听音乐想象（模板16篇）

优秀作文需要有留白的空间，让读者在阅读过程中产生思考和猜测的乐趣。大家一起来欣赏一下这些优秀作文范文，看看这些文学之美如何展现。

浅谈如何在高师歌曲伴奏编配教学中培养学生音乐想象力论文

对小学生来说，学习美术课程不仅能够培养学生的审美能力，而且还能培养学生的想象力。想象力是学习美术和提高审美能力的基础，那么，如何在小学美术课堂中培养学生的想象能力呢？本文作者在多年美术教学的基础上，提出了以下建议。

一、欣赏作品，启发想象。

欣赏和分析名家的作品不仅能够让学生感受到绘画的各种不同方法，而且还能激发学生的创作热情。在小学美术课堂上，可以给学生欣赏一些我国古代著名画家的画作，这样不仅可以让学生欣赏到我国古人的绘画水平，也可以让学生将现在的绘画风格跟古时的做个对比。我们拿中国的花鸟画大师宋徽宗赵佶来做个例子。宋徽宗赵佶的花鸟画结合了富贵与野逸这两种风格，将诗、书、画、印结合起来。他的花鸟画经常有诗题、款识、印章。教师在教学生欣赏他的画作的同时，还可以做适当的拓展来学习一下他本人的经历。宋徽宗作为宋朝第八代皇帝，他是一个很有成就的艺术家，但不是一位好的君主，他在位二十五年却最终以亡国被俘虐待致死收场。

二、大胆想象，体验创作的快乐。

小学生的想象力其实很丰富，教师要在课堂教学中引导学生将他们的想象力付诸实践中去，让学生体验到自己创作的乐趣。孩子的创作方式有时很生动，有时又很夸张，富有很强的`生命力。教师可以在课上给学生分组，让他们四人为一组完成一幅画作，四个学生可以从画纸的不同角度开始绘画，这样可以让学生从不同的角度来表现题材。也可以在课上来展示学生的绘画作品，教师用生活化的语言来帮助学生了解作品，这样可以大大减少学生对绘画的距离感。在教授绘画的同时，教师还应该鼓励学生大胆地向别人介绍自己的作品，通过向别人介绍自己的作品可以使学生更加肯定自己的想法，而且还可以接受其他同学的意见，大家相互学习、共同进步。教师在给学生评价作品时应该做到，对画得好的给予表扬，对表现不太理想的加以鼓励。

音乐教学与学生想象力的培养

可以说语文教材是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富想象力的重要的途径之一。语文教材中的课文都是经过学者、专家推荐的好文章，对培养学生的素质有着举足轻重的作用。因此，我们必须利用好已有的资源，而不是舍本逐末。像《喂，出来》就是一篇带有科幻色彩的好文章，里面的内容都是来源于现实，是生活的反映，但又高于现实。在教学时，可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生想象力。

再如：在教《未选择的路》时，也可以提高学生的想象能力。在训练中，可以应用各种各样方法进行这方面的训练。文中，诗人写了自己选择的一条路，但重点却放在另外一条未选择的那条路，这是为什么呢?这样就可以引导学生进行思考，体会作者的用意，理解其中的哲理，这样在思考讨论中提高了学生的想象力。

二、通过多媒体方式，激发学生的想象力。

在课堂上借助多媒体、录像、讲故事、听音乐等情境培养学生想象力。学生想象力受环境的影响，教师适当创设情境能激发学生丰富的联想。就音乐而言，音乐与文学相通的，它能把听觉和画面统一起来，使之相互渗透，相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中，浮想翩翩，音乐所引起的想象和联想拉广拉远了，其效果远远超出传统的讲授法所传授的知识。

如在上朱自清的《春》时，放音乐，让学生闭上眼睛去感受春天的美好。随着音乐的想起，每个人的阅历不同，在他们印象中的春天就不一样，这时就可让学生说说自己眼中的春，而不是朱自清眼中的春了;在上《罗布泊，消逝的仙湖》时，我播放了田震的《月牙泉》，先让学生静静的听，听完后提出了一系列问题：如歌词里对月牙泉写得美吗?你能听出演唱者对月牙泉的情感吗?如今月牙泉是否容貌依旧，演唱者为何忧郁无限?听后有何感想?此时，音乐就是导体，它能激起学生的情感，进行丰富有趣的想象，充分调动学生学习的积极性和主动性。

三、通过习作练习，挖掘学生的想象力。

1、通过续写、改写、扩写等方式发挥想象。如《皇帝的新装》续写，它必须充分发挥学生的想象力，才能使情节更丰富、人物更为生动，设置出的情节才会有血有肉，才能吸引读者。再如在教《我的叔叔于勒》过程中，我就会设置这样的情节，假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，又会有什么的故事发生呢?学生通过我设置的问题，展开丰富的想像，回答起来，七嘴八舌，极其活跃。至于扩写，最好的方式是对古诗词的扩写，如对《竹里馆》诗句的扩写，首先要设置出诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景;其次再营造出优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情;最后安排一写趣味性的情节，解决为什么作者会有这样的闲情逸致。只有这样扩写，才能更好地发挥学生的想象力。

