教学工作计划的制定需要考虑当前的教学资源和条件,合理分配教学工作和教学任务。小编为大家整理了一些教学工作计划的例子,供大家参考和学习,希望能对大家的教学工作有所启发。
《彩虹的尽头》教案
1、通过师生公读感受故事中角色的情感,体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
师:这是什么歌曲?这首歌唱了什么意思?(小时候我们是妈妈的宝贝,长大了妈妈老了,妈妈成我们的宝贝。)。
1、ppt出示(前环衬)我们先来看这是什么?
ppt出示(扉页)是什么?(彩虹)。
2、ppt出示书名。(认读书名)。
他们要到什么地方找宝贝?彩虹的尽头是在哪呢?(彩虹的尽头是很远很远的地方)。
教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢?(教师小节幼儿发言,读内容)它们要出发找宝贝了,它们要找的宝贝是什么呀?(金子银子或宝石)。
1、(p6)它们到哪了在这遇到了谁?松鼠在干什么?
p7松鼠对獾和狐狸说了什么?
p8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗?
p9他们干什么了?继续向前走,找他们真正的宝贝。离开了森林,会来到哪里?(翻一页)。
p10来到哪了,在xx遇到了谁?(鸭妈妈),看到了鸭妈妈,鸭妈妈会说什么?(宝宝就是妈妈的宝贝)。
p12鸭宝宝来了,鸭妈妈会干什么?对宝宝说什么?
p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢?你从哪里看出来的?(引导看表情)。不是他们要找的宝贝,他们会怎样?(继续向前走)(翻)。
p14离开小河边,继续向前找宝贝,来到哪里(山坡),在山坡上看到了谁?
(引导观察兔爷爷),年纪大的兔子,我们可以叫它什么?
p15(这里老师来讲)——兔爷爷的宝贝会是什么呢?(幼儿猜测)。
p17教师讲:兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!”!“‘回忆’是什么?”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?(重点理解。播放音乐2)。
兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去,这时发生了什么呢?(翻下一页)。
p22他们在干什么?你觉得他们找到宝贝了吗?你从哪看出来的?它们的宝贝是什么?
p24雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗。
幼儿人手一份图书,教师帮助梳理故事情节。
放结束音乐。
教师小结:彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了,因为他们已知道心中的宝贝是什么了。
大班教案《彩虹的尽头》
1、能读出“宝贝”。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道“每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的”。
2、每人一本图书。
3、幼儿收集来的“我的宝贝”,布置成“荐宝会”的环境。
4、一包糖果。
5、汉字卡:宝贝。
一、介绍自己的“宝贝”,初步认识“宝贝”
1、出示大家收集来的“宝贝”。现场布置成“荐宝会”(自然的与孩子一起认识汉字:我的宝贝)。
二、阅读图书《彩虹的尽头》,读出:“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。
1、教师出示图书的封面:你看见了什么?你看过彩虹吗?(介绍彩虹)还有——(介绍獾)。
2、教师翻开图书(也可以是视频)。
2)教师引领幼儿翻书到第2页:狐狸和獾看见彩虹也惊喜得大叫起来——哇!好美呀!于是,它们跟着彩虹,向附近的树林出发啦(老师用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字)。
3)启迪幼儿自己翻书阅读。
教师的提问可以这样进行:獾和狐狸找到宝贝了吗?
4)教师:它们在找宝时遇到谁了?它们的宝贝是什么?
3、请每位幼儿翻动图书再次找宝,(教师在巡回了解孩子阅读时重点了解:他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?)当孩子发现狐狸、獾没有找到宝贝时,教师引领幼儿阅读p22——23页中的文字(对照“宝贝“两字)读出:我找到宝贝啦!
4、集体交流:獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
6、教师有表情地读书给幼儿听。(其中,亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页)。
7、与孩子共同翻到图书的p22——23页,让孩子对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演:狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。
三、感受:每个人的宝贝不一定是一样的。
2、幼儿下位来到听课教师的身边,询问听课老师的宝贝是什么。
1)幼儿与听课的教师互动:请问,您的宝贝是什么?为什么呢?
3)在幼儿询问以后,教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖:吃一吃,想一想,你一定知道老师的宝贝是什么了!
4)在幼儿回答不了时,可以尝试询问其他老师。
5)教师:读完了这本书,你们对自己的“宝贝”是不是有了新的想法?
