读后感是我们对作品的赞美、批评、思考和反思，可以使我们对世界和人生有更深刻的认识。通过阅读这些读后感范文，我们可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方法。
小公主英语读后感
《小公主》是一部由伯内特写的儿童小说，故事中构造的小说人物萨拉.克鲁，是一位生长于富有的英国驻印度青年军官家庭的女孩，从小虽过着丰衣足食的富贵生活，但心地善良，有一颗爱心，且少年老成，通情达理。11岁时，由于父亲的突然死亡、家道中落的命运发生了重大变故。从一位享受“特殊生”待遇的学生沦落成为干杂货的“小苦力”的惨境，受尽凌辱和苦难，她没有向命运低头，而是凭着自己生动的想象力和宽广的胸襟积极面对惨淡人生，始终保持一颗纯真、仁慈的公主之心。
她那么喜欢“假设”和“假装”，那只是单纯的“幻想”而已。但是她却能如同利用法宝一样，将自己的生活过得更幸福、饱满。她把自己想象为一位小公主，做任何事都会以一位小公主的身份要求自己。
或许萨拉真的是个小仙女公主。正因为是仙女，所以什么也伤害不了她，什么坏不了她的心情。事实上，如果一个人还是个孩子——即使已长大——只要吃饱、穿暖、睡够；只要你认为是在童话故事中入睡，醒来后发现这一切又是真实的，那么他不可能不幸福，甚至想装也办不到；任他怎么努力，眼睛不可能不流露出快乐的光辉。我读懂的萨拉是一个如此聪明伶俐的女孩，在现实的残酷与无奈下，小萨拉毅然用自己瘦小的身躯挺起尊严，用她坚毅的脊骨扛起生活。她展开她善良的微笑，做出让常人无法想象的事情——我感受到她孤傲的公主之心正在熊熊燃烧，她从来不哭、不闹。他人对她的吼叫压不倒她，即使要让她死，她也会表现得比他们更坚强。
或许也只有高贵的公主才能做到——面对别人的挑衅，你能做到的就是不动声色，他们就会发觉你比他们强，因为你能压住自己的怒火，而他们不能，他们只能说些蠢话，事后想起来悔恨某及。
作者说得好：“如果说她成为施舍者是天性使然，那么她生性就是慷慨的，心灵也是善良的，即使有时你一无所有，你的心灵始终是充实的，你可以随时以心灵施舍他人温暖、友善和美好的东西——帮助、慰藉和笑声——有时候恰恰是快乐和友善的笑声对人帮助最大。”
我们都是小公主，困难只是进入宫殿大门的一小段路途。请告诉自己：“我是小公主。”
长发公主英语读后感作文
关于影片《长发公主》是典型的好莱坞waltdisney的经典动画片。以其壮观绚丽的视觉享受震撼着影迷们。而好莱坞的电影有一个不朽的题材那就是爱情，一般而言，都会以喜剧收场。
轻松欢快的节奏是好莱坞电影的特性。《长发公主》讲述的是一个自私的巫师为了占有独特金花的治愈能力，而把国王和王后出生的女儿占为己有。并把她关在一个没人经过的森林的深处，在一个隐藏的塔中，女巫葛朵独自抚养着孩子。而每次女巫抚摸着孩子的金黄色的头发，开始唱歌的时候，神奇力量就会出现。金花的威力就会展现出来，女巫葛朵一下子就恢复了年轻时的样貌。这样的日子，一直持续到长发姑娘18岁那年。
而她的头发也已经很长很长，长到可以成为一条绳子般从塔顶通往塔下。
当然，长发姑娘是有好朋友的，她的帕斯卡，一只可爱的小青蛙一直陪伴着我们的长发公主。可是小女孩长大了，就会有她想要的世界，这个世界不再是女巫给她构建的小塔楼。她向往外面的花花天地，想去看每年她生日都会看到的花灯。那漫天飞舞的天灯，让长发姑娘对外面的世界更是好奇。
可是自私的女巫为了容颜常驻是不可能让她离开塔楼一步的，她总是会诱骗式的和公主说，“我爱你，亲爱的。”而当时不知事实真相的长发姑娘会说“我更爱你。”看到这一段的时候，我感觉有点讽刺，明明是自私的爱，怎么能这样冠冕堂皇的说出。
巫师对公主的爱，仅仅是利用，利用公主体内金花的力量获得美丽的容颜，倘若没有了这点利用的价值，那么公主是不是要岌岌可危了。
后面的整部电影就开始围绕着人生梦想这个主题再演。
无论是窃贼flynn还是在森林中遇到的那一堆怪人。每个人都有自己的梦想，每个人都能为自己的梦想去拼搏，去奋斗，这点有着典型的americandream的味道，我们心里都有一个“美国梦”这是一个关乎人生价值和信仰的东西。
当然影片中最主要的一个主题，还有爱情。爱是所有电视电影节目中不可或缺的东西，当然也包括动画片。无论你用什么样的故事去诠释爱，最后的结局也该是动人的，深情的。