2、通过看图说话说话的方式练习写作。如给绘本《小蓝和小黄》编故事，在没有给出提示的前提下，会有无数种故事情节。因为，不同的学生，经历不同，体验不同，看法也有区别。这时只要能言之有理即可，千万不能给出标准答案。曾经有一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。在美国，有一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。那场官司，家长打赢了，并导致内华达州修改了《公民教育保护法》。这说明保持孩子的想象力是多么的重要，我们决不能扼杀孩子的想象力和创造力。

3、通过命题、半命题作文，写一些想象类型的作文。如《后的我》、《30年后的家乡》、《要是我成为--》等。这类想象作文相对来说比较好写，主要因为有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的我们来相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的?之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化?也是文中应该体现的。

4、进行微童话创作，童话最突出特点就是想象。从古到今，所有的的童话都展开了丰富的想象，没有想象就没有童话。在教学中，可以充分发挥童话的想象优势，借助童话来培养和发展儿童的想象力。读童话，能够让学生在阅读中感悟想象的魅力。编童话，不是胡来，必须在读童话的基础上进行，否则，会变成无源之水，无本之木。编时要引导学生把不会思维客体说成会思维的客体，把不会说话的想象成会说话的，由此联想到前前后后的一连串的动作、行为。这样才会有童话的样子。如我的习作《会划线的小鸟》：“清晨，一只小鸟在球场蹦蹦跳跳，看着球场的边线，它也想通过脚印画出一条美丽的弧线。于是，从这边走到那边，又从那边走到这边，走得非常认真，非常仔细。它在心中构思着，两只小脚小心翼翼地画着，直到两脚走累了，才停下。它先把眼睛闭上，要给自己一个惊喜。当它转过身子并慢慢睁开眼时，它惊讶了，这是怎么回事……”通过我的示范，学生就会发挥想象，去找一些物象来习作。

四、通过编排课本剧，拓展学生的想象力。

课本剧是在新课标的教育理论的指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式之一，将课堂教学延展到课外，使学生学习方式变被动为主动，从而激发学生学习语文的兴趣，不仅提高学生的文学鉴赏能力、写作能力，而且全面提高学生的综合素质，培养他们的创新能力，想像能力。

如《变色龙》，在改编前，必须仔细研读原作，搜集相关资料，弄清了“奥楚篾洛夫”这一人物形象的性格特点，如在原作中“他”两次脱大衣的细节，可作必要的戏剧夸张，目的是为了更辛辣地揭露“他”那欺下媚上、见风使舵的丑恶嘴脸，当然做适当的变动也是可以的，如又将原作中的厨师改为“厨娘”，她认为，这样更富戏剧性，演出时更有可看性。这种修改加强了原作的讽刺效果。

再如《孙权劝学》课本剧的编排，我们初中生学习的文言课文大多是故事性的，用编课本剧的方法来学习这类文言课文，一方面可以培养写作水平，另一方面可加深对文言课文的理解，可谓是一举两得。这样编排在理解文章基本内容的基础上进行适当的想像，然后进行合理的构想，又符合剧本写作的一般特点，更容易达到训练的目的。

五、通过课外阅读，丰富学生的联想力“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要丰富学生的想象能力，提高学生的语文能力，不能只限于课内，更应该拓展到课外;教师要引导学生走向社会、深入生活、观察生活;要经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学习，去受影响，并有的放矢，随时点拨，方可收到预期效果。语文能力的培养，仅通过课本学习，是非常有限的，必须要有大量的课外阅读来帮衬，才能更好地培养学生的想像力。

如：看完《西游记》以后，那些妖怪的最后结局有什么规律呢?有背景的妖怪最后都被悉数解救喊回家吃饭。无任何能上台面背景的妖怪要么被当场击毙，要么被迫改变信仰或终身为奴。小妖或妖王家属阵亡达万名以上!提了一些问题，学生就会去想，去查，想象力自然就出来了。

再如，有些同学。

音乐教学与学生想象力的培养

小学生到了五六年级后，想象力的培养显得尤为重要，特别是对于作文，想象力的培养更为重要。学生作文的好坏，某种程度上取决于想象力的有无。

我曾经教学生写过一篇《云》的作文，有想象力的学生眼中的云姿态各异，写出来的作文栩栩如生：有像草原上的奔马的，正在昂首阔步；有像大象的，正在卷起鼻子悠然散步；有像恐龙的，正低头寻找食物……给人耳目一新的感觉。没有想象力的学生眼中的云就是水蒸气凝成的空中的云，没有一点活力。比较之下，二者的表达效果迥异。

既然如此，怎样培养学生的想象力呢？方法不一，但殊途同归。在多年的教学实践中，我摸索出了两种简便易行的培养想象力的方法，效果甚佳，而且取得了既培养了学生想象力又开阔了学生的写作思路的一箭双雕的作用。

