画教案参考（实用19篇）

教学工作计划能够帮助教师有效地组织教学活动，提高学生的学习效果。教学工作计划范文中的教学策略和教学方法可以启发我们思考课堂教学的多样化和活跃性。

《歌声》教案参考

《歌声》是二年级（下）语文第四单元的一篇课文。课文记叙了一件感人的故事——19的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，激励落水者坚持、坚持、再坚持！她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。

课题《歌声》便是文眼，第一自然段叙述事情的起因，落水人从希望到绝望的处境。第二至四自然段由歌声串起，萦绕的歌声给马金纳希望，给其他落水者力量，救生艇也寻声而来。课文从描写马金纳的落水入手，由点到面，写出落水者从落水到获救的全过程。课文对唱歌小姑娘的细节描写和结尾处人们对小姑娘的.感谢，表现出小姑娘在逆境中的坚强，并带给别人勇气和力量的美好形象。

针对二年级孩子心理感悟能力不足的特点，我决定降低理解难度，从关键句子入手，从关键字词入手，尽量联系生活实际去理解品读，并于读中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌声”为主线，进行教学设计，并一线贯穿全课堂。

教学过程。

教学目标。

1．知识与技能。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的生字。

2．过程与方法。

通过诵读课文，合作探究，感受小女孩的坚强。

在课文情景中，学习生字“挣”，了解含义，识记字形。

3．情感、态度、价值观。

通过诵读体会，感受小姑娘用歌声给大家带来的勇气和力量以及获救者们对小姑娘的感激。

教学重点：用多种形式学习、积累词语。通过朗读，感悟小姑娘遇险时的坚强和歌声传递的力量。

教学难点：通过语言文字，感受歌声给人们带来的求生力量，坚持到底的意志，对生存的勇气。

一、复习。

1．复习巩固。

（1）出示词语：不幸挣扎聚拢增添隐隐约约触礁。

（2）开火车读。提醒后鼻音的字要读准。

（点评：低年级语文学习以识字写字为主，复习中巩固词语十分必要。读准词，才能读通句，读顺才能读出味儿，读懂语境和语情。）。

2．理解“触礁”

（1）你们知道什么叫触礁吗？生联系上下文读。

（2）师指“礁”介绍，江河、海洋中隐没在水下或落出水面的岩石。

船只在航行中撞上礁石，会造成船体受损、漏水、船体搁浅，严重的还会造成船只的沉没。

（点评：在课文情境中理解词语“触礁”，识记字形，了解“礁”中石字旁表义，在低年级识字效果较好。教师用词语描绘情境，帮助学生理解词语，了解触礁的严重，学生与课文产生共鸣，从而促使他们如临其境，极大激起学生学习课文的兴趣，为学习下文作铺垫，自然过渡到第一自然段的学习。）。

二、学习课文。

（一）学习第1自然段。

1．紧扣对“触礁”的理解，师讲述第一自然段的第一句。

《画风》教案参考

教学目标：

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点、难点：

1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程：

第二课时。

一、导入新课，引读一至三自然段。

上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了……（结合课件中的图片）。

二、读懂课文，指导朗读。

1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示。

相机指导读。

3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的“风”画出来？

4、多有趣的画呀！多聪明的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？

5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。

谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。）。

我画了（），风把（）吹（）了。

三、拓展。

1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？

2、我们还能说风，谁能说说带“风”的词语？比一比，谁说得多。

四、小结。

五、作业。

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

文档为doc格式。

诗词的教案参考

《掌声》教案参考

教材分析。

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1；2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会掌声的内涵是本课的教学重点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料，明白人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文资料，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：

引入新课：这天老师第一次跟大家来电教室上课，心里激动又紧张，大家用什么方法消除这紧张，增添我的信心，给我也给你们自己以鼓励？（掌声响起）这么多老师来和大家一齐学习，怎样表示？掌声都能够用来表示什么？你什么时候得到过掌声，感觉怎样，你给别人鼓过掌吗？什么状况下，又有何想法？掌声能够表示欢迎，有人信心不足时表示鼓励，对他人的出色表现表示赞美。让我们一齐走进神奇的掌声。（板书课题）。

一、前后对照，感受小英变化。

1、这篇课文的主人公是谁？（小英）一开始，小英是个什么样的孩子？自由读课文第一自然段。批注。

【屏幕展示】。

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样貌。

2、读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，学生板书中心词）。

3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说一句话）。

4、那时的小英内心必须十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？

【屏幕展示】。

她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们，她想（）。

5、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了期望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。