6)请幼儿尝试着换、添上新的“宝贝”在“我的宝贝”展台上(添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去“)。
1、回家询问自己的家人:您的宝贝是什么?
2、将询问到的答案写出来。
《彩虹的尽头》教案
1、能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是。。。”“我和你的宝贝是。。”学习翻页阅读的方法。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道“每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的”。
2、每人一本图书。
3、幼儿收集来的“我的宝贝”,布置成“荐宝会”的环境。
4、一包糖果。
5、汉字卡:宝贝。
1、出示大家收集来的“宝贝”。现场布置成“荐宝会”(自然的与孩子一起认识汉字:我的宝贝)。
1、教师出示图书的封面:你看见了什么?你看过彩虹吗?(介绍彩虹)还有——(介绍獾)。
2、教师翻开图书(也可以是视频)。
2)教师引领幼儿翻书到第2页:狐狸和獾看见彩虹也惊喜得大叫起来——哇!好美呀!。。。于是,它们跟着彩虹,向附近的树林出发啦(老师用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字)。
3)启迪幼儿自己翻书阅读。
教师的提问可以这样进行:獾和狐狸找到宝贝了吗?
4)教师:它们在找宝时遇到谁了?它们的宝贝是什么?
3、请每位幼儿翻动图书再次找宝,(教师在巡回了解孩子阅读时重点了解:他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?)当孩子发现狐狸、獾没有找到宝贝时,教师引领幼儿阅读p22——23页中的文字(对照“宝贝“两字)读出:我找到宝贝啦!
4、集体交流:獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
6、教师有表情地读书给幼儿听。(其中,亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页)。
7、与孩子共同翻到图书的p22——23页,让孩子对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演:狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。
2、幼儿下位来到听课教师的身边,询问听课老师的宝贝是什么。
1)幼儿与听课的教师互动:请问,您的宝贝是什么?为什么呢?
3)在幼儿询问以后,教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖:吃一吃,想一想,你一定知道老师的宝贝是什么了!
4)在幼儿回答不了时,可以尝试询问其他老师。
5)教师:读完了这本书,你们对自己的“宝贝”是不是有了新的想法?
6)请幼儿尝试着换、添上新的“宝贝”在“我的宝贝”展台上(添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去“)。
1、回家询问自己的家人:您的宝贝是什么?
2、将询问到的答案写出来。
大班语言《彩虹的尽头》教案
1、通过师生公读感受故事中角色的情感,体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
2.《彩虹的尽头》ppt
师:这是什么歌曲?这首歌唱了什么意思?(小时候我们是妈妈的宝贝,长大了妈妈老了,妈妈成我们的宝贝。)
1. ppt出示(前环衬)我们先来看这是什么?
ppt出示(扉页)是什么?(彩虹)
出示书名。(认读书名)
他们要到什么地方找宝贝?彩虹的尽头是在哪呢?(彩虹的尽头是很远很远的地方)
教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢?(教师小节幼儿发言,读内容)它们要出发找宝贝了,它们要找的宝贝是什么呀?(金子银子或宝石)
1.(p6)它们到哪了在这遇到了谁?松鼠在干什么?
p7.松鼠对獾和狐狸说了什么?
獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗?
p9,他们干什么了?继续向前走,找他们真正的宝贝。离开了森林,会来到哪里?(翻一页)
p10来到哪了,在遇到了谁?(鸭妈妈),看到了鸭妈妈,鸭妈妈会说什么?(宝宝就是妈妈的宝贝)。
p12.鸭宝宝来了,鸭妈妈会干什么?对宝宝说什么?
p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢?你从哪里看出来的?(引导看表情)。不是他们要找的宝贝,他们会怎样?(继续向前走)(翻)
p14离开小河边,继续向前找宝贝,来到哪里(山坡),在山坡上看到了谁?
(引导观察兔爷爷),年纪大的兔子,我们可以叫它什么?
p15(这里老师来讲)——兔爷爷的宝贝会是什么呢?(幼儿猜测)
p17教师讲:兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!”!“‘回忆’是什么?”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?(重点理解。播放音乐2)
兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去,这时发生了什么呢?(翻下一页)
p22他们在干什么?你觉得他们找到宝贝了吗?你从哪看出来的?它们的宝贝是什么?
p24雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗
幼儿人手一份图书,教师帮助梳理故事情节。
放结束音乐4
教师小结:彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了,因为他们已知道
心中的宝贝是什么了。
《彩虹的尽头》教案
1、理解故事内容,体验故事角色的情感。
2、能大胆想象,在集体面前用完整的语言进行讲述。
3、能主动参与自由交谈,专注倾听同伴的谈话。
ppt课件、动教具。
小朋友,请你们一起来猜个谜语,好吗?
雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数数看,七种颜色真漂亮。
1、讲述故事至“朝树林出发了”。
提问:獾和狐狸它们要去干什么?去哪里?
2、讲述故事至“遇到了兔爷爷”。
提问:獾和狐狸它们在寻找宝贝的路上都遇到了谁?它们的宝贝是什么?
松鼠的宝贝为什么是松果?
鸭妈妈为什么把小鸭子当成自己的宝贝?
总结:松鼠把自己最喜欢吃的东西——松果,当成自己的宝贝。而鸭妈妈是把自己。
疼爱的宝宝——小鸭子当成自己的宝贝。
兔爷爷会把什么当成自己的宝贝呢?请你们仔细听。
3、讲述故事至“躲到树阴下”
提问:兔爷爷的宝贝是什么?
什么是“回忆”?
你也有回忆吗?你都有哪些回忆呢?
到现在,獾和狐狸它们找到宝贝了吗?它们会找到宝贝吗?请接着往下听。
4、讲述故事至结束。
提问:獾和狐狸它们找到宝贝了吗?
它们的宝贝是上呢们呢?
找到宝贝后他俩心里觉得怎么样?
2、你认为什么才是真正的宝贝呢?幼儿讨论并回答。
延伸活动:小朋友今天都找到了自己的宝贝,请你们把心中的宝贝告诉给班里的其他小朋友吧!(轻音乐伴奏)。
寓言故事《彩虹的尽头》教案
设计思路:根据本周主题《七彩世界》,结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:。
1.以“宝贝”导入,激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
3.讨论总结,情感升华。
4.延伸活动,完整欣赏故事。
(1)导入部分:通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝,引出故事《彩虹的尽头》,激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。
(2)分段阅读:通过分段理解,读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是回忆。
在了解故事内容的基础上,大胆想象故事内容,完整讲述句型及故事环节,初步理解宝贝的真正涵义,联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面,体验绘本的真谛。
(3)讨论活动:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。
(4)延伸活动:完整欣赏故事内容,提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
活动过程:
一、以“宝贝”导入,激发幼儿兴趣。
1.出示字“宝贝”,师:今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝,你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师:恩,你们的宝贝各种各样,瞧,(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝,他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读,了解故事线索。
总结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物会饿死,所以食物啊对他们很重要,所以说,橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分,逐页出示图片。
a.故事第二部分(遇见鸭妈妈):
2.(出示图片)你猜对了。
追问:为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结:是的,鸭妈妈爱自己的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说,他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问:那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结:是的,你们都是爸爸妈妈的宝贝,每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己,对于他们来说,你们是无价的宝贝。
b.故事第三部分(遇见兔子爷爷)。
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)。
总结:回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方,我们爱过的.朋友,回忆能给兔爷爷带来快乐。
总结:原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊),因为拥有朋友是一件开心的事情,朋友会让我们快乐开心。
总结:是的,宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心。
师:你们都说了自己的宝贝,想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们,是大2班的每一个小朋友,你们都是我的宝贝)。宝贝,让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)四、延伸活动:完整欣赏故事:
师:好,我的宝贝们,我们休息一下,等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
教案效果:
1.了解故事内容,初步理解“宝贝”的真正涵义,知道“宝贝”是多样的。(重点)。
2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛,能大胆想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)重点指导调整策略:通过分段理解,通过读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。
难点指导策略:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
活动反思:
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的'孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
作为一名工作时间不久的新教师,还有很多的不足之处,比如:对教材还是没有理解透彻,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验,进一步完善自己各方面的素质,提高教育教学水平,不断反思总结自己。
文档为doc格式。
大班教案《彩虹的尽头》
1、通过师生公读感受故事中角色的情感,体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
一、放音乐1《妈妈的宝贝》,引出“宝贝”的主题。
师:这是什么歌曲?这首歌唱了什么意思?(小时候我们是妈妈的宝贝,长大了妈妈老了,妈妈成我们的宝贝。)。
二、出示图片,(狐狸和獾)出来打招呼。
1、ppt出示(前环衬)我们先来看这是什么?