方法之二：利用拥有的课本资源，对课文内容以外的内容让学生根据对课文的理解进行想象练笔，不放过任何一次培养学生想象力的机会。《跳水》一课后有一个选做题：让学生想象孩子被救上来之后孩子、水手、船长会说写什么？在分析课文时我就有意为这一题作了铺垫，分析完课文后，又针对不同人物的不同身份作了点拨，让学生明确孩子、水手、船长在“跳水”中的对与错，顺理成章的完成了一次想象力的培养训练。练笔完成后效果很好。有的学生写了水手代表与船长、儿子的对话；有的学生写了孩子不理解船长，船长以书信的形式对孩子进行教育，最后孩子冲着船长笑了；有的学生写到“在轮船的上空响起了《父亲》的歌声”；有的学生文中出现了父子报头痛哭的场面。多丰富的想象呀，我惊讶了。

学生的想象空间非常广阔，只要我们善于发现培养方法并适时训练，学生的想象力是会逐渐培养起来的。

想象力与音乐对人类的影响作用

想象力恐怕是人类所特有的一种天赋.其他动物缺乏想象力,所以不会有创造.在人类一切创造性活动中,尤其是科学,艺术和哲学创作,想象力都占有重要的地位.因为所谓人类的创造并不是别的,而是想象力产生出来的最美妙的作品.

如果音乐作品能象一阵秋风,在你的心底激起一些诗意的幻想和一缕缕真挚的思恋精神家园的情怀,那就不仅说明这部作品是成功的,感人肺腑的,而且也说明你真的听懂了它,说明你和作曲家,演奏家在感情上发生了深深的共鸣.

音乐这门抽象的艺术,本是一个充满着诗情画意,浮想连翩的幻想王国.这个王国的大门,对于一切具有音乐想象力,多少与作曲家有着相应内在生活经历和心路历程的听众,都是敞开着的,就象秋光千里,白云蓝天对每个人都是敞开的一样.

贝多芬的田园交响乐,只对那些内心向往着大自然的景色(暴风雨,蜿蜓的小溪,鸟鸣,树林和在微风中摇曳的野草闲花)的灵魂才是倍感亲切的.或者说,只有那些多少懂得自然界具有内在精神价值的人,才能在田园交响乐的旋律中获得慰藉和精神力量,才能用自己的想象力建造自己的精神家园.因为说到底,想象力的最大用处就是建造人的精神家园,找到安身立命的地方.

音乐的本质,实在是人的心灵借助于想象力,用曲调,节奏和和声表达自己怀乡,思归和寻找精神家园的一种。

文化。

活动.

在音乐教学中，就可以同时培养同学们的联想力和想象力了。下面的是在音乐教学中培养学生的想象力的。

方法。

希望对大家有所帮助。

(一)寓音乐想象力培养于歌曲创作背景简介和作者的简介中。

音乐想象是自由的，但这种自由想象并不等于没有根据地无思乱想，任何一首音乐作品都是一定时代、一定风格、一定内容的艺术表现。有些歌曲还有创作。

故事。

或创作花絮，有必要在。

学

唱歌。

曲前让学生了解其创作背景，以激发学生的兴趣和感情上的共鸣。如课本第三册《卖报歌》的创作背景是这样的：音乐家聂耳当年在上海认识了一位叫小毛头的报童，了解到他的生活十分艰难后，创作了这首《卖报歌》，教师讲解这一创作背景后，学生会感受到报童无依无靠、吃不饱、穿不暖的痛苦凄凉。在学唱歌曲时，就会依据歌词、乐曲联想到报童忍着饥饿、寒冷和内心的痛苦，在凄风雪雨中奔走叫卖的情景，从而引发学生的情感共鸣。

(二)让学生在歌词美和音乐美中获得体验发展想象。

歌曲是歌词和音乐的结合体。歌词是经过作家艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的物质基础。选人小学音乐课本中的歌曲、歌词鲜明生动，具有内容美、声韵美、节奏美和意境美的特点。教学时要重视学生对歌曲歌词美和音乐美的感知，进而培养学生的音乐想象力和歌唱表现力，并从中获得艺术情感的体验。例如第六册的《春天举行音乐会》歌词是春雨唱歌滴答滴答，春风弹琴沙沙沙沙，春雷打鼓轰隆隆隆隆，春水鼓掌哗啦啦啦啦，滴答答答春天举行音乐会，春笋是个指挥家，从歌词中也可看出多么富有想象力呀!富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的春天交响曲，让学生吟诵歌词，不断想象。全曲分为两部分：第一部分对春雨、春风、春雷、春水等进行描述;第二部分是内心的赞叹，最后在欢乐声中嘎然而止，余味无穷。学生体会感受了歌词和音乐美后，自然会萌发音乐的表演欲，教师应势利导，向学生呈现一些打击乐器，学生就选择出了碰铃、三角铁等乐器为歌曲伴奏，唱至忘情处，学生还情不自禁配以简单律动表演。

