一节特殊的课堂（专业17篇）

优秀作文可以通过独特的观点和精彩的语言给读者留下深刻的印象。小编为大家准备了一些优秀作文的赏析，希望能够激励大家写出更好的作品。

疫情下的特殊课堂作文

一场猝不及防的疫情，关闭了学校的大门，我们不得不在家上课。

上网课?这对我们来说早已不是什么新鲜事儿，但把学校的课换成网课，却还是第一次。

我原以为是现场直播，可以跟同学们大聊特聊，但现实却完全不一样，等待我的是永无止境的视频。我的第一次感受就特别不好，心想：“好无聊啊，算了，反正老师也看不见我，我就去打会儿游戏吧。”想到这我便打开游戏，玩了起来，我笔记没做，任务没抄，作业经常交不齐。我开始还觉得挺舒服，但报应也来得快，妈妈看着我每天这样漫不经心地学习，又在手机上看到其他同学的作业，就一天皱着眉头，把我跟她们对比，总是斥责我。开始，我觉得很烦，后来说多了，我也就认识到我和别人的差距。

吴老师在一次网课中说到，有一位同学，他每天都是自己按时起床，主动学习，一天要干什么也早有计划，非常自律，要我们向他学习。还有人说：疫情过后学生会出现两大类，一种是自律的，学习会突飞猛进。另一种是不自律的，学习状况会一落千丈。我可不想做不自律的那一批人。

有一次，我在新闻里看到一个大西藏大学生要上网课，但是他家里没网络，只得漫山遍野地找信号，最后在一座4800多米的高山上找到了信号。他每天都是骑二十分钟的摩托上到半山腰，再徒步二十多分钟爬到山顶，山上的温度很低，早上山顶只有零下8度，为了学习，他却要在山上呆一天，如此艰苦的条件他都要奋力学习，再看看我们现在的良好环境，如果还不好好学习，真就太惭愧了。

我真的应该努力了!

现在，我已有了一些进步。我可以认真地听课，仔细地记笔记，尽量按时完成所有作业。我最大的进步就是写字了，以前我总是写得横七竖八、乱七八糟，现在能做到横平竖直了，有一次吴老师还给我评了五颗星呢!

有一句话是这么说的：“一个人对一件事情保持100%的热爱和沉浸，他就会得到百分百完美的结局。”学习也是一样，不管是校课还是网课，我们都应该认真地对待!

疫情下的特殊课堂作文

由于病毒的到来，老师成了主播。当然，我们也无法像平常那样在校园里欢乐的上课，所以只能开展“空中课堂”。

学校开展网课，是为了让我们不落下功课，不落下知识。虽然上网课比较枯燥，但是，一些有趣的事在装点着网课，使网课不那么无味了。

某高中有一位老师，他平时工作认真，而且上课充满风趣与幽默，同学们都喜欢上他的课。有一天，他给整个级部上网课，调试好设备后，就开始了直播。一会儿，同学们发现了问题：老师忘记开屏幕共享了。可是老师还在一如既往地津津有味地讲着，像在参加诵读会一样，声调抑扬顿挫。老师们提醒他，他却以为是有人故意骚扰，果断挂掉了。后来，他终于发现了问题，原来独自进行了三分之二的哑课!同学们都一脸茫然，只好遗憾地走出了课堂。

还有一群学生，用钉钉客户端上网课，这弄弄，那弄弄，可是他们不懂如何操作，直接打了差评，导致钉钉客户端从四星跌到一星。

这些趣事虽然给网课增添了一些有趣的色彩，但是，我还是会对下课有所期盼。

有天我在书房上网课，外面突然传来一阵笑声，仔细一听，原来是爸爸妈妈在看电视呢，他们被其中一处情节逗笑了!我一看直播时间，才过了15分钟，还有七八分钟呢。我不禁叹了一口气，心想“唉，不是说好了我上课时，他们不看电视吗?”同时也在心里抱怨怎么还不快下课。窗外的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，既像在嘲笑我，也像在鼓励我。我挥手吓唬它，它也不飞走。本来就烦，现在更烦了，根本没有心思再继续听下去了。终于，网课上完了，我关掉网页，刚准备去客厅，无意朝窗台瞟了一眼，那小鸟这时才展翅飞走了，它好似一直在监督我似的。我一溜烟儿地跑到了客厅。

上网课是迫不得已，但是在现在的形势下，我们不得不认真对待，做好课堂笔记，努力听讲。老师说，开学后，我们的成绩会出现戏剧性的变化……让疫情快点好起来吧，那样我们就可以在学校里开开心心地上课啦!