ppt出示(扉页)是什么?(彩虹)。
2、ppt出示书名。(认读书名)。
他们要到什么地方找宝贝?彩虹的尽头是在哪呢?(彩虹的尽头是很远很远的地方)。
教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢?(教师小节幼儿发言,读内容)它们要出发找宝贝了,它们要找的宝贝是什么呀?(金子银子或宝石)。
三、对照ppt师生共读。
1、(p6)它们到哪了在这遇到了谁?松鼠在干什么?
p7松鼠对獾和狐狸说了什么?
p8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗?
p9他们干什么了?继续向前走,找他们真正的宝贝。离开了森林,会来到哪里?(翻一页)。
p10来到哪了,在xx遇到了谁?(鸭妈妈),看到了鸭妈妈,鸭妈妈会说什么?(宝宝就是妈妈的宝贝)。
p12鸭宝宝来了,鸭妈妈会干什么?对宝宝说什么?
p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢?你从哪里看出来的?(引导看表情)。不是他们要找的宝贝,他们会怎样?(继续向前走)(翻)。
p14离开小河边,继续向前找宝贝,来到哪里(山坡),在山坡上看到了谁?
(引导观察兔爷爷),年纪大的兔子,我们可以叫它什么?
p15(这里老师来讲)——兔爷爷的宝贝会是什么呢?(幼儿猜测)。
p17教师讲:兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!”!“‘回忆’是什么?”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?(重点理解。播放音乐2)。
兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去,这时发生了什么呢?(翻下一页)。
p22他们在干什么?你觉得他们找到宝贝了吗?你从哪看出来的?它们的宝贝是什么?
p24雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗。
四、幼儿自主阅读。
幼儿人手一份图书,教师帮助梳理故事情节。
五、小结。
寓言故事《彩虹的尽头》教案
活动目标:1、通过獾和狐狸在寻宝过程中的前后对比,理解“宝贝”的真正涵义。2、在设疑、猜测的启发下乐意进行自主阅读,通过对画面的观察了解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝,理解故事的内容,3、愿意和老师、同伴分享自己的`想法,体验集体阅读的快乐。
活动准备:
背景图一张;獾、狐狸、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷小图片;ppt、书签、每人一本图书,音乐“亲亲我的宝贝”
活动过程:
一:游戏:找宝贝。
指导语:小朋友们,今天老师带来了两位朋友,看看它们是谁?
教师演示:
指导语:松鼠、鸭妈妈、兔爷爷找到的宝贝都藏在这本好玩的书里,请大家看看书,找一找它们的宝贝在哪里?找到用书签夹起来。
设疑:獾和狐狸最后有没有找到宝贝呢?
三:教师运用(ppt)讲解故事。
教师小结:宝贝是一些特别的东西,它会让你变得很开心。
四:游戏:说说自己的宝贝。
请孩子说说自己的宝贝是什么?为什么这么说?
五:歌表演:亲亲我的宝贝。
孩子们和同伴、老师在音乐声中相互拥抱来感受温馨,快乐的气氛。
大班语言《彩虹的尽头》教案与反思
《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本,绘本本身意境优美,蕴含着深刻的情感价值:它以獾和狐狸寻宝为主线,逐渐展开故事情节。引导孩子在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。
1.了解故事内容,理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节,尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验,体验绘本蕴含的情感。
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张 2.钢琴曲:月光海岸
3.水彩笔和画纸若干
一、出示画面,引出课题,说说獾和狐狸想找的宝贝
1. 看到彩虹,獾和狐狸可能会说些什么?
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝?獾和狐狸想找什么宝贝?
二、观察图片,想象讲述,猜测三个动物的宝贝
1.幼儿自主读图,与同伴交流自己的看法
2.集体交流:獾和狐狸遇到了谁?它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段,了解三个动物的宝贝
1.松鼠的宝贝是什么?为什么?松鼠是怎么说的?
2.鸭妈妈的'宝贝是什么?鸭妈妈的宝贝是什么?你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?(练习说“xx是我的宝贝,我爱xx,胜过世界上任何东西。”)
3.什么是兔爷爷的宝贝?回忆是什么意思?
4.交流、讲述:你有回忆吗,能和其他小朋友说说吗?
四、观察图片,欣赏结尾,理解獾和狐狸找到的宝贝
2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么?为什么?
3.刚开始他们要找的是什么宝贝?最后找到了什么宝贝?
4.宝贝到底是什么呢?