指名读，学生评议。

【屏幕展示】。

（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）。

你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信）。

小英十分珍惜大家的掌声，战胜了身体的残疾，更战胜了心理的残疾，在她身上发生了巨大的变化，真替她高兴呀，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组赛读1、5两段。）。

6、读到这儿在我们心中必须留下一个很大的问号，小英为什么会有这么大的变化？（掌声）从哪儿找到答案的？（指名读小英的来信）。

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

二、感悟重点，领会掌声内涵。

1、学生自由读2、3、4自然段，用直线画出小英获得第一次掌声之前描述她动作、神态的句子。

2、指名读学生划出的句子。

3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。

【屏幕展示】。

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，最后一摇一晃地走上了讲台。

（1）谁来读第一段话？

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）。

小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。

【屏幕展示】。

小英一边慢慢地走着，一边想：（）。

4、体会小英的感动。

（1）就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声，这掌声是什么？这掌声犹如什么？。学生自由说。（总结，板书：鼓励）。

（2）从“骤然间”你能读出什么？（掌声响的突然，掌声响的让小英出乎意料）听到这突如其来的掌声，小英内心是多么的——（生答：感激）同学们没有嘲笑她，没有嫌弃她，而是给了她热情的鼓励。

此时小英在心里又会想些什么呢？

【屏幕展示】。

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。她想（）。

5、体会小英的感激。

掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎样样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（掌声）什么样的掌声？表演一下。这时的掌声又是对小英的（）？（总结：赞美）。

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：激动），无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）。

【屏幕展示】。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

真是此时无声胜有声呀!

三、引导说话，读背作者感想。

师：同学们，什么是诗，这就是诗。你们个个是诗人，用诗来表达对掌声的理解，用诗来赞美掌声，用诗来呼唤掌声，同时用诗来赢得掌声，掌声是一首诗。

2、学生读完后，教师深情地读——。

【屏幕展示】。

是啊，人人都需要掌声，个性是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

让我们一齐把这句话牢牢地记在心里。

假如小英没有这次掌声，会怎样？

3、【屏幕展示】。

（1）搜集残疾人身残志坚的故事，讲给大家听。

（2）学了这一课，你有什么收获，请写一段话，表达你的感受。

（3）畅想小英的未来，续写《掌声》。

4、同学们这天的表现太出色了，让我们为自己鼓鼓掌吧！让我们在《掌声响起来》的歌声中结束这天的学习。

板书设计：

自卑-孤独-忧郁——感动——自信-活泼-开朗。

鼓励-赞美。

教案活动教案参考

1、教师出示手帕，提问，引出课题。

小朋友，你们看，这些是什么?激发幼儿的兴趣，启发幼儿说出：这些是漂亮的手帕。

2、教师请幼儿谈谈手帕的用处。

手帕可以帮助小朋友干些什么事呢?(手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。)。

3、教师请幼儿谈谈怎样卫生地使用手帕。

手帕应放在身上什么地方?上幼儿园要带手帕吗?(手帕应每天换，叠好放进口袋里。每天上幼儿园都应带手帕。)。

4、教师教幼儿叠手帕。

手帕打开后，边对边，角对角折一道，再折一道，最后折成一个小正方形。

5、练习叠手帕。

教师发给幼儿每人一张餐巾纸，请幼儿练习叠手帕。多练习几次。最后比一比，谁的手帕叠得又快又好。教师请叠手帕又快又好的幼儿叠给其他幼儿看。

6、教师教幼儿念儿歌，结束活动。

小手帕，四方方，

每天放在口袋里。

又擦鼻涕又擦汗，

爸爸妈妈真喜欢。

《掌声》教案参考

1．会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内情绪感。

3．理解课文资料，能够正确的应对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

【教学重、难点】。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内情绪感。

2．理解课文资料，能够正确的应对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

【教学准备】。

多媒体课件。

预习学案。

预习目标：

1．能够读准课文中生字词的读音。

2．能正确、流利地读课文，了解课文大体资料。

预习资料：

一、我会读。

掌声文静愿意姿势轮流状况注视热烈。

持久平息情绪讲述动听鼓励慢吞吞普通话。

落下残疾调来。

二、我会填。

以前的英子是一个（）的孩子，此刻的英子是一个（）的孩子，是（）使她发生了变化。

三、我明白。

我明白课文一共写了几次掌声，每次掌声都是在什么状况下响起来的。

四、我的疑惑。

在预习中，你还有哪些不明白的问题，请写在下面。

导学案：

一、创设情境，激情导入。

这天有这么多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，能够把心中想说的表达出来。这节课，我们就来学习第29课《掌声》。

