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研究性学习报告
本学期的教学工作已经将近结束,回头来看一下自己所走过的教学之路,很有必要对教学过程作一个回顾和反思,理一理教学思路、教学策略,找一找存在的问题,为下学期的教学打好基础。
首先,常规教学是以大纲为依据,以教材内容为主要。
学习对象,教学活动均受大纲和教材的制约,其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的;注重知识及信息的积累,讲究知识体系和学习的系统性,其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引,根据课题中出现的种种问题汲取相关知识,注重知识的实用性(而不注重其系统性);注重学会如何获取知识,如何收集信息。
其次,常规教学活动中学生相对被动,教学模式多为教师示范在前,讲解在先,学生模仿、识记随后,考试是学习直接的主要的压力或动力,教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强,由于课题是学生自选的,面对研究过程中出现的各种问题,学生能够根据问题情景的相关信息,寻求解决问题的知识。
研究性学习强调学生独立自主的学习,但不是孤立地、自我封闭地学习相反,它需要良好交流研讨的氛围,来扩大学生的信息量,提高学生处理信息的能力,以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境,来激发学生的进取意识,提高研究性学习效率,培养学生积极迎接挑战的一种心态。因此,开展研究性学习活动时,还应注意做好组织工作,创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位,每四人为一组,即便于课堂上组织讨论交流,又能确保分工合作的效率(人太多,个人的发言机会、工作量就减少,且易于出现滥竽现象;人太少,信息交流量太少,不能形成研讨氛围)。
遍得益的收获。从这个角度看,衡量研究性学习的指导是否成功,一个重要标准在于,通过教师的指导,学生是否时时都有了更深入的研究目标。
通过开展“研究性学习”这样的研究活动,不但可以发挥学生创造性,同时也能够增强学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性,进而提高素质。l.成立课题研究小组,明确研究思路及任务。
各年级级成立了课题研究小组,明确职责,具体分工,并明确了研究思路,即把研究性学习与科研课题有机结合,统一管理。有严密的实施计划,严格的管理条例,确定研究方案,制订工作计划。相关教师负责具体指导,小组组长负责全面的指导和协调工作。
2.确定研究方式,指导学生选题。
根据研究内容的不同要求,研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况,选择课题研究,以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识,鼓励学生大胆实践。
课题确定后,我们组织学生进行科研方法的培训,给他们讲如何设计调查问卷和活动方案,如何开展社会调查,鼓励学生大胆探索,勇于实践,在活动中学会合作与交流,在研究中注重亲身参与,体验过程,善于发现问题,解决问题,培养自己的创新精神和社会责任感。之后,组织学生进行了开题论证会,交流选题的经验。在实践过程中,我们还印发了“活动记录表”,学生记录每次活动的情况,便于课题分析和总结评价。
(一)经过一年的实践与研究,取得了初步的成效:
1.学生对研究性学习有了初步的了解,探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式,研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2.教师的教育观念有了很大转变,摒弃了陈旧落后的教育观念,改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体,重视学生全面发展,培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3.提高了教师科研意识和水平,促进了我校教育科研工作。通过开展研究性学习,锻炼和培养了我校教师队伍,提高了教师队伍素质。
4.开展研究性学习,既提高了学生思想素质,锻炼了学生意志,又增添了他们学习兴趣,增强了他们学习的信心,培养了他们创新精神和实践能力。
(二)通过开展研究性学习,我们也深深地体会到:
1.开展研究性学习,要站在课程的高度来认识。
实施素质教育,其核心就是要培养具有创新精神和实践能力的21世纪的高素质人才。开展研究性学习,便是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习,不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识,只有这样,开设研究性学习课程,才能落到实处。
学校开展研究性学习课程,涉及到的问题很多,特别是课时的统筹,学生外出的安全,教师的课时量,以及课题研究费用,都必须得到领导的重视和支持,否则,就会寸步难行。
3.开展研究性学习,要转变教师的教育观念。
我们的教师在长期的教学工作中,已形成了一定的思维定势和教学方式,但又蕴藏着迫切教学现状的积极性。研究性学习给了我们一个教改的机遇和挑战,但是我们的教师仍然存在着认识不足或有后顾之忧。我们只有转变教师陈旧的观念,引导教师参与教改实践,正确对待教师的劳动,才能把研究性学习搞好。
研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点,学生只有积极参与、亲身体验,主动求索,才能达到课程的目标。但是在实践中,我们发现教师的指导作用也是不可缺少的。特别是在低年级或刚开始此项活动研究的时候,学生了解甚少,一片茫然,对如何选题,如何收集资料,如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措,无从下手。为此,教师在教学过程中,在处理好与学生平等、和谐关系的同时,也要发挥指导作用,引导学生正确实施。
存在的问题:
1.经过这次研究性学习实践后,我们也发现存在不少问题。上升到课程观念上,我们仍有一定的差距,尽管我们都付出艰苦努力,但有的研究小组的学习活动却是应付式。
2.我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色,丰富多彩。而有的主题却冷冷清清,无动于衷;有的课题小组热情高涨,成果不断,而有的小组却一筹莫展,不知所措。
3.在研究性学习的过程,我们的评价机制还没有跟上,特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价,致使部分成果没有及时得到总结,挫伤了部分学生的研究热情。
4.研究方法还欠规范。这里面有两层含义,一是学生用模拟科研的方法进行学习,在方法论上学生结合实践活动学习和掌握科研的基本知识和技能欠火候。二是研究性学习课题实验过程欠规范,还达不到要求。这些都应在今后着手改进。
5.在此项工作中,我们还缺少一套完善的激励机制。在调动教师执研积极性和学生可持续研究,还应有更好的配套激励措施。
今后工作的设想:
1.加强对此项工作的宏观管理。
(3)加强教师业务培训,提高教师科研知识和能力。
2.扩大实验规模,并建立以班级管理与主题管理相交叉的新的课程管理模式。
3.制定相应的措施。在课程设置的模式,学生活动组织形式,师资配备的调整。教师指导能力的提高等方面都将提出新的要求。
4.抓好实验中的薄弱环节。一是抓好评价,在重过程评价的思想指导下抓好阶段评价,发挥评价的导向与激励功能。二是抓好成果的总结与发布,拟在每学期初进行成果发布的交流活动,提高学生的参与积极性。三是继续探索运用现代信息技术与该课程整合的特色,使学生在收集信息,处理信息,发布交流信息的能力有新的突破。
经过这次研究性学习的实践和探索,尽管存在不少问题,但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着校级各部门对研究性学习课程的重视,我们有信心在校级总课题组的指导下,更加科学,更加规范,更加富有成效地把这个课题研究工作搞好。
(1)从抓语言问题开始。
爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从其中一种意义讲,人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源,也是推动人类成长和前进的根本动力所在。问题无所不在,无时不在。对现实事物的观察和思考,是发现问题和提出问题的。基本途径,对大量资料的搜集和占有,是发现问题和提出问题的基本方法。语文学习的外延与生活处延相等的理念,正说明语文研究性学习有着广阔的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静”上句,按常规,教师说一说“不宁静”的原因就可以,但我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的呢”,多查阅一下资料,多问几个为什么,与学生一道研究,答案就不再是那么单一那么简单,有政治原因,有经济原因,有文化原因,有家庭原因,也许还有信仰问题。这种研究就不是一般性的提问,而是一个研究小课题。发现了问题,不应由教师来解决问题,可以放手让学生去查阅资料,设计方案,提出对策,形成课题,写成小论文。
2、强化自我意识。
在传统教学中对学习态度的培养,往往采用教师和家长督促、检查、奖罚的方法,使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度,从而不能主动地参与教学过程。语文研究性学习是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的,学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的活动中,学生会逐渐形成主动学习的心理倾向。具体要求:课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案;活动中自我表现、自我发挥;活动后自我总结、自我评价。
3、创设一种情境。
培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心。而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此,语文研究性学习,意在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探求、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。语文研究性学习更关心学习的过程,而不是结果。语文研究性学习也讲求方法,但它较少强调学习知识的技能和方法,而更关注培养思维能力、特别是创造性思维能力的方法和途径。在这样的学习过程中,学习者关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用,从而有所发现、有所创造。换句话说,研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。创设情境应该是重点思考的一个内容。
强调学生的自主性和主体性,并不排斥教师的指导作用,事实上,学生自行组织。
1、引导学生选择课题。
语文研究性学习最难的可能是学生不知道怎样去选择一个适合自己开展研究的课题。教师要导,就应导在关键问题上。选择课题要注意这样几个问题:一是实际需要的原则。研究性学习不一定要像专家那样,一定要解决什么具体的实际问题,我们学习的关键是通过其中一问题的研究探寻,获得研究问题的方法,培养研究问题的意识,因此高中生的“课题”与专家的“课题”的实际需要存在的差距,高中课题研究重在从学生的兴趣、能力和可能出发去选择“课题”。二是可行性研究原则。并不是所有的被发现的问题都值得研究或都有实力研究的,这就需要对问题的价值及研究的可能性作深入的分析。从课题本身的价值看,衡量课题有没有研究价值,主要依据是这一课题学生能不能占有详细的资料,切不切合学生自身实际,符不符合学生思维能力。作为学生一般不宜选择一个规模大、涉及因素多、周期性长的复杂课题,而适宜选择开口小、周期短、便于占有材料的小课题,比如选《语文教材编写及其发展研究》为研究性学习课题,就超出学生实际水平和能力。
2、引导学生设计方案。
课题一旦确定下来,就要设计具体的研究方案,确保研究性学习有序、有效地推进。一份好的设计方案应包括以下内容:
a、课题的提出。包括课题提出的原因,课题内涵的界定,研究预期的目的。
b、开展研究采用的主要方法。
c、开展课题研究的活动安排,具体到第一节课具体做什么。
d、研究成果的结题形式。设计方案重点要考虑的是选择研究方法和手段。“方法总是服务于特定的研究目的的”。教师要告诉学生,如果研究的目的是形成新的科学事实,且对象又活动形态,就应该选择观察、调查、实验等方法;如果研究对象是文献形态的,就应该选择文献法和内容分析法;如果说研究目的是要形成新科学理论,就应该选择归纳演绎等理论研究方法。从我们语文研究课题看,绝大多数是文献研究对象,文献研究法和内容分析法是主要的`研究法。
3、导在学生研究疑难处在学生活动难以深入进行时,教师要适时地进行活动开导,这种开导主要是思维方法上的,而不是内容和答案上的,重在导疑、导难、导法。
以班级授课制为主要形式的学科课程,从书本到书本,从书本到作业,具有明显。