五、经验迁移,升华情感,说说每个人自己的宝贝
1.你的宝贝是什么?请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上
2.孩子介绍自己的宝贝,鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗?
教师小结:原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人,它不在彩虹尽头,它就在我们的心里,在我们的身边。
本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围,整个活动分为四个环节进行,第一个环节让孩子在猜一猜,说一说中了解獾和狐狸想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜测三个动物的宝贝,第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及獾和狐狸的宝贝,最后一个环节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当中去,通过这四个环节层层递进的教学,目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西,宝贝还是一些很特别的东西,能够给自己带来幸福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺,不能随机捕捉孩子回答中的一些信息。
幼儿园大班语言课教案《彩虹的尽头》
1、通过獾和狐狸在寻宝过程中的前后对比,理解“宝贝”的真正涵义。
2、在设疑、猜测的启发下乐意进行自主阅读,通过对画面的观察了解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝,理解故事的内容。
3、愿意和老师、同伴分享自己的想法,体验集体阅读的快乐。
背景图一张;獾、狐狸、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷小图片;ppt、书签、每人一本图书,音乐“亲亲我的宝贝”
指导语:小朋友们,今天老师带来了两位朋友,看看它们是谁?
教师演示:
指导语:松鼠、鸭妈妈、兔爷爷找到的宝贝都藏在这本好玩的书里,请大家看看书,找一找它们的宝贝在哪里?找到用书签夹起来。
设疑:獾和狐狸最后有没有找到宝贝呢?
教师小结:宝贝是一些特别的东西,它会让你变得很开心。
请孩子说说自己的宝贝是什么?为什么这么说?
孩子们和同伴、老师在音乐声中相互拥抱来感受温馨,快乐的气氛。
中班语言教案彩虹的尽头
1、熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
2、通过猜测与寻找,尝试理解宝贝的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友的快乐。
2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
通过猜测与寻找,尝试理解宝贝的多种含义。
一、出示封面导入。
师:有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝,它们想去寻宝。看看它们是谁呀?(重点认识獾)。
师:他们会找到什么宝贝呢?
2、师小结:亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子(珠宝),这些东西呀,都是宝贝。
二、阅读绘本内容。
1、共同阅读故事开头部分,引导幼儿猜测故事发展。
师:看,它们穿过树林,看见了谁?
师:松鼠对着一堆东西说:哇,我的宝贝,我最美的宝贝,它的宝贝可能是什么?
师:狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗?接下来它们又会遇到谁,会不会找到宝贝呢?就请小朋友自己去看看书吧!
三、幼儿自主阅读,大胆讲述自己的想法。
1、提出阅读要求。
2、幼儿自主阅读。
3、师幼交流画面内容。
(1)师:刚才,小松鼠的宝贝是什么呢?小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝?
幼儿学说小松鼠的语言。
(2)师:鸭妈妈的宝贝又是什么呢?鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝?
学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗?
(3)师:兔子爷爷的宝贝呢?它为什么要把回忆当成宝贝呢?你有没有什么宝贵的回忆呢?(幼儿分享自己的`回忆)。
(4)师:獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢?它们找到的宝贝又是什么?
四、完整欣赏绘本。
师:到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧!
师:原来它们的宝贝是什么呀?它们终于发现,原来找宝贝,找宝贝,宝贝就在它们身边啊!
五、情感迁移。
1、师:你们有宝贝吗?是什么东西?为什么是你的宝贝?
2、师:那你们有没有好朋友宝贝?你的好朋友宝贝是谁?和你的好朋友宝贝拉拉手,转个圈,抱一抱,亲一亲吧!
大班语言课教案《彩虹的尽头》
作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的大班语言课教案《彩虹的尽头》,仅供参考,欢迎大家阅读。
1、教材简析:教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头,獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"。。。随着故事的进行,獾和狐狸发现,每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子,也没有银子和钻石,而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着:我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是。。。最后,獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。。。。是什么呢?读完了图书你就知道了!
2、学情简析:大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是,要再追问下去,孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区",因此,这一活动可以设计成阅读活动,在集体的情景中进行教学。同时,大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期,因此,通过此活动,可以自然地引领孩子发现:每个人的需要、生活经历的不同,他们对"宝贝"的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!