特殊的课堂作文

星期天一大早，我和老妈一起骑电动车回到老家探望爷爷奶奶。

爷爷奶奶家房后的菜地里种了一些蔬菜，其实我上次来的时候我已经看到了，还问了问他们那是什么物种，结果把辣椒苗当成西红柿，还一口咬定那就是西红柿，差点把母亲笑岔气了。

它们从春天播种，直到秋天才结果收获，用了三个季度在生长，却只见到一次镰芒就结束自己短暂的一生。

我看见它们的叶子上还有清晨的露水，春末之时，昼夜温差极大，清晨凉风习习，正午却骄阳似火，它们每天亦是如此。

辣椒苗为了突破保温膜汗流不止，从未向世界低头。所以当我们遇到困难和挫折的时候，应该像辣椒苗学习，不应该后退，不应该屈服。就算没有胜利的希望，我们也该爆发一次，努力一次，坚持一次，为了拨开迷雾见青天，为了突破自我，为了将来不为青春后悔。

奶奶家的蔬菜，给我扎扎实实地上了一课。

一节特殊的课堂作文

又到一周的星期五。我吃过晚饭,妈妈把我送到了画画培训班。我一走进教室，看见王老师还没有来。但是，我看见每个画画的同学的位置上都放着一张牛皮纸和一张作文纸。徐俊毫也帮我拿了一张，对我说：“今天每个三年级以上的人都要画一张画和写一篇五百字的作文。这是王老师说的。”我一下子惊呆了，这不是一节画画课吗，难道改变成一节作文课了吗?过了一会，王老师来了。他说：“今天我们画一张‘牛皮画’，写一篇作文。等一会谁先画好，谁就先可以用邮递的方法把你们的画和作文送给爸爸或妈妈。”王老师的话音刚落，我们一脸的不高兴，有的同学说：“老师，我不想写作文。”有的说：“王老师，我今天的智商已用完，没法写作文。”有的说：“我不会写。”王老师又说：“其实这不是写作文，是写给爸爸妈妈的心里话，多多少少写一点”。听他这么一说，我们高兴地说：“耶!”。

王老师先让我们选一张自己喜欢的画。我选的是一张一只小猴和大象吃苹果的画。王老师又发话了：“我们今要用修正液画。”王老师的话音刚落，同学们交头接耳，有的问你画什么，有的问你写什么……过了好一会儿，大家才拿起笔和“修正液”画笔，认认真真地画起来。不知不觉地就到了下课时间，爸爸妈妈们都来接了，我们也差不多完工了。我们把画放进信封里，写好地址和收件人，交给了王老师。

特殊的课堂

我们五年级一班，可是全校有名的“乱班”。男孩子多，调皮捣蛋的多。他们正是活泼好动年龄，上课总是坐不住，不是东倒西歪，就是小动作不断;听课走神，交头接耳总是发生;讨论问题不在话下，本就愿意说话。记得上周五作文，中心校有事，我去去就来，估计来回十五分钟，觉得不用安排同事来看班，也是看看他们的纪律性的好机会。我安排好他们写作，一再告诫要保持安静。作文写完要读十篇以上，好好修改，写好反思。不到下课不准交作文，默读自己的作文，直到下课铃响。回来后，一到校就有学生给我反应：我一走班里就笑声不断，原因是有孩子做鬼脸，逗别的孩子笑。甚至还有我们的班委会成员，让我好是气氛。我批评了他，做为班委怎么能带头违反纪律?这样身不正，怎么能让同学们信服呢?当然我没有惩罚他们，进行了耐心的说服教育。我说：这次实验证明他们到现在还没有养成遵纪的习惯，我们的班风班规还只是停留在纸上。大家还是生活在全校的最乱的班，名副其实。我每天为班级管理做的，效果不是很大，还得好好反思。常规管理，抓得还是不严。同时，也是我对大家过于信任了。上学期我们的名声已经好转，博得了外班老师的称赞。

上午最后一节课，我们进行了美丽生态校园的演讲。由于没有要求全员参与，认真准备的两个孩子讲完，即兴讲了三个，时间正好留给我安排下午第一节课内容。我想好了让他们每个人做自己的事，还不用交头接耳，也不用商量问题，也就是说没有说话的理由。但老师不在，谁来控制这样的自习课，保证他们安静呢?我还是相信他们，通过上周五的教育，这次他们会通过考验的。我首先告诉孩子们校内实际情况，下午学校出现教师严重不足的局面。低年级必须保证有老师在，因清明节放假，我需要去开会。我们班是乱名在外，要想摘帽，这就是最好的机会。没有教师在，班主任不在，课堂能安安静静，这才是真正的纪律好。若是老师在或者班主任在，课堂再好，也是有怕老师之嫌，不是大家内心真的认同班规班风。上周五，作文课大家表现不佳，我相信这次一定行。上次也有我安排的原因，不是让大家读自己的作文吗?有的同学不会默读，可能因此乱了课堂。这次我们安排一次抄写作业：要求像练字一样，工整美观。我们本来要求背诵《再见了，亲人》，可是一直没有检查。这一次就让大家抄一遍本课文，我回来一一检查。若是写得不好，放学时留下继续写。这周咱们也开始了严查作业，每天上午放学总有孩子留校。咱们不能让王浩同学说：老师，说话不算数。本来说惩罚，却食言原谅。”这次不在安排班委管纪律，挑四个学生负责只记录，不管不制止违反纪律的。为了客观公正，四个记录员不准商量，不准交流。回来后将记录结果给我，我将惩罚四个同学都记录的违反纪律的学生。

