介绍商品教学设计（模板12篇）

教学计划应该具备科学性、灵活性和可操作性，以适应实际教学的需要。下面是一些优秀的教学计划实例，希望能对大家的教学工作有所帮助。

《自我介绍》教学设计

《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。

学生分析：

这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。

一、创设交际的情景。

言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。

二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流。

平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

三、多种形式的交流，学生得到发展。

口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。

1、根据题目提示的主要内容，回答问题。

2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。

   让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。

一、创设情境导入  。

同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。

2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）。

3、根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚）。

（设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。）。

二、交流体会。

1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！

2、你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）。

3、同桌互相介绍自己。

4、小组同学互相介绍。（小组互评）。

5、学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。

（设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。）。

三、情境联系。

1、创设一个与课文里彩图一样的讲台。

2、教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）。

3、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。

4、同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）。

5、小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

（设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练）。

  本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台介绍，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。

这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，部分学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我介绍。

介绍教学设计

以“环保“为话题，自选角度，写一篇文章，文体不限，题目自拟。

1、有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源。作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生积累；作文时引进相关资料补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生实践活动，强化认识，深化感情。

2、以创新教学为理念，倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，考察、调查、研究，感悟生活，培养想象力，思维力，创造力。

1、引导学生多角度认识自然，多层面地进行观察自然，撷取信息感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，培养学生自主探究的研究性学习行为，让学生写自己所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、通过习作活动，认识到保护环境的重要性，自觉地担负起保护地球，关爱生命的责任。

学生：进行亲近自然的观察、体验活动。准备相关“人与自然”的资料。

老师：有关“环保”的多媒体课件及相关网络资源。

一、走进自然，感受自然之美。

1、播放一组自然景观图。

2、学生自由表达见闻。

（老师认真倾听，激励学生大胆表达，让学生互相评论。）。

3、说说你眼中的大自然。

（鼓励学生表达对大自然的独特感受和体验。）。

二、激发兴趣，感悟环保之责。

1、课件演示：蓝色的夜空，群星璀璨，音乐响起“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星------”

师述：小时候，我们常常唱着这支儿歌，数天空中的星星，那些闪闪发亮的星星，曾经给我们带来多少美好的遐想，可是不知道什么时候开始，同学们是否注意过，我们很难看见满天繁星，快乐地向我们眨眼睛，你们知道是什么原因吗？（这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。）。

生：是因为地球的大气资源受到污染。

2、小组交流“人与自然“的不和谐。

生：人类滥砍滥伐，造成大量的水土流失。

生：工厂排放废气、废水，污染了空气和水源。

生：人类破坏性地开发，使许多动植物失去了栖息地------。

3、小组表演，激发写作欲望。

戴头饰的丹的顶鹤被枪击中，一个小姑娘为了救它，陷进沼泽地。

戴地球头饰的学生哭泣着说：“我已经千疮百孔了，救救我吧------”

（音乐响：狂风大作）沙尘暴来了，学生四处逃窜------。

（通过表演作为教学手段，震撼学生的心灵，唤起环保意识，激发学生写作欲望。）。

三、奇思妙想，话（画）环保之歌。

过渡语：人类在深刻地改变自然，自然也深刻地影响着人类，森林一天天减少，物种一天天灭迹，沙漠扩大了，海洋污染了，我们最终将生活在哪里？你能拿起手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人们保护地球，关爱生命吗？（激发学生用自己的语言表达。）。

1、出示习作要求：题目自拟，文体不限，有真情实感。

2、小组研究、汇报：

倡议书：《保护环境，关爱生命》。

童话：《青蛙王子的泪》、《群星会》。

剧本：《沙尘暴来了》。

书信：《动物给人类的一封信》、《噪音的忏悔信》。

诗歌：《生命之歌》、《绿色畅想曲》。

演讲稿：《还蓝天一片纯净》、〈〈保护母亲河〉〉。

调查报告：〈〈关于沅水的调查报告〉〉。

记叙文：〈〈小海豚，你想家吗〉〉。

说明文：设计各种环保产品，说明设计意图。

四、精心构思，谱写环保的旋律。

1、学生选择自己喜欢的文体创作，发挥想象力与创造力，写出自己的真情实感。

2、教师相机点拨、指导。

五、交流评价。

1、小组互赏，推荐佳作。

2、佳作欣赏，赏析探讨。

六、拓展延伸，试写环保公益广告。

1、结语：同学们，星星喜欢明净的夜空，蓝天喜欢七彩的云霞，小鸟喜欢凉爽的树阴，春风喜欢芬芳的花朵，让我们携起手来，共同为我们的家园开创一个绿色的明天！

2、课件演示：环保公益广告。

“青青的草，怕你的脚”