3、资料提供:獾,是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻,只要有登山客因体力不支而昏倒,獾就会从林间窜出,用他卷曲的尾巴传递一份温热,让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾,他们只在悠然转醒时,发现雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一头去。于是獾,成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹:彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后,天空中布满了小水滴,这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太阳角度适当,就能看到美丽的弧形彩带。
围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。
1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。。。""我和你的宝贝是。。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道"每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的"。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
2、每人一本图书。
3、幼儿收集来的"我的宝贝",布置成"荐宝会"的环境。
4、一包糖果。
5、汉字卡:宝贝。
一、介绍自己的"宝贝"。
1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字:我的宝贝)。
2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝:这是我的宝贝!因为它是......
二、阅读图书《彩虹的尽头》,读出:"松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。
1、阅读图书的封面:
1)"这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁?为什么快乐?"。
2)读图书的名字,与孩子共同理解"尽头"。
2、翻书读图,感悟阅读的快乐。
1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去,跟着他们一起高兴!"。
2)"狐狸和獾们,准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书,引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图,用自己的语言表达喜悦。
3)翻阅完图书,"獾和狐狸,从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"。
3、自主阅读,初步了解"宝贝"。
1)教师翻书到第2页:用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。。。"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"。
2)幼儿自己翻书阅读。
4、集体交流:獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时,关注孩子的反应,随时停下来进行自然的交流)。
6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的`p22--23页,教师引领幼儿阅读p22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出:我找到宝贝啦!
7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演:狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。
三、感受:每个人的宝贝不一定是一样的。
《彩虹的尽头》教案彩虹的尽头告诉我们道理
活动目标:
1、根据课件演示倾听、理解故事内容,知道故事中的“宝贝”的涵义。
2、能用“对…来说,宝贝就是…”的句式来回答故事中动物们的宝贝并尝试描述自己的宝贝。
3、体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友情。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、能分析故事情节,培养想象力。
活动准备:
绘本插图制作的ppt课件配以相关的音频。
活动过程:
一、游戏导入,激发幼儿兴趣。
1、师:小朋友,你知道什么是宝贝吗?
(出示獾和狐狸的图片)。
3、教师讲述故事开始,讨论彩虹尽头有什么宝贝。
师:我们一起来听一听吧!(播放录音:开始)。
师:獾和狐狸是怎么说的?你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?
师:那就让我们跟着獾和狐狸一起去彩虹的尽头看看吧!
(评析:通过提问,引导幼儿说说自己理解的宝贝,充分调动幼儿的生活经验,鼓励幼儿在集体面前大胆的表述自己对“宝贝”的认识,分享交流对“宝贝”的理解。由此引出跟随獾和狐狸一起去找他们的宝贝,并在听听,学学中,引导幼儿认真倾听对话并进行复述,锻炼语言表达能力和倾听能力,通过情景式的引导,自然的引出故事。)。
二、欣赏故事书,逐步了解故事内容,探索故事发展。
1、场景一:森林——松鼠。
(了解松鼠的宝贝,学说句式。)。
师:瞧,它们在森林里遇到了谁?(松鼠)它在干什么?
师:听一听,松鼠在说什么呢?(听录音:松鼠1)。
师:你听到了什么?能学一学松鼠说话吗?
师:松鼠的宝贝是松果,你知道为什么说松果是它的宝贝呢?
师:我们来听一听它是怎么说的呢?(听录音:松鼠2)。
教师小结:松鼠过冬需要很多的食物,所以食物对于松鼠来说是最重要的,这是松鼠的宝贝!
(评析:出示图片引导幼儿观察画面内容,通过请幼儿倾听松鼠的话并尝试一起学习,自然的引出悬念“为什么松鼠说松果是他的宝贝?”并由小松鼠来揭示答案,避免了单一的教师讲述,幼儿倾听的模式,使整个环节具有情境性,充分调动幼儿的兴趣和积极性。通过与幼儿一起学说对话,初步学习句式“对…来说,宝贝就是…”)。
2、场景二:池塘——鸭妈妈。(了解鸭***宝贝,练习句式。)。
师:瞧,池塘边有谁?它又会说些什么呢?我们一起来听一听!(听录音:鸭妈妈1)。
师:你觉得鸭妈妈在找的宝贝会是什么呢?为什么它是鸭***宝贝?
师:听一听鸭妈妈是怎么说的吧!(录音:鸭妈妈2)。
师:鸭妈妈是怎么说的?
教师小结:鸭妈妈爱自己的宝宝,所以鸭宝宝是鸭***宝贝!