(一)以歌曲为基础，引导学生进行歌词创编。

小学课本中，有很多的歌曲都非常贴近生活，尤其是低年级歌曲，歌词通俗易懂，旋律比较简单，我们就以此为出发点，来培养学生的歌词创编能力，在创编中发展学生的想象，同时也使学生更好地理解歌曲。如，一年级教材中《两只老虎》的歌曲，在学生学会歌曲后，启发学生展开联想，鼓励学生进行歌词创编，将两只老虎创编成各种小动物。如两只小狗，两只小狗，汪汪汪，汪汪汪，两只小猫，两只小猫，喵喵喵，喵喵喵等。在这一活动过程中，不但启发学生进行歌词创编，还要鼓励学生创编动作，即唱到哪种动物就表演出这种动物的动作。在小学低段音乐教材中类似这一类作品都可进行创编拓展。如在表演或聆听一首西洋大调和一首小调的乐曲，让学生用太阳的明朗来表示大调的特点，用月亮的暗淡来表示小调的特点，即兴创作中旋律填空最后结束音或中间一到二小节旋律，用图画、人声、打击乐器和自制乐器表现一组以春为题的创作等。

(二)以歌曲为基础，与舞蹈有机结合拓展想象力。

自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。舞蹈是唱歌时感情的升华。如果在教学中能根据歌曲的内容，启发学生想象、创作舞蹈动作，边歌唱、边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的音乐想象力。例如。学习第五册《鹰》这首歌曲时，可以根据歌曲的律动，编一些雄鹰飞翔的舞蹈动作让学生模仿。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生挥动手臂，如同一只只矫健的雄鹰上下翻飞，展翅翱翔。学生自唱自跳，自得其乐，激发了学生兴趣，活跃了课堂氛围，有助于学生以宽松、自由的心境展开音乐想象。

(三)以器乐为手段，丰富培养学生想象力。

低段的歌曲，一般都是跨度不大，短小的乐曲，用口风琴，口琴各种打击乐来演奏，高段的话可取主题音乐，中心乐句来演奏，从而帮助理解，达到想象的目的。

(一)在聆听与欣赏中，发展学生的听觉想象和视觉想象。

音乐欣赏。

离不开听觉想象，学生只有通过听觉感知作品形象，然后与自己头脑中的表象储备即学生已有的生活。

经验。

对接，获得音乐和情感体验，产生想象中的形象。因而，音乐欣赏呈现在人们面前的不仅是听，还有看的内容，这就是文艺心理学中的视听通感说。因此我们要在欣赏教学中，充分发挥学生听觉想象和视觉想象的通感功能，以加深学生对音乐的感受与理解。如：管弦乐《暴风雨》的欣赏教学：教师简明地向学生介绍《暴风雨》是美国作曲家罗格菲的管弦乐《大峡谷组曲》中的第五乐章，并让学生观看美国科罗拉多大峡谷的视频，尔后让学生初步聆听乐曲，了解西洋管弦乐的音色以及整个乐曲的旋律变化，再让学生在欣赏中依据旋律变化想像大峡谷在暴风中的情景，并把想象中的场面用画笔画下来。于是学生画出了一幅暴风骤雨、电闪雷鸣的场面。然后再听音乐看绘画进行解读：弦乐不协和的结合，迸射出银色的光泽，像泻下的蒙蒙雨雾;管乐尖锐刺耳的呼啸，像雷电中的峡谷风摇树动，石破岩崩;钢琴的刮奏，像是一阵阵风吹散了飘洒的雨滴。接着，弦乐奏出了半音下行的音型，暴风雨过去了，阴云中透射出银色月光，大峡谷又沉浸在宁静之中。这首乐曲不仅是对自然景观单纯地描摹，更是对大峡谷壮观奇景的赞美。对大自然精妙杰作的感叹。学生用自己对乐曲的独特感受和想象描绘出心中的画卷，在音乐和绘画中学生的听觉想象和视觉想象交互作用，互相影响，增强了学生对乐曲意境的感受，同时也促进了听觉想象力和视觉想象力的和谐发展。

(二)多方位创设情景，激发想象。

欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促进他们产生丰富的联想和想象。针对低段小学生年龄小、知识少、阅历浅，具体形象思维主体的情况下，对一些含义较深刻，实际生活没有接触的作品难以理解，难以产生情感共鸣的现象。教师就要多方位、多方面精心设计和创设适宜的教学情景，为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁。创设情景的手段多种多样，可以利用生动形象的故事、诗歌、观看绘画、音像多媒体、配乐朗诵、即兴表演等。如第一册里的《玩具兵进行胁》是一首管弦乐的器乐曲，一年级学生很难理解，就可以用故事的形式帮助理解，一个小主人公拥有很多玩具，有一天晚上趁小主人睡着了，他的玩具们就开始行动，模拟士兵列队、敬礼、游戏等，让学生一边讲故事，一边听音乐，学生们时而会听着音乐跟着故事情节而律动，进而会侧耳倾听，自然学生把自己一会儿想像成了小主人，一会儿又想像成了玩具兵，从律动中也会看出许多的动作，都是他自己创编出来的，从而也看出他理解了，并展开了丰富的音乐想象。