当漫天的天灯出现在天空上方，我们的男女主角在船上相互吐露心事，明黄色的天灯如同一片桔黄色的樱花海般，瞬时亮煞了我的双眼。当然，在这样美丽的景色下，我们的男女主角，相爱了。不得不感叹于好莱坞的动画大手笔，这样美轮美奂的景象很吸引我，我想每个观众在看到这段天灯飞舞的景象时，都是满心喜欢和愉悦的。
男主，深情款款的说，“你是我，新的梦想。”
在结尾部分，经历过好莱坞童话般的生离死别，然后戏剧般的恢复了公主的身份。
每个人都是皆大欢喜的，每个人也都完成了自己的梦想，除了巫师，她没有保住金花，没有保住自己娇媚的容颜，她也为自己的贪婪和罪孽付出了代价。
虽然是动画形式的电影，但是还是在轻松之余给了我们很多人生启示。
爱一个人，应该是发自内腑的，而不是在利用的基础上去说爱。
再遥远的梦想也会有成为现实的一天，只要你把握好时机。
好莱坞式的童话解决，在一定意义上只是童话。
长发公主英语读后感作文
迪斯尼永远带给人们梦和欢乐。
“莴苣莴苣，把你的头发放下来让我上去”，小时候读的童话里，莴苣真是挺让人印象深刻的一则。公主和王子都可怜得紧，一个独自生下两个孩子被赶出高塔辛苦生活，一个被刺瞎了眼睛失去一切一路乞讨，直到多年后终于重逢，勉勉强强happyending。堪称童话故事里最可怜的一对couple。
比起来，动画让人欢乐到喜出望外。莴苣被塑造成那么活泼泼元气十足的一个平底锅女孩，王子被偷梁换柱成一个有些滑头的帅气盗贼。两个人的感情不再像《格林童话》里那么突兀，反倒像生活里一对欢喜冤家。
依然少不了迪斯尼动画里一贯的可爱配角。变色龙、盗贼，还有有型到家，酷帅无敌的白马——这匹白马他简直比白马王子还王子，尽管没有一句台词。
音乐和画面很赞，结局是无法解释的传统大逆转——公主眼泪是良药。那些悲惨遭遇统统被抛弃，某种意义上或许是减弱了原作中难得的现实主义，但总之，会有人喜欢这改动。
这样的故事可以被说是浅薄幼稚的，但是，嗨，这是迪斯尼，贩卖制造最单纯的快乐的迪斯尼，并且是总能让我们发现，原来不需要多曲折的剧情，多复杂的人性，多出乎意料的结局，原来不需要那么多就已能让我们快乐和满足的迪斯尼。
我其实很欣赏迪斯尼一个地方，他们就是固守着那些老故事老套路，固守着美丽、勇敢、善良等品质，拒绝太多黑暗。这其实并不那么容易，在一个连小学生都知道社会复杂的世界。同样并不容易的是，把简单的结局已知的故事讲得精彩。
《小公主》的英语读后感
在一个阳光明媚的早晨，我捧着一本书，伴随着阳光的节奏，默默地看着，那本书，就是《小公主》。
《小公主》这本书非常有意思，她讲的是一个名叫莎拉的女孩，从小没有妈妈，与派驻印度的军官爸爸相依为命。爸爸为了让心爱的女儿受到良好的教育，花重金把她送回英国的贵族学校，她是一位人人羡慕的小公主。可没多久，爸爸投资失败，忧虑而死，莎拉一夜间从小公主变成了贫穷的小孤女。
看完这边《小公主》之后，我心中的问号一个接一个冒出来：莎拉她是怎样面对残酷的人生变故？如何面对周围的冷眼？如何历经种种磨难，用内心的高贵感染了小伙伴，成为心灵的小公主？这些问题让我想起了小时候发生的一件不太光彩的往事......
有一天，我的表妹叶叶来我家找我玩，我就带她去小区的鱼池抓小鱼，抓着抓着，我忽然想起，在《爱的童话》中，小摩尔不在抓鱼吗？这让我不由自主地想起了仍在家里静静躺着的书。想到这里，我立即带着妹妹回到了家。
一进家门，我就钻进了书堆里看起书来。妹妹也想看我的书，但由于我太珍惜那些书了，不想给妹妹看。为了这件事，我还被爸爸妈妈批评了一顿。
莎拉是那么大方、纯洁、礼貌，这让我明白了一个道理：帮助别人，快乐自己！
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《小公主》英语读后感
在一个阳光明媚的早晨，我捧着一本书，伴随着阳光的节奏，默默地看着，那本书，就是《小公主》。
《小公主》这本书非常有意思，她讲的是一个名叫莎拉的女孩，从小没有妈妈，与派驻印度的军官爸爸相依为命。爸爸为了让心爱的女儿受到良好的教育，花重金把她送回英国的贵族学校，她是一位人人羡慕的小公主。可没多久，爸爸投资失败，忧虑而死，莎拉一夜间从小公主变成了贫穷的小孤女。
看完这边《小公主》之后，我心中的问号一个接一个冒出来：莎拉她是怎样面对残酷的人生变故？如何面对周围的冷眼？如何历经种种磨难，用内心的高贵感染了小伙伴，成为心灵的小公主？这些问题让我想起了小时候发生的一件不太光彩的往事......