的封闭性。语文研究性学习呈开放学习态势。由于研究性学习形式的改变,学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态,学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性改变的不仅仅是学习地点和内容,更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。非组织的社会化语文活动将成为研究性学习的重要内容,如环境语文、街头标语、广告、影视传播以及人际间语言交流等。学生可以到社会中搜集民间故事,可以到街头去搜集广告牌的错别字,可以到图书馆去查阅资料,可以到网上去发表自己的学术观点、研究自己喜欢探讨的问题。总之,语文研究性学习的学习方法将会有重大的变化。
1、查阅资料。
语文研究性学习,收集、整理、研究与课程相关的文献,意在通过对文献的查阅鉴别、整理、分析,从而找出研究的问题,明确:我到底要研究什么,术语的内涵、外延;我要解决什么问题,课题研究是否有价值;我从哪里开始研究起,前人留下了什么,有哪些方法可以借鉴;通过研究文献对课题的内涵、外延、研究起点作出准确判断,就能判断课题的实用价值,选择较恰当的研究方法。要想在浩如烟海的各类文献资料中找到对特定研究课题有价值的文献,首先必须明确界定自己研究课题的范围和性质,确定搜寻的方向,其次要了解国内外主要期刊的分布及各类期刊的特色。其三要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法,掌握检索的基本技能。高中语文课文《打开知识宝库的钥匙,书目》就重点介绍了这一方面的知识。只有在此基础上,才能迅速准确地找寻自己所需的文献。一般说来,学生起步阶段,还不知道怎样详细的查阅书目,以便让学生在短时间内就找到开展研究的感觉,如我们常听到播音员报道我国又与哪国建交,实现了“邦交正常化”,如果提出一个问题,“邦交”为何不说“国交”呢?要真正解决这一问题,就只能研究文献,查阅资料,找出例证,说明观点。
2、合作学习。
现代社会的创新成果多是集体智慧的结晶,疑难问题的解决常常需要多个个体的协作,建立研究性合作学习形式,其目的是使每个学生都有主动参与,自我表现的机会,为学生共同寻求答案、解决疑难问题提供舞台,研究学习中,既可以是两个互助组,也可以是四个合作组,各研究小组之间,可以进行互查、互评、互帮、互学等活动,调动学生合作解疑的积极性和主动性。
课题名称:xxx市市民健身锻炼现状。
历届班级:xxx一中20xx届28班、11班、2班。
成员分工:1、查资料、实地调查:全体组员。
2、统筹整理资料:xxx。
3、撰写调查报告:xxx、xxx。
组长:xxx。
内容时间地点。
1、准备阶段:选好调查资料7月6号至7号家中做调查问卷7月10号至12号家中。
内容时间地点人员。
3、总结阶段:组员之间讨论写出心得并写好调查报告7月30号至8月5号。
1、7月6号到12号xxx、xxx选题、准备材料。
2、7月14号全组人员分3个小组分别在马路、车站和肯德基、麦当劳等公共场所发问卷做调查。
b.人们锻炼的时间。
c.人们锻炼的时间段。
d.人们锻炼的主要方式。
e.人们锻炼的目的。
f.人们锻炼的场所。
1、问题:根据此次的调查与分析,发现xxx市市民坚持锻炼的很少,而隔三差五锻炼或者几乎不锻炼的人却很多。
2、原因:根据此次调查分析,市民很难坚持锻炼原因有很多。在众多调查者中,有不少年轻人表示由于紧张的学习工作等原因从而放弃了锻炼;还有许多中老年人表示免费公共的锻炼场所太少或者是免费公共的锻炼场所离家太远不方便等原因;只有极少数人认为体育锻炼对健康影响不大,所以很少参加体育锻炼。
3、结论:xxx市市民坚持锻炼少主要是受了社会上不利因素的限制,只有极少数市民是对健身意识不够深入导致。
xxx:在这一次的研究性学习中,身为组长的我做了许多准备工作和后续工作。有时候会觉得很累,但是,也是这一次活动给了我一个锻炼自己的机会。只有当我们身兼重任的时候,我们才会很努力的想要去实现这一目标。责任,对于我来说,既是压力也是动力。为了达到我们的目标,我们都在责任的鼓舞下不断的努力,不断的进步。当我们站在大街上努力地想尽办法发着问卷、被拒绝后还要微笑的向他人说谢谢、中午顶着太阳在街上调查的时候我才知道要做好任何一件事情都必须付出努力。要知道,努力了并不一定会成功,但是,不努力就一定不会成功!社会中存在着太多的问题,只等我们去发现、去探究,只要我们多参与这些活动,只要我们留心身边的事情,关注学习生活中的一些细节,我们就能从中挖掘发现许多隐藏的却是我们所需的宝藏,而这些正是我们努力的结果,是我们在课堂上、书本中不曾获得却想拥有的东西。
研究性学习报告
xxx。
xxx。
希望在本次调查中,树立节水意识,争取在规定时间内完成。
我们通过及时调查分析,发现部分同学没有形成节水观念,对于水污染这一问题没有高度重视。经小组讨论确定以我们身边的水为课题进行学习性研究。
论文撰写:设计调查问卷:
访谈。
xxx。
1月29日—1月31日:讨论研究内容,确定主题。
2月1日—2月3日:拟订实施方案。
2月4日—2月5日:人员分工。
2月6日—2月11日:开展研究课题。
1:对校内学生按男女各30名的方法,抽取3位不同科目老师询问采访,向校外10名家长和学生进行调查,并向受访者派发问卷(可开展网络问卷)。
2:通过网络,书籍等方式搜查相关资料。
3:将网络书籍中的相关内容,数据加以分析整理。
4:根据整理内容设立相关报告。
5:修改、整理报告与论文。
分工明确,组员可就自己能力完成相关事务,将报告完成。
预期的成果:论文。
(结合实际,附操作点,将调查结果反思等加入其中,运用一些名言,提倡同学们节水)。
总结:同学们实践能力增强,加强学生节水保护水的意识。
体会:在研究性学习中,同学们锻炼了实践组织能力,不仅在学习上更加努力,也对节水有了新的认识和理解。希望同学们能通过本次调查让自己有节约的意识行动,从节约每一滴做起,更增强了工作能力,责任感。
教评:学生通过研究性学习,锻炼了实践能力,强化了节水意识。
研究性学习报告
这是我第一次参加这种要自己提出问题,做出假设,再找到解决方案的活动。它不仅极大地培养了我自己动手,动脑的能力,让我知道独自思考的好处,还让我更加认识到集体的力量是巨大的,研究过程中有想不到的问题或者考虑不周的地方都是我们组员互相帮助,一起解决的。众人拾柴火焰高,一个人的能力是有限的,只有依靠大家的努力才能成功。
由于是第一次接触这种活动,在这次研究性学习中我们遇到了许多困难,从最开始的寻找问题,我们就花费了很多时间,总觉得做得不过好,还想再完美一点。从学习音乐的过程中我们发现了音乐课的很多弊端致使现在的学生对这门课的兴趣不是很浓,甚至瞧不起这门课。但是由于新课改,任何课都要有学分,拿不到不行,所以每门课我们都必须足够重视,而且这也是培养我们音乐素养,陶冶情操的好方法。因此我们把精力集中在了音乐课课改这方面上。
解决问题的过程是很辛苦的,我们发放了调查问卷以弄清现在学生对于音乐课是什么看法,在这过程中发现了很多问题。我们从这些问题入手开展了一些讨论和调查,同时也提出了自己的一些看法和解决方案。把这些写出来看起来没什么,但是背后的艰辛我们组员都很清楚,每个人都不辞辛苦,积极做自己有能力做的事情。有条件的同学负责印发传单,我们遇到不懂的问题就去找音乐老师寻求帮助,老师也不厌其烦的给我们解答,我也从中受益匪浅,学到了很多知识增长了见识。每一条方案都是组员集体想出来的,我们在这中间有过分歧,有过争吵。每一次的`达成共识后面都有无数次的争吵但是我们每一次都因为共同的目标而懂得退一步,弄清每个方案的优缺点,根据实际情况来选择的。还记得当时的心情都是激动而富有成就感的。就像打败了一个拦路虎,离成功又进了一步。
到最后结题的时候我们每个人的心情都是能以用语言描述的,一方面课题的结束标志着我们完成了一个任务,另一方面我还是有些不舍的,毕竟研究了这么久,也有了深厚的感情。写结题的时候,就像是母亲看着自己的的孩子一样,充满感情,依依不舍。回想着我们一起走过的时光,为了这次研究性学习能够圆满完成,我们付出了很多汗水和艰辛。但是这一切都是值得的,用汗水换取的成功更让我感到自豪。
通过这一次的学习我懂得的了只要有努力就会有收获的道理,即使没有达到预定的目标,我想只要我努力了就不虚此行。在今后的学习生活中我要本着这样努力负责的态度面对一切困难,做一个有用的人。
研究性学习报告
本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解,它泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中,主要是指研究性学习方式,同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。
研究性学习,以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式,以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动,它实现了知识、能力、态度的三位一体,极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。
1.内容:
与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
学生目标:
改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养学生的创新精神和实践能力。具体目标如下:
(1)获得亲身参与研究探索的体验。
(2)提高发现问题和解决问题的能力。
(3)提高收集、分析和利用信息的能力。
(4)学会分享与合作。
(5)培养科学态度和科学道德。
(6)培养对社会的责任心和使命感。
问题是研究性学习的载体,研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务,即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料,用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题,让学生探讨发现并提出新的问题;让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。
化学学科与学生的日常生活密切相关,又是实验性很强的学科,教师通过生活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一问题的不同看法来创设问题情境,能很好地提高学生的学习兴趣,激发学生主动探究知识的热情,培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神,从而获得较为牢固的知识。
研究的基本原则、方法和步骤。
1.基本原则:
(1)全员性原则:面向全体学生,使每一名学生都在学习中获得乐趣。
(2)综合性原则:由于研究性学习以问题为载体,每一个问题的研究和解决都会涉及到很多知识,我们在研究过程中,很自然地就在已学过的知识间建立一定联系,并应用这些知识解决问题。使学生在教师指导下,在系统学习课本知识的基础上,将学生的学习从学科的学习带向综合的学习,综合应用学科知识,解决生活中的问题,以期有所收获。
(3)自主性原则:学生的学习内容是在教师指导下,学生自主确定的研究课题,主动地提出问题,积极地寻找解决问题的方法。
(4)探索性原则:学习的方式不是被动地记忆、理解知识,而是敏锐地发现、主动地提出问题,积极地寻找解决问题的方法,探求结论的学习过程。
3.研究过程:
(1)由教科室组织举行系列讲座,学习理论,设计方案。使教师和学生明确研究性学习的基本程序和基本的科学研究方法,了解研究性学习的基本程序。引导师生及学生家长提高认识,作好研究性学习的心理准备。
(2)指导学生选择课题,明确如何发现问题,怎样归类分析问题以及选择课题的一些原则。
(3)做一些课题研究的示范工作学科教师结合所教学科,用研究性学习的方法进行研究问题,通过提出问题——描述问题——提出假设——实验论证——解释结果——评价结果——问题解决的学科上展示,对学生进研究性学习的方法指导。
(4)培养课题研究的骨干。通过学习,有的学生已着手开展研究,我们在各班培养一些课题研究的骨干,以带动全体学生。
具体任务是:
(1)指导学生定课题。从身边和生活中发现问题并研究课题。学校在课题选题中培养学生的自主性。学生选题比较有特色。一是围绕学校学生学习生活,如食品中防腐剂的含量及对人体的作用,购买小食品的消费情况的调查;二是关注社会、关注生活的课题,如房屋装修的材料与污染情况调查、人体所需元素的调查,通过调查、查资料进行分析研究。
(2)指导学生制订研究方案教师对学生所选课题就研究的可行性分析、研究的目的、内容、方法指导、课题组成员的分工、具体实施的步骤等制定研究方案。
(3)以班为单位进行开题报告,选聘指导教师,高一年级共确立了82个化学课题,化学子课题组对课题进行归类和整理。
(4)整合各方面力量,开展研究性学习。在确定课题后,我们整合各方面力量指导学生开展研究性学习,集中活动和分散步活动相结合,重点从两个方面让学生实践、体验。一是搜集和分析信息资料。学生通过访谈上网、查阅书刊杂志、问卷等,综合整理信息进行判断,最后得出结论。二是调查研究。学生根据个人或小组集体设计的研究方案,按照确定的研究方法,选择合适的地方进行调查,获得调查结果,归纳出解决问题的重要思路和观点。
(5)对学生开展研究性学习进行评估。对课题研究进行陈述并展示所取得的效果,推动研究性学习的开展。在班级展示学生的调查报告,评估内容。重视研究性学习的过程和研究性学习的参与程序。
(6)课题组成员分工挖掘研究性学习素材,在课堂教学中尽可能将设计研究性情景,调动学生自主学习。
我组教师在研究性学习中,不断探索,不断总结。其中上研究性公开课有:
付晓艳:《氯气》一课获辽宁省重点协作校青年教师创新教学大奖赛一等奖。
张玉洁先后上了两节研究性公开课。课题分别是《卤族元素》和《环境保护》。
效果显著。
顾绣红:《家庭装饰与污染》一课,充分展示了学生的潜能。
陶萍和王恩成:《食品安全》别具一格。
候跃平:《环境保护》利用现代网络技术,使课堂生动活泼。
候跃平:《研究性学习教师》被评为辽宁省优秀论文一等奖。
王恩成:《机遇与挑战》获第十七届辽宁省青少年科技创新大赛优秀项目。
《角色转换》获辽宁省高中化学新教材研讨会一等奖。