齐读课题。

二、交流预习学案。

1.小组交流预习学案。

2.全班交流预习学案。

三、学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。

（一）学习第1自然段。

1.自由读第1自然段，划出表现英子忧郁的句子。

2．指名汇报。板书：忧郁。

3．指导朗读这句话。

4.她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为……所以……”说一说。

（二）学习第5自然段。

1.此刻的英子变得自信了，从哪里看出来？

2.指名汇报。板书：自信。

四、小组探究。

自主阅读2——4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描述掌声的句子。用……划出英子在同学们鼓掌之前的表现。

（一）学生汇报交流：第一次掌声。

1.课件出示句子：

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了热烈持久的掌声。

“骤然”还能够换成什么词语？

2.第一次是什么样的掌声？指名回答，板书：鼓励。

3.学生汇报，出示描述英子的动作、神态句子体会：

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。

（3）在大家的注视下，英子最后一摇一晃地走上了讲台。

就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。

（二）交流汇报：第二次掌声。

1.这次经久不息的的掌声其实是对英子的——（赞扬、肯定）板书：赞扬。

2.指导朗读这句话。课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一摇一晃地走下讲台。

3.英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）有了同学们的肯定，英子变得自信了。英子对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在英子最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。让我们一齐深情地读好这段话。

五、学习第六自然段，感悟信的资料。

这是多么神奇的掌声啊，它能够改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，英子在给我的来信中说：……（课件出示英子的信，引读。）。

六、总结课文，拓展延伸。

1.学了《掌声》一课，我们明白了人人都需要掌声，个性是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

2.你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。

课堂检测：

一、在括号里填上适宜的词。

（）的掌声（）地鞠躬自卑得（）（）的眼泪。

（）地注视感动得（）（）的故事（）地坐下。

二、照样貌写词语。

1.默默地：、、、

2.慢吞吞：、、、

3.一摇一晃：、、、

板书设计：

鼓励。

忧郁自信。

赞扬。

《一剪梅》参考教案

《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。

1、了解李清照及其创作风格；

2、熟读并背诵全词；

3、学会赏析诗句、并掌握诗歌鉴赏的技巧；

4、体会作者表现的“愁”，学习对比赏析；

5、培养学生对中国古典诗词的热爱。

高二年级的学生已经初步具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作过多地讲解说明，而是要让让学生讨论发言以提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。

朗诵法、小组讨论、学生积极展示。

1、学习对比赏析；

2、初步掌握诗歌鉴赏的基本方法。

教学过程（给环节要注明预设时间）教师活动学生活动设计意图。

一、导入。

“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”

观看视频《中华勤学故事之李清照》引入作者李清照。

播放ppt观看ppt了解李清照和赵明诚的幸福生活，为理解诗歌做准备。

二、作者作品。

（让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结（见幻灯片），引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。）。

李清照（1083-1155）号易安居士，南宋杰出女词人，济南人。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后,清照与丈夫情投意合，相敬如宾。一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。然而好景不长，赵明诚经常外出为学为官，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。赵明诚病死后，目睹国破家亡夫死，清照在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。

李清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。李清照的'词以南渡为界，分为前后两期。

前期词主要描写热爱自然、伤春愁别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性，词风活泼秀丽,语新意隽，清丽、明快。

后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重感伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。字字血泪，声声呜咽，凄凉、低沉。

李清照的词独具一家风貌，提出词“别是一家”之说，被后人称为“易安体”。著有《漱玉集》。

易安结婚不久，赵明诚就到远处去上学，李清照“殊不忍别，觅锦帛，书《一剪梅》以送之。”（引自元人伊世珍《嫏环记》）。

播放ppt。

学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事。

请两名学生分别朗读。

对作者有个全面了解。

三、解题--关于“一剪梅”

四、诗词朗读。

1、结合课文下方的注释，自由朗读；

2、结合教师所给节奏与提示，有感情的朗读；

3、听名家朗诵。

4、全班齐读。

教师纠正读音。

播放音频。

学生诵读听读对作品进行整体把握。

五、作品鉴赏。

1、《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”