有一天，我的表妹叶叶来我家找我玩，我就带她去小区的鱼池抓小鱼，抓着抓着，我忽然想起，在《爱的童话》中，小摩尔不在抓鱼吗？这让我不由自主地想起了仍在家里静静躺着的书。想到这里，我立即带着妹妹回到了家。
一进家门，我就钻进了书堆里看起书来。妹妹也想看我的书，但由于我太珍惜那些书了，不想给妹妹看。为了这件事，我还被爸爸妈妈批评了一顿。
莎拉是那么大方、纯洁、礼貌，这让我明白了一个道理：帮助别人，快乐自己！
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小公主英语读后感
前几天，我让老妈去书店给我买辫子姐姐成长物语（辫子姐姐=郁雨君）的我的雀斑会跳舞，结果我满怀欣喜的等老妈回来，结果买来的书却是小公主。
本身我觉得小公主是外国名著，不太好懂（表达+理解能力不强…桑人心的），所以就放在一边，结果，书架上比较喜欢+自己亲自挑选买来的书都看完了，而且看了目录觉得不错就开看了起来（嘻嘻，从来木有觉得一本本身不喜欢的名著会在10个小时以内喜欢上）。我越看越喜欢！
看完以后，我不禁惊叹！女孩莎拉在很小的时候失去了自己亲爱的妈妈，与爸爸克鲁上尉相依为命（好悲惨的身世）。因为家庭比较富裕，学校特别重视的学生，还被珍妮校长看作为学校的荣誉，她就成为了集万千宠爱的“小公主”。但是因为爸爸为钻石矿苦恼而疲劳去世了。（哎，连自己相依为命的爸爸也去世了）仅仅一夜之间莎拉变得一无所有，小公主不得不面对残酷的事实。在绝望之中，莎拉找到了知心朋友，并依靠她活泼、可爱、善良和乐于助人的性格和品质重新获得大家对她的尊重和喜爱！（为她高兴）成为一名真正的小公主！
莎拉她值得我们学习，虽然之前她的家庭比较富裕，但是并没有骄傲！后来爸爸去世了，铭钦女士是个势利的人，莎拉的爸爸在世的时候，为了得到钻石，就表面上对莎拉很好，去世了她就知道钻石得不到了，她就把莎拉赶出了“豪华单人间”把她赶到了屋顶的黑屋子里，和仆人一起住、一起工作！莎拉也没有哭泣，而是很勇敢的和那个仆人住在一起。后来她一直没有吃饱过！有一次把得到的钱去买面包，老板娘看她可怜就给她多包了几个，她出来看到了一个女孩比她还可怜，就把面包给了那个女孩，自己只丢了一个，也没有什么抱怨！
莎拉真是一个无怨无悔、有爱心（善良）、美丽的公主！真是一个真正的公主！
儿子这几天看完了他们老师推荐的《小公主》，边看还边做了读书笔记。本来答应和他同步进行的，可没做到。
这本书共十九个章节，他每天看一个章节，每天做一篇读书笔记。每篇笔记都是首先介绍一下所看章节的内容，然后写一些自己的想法：同情莎拉，憎恨铭钦女士……整个笔记里有同情，有憎恨，有钦佩，然而缺少深度。
这是一部世界名著，作者是英国伯内特。作者从小失去父亲，生活艰辛，对幸福美好的生活具有强烈的向往。书中描写的主人公莎拉出生富裕，父亲是一位英国驻印军官。七岁时离开父亲在伦敦一家学校读书。她拥有令人羡慕的一切，在学校被尊为小公主，美食，华服，优雅的单人间，美貌，智慧，应有尽有。然后随着父亲的去世，她从天堂掉进了地狱，变成了小杂工，单人间变成了破旧的小阁楼。身体上衣不遮寒，食不果腹，精神上遭受着无尽的嘲笑讥讽。然而年仅十一岁的莎拉顽强地生活下来，并以她的爱心，超乎常人的想象力关心着爱护着身边每个需要关心爱护的人。最让我感动的是，艰苦的日子，她没有眼泪，仇恨，她想像自己能变成真正的公主，能够建一所孤儿学校，解救孤儿，让他们不被驱使奴役；甚至在她在饥寒交迫的情况下捡到四个便士，首先想到是找到失主，在找不失主的情况下，买了六个面包，竟然给了别人五个，自己只留下一个。这些品质真的连我们成人也要汗颜。最后，你父亲的朋友终于找到了莎拉，她也苦尽甘来，重新过上幸福生活的小公主，没有忘记她旧时的穷苦伙伴和许多需要帮助的孩子。这时的莎拉已羽化成蝶，她不仅仅是以前的那衣食无忧善良热心的小公主，她还有拥了有坚韧不拔的意志，这是艰辛的生活赐予她的财富，这将使她顺境前进，逆境更加坚强。
我最喜欢的名著是《小公主》，它的作者是白涅德夫人。
我从会读书到现在，已经读过了白涅德夫人的好几部作品，尤其是《小公主》我已经不知读了多少遍，可每重读一次，都有一种无限的趣味和新鲜的感觉。