下午一点五十我去开会，因为还没有上课，学生在校园玩。看见我拿着会议记录本和车钥匙出来，他们跑向我。一个男孩子给我一个拥抱，我说：“两点开会，再不走就晚了。”他们说：“我们送送你。”没有上课，不拒绝他们的好意。我告诉他们上课了一定要遵守好纪律，老师相信他们能做好。到了车那里，我开门，他们帮我开，说着：“老师请，祝老师一路顺风。”我很是感动，他们的心灵多美。

经想好了怎么惩罚?若是班里整体表现优秀，他们就轻罚;相反若是班里违纪严重，就重罚效尤。

我问他们，第一节课感受如何?一个孩子说：“班里很安静，是五年级以来最安静的一节。”有的说：老师地上掉一根针，都能听见;有的说：老师，我们听四年级老师讲的课很清楚，还会背他们上的古诗《清明》，说完还背了起来。我实话实说，没有想到他们这样的出色表现。对于他们的惩罚，就以我们击掌代替。

公众号：志在文武助孩成长。

特殊的课堂作文

你们感受过当哑巴的感觉吗？现在就让我带你们看看吧！

上课的铃声响过了，其它教室都传来了朗朗地读书声，除了一个班——五六班，里面静静地，鸦雀无声。原来，五六班的赵老师嗓子不舒服，想把这节课变成谁也不说话的“哑巴课堂”，谁说话谁多写作业。

赵老师在黑板上写了课文颗目——《那片绿绿的爬山虎》。一看就知道，今天要学这一课。

默读完课文，赵老师突然在黑板上写了一个问题：这篇课文的作者是谁？下面的同学们一看，高高地举起了手。赵老师手一点，一个同学站了起来脱口而出：“叶圣陶！”天啊，不用看，一听就知道是被pass了。赵老师摇了摇头，叹了一口气，比划出枪毙的手势。又指着另外一个同学让她回答，她还一脸迷惑地问：“老师，不就是叶圣陶吗？”赵老师做了一个晕倒的姿势。同学们也急得直跺脚，老师又点了一名同学，终于上道儿了，只见那个同学在一张大纸上写了三个字：叶圣陶，然后拿起来让大家看，哦，终于得分！老师舒了口气。

我被自己的话憋的胸口疼痛，受不了了。我真体会到了一句歇后语：哑巴吃黄连——有苦说不出。

这节课虽然很快结束了，但是却有一个启示烙在了我心里。

哑巴挺可怜的，有苦，自己也要硬生生地咽下去，还经常被别人看不起，被别人嘲笑。如果我们再这样嘲笑他们，他们会多伤心呀！

这次的“哑巴课堂”让我受益匪浅，我永远也不会忘记这件事的！

一节特殊的课堂作文

“同学们，今天下午的阅读课和活动课不在学校上，”老师的话音还没落，同学们就纷纷议论起来：有的交头接耳，有的瞪大了眼睛，满脸的疑惑。“我们要步行去文化中心上课！”“哇！”教室里顿时炸开了锅，我也高兴地手舞足蹈，心早就飞到文化广场去了，兴奋的连中午饭都没吃好。

终于盼到了下午，老师讲过规则和安全后，我们四年级全体学生就排成长队，浩浩荡荡地向文化广场“进军”。一路上，我们昂首阔步，引吭高歌，吸引了路两旁行人的目光。终于到达目的'地，我们兵分两路：一路向借阅室出发；另一路要到活动室去。号称“作文大王”的我当然要去看书啦！我和第一路人马进了图书室，不料，我的座位上却摆了一本笑话书。难道，我的第一次校外课堂就要被这本笑话书打发了？我真有点不甘心。但是，翻开书一看，嘿！还挺有趣！我马上就被它吸引了，津津有味地看起来。

啊！这真是一个欢乐无穷的下午，我第一次尽情地看了一本令我很想捧腹大笑的书！我觉得笑话书不仅能让人放松身心，还能使读者展开想象，我不禁想当一个漫画大王！

回校后，我和同学们又热烈地谈论着自己的收获，大家都受益匪浅，希望多上几次这样的特殊课堂！

文档为doc格式。

特殊的一节课

税务局特殊课堂心得体会

近期，我参加了税务局特殊课堂培训，并在课程过程中获得了深刻的体验和启发，非常感谢税务局这次宝贵的培训机会。下面将从五个方面分享一下我的心得体会。

一、课程内容丰富。

课程内容涵盖了税收政策、税务核算、税务稽查、税务纠纷处理、企业会计核算及税务报告等方面，全面系统地讲解了税收基础知识，以及企业如何遵守税法、稳妥申报和税务合规等问题。特别是在阐明一些税务法律条文和政策层面，课程中给出的实例更是生动有趣，使我更直观地了解这些政策条文和对企业经营的影响。