《新课程与自学能力》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖。
付晓艳:《浅谈化学教学中创新教育》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖。
经过近一年的实验和探索,研究性学习得到了学生的广泛认同,激发了学生的学习兴趣,学生的综合素质得到了提高。一个课题组的学生认为:我们深切地体会到科学研究对生产生活的重要性,而科学研究必须遵循科学的理论和掌握科学的方法,只有通过团结合作,才能有科学的决策,我们觉得学习不再是一件苦差事。学生非常赞同把研究性学习引入课堂,渗透在学科教学中。研究性学习培养了学生关心社会、关心他人的高尚情感,增强了学生的社会责任感。研究性学习使学生的观察、交往、研究能力得到显著增强,培养了学生的科学探索精神。
五、子课题研究小组。
组长:xx。
成员:xx。
执笔:xx。
研究性学习报告
本学期出现了一门新的学科——研究性学习。高二的学姐在给我们介绍的时候说,这是一门“能够增强女汉子技能”的学科。在经过了一个学期的系统学习之后,我想学姐要表达的,就应是这门科目的实用性和严谨性吧。
(一)课程总结
1、新知识
研究性学习,在我看来,是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。开学的第一个月,我在老师的指导和教授下,了解到研究性学习的资料、特点和展开研究性学习的具体方法。在这个过程中,我深刻地理解到研学是一门很有用的学科,它能够锻炼我们的逻辑思维以及动手潜力,对文科和理科的学习,个性是理科的学习,有十分大的帮忙,如设计实验时对方案的方方面面都要思考到,要有十分具体可操作的步骤以及强大的理论支持。同时,这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础,指导我们在实行研究前要确定课题、制定研究方案等等。
2、九连环和四巧板
九连环和四巧板是这学期的课程中最有意思的资料了。九连环和四巧板都是中国的传统益智游戏,是祖先们的智慧结晶。九连环是小时候就学会的,看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候,觉得很亲切。下课了同学们常常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼。能够说玩九连环的时候,整个人的思维都务必高度集中,要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程,先下哪个环,再装哪个环,注意力稍不集中有可能就会解错掉。我更喜欢的是四巧板。我们不但仅花了一节课亲手制作了四巧板,了解了它的组成和构成的过程,而老师给大家尝试的那些图案,更是让我兴趣满满想要挑战一下。最后在我和小伙伴们的齐心研究后,我们成功地从“幼儿园”级别拼到了“研究生”级别,让我觉得很有成就感。
3、我的收获
让我记忆十分深刻的一节课上,我们学习了如何研究的方法,有文献研究法、网络调查法、个案研究法等等,原本我以为做研究就是查查资料、做实验,没想到能够各种各样的方法都能够实行有效的研究。这为我们小组之后的实际工作带给了多元化的思路,让我觉得十分新颖。
老师曾说,研学是一门和语文数学外语同等重要的'学科,把研学课认真学好,对每一门科目都有帮忙。一开始听说这句话的时候,我并不相信,但在经历了自己的小组合作之后,我觉得研学的确在逐渐地改变我思考一些题目的方法方向,而我相信在今后的学习中,我会慢慢收获研学课给我的帮忙。
(二)自我评价
1、我的工作
首先需要解释一下,我们小组因班级学号安排有些特殊,我们5号小组一共只有4位同学。又因为我们的课题是“影响中美两国人生活习惯的差异的研究”,而有一位同学是日班的,所以绝大部分工作都又剩下的三位同学商议完成。
在我们小组中,我参与了课题的讨论选择并最终确定了本小组的研究课题,完成了开题报告中“研究进度即时间安排”的初步设计和规划,组织了本小组同学尝试各种资源与外国友人实行沟通了解(但最终因为参与的人数太少,学校当时没有来自美国的交流生,采访的结果不具普遍性,经小组讨论去掉了该资料)以及结题报告的回答老师同学的问题解答部分。
2、工作比例
大约占总工作的25%—30%,耗时约5小时。
3、评分
我给自己打85分。理由:本来小组在设计实验方案是有很多的雄心壮志,但最终只能采用文献研究法和个案分析法,在这个转变过程中,我们进过小组讨论做出了很多修改与调整。虽然最后表现出的东西里并没有我们失败的资料,但是这样一个探索的过程我一向参与其中,也觉得很有好处。我觉得从开题报告的任务下达开始,我和另外两位组员都态度用心,合作也十分愉快。鉴于我的投入,我给自己85分。
最后有一点必须要说的,不明白是哪一部分里的。当做自己的感想好了。
我们组做完结题报告后,我负责回答问题。我本以为老师会提问我们组研究过程中的一些具体的过程或者是思考,结果老师的问题是,你们的研究对我们同学们的生活学习有何实际的应用好处。我当时回答的时候并没有多想仅仅按照我们当初讨论时的思路回答了问题。不过之后我想起来这个问题的时候,觉得其实这是一个十分有好处的问题。研学不像数理化,虽然需要的都是严密的逻辑和理科的思维,但是做出一道难题的目的是拿到分数,而展开一个课题的目的却是使用研究成果更好的更快捷的服务于我们的生活当中去。而这将给我们之后的研学课、甚至是走上社会以后,我们就应如何选择职业、如何有方向地工作,带给一个明确而有现实好处的目的,那就是,努力让生活更加完美。
研究性学习报告
在新课程改革已在全国轰轰烈烈向前推进的今天,综合实践活动(包括:社区服务、社会活动、研究性学习三方面)已成为新课程改革的重要内容.全国各中小学都在紧锣密鼓地深入探索,如何提高研究性学习的活动效率,进而最大限度地提高学生的各种能力。已成为当今课改的一个重要课题。为真正解决这些问题,2006年,我们便通过《研究性学习与各学科教学整合研究》课题,开始对这一问题进行深入地研究与探讨。经课题组全体成员的共同努力,在这一课题的理论与实践等方面,我们取得了一些成果,也有一些新的发现。曾受到过有关专家与领导的高度评价与热情称赞。2008年,我们又向省教育学会申报并立项了《研究性学习活动的特点与活动方式的研究》这一课题。我们希望通过研究能真正形成一套行之有效的,崭新的教育理念与教育方法。试图从理论上进行有效研究,也试图通过开展研究性学习活动进行理论验证,为新形势下的新教育服务。为培养现代高素质人才做出我们自己的贡献。
但是,研究性学习活动到底有何资源,如何整合学生研究性学习活动资源?最终实现大面积提高学生的基本素质和学习工作能力,师生们心里还是没有底,也找不到任何依据,不知如何寻找资源与具体实施。于是在市教科所领导的关心、支持与指导下,认为这一课题更便于学生的具体研究,对学生更具有指导意义。而且原课题的主持人赵旭红同志因工作调动,不再便于主持本课题的研究工作,于是我们向省教育学会特提出更改课题名称和主持人的报告。以下就以新课题《研究性学习活动资源开发与整合研究》为主题阐述新课题的研究内容。
(一)目的。
1.促使学生对研究性学习活动资源的理解,以培养学生主动开发与整合这些资源的能力,进而提高自身的综合素质。
2.增强教师对研究性学习活动资源的把握,为他们改进课堂教学、活动指导、组织评价等诸方面提供理论依据。
3.加快学校对学生研究性学习活动课程的建设,加强对研究性学习课程的管理,为学校研究性学习活动的常态化教学提供保障与打下坚实的基础。
(二)意义。
《研究性学习活动资源开发与整合研究》课题研究的意义,具体体现以下几个方面:
2、引导学校的管、教师的教、学生的学的技术和其他工作流程的变革;。
3、提高竞争优势,如最大限度地缩短时间、削减经费、降低成本、创造最佳教与学效益;。
(略)。
用资料法、我们对本课题的研究主题,首先通过在网上图书馆查找相关资料,了解本课的研究主题已有的研究成果,然后我们在这些成果的基础上,找到创新点进行我们的重点研究,这就是我们运用资料法进行研究的过程.
考察法、为了要做好自然资源的开发与整合研究,对自然资源的研究对象我们还运用了考察法去深入研究,如对荷田溶洞的研究性活动资源的开发,我们就采用了考察法.
调查法(含问卷调查、访谈调查)、在研究性学习活动资源的开发与整合课题里,有很多内容需用问卷调查,也有很多内容需用访谈调查,如xxxx年x月x日,我们成功召开部分教师会,进行了以“探一中成功学子,扬我校名人精神”为主题的研究活动,并组织高二学生广泛的社会实践调查活动。共收到隆回一中历届毕业生中成功人士摸底表xxxx份,隆回一中历届毕业生攻读博士、硕士学位学生的调查问卷xxx份。一中名人纪实xx份。
统计法,我们对问卷调查获得的信息,必须用科学的数理统计法进行分析与综合研究。同时很多研究性学习活动资源存在大量的数据,所以我们必须用到统计研究法.
在研究时我们所采用的基本方法是:
x、用调查法、统计法,结合基础活动,形成基本结论;。
x、将基本结论在实践中进行检验,从而使结论更为完善,形成基础理论;。
x、再将该理论付诸实践,指导研究性学习活动的每个环节,进一步完善理论中的缺陷与纠正理论中的错误,形成课题成果。
我们将研究分为四个时区:
第一时区称为理论研究时区;xxxx-xxxx。
第二时区称为主体研究时区;xxxx-xxxx。
第三时区称为成果终结时区;xxxx-xxxx。
第四时区称为综合结题时区;xxxx。
xxxx年申报课题,xxxx年结题。
xxxx年课题申报立项,开题收集资料、整理评估资料,完成理论研究成果的前期成形工作。
xxxx年进行扎实的理论研究工作,配合研究活动,完成研究性学习活动特点、方式、管理、评价等方向的初期成果。
我们的所有研究成果都是有计划的进行具体研究活动而获得的.如xxxx年暑假期间我们就作了如下安排.
a、xxxx年我们的子课题组《研究性学习活动社会资源开发与整合研究》和《研究性学习活动自然资源开发与整合研究》联合完全成。
项目x:《花瑶文化包装》调研时间:七月中旬。
项目x:《荷田溶洞旅游区开发》调研时间:七月下旬。
项目x:《儿童玩具的创新设计》初稿时间:七月中旬。
项目x:《整理编写学科研究性学习教案》初稿时间:七月下旬。
c、《研究性学习课题与人文科学活动整合研究》子课题。
《隆回美术资源研究》调研时间:七月下旬。
《隆回名人资源研究》调研时间:七月下旬。
《隆回人忠孝典型调查》调研时间:七月下旬。
d、《研究性学习活动资源整合管理与评价研究》子课题。
编写《研究性学习活动资源整合管理方法》初稿时间:七月下旬。
编写《研究性学习活动资源整合评价方案》初稿时间:七月下旬。
e、各子课题组综合整理资料时间:八月下旬。
research-basedlearningactivities,resourcedevelopmentandintegration),主持人更名为欧阳自田同志。
相继,我们举行了一系列会议对课题进行了统一部署,细致安排,让全体研究人员提高了认识,明确了研究方向,掌握了各自的研究方法,并进行了扎实的较有成果的研究活动。
开题大会”,在开题大会上,经专家的指点,认为研究性学习活动的资源整合与开发,更具有科研价值和研究意义,所以在这次会后我们向省教育学会递交了为原课题变更课题名称与主持人的报告。于是赵旭红同志主持的《研究性学习活动的特点与活动方式的研究》课题被变更为由欧阳自田同志主持的《研究性学习活动的资源整合与开发研究》课题。并对课题的申报表与开题报告进行了全面的修改。
在更名后的新课题下,我们共确定了五个子课题,并对每个子课题进行了具体分工,并明确提出,本课题坚持唯成果论英雄,参与结题的署名原则,以激励所有成员努力完成自己担负的科研任务。
xxxx年x月,我们组织召开了研究性学习课题指导教师会,在老师的指导下,于xxxx年xx月全校共完成学生课题xxx余个,我们共优选x个课题上报参加了湖南省教育科学研究院举办的湖南省xxxx年度中小学生综合实践活动成果评审活动,其中由罗柏森魏一云老师指导的学生研究性学习课题《隆回狐狸岛的旅游调查》与肖国乔老师指导的学生研究性学习课题《隆回县农村家庭消费结构变化研究》荣获一等奖,由曾中爽老师指导的学生研究性学习课题《复合函数单调性探究》与周后普老师指导的学生研究性学习课题《静电计测电压原理的探究性学习与创新联想》荣获二等奖。
xxxx年x月xx日为了配合本课题的研究工作,我们成功地举行了隆回一中首届学生研究性学习课题成果展示活动,在这次活动中,我们评出了一等奖x个、二等奖x个,其中一等奖获者分别是罗亮同学为组长的《欣赏滩头年画继承传统文化》、聂思琪同学为组长的《关于“中学生对现校服不满”问题的研究与调查欣赏》、周藤甜同学为组长的《静电计测电压原理的探究性学习与创新联想》、文萃同学为组长的《高考前的饮食搭配》、罗冰洁同学为组长的《关于隆回资江水污染调查报告》。
通过这次活动,我们发现了研究等奖性学习活动资源具有广泛性,生活性、科学性和规范性。
xxxx年x月x日,我们成功召开部分教师会,进行了以“探一中成功学子,扬我校名人精神”为主题的研究活动,并组织高二学生广泛的社会实践调查活动。共收到隆回一中历届毕业生中成功人士摸底表xxx份,隆回一中历届毕业生攻读博士、硕士学位学生的调查问卷xxx份。一中名人纪实xx份。
xxxx年x月xx日接县教研室通知对本课题进行中期检查,特组织整理相关资料,并撰写本报告。
xxxx年x月x日召开。
《迎接市教育科学规划办对本课题中期检查的资料准备会》,并安排假期研究工作。
xxxx年从整体上全面整理课题资料.
通过课题组全体成员的共同努力,我们共获得了。
课题的理论研究成果:研究性学习活动资源《开发与整合》;以学校研究性学习教研组为主撰写的高二研究性学习校本教材《方法与策略》;研究性学习课题活动成果案例集《实践与创新》和由邹启文老师独自撰写的普通高中研究性学习《教案专集》,同时我们还编辑了在省级以上获奖成果展板《隆回一中综合实践活动成果展》和本课题的子课题《在自然中》《在社会中》《管理与评价》等等,特别是在活动成果的展出后,课题研究成果形成了广泛的社会影响。
在理论研究成果研究性学习活动资源《开发与整合》中我们共编了四章,其成果梗概如下:。
在第一章中我们将研究性学习活动资源开发与整合从理论上进行了比较祥尽的探讨.