(三)开展课堂综合性音乐欣赏活动，引导主体参与想象体验。

欣赏教学，从音响出发，以倾听为主。但是也要适应小学生活泼好动、注意力难以持久的特点，设法采用综合性的音乐欣赏活动。引导学生调动身体的各种感官，围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，全身心地参与到音乐中去。如在欣赏《春晓》的教学时，让学生在听赏的基础上，利用教室里现有的音源，选择老师提供的物品，依据学生各自对音乐形象的感受，来塑造新的意境。教室里响起了鸡叫、鸟叫、酣声、风声、雨声、泉水流动声等。有的学生搓揉塑料袋、纸张，抖动书本表现风声，用矿泉水的空瓶装砂子，发出沙沙的雨声。水桶里撩起水声，加上钥匙的抖动声，模拟营造《春晓》的意境，用自己的想象力描绘出一个生机勃勃的春天的早晨。通过这项活动给学生们提供一个自由的创作空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华。

文章。

1.

2.

3.

4.

5.

想象力的重要性是什么。

音乐教学与学生想象力的培养

想象力恐怕是人类所特有的一种天赋.其他动物缺乏想象力,所以不会有创造.在人类一切创造性活动中,尤其是科学,艺术和哲学创作,想象力都占有重要的地位.因为所谓人类的创造并不是别的,而是想象力产生出来的最美妙的作品.

如果音乐作品能象一阵秋风,在你的心底激起一些诗意的幻想和一缕缕真挚的思恋精神家园的情怀,那就不仅说明这部作品是成功的,感人肺腑的,而且也说明你真的听懂了它,说明你和作曲家,演奏家在感情上发生了深深的共鸣.

音乐这门抽象的艺术,本是一个充满着诗情画意,浮想连翩的幻想王国.这个王国的大门,对于一切具有音乐想象力,多少与作曲家有着相应内在生活经历和心路历程的听众,都是敞开着的,就象秋光千里,白云蓝天对每个人都是敞开的一样.

贝多芬的田园交响乐,只对那些内心向往着大自然的景色(暴风雨,蜿蜓的小溪,鸟鸣,树林和在微风中摇曳的野草闲花……)的灵魂才是倍感亲切的.或者说,只有那些多少懂得自然界具有内在精神价值的人,才能在田园交响乐的旋律中获得慰藉和精神力量,才能用自己的想象力建造自己的精神家园.因为说到底,想象力的最大用处就是建造人的精神家园,找到安身立命的地方.

音乐的本质,实在是人的心灵借助于想象力,用曲调,节奏和和声表达自己怀乡,思归和寻找精神家园的一种文化活动.

在音乐教学中，就可以同时培养同学们的联想力和想象力了。下面的是在音乐教学中培养学生的想象力的方法，希望对大家有所帮助。

(一)寓“音乐想象力”培养于歌曲创作背景简介和作者的简介中。

音乐想象是自由的，但这种自由想象并不等于没有根据地无思乱想，任何一首音乐作品都是一定时代、一定风格、一定内容的艺术表现。有些歌曲还有创作故事或创作花絮，有必要在学唱歌曲前让学生了解其创作背景，以激发学生的兴趣和感情上的共鸣。如课本第三册《卖报歌》的创作背景是这样的：音乐家聂耳当年在上海认识了一位叫“小毛头”的报童，了解到他的生活十分艰难后，创作了这首《卖报歌》，教师讲解这一创作背景后，学生会感受到报童无依无靠、吃不饱、穿不暖的痛苦凄凉。在学唱歌曲时，就会依据歌词、乐曲联想到报童忍着饥饿、寒冷和内心的痛苦，在凄风雪雨中奔走叫卖的情景，从而引发学生的情感共鸣。

(二)让学生在歌词美和音乐美中获得体验发展想象。

歌曲是歌词和音乐的结合体。歌词是经过作家艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。选人小学音乐课本中的歌曲、歌词鲜明生动，具有内容美、声韵美、节奏美和意境美的特点。教学时要重视学生对歌曲歌词美和音乐美的感知，进而培养学生的音乐想象力和歌唱表现力，并从中获得艺术情感的体验。例如第六册的《春天举行音乐会》歌词是“春雨唱歌滴答滴答，春风弹琴沙沙沙沙，春雷打鼓轰隆隆隆隆，春水鼓掌哗啦啦啦啦，滴答答答……春天举行音乐会，春笋是个指挥家，”从歌词中也可看出多么富有想象力呀!富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”，让学生吟诵歌词，不断想象。全曲分为两部分：第一部分对春雨、春风、春雷、春水等进行描述;第二部分是内心的赞叹，最后在欢乐声中嘎然而止，余味无穷。学生体会感受了歌词和音乐美后，自然会萌发音乐的表演欲，教师应势利导，向学生呈现一些打击乐器，学生就选择出了碰铃、三角铁等乐器为歌曲伴奏，唱至忘情处，学生还情不自禁配以简单律动表演。