“保护母亲河，关爱生命水”

“同享一片蓝天，共护一方水土”

“人类与动物共存，生命和绿色拥抱”

3、试写环保公益广告，向报纸、电台、电视台投稿，走向社会。

学生习作：

小海豚，你想家吗？

木子。

星期天，我和妈妈去海洋馆观看了海豚表演。可爱的`小海滩表演了打球，跳水等节目。他们在水里欢腾跳跃，激起了观众阵阵的掌声。散场了，我久久不愿离去。

小海豚也竖起尾巴摆来摆去，好像想跟我交朋友，我跟他说：“小海豚，你的家住在遥远的大海，我听说过一个故事，一个船员遇到了海上风暴，是海豚及时救了他------小海豚竖起了尾巴在水中跳跃了一下，好像听懂了我的话，”为什么我们大人总是认为鱼是所有动物最没有感情的，所以捕杀鱼是最毫不留情的，我不禁为我们人类感到羞愧------小海豚潜入海底，飞快地游向远方，一会儿又冒出了水面，我听老师说，海豚在大海中游泳的速度可达到每秒15米，这小小的水池怎能让小海豚开心呢？有句俗话：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我觉得小海豚好可怜啊！我想它的妈妈是多么思念他，如果我们人类不把他捕捉来，此刻他在和他的妈妈尽情地在海洋嬉戏。

我仿佛看见了蔚蓝的大海，迷人的海底风光------我仿佛听到了海豚妈妈在呼唤：“海豚宝宝，快回来啊------”

三年级《介绍商品》

《介绍商品》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第七单元口语交际的内容。本单元以“集市和超市”为主题，引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。指导学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高学生的口语交际能力。

二、学习者分析。

１．口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习应同开展购物活动紧密联系，有具体的内容，真实的感受，才可以参与讨论交流。

２．口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。

３．培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角色，以便多角度地全面提高交际能力。

三、教学目标。

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在介绍商品时要按一定的顺序，有条理地进行介绍。

4、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

四、教学重难点。

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

五、教学准备。

多媒体课件。

六、教学过程设计。

一、激发兴趣，导入新课。

二、搭建平台，自主交流。

1、自己想一想，怎样才能把一件物品介绍清楚？

学生回答。

小结：按一定的顺序来介绍，才能把它介绍清楚。

2、谁愿意来介绍呢？请一名同学介绍自己所买来的物品。其他同学注意倾听。

3、全班评价交流。（从这位同学的表达是否清楚、有序方面。）。

小结：要想把物品介绍清楚，可以抓住这个物品的形状、大小、质地以及特点等方面来介绍。

三、联系生活，强化训练。

1、拿出自己买来的物品，介绍给小组里的同学。

要求：

（1）说话的声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；

（3）说话要有顺序。

2、小组内评价，然后推选出代表。

3、代表拿着自己买来的物品，向全班同学介绍。

4、全班同学评价。

四、拓展思维，巩固成果。

1、出示课件：

（）一位大姐姐看见了，追上小明说：“小弟弟，花坛里的花是美化环境的，也是给大家看的，怎么能随便摘呢？”

（）一天下午，小明去公园玩，看见花坛里的花很美丽。

（）小明听了，不好意思地低下头说：“大姐姐，我错了，以后再也不摘花了。”

（）他想，这么好看的花，带回家多好啊！

（）他顺手摘了两朵，高高兴兴地往前走。

（）大姐姐笑了，说：“这样才对，才是个好孩子。”