主体的概念:我们认为研究性学习是类似于研究的一种学习方法。是在教学与自学过程中教师或学生创设一种类似科学研究的情境和途径,带领学生或学生自己通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的挖掘、收集与整理,学会对所获信息进行分析、判断和推理,并能实现个体增进思考力和创造力的一种学习方法。而研究性学习活动即是研究性学习过程中通过大量的主动探索、体验、发现,对大量信息的挖掘、收集、整理,对所获信息进行交流、讨论、分析、判断、推理等活动。其活动形式可以包含在探索、体验、发现过程中的观察、考察、调查、访谈等活动。研究性学习活动资源是一切有利于学生进行研究性学习活动的人力、物力、财力、文化、信息等资源。
我们认为研究性学习活动资源有社会资源、自然资源、文化资源、信息资源四大类。
研究性学习活动特点即以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活中选择感兴趣的真实问题,主要以个人或小组合作的方式进行,通过亲身实践获取直接经验,有助于养成科学精神和科学态度,有助于掌握基本科学方法,有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
其性质有自主性、开放性、探究性、实践性、生成性、过程性。
研究性学习活动资源的特点有现实性、物质性、文化性、实践性、可操作性。它的性质有研究性学习活动资源应该是现实存在的、具有物质特性的,具有一定文化品位。
我们认为开发研究性学习活动资源的途径有来源于社会、来源于自然、来源于自我.而开发研究性学习活动资源原则是坚持发展性原则;理论与实践相结合原则;知能并重原则;针对性原则;还有个别化与协作性相统一原则。
对于研究性学习活动资源整合的途径有学校整合、教师整合、学生独立整合,进而探究问题,让学生在学习学科知识的同时,更快地增强学生独立发现、探究、解决问题的能力。我们也认为研究性学习活动资源整合的原则是:客观性原则、科学性原则、广泛性原则、需求性原则、发展性原则等。
在第二章中,我们就研究性学习活动资源开发主题进行讨论:
我们认为开发研究性学习活动资源的目的是对社会、自然、科技等资源通过选择、规划、布局等工作,以达到利用或提高其利用价值实现新的利用。它的意义在于资源开发可以为学生提供新的活动内容,避免资源因未被利用而造成资源浪费,将废物作为资源,可以充分发挥活动资源有效性,拓展学生活动视野,激发研究热情。
同时我们认为研究性学习活动资源的开发可分学校开发、教师开发、学生开发三个维度,而学校开发可从基地建设、中心工作、校本课程三个方面进行。实践证明:建立研究性学习活动基地,对学生而言,能使研究性学习活动有明确的目标,能有效地提高学生的学习效率,发展学生的能力;对教师而言,能促进教师教学科研能力的提高,也能提升教学效果。
学校可灵活地根据当时的时政要点问题、生活热点问题、社会焦点问题开发,我们称为从中心工作中开发研究性学习活动。由于时政中心工作具有较强的思想性、政策性、法规性,所以只能由学校统一开发,把握尺度。在开发时学校要与有关单位取得联系、争取支持。
学校教科室所开设的校本课程是开发研究性学习活动的良好空间,它具有指导到位;专业对口;理论与实践兼顾;选材有新颖性,有深度;活动有时间、有空间;老师的教学效果能得到检验,其成果可参省评等六大便利优势。
对于教师开发方向,也有项目需求法、冷门切入法和学科探究法三种。
因为我们发现,在大学,每个教授都有自已的研究项目,那么教师在自己的项目里会带很多学生共同从事研究与创新。中学教师当然也可从自己选定的发展方向选取必要的主题,交给学生进行研究性学习活动,从而开发了新的研究性学习活动资源。据分析,可用任务需求、过程障碍、目标反思等多个维度来切入研究。
作为教师应该了解当时社会与科学发展的冷门。因为社会生活、自然现象、科技创新领域等,都存在不少的空洞与缺口,在这些领域中,我们可广泛地挖掘,这就给我们教师提供了研究性学习活动的切入空间。特别是科技创新方面我们可以获得较大的收获。实践证明,在这一方法中,我们可以在问题法、发现法、掘进法、补充法等几个维度上作文章。
教师是学科教育的代表,我们每位教师都担任了一个学科或几个学科教学任务,在每一学科中都存在研究性学习活动开发的内容,都可以在本学科找到让学生进入实践、从事探究的问题。这一开发,对提高学生的学习能力,特别对高考能力的提高有较大的推动作用。通过我们几年的分析和论证,发现可从教材的原题中寻找、从学生提问中抽象、也可从教学中感悟等三个途径来开发研究性学习课题活动。
众所周知学生是学习的主体,因此也应是研究性学习活动的研发干将。因为学生自行从生活中选择研究性学习活动主题的最佳途径,是最有价值的研发活动,也是研究性学习活动的本质所在。在这一方面,我们认为学生可从生活感悟中开发资源,也可从自己所关注的社会热点中开发资源,还可从自己感兴趣的事物中联想开发研究性学习活动资源。
生活感悟通常要通过观察、辩析、反思过程。人生旅途中,对绝大多数人来说,曲折、磨难、逆境是常有的一些状态。但在这些状态中,如果我们好好反思,往往会给我们带来新的启示、新的发现、新的创见。所以我们认为学生自己完全可从自己的生活感悟中开发研究性学习活动资源。
任何时期,总会存在一些热点话题,而且这些话题也很容易传播到学生中,他们会很快地反映出极大的激情与热情,中国历史上的五四运动,就发生在学生中间,所以社会热点自然有学生开发研究性学习活动的空间。
热点关注法,我们认为应从热点的范围、主体、团体、行业四个方面来研究,国际、国内、周边;社会、自然、自我;党派、政府、单位;工业、农业、商业、教育、医疗等不管哪种分法,都有其不同的特点和方法。
兴趣是对事物喜好或关切的情绪。联想是一种事物和另一种事物相类似时,往往会从这一事物引起对另一事物的联想。兴趣以需要为基础,它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意力,产生愉快紧张的心理状态。从而使学生在他需要的基础上产生丰富的联想,进而主动地开发多种研究性学习活动。
兴趣联想法,我们认为理论上可从兴趣主体向客体转移,或由客体向主体联系两个方向讨论。
主体与客体的关系是:主体是客观存在的,客体也是客观存在的。它们都建立在存在的基地上,主体通过观察、分析、研究等活动,可以认识客体,反过来,客体可以通过自身存在的表征、特性、规律等属性,可以被主体认识,即认识与被认识的关系,在主体与客体中只要一方不存在,则它们之间的关系便解除。
显然,研究对象的客观存在,如果它对人具有一定的价值和意义,主体会产生一种心理反应,即“兴趣”的心态,当时间不断增长,认识达到一定程度时,会产生一种“需求”的心理现象,当客观存在再次冲击主体的心灵时,会使主体反应更加剧烈,于是产生了一种强烈的情绪---“需要”。有志者由于主体有需要,一定会努力去获取,实现客体成为自己的一种精神或物质的力量,这就是主体追求活动的一个量变过程。由于这一过程的存在就实现了主体向客体的转移,也就形成了研究性学习资源开发的又一方法。
反过来,如果客观存在的客体突显出自己的优势,对主体有强烈的吸引力,那么,客观存在的主体也便会产生对客体的强烈兴趣,进而主动的去认识客体。这一过程就是人所说的由客体向主体联系法开发研究性学习活动资源。
在第三章中,我们通过对研究性学习活动资源整合的研究发现:研究性学习活动资源的整合是对研究活动的梳理,是对各种知识的主动综合,是对教学活动的机智分析,是全面提高学生素质的科学方法。所以研究性学习活动资源整合具有非常明确的目的与十分广泛的意义。目的:活动资源整合的基本思路就是将活动资源视为一个系统,通过对系统各要素的加工与重组,使之相互联系,相互渗透,形成合理的结构实现整体优化、协调发展、发挥整体最大功能,实现整体的最大效益。意义:资源的整合就是指把研究性学习系统中现有的基本要素进行调整和组合,如何进行整合,对于提高研究性学习课程效果有着更多的指导意义和实践意义。
经过研究,我们认为对于研究性学习活动资源的整合方法可分关联法、渗透法、并重法三大方法。
对于关联法,我们源于电脑软件的构架关联,关联是指类别之间的关系,就像是连接物件的链结一样。那么关键在于找到链结点,即各类别之间的共性。
(x)类别关联。
在研究性学习活动资源整合过程中。按当今分类有社会类、自然类、科技创新类,各类之间存在其共性。
显然,社会以某一特定的形式存在于自然之中,任何社会都有其特定的自然环境,反过来自然界总存在一定的社会因素,科技在社会与自然中的渗透更是广泛而全面。所以人们总可以找到其链接点。
(x)学科关联。
在中学,各学科之间都存在着必然的内在联系,只要我们去挖掘、发现,便可找到它们的切入点,从而人们可广泛地将其整合起来融于研究性学习活动之中。
学科活动资源整合法可从以下四个方面去研究,即:单科与单科关联、单科与多科关联、多科与多科关联。
(x)综合关联。
电脑技术中指出:ciscosims解决方案集成了三种与众不同且功能强大的事件关联方法。把它应用在研究性学习活动资源整合中,也同样有效。所谓综合关联,就是将类别关联与学科关联统一起来整合活动资源的方法。这是规模较大的研究活动的一种常用的整合方法。
通常来说,综合关联可按如下几个关联图所示方法来思考。
社会类。
语文、数学、历史、地理、生物、德育。
例:花瑶文化调查活动。
属社会类课题,要写调查报告(语文)要统计数据(数学)………。
同样我们可以作以下构图。
自然类:
物理、化学、生物、地理、历史、德育、美术、音乐。
科技类:
语文、数学、物理、化学、生物、德育、美术、音乐、
x、渗透法:
概念。
渗透法整合研究性学习活动资源是指教育目标在不同资源中的体现与应用。使不同资源的活动产生综合性的教育效果,从而实现活动资源在教育功能上的整合。如把德育渗透在科技创新活动中。
渗透法分单项渗透法、双向渗透法、广泛渗透法等。
(x)单项渗透。
本法来源于土力学太沙基单项渗透固结理论,将此法迁移到研究性学习活动资源的整合中有着独到功能。
单项渗透法是渗透法整合教育活动资源中的最基础的整合法。
例子:
在某风景区的考察活动中激发学生对祖国大自然的热爱之情是活动的主题,但我们还可在活动中单一地渗透地理知识的学习。让学生研究景区的岩石种类,形成年代等。使活动资源获得最基本有良好整合。
(x)双向渗透。
多项渗透原创于渗透多项新技术克服传统商品箱的不足。我想这也可应用到研究性学习活动资源整合理论中。更有利于学生的学习活动效果的有效提高。
显然:我们将前述的多个单项渗透在同一活动中,便构成了多项渗透法,其整合方法为单项渗透法的多重复合。
例:在某风景区的考察活动中激发学生对祖国大自然的热爱之情是活动的主题,我们可将地理学学习、美学学习、文学学习、音乐学学习、生物化学等到学习都同时复合在一次活动中。从而实活动资源的有机整合。
(x)广泛渗透。
本法源于《互联网广泛渗透市场》把这一作法嫁接到教育活动资源整合应该有比较大的突破。
x、并重法:
概念:“并重法”即所有活动资源在整合中同时提出、同样看重、同等对待的方法.是切实提高学生研究性学习活动效果的良好方法.