(1)：“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什呢？

（3）“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。

提问：这个句子按照逻辑顺序应怎样排列？其意味是什么？

【补充：】云中：我国古代有鸿雁传书的说法，鸿雁从空中飞来，故称“云中”。

锦书：写在锦帛上的信。据《晋书》记载，窦滔妻苏氏曾织锦为《回文璇玑图诗》，寄给他的丈夫，后来用“锦书”指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指在外的丈夫给妻子的信。

（4）“花自飘零水自流”蕴含怎样的意蕴？

（5）品味“一种相思，两处闲愁”句。

（6）请鉴赏“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句。

2、小结。

上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。

六、对比鉴赏。

1、明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。(范仲淹《苏木遮》)。

2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（《虞美人》李煜）。

3、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。（《乌夜啼》李煜）。

4、若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸《青玉案》）。

5、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）。

6、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（李清照《声声慢》）。

7、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵春》）。

8、白发三千丈，缘愁似人长。（李白《秋浦歌》）。

七、欣赏歌曲《月满西楼》的flash，加强审美印象。

（1）明确：

作者从视觉、嗅觉、触觉多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

（2）明确：从“独”字可以看出词人的寂寞没有排遣掉。她借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的回忆，回忆以前的种种快乐，怎能不睹物思人，触景生情呢？愁思非但没有派遣，反而更重了。

兰舟：据《述异》记载，鲁班曾刻木兰树为舟。后用作船的美称。

（3）明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。

引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。

词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明月自满，人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一层。

（4）明确：花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。

其所象喻的人生、年华、爱情、离别--与晏殊的“无可奈何花落去”有异曲同工之处。

（5）明确：推己及人说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。

（6）明确：此句是词的主旨句，“情”要用“计”消除，可知其重。“无计可消除”，可知其深。化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。”

这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从眉间藏到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，引发无限的遐想。“才--却--”有连接关系，表现“愁”运动之速，刚下了眉头立即又来到了心头，这真是挥之不去拂还来！

归纳明确：

李煜把愁比作一江春水，比作一团乱麻；贺铸把愁比作一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨；李白把愁比作斩不断的水流；比作又长又密的白发；李清照把愁比作船都载不动的沉重的物体。他们都用了化抽象为形象的手法，把摸不着看不见的意识形象化具体化，变得真切可感。让读者联想到愁思的深广绵密无边无际。

播放音频。

学生交流讨论并展示。

学生交流展示。

学生闭上眼睛感受歌曲的旋律，感受词作的愁情。

培养诗歌鉴赏的能力掌握鉴赏诗歌的方法。

让学生学会比较鉴赏。

八、布置作业：

搜集李清照的有关作品，进一步体会“易安体”的艺术风格。

让学生进一步的更加全面的了解李清照。

七、板书设计（本节课的主板书）。

作者心情：闲愁。

主旨句：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

艺术技巧：

比喻。作用：化抽象为形象（具体），突出愁思的深广无边，杂乱无章，绵长繁密。

烘托，以景衬情，想象。

八．教学反思。

1、本堂课的教学设计意图：

（1）．了解李清照及其创作风格；

（2）熟读并背诵全词；

（3）、学会赏析诗句、并掌握诗歌鉴赏的技巧；

（4）、体会作者表现的“愁”，学习对比赏析；

（5）、培养学生对中国古典诗词的热爱。

2、本堂课教学目标达成情况：

3、本堂课的优点：

因为学生熟悉李清照，这首词很容易唤起学生的亲切感，再加上有视频播放，增强了画面感，学生学习的兴致更高了。对比赏析的设计，拓展了学生的积累，提高了学生的鉴赏水平。

4、本堂课教学过程中存在的不足（对各个环节进行反思）：

欣赏歌曲《月满西楼》的flash，应该放在鉴赏诗歌之前，更能提起学生的学习兴趣。

5、本堂课中学生自主学习活动的开展及评价：

自主活动的效果还不是很好，赏析不是很到位，还需要老师继续指导。

6、改进措施：

注意教师的引导语言，引导的方式方法，要准确到位得体恰当，尽量能唤起学生的探究的欲望。鼓励学生要自信，大胆发言。善于总结鉴赏经验，积累知识点。

《歌声》教案参考

教学目标：

1、综合运用各种识字方法，自主探究识字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体掌握课文内容，理解“人们为什么感激这个小姑娘”。

3、理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造句。

教学重点：

感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能冷静、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。

教学难点：

懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。

教学准备：

幻灯片，生字卡片。

一、设置悬念，导入新课。

1、出示图片。

挣扎，随时都有失去生命的危险。在这些人中有一位不到10岁的'小姑娘，她正大张着嘴，猜一猜，她在做什么？”