本故事的主角撒拉？库尔，是一位富有的千金小姐，一位驻印度英国军官女儿。她具有崇高的品德、纯真而仁慈的心肠，行为和风度都像童话中的公主一般。可怜的撒拉自幼便死了母亲，由父亲一手把她养大。在她七岁的时候，她的父亲莱福？库尔为了让她接受更好的教育，于是花了大笔的钱让撒拉到英国一所“明贞女子模范学校”学习。
可没想到明贞校长竟是一个虚荣心极强，见钱眼开的女人。那里的女孩子们大多爱慕虚荣，嫉妒心极强。老师对待学生的态度是由学生家里的经济状况决定的。因为撒拉父亲的挥金如土，学校的校长和老师对撒拉百般疼爱，但是却遭到了许多富家女学生的强烈嫉妒和排斥。
尽管很多同学不喜欢撒拉，但她还是善意地对待每一个人，因此她也交下了不少朋友，像亚美、乐蒂、蓓琪等。有人挖苦撒拉叫她“公主”，也有人喜爱撒拉叫她“公主”，久而久之，撒拉渐渐觉得自己好像是真的公主了。在学校，明贞校长为了表现她多么喜爱撒拉，所以对她确实是千般宠爱，并且为她花费了很多钱。虽然心里非常心痛，但一想到撒拉父亲将来必定的补偿，便觉得一切都值得了。
天有不测风云，人有旦夕祸福，就在大家庆祝撒拉十一岁生日的时候，远方传来消息，撒拉的父亲在采钻石矿的时候被一个朋友骗了，而且得了热病，已经去世了，并已宣告破产---没有给撒拉留下一分钱。明贞校长气得差点昏过去，马上命令撒拉和其他女仆住在一起。从此撒拉过着女佣一般的生活，受尽欺凌。这些遭遇使她开始逐渐地洞澈人情冷暖。但她始终真诚待人，乐观面对一切的苦痛。她的善良、高贵以及点石成金般使人赞叹的想象力，使得她不论身处何地，最终都受到了人们的尊重与喜爱，就像一位真正的公主。最后他父亲的朋友找到了她，原来钻石矿不但没有失败，反而大获成功，一切只是一场误会。就这样，撒拉丢失的幸福又重新被找了回来。
小公主英语读后感
假期中，我读了一本书，它的名字叫《小公主》。
萨拉·克鲁是富有的克鲁上校的女儿，当她的父亲还在世的时候，她过着公主一般的生活，而由于投资失败，她的父亲去世了，所以她一夜之间的地位也一落千丈，更受到了恶毒的女校长的折磨。但是，在生活的种种困难以及艰辛面前，萨拉没有退缩，而是坚强勇敢地去面对。她始终以一个小公主的标准来要求自己，她那个一颗自信乐观的心，慢慢地引起了周围人的注意。最后，她父亲的朋友找到了她，她又过上了小公主一样的生活。
这本书的故事围绕萨拉而展开。萨拉那一颗勇敢、自信乐观的心真正感动了。当克鲁上校去世的消息传到萨拉耳中时，文中有这样一段描写：
“可是，萨拉真是一个很特别的孩子。当我把这件事情告诉她的时候，她只是一动不动地盯着我看，然后就转身跑回自己的房间去了。我们都没有听见她的哭声，另外有几个孩子倒是哭了。”阿米莉娅说。
有人说，萨拉也太狠心了，自己的父亲去世了，而她一滴眼泪都没有掉下来，而我认为不是这样，因为萨拉的心已经十分坚强了，我们都不能承受，肯定会哭的，而萨拉是以一个小公主的标准来要求自己，所以坚强、自信乐观向上是萨拉面对每一件事情的第一心理状态，无论是多大的一件事情，或者是鸡毛蒜皮的小事，她都是不抱怨，也不嫌烦。正是这么一种状态支持了萨拉，当爸爸的朋友找到了她以后，她成为精神、外表以及财富的真正小公主。
萨拉这种坚强乐观的心情值得我们去学习，萨拉使我想到了我自己，当有一些事情使我不能如愿的时候，我往往会抱怨，会哭泣，这时我很容易被任何一件事情给打败，而萨拉不同，她的处世与我大不相同。正是萨拉这种精神鼓励了我，使得我在以后生活中树立一颗坚强自信的心。
这本是教会我很多东西，它使我终身受益。
长发公主英语读后感作文
从前看书，说国外有个玛丽皇后，会在半夜偷偷抓了年轻漂亮的女孩子，送进浴室，剥洗干净，送到个生着刺的大桶里——桶里满是血腥，还挂着不少皮肉——“吱”的一挤，女孩凄厉大叫，血就从无数个窟窿眼里冒出来，汇集到一处，热乎乎的洒下来，淋淋漓漓的，浇那皇后一头一脸。
她靠这法子永葆青春。
相比之下，巫婆真算得上是十世善人，每日只要听听曲儿就行。不过我猜，要是将这法子用在长发公主身上可使她青春永驻，想必她也是肯的。
毕竟将她抓来，原不也是为了自己长生不老么。
想来在女巫的眼里，看着长发公主，就和看着一只会下金蛋的鸡差不多。她每天给它喂的饲料是金坷垃，让它住的鸡窝里有席梦思，还给它养了一只小宠物供它玩了逗趣，它每日只吃饱便睡，活得不亦乐乎!