二、培训师资力量强大。

这次税务局特殊课堂培训的老师有着丰富的税务工作实践经验，能够真实地顺带企业作为参考和案例来传递经验，让我们感受到实践与理论的紧密结合。同时，在课堂上也交流了各个企业团队的优秀实战经验和遇到的难点，对课程的吸收和理解也有很大裨益。

三、交流互动氛围气氛温馨。

这次课堂上，人们之间的交流让我感到温馨的家庭氛围，老师导引问题，学生们一同思考解决问题的形式在课堂上不断地进行。在这个互动的氛围中，我获得了更多的协作体验，更直接地领悟了其他学员和企业的困难与决策思路，进而认识到税务合规的准确性，以及全面掌握企业内对税务政策变化的判断与应对。

四、引领企业发展的思想。

税务局特殊课堂主题包括企业在税务方面的如何稳定发展，如何认清税务风险，如何合理规避税务风险，并最终推动企业发展和转型升级。在课程中，老师从多个角度阐述企业的稳定发展，而课堂上，我更能够了解企业发展的目的所在，并且对企业的升级和发展有全新的认识。

五、落实课程知识与实践灵活结合。

经过税务局特殊课堂的学习，我不仅增长了许多的知识和技能，更重要的是拥有了实际应用的思考方法。在企业应用课程中，我与企业团队携手合作，灵活运用新学到的知识，不断调整课程应用的方法，帮助企业更顺畅地完成了税务的规避，增加了企业管理的效率和效益。

总而言之，税务局特殊课堂的学习让我更直接地了解了一系列税务政策条规和企业发展的思路，同时也为企业能够遵循税收法律而运行提供了有力的支持，在此再次对此次课堂培训的辅导老师表示感谢。希望今后有机会，能够继续参加税务局的相关课堂培训，为实现企业发展目标进行优秀的税务管理。

特殊的课堂作文

记得暑假里的一天，我们早早起来洗漱完吃过饭，爷爷说要给我们辅导作文。别看我爷爷一把年纪，年过六甲，想当年他可是个严格负责的人民教师。我们排排坐好，身边围绕着花香，香气逼人，等待爷爷开课。爷爷不仅拿出了书，还搬出了他当年用的“装备”——小黑板和粉笔。

开始讲课了，我们几个小孩认真地坐好，爷爷戴上了他的老花镜，左手拿书，右手持粉笔，虽然年纪比较大了，但风采和气势依旧不减。爷爷用粉笔刚劲有力地在黑板上写下了作文题目，教我们审题。要求我们抓住关键词，细细赏析，明白出题人出这个题目的意义何在，不能脑门一热，提笔就写，容易偏题。讲着讲着，正当我们听得入迷时，只听一声惊慌失措的惨叫：原来是表哥遭到了蜜蜂的“袭击”。我们大惊失色，蜜蜂也被花儿的香气给引来了，也想听听爷爷授课。不过一会儿，它又“嗡嗡嗡”飞走了，估计是因为爷爷讲得太深奥了，它听不懂吧。接着爷爷又给我们讲了倒序和插叙的用法，并布置了写作文的任务，要在明天12点前交出，还会评奖。每个人都斗志满满。

晚上躺在床上我想：爷爷一把年纪都辛辛苦苦给我们讲作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壮不努力，老大徒伤悲”所说的人有什么区别呢？我在心里默默地下定决心：我一定要写好作文。

第二天，我获得了二等奖。在那个多彩暑假中，每一天都是快乐的，每一天都是有意义的。经过这次特殊的课堂，我明白了一定要好好学习，不辜负别人对我的期望。

特殊课堂小学生心得体会

特殊课堂是一个特别的学习环境，对于小学生来说更是如此。在特殊课堂中，孩子们与特殊教育老师一起学习、成长、探索，并且在这个过程中，他们也有了一系列独特的心得体会。作为一名特殊教育老师，我有幸亲身见证了这些孩子们的成长，下面，我将介绍一些他们的心得体会。

在特殊课堂中，小学生们学会了尊重和包容。在这个特别的环境中，有来自不同背景、不同能力的孩子们相聚一堂。他们懂得欣赏每个人的独特之处，尊重彼此的差异。无论是智力障碍、听力障碍还是行动障碍，他们在课堂上相互帮助，共同学习。他们学会了包容，学会了舍弃成见，学会了给予。