在这一方法中既注重新活动资源的发掘,也注意对所有活动资源的综合利用.这一整合方法表现了研究性学习活动资源利用的有计划性。
我们将并重法从比例发展、异步发展、同步发展三个情况来讨论。
(x)比例发展。
比例发展即研究性学习活动资源整合有计划按比例地发展。它显示了在研究性学习活动中,我们可根据需要去合理利用研究性学习活动资源中的每一个体,但我们把研究性学习活动资源的每个个体都放在同等重要的位置上。
有比例则体现了有计划、有安排,有量的控制。
按比例发展我们将从内容比例、时间比例、区域比例等维度展开。
(x)异步发展。
我们从交流异步电动机的作功原理联想到,研究性学习活动资源整合的异步发展,能起到分层调控,提高效能的作用。
显然异步发展的各元素是同等重要的,只是时间变量有先与后的不同。
异步发展法整合活动资源可从主题内容、活动阶段、空间区域三个方向研究。
(x)同步发展。
商人论坛中指出:同步发展才是最高境界。所以同步发展是我们用并重法整合研究性学习活动资源的最高目标。
同步发展法整合研究性学习活动资源就是要求将社会资源、自然资源和科技创新资源同步规划、同步实施、同步发展,做到活法效果、学习效率、时间效益的统一。
在第四章里、我们对研究性学习活动资源管理与评价进行了讨论,我们认为从研究性学习活动资源管理上,应加强场所管理、活动管理与后勤管理三个方面,它们各有各的特点,各有各的方法。
在研究性学习活动的评价上,我们从对教学过程的评价、对活动过程的评价及对活动成果的评价三个方面陈述其观点与方法。
(一)研究性学习活动资源的开发与整合是有法可依的。首先,研究性学习活动资源在开发上可从学校、教师、学生三个层面运用科学的方法进行开发,其次,研究性学习活动资源整合是有法可依的。通常有关联法、渗透法、并重法三个维度。再次、整合研究性学习活动资源是可以提高教师的教育教效果、更好地培养学生综合能力的。
在课题研究中,我们省市教育科研领导,对我们课题研究十分关心,特别是邵阳市教育科学研究院的阳叙学副院长和理论室主任赵建军同志的大力支持与关爱,使课题研究得到了强力的指导,所以其成果有着系统地按规律延申。但是作为科研,我们看到,能热情参加的人可以说越来越少,使学校负责科研工作有人员感到十分艰难。我们希望各级教育行政部门领导,要想办法大力激励在职在岗人员努力作好科研工作,争取更多的人员进行科研队伍。
课题组向社会提出少年儿童玩具设计,应与学校教育的知识点联系起来的观点,尽可能地让少年儿童在玩耍中感受知识,在娱乐中理解自然,这样既能做到提高玩具商品利用率,又能让孩子们从小便形成科学感悟、降低学生在校学习难度观点,由于物质与资金条件,本次研究尚未完成。
我们的理论研究还有待于进一步加强与验证,还需要组织力量进行整理与完善,以确保研究性学习理论的系统化、严格化,使我们的研究性学习课题成果,更具它独有的社会魅力,总之我们的路更长,我们将会同全体学者一道,继续努力去完善自己的研究,争取获得课题研究的圆满成功。
朱自清散文写作手法及应用第一章一.朱自清简介朱自清(1898-1948年),原名朱自华,字佩弦,号秋实,后改为自清。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,长于扬州。现代著名散文家、诗人、学者、......
研究性学习报告
指导老师:周东欣。
研究组长:郑蕾蕾。
研究成员:陈伊丽,董琼,潘佳依,陈翩翩,廖聪聪,杨麒美。
关键词高中生打工工种利弊。
目录。
一前言。
二研究的基本过程。
三结论。
四后记。
五组员感想。
正文。
一前言。
打工对于许多人来说,已不算是什么稀奇事,然而不谙世事的高中生把暑期打工。
作为社会实践的一种方式。对于高中生来讲,怎样认识打工,如何选择适合自己的打工方式,在打工过程中需要注意什么问题??依然值得我们认真考虑。
二研究的基本过程。
第2`3周:研究性学习课堂:确定主题,设计开题报告,小组内分配工作任务。第4`5周:研究性学习课堂:进行开题论证。
第6`7周:研究性学习课堂:查找资料,设计调查问卷。
第7`8周:利用放学时间:分发调查问卷,进行社会调查。
第9`10周:利用课余时间:对调查问卷进行统计`分析并得出结论。
第10`11周:访谈指导老师,分析结论。
三结论。
1.学生渴望参与并把握自己,独立意识逐渐增强。
曾经参加过“打工”的学生有47人,占被问卷调查人数的17.87%。虽没参加“打工”,但表示想参加“打工”的有169人,占被问卷调查人数的64.26%,两项之和为82.13%。这表明当代高中生,已不安于学校与家庭单调的生活方式,不再是将自己束缚在书房或教室内的“寒窗骄子”,也不只满足于从书本上获取知识,向往更广阔的天地,需要更大的发展空间,锻炼自己,充实自己,提高能力。
没参加“打工”,并表示不想参加“打工”的学生有47人,占没参加“打工”学生的21.76%。其中高三学生14人,占高三学生人数的45.16%,是各年级中不愿参加“打工”比率最高的年级。这些学生认为“打工不属于高三”;“打工离我们很远”。这反映出毕业班的学生学业的繁忙,毕业考与高考对他们而言至关重要。而另一方面,则表明高中学生在关键时刻能把握自己,调节好事物的轻重缓急。
高中学生自主参与或想参与社会实践,这与他们的独立意识有关。青少年学生的独立意识会随着年龄的增加而增强,到了高中,这种独立意识日趋增强,并逐步得以显露。从高一、高二、高三各年级参与“打工”的人数在各年级的百分比为7.14%、27.36%、29.03%这组数据中,就能看出他们独立意识随着年龄的增长而逐步递增。
2.“打工”使学生各方面的能力得以提高。
有70.21%的学生“打工”的目的是想了解、接触社会。他们认为“打工”能“提高对社会的认识”、“体验人生的价值”、“接触社会的不同方面”。这说明学生作为一个社会的人,他们感到了现在的社会是竞争的社会,只有在竞争中才能求得发展,而竞争的前提是参与意识和参与能力。从表面上看,学生们参与“打工”是为了了解社会、接触社会,拓宽自己的知识,体验人生的价值,而实质上是学生们作为一个人的主体精神的表现。因为,“无论是适应环境变化,还是作出正确的选择,都是要有人,且富有主体精神的人才能实现的”。这也表明了“一个呼唤人的主体精神的时代真实地向我们走来了”。部分学生,特别是高中学生,他们在潜意识里开始感受到了这一时代的到来,他们想通过“打工”来培养自己的参与意识和参与能力,以求得今后自身的发展空间。
识社会的发展趋势,学生才能对自身正确定位,正确地把握自己。也正是基于这样的思考,学生们认为“打工”更有助于他们自身的发展。
3.家长对子女参与“打工”基本持认可态度。
得以锻炼成长。
总的来说:学生在假期里打工还是好的。利用玩的时间打工,可以磨练自已,参与社会,适应社会。但是还是有少部分的人认为学生在假期是不应该打工的,社会太乱,学生没有应对的能力,不能解决社会问题。但不管如何,学生在假期里能够自愿去打工,锻炼自己还是应该支持的,家长不要过分的溺爱孩子,如果什么苦的,累的活都不让他们做,他们又怎么走的出这个社会自食其力呢?但是学生在寻找工作的时候不要太盲目,什么工作都想要做,那样是不对的,应该根据自己的能力寻找适合自己的工作。
四后记。
猪圈岂生千里马,花盆难养万年松”。过分的关心会折断我们飞翔的翅膀;太多的爱抚会让我们失去搏击的勇气。我们要走出父辈们关心的羽翼,自觉地磨练自己!
五组员感想。
组长郑蕾蕾:生活是一个大舞台,心有多大,舞台就有多大;心有多远,路就能走多长。面对生活,工作,学习,我们都应当自立自尊,自强不息!
管中窥豹,可见一斑!从身边的小事去观察一个人,从细节处去发现一个人,往往会更加真实可信。一个人的素质就犹如一座冰山,露出水面容易被人看到的仅是学历和专业知识,而决定一个人能否成功的则是责任感、价值感、毅力和协调合作能力的综合发挥。在大学校园里,我们所需要做的正是这些综合能力的培养!而打工正是这样一个综合素质修养施展和大比拼的大舞台,为我们提供了很多表现自我的机会!
组员陈伊丽:打工其实也是一个发挥自我,展现自我才华的舞台。有的人生在富裕的家庭,衣食无忧;而有的人却生活在贫困的山区,从小就历经磨难。虽然没法选择出身,但可以用自强,自立的奋斗精神来改变自己的命运。虽然家境不是很宽裕,自己和一个弟弟正在读大学,昂贵的费用给身在农村的父母予沉重的压力。在中学里,会通过勤工俭学来减轻父母的负担。虽然身处逆境,但我觉得一个人应当自立,自强,通过拼搏奋斗去摆脱逆境才是最重要的。
我是第一次参加像研究性学习的课程,期间虽然遇到了很多困难,但也就是这些困难让我学到了很多知识,也丰富了我的人生阅历,为我以后服务社会提供了宝贵的经验。
组员董琼:经过长期的研究性学习,让我明白天上不会掉下大馅饼,把着不劳而获的想法是不可行的,只有学会合作,与人交流,不断的吸取失败的经验才能走上成功的道路。我们恐慌过,我们争吵过,我们失败过,但我们没有放弃过。我们坚信团结就是胜利,只要我们互相补充各自的缺陷,就一定可以战胜困难,向成功迈出稳健的步伐。在挫折与成功相交错的路程下,我们的努力终于开花,即将结果。这果实里一定包含了酸甜苦辣。
研究性学习后,自己的社交、语言能力提高了,合作、团结精神加强了,胆量也更大了。当然在这一年中,我们并不是一直很顺利,组员与组员之间也曾有过争吵和矛盾。我们虽然是第一次参加研究性学习这门课程,但是我们通过自己去学习合作摸索悟出:只要有付出,必定有收获,只要自己亲自去体验,才能体会到研究性学习带来的乐趣。
组员陈翩翩:一年的研学已到了收尾阶段,一路疲惫的走来为的就是收获今天丰硕的成果。昨天的争执不快难过悲伤已被今天的笑脸取代,曾经以为研学就是摧残我们意志的某种东西,却在回眸的瞬间发觉自己已经学会了起飞。感谢它让在我并不多彩的高中生活中增添了一些乐趣。
组员廖聪聪:自从参加了研究性学习,我觉得我各方面能力都提高了许多,例如,语言表达能力,合作能力,团结能力等等,在参与过程中,我们体验到了失败的无奈,成功的喜悦。但这不是最重要的,重要的是它让我懂得了,在遇到困难时不能选择逃避,而是应该积极面对,想办法解决。在与组员发生不快时,学会宽容。经过一学期的努力,明白了团队的意义,合作的好处。研究性学习,它让师生的关系得到改善,同学之间更加团结、更融洽。在学习时我们一起问、一起学、一起开心、一起难过,总之,研究性学习带给大家的总是有益无害。
组员杨麒美:在开放的情境中主动探索,亲身体验,在愉快的心情中自主学习,提高能力,我们在研究性学习中不断收获,得到锻炼,提升自我。它让我们得到了锻炼,无论是社会交往的能力,还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
通过研究性学习,我深受教育和鼓舞,团队精神就是新时期的一种集体主义的升华和集体主义内容的扩展,我们在工作的分工与合作离不开团队精神的支撑,没有团队精神的支撑就很难有我们各项工作的顺利开展,总之,团队精神就是新时期团结力和凝聚力的所在。
附件:
1、你假期是如何度过的?(多选)。
a.学习课本知识b.进行课外阅读c.参加社会实践。
d.上网吧、看电视、打游戏机e.外出郊游。
f.其它——。
2、假期你有想过打工吗?
a.有b.没有。
3、你希望找什么类型的工作?(多选)。
a.服务员b.售货员c.推销员。
d.小摊主e.其它——。
4、你认为通过什么途径才能找到好工作?
a.家长、朋友介绍b.招工启示c.中介公司。
d.上门求职e.其它————。
5、你打工的目的是:
a.赚钱b.锻炼c.体验生活。
6、打工对学习是否有影响?
a.有b.没有。
7、打工是学生接触社会一个途径,是否有益于学生提早接触社会呢?
a.有益b.有害c.都有。
8、如果您是家长,您会同意您的孩子打工吗?
a.同意b.不同意c.看情况。
e.家教f.其他。
9、是不是只有大学生才具备打工的条件,
a.是b.不是c.不一定。
10、你是否赞同高中生打工?
a.赞同b.不赞同。
11、您认为打工。
a.利大于弊b.弊大于利c.有利有弊。
12、谈谈你如何看待打工?