(一)以歌曲为基础，引导学生进行歌词创编。

小学课本中，有很多的歌曲都非常贴近生活，尤其是低年级歌曲，歌词通俗易懂，旋律比较简单，我们就以此为出发点，来培养学生的歌词创编能力，在创编中发展学生的想象，同时也使学生更好地理解歌曲。如，一年级教材中《两只老虎》的歌曲，在学生学会歌曲后，启发学生展开联想，鼓励学生进行歌词创编，将“两只老虎”创编成各种小动物。如“两只小狗，两只小狗，汪汪汪，汪汪汪……”，“两只小猫，两只小猫，喵喵喵，喵喵喵……”等。在这一活动过程中，不但启发学生进行歌词创编，还要鼓励学生创编动作，即唱到哪种动物就表演出这种动物的动作。在小学低段音乐教材中类似这一类作品都可进行创编拓展。如在表演或聆听一首西洋大调和一首小调的乐曲，让学生用太阳的明朗来表示大调的特点，用月亮的暗淡来表示小调的特点，即兴创作中旋律填空最后结束音或中间一到二小节旋律，用图画、人声、打击乐器和自制乐器表现一组以“春”为题的创作等。

(二)以歌曲为基础，与舞蹈有机结合拓展想象力。

自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。舞蹈是唱歌时感情的升华。如果在教学中能根据歌曲的内容，启发学生想象、创作舞蹈动作，边歌唱、边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的音乐想象力。例如。学习第五册《鹰》这首歌曲时，可以根据歌曲的“律动”，编一些雄鹰飞翔的舞蹈动作让学生模仿。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生挥动手臂，如同一只只矫健的雄鹰上下翻飞，展翅翱翔。学生自唱自跳，自得其乐，激发了学生兴趣，活跃了课堂氛围，有助于学生以宽松、自由的心境展开音乐想象。

低段的歌曲，一般都是跨度不大，短小的乐曲，用口风琴，口琴各种打击乐来演奏，高段的话可取主题音乐，中心乐句来演奏，从而帮助理解，达到想象的目的。

(一)在聆听与欣赏中，发展学生的听觉想象和视觉想象。

音乐欣赏离不开听觉想象，学生只有通过听觉感知作品形象，然后与自己头脑中的表象储备即学生已有的生活经验对接，获得音乐和情感体验，产生想象中的形象。因而，音乐欣赏呈现在人们面前的不仅是听，还有“看”的内容，这就是文艺心理学中的“视听通感”说。因此我们要在欣赏教学中，充分发挥学生听觉想象和视觉想象的“通感”功能，以加深学生对音乐的感受与理解。如：管弦乐《暴风雨》的欣赏教学：教师简明地向学生介绍《暴风雨》是美国作曲家罗格菲的管弦乐《大峡谷组曲》中的第五乐章，并让学生观看美国科罗拉多大峡谷的视频，尔后让学生初步聆听乐曲，了解西洋管弦乐的音色以及整个乐曲的旋律变化，再让学生在欣赏中依据旋律变化想像大峡谷在暴风中的情景，并把想象中的场面用画笔画下来。于是学生画出了一幅“暴风骤雨、电闪雷鸣”的场面。然后再听音乐看绘画进行解读：弦乐不协和的结合，迸射出银色的光泽，像泻下的蒙蒙雨雾;管乐尖锐刺耳的呼啸，像雷电中的峡谷风摇树动，石破岩崩;钢琴的刮奏，像是一阵阵风吹散了飘洒的雨滴。接着，弦乐奏出了半音下行的音型，暴风雨过去了，阴云中透射出银色月光，大峡谷又沉浸在宁静之中。这首乐曲不仅是对自然景观单纯地描摹，更是对大峡谷壮观奇景的赞美。对大自然精妙杰作的感叹。学生用自己对乐曲的独特感受和想象描绘出心中的画卷，在音乐和绘画中学生的听觉想象和视觉想象交互作用，互相影响，增强了学生对乐曲意境的感受，同时也促进了听觉想象力和视觉想象力的和谐发展。

(二)多方位创设情景，激发想象。

欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促进他们产生丰富的联想和想象。针对低段小学生年龄小、知识少、阅历浅，具体形象思维主体的情况下，对一些含义较深刻，实际生活没有接触的作品难以理解，难以产生情感共鸣的现象。教师就要多方位、多方面精心设计和创设适宜的教学情景，为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁。创设情景的手段多种多样，可以利用生动形象的故事、诗歌、观看绘画、音像多媒体、配乐朗诵、即兴表演等。如第一册里的《玩具兵进行胁》是一首管弦乐的器乐曲，一年级学生很难理解，就可以用故事的形式帮助理解，一个小主人公拥有很多玩具，有一天晚上趁小主人睡着了，他的玩具们就开始行动，模拟士兵列队、敬礼、游戏等，让学生一边讲故事，一边听音乐，学生们时而会听着音乐跟着故事情节而律动，进而会侧耳倾听，自然学生把自己一会儿想像成了小主人，一会儿又想像成了玩具兵，从律动中也会看出许多的动作，都是他自己创编出来的，从而也看出他理解了，并展开了丰富的音乐想象。