与此同时，特殊课堂也为小学生提供了一个相互交流的机会。在这里，孩子们能够坦然地表达自己的想法和感受，而不用担心被别人嘲笑或排斥。他们通过互动、合作、分享，建立了深厚的友谊。对于那些缺乏自信的孩子来说，特殊课堂更是一个改变自己的机会。在这个环境中，他们学会了报告自己的观点，倾听别人的意见，并且逐渐克服了内心的脆弱。

特殊课堂也提供了小学生锻炼努力和毅力的机遇。由于他们的学习障碍，小学生们在一些学科上可能会遇到困难。然而，这并没有让他们气馁或放弃。相反，他们学会了坚持不懈，每个人都有自己的节奏，每个人都会有自己的成就。在特殊课堂中，小学生们学到了比成绩更重要的东西，他们学到了用心去追求、去尝试。他们在这个过程中，不仅学会了承受失败，更学会了享受成功的喜悦。

特殊课堂也是小学生丰富自己人生体验的地方。在这里，孩子们不仅学习常规学科的知识，还有各种各样的活动和触角拓展。他们参观博物馆，观看戏剧表演，甚至参与社区服务。通过这些丰富多样的体验，小学生们扩展了自己的眼界，拓宽了自己的视野，增强了自己的社交能力。他们在与社会的互动中成长，不再把特殊课堂当做一个封闭的地方，而是把它当做自己的舞台，展示自己的才华。

最后，特殊课堂给小学生们带来了自信与勇气。在这个环境中，他们不再被各种评价限制，不再被标签束缚。他们能够真正地展示自己的特长和优势，无论是画画、唱歌还是跳舞。特殊课堂的成功的重要因素之一就是能够激发孩子们潜在的自信与勇气，让他们相信自己能够做到，不断挑战自己、超越自己。

在特殊课堂中，小学生们并没有被定义为“特殊”，而是被看作是独一无二的个体。他们用自己独特的方式学习、思考和成长，积极地迎接每一天的挑战。他们的心得体会成为我们特殊教育老师最重要的收获，这些独特而珍贵的心得体会将继续推动我们为他们提供更好的教育。

特殊的课堂

背会后写作文，很快，阵阵杂乱的读书声从四面八方传来。

地

撒着欢。

我们很快发现了几个同学，看看他们，没一个好好背书的，都在打闹，我们两个只能在学校里一边背一边跑。

最后我们坐在楼梯上，使劲。

地

背呀背。

十几分钟后，

终于背会了，我和他一起进屋拿了作文本，开始动手写作文，一会儿老师走过来高声说道：

“大家安静一点，不要大声说话！”

我和那个同学继续在学校内慢慢走动，

很快。

又找了个落脚的地方。

可

作文写了几个字就写不下去了，我和那个同学偷偷打闹起来。

我很奇怪，我们这小语文老师今天怎么变得如此温柔啦。

不过我们小学生的自我约束能力很差，这种方式。

能够好好。

学习的真没几个啊！还是让大家回教室上课吧！

特殊课堂作文

记得暑假里的一天，我们早早起来洗漱完吃过饭，爷爷说要给我们辅导作文。别看我爷爷一把年纪，年过六甲，想当年他可是个严格负责的人民教师。我们排排坐好，身边围绕着花香，香气逼人，等待爷爷开课。爷爷不仅拿出了书，还搬出了他当年用的“装备”——小黑板和粉笔。

开始讲课了，我们几个小孩认真地坐好，爷爷戴上了他的老花镜，左手拿书，右手持粉笔，虽然年纪比较大了，但风采和气势依旧不减。爷爷用粉笔刚劲有力地在黑板上写下了作文题目，教我们审题。要求我们抓住关键词，细细赏析，明白出题人出这个题目的意义何在，不能脑门一热，提笔就写，容易偏题。讲着讲着，正当我们听得入迷时，只听一声惊慌失措的惨叫：原来是表哥遭到了蜜蜂的“袭击”。我们大惊失色，蜜蜂也被花儿的香气给引来了，也想听听爷爷授课。不过一会儿，它又“嗡嗡嗡”飞走了，估计是因为爷爷讲得太深奥了，它听不懂吧。接着爷爷又给我们讲了倒序和插叙的用法，并布置了写作文的任务，要在明天12点前交出，还会评奖。每个人都斗志满满。

晚上躺在床上我想：爷爷一把年纪都辛辛苦苦给我们讲作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壮不努力，老大徒伤悲”所说的人有什么区别呢？我在心里默默地下定决心：我一定要写好作文。