13、如果你打过工,请问你收获最大的是:
2友情提示:
打工应对哪些情况说“不”
1、不要独自入户工作;
2、发生矛盾后不要私自争执,要运用法律手段;
3、不做留宿和下班很晚的工作;
4、不做合同以外的附加工作;
5、对不合法的要求要敢于说不。
打工前的(更多请关注准备。
1、打工地点离家较近为上,路程在半小时以内为好。
2、与同学几人一同前往,相互既可帮助照应,出了问题也方便考证。
3、把自己打工单位的地址、联系方式告知家人。
研究性学习报告
随着社会的进步,经济的发展,我国的教育事业也在不断的发展,一种新的教育理念棗研究性学习随之产生。这种新的学习方式注重学生学习的主体作用,以学生的自主性、探索性为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定主题,以个人和小组合作的方式,通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
1、研究动员、确定课题。
研究性学习是一种新的学习方法,学生对此比较陌生,所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程,然后,结合学生的实际情况。刚刚进入高一,所学知识较少,知识体系不够完善,从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。
2、制定方案,分组调查。
为了更充分的研究主题,根据我国环境污染的现状,以及关于环境保护的一些热点问题,经过师生的共同研究,把研究的课题细化为几个子课题:一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与健康;四珍惜水资源。班级成员自由组合分别承担四个子课题。制定子课题的研究方案后,有小组成员查找和收集相关资料,为课题的研究寻求证据。
3、整理材料,交流信息,论证结果。
小组成员对资料进行归类整理,筛选有用的材料,从多角度,以多种方式对相关课题进行具体的研究,同时针对有关问题小组之间进行交流研讨,以求对其地研究更深入。
4、评价审核。
(1)各课题小组汇报研究情况,展示研究成果,得出研究结论。
(2)撰写实验报告,形成有一定学术价值的论文或经验。
系统学习研究教育教学理论的基础上,发挥本人探索性教学的`特长,充分利用校园网络和个人主页资料,借助地理课堂教学和课外研讨活动等形式,通过理论与实践的紧密结合,积极探索培养中学生地理素养的方法。
主要研究方法为个案分析法、调查法和观察法。
本课题的创新之处在于:
第一,选题富有挑战性。培养学生地理素养,是中学地理教育中极具挑战性的课题,探索其方法,是中学地理教育中实施素质教育的迫切需要,也是当前中学地理教学领域的一个新颖课题。
第二,大胆打破传统的地理教学模式。课题研究中,必须以全新的教育教学理念为指导,采用生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外地理教育相结合的形式进行教育教学实践。
第三,手段先进。利用校园网络和个人主页资料,给学生一个充分自主学习空间和积极思维的素材,强化培养学生实践能力和创新能力,形成基本的地理素养。
研究成果的形式:
1、论文;
2、建立相关环境保护网站;
3、结题报告;
4、学生课题研究论文集;
由学校组织专家、教师给予鉴定。
1、20xx年9月—20xx年10月:相关教育教学理论的学习研究,阅读参考文献资料,制订课题研究的实施方案。
2、20xx年10月:开始第一轮实验。
3、20xx年10—12月:教学实验,完善课题研究方案。
4、20xx年1月:完成第一轮实验,提交中期成果:(论文)。
5、20xx年3月—20xx年5月:进行第二轮实验。
研究性学习报告
组别:第三组。
组长:蒋xx。
指导老师:刘xx。
修正液,又称涂改液,改正液,是一种普通文具。于1951年由美国秘书贝蒂奈史密斯格莱姆发明的。涂改液是一种白色不透明颜料,涂在纸上以遮盖错字,干涸后可于其上重新书写。涂改液不像胶条一样容易把纸撕破,也不像橡皮那样对钢笔、圆珠笔束手无策,它方便、快捷、干净、覆盖力强,挥发快。被学生们当作是改正错误的好帮手。
涂改液的使用越来越广泛。据调查,在部分大中城市的中小学生中的使用比例在80%左右,而小学生的使用比例高达95%以上。但在同学们使用的过程中,往往会闻到一些刺激性气味的气味。有些同学为寻求快干,用手去擦拭未干的表面,结果将液体粘在皮肤上。更有甚者,有的学生还把修正液当成玩具,互相挤射。而多数的涂改液都标称有进口产品,但没有中文标识,更没有印有儿童不宜接触等警示语。有关人士还认为,修正液用多了可能产生依赖心理,尤其是孩子。
为此,有记者到中山区某小学采访了一名五年级的小学生。他告诉记者,自己三年级就开始用涂改液改作业了,班里30多人,至少一半人有涂改液,没有的同学需要时就借用别人的。直到修正液有什么危害吗?记者问。知道一点,但用它改错习惯了,反正只要不吃就行了。记者又随机采访了10名小学生,他们中有6人拥有修正液,仅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采访中,记者了解到,对于大多数同学而言,持明确反对态度的不多,有的学生虽然知道修正液的危害,但由于其十分便捷的修改功能,觉得利大于弊,所以仍继续在使用,较高的使用率和学生对相关常识的漠视,实在令人担忧。
了解到这里,我不仅对修正液打了一个大大的问号,白的像雪一样的`修正液背后究竟有什么我们还不了解的东西。
通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷等形式。
1、修正液主要成分。
2、修正液毒性探究小实验。
3、修正液的危害。
4、修正液的用法。
负责活动记录,实验记录:xx。
资料保管和整理,陈述报告,问卷调查:xx。
负责上网及上图书馆查资料,撰写报告:xx。
负责各超市实地考察:xx。
第一阶段:20xx年01~02月,上网,图书馆查找有关修正液的资料。
第二阶段:20xx年02~03月,访问同学,了解修正液种类及可能产生问题。
第三阶段:20xx年03~04月,实地考察,了解修正液在学生中运用的普遍性。
第四阶段:20xx年04~05月,整理资料,分析结果。第五阶段:20xx年06月,撰写结题报告。
调查报告。
呈现形式:文字图片。
研究性学习报告
课题提出背景说明:水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质,是工农业生产、经济发展和环境改善不可替代的极为宝贵的自然资源。而人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中,使水受到污染。目前,全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海,污染了5.5万亿立方米的淡水,这相当于全球径流总量的14%以上。水是生命之源,所以,保护水资源,刻不容缓。
研究课题的目的和意义:研究我们身边的水,让同学们了解水对于我们的重要性,明白在我们身边,浪费水资源,水污染的问题日趋严重,需要我们从身边做起,采取措施保护水资源。明白水是地球生物赖以存在的物质基础,水资源是维系地球生态环境可持续发展的首要条件,保护水资源是人类最伟大、最神圣的天职。
预期成果:调查附近河流水质,城区水量是否紧张,是否存在严重的浪费水资源的情况,并研究制作表格,反映给有关部门。
研究方法:实地考察和进行调查问卷。
活动计划:
研究性学习报告
通过此次研究希望同学们端正态度,视力正常的同学积极做好预防工作,已近视的同学及时治疗,防止视力进一步下降,稳定视力水平。有些学校每班的近视人数已经过半,而这比例是非常高的。
主要研究方法:问卷调查多人专访。
通过本次研究,希望能够使同学们更多的`了解近视。
近视,意味着视力下降,不但影响个人形象还会给生活和学习带来诸多不便。这是近视的主要危害,其严重发展的后果更令人发指。因为近视眼会引起许多眼部的并发症,这些并发症多数是致盲的,近视度数越高,引起并发症的可能性越大。下面为您介绍近视的并发症:
1.视网膜脱离是近视眼最常见的并发症。由于近视眼眼轴伸长及眼内营养障碍,视网膜周边部常发生囊样变性、格子样变性等,变性区视网膜非常薄,极易发生穿孔,有的已经穿孔形成于性裂孔,再加上玻璃体液化、活动度增加,牵拉视网膜发生脱离。在视网膜脱离中,70%是近视眼。
2.白内障近视眼眼内营养代谢不正常,使晶状体的囊膜通透性改变,晶状体营养障碍和代谢失常而逐渐发生混浊,视力逐渐减退产生并发性白内障。这种白内障发展缓慢,以核心混浊和后囊膜混浊为主。
3.黄斑出血和黄斑变性近视眼眼部血液供应差,视网膜缺血,视网膜产生一种新生血管生长因子,这些因子使视网膜下新生血管生长,这些新生血管管壁极薄,极易破裂出血,出血后形成黄斑出血。出血吸收后,新生血管可再破裂、再出血,多次出血后局部形成短痕,致黄斑变性,黄斑变性永久性损害视力。
4.玻璃体液化变性玻璃体是无色透明胶冻状。当近视眼眼球增大,玻璃体却不会再增加,所以玻璃体不能充填眼内全部空间,出现液化,活动度增加,混浊,引起眼前黑影,诱发视网膜脱离。
5.青光眼近视眼眼房角处滤帘结构不正常,所以眼内的房水流出阻力较大,容易引起眼压升高。据统计高度近视眼30%有青光眼,这种青光眼会造成视力渐渐丧失。
所以我们应该:
1、读书写字注意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸;。
2、走路或乘车时不要看;。
3、不要躺着或趴着看;。
4、劳逸结合,用眼时间不要过长,应每隔50分钟左右休息10分钟。
二、注意用眼卫生:。
1、不要长时间近距离读写、看电视、玩电子游戏、上网等;。
2、不要在光线太强太弱时读写,建议使用台灯照明用40w白炽灯泡,台灯应放在左前方一尺左右距离;室内照明40w日光灯应距离桌面1。4米;3、看电视应有节制,眼距离以电视机对角线6倍以外观看,一般看40分钟休息10分钟;少玩电子游戏、电脑等,据有关资料显示它们的危害是电视的5倍。
三、补充营养:
1、少吃甜食和辛辣食物,糖分摄入过多在体内血液环境中呈酸性,易造成因血钙减少,影响眼球壁的坚韧性,促使眼轴伸长,导致近视眼的发生与发展。
2、少吃零食,零食中大多加有防腐剂、色素等添加剂,食用过量百害无一益。
3、避免偏食,偏食是诱发青少年视觉功能障碍的主要原因之一,常常会导致维生素与微量元素、宏量元素摄取不足,影响发育和健康。
4、多吃水果、蔬菜、豆类、动物肝脏等,合理地获得天然糖分、微量元素和维生素。
四、加强运动:
2、每天坚持做永康保健操,以达到缓解眼疲劳,消除调节紧张,恢复眼调节机能,预防近视发生。
研究性学习报告
《语文课程标准》提出阅读要求是:“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。我们曾经对自己学校的初三和初一学生进行了一次调查,存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法,每天阅读时间少得可怜,40%的学生平均每周阅读3小时以上,20%的学生平均每周阅读2小时以上,25%的学生平均每周阅读1-2小时,甚至还有15%的学生每周阅读时间不足1小时。对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品,阅读过的学生所占的比例较高,但我们了解到,其实,对于这些名家,他们也仅仅看过少量的几篇文章,根本谈不上深入的了解。此外,对于一些外国作家,却只有少部分学生阅读过。可见,学生的阅读面较为狭窄,阅读的深度也不够。
语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。苏霍姆林斯基曾说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”课外阅读,在学生面前展现了一个闻所未闻,见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生,热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆,在书海中遨游;它启迪学生仰以察古,俯以观今,寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识,发展个性,建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》:“初中生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”可见,课外阅读举足轻重。
当前中学生的阅读需求呈现单一性和简单性问题。对文本的阅读,处于浅阅读阶段,一如大众对影视作品的需求,追求故事情节的波澜、跌宕起伏,让自己知道的故事比较多,从而多些生活谈资;再者获得些心中有却不甚明朗的理性认识,殊不知这些理性认识是很廉价的。而对作者的行文思路,构思技巧,遣词造句,谋篇布局等比较专业的阅读要求,学生们表示没有想过。显然学生的阅读需求是较低层次的,没有站在学习者的角度考虑。他们的阅读目的、需求亟待提高。
课外阅读的一个更重要的作用,就是在大量的阅读中既训练思维,增长心智又接受美的熏陶和浸染,养成自己的文学素养。在阅读中关注作者对某一现象是怎样思考的,即作者是怎样想的,把握他的思维脉搏,学习别人的思维。回过头来再看看自己是怎么思考的,从而在比较中提高自己的思维能力。在阅读中我们要感受作者所刻画的美,品味美,沐浴美,形成美感。最终用思想养成思想,用美生成美。
针对以上情况,我、周秀华、曾岚岚三位教师确立本课题并在所任班级实施,期望能够对学生有所帮助。
新《语文课程标准》把中学生的课外阅读,尤其名著阅读摆到了比较明显的位置。要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上”与此同时,也带来了如何提中学生名著阅读质量的新难题,因此,加强中学生名著阅读的策略研究势在必行。据了解,我校初三学生的课外阅读量远远低于这一要求,学生的阅读兴趣不浓,阅读时间少,方法有待提高,为此,在学校教研室指导下,与学生讨论后开展此项活动。
研究性学习是综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性,“研究”这个词本身就具有挑战性,而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的,这样就能充分调动学生的阅读名著积极性。对初中学生而言,“研究性学习”只是一种综合性学习,“有利于学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。
目前国外研究性学习呈多样化趋势,其特点或围绕着问题等的提出和解决来进行学习活动,或使研究性课程呈现出多层面的开放性,或更注重学生的感受和体验过程。在我国从教育文化积淀和现实条件来看,实施研究性学习既是更新教育观念的过程,又是教师队伍整体素质提高的过程,更需要全社会的支持。