只一样，当女巫色眯眯地看着它的时候，它需乖乖地下出一枚金蛋来。
你说这是母爱?就因为女巫好好的养着了它几天?
说实在的，我妈妈从市场买鱼回来，还会双手合十地拜拜它呢：
“鱼呀鱼，你好好死吧!对不住，我动手啦!”
然后“啪啪”两下，摔死了给我炖汤喝。
我可一点都不觉得这是我妈对鱼的虔诚供奉。
什么是母爱?我不是鸡，下不出金蛋，梳头发的时候也唱过歌，但是我的头发从来也没发过光，我妈妈还是老了。
但她还是一门心思对我好，为了我鼓起勇气去杀鱼，这才是母爱。
我想，若是真能杀鸡取卵，巫婆定然一早便下手宰鸡，哦不，宰人了，要是把这种迫于无奈之下的好定义为“母爱”，天下广大的母亲大概都要愤愤不平，而那些养猪场的场主们则有机会冲击一下“伟大母亲top系列”。
养只鸡还养出母爱来了，那是个女巫，又不是个老鸨。
白雪公主故事英语读后感
从前有一个女孩叫白雪公主,她的妈妈死了,爸爸又娶了一个美丽却歹毒的皇后,皇后三番两次要杀死白雪公主,以为魔镜说白雪公主比她漂亮.白雪公主遇见了七个小矮人,去还是被红苹果毒死了,最后,王子的吻唤醒了白雪公主,他们幸福的生活着.
英语读后感
牛皮大王是一个国王，国王吹牛皮很厉害，说什么都可以做。有一次，有个人要把天上的太阳摘下来，他想都没想就说：“你这个王八蛋，你要是能把太阳摘下来的话，我就不吹牛了。”大家很怀疑：“他不是什么都能做吗？怎么现在就办不了呢？真奇怪！”
从此以后，大家都不相信这个国王了。这个国王很郁闷，因为所有的子民都不相信他了。他看到国库里的银子很多，就向全国的子民宣告，要建一座金字宝塔。但他用尽了所有的金子，塔还没有建好。最终就郁闷而死。
这个国王太爱吹牛皮了，可以吹到老西天去，让人民什么事都依赖他，而他们却因为一件什么人都不可能做到的事情就不信任他了，国王为了让子民们相信他，一意孤行坚决否认了众大臣不同意建金字宝塔的意见。国王这样做是不对的，他在臣民面前失了信用，人一旦失信就很难再有人相信他。
这个故事告诉大家不可以吹牛说大话。俗话说：黄金失去可再得，名誉失去难挽回。诚信是最重要的，如果产生别人都相信依赖你的话，什么难事情都让你去做，一旦出现了你做不到的事，别人以为你只是在骗人、说鬼话。到头来倒霉的.还是自己。
英语读后感
作为一个小学教英语教师，我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。教学的期刊，书籍有很多，而且众说纷纭。但是，所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。正好这学期我所读的本学科书目是《小学英语课程标准》好好学习了一下新课程标准，我有以下几点体会：
面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学生的学习水平。
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。教学，教的不是知识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。
教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂。
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。
新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，正是这些话语，让我又一次开始深思和探索，关注每位学生的身心健康发展，争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩。
英语读后感
回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，看了《小学英语教与学》之后，似乎找到了一些解决的方法。
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，能否树立自信心。因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功感。
总之，书中阐述了很多教与学的方法，我觉得对于我的英语教学来说是非常有益的，在以后的生活中应该多多阅读与参考此类书籍。
英语读后感
《英语课程标准》更清晰、全面地阐述了英语课程的目的，一是“准”，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。英语学习不再仅仅是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。通过英语课程的实施，学生能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
有研究者非常精辟的指出，任务型教学法的精髓在于，使学生在教学过程中“就像在生活中真实地使用语言一样，给学生们一个任务”，潜移默化地促进学生综合语言运用能力的提升。
对于任务型教学主要集中在任务型教学的理论来源、内涵、实施方式等方面。课程标准所倡导任务型的教学模式，是指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度和健全的性格与情感，发展运用交际策略的能力。