第二天，我获得了二等奖。在那个多彩暑假中，每一天都是快乐的，每一天都是有意义的。经过这次特殊的课堂，我明白了一定要好好学习，不辜负别人对我的期望。

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《特殊的葬礼》课堂实录

班级：翔宇教育集团宝应实验小学四（3）班。

执教：诸向阳。

师：我真的很棒！

生：我真的很棒！

师：我真的真的很棒！

生：我真的真的很棒！

生：（齐声而响亮地说）我真棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

师：请睁开眼睛，大家有什么感受？

生：我觉得我要行动起来！

生：我说了之后，感觉到自己很有信心！

生：我说了之后，认为自己的确很棒！

师：那么，就让我们带着这份自信走进今天的课堂。

师：全体起立，让我们深情地朗诵一首诗：《瀑布》，叶圣陶。

生：还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

生：学生练读。

师：我请同学来读读这一段，谁来读？

师：同学们，想不想听一听菲格雷特总统的演讲？

生：想！

师：也就是说，演讲的内容可能会是两个方面的内容，你认为是哪两个方面？

生：一个是塞特凯达斯瀑布壮观的一面，一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的一面。

生：他会叫巴西人民保护自然生态，爱护他们赖以生存的地球，使悲剧不再重演。

师：谁来用一个词来形容昔日瀑布的特点。

生：雄伟壮观。

师：请你把这个词写在昔日的旁边。其他同学写在书上。注意写字的姿势。

师：（拦住板书的同学）你发现了什么？

生：“壮”写错了。（他把“壮”写成了“状”，可是不会订正。）。

师：谁来帮帮他。

生：因为塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，所以吸引了世界各地许多的游客。

师：很好！还有吗？不一样的。

师：说得好。

生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，所以它是雄伟壮观的。

生：留恋忘返、不忍离去啊！

生：瀑布真是雄伟壮观。

生：看到瀑布，我想起了一首诗——《望庐山瀑布》。

师：太好了！我们热烈地为她鼓掌。

生：我认为这瀑布就是人间仙境。

生：一学生读这一段。

师：你认为他的朗读怎么样，可以打多少分？

生：我认为他的朗读能打85分。

师：你自己读想打多少分呢？

生：我可以打九十分。——开始读。

师：他的朗读能打动你吗？

生：学生多人尝试读。一学生读得特别好，全班鼓掌。

师：一个人的朗读气势还不够，我们一起来。

生：学生齐读。

师：同学们发现没有，老师出示的课文与书上相比，漏掉了一个词语，是什么？

生：曾经。

师：加上“曾经”，有什么不同？读一读，体会一下。

生：加进去之后，使人感觉到壮观的景象是在以前，不代表现在。

生：塞特凯达斯瀑布以前的景象是雄伟壮观的，现在逐渐枯竭了。

师：有了“曾经”这个词，你在朗读时，应该注意什么呢？大家练习一下。

生：全班学生自由练读。

师：你认为应该以一种什么样的感情去读？

学生用悲哀的语气读书。

师：读得好！一丝悲凉从我们的心底升起。

师：谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？

生：我的眼前出现了奄奄一息而又即将消失的瀑布图。

生：以前塞特凯达斯瀑布的流量很大，现在流量很小，就像奄奄一息的老人。

师：让我们看看现在的瀑布。（出示现在瀑布的图片。）你想说什么？

生：原来的塞特凯达斯瀑布和现在塞特凯达斯瀑布相差真是太大了！

生：现在塞特凯达斯瀑布和昔日的塞特凯达斯瀑布真是天壤之别啊！

师：同学们想说的话还有很多，把这种感受读出来。齐读这一段。

师：读到这儿，你心里有一种什么感觉？

生：我有一种震撼！

师：请读出你的震撼！（学生读）你呢？有一种什么感情？

生：痛心！

师：请读出你的痛心。

女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着，为。

昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的塞特凯达斯瀑布。

应该清醒了，热爱大自然的人们！ 。

师：先请戴健同学为大家演讲。

生：女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼仪式。

生：女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着悲哀的心情，为塞特凯达斯瀑布举行一次葬礼。

学生热烈鼓掌！

师：诸老师也想为大家演讲一次。女士们、先生们、朋友们：

学生自发热烈鼓掌。

生：节约水光荣，浪费水可耻！让我们一起节约水吧！

生：我们应该热爱大自然，做一名地球清洁工。

生：同学们，我们保护环境，爱护地球吧！

师：谁的话更有诗意，老师正期待着。

生：不要让地球上的最后一滴水就是我们自己的眼泪啊！

师：老师送给大家一句话：（板书：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！）。

师：全体起立，让我们对全中国，不！全世界呼吁——。

生：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！

转载自仪征漫网站。

一节特殊的课

特殊幼儿课堂心得体会

作为一名幼儿教师，我参与了特殊幼儿课堂的授课工作。这是一项需要耐心、智慧和爱心的工作，但同时也是一份充满乐趣和挑战的工作。通过和这些特殊幼儿的互动，我积累了许多宝贵的经验和深刻的体会。