2、读一读，你发现了什么问题？（学生回答：这些句子顺序错乱。）。

3、同桌讨论：把句子排列正确的顺序。

4、指名回答，排列正确后，请同学们按正确的顺序读一读。

小结：说话要有顺序，才能让人听懂，听明白。

总结学生交际的情况，及时纠正学生的语病，及时鼓励学生勇于交际。

【教学反思：教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际出发，把教学目标准确定位在“创设各种情境，联系生活实际，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听”上。教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则。

一、充分调动学生的积极性，使他们乐于交际，主动交流。比如：看到自己所买的物品在课件中出现，就激发了他们交际的兴趣。

二、联系生活实际，创设交际情境，让学生在情境中互动。让同学们拿着自己买来的物品在小组里介绍，交流；为学生搭建了交际的平台。

《介绍商品》教学设计

1、使用价值：能满足人的某种需要的属性。（自然属性）。

2、价值：凝结于商品中的无差别的人类劳动。（特有的、本质的、社会的、共有的属性）。

3、价值与使用价值的关系：对立统一（在交换中）（在商品中）。

4、价值与交换价值的关系。

《介绍一本书》教学设计

教学目标：

1、通过交际实践，使学生懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。

2、能用普通话交谈，学会倾听，学会一些交际方法，培养学生文明、和谐的交流素养，锻炼和提高口语交际能力。

3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。

教学重点：

能具体、生动地把书的有关内容，向大家介绍清楚、明白。

教学难点：

并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。

课前准备。

布置学生带一至三本自己读过的、喜欢的书。

教学过程：

一、创设情境，激发交际情趣。

1．同学们喜欢读书吗？

2．那么，我想知道，你为什么喜欢读书？

学生可能会从这些方面来谈：

读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。

3、是呀，书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。齐读名言。

4．我还想知道，你都读过哪些书？

二、明确口语交际要求。

1、读题。

2、这次口语交际有什么要求？

三、探讨怎样推荐好书。

1、刚才同学们都说了很多你读过的书，那在这些书里面，你最喜欢哪一本呢？电脑出示：我喜欢读的书有??,有??,还有??,其中??我最喜欢。

同桌说说。

2、为什么喜欢读这本书呢？

电脑出示句式：我最喜欢读的书是??，因为它??

同桌说说。

3、对于这本你最喜欢的书，我要你推荐给别人看，你打算怎样向别人推荐呢？

（1）、播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”

（2）、小灵通是怎么向别人推荐《童年真好》这本书的呢？

（3）、在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：电脑出示：

(2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；

(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。

1、个人练说。看来，推荐一本书还真有学问呢！老师先给大家3分钟时间作准备，小声跟自己说说推荐书的理由。

2、在学习小组中推荐你最喜欢的一本书，比一比谁介绍得最好，在小组尝试“特别推荐”之前，友情提醒（课件出示）。

第一，以学习小组为参赛单位。记住：三人同行，必有我师。

第二、以不同的形式来推荐好书。记住：每个人都拥有属于自己的舞台。

第三、各小组展示，班级将评出“星级推荐手”。记住：一份耕耘，一份收获。

3、分组交流，合作讨论。

4、教师参与到各小组的活动中，进行有效的点拨、指导。

形式一：向朋友介绍。大家通过解说书的书的主要内容，对这本书的看法，自己的收获，向朋友推荐自己喜欢的一本书。

形式二：新书推介会。大家以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。

形式三：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

形式四：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。

形式五：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。

6、组织学生评出最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、奖励。

7、每人制作一张“好书推荐卡”，简单的写下你推荐的理由，拿着书去向你的好朋友推荐吧，说完送卡片给你的好友。

五、好书的标准。

1、刚才老师说让大家制作好书推荐卡，何谓好书？刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”同学们需要有选择的读书，就像小树的成长离不开阳光和雨露，同学们的成长也离不开好书的滋养，下面我们就来一起研究什么样的书叫好书。

大家在小组内讨论交流一下。

2、学生发言联系自己实际谈看法。

3、师依据学生回答概括如下：a内容健康的书；b语言优美的书；c启迪智慧的书;d教人做人的书；e使人获得有益知识的书。

六、扩展延伸，巩固提高。

课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。

教学设计的介绍

现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。

在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的'不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是设计人员从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。