(三)开展课堂综合性音乐欣赏活动，引导主体参与想象体验。

欣赏教学，从音响出发，以倾听为主。但是也要适应小学生活泼好动、注意力难以持久的特点，设法采用综合性的音乐欣赏活动。引导学生调动身体的各种感官，围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，全身心地“参与”到音乐中去。如在欣赏《春晓》的教学时，让学生在听赏的基础上，利用教室里现有的音源，选择老师提供的物品，依据学生各自对音乐形象的感受，来塑造新的意境。教室里响起了鸡叫、鸟叫、酣声、风声、雨声、泉水流动声等。有的学生搓揉塑料袋、纸张，抖动书本表现风声，用矿泉水的空瓶装砂子，发出“沙沙”的雨声。水桶里撩起水声，加上钥匙的抖动声，模拟营造《春晓》的意境，用自己的想象力描绘出一个生机勃勃的春天的早晨。通过这项活动给学生们提供一个自由的创作空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华。

在音乐想象的过程中，学生可以不受约束地发表意见，用艺术的夸张，丰富的联想对学过的乐曲进行再创造，这是音乐感情的升华，也是教堂教学的延续，它给音乐教学带来了活力，并使每个学生心中蕴涵的向往和渴望得以宣泄。让我们用音乐这把金钥匙为每一位学生开启一扇想象之门吧!

让想象的旋律充实课堂充满想象的音乐作文400

在假期生活里，我们可能会管不住自己，常常懒惰，要么玩手机玩一天，要么睡觉睡一天，然后开学后又后悔没有好好利用假期去做点有好处的事情。对于更好地充实自己的假期生活，我提出以下几点推荐。

充实假期生活的推荐：

1.能够充分享受假期生活的条件和网络资源去看几场值得深思的电影。

2.充分利用假期生活去补足或者是改善自己不足的地方。（包括演讲、交际潜力、自己的才艺等。）。

3.充分利用假期时间能够学习在校生活中不懂且没有搞懂的问题或知识点，要做到多学多问。

4.充分利用假期时间能够做许多有好处的事情，不要每一天都过得一样，要每一天有点乐趣，能够尝试一次自己没有做过的事情，超越之前的自己，努力去成为更好的自己。

5.能够把不一样的乐趣记录下来，以后翻起时，还会回味其中。

6.读几本有好处的书籍，记录值得深思的句或段，陶冶自己的情操，提升个人品味。

7.能够提前预习一下下学期的课程，做一做课后习题等等，要养成自学的习惯。

8.能够去深入研究自己喜欢的，譬如电脑、提升一下技术水平。

9.能够适当的放松放松，去旅行去看风景。

在音乐欣赏中感悟想象表现音乐教学随笔

听音乐的想象作文

写完作业之后，我准备放松放松自己，悦赏一会儿雅俗共赏的世界名曲，举世闻名的贝多芬的一首余音绕梁的歌——《月光曲》。起先，音乐的旋律是缓慢的，好像隐藏着一丝忧愁的思绪。又把我带到了一望无垠的海边，我轻轻地闭着眼睛。一轮皎洁的明月慢慢地从水天相接的地方升了起来。微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光。

后来，音乐的旋律突然急促，高亢了起来。此时，月亮愈升愈高，穿过了轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，呗月光照得雪亮的浪花，一个连接一个地朝岸边涌来。让我惊心动魄，如醉如痴！

听过之后，这首歌还会在耳边萦绕着，让我铭记于心。

啊，这首歌真是太震撼人心了！

把水比作音乐想象作文

现在才发现，当小孩儿不容易。譬如，小时候起床要叠一床厚厚的棉被，总觉是那么地麻烦。听着大人们的教育：生活要学会自理！无奈中，带着疲惫和睡眼惺忪，匆匆忙忙叠好被子。然后，挎上沉重的书包和夜晚尚未消退的星辰一起疾驰而去。待到了学校，语文老师却总是早早站在了教室门口，像一尊神像睁着深邃而询问双眼：为什么这么晚才来？要成为国家优秀人才，就必须闻鸡起舞！

村里没读过书的孩子时常倾听我说话的声音，我问他们为什么眼睛睁得很大，他们说喜欢听我讲学校里的故事和书中的故事。我便成为他们的“老师”，我从书包里，拿出语文书，学着语文老师的模样，跟他们讲故事。他们追着我问：“丑小鸭为什么会变成白天鹅？那只灰鹊会死吗？唧唧复唧唧是什么声音？……”

无奈光阴似水声，多少年之后，我如愿做了一名语文老师。当我的学生跟我说背书好累时，我就会给他们一些放纵的时间和自由的空间：去感受一下大自然之美吧！去抒发自己内心最真实的感受吧！那将会让你对语文有极大的兴趣！

听音乐想象作文

那天，我躺在夏夜的森林中，陶醉在一阵阵森林之歌中。

首先是阵阵知了声，祥和地、有节奏地股股透入我的心灵。天色渐渐黑了，池塘方向传过来一声声蛙叫，和着蛐蛐声，状如一首无字歌谣，让我感受到了大自然的音乐；像流泉、似灵木；像游鱼、似飞鹰。这声音可以让暴燥者安宁，让低沉者乐观，让忧虑者开怀。我就在这种美好的境界里，细细聆听，静静享受，整个人都融入了大自然里，同昆虫鸟兽一起放声歌唱。