2、师：听到这，你有什么想问的吗？（同学质疑）在歌声后面加上“？”

让我们带着这些疑惑，去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方反复多读几遍，假如有不会的词语可以问老师也可以请教同学。

二、初读课文。

1、自读课文：

2、检查生词。

隐隐约约、断断续续、清脆、激昂。

倒霉、挣扎、筋疲力尽、绝望、聚拢、妇女。

触礁、雾气笼罩、继续、突然、追寻、一根。

古诗参考教案

1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

2．学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。

3．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

4．能背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。

1．使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

2．使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。

二课时。

（一）初读课文，通过读文、看注释，使学生初步理解诗句的含义，了解诗的内容。

（二）学会本课生字新词。

（三）能正确、流利地读诗。

（一）学会生字新词。

（二）了解诗的内容。

同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感丰富，还十分讲究节奏和韵律，使人读起来琅琅上口。《唐诗三百首》中，就有许多力作，为同学们所熟悉，并深受大家的喜爱。另外，我国古代的文人墨客也数不胜数，奇才辈出。有李白、杜甫、白居易、陆游等等，他们的许多诗句已流芳百世，为后人所传诵。今天，我们要一起学习两首诗。一首是宋代的爱国诗人陆游的《示儿》；一首是唐代爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。

陆游（1125～1209），南宋著名大诗人。字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生当中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。诗歌的内容极为丰富。他的诗有的抒发政治抱负，有的`反映人民疾苦，表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望，具有强烈的爱国主义情感。本文所选的《示儿》，是陆游临终前所作，相当于遗嘱。诗人临终前，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告诉他。这就充分表达了诗人渴望收复失地，盼望祖国统一的强烈爱国情感。

杜甫（712～770），唐代著名大诗人。字子美，巩县（今属河南省）人。他的一生也创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有真实的反映，曾被世人称为一代“诗史”。他的诗在当时艺术成就很高，对后世的影响也很大。本文选的《闻官军收河南河北》，是说公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人杜甫正在梓州（现在的四川省三台县），他听到这个胜利的消息后，立即写下了这首诗。抒发了诗人因多年战乱终被平息，祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情，同样也表达了诗人强烈的爱国情怀。

万事空（kong）告乃翁（weng）。

蓟北（ji）襄阳（xiang）。

本课共有4个生字，教师可以先让学生，写出每个字的偏旁部首、余笔，再看注释，结合诗句和字典，看应选择什么意思。

在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“涕”，左边是“氵”，右边是“弟”，合起来是“涕”。还可以记成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在书写时要注意右半部分的“弟”的写法和笔顺。“洛”，左边也是“氵”，右边是“各”，合起来是“洛”。还可以记成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛阳”的“洛”。在书写时要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同样，“祭”也可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在讲课的过程中，教师还可以采用让学生利用形近字组词的方法，作巩固练习，帮助学生在对比中记住字形，加强记忆和理解。如：

以“元”字为例，“元”字在诗句中是“死去元知万事空”，通过看书下注释，我们知道“元”同现在的“原”，又通过，我们又得知“原”是“原来、本来”的意思。“原知”就是“本来就知道”的意思。又如：“乃”字在诗句中是“告乃翁”，我们通过看书下注释便可知道，“乃翁”就是“你的父亲”，指陆游自己。“告乃翁”是指告诉你的父亲，意思是让儿子把收复中原这件事告诉自己。

九州同：古代把中国分为九州，所以常常用九州指代中国。九州同：指全国统一。

王师：文中指南宋军队。

中原：文中指淮河以北被金兵占领的地区。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告诉你的父亲。

但悲：只是为了……而感到悲痛。

无忘：不要忘记。

北定：向北进军平定。

剑外：现在四川省剑阁县北，大小剑山之间有剑门关。初闻：刚刚听到。

涕泪：因喜而下的泪水。

漫卷：胡乱卷起。

放歌：放声歌唱。

纵酒：纵情饮酒。

青春：指春光，春天的景物。

1．教师先指名读预习，让学生带着预习中的问题去读诗。边读边想2．再指名读诗，边读边了解诗的内容大意。

3．学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。

教师在指导学生朗读时，可以采用范读，指名读、齐读等方法。

1．读诗。

2．写生字。

《花的话》教案参考

《幼儿多元能力实践课程》中明确指出大班下学期的幼儿，不管生理还是心理都已经发展得更加成熟。这个时期，我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。因此，本次活动是在幼儿刚学习了课程主题“春天的故事”的基础上，结合课程主题――“感恩的心”来设计的。内容的选择，来自于应彩云老师的绘本教学《花婆婆》，根据班级孩子的自身状况，结合孩子的认知水平进行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。故事从主人公还是一个小女孩开始，讲述了其一生追寻和传播美丽的爱的故事。