关于课程评价的规定的突出特点是注重评价方式和评价主体的多元化，重视学生在评价体系中的主体地位，强调评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。这对于帮助学生在学习过程中正确认识自我、树立自信、发展有效的学习策略、促进学生在已有学习水平上健康发展具有重要作用。
认为教师应当积极转换角色，让学生成为学习的主体。新课标改变了传统的整齐划一的课堂模式，为教师发挥创造性提供了较大的空间，倡导教师应当成为研究型教师，大力改进课堂教学，提升学生的英语学习效果。教师需要完成以下几个方面的转变：第一，确立素质教育观念；第二，提升科学素养水平；第三，持续探索教法创新；第四，增强教学科研意识。
英语读后感
看了《英语神厨》这本书，让我感慨万千，就像《站着上北大》一样感动着我。虽然文字朴实，没有什么特别动情的描述，但是往往动人的就是不造作的反映出真实的情感及默默的付出。这是励志篇，告诉我们：做人就得倔，越是打击，越是奋起，条件苦心不能苦。
那讲讲我理解的大概情节吧：开篇是主人翁张立勇成名后给我们讲叙他如何坚持自学英语十年并通过国家等级考试，获得托福630分的高分的成绩。他回忆到当时家庭条件差，还有弟妹，所以在高二的时候毅然辍学南下打工，后经介绍到清华食堂做厨师，那是他梦寐以求的地方，于是他靠着自己的意念在工作之后恶补英语，能用上的时间能省下的钱都用在了英语上，把英语当成他的“女朋友”。无论条件再怎么差，他都咬紧牙挺着，敢说敢做敢拼，最终成为清华学子的一员并取得成功。
我把本书总结了两组关键字：环境和坚持。
可以说张立勇是聪明的人，他能够最大限度的利用身处清华这个大环境中的资源武装并提升自己。所以他说一个人要有抵制环境诱惑的能力，还要有给自己创造学习环境的能力。正是因为这种环境促使他更加努力奋斗。他和《站着上北大》的相伟一样利用了环境这个大资源去追寻自己的梦想并实现。想想自己也是中途辍学的，因为年少时的傲气而下了一个看似爽快实则草率的决定。()现在虽然还能看看书写点什么，但是环境不同氛围不同所导致的成果也是不同。早几年更是根本看不下什么书，就像很多人说的出了社会心也静不下来了。而“孟母三迁”的成语故事，在告诫和强调我们选择良好环境的重要性。
光有环境是不行的，还得靠坚持。并不是每一个从北大出来的学生都是光环照身而得到认可的，是要付出艰辛和努力并持之以恒才能回报。我们往往看到的是光鲜的一面，而忽略了底下的努力和坚持。除了坚持努力外，还得坚持自己的原则。所以张立勇给自己立了一个“永不动摇的时间表”而背了个“铁公鸡”的绰号。而这种执着让我动容，也鞭策着我坚持下去。做与不做都在一念之间，做下去却是一鼓作气的，我要给自己争口气，坚持到最后胜利！
英语读后感
读了《英语课程标准》后，我对义务教育阶段的英语课程有了进一步全面和深入的认识。英语不仅仅是一门工具，它也承担着提高学生综合人文素养的任务。
作为一名初中英语老师，我在教学中应该积极去贯彻新课程的基本理念。
第一．教学要以学生为主体，面向全体学生。所以我在设计教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等的时候应该充分考虑到全体学生的发展需求。教学目标应该重难点突出，教学内容做到难易结合，教学过程中应该争取让每个学生都参与进来，教学评价中应采取学生个人自评、学生互评和教师评价相结合的方式。
第二．对整个三年的教学应该有一个规划。英语学习具有渐进性和持续性的特点，需要逐渐积累。作为初中英语老师，我也要熟悉小学和高中的课程，做好衔接。同时还应对初中三年的教学内容有一个全面连贯的认识，使自己的教学更加符合学生的认知和教学规律。
第三．重视教学情境的创设。课标强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。在平时的教学中，应尽量为学生创设真实的情境，为学生提供运用语言的机会，鼓励学生通过体验实践、探究合作等方式逐步掌握语言知识和技能，调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。
第四．对学生的评价方式应该多样化。应该采取形成性评价与终结性评价相结合的方法。形成性评价要及时对学生的学习情况进行反馈，促进学生调整学习态度和方法等，提高学习效果。终结性评价要注重考查学生听说读写各方面的能力水平。
第五．加强对学生学习策略的指导。争取让学生在义务教育阶段就逐步形成良好的`学习策略和方法，这对于他们日后进一步的学习和自学都有很大的帮助。
作为英语教师，我们承担着为祖国培养接班人的使命。我们应该以《英语课程标准》为指导，在平时的教学中贯彻新课标的先进理念，提高自己的教学效果，使自己不断成长。
英语读后感
最近读了由王蔷教授主编的《基于学生核心素养的英语学科能力研究》一书，很有收获。这本书分为基于核心素养的英语学科能力理论研究、基于核心素养的英语学科能力表现的评价设计、英语学科能力表现的总体评价、英语学科核心能力、聚焦阅读和写作能力表现、影响学生学科能力表现的因素研究、促进学科能力发展的教学改进研究。读后收获很多。
首先，这个研究的目的就是为了促进学生关键能力的发展，推动教师教学理念与实践的革新。
课题组围绕中小学生英语学科能力的内涵、构成、表现指标及测评诊断开展了五年多的理论探索与实证研究，基于这一研究成果，与某市部分区县的学校和教师合作开展了针对测评薄弱项的教学改进活动。经过后期测评和观察跟踪，课题组发现课堂教学改进项目对提升学生的学科能力薄弱项起到了显著的作用，对教师教学观念转变，从关注“教”转向关注“学”，实施指向提升学生英语学科能力的教学实践产生了重大影响。