因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。

教学设计的理念介绍

指导思想和理论依据：

(一)指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。

(二)理论依据：

生本课堂重在于全员参与课堂教学活动。郭思乐教授提出的生本教育，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”其理念是‘一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生“我们的生本音乐课堂教学是把一切学习的权利交还学生，提倡把学习、思考的时间、空间交给学生。给学生提供了一个合作学习的舞台，它是在老师的适当指导下学生感受、学习新知识的，体现了学生学习的独立性、自主性，与新课标倡导的理念不谋而合。

这是一首捷克民歌，c大调，2/4，一段体，二声部轮唱。旋律流畅，节奏规整，歌曲由三个乐句组成,结构虽然短小,但是旋律流畅,情绪欢快,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。在教学中，教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。

学生分析：

四年级的学生个性差别大，是形成自信心的关键期，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音和乐器进行模仿，能够随着熟悉的歌曲和乐曲哼唱，或在体态上作出反应，乐于参加各种演唱活动，并能在唱歌演唱中逐步掌握和运用，能够用自然的声音进行独唱、轮唱等等。并且乐于参与各种演奏形式。

教学目标。

1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

2.正确掌握歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。

教学重点：能正确把握旋律的节奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互动的美感。

一、导入活动，聆听《白桦林好地方》。

师：我们刚一起演唱了这首《白桦林好地方》你能告诉我这首歌是那一个国家的民歌吗?在这册教材里我们学习了很多不同国家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那个国家的?今天我们就来一起学习一首捷克的民歌《白鸽》。

二、节奏训练。

2/4。

dddd,dddd,c。

c,。

b

1、齐读节奏，要求学生边读边用手点出节拍，两遍。

2、节奏卡农，分两组进行合作练习，第一组连续读两遍节奏，第二组空四拍开始。注意学生在读节奏的过程中要手打节拍，保持一个速度。

三、发声训练。

1、复习音符的位置，老师指，学生轻声说唱名并做出手式。

2、陏琴演唱音阶，注意发声方法。

3、模唱,学生听琴看老师手式模唱歌谱中重要的乐句。

4、清唱歌谱，老师用手式带学生演唱歌。

四、新授课。

1、初听歌曲，感受情绪，听一听与我们之前的歌曲有什么不同歌曲清新、琅琅上口，展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。

2、复听歌曲，感受轮唱。

教师导语：同学们，这首歌曲的演唱形式，我们之前学过，你还记得吗?咱们再听一遍，请你回忆一下!

学生回答，教师给予纠正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。

3、介绍捷克，学生看ppt师：同学们，我们已经知道《白鸽》捷克的民歌，就让我们一起来简单的了解一下捷克吧。

捷克，位于欧洲中部的内陆国，东靠斯洛伐克，南邻奥地利，西接德国，北毗波兰。地处北温带，受海洋气候影响较大，年均温度6.5℃。年均降水量为696毫米。面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90%以上为捷克族，官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音乐创作上有着优秀的传统，在欧洲音乐中独树一帜。

师：如果那个同学对这部分内容感兴趣，可以课下搜集一些资料来和大家分享。

4、学唱歌谱。

1)、学生通过手式学唱歌谱，注意学生在演唱时的音准。2)、跟伴奏视唱歌谱(五线谱教学软件)。

学生从慢到快学唱歌谱(60、80、100速)。

5、歌曲演唱1)、唱一声部歌词。

学生随琴演唱第一声部歌词，要求能正确而熟练地唱出第一声部旋律。唱熟后分组检测。

2)、学生分声部轮唱，进行合作练习。

师：轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)。

a、学生随音乐跟唱第二声部歌曲。

提示学生：同学在录音演唱了两小节(数四拍以后)之后进入演唱，静心保持旋律的准确流畅。不要分心，按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的“矛盾”与“统一”。体会合作的快乐。

b、老师请几个同学和老师一起合作演唱歌曲。

学生唱第一声部旋律，老师唱第二声部旋律。让同学们清晰地感觉轮唱的不同层次和效果。c、学生分声部演唱歌曲。

教师导语：我们能够准确的和录音轮唱了，那大家能不能自己试试呢?教师提示：当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一准确后，教师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱，各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”，而是力求保持声部的轻松自然，唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线，因此每个字音力求自然轻快，不要唱得过强过亮。四分音符要饱满，二分音符要拖够时值，让声音平稳延伸。

d歌曲处理、提高。

我们用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我们用什么样的情绪来呼唤他呢?急促，亲切，跳跃的声音。