(评析:引导幼儿先听录音再进行猜测鸭***“小宝贝”是谁?鼓励幼儿大胆的在集体面前进行表述,通过以鸭***口吻揭示宝贝就是鸭宝宝,体验了解因为鸭妈妈爱鸭宝宝,所以鸭宝宝是鸭***宝贝,体验爱的情感。)。
3、场景三:山坡——兔子爷爷。(了解兔子爷爷的宝贝,会说句式。)。
师:瞧,这会儿他们又遇到了谁?兔子爷爷的宝贝会是什么呢?请你和小朋友讨论一下!
师:我们一起来听兔子爷爷说说吧!(听录音:兔爷爷1)。
师:什么是回忆?(幼儿自由发言)。
师:这个答案还是请兔子爷爷来告诉我们吧!(听录音:兔爷爷2)。
师:回忆究竟是什么?为什么兔子爷爷觉得回忆是宝贝?(请幼儿说说兔子爷爷的话)。
师:小朋友,你肯定也有属于自己的美好的回忆,谁想来将你的回忆和大家分享一下?
(邀请2~3个小朋友说说自己的回忆)。
(评析:在出示图片后,引导幼儿自由讨论“兔爷爷”的宝贝是什么?给予幼儿自由表达的机会,充分调动幼儿的自主性和想象力,加油幼幼之间的互动,交流彼此的猜测和想法,并给予幼儿在集体面前进行表述的机会。通过由兔爷爷揭示自己的宝贝,自然的引出问题“什么是回忆?”通过兔爷爷的解释和调动幼儿生活经验引导幼儿说说自己的美好回忆,具体感知“回忆”这种无形的东西。)。
4、了解獾和狐狸的宝贝。
(出示獾和狐狸开心的画面)。
师:瞧,獾和狐狸怎么样了?你觉得他们找到自己的宝贝了吗?你是怎么看出来的?
师:大家都有自己的宝贝,请你猜猜獾和狐狸的宝贝会是什么呢?我们来听一听它们是怎么说的?(听录音)。
师:为什么它们都说自己的好朋友是自己的宝贝呢?
教师小结:獾和狐狸的好朋友,它们的宝贝是它们之间的友情。
(评析:引入“友情”的概念,通过学说并加以适当的动作,进一步体验“什么是友情?”。在第二部分中分别出示场景一、二、三,引出獾和狐狸在寻找宝贝的过程中遇到的三个小动物,知道每个小动物都有自己独特的宝贝,并鼓励幼儿尝试学说动物的对话。逐步了解宝贝的含义。并学习句式:对…来说,宝贝就是…)。
三、完整欣赏故事,拓展幼儿经验。
1、完整欣赏故事,升华故事主题。
师:其实这是一个好听的故事,名字叫做彩虹的尽头,你们想一起来听一听吗?现在让我们跟着狐狸和獾一起去寻找它们的宝贝吧。(播放课件,教师讲述故事,对话时引导幼儿一起说说)。
2、学用句式说说自己的宝贝。
(引导幼儿尝试运用句式说说自己的宝贝)。
3、讨论交流爸爸***宝贝。
师:我们来听听看,爸爸***宝贝到底是什么?(播放爸爸***录音)。
教师小结:因为爸爸妈妈、爷爷奶奶爱我们,所以我们是他们的宝贝!