其次，这个研究具有重要的理论价值和实践意义。从理论层面看，这个课题构建了一套学生英语学科关键能力的指标体系，提出了英语学科核心素养的培养框架，为落实学科核心素养，探查学生英语学科核心素养和学生学业质量标准提供了理论基础和实证依据。从实践层面看，该指标体系可直接用于测查学生的学科能力表现水平，对教师了解学生现有学科能力水平表现，诊断自身教学不足，并有针对性地改进教学，提高教学实效，提升学生的学科能力，落实核心素养的培养起到了积极的促进作用。
读这本书给我启发特别多的是：这本书中提供的教学案例不再只是教学设计或者教学环节实录，而是有针对具体教学案例的分析和专家指导建议，还有任课教师针对专家所提建议如何进行下一步修改，修改后如何再进行上课，上课后如何再进行反思，还有如何为之后的教学设计明确方向。
课题项目组专门组织了专家团队，根据“英语学科能力表现框架”，结合调研的数据，跟踪授课教师的日常授课和学生表现，从英语学习理解能力、应用实践能力及迁移创新能力等方面进行问题分析和改进指导。根据专家提出的建议，授课教师改进教学设计，突出上面提到的三种能力的发展，不仅帮助学生训练了获取、分析和推理信息的能力，还在阅读的基础上让孩子们思考自己和父母在日常生活中出现的种种问题，通过换位思考，孩子们渐渐开始理解父母的苦心，也渐渐开始不再用逆反来面对和父母的相处。
这样一次次地设计、上课、指导、修改设计、再上课、再反思，再明确，既可以帮助教师不断地优化教学设计，更可以帮助教师提升设计教学内容和根据学生实际去调整内容、方法的能力，最重要的是可以突出学生的主体地位，以学生为中心去设计各项教学活动，可以更好地提升课堂实效性，也就能更加紧贴课改的目标，全面关注学生学科能力的提升。
英语读后感
印象的一本书“的人谁监视的麦田”
去书店这一天，我选择了一个非常薄的图书从很多世界名著，名字让“小麦者谁监视的领域”，当我拿起这本书，我根本没有想到，这样的薄书将有一个所谓很大的影响我，使我的想法和感受非常深刻，我认为，形式和内容的这本书都是非常出色的。
五十年代在美国是一个相当混乱的时期，乌云第二次世界大战尚未离开，但硝烟的冷战再次出现。一方面科学技术发展速度快，另一方面，人们缺乏理想，士气低落，在巨大的社会背景无法改变自己，生活和组合令人震惊和令人震惊的生活。那么，“一代人的崩溃”出现时，霍顿是其中的一员，他抽烟和酗酒会，而不是努力取得进展，但是，他仍然是不大可能减少采取药物，群居阶段，因为在他的底部心，仍然有一个美丽的理想和偏远的所有时间---执行“谁使观赏者在麦田”。
一个国家在这里的生活，这个时代是在巨大的变化，一切都在发展迅速的变化。从某种意义上说，这是真的一点都在美国的50。社会是不断进步，人们的观念正在发生变化也有很多人开始大量及有烟霞，消沉，就会忘记自己的理想，没有第一次的热情，开始渴望被平庸。
我们是一群儿童，生活在新时代，这是困惑和担忧是已经被用来自然，但我们应该集中精神和某些有关的前端，我们，我们的道路，我们应该有一个雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍顿没有他纯洁的理想，那么他将堕落进行到底，这是他的理想，让他的生活。理想的是人民的指路明灯，是领导人民走向未来，走向光明。我们的生活才刚刚开始，即使生活，使我们这一代人的一些困惑与明知其中的路要走，但一切都只是暂时的，不知道过去，我们现在最需要的，这是我们的理想。
是的，这是希望有崇高的理想，只是希望明天将更加美好的明天。
英语读后感
8月3号的晚上，我习惯地打开qq，看着学生们在闲聊，一种温馨而又熟悉的感觉，仿佛是在教室里看见他们。静静地看着他们，不忍心打扰，却又忍不住想和他们说几句。
想起刚写的校长留下的作业，有种想告诉他们的冲动，想让他们看看英语老师写的文章。见到了王冲，我们俩班作文最好的学生，和他说了起来。“帮老师改改作业，校长留的?”我确实感觉有些词用得不好。“老师客气了，要不我就也当一次老师?”文章传了过去。我一直认为王冲是男子气比较强的男孩，比较大气，但缺乏细心和耐心，曾有一次和他开玩笑就说，“没想到你能写出这么优美的文章，不像你的风格。”记得当时的表情好像不满意。“读《给教师的建议》一书中的提高教学质量的几个问题的读后感改成“读《给教师的建议》一书中提高教学质量的几个问题的读后感”好点吧。我细一看，这错误大了，这不题目都错了吗.我马上该了。
“读后感怎么能读呢”，他还在给我解释。我没来得及说什么，他又发了信息，“我就书中最后一个问题中的一些观点谈谈自己的一点感受和认识。这个改成：我就书中最后一个问题中的一些观点浅谈一下自己的感受和认识。”我真实的复制了时间。以后还有一连串的改正，有连词的改正，助动词的改正，甚至标点的改正。“如果滥用那些有趣的，形象的，鲜明的，花花绿绿的东西，逗号改顿号”，我数不清给我改了多少个地方，有标点，有多词和少词。甚至还有语气和表达方面的，他一边改还一边劝我呢，“老师，没多少问题，就一些小的方面。”我真是不知说什么，我只是应着，改着。我只想把最后几句如实的复制过来，那是我用任何语言所表达不了的，我想一直保留下来。
以上是我对这一部分的一些体会和感想，也许有些片面。在此很感谢校长对一中师生的关心和对一中前途的关注，并身体力行为一中做一些实实在在的事，我们也深受感动，一中的明天定会越来越好!