我们来看看，第一声部和第二声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?注意了，第一声部比第二声部多了一个快起床。我们大家分为两个声部，一起来唱唱。

3)、检测练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。请学生到前边来演唱歌曲。

五、拓展。

欣赏捷克民歌《牧童》让学生多了解一些捷克的音乐。

六、课堂小结。

这节课，我们学会了捷克的《白鸽》这首歌曲，也体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗?外国还有很多优秀的民歌作品，它们代表着不同国家、不同民族的文化，希望大家在课余时间能够多欣赏一些外国民歌，增加自己对各个国家民歌的了解。

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商品介绍心得体会

随着互联网的快速发展，网络购物已成为现代人的一种生活方式。而在网购的过程中，最重要的一环就是商品介绍。一个好的商品介绍不仅可以吸引消费者的眼球，还能提供详细的信息，帮助消费者做出准确的购买决策。在购物的过程中，我积累了一些关于商品介绍的心得体会。

首先，一个好的商品介绍应该有吸引人的标题。在大量的商品中，一个吸引人的标题是吸引消费者点击进入的第一步。一个好的标题可以给人带来好奇心，引起兴趣，激发购买欲望。当我在网上搜索产品时，经常会被那些有趣、独特或有创意的标题吸引到。例如，“带你穿越时光的魔法腕表”或“改变你生活的电动柜子”等。这些吸引人的标题既能吸引我的注意力，也让我对产品感兴趣。

其次，一个好的商品介绍应该有清晰的图片和详细的说明。无论是线上购物还是线下购物，对商品的外观和性能都有一定的要求。清晰的图片可以让消费者对商品有一个直观的了解，避免购买到与期望不符的产品。详细的说明可以提供产品的特点、功能、尺寸、材质等信息，帮助消费者全面了解产品。在我的购物经验中，我发现商品介绍中有清晰的图片和详细说明的产品，往往更受欢迎。这是因为这样的商品介绍让人感到可信度高，也增加了购买的决心。

第三，一个好的商品介绍应该有真实的用户评价。消费者对于商品的评价是非常重要的参考依据。一个好的商品介绍不仅应该有正面的评价，也应该包含一些负面的评价，以展示出产品的真实情况。当我在购买商品之前，我总是会看一些用户的评价，了解产品的优缺点。如果一个商品介绍中只有好评，而没有任何负面的评价，那么我会产生怀疑，质疑产品的真实性。

第四，一个好的商品介绍应该有优惠政策。优惠政策可以是价格的优惠，也可以是赠送礼品或提供售后服务的优惠。这些优惠可以吸引消费者的眼球，使消费者更愿意购买。在我的购物经验中，我发现那些有优惠政策的商品更容易卖出去。例如，一些商家在商品介绍中会提到“第二件半价”或“购买此产品即可获赠精美礼品”。这样的优惠政策可以激发消费者的购买欲望，提高销售量。

最后，一个好的商品介绍应该有周到的售后服务。购买商品后，消费者可能会遇到一些问题，而周到的售后服务可以给消费者以安全感。在我的购物经验中，我有过一次退货的经历。当我发现商品有质量问题时，我立即联系了售后服务，并得到了很好的解决方案。这让我对该商家的售后服务有了很高的评价，并对其他商品充满了信任。因此，一个好的商品介绍不仅应该有诱人的吸引力，还应该有周到的售后服务，让消费者购买后能感到放心。

总而言之，一个好的商品介绍是网购的关键环节之一。通过吸引人的标题、清晰的图片和详细的说明、真实的用户评价、优惠政策以及周到的售后服务，商品介绍可以帮助消费者做出准确的购买决策。在我的购物经验中，我发现对于一个好的商品介绍，我更愿意购买这样的产品。因此，在未来的购物过程中，我将会更加注重商品介绍，以选择到更符合我的需求和期望的产品。