《花婆婆》的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动《花婆婆》也是通过介绍“花婆婆”为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白，让孩子在玩中学，实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感，这是我本次教学活动的重难点所在，也是设计本次教学活动的意图所在。

二、活动目标。

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

三、活动准备。

1、四季特征明显的花桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》ppt，背景音乐。

3、儿歌“四季花开”图谱。

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？

4、爱心卡幼儿人手一份。

四、活动过程。

一、故事导入。

1．引出活动。

（活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。）。

2．讲述故事。

（1）师花婆婆到底是做什么的？我们一起来听听故事。（音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。）。

师小女孩答应爷爷要做哪三件事？

幼1到世界去逛逛。

师就是去旅行。

幼2在海边住下来。

幼3做一件让世界变得更美丽的事。

（2）教师继续讲述故事。

花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们一起听听故事吧。

二．丰富幼儿四季花卉的经验。

（1）说说四季开的花讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

老师孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗？

（由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。）。

幼1桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

幼2油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。

幼3菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。

师除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

（2）分一分四季不同的花。

师其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。徐老师准备了一些花的照片，你和好朋友去认一认这些是什么花？在什么季节开放？再把它们放在相应的字卡的下面。（字卡为春天、夏天、秋天、冬天）。

孩子（操作）。――这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。

（3）唱一唱《四季花儿开》。

师这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。

师暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

幼暖和的春天来到了，桃花桃花朵朵开。

师炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

幼炎热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。

师我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

师（拍手）凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

幼（拍手）凉爽的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。

师（跺脚）寒冷的`冬天来到了，什么花儿朵朵开？

幼（跺脚）寒冷的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。

（这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。）。

男生女生一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。

教师你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！

（这里的生成性教学，既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏，又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”，又为情感的升华作了铺垫。）。

三、一件美好的事、制作心愿卡。

幼1我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。

幼2我用彩色的纸做出各种美丽的花，送给每个来抚州的游客，让世界更美好！

师那些花可美丽了！谢谢你，我们是抚州的小主人！

幼3我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好！

师啊！真的美好！你一定会成为钢琴王子的。

幼4不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好！

师对！小河干净，世界也就更美好！

师孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好！

（2）教师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好！鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来！

文档为doc格式。

扌教案参考

1．师：滴滴滴，我们开着汽车出去旅游吧，瞧，这是哪？公园我们可以摆些什么样的造型呢？引导幼儿听《可爱颂》摆活泼可爱的造型。

2．出示动物园的图片，引导幼儿听音乐摆各种动物的造型。

3．播放音乐，幼儿根据不同的背景摆相应的造型。

531教案参考

（3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。

2.过程与方法。

通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

3.情感态度价值观。

培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

应用题参考教案

通过教学,使学生掌握两步计算应用题的结构特征,并能正确列式计算.

使学生能正确掌握解题思路.

多媒体课件.