(评析:在第二部分幼儿初步了解故事内容的基础上,一边观看课件,一边完整的倾听故事,与教师一起学说故事中的对话,解决本活动的重点,并再次为克服难点进行铺垫。在完整欣赏后,教师对故事中的宝贝进行简单的总结,使幼儿知道,宝贝中,有的是看得到摸得到的,有的则是看不到摸不到的,巩固幼儿对于宝贝多样性的认识。通过老师引导示范,请幼儿用固定句式进行表述,发展语言表达能力。体验与同伴交流的快乐,在交流中知道自己是爸爸***宝贝。体验爱的情感,并尝试说说自己能为爸爸妈妈做的事。)。
活动反思:
在本次活动中,生动的课件以及配以相应的对话音频,很好的吸引幼儿的兴趣和注意力,教师以启发式的提问,引导幼儿观察、思考、猜测、表述等,让幼儿在看看、听听、说说、学学中,逐步理解故事内容,学习故事中的对话,以及固定句式“对…来说,宝贝就是…”,但是,在引导幼儿理解无形的宝贝“回忆”和“友情”的时候,由于对于这些无形的东西,幼儿无法切实的感知,虽然老师引导幼儿自己来说说自己美好的回忆等,但是在幼儿表述的时候没有进行强调,未能使幼儿对回忆是美好的有进一步的了解,而对友情更是显得有点不知所云,因此,教师应在活动中,加强这方面的强调和感知,帮助幼儿理解。
幼儿园《彩虹的尽头》教案
1、感受、理解绘本内容,知道宝贝的真正涵义。
2、大胆想象,能够用语言表现自己的想法。
3、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。
1.《彩虹的尽头》ppt,背景音乐1《妈妈的宝贝》,2《海角七号》,3《班德瑞月光海岸》,活动过程:
一.放音乐1《妈妈的宝贝》,引出“宝贝”的主题。
二.出示图片,(狐狸和獾)出来打招呼。
师:小狐狸你们都已经认识了,这一位是我们的新朋友,他叫獾,你记住新朋友的名字了吗?(大声地和他打个招呼好吗?)小朋友,看着这张图猜猜看,狐狸和獾是什么关系呢?(好朋友,你是怎么看出来的)。他们呀,不知道什么是宝贝,就想去找呢,到哪里去找呢,这样宝贝藏在了这张图上的一样东西,这个东西呀,有好多种的颜色,弯弯的,像一条宝石项链,是什么呀?(彩虹)獾听说在彩虹的'尽头啊藏着宝贝,他就问狐狸:“你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗?”狐狸说:“不知道啊,你知道吗?”獾说:“我也不知道,我想应该是金子,或是银子,或是宝石,反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西!”狐狸听了可兴奋了,他呀急着对獾说(我们快去找吧!!)小朋友,在獾的心里,宝贝是什么啊?(金子,或是银子,或是宝石)彩虹的尽头真的藏了这些东西吗,你们想不想知道?我们一起跟着他们去找吧!出发喽!!
教师讲:兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,他们让我快乐!”!“‘回忆’是什么?”,听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢?(重点理解。播放音乐2)兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。
师:雨停了,太阳出来了,新的彩虹挂在天上,它们还会去找宝贝吗?为什么?
五.小结教师小结:彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了,因为他们已知道心中的宝贝是什么了。
大班绘本教案《彩虹的尽头》
根据本周主题《七彩世界》,结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:。
1.以"宝贝"导入,激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
3.讨论总结,情感升华。
4.延伸活动,完整欣赏故事。
(1)导入部分:通过字宝宝"宝贝"的导入,联系实际说说自己的宝贝,引出故事《彩虹的尽头》,激发幼儿"寻找宝贝"的兴趣。
(2)分段阅读:通过分段理解,读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是回忆。
在了解故事内容的基础上,大胆想象故事内容,完整讲述句型及故事环节,初步理解宝贝的真正涵义,联系生活经验"爸爸妈妈的宝贝是谁""我真正的宝贝是什么"逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面,体验绘本的真谛。
(3)讨论活动:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。
(4)延伸活动:完整欣赏故事内容,提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
一、以"宝贝"导入,激发幼儿兴趣。
1.出示字"宝贝",师:今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝,你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师:恩,你们的宝贝各种各样,瞧,(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝,他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读,了解故事线索。
总结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物会饿死,所以食物啊对他们很重要,所以说,橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分,逐页出示图片。
a.故事第二部分(遇见鸭妈妈):
2.(出示图片)你猜对了。
追问:为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结:是的,鸭妈妈爱自己的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说,他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问:那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结:是的,你们都是爸爸妈妈的宝贝,每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己,对于他们来说,你们是无价的宝贝。
b.故事第三部分(遇见兔子爷爷)。
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)。
总结:回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方,我们爱过的朋友,回忆能给兔爷爷带来快乐。
总结:原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊),因为拥有朋友是一件开心的事情,朋友会让我们快乐开心。
总结:是的,宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心。
师:你们都说了自己的宝贝,想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们,是大2班的每一个小朋友,你们都是我的宝贝)。宝贝,让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)四、延伸活动:完整欣赏故事:
师:好,我的宝贝们,我们休息一下,等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
教案效果:
1.了解故事内容,初步理解"宝贝"的真正涵义,知道"宝贝"是多样的。(重点)。
2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛,能大胆想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)重点指导调整策略:通过分段理解,通过读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。
难点指导策略:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的'孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
作为一名工作时间不久的新教师,还有很多的不足之处,比如:对教材还是没有理解透彻,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验,进一步完善自己各方面的素质,提高教育教学水平,不断反思总结自己。