自我介绍教学设计

教学设计的介绍

为引导学生关注生活中的细节之美，学习用设计来表达自己的情感和思想，逐步学会用自己的双手去创造更美的生活。结合教材，我制定了以下教学目标：

a认知目标：了解装饰布的特点及在生活中的应用。

b技能目标：掌握装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律，并完成一幅装饰布设计。

c情感目标：体会设计所传递的情感。培养学生热爱生活，勇于实践，大胆创新的能力。

我校生源主要来自农村，较朴实，但大多数同学平时都不太关注生活中的细节美。本课立足于如何让学生学会从家居的整体到局部去发现美，欣赏美并创造美。初二年级的学生已具有了一定的观察、分析、表达和绘画能力，而之前的《居室的色彩搭配》一课又为本课的的色彩搭配打下了一定的基础。因此，综合以上分析本课的重点是装饰布基础纹样及平面构成方法。

教学难点是装饰布设计过程中个性情感的表达。这是为了让学生通过设计发展具有个性的表现能力，使课程达到一定效果，实现学生学习的一个综合运用。

1、教学方法：创设情境教学法、提问引导法、分层教学法、讨论探究法、演示法等。

2、学法：情景体验、自主合作探究、归纳小结、自评互评等。

具体为什么运用，怎么运用，我将在后面的教学过程中做详细的说明。

教学用具,学习材料准备。

a教师用具：教学图片、拷贝示范工具。

b学具准备：白色或彩色绘图纸，涂色工具。

一、导入——发现美。

3、引导学生小结装饰布的定义：这些布在实用的基础上更具有装饰功能。因此我们称之为装饰布。引入课题并板书《美化生活的装饰布》。

二、讲授装饰布特点——赏析美。

提问学生“刚才那些装饰布给你留下的最深印象是什么？”生从色彩，纹样两方面作答，引入下个学习目标——赏析美。

生快速浏览书上28、29页的图片及文字内容，装饰布纹样及色彩都有哪些特点？结合书上思考与讨论的问题分析。要求先独立思考2分钟。

（思考与讨论的问题：观察照片中的装饰布，想一想纹样的基本形是什么？它们是怎样进行排列组合的？找出装饰布设计的规律。你喜欢哪种色彩搭配形式？你认为色彩设计应注意什么？）。

引导学生做进一步的知识性小结。以做到让各个个层次的学生都能达成技能目标。

1、装饰布的设计。

（1）纹样设计。

a.图片展示具象和抽象两种不同纹样的装饰布装饰布纹样表现内容广泛，总体可分为具象和抽象两大类。（板书）。

b.出示四方连续的图片，你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？

简单讲解下什么是平面构成的基础知识，平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。

c.出示正负形转换的重复排列图片，引导分析基本形及排列组合方式。

d.提出探究性问题：还有没其他的重复排列组合方式？

发给学生一些基本的几何图案，请学生分组进行自由组合。通过组合探究图案的平面构成方法。作为本节课的重点，请一学生上台演示以加深学生对知识的理解运用。

教师做知识性小结：重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

2、色彩设计。

装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。图片展示装饰布的色彩规律，请同学们对照片中装饰布的色彩，谈感受。

高明度色调——明快低明度色调——深沉。

暖色调——明朗、热烈、欢愉、温馨冷色调——安祥、宁静、平和、清爽。

近似色——统一、舒缓对比色——活泼、欢快。

回归课本,在书上选一幅最喜欢的图片，感悟其装饰布所传递出的情感。引导分析书上28页左上角和右下角两张图片，师生一起从造型，色彩等要素入手分析图案传递的情感，与设计者进行精神交流。这样通过有针对性的实例，让学生体会运用不同的纹样组合方式和色彩搭配方式所体现出的个性特征。不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的'设色能力，突破教学难点。

三、设计装饰布——创造美。

“你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那美丽的装饰布是怎样制作完成的呢？”教师小结并示范装饰布纹样的绘画步骤：（出示范画）。