课前谈话

师：小朋友你们喜欢六月吗？……

刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高兴因为有这么多的小朋友喜欢他。

师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？

……

天气热了，我们可以吃……，

那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能）

那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。

师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？

那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水某某桶。

师：看着这三句话，你想到了什么？

（如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？）

（一）、根据情境编题并解答。（例题）

学生四人小组进行编题。

反馈。

教师根据学生的回答，把题目补充完整。

请学生把题目齐读一遍。

师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？

……

师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。

师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？）

师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。（板书：现在有纯净水某某桶。）

（二）看图编应用题并解答。（尝试）

师：老师这里就有一些棒冰，

那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？

（几个同学反馈之后，同桌在互相讲一讲。）

教师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小朋友齐读一遍。

师：这题你打算怎么做呢？

师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什么？

学生自己做题，教师巡视。

2、刚才有些小朋友编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）

师：这题你们会不会做呢？（学生独立做题，反馈并适当的提问。）

（三）直接做文字应用题（加强练习）

师：我们出了喝纯净水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）

老师这里就有许多的水果，我们要不要去看一看。（出示水果图，有超级连接）

师：有这么多的水果我们先看哪种水果呢？

（题目：1 商店有苹果67千克，卖出32千克后又运来50千克，现在有苹果多少千克。

2 超市原有西瓜50个，又运来32个之后卖掉了48个，现在超市有西瓜多少个？）

（四）编题

a 12+5－8

师：刚才我们做了几题有关水果的题目，那你能不能根据这个算式也来编几题算式？

b 任意编题。

师：如果连算式都没有的话，你还能不能编这样的应用题？

师：刚才我们编的题目都有一个什么特点？（板书：两步应用题）

它们都是用什么方法来做的？（补充：加减法）

师：这个就是我们今天学习的内容：两步加减法应用题。

四、发展题

《画》教案参考

教学目的：

1、知道常见的展示故事方式；

2、初步了解电子演示文稿的优点；

3、了解简单电子演示文稿的基本组成；

4、能够围绕主题确定作品内容及其表达方式、选择合适的图片素材。

重点难点：

1、确定作品内容及其表达形式：。

2、简单电子演示文稿的组成。

教学过程：

一、新课引入。

1、师请学生阅读本单元前两页的漫画故事，提醒学生思考故事的寓意。

生阅读漫画。

2、师组织学生分组交流漫画故事的内容和寓意，填写学习单。

生以小组为单位进行交流，并填写相关学习单。

3、师对学习单内容进行点评，鼓励学生得出正确的故事寓意。

二、确定电子作品的表达形式。

1、师播放“陶罐与铁罐”的ppt示例，让学生了解生活中故事的表达方式。

生欣赏。

2、师组织学生从故事内容的详细性、传播的便捷和规范性、表现形式的生动性等特点，进行小组交流，填写学习单。

生小组交流，填写学习单。

3、师评价学习单，引导学生确定作品的最终表达形式。

生确定电子演示文稿这一图文并茂，有动态切换效果的、出色的故事表达形式。

4、师提出本单元的任务，使用演示文稿软件展示故事及寓意。

三、总结、下课。

善教案参考

1.知道端午节的.日期，了解端午节的一些风俗和来历。

2.喜欢和老师、小朋友一起玩玩、尝尝，共享节日的快乐。

活动过程。

1.谈话导入，引出端午的由来。

2.引导幼儿观察周围环境的变化，谈谈端午的习俗。

(1)挂艾叶菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一种叫芳香油的东西，可以用来杀虫防病虫害，它的香气可以起到净化环境、驱虫祛瘟的作用。

(2)赛龙舟：屈原投湖自杀的时候呢，有许多人划船去追赶拯救。他们争先恐后，可是却没有能够把屈原就上来，后来每年五月五日就用划龙舟来纪念这件事。

吃粽子：屈原死了之后，人们怕河里的鱼虾把他的尸体吃掉，就将糯米包在粽叶中，投到河里喂鱼。

(3)佩香包：端午节的时候小朋友们都要戴上香包，驱邪之意，香包里面放了很多想香料，闻起来香香的，香包有各种各样的形状和颜色，可以挂在脖子上，也可以带在手腕上，好看极了!

(4)五彩绳：在端午节人们编各种彩色的带子挂在手上，很好看又有吉祥的意思。

3.学习儿歌《五月五》。

师：现在我们一起来学习一首关于端午节的儿歌--《五月五》。五月五，是端阳，插艾蒿，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。

4.吃粽子。

(1)观察粽子的外形和颜色。

师：今天老师也为小朋友带来了很多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的话来说一说。

小结：粽子的形状真有趣!

(2)认识粽叶。

师：粽子的形状真有趣，我们来闻一闻，香吗?你们知道这阵清香，来自哪儿?是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。

(3)幼儿品尝。

(4)幼儿讲述粽子的馅及它的味道。

小结：原来粽子的品种这么丰富啊!

力教案参考

1、通过学习，学生能够了解桌面上的图标代表什么，有什么作用，并能够熟练的打开桌面上的图标。

2、在熟悉操作窗口的同时，认识窗口的组成部分。

过程方法。

合作交流+教师引导+操作实践。

情感态度。

通过对程序窗口的认识教学，培养学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的兴趣。

托班的参考教案

1、尝试用粘贴的方法制作棒冰，体验艺术活动的乐趣。

2、用身体动作来表现棒冰，根据不用的音乐来进行游戏。

彩色纸、水彩笔、固体胶、电子琴。

1、设置情境，引起幼儿兴趣。

“夏天到了，天气很热了，动物们都很想吃棒冰，我们来给它们做棒冰吧！”