首先，我认识到了特殊幼儿课堂的重要性。这些孩子往往有着特殊的身体或智力障碍，他们需要特殊的教学方式和方法。他们对于学习的渴望和能动性和正常幼儿并无二致，只是他们需要更多的关注和个性化的教育。而这个课堂提供了这个平台，让他们能够得到专业的教育和照顾。

其次，通过特殊幼儿课堂，我发现了每个孩子的独特之处。在这个课堂中，我遇到了不同类型的特殊孩子，包括自闭症、脑瘫等群体。他们有着各自的特点和需求，需要针对性的教育。正是因为这些特殊需求，我更加深入地了解了每个孩子的个性和兴趣，能够更好地帮助他们发展他们的潜能。

第三，特殊幼儿课堂也是一个团队合作的过程。在这个课堂中，我必须与其他教育专业人员，如康复师、心理咨询师共同合作。我们需要共同制定每个孩子的个体化教育计划，并定期评估和调整。这需要我们有良好的沟通、协作和问题解决的能力。在这个过程中，我学到了如何与他人合作，共同努力提供最好的教育环境和服务。

另外，特殊幼儿课堂也向我展示了教育的力量。有一位孩子，名字叫做小红（化名），自闭症患者，平时沉默寡言。在我的鼓励和引导下，她开始试着与其他孩子进行互动，虽然进展缓慢，但是她的进步给了我巨大的鼓舞。通过专业的教育技巧和个性化的关怀，我看到了这个孩子潜藏的能力和潜力，这对于她的成长来说是一次重要的突破。

最后，特殊幼儿课堂也给我带来了深深的感动和满足感。每当我看到这些孩子在我的指导下取得进步，就感觉到无比的欣慰和骄傲。他们是如此的坚强和勇敢，每一步的进展对他们来说都是一次巨大的胜利。这种成就感是无法用言语表达的，它激励着我一直坚守在这个岗位上。

总结起来，特殊幼儿课堂的工作是一项具有意义和挑战性的工作。通过参与这个课堂，我意识到每个孩子都是独特的，他们都应该有机会接受适合他们特殊需求的教育。与此同时，这个课堂也给了我机会与其他专业人员合作，共同为每个孩子提供最好的服务。虽然工作中不乏困难，但看到孩子们进步的眼神和微笑，我觉得这个过程是如此美好和值得的。

特殊的课堂

生：不认识。

师：今天我们是第一次见面。你想了解老师的哪些情况？大胆地说出来。

生：老师，我想知道你姓什么？

（教师在黑板上板书：陈）。

师：我姓陈，看到你们一张张灿烂的笑脸，我好开心！（环视，提高声音）同学们好！

（生齐说“陈老师好！”）。

师：同学们真懂礼貌！你们还想了解老师的哪些情况？

生：我想知道老师你有多大了？

师：那你们猜猜看？

生：二十多。

师：谢谢！我做梦都想这个年龄。

生：四十多。

师：知道你猜这个年龄，今早真应该去做做美容。

生：三十多。

师：接近了。

……。

师：请同学们仔细观察一下，今天上课与平时有什么不同？

生：平时我们在教室上课，今天在大礼堂上课。

师：对，地点变了。

生：今天听课的老师特别多。

师：是呀，平时就和咱们老师在教室里上课，哪有这么多老师来关心咱们。

生：今天给我们上课的是一位我们不认识的老师。

师：对，老师也不认识，咳，刚才咱不认识了吗？一转眼就把我忘了？（众笑）。

师：总之，这么多不同，情况发生了变化，今天很特别。对吧？

生：对。

师：和“特别”的意思很接近，还有哪个词？

（师随即板书：特殊）。

师：“特殊”的意思明白了吧？今天，我们要学习一篇新课文——特殊的葬礼（补充板书）。

（学生齐读课题两遍。）。

师：读了课题，有问题的请举手！

（全班同学纷纷举手，略停，师示意放下。）。

师：想揭开谜底吗？那就请你们好好地读读课文，看看自己的问题能不能解决。

（全班立即投入到如饥似渴的读书中去。）。

师：读了一遍课文，你原先的问题解决了多少？

生：读了课文，我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。

生：读了课文，我知道这条瀑布的名字叫塞特凯达斯。

生：我原先想问《特殊的葬礼》为什么是“特殊”的，读课文后，我已经知道了是人们为塞特凯达斯瀑布即将断流而举行的葬礼，这是为自然界的变化而举行的“葬礼”，所以说这是一次“特殊”的葬礼。

师：你真了不起，才读一遍就理解了，你很善于读书。

生：塞特凯达斯瀑布为什么会断流呢？读课文后我知道了是因为许多工厂用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失造成的。