1、先考虑设计用途及排列组合的形式。比如想设计一块做窗帘的装饰布，并想采用四方连续的排列形式。

2、设计一个单位纹样。

3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。

4、将单位纹样逐一拷贝。以具象基本纹样示范拷贝方法。

5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。注意用色彩体现自己的个性特征。

欣赏书上的学生作业，从别人的作品中看到优缺点，来了解更多的创作技法。这也是教学方手段，使学生能够从中受到启示，激发创作灵感。

2、作业就是运用装饰布的构成规律和色彩规律，设计一幅装饰布，注重个性情感的表达。给了个尺寸参考：16cm×16cm，这是针对学生们构图能力较差而设计的。

学生作业时注意抓两头，顾中间，发现每个学生的独特之处，让美术课没有差生。鼓励学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他希望达到某种色彩效果，而不是盲目的，就应给予充分的肯定。这样通过不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力。

四、评价。

a.学生自评或互评，增进情感交流。

b.展示优秀作品，激发学习热情。

五、课后延伸及小结。

图片展示不同材料创作的作品图片,试问这些作品都是用什么材料完成的？（水果蔬菜切片，树叶，印章等材料，用电脑、剪贴画、拓印、对印、染色等方法）学生自由发言、讨论。鼓励学生课后尝试。

结束语：只要去发现，生活中充满乐趣。

设计意图：课后延伸让学生拓宽思维，尝试用不同的方法去创造美，而这样的小结，目的是延伸课堂教学，学会用自己的双手去创造更美的生活，把爱美的心融入热爱生活之中。

教学设计的介绍

1、能认真听自我介绍的示范录音，并说出这位同学从哪几个方面有条理地进行介绍。

2．学会有条理地作自我介绍。

3．认识“自我介绍”这项说话训练跟我们日常生活关系密切，能自觉地学习作自我介绍。

听录音时，要听出说话那个同学从哪几个方面作了哪些内容的自我介绍。说话训练时，要能根据自己的情况选择恰当的内容有条理地作介绍。

一是选择自己哪些内容来介绍，二是怎样把这些要作介绍的内容，用完整的语句，连贯地表达。

1课时。

一．揭题，明确听说训练重点。

1．今天我们学《自我介绍》，介绍的是自己。向别人作介绍，这是一种交际能力，很有用处。

2．让学生说说自己“向谁介绍过”“介绍过什么”的经历。

二．学习新课。

1．自学课文第一部分。

提问：这次听说训练的要求是什么？

讨论：什么叫“有条理”？怎样才能做到“有条理”

2．指导听示范录音。

4．指导自我介绍。

想一想，可以介绍点什么？（提示：学录音中的同学）。

做自我介绍的准备。

指名优等生说。讲评。

指名介绍，评议。

自我介绍教学设计

1．认知目标：让学生学会打开多媒体报告，学会修饰文字，以及插入艺术字和剪贴画，并能综合利用各种工具进行图画创作。

2．能力目标：培养学生自主探究问题和合作学习的能力。

3．情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生在小组协作、互帮互助中勇于探索、敢于创新，树立自信心，体验成就感，并培养学生的审美情趣。

【教学重点与难点】。

重点：学会修饰文字,插入艺术字和剪贴画。

难点：插入艺术字和剪贴画。

【教学准备】。

1．教学环境：多媒体电子网络教室。

2．教学软件：windows自带的powerpoint20xx。

3．教师准备：课件,下发文件包。

【教学过程】。

谈话：同学们，聪聪和涛涛想和你们交朋友，你们愿意吗？今天老师带来了他们的自我介绍，想看吗？（出示图片）。

看完了他们自我介绍，你想说什么？

你们想不想帮助涛涛把自我介绍变得和聪聪一样漂亮呢？

这节课我们就来学习制作一个多姿多彩的自我介绍，好吗？

板书：第3课多姿多彩的自我介绍。

学生齐读课题。

【设计意图】通过两幅图片的对比,激发学生的学习兴趣，让学生自觉地积极主动地投入到本节课的学习中。

（一）勇闯第一关。

我们要闯的第一关是（课件展示）。

第一关：给文字穿上彩衣。（参考课本16页）。

1．闯关要求。打开课本16页，将步骤1-步骤4读一遍。（课件展示）。

2．提出要求。勇闯第一关，操作快的同学可以下位帮助、指导组内其他同学，但能不能代替别人操作？对，要教会他操作。小组同学全部闯关成功就举手示意，可为你们小组赢得一颗星。