名著阅读是语文教学的一个重要内容,其中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,它有利于培养学生正确的情感、态度和价值观,是他们受用终身的精神底子。教师对于在特定的时代背景下,学生在名著阅读过程中出现的障碍和问题,如果加以正确的引导和疏通,使学生能望其门而入,领略名著的无限风光,读出滋味、培养兴趣、领悟内涵,最终就达到提高学生语文素养的目的。
而如今的中国,各种流行阅读正在迅速兴起,阅读的通俗性、功利性、休闲性和大众化,使中学生的阅读重心发生了转移,也使名著阅读面临着巨大的障碍和危机。
研究性学习的本质在于,让学生亲历知识产生与形成的过程;使学生学会独立运用其脑力劳动;追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。
1、学生对“研究性学习”这一新的学习方式进行实践,体验这种阅读方法的益处。
2、关于名著阅读方法的自我探索,找到自己喜欢的有效的读书方式方法,提高学习语文的兴趣。
3、对《名人传》《格列弗游记》《傅雷家书》等中外著名小说以及鲁迅冰心等适合初中学生阅读的名家散文名著进行研究性学习,拓宽视野,提高审美情趣,培养对文学作品的鉴赏能力。
1、行动研究法:从研究之日起,针对参加试验班级学生名著阅读情况和阅读水平进行调查分析。
2、文献研究法:通过查阅各种相关文献,了解研究动态,不断提升教师认知能力,提高教师指导水平。
3、个案研究法:通过对典型案例的挖掘、整理、分析,探索学生名著阅读方面及阅读方法上的成功经验与不足,及时矫正研究方法。
4、经验总结法:针对各阶段的分期工作,适时进行总结,发现不足,及时提出改进意见,以确保课题研究工作的针对性和实效性。
还可以采用对比研究法、谈话法、抽样调查法、统计法,并借助现代教育技术进行检测、研究。
为使课题研究顺利进行,并能取得实际效果,我们初步设想,本课题研究将从以下几方面进行:(以《名人传》为例来说明各部名著阅读的实施步骤)。
(一)导读阶段(安排1—2课时)本阶段,
指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容,并向学生补充导读材料,如作者生平,写作背景,思想内容及艺术特点简析等,让学生对作品先有个大体的了解,然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外,教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。
(二)积累性阅读阶段(安排10周左右)本阶段要求学生以泛读为主,每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下:
1、摘抄语段:摘抄本周阅读到的精彩语段,并做简单点评;
2、内容概括:概括本周阅读的内容,不少于500字;
3、写读后感:每篇围绕一个中心来写,力求有自己的见解,不少于500字。(考虑到学生差异,不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段,教师以培养学生阅读兴趣,形成良好阅读习惯为中心目标,每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后,安排1课时,由学生发言、讨论,教师归纳、总结。
(三)探究性阅读阶段(安排2周左右)。
1、分析人物形象(2周):本阶段安排学生精读有关情节,指导学生重点分析贝多芬、列夫托尔斯泰、米开朗基罗的形象,并以“我眼中的×××”为题写一篇作文,然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流,最后推荐出优秀作品展评。
2、了解小说的思想内容和艺术特色(安排2课时)由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”,帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色;然后,组织学生根据讲座指导,查找资料,完成一篇读书笔记,尝试分析小说的思想内容、艺术特色。
(四)总结阶段(安排1周左右):本阶段准备开展《名人传》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动,一方面继续调动学生课外阅读的积极性,另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。
每学年进行一次活动评价,包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价,和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。
课题负责人:
钱明霞:中教一级,语文组组织,负责本次课题研究工作的组织与管理,课题研究方案的设计,收集整理研究过程中的各种资料,撰写开结题报告。
课题组成员及分工:
曾岚岚:星村中学高级教师,有着丰富的教育教学经验。主要负责课题组研究的理论指导工作。主要负责活动课摄影安排和总结整理工作。
周秀华:星村中学教师,深受学生的喜爱并深深地爱着学生。有着扎实的教育教学基本功,都能熟练运用信息技术,主要负责材料的收集,组织相关实践活动。
1.学生读书笔记,学习心得、手抄报等相关材料。
2.研究课题组“活动课”“研究课”相关资料。
3.课题研究反思、阶段性总结及结题报告等。
4.撰写相关论文等。
研究性学习报告
《红楼梦》是我们四大名著之一,从清至今,人们对它的拜读不但没有减少半分,反而与日俱增。这都缘于它所描写人物的多样性,故事情节的曲折性使我们爱恨交加。对于宝玉,黛玉,宝钗三人之间的感情纠葛。也许是最吸引大家的。随着我们成长,对这个也有深入了解。看过刘心武的“百家讲坛”,认识到这不只是三人的感情纠葛,更大的意义在于三人后的家庭,社会背景的深入。因此,我们决定去探究。也许只会是冰山一角,也许九牛一毫,但领略一番它的内涵,也并非无所收获。
通过感受《红楼梦》中主要人物的悲欢离合,体验人生的丰富内涵,走进《红楼梦》,走进人物的心灵世界,在阅读的基础上,鉴赏分析人物的精神世界和命运走向的合理性,从而更好的把握名著的博大精深的思想意义,更好的了解文学反映生活的本质特征。
指导老师:组长组员。
(1)阅读经典名著《红楼梦》。
(2)搜集与《红楼梦》相关的人物评论与分析。
(3)制定表格,研究各种不同学说之间的主要差异。
(4)对书中的某一人物提出自己相对独立的观点。
(5)提交经验论文,制成开题报告。
1—6周查阅资料确定课题。
7—10周开题报告会上网调查、实验调查。
10—17周筛选资料,形成论文。
内容。
(1)阅读经典名著《红楼梦》。
(2)搜集与《红楼梦》相关的人物评论与分析。
(3)制定表格,研究各种不同学说之间的主要差异。
(4)对书中的某一人物提出自己相对独立的观点。
(5)提交经验论文,制成开题报告。
时间。
1-6周查阅资料确定课题。
7-10周开题报告会上网调查、实验调查。
研究性学习报告
俗话说得好:"人靠衣装,佛靠金装",而一句"衣食住行"更是将"衣"摆在首位,研究性学习报告开题报告。可见,"衣着"在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求,更作为社会文化的一种载体,不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖,到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰,人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题,追寻我国服饰文化史,领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究,制订出一个可行方案,宣传服饰文化,让服饰文化引起更多当代中学生的关注,使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味,让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果。
体验、调查分析报告、论文。
通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式,在老师的指导下,结合自己的基础知识、能力,收集有关资料,撰写相关论文。
活动。
计划。
任务分工:由于人数有限,所以全组全过程参与。
活动计划:
第一阶段(第3周):参加课题研究培训,开好开题会,制订课题研究方案。
第二阶段(第4—10周):通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料,并整理分析资料。
第三阶段(第11周):对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查,整理分析调查数据。
第四阶段(第12—13周):总结课题研究工作,撰写和修改课题研究报告。准备相关验收材料,完成有关结题验收的准备工作,申请课题鉴定、验收。
——中国古今服饰文化小探》这个开题报告,在课题背景中就提出了"人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?"这样就很好地将课本上的历史知识和当今中学生对穿着打扮的观点联系起来了。很好地解决了将课本知识转移到现实生活中的问题。使这个研究选题变得更有意义。
从学科教学中我们找到了开题的素材,然后我们怎么将学科教学深化呢?这个任务就要交给研究性学习来完成了。我们应该采取什么方法来研究这个问题?会取得什么预期效果呢?进行研究的方法有很多,在上述选题中我们可以采取调查法、文献研究法、访谈法等。然后再根据这些研究方法制定具体的研究计划。一步步地完成研究性学习的证题和结题工作。在这个过程中除了历史教师外,其他各个科目尤其是人文与社会学科的相关教师都可以做为该研究选题的指导教师。这样就使得原本让一个历史老师花很多时间和心血想深化研究的历史问题,变成了一项计划周密、步骤严谨的集体活动。很多原来难以解决的问题在这里都迎刃而解了。
从以上例子可以看出来,研究性学习和各学科教学不可分离和不可割裂的,它们是一个整体,有很好的互补性,将两者结合起来可以相得益彰。
那如何将各学科教学与研究性学习有机地结合起来,实现有意互补呢?我认为应该重点要解决如下几个问题。
一。人员配置问题:
研究性学习是一门涉及范围广,融合程度高的学科,首先要设置一个专家组来保证其师资的质量。这个专家组应该由各个科目的科组长和任教该年级的备课组长担任。这样一个具有较高专业水平的教师队伍可以保证学生在进行研究性学习的时候有相应的专家做指导。其次全体班主任和任课教师都是研究性学习教师组的成员。除了师资以外还要引起学校的高度重视才行。所以学校各行政领导要对研究性学习予以高度重视,开题报告《研究性学习报告开题报告》。在各个场合做好宣传和发动工作。还可以担任研究性学习的名誉专家等。总之,研究性学习是一项系统工程,涉及的成员要广,宣传的力度要大,毕竟新事物要被接受需要一个过程。
二。师资培训问题。
专家组的老师要定期对普通教师进行培训,让其在各具体学科教学的过程中要联系到研究性学习,用研究性学习的理论和方法指导具体学科教学,把具体学科涉及到的一些问题提供给研究性学习做开题参考。
三。合作与交流的问题。
有时候我们是通过学科教学发现问题然后将问题提出来,让研究性学习去研究达到。
进一步深化,但是大多数时候是我们提出一个研究问题,该问题涉及到很多学科要求各科老师互相合作配合一起为研究性学习服务。这个时候各学科的老师一定要通力合作取长补短,通过互相交流和学习达到共同提高。
·学习总结报告·学习工作报告·公司学习报告·交流学习报告·出差学习报告。
四。评价问题。
新课程改革要求强化评价的诊断和激励功能而弱化其甄别功能。对学生的研究性学习成果我们要组织专家组进行集体评价。采取多元化的评价方法对指导老师和学生进行评价。把一些优秀的成果推荐到相关的杂志,专刊上发表。对于发表的成果学校给予表彰和奖励。
总之,研究性学习是一门新的学科,虽然某些学校在该课程开设之前已经进行过类似的探索和研究,但是作为一门必修课程还是第一次被列出来。对于它的探讨和研究正始兴未艾,如何使研究性学习发挥其应有的积极作用,培养学生的研究能力和创新思维,如何将科学科教学与研究性学习有机结合起来。这些都是我们在前行的路途中需要去思考的问题。
研究性学习报告
随着人类社会的发展,越来越多的新发明逐渐走迈人们的生活。家用电器更是为我们提供了方便与丰富我们生活。而与同时,一个隐形杀手的潜伏在人们的四周。它无色无味,也许在短时间内不被人们发觉。可久而久之,它便威胁到我们的生命。为此,我们希望通过我们的研究,了解更多的辐射危害,寻找出可以防辐射的方法,给予更多人帮助。
电磁辐射是一种物理现象,是指“能量以电磁波形式由电源发射到空间的现象”。电磁辐射有两大类:一是自然界电磁辐射源,来自某些自然现象,如雷电、台风、太阳黑子活动与黑体放射等。二是人工型电磁辐射源,人工型电磁辐射源,来自人工制造的若干系统或装置与设备,其中又分放电型电磁辐射源、射源电磁辐射源及工型频电磁辐射源。
1969年~1982年,美国与里州有951名男子死于脑瘤,当时该地区在发展多项电器工业,而这些人之中大部分就是电工或电器工程师。对此,得克萨州癌症医疗基金针对这一些人进行抽样化验,发现好多人的癌细胞比一般人的生长速度快24倍。吸收电磁辐射过多,会导致胎儿变形、骨髓早死、白内障、肺致病死性损伤。
1、缩短一次接触电磁辐射的时间。
2、使用防辐射护肤霜。
3、别把家用电器都集中在一起使用。
4、假如有应用手册,该根据指示规范,保持安全操作距离。
5、保持室内空气流通。
6、当电器不用时,最好将电源关闭。
也许这些电器的电磁辐射不是很大,然而我们却不可忽视。电磁辐射有一个累计效应,偶尔一两次看不出什么毛病,但日月累积到一它程度就会慢慢对人体产生危害。
注意:对人危害三大要素。
a、辐射源的强度。
b、受辐射的时间。
c、与辐射源之间的距离。
为了更深入的研究,我们深入周围身边的人们,其中多数都是我们的亲人,在一次调查中,点共调查了20人,其中男的有12人,女的有8人。知道电磁辐射对人体有危害的人有8人,知道皮毛的有7人,5人可以说一点都不知道。可见,在日常生活中有大多数人不明白什么是电磁辐射。为此,更加地坚定我们对电磁辐射的研究。
我们都认为了解电磁辐射是很紧要的,广大的人民群众在使用家用电器并不知道电磁辐射是对人体有危害的。就算知道的也不以为然,并不重视,久受电磁辐射的危害很快就会显现出来。因此,我们认为是否国家可以宣传电磁辐射的危害。这样的话,应该可以引起人们的足够重视。
电器在使用过程中是否产生的电磁辐射都是相同?
每一种电器的使用是否有一个安全的距离?
1、《电磁波传播与研究》。
2、《电磁波》黄宏嘉著。
3、《电磁波传播原理》候杰昌著。
研究性学习报告
这个学期我们学习了一组关于环境保护的文章,而且观看了电影《2012》有很深的体会和感受。我们小组在老师的指导下进行了一次调查周围环境的综合性学习活动。以当前我国的环境现状进行调查.
我们小组对当前我国的环境状况和用问卷的方式进行调查人们对于环境的的看法.想法和做法.