（先后有多位学生发言）。

师：还有没解决的问题吗？或者读了课文后又有了什么新的问题，再快速地读读书，待会交流交流。

（学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。）。

师：读了两遍课文，谁有话要说？

生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。

师：这位同学有个词用得很好，哪个词？

生：因为……所以……。

师：谁能再用这个词说说课文中的其它内容。

生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。

生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。

生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。

生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。

生：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，所以人们将再也见不到昔日的壮观气势了。

生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，所以它曾经吸引了世界各地许多慕名而来的游客。

生：因为人们不注意环保，用水毫无节制，乱砍乱伐森林，所以导致塞特凯达斯瀑布即将断流消失。

生：因为塞特凯达斯瀑布滔滔不绝，咆哮而下，气势雄伟壮观，所以它曾是巴西人民的骄傲。

生：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，所以慕名而来的游客们又失望地离去。

生：因为葬礼一般是为死去的人举行的，而今天人们却为一条即将消失的瀑布举行葬礼，所以这种葬礼是一种特殊的葬礼。

生：因为塞特凯达斯瀑布即将消失了，所以人们今后要更注意环境保护。

……。

（学生发言越来越踊跃，共有近20位同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。）。

师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。

师：现在同学们闭目凝思，眼前会出现怎样的两幅画面？

（同学们闭目凝思，然后几位同学先后说出自己想像中的塞特凯达斯瀑布前后不同画面的景象。）。

师：这前后不同的画面谁能分别用一个词来概括？

（同学们先后用“气势汹涌”、“气势磅礴”、“飞流直下”“一泻千里”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“雄伟壮观”等词语概括过去的塞特凯达斯瀑布画面，经师生讨论，认为“雄伟壮观”一词最具概括性，然后教师让同学们推荐一名书写最好的同学到黑板上板写，其余同学则写在课文的插图旁。对塞特凯达斯瀑布现在的画面，同学们先后用“生命垂危”、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即将消亡”等词语概括，经师生讨论，最后认为课文中的“奄奄一息”一词最具概括性，教师又让同学们推荐一名书写最好的同学到黑板上板写，其余同学则写在课文的插图旁。）。

师：想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？（师播放大瀑布录像。）。

师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池还美。

师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）。

生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……。

师：你从中读懂了什么？

生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）。

生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。

生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。

师：你能把它的气势读出来吗？（生读）。

师：棒极了，我想他是全班最好的了，没有超过他的了！（生不同意，争着读）。

师：太棒了，大瀑布再一次展现在我们面前。来，我们一起读读这气势磅礴的感觉。

（生齐读）。

师：读了课文，现在会赞美了吗？

生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。

生：啊，塞特凯达斯瀑布，书上说你曾经是世界上流量最大的瀑布，你一泻千里，滔滔不绝，今天亲眼所见，真是名不虚传啊！

生：啊，塞特凯达斯瀑布如此的雄伟壮观，你不愧是巴西人民的骄傲啊！

生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起。）。

生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。（掌声又响起。）。

生：啊，塞特凯达斯瀑布！如果我是当年的李白，即使用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”也无法描绘你的美丽！塞特凯达斯瀑布，如果我是当年的李白，情愿永远伴你身边，不想再回唐朝了！（热烈的掌声）。

生：哇！塞特凯达斯瀑布！你“谋害”了多少游客的“胶卷”啊！

……。

师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重。）。

师：看完了，你想说些什么？

生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。

师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布的现在，请翻开书，自由读，认真品味。

（生自由读。）。

师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请动笔写出来，然后再说说。

（学生先写后说）。

生：人类啊，你们为什么要这样的恩将仇报？我们消亡了，你们也终会有消亡的一天的呀！

生：（悲愤地）你们为什么把我的血吸光！

师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）。

师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文第5、6自然段，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。

（学生感情朗读，大都读得情深意切。）。

师：听了你们的朗读，我的眼前仿佛真的出现了奄奄一息的塞特凯达斯瀑布。下面让我们看着屏幕上即将枯竭的塞特凯达斯瀑布再次有感情的朗读一遍。

（投放课件，课文第5、6自然段的文字以即将枯竭的塞特凯达斯瀑布为背景呈现，同学们触景生情地感情朗读。）。

（一生再读，效果不理想，师接着他的话动情地范读。）。

师：你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？

生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。

师：（动情地）对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！

（生自由读后指名读，当读至“奄奄一息”时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住深情地齐读起来。）。

师：（让学生联系实际谈谈社会生活中损坏环境的事。）。

（学生先后联系南宁市“朝阳沟”、“南湖”曾经一度的受污染的情况谈及了环境保护的重要性。）。

……。

师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？

生：让悲剧成为历史。

生：弥补人类的错误。

师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？（以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。）。

（学生准备，教师下到小组里点拨。几分钟后开始演说。）。

生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生鼓掌）。

师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。

生：（精神饱满地）女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。）：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起）。

……。

（共有五、六位同学过了一把总统瘾，不一一列出。）。