《柳林风声》这本书，描述了两只老鼠(河鼠和鼹鼠)，蟾蜍和老獾的友谊。体现了这些朋友们的深厚友谊和团结一致的斗争精神。读了这篇文章，我对它们的友谊有了深刻的体会。
蟾蜍靠祖传家产过活，挥霍浪费，追求新奇玩意儿，马车、汽车、帆船等等，结果上当受骗，连家也保不住了。最后在朋友们的努力帮助下，把家夺了回来。是深厚的友谊让它们坚强，打败黄鼠狼和白鼬士兵。
说起友谊，使我想起了假期时上兴趣班的事，那件事我永远也忘不了。
记得那是一个数学课，我兴冲冲地来到“少年宫”，快步走到教室，坐下来，放下书包，准备拿书时，却发现书没有带，再望望窗口，妈妈也早走了，这可怎么办呢?老师肯定会狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
读了《柳林风声》这本书，我深深体会到这本书的含义：学会去珍惜，才能使更多人信任你，和你做朋友!
英语读后感
近期认真研读了《初中英语新课程标准解读》一书后，深有感触。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，这使我明白了：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生在英语学习过程中乐此不疲。只有这样，才能使学生的学习效果发挥到最大处。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行丰富多彩的语言实践活动，并通过多种手段激发学生对学习英语的兴趣，让学生变兴趣为动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我要做到以下几点：
我要准确地把握新课标的理念、目标和内容，根据教学目标、学生的特点积极地探索有效的教学方法，同时加强专业知识素养，不断提升教育教学技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。所以在英语教学中，教师应该努力营造宽松、民主的教学氛围和建立民主平等的师生关系，这样才能有利于培养学生的学习兴趣。我会尊重每个学生，尽可能地给予每个学生平等的机会去进行语言输出；并创设小组合作学习，让同学们互相学习、互相帮助。同时，我也会积极关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为他们提供学习上的指导和帮助。
在进行教学设计时，将课本知识积极的和学生的生活联系起来。这样不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将英语学习和实际生活联系得更紧密。同时也让英语教学充满生活气息和时代色彩，能够真正调动起学生学习英语的积极性。
例如在教授七年级上册unittwo，dailylife时，引导学生可以利用本模块的重点句型以及重点短语来介绍自己家人的日常生活，能流畅地阅读有关日常生活介绍的短文。让学生来介绍自己的家人的日常生活，自然就用到了新的句型和短语，听、说、读、写同时进行训练了学生的各项英语技能。这样的课堂教学设计有利于学生将课本上的知识运用于实际生活中，同时也提高了他们的语言综合运用能力。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练学生听、说、读、写的各种技能。例如，在初一的英语阅读教学中，就可以重点培养学生“划线”的阅读习惯以及教授猜测词意的阅读策略。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种活动。不仅可以提高学生学习英语的兴趣，同时也为学生提供一个展现自我的平台。例如可以利用每堂课的前五分钟开展英语朗诵、唱歌、讲故事、演讲、等英语活动，尽可能多的为学生提供语言实践的机会。
通过学习，我对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我将认真地把新课标提出的要求落到实处，让自己的教学不断地完善和提高！
英语读后感
在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演等能力，并在每一节课中通过唱英文歌，自由交谈，表演对话，改编对话，日常会话等环节来检测和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如：英文歌唱得好的学生可以得到一朵小红花；完成对话表演的学生可以得到加分；学生改编的优秀对话作品可以在教室展出等。在整个学习过程中，我都会尽可能做出恰当而公正的评价，使学生不断地获得成就感，从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动提起学生的学习兴趣，更重要的是，促进了他们综合能力的发展。
在评价学生的口语水平时，我努力做到尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班学生分成若干个四人小组，每个小组选一个小组长，由他（她）组织组员参与语言实践活动。在学习过程中，各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体，共同进步。喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌；类似的，有表演天赋的学生负责排练对话表演；语音语调好的学生成了朗诵小老师；责任心强的学生主动督促后进生的学习。经过一段时间的实践，学生自主学习能力不断提高，团结互助、协作的精神也在小组活动中得到培养。学习真正成了学生自己的事情。在这一过程中，教师适当点拨和指引，起到画龙点睛的作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的成绩实际上也是他们的整体实力和团队精神的体现。
除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外，学期末学生还要进行一次总评价，也就是对本学期所学知识的总测评。我借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验，学期口语水平测试按两个程序进行：（1）小组协作对话和唱英文歌；（2）抽签朗读指定内容。测试前一天，四人小组的组长各抽签确定话题，然后各小组利用一天的时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语水平测试时，教室就成了一个大舞台。全班学生围成一个大圈，中间留出位置作为测试场地，各组按抽签次序依次进行测试。各组派一名代表作为评委给各小组打分，最后教师综合得出各人的成绩。这种口语水平测试形式有效缓解了学生考试的压力，深受学生欢迎。
以上是本人在教学中对口语评价进行的一些尝试。实践证明，这些测评方式不仅能够真实反映学生的口语水平，而且能够有效增强学生的学习积极性和创造性，从而最终促进学生语言的发展。