温馨提示：在操作的过程中要注意及时保存。不会的同学要虚心。

向会的同学请教，不耻下问不仅是我们中华民族的传统美德，也是一种快捷有效的学习方式。

（开始闯关。教师巡视指导。闯关结束后根据学生举手情况得星）。

3．学生演示。下面请一位同学上台演示一下怎样给文字穿彩衣。要求：边操作边讲解，声音响亮，这样还可以为你们小组赢得一颗星。其他同学要认真听，倾听既是对别人的一种尊重，也是一种良好的学习习惯。好吗？请你。

4．练一练：提问：除了格式工具栏，还有其他的方法改变字体、字号、颜色吗？给同学们一分钟的时间自己找一找，然后让学生演示。引导学生用多种方法来解决问题。

小结：闯完第一关后，*组胜出，继续加油，其他小组也不要气馁，要打起精神，奋起直追。

（二）勇闯第二关。

我们要闯的第二关是（课件展示）。

第二关：把剪贴画插进来（参考课本17页）。

1．闯关要求：打开课本17页，小声读一下步骤1－步骤4。（课件展示）。

2．提出要求：在小组长的带领下，小组成员互帮互助，携手闯过这一关，在规定的时间内有几位同学闯关成功，就可以为你们小组赢得几颗星。（开始）。

3．根据操作情况得星。（有几个同学闯关成功就得几颗星。）。

4．学生演示。（记得操作要求吗？对，边操作边讲解，声音响亮。）。

插入——图片——剪贴画（得星）。

学生操作：插入——图片——来自文件。

真聪明，谢谢你帮老师解决了这个难题。奖励你们小组一颗星。

（三）勇闯第三关。

我们要闯的第三关是（课件展示）。

第三关：艺术字来凑热闹。（参考课本18－19页）。

1．闯关要求：打开课本18－19页，小声读一下步骤1－步骤3。

2．提出要求：这一关的要求是小组成员全部闯关成功可得一颗星。（开始）。

3．根据操作情况得星。（有几个同学闯关成功就得几颗星。）。

4．学生演示。

学生上台演示，得星。

插入艺术字方法：插入——图片——艺术字。

5．练一练：如何对艺术字进行调整，你有什么好的方法。有谁给大家演示一下？好，你来，做的真好，奖励你们组一颗星。

恭喜同学们闯关成功。三关闯完之后，*组胜出，祝贺你们，让我们把热烈的掌声送给他们。

【设计意图】学生是学习的主体。闯关的过程，既是学生自主探究的过程，又是学生互助合作的过程，在这一环节的学习中，学生感受到了小组合作的力量，体验到了学习的乐趣、分享的乐趣、成功的乐趣。

1．过渡：老师特别想和同学们交朋友，这不，我还带来了自己的自我介绍。（课件出示），老师知道同学喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，选择一个你喜欢的人物，给他们设计一个多姿多彩的自我介绍。

2．提出要求：老师在d盘图片文件夹里，准备了一些照片，如有需要可添加。谁的设计更精彩，谁将是出色的小小设计师，争取在最后的环节能为你们小组赢得一颗星。（开始吧）。

学生创作，老师巡视。

3．展示优秀作品。每个小组评选一幅最优秀的作品，我们进行全班展示。大家对作品进行评价。（得星）。

根据得星情况评选优胜小组。发放奖状。

小结：看到同学们的学习能力这么强、创作水平这么高，老师真为大家感到骄傲！

【设计意图】孩子的创造力是无限的。让学生自由创作，既巩固了所学知识，又给他们提供了一个创造和展示的空间，学生的想象力和创造力得到了发展和培养，同时，通过展示优秀的作品，也让学生感受到了创作的乐趣和成功的喜悦。