研究时间:20xx.5.6-20xx.6.3。
亲爱的朋友:
您好。
我们是昆明十二中研究性学习小组的成员,来调查关于我国环境保护的情况,请您协助完成问卷。本问卷不用署名。谢谢您的配合与帮助。
1、您觉得我国现在的环境状况?
a、很好b、还好c、一般。
2、您觉得我国的环保工作到位吗?
a、很合理b、还可以c、常常找不到或间隔太远。
3、您会支持环保活动吗?
a、会b、不会。
4、您在看见垃圾在地上您会?
a、把它捡起来b、有人这样做才会c、当作没看见。
5、您看到有人乱丢垃圾时您会上前制止,或是捡起丢到垃圾箱?
a、常常会b、偶尔会c、不会。
6、您会经常参加一些有关环境的公益活动吗?
a、经常b、没办法时会c、偶尔。
7、您会特别关心我国的环境状况?
a、不会b、有时会c、经常会。
8、您会对家人及朋友宣传一些环保的知识吗?
a、会b、不会c、偶尔会。
9、您会把保护环境落实到实际行动吗?
a、不会b、会c、没办法时才会。
10、您对环境保护的看法如何?
我们共发放50份问卷,回收有效答卷48份,进行了数据分析,得出了初步的结论。
大部分人支持环保活动,对于我国的环保工作会非常支持,多我国目前的环境现状不是很满意。但是说到自己,很多人表示自己对于环境的保护很支持但是就是不能很好的落实的实际行动上。比如;很多人看见地上有垃圾,不会主动去捡起来。看见有人乱丢垃圾不会上前进行却说或阻止。但是很好的是,100%的人对环境的保护是支持的,只是缺乏行动。而且,在调查时,很多人也表示在今后,会尽力把环境保护落到实处。为环保事业做一点贡献。
通过这次活动,我们得到了很多收获:我们锻炼了胆量,也锻炼了和人交流的能力;明白了不仅要有保护环境的意识,而且还要有保护环境的实际行动;更懂得了保护我们人间天堂人人有责的道理。然后我们又对我国目前环境的状况和我们该怎样做在网上进行了资料的查找和整理。
目前,我国的环境问题主要表现在:污染物排放量还相当大,远远高于环境的自净力;工业污染治理任务仍相当繁重,有些经过治理的地方又出现反复。在推进现代化建设中,我们在保持国民经济持续较快增长的同时,必须把环境保护放在突出的位置。我们应该认识到:保护和改善环境也是保护和发展生产力。我们应该保护环境,否则人类会加速灭亡!
人与自然的关系是人类始终面临和解决的问题。生态环境道德的总体要求是:热爱自然,保护生态,改善环境。青少年要率先珍爱生灵、节约资源,植绿护绿、抵制污染。青少年既是生态环境道德的重点教育对象,更是生态环境道德建设的积极推动者。与和谐与共的人与自然关系理想状态和境界相适应,生态环境道德要求人们热爱自然、保护生态、改善环境。对于青少年来说,要首先做到:珍爱生灵。多植一棵树、多种一片草、多养一盆花、多增加一些绿色,都是青少年应尽的义务。不乱扔垃圾、不用或少用难降解和难再生的物品、不焚烧秸秆、制止污染等都是抵制污染。
一、全球10大环境问题。
1、气候变暖。
2、臭氧层破坏。
4、酸雨蔓延。
5、森林锐减。
6、土地荒漠化。
7、大气污染。
8、水体污染。
9、海洋污染。
10、固体废物污染。
二、我国环境状况。
1、大气污染属煤烟型污染,以尘和酸雨危害最大,污染程度在加剧。
2、酸雨主要分布在长江以南、青藏高原以东地区及四川盆地。华中地区酸雨污染最重。
研究性学习报告
1、分组,分工;分别进行上网查询,查阅书籍,问地理老师等。
2、对查来的资料进行筛选,选取最有用的信息。
3、对信息进行整编,整理出一篇报告。
研究目的:海南特色茶叶众所周知,品起来更使君感觉到丝丝清爽,荡气回肠。那么,海南究竟有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使能种植出这么好的茶叶呢对此,我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
在学校全面展开的这次研究性学习的活动中,我们小组5人与指导老师一起提出了这个课题。这个课题的侧重点在于分析与取证,结合茶叶的生长环境,与海南主要种植茶叶的区域的自然地理环境相比较,得出结论。这个调查报告主要结构是:先介绍茶树普遍的最适生长条件,再依次列举海南茶叶主要分布地――五指山,白沙及万宁中的特产茶叶,及它们生长所需要的环境,通过介绍上述三地的自然条件,最终得出结论。
茶树生长对气温和热量的基本要求:
茶树喜欢温暖的气候条件,对温度和热量有一定的要求。在适当的温度条件下,茶树才能生长良好。气温在10—35度之间时,茶树通常能正常生长,在20—25度时生长最快,气温超过35度时茶树新梢生长缓慢或停止。在春季一般日平均期望稳定在8—14度时,茶树的越冬芽开始萌发。气温降到15度左右时,新梢就停止生长,但根系一般在温度低于8度时才停止活动。因此,在我国大部分地区,茶树在冬季不能正常生长,处于休眠期,在某些地区由于冬季温度过低还会造成冻害。除了对温度要求外,茶树对积温也有一定要求。一般情况下,一年之中大于10度的活动积温越多,茶树的生长时期就越长。茶树每萌发一轮所需的大于10度的活动积温为760—1060度。(海南岛年平均气温在23度左右,最冷也超不过5度,这就为茶叶的生长提供了一个很好的条件。)。
茶树生长对水分条件的基本要求:
水分是保证茶树正常生长的基础条件之一,雨量不足,空气湿度太低,对茶树生长不利。降水是茶园水分最主要来源,保证茶树能正常生长的年降水量一般要在800毫米以上。在茶树生长期间,月降水量通常不能少于100毫米。当月降水量少于50毫米时,茶树缺水。空气相对湿度对茶树生长也会产生影响,一般认为,在茶树生长期比较适合的空气相对湿度为80%—90%,低于50%对茶树生长发育不利,而且使茶叶质地粗硬,品质降低。(海南岛年平均降水量控制在1500毫米左右,最低也在950毫米以上,所以空气湿度较湿,茶叶水分多,味道纯。)。
茶树生长对土壤的基本要求:
茶树对土壤条件有一定要求,一般要求土层深厚,排水良好,特别要求土壤呈酸性,ph值在4。5—5。5最为适宜,ph值高于6。5的土壤不能种植茶树。我国适合种茶的土壤主要有砖红壤,赤红壤,红壤,黄壤,黄棕壤,棕壤,褐土和紫色土等。
附:海南茶叶分布图。
五指山市年平均气温22.4℃,无寒冬,无酷夏,四季如春。在那出产的主要特色茶叶是苦丁茶与水满茶。
苦丁茶(海南最早的野生茶)。
苦丁茶属冬青科植物,适合于热带及亚热带气候条件下生长,据明代李时珍在《本草纲目》中记述“茶味苦寒……最能降火,火为百病,火降则上矣,“唐代名医陈藏器的《本草拾遗》记载“久食令人瘦,去人脂“《本草拾遗》记载“久食令人瘦,去人脂“《标准药性大辞典》亦载“苦丁茶味甘苦,性寒无毒,为凉肝散风要药……“可见苦丁茶具有:降血压,血脂,消热消炎,防龈解酒,消带减肥,促进人体新陈代谢的理疗保健功效,适于日常饮用,是理想的纯天然绿色保健饮品,“取于天然,饮得自然“。海南岛五指山脉,海拔1867米,常年云雾缭绕,雨水充沛气候湿润土质疏松肥沃,是苦丁茶最为理想的生长地区:正是得天独厚的自然环境,孕育了五指山苦丁茶独具一格的品质。因此,海南五指山苦丁茶才如此享誉海内外。
水满茶。
水满茶也是海南绿茶中至高无上的贡品茶水满茶是五指山野茶,长年生于云雾之中,得天地之精华,醇郁甘甜,且有防感冒,止腹泻,健胃醒神之效。五指山野茶在万亩以上,现有移植。茶树植株为乔木型,大叶种,树姿直立,分枝部位高,叶椭圆形,叶面隆起,叶齿浅稀钝,芽叶无毛,树高11~12米,树幅7~8米。主要分布在五指山区,产量少,适宜制作绿茶。之所以是贡品,是因为水满茶的生长条件太独特了,置于高山云雾之中,只有云雾缭绕,恍若仙境的五指山山腰才能满足其生长条件。
白沙绿茶。
白沙绿茶―产于海南省五指山区白沙黎族自治县国营白沙农场。白沙黎族自治县坐落在黎母山脉中段西北麓,南渡江上游;地形为东南高,西北低,山地面积占41。9%,全县大小山峰有440座,海拔千米以上的山峰有20多处,南部鹦歌岭为最高峰,1812米,是仅次于五指山的海南第二高山。全县大小河流30条,其中流经境内的南开河,石碌河,珠碧江为海南有名的三大河流。白沙县属热带季风性气候,高温多雨,光热充足,全年日照20xx小时以上,年平均气温21。9℃~23。4℃,年平均降雨量1725毫米,山区气候特点突出。产茶区位于该县鹦歌岭下方圆10公里的小盆地。这里四面群山环绕,溪流纵横,土质肥沃,雨量充盈,云雾弥漫,气候温和,是属于高山云雾区。年均阴雾日长达215天,月均气温16。4~26。9℃,温射光合作用强,乃是天然的产茶之地。白沙境内的国营白沙农场是白沙绿茶的主要产地。目前白沙农场的茶园面积已发展到5000多亩,种植的茶树为海南,云南大叶与福建水仙,乌尤四个优良品种。其特点为:叶之更换,花之发育,实之结成,均为局部进行,因此茶山常年翠绿,四季枝叶繁茂,芽长柔嫩,优质高产,1993年干茶产量已达五千担。
万宁市属热带季风气候,气候温和,温差小,积温高。年平均气温24℃,最冷月平均气温18。7℃,最热月平均28。5℃;全年无霜冻,气候宜人;二是雨量充沛,年平均降雨量2400毫米左右;三是日照长,年日照时数平均在1800小时以上。
鹧鸪茶。
东山岭的鹧鸪茶有名气,那是因为茶树吮吸了当地土壤里酸碱适度的丰富有机物质,受益于山川灵气,云雾,香露,茶叶长得绿油油,毛茸茸的。新摘的茶叶放进嘴里品嚼,起初有一丝苦涩味;接着就是沁透肺腑的馨香。经过科学加工处理后的茶叶,色泽清亮,味似甘草,芬芳沁人。科学分析报告证实,鹧鸪茶叶中含有人体所必需的9种物质和17种氨基酸,其中可溶性钙和镁元素含量甚高。这也应证了万宁实有的中性且高度肥沃的土壤。
其实在海南生长的特色茶叶还是非常多的,我们在这里只是举了一些具有代表性的茶叶,所谈到的内容还是屈指可数,肯定不能满足读者及学校的要求。以后的地理学中,我们将会学到更多的关于植物种植的环境,我们研究课题的中学生,海南茶叶协会,海南有关的学者也将继续努力,为着力解决海南的茶叶种植,发展,销售,前景作出贡献。
研究性学习报告
从研究性学习的含义看,可以有广义和狭义两种理解。从广义上看,它泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中,主要是指研究性学习方式,当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师的指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习,还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看,学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题。
地理学科具有综合性和区域性的特点,对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式,使学生实践探索的机会很少,被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心,更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性,有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义。
价值:地理学科跨文理两科,涉及的知识范围广,实践性强,尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域,如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等,培养学生自主探究、自主学习的能力,为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
意义:有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习,培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时,增强老师的全面素质提高。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果。
研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式,它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式,在世界范围内受到广泛的关注。在我国,随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进,以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导,设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式,需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。
5、课题研究目标。
使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用,发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力,加深学生对地理学科的理解和热爱,全面提高学生素质,为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
提高教师的改革创新意识,适应当前教育体制改革的要求。
使地理课堂教学与现实生活紧密联系,为实践服务。使学生关注社会热点,关注国家建设,关注家乡的发展。
实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法。
第一阶段:准备阶段(04年11月)。
学习理论:广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料,提高教师对研究性学习的认识,转变观念,提高教师科研素质。
设计方案;每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况,学习相关的理论知识,互相交流学习体会,明确分工,各负其职,考虑到高中教学的实际情况,鉴于目前处于研究性学习的探索阶段,先在高一、高二年级试行。高三教师积极参与。
第二阶段:实施阶段(04年12月—05年5月)。
具体任务:
1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息;。
2、组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中实施研究性学习的教案;。
3、撰写研究性学习论文、体会,学生做研究性学习作业。
第三阶段:总结阶段(05年6月)。
以会议的形式对课题进行全面总结,形成成果,申报验收。
1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息。
由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。
由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。
本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告,于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。
王崴老师上了地理研究性学习汇报课—“丹东七日游”,组织学生进行了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理研究性学习辩论会,并撰写了研究性学习教案。探讨和摸索了课堂教学中的研究性学习的教学模式。
6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。
高中地理教学实施研究性学习的探索与实践研究,提高了教师的改革创新意识,发展了学生的知识综合运用能力和解决问题的能力,加深学生对地理学科的理解和热爱,全面提高学生素质,为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
《高中地理研究性学习》主编周益新龙门书局出版20xx年1月。