2、出示范例，示范讲解。

先将棒冰棍粘贴在一张长方形的纸中间，然后再将另一张长方形的纸贴在上面，最后画上图案。

3、幼儿制作，教师指导。

4、幼儿互相欣赏。

5、提出疑问，引导幼儿用身体动作表现。

6、游戏《怕热的棒冰》。

7、幼儿边唱边表现棒冰的'形态。

8、播放太阳出来和棒冰融化的音乐，让幼儿尝试表现。

9、游戏2——3遍，表扬有创造力和表现形象的孩子。

出活动室。

力教案参考

在windows桌面上的每一个图标，都指向一个应用程序，每运行一个程序，桌面上就出现一个称为“视窗”的图形，我们通常也把视窗称为“窗口”，如果同时运行多个程序，就要同时打开多个窗口。如何运行程序，打开窗口呢?别着急，请跟我一起学。

2、新授。

(一)、打开窗口。

我们可以用两种方法打开窗口：

1、把指针移动到桌面的图标上，然后双击。

2、单击“开始”按钮，在菜单中选择需要运行的程序图标或需要打开的文档并单击它。“开始”菜单中的每一个命令和桌面上的每一个图标一样，都代表着一个应用程序，每运行一个程序，就打开一个窗口。

(二)窗口的组成。

标题栏、菜单栏、工具栏、最小化按钮、化按钮、关闭按钮、工作区、边框、窗口角。

(三)窗口的操作。

1、窗口的化、最小化和还原。

化与还原：单击“化”按钮，窗口就扩大到整个桌面，这时“化”按钮就由“化”变换为“还原”。如果要恢复原来的窗口，单击“还原”就可以了。

最小化与还原：单击“最小化”按钮，窗口就缩小为一个图标按钮，存放在任务栏上。如果要恢复原来的窗口，单击任务栏上的图标按钮就可以了。

2、窗口的移动。

窗口化是无法移动的。

3、窗口大小的改变。

4、窗口的关闭。

要关闭窗口，最简单的方法就是单击“关闭”按钮。

3、练一练。

1、完成练习1。

2、通过“开始”菜单打开“写字板”窗口，练习窗口的化、最小化、还原、移动、缩放等各种操作，然后关闭窗口。

4、拓展知识。

同时打开3—5个窗口，然后将指针移支任务栏的空白位置，单击右键并选择“层叠窗口”，看看有什么效果。

应用题参考教案

分析两次单位“1”的不同之处．

（一）指出下面分率句中的单位“1” ．

1．乙是甲的

2．小红的身高是小明的

3．参加合唱队的同学占全班同学的

4．乙的 相当于甲

5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的 倍

（二）口头分析并列式解答

1．小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小华储蓄了多少元？

2．小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？

（出示课题——分数应用题）

（一）出示组编的例题

1．思考讨论

（1）小华储蓄的钱是小亮的 ，是什么意思？谁是单位“1”？

（2）小新储蓄的是小华的 ，又是什么意思？谁是单位“1”？

2．汇报思路讲方法

由此基础上试列综合算式：

（二）巩固练习

小华有36张邮票，小新的邮票是小华的 ，小明的邮票是小新的 ，小明有多少张邮票？

1．分析数量关系，独立画图并列式解答．

2．学生板演．

（张）

（张）

答：小明有40张．

3．综合算式

用连乘解答的题有什么特点？”“解题思路是什么？”

1．认真读题弄清条件和问题

2．确定单位“1”找准数量关系

根据分数乘法的意义，找准“量”、“率”对应关系，即谁是谁的几分之几．

3．列式解答

板书：抓住分率句，找准单位“1”，

画图来分析，列式不用急．

（一）联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？

1．苹果的个数是梨的 ．（如，梨是单位“1”；苹果少，梨多；苹果比梨少 等）

2．修了全长的

3．现在的售价比原来降低了

（二）先口头分析数量关系，再列式解答．

（三）提高题．

六、板书设计

分数乘法应用题

教案点评：

解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位“1”，求的是谁的几分之几，分数乘法应用题，小学数学教案《分数乘法应用题》。这也正是课堂教学的重点和难点，是学生分析能力的体现。是我们课堂的叫目标之一。

这节课是分数应用题的第二节。学生已具备初步分析已知和找单位“1”的能力，但是增加了一个条件，并增加了一个数量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易，教学中采用小组合作的形式，发挥集体的智慧，在共同讨论中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。教师再配以线段图加深强化学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。练习的`设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。