这时，从山那头传过来阵阵笛声，和着鸟兽鸣声，十分美好。昆虫是主唱，鸟兽为配唱，笛声当伴奏，一首森林之歌。突然，一大群莹火虫从我四周的草丛中飞起，在空中组成个个图形在风中翩翩起舞，它们是伴舞，这些萤火虫散发着莹光照亮了星空。

在这种让人陶醉，让人痴迷的森林之歌中，我缓缓闭上眼睛，用心灵去与这些森林歌手交谈，去感受这在城中体会不到的美妙音乐。渐渐的，我睡了过去。第二天早上，我醒来后，村里已经炊烟袅袅，只听青蛙还在鸣叫，林中百鸟争鸣，有百灵、有布谷、还有夜莺。这仿佛是一首森林之歌的余韵。

我匆匆回了家，下个夜晚，我还要来这里，在那安详、美好的森林之歌中沉睡。

听纯音乐想象作文精选

今天，我们去听音乐会了，来到了一个宽阔的大厅，音乐会就要开始了。

看，一个圆圆胖胖的乐器跑了过来，那就是圆号。它的声音铿锵有力，像一个威猛的斗士似的。

长号是个高个子，它的声音犹如一个滑翔翼，一会儿从低音飞到高音，一会儿从高音落到低音，恰似一座座崇山峻岭般连绵起伏。

不知不觉，这场音乐会就悄然结束了，我恋恋不舍地离开了大厅，多想再听一次呀！

初一想象作文：森林音乐会字

“咯吱咯吱……”一辆推车慢腾腾地推来了，推车的猪小弟满头大汗，一直喘着粗气。

“不推了，不推了！”像个小孩似的，他一下子瘫坐在了地上，嘟起了胖胖的小嘴。正哼着小调在森林里散步的小猫咪咪，正好看到了这一幕。

“你这只笨小猪！”咪咪生气的叫着，不过，说归说，还得去帮他一把。

终于到了目的地，猪小弟大声说着感激不尽，咪咪却当着没听见，又哼着小调悠闲地散步去了，可她心里，像吃了蜜一样甜。可走了一段路，她却感觉不对劲——她迷路了！

大脑里一下子一片空白，怎么办？心里不止的骂着自己，如果不帮小猪推车，那么我就不会迷路了！咦？是幻觉吗，隐隐约约的，一阵美妙的音乐声传入了她的耳中。

一定有人！凭着直觉，她在树林里左窜右窜，从一片树丛中窜过，她看到了那音乐的来源。连头上乱乱糟糟的树叶都忘记拍掉，咪咪的嘴张成了一个大大的“o”型。富有震撼力的音乐会让咪咪彻底的入迷了。

“嘎！嘎！嘎！”“叽叽叽！”一群歌唱家蹦蹦跳跳的开始唱歌了，小鸭和小鸡扑扇着一双大却不能飞的翅膀，左摇右晃地唱起“鸡鸭之歌”一个是沙哑的女低音，一个是尖锐的女高音，在一起合唱，没想到还真有一番趣味。咪咪的眼前似乎出现了一条摇摆着的黄纱巾，温馨而又美丽。

“嘭嚓嚓……嘭嚓嚓……”一阵有节奏的架子鼓音乐传来，整个音乐会又增加了一份热闹。只见哈巴狗鼓手穿着一件正式的黑色西服，一个小巧的红蝴蝶结系在颈部，整个看起来就像一个严肃的指挥家。不过，也对，他那有节奏的鼓点和他扑闪扑闪的大耳朵，使整个音乐会不显杂乱。

鼓声戛然而止，一阵悠闲的短笛与长笛交融曲《森林之舞》如籁之音。定睛一看，一向文静的小白兔却吹起了长笛，笛声悠扬，那美妙的声音，在整个森林里回荡，漂浮着。一面，一个小黑点跳跃着，像一个蹦跳着的小音符——那是一只小巧玲珑的麻雀，灰白色的羽毛虽谈不上漂亮，但她总是那么可爱。一只精致的短笛在她的吹奏下，清脆而生动。长短笛声交织在一起，构成了一支生机勃勃的《森林之舞》。

一抹五彩缤纷的颜色映入咪咪的眼帘，定睛一看，原来是舞蹈家孔雀！只见她舒展着身姿，迈着轻盈的步伐，跳着这支森林舞曲，尾巴上的羽毛扇一张一合，给舞蹈更增添一份美丽。她的舞姿，一会儿如华尔兹旋律，一会儿又像伦巴一样有着一股特殊的热情。咪咪不禁拍手叫绝：不愧是舞蹈家孔雀小姐！

眼尖的燕子发现了咪咪，叽叽喳喳地叫着：“快过来呀！加入我们的音乐会吧！”“我？”咪咪惊讶极了，随即，她便与燕子先生，一起在这个快乐的音乐会上一起放身歌唱，本次音乐会也就圆满结束了。

当然，在乐团朋友的帮助下，咪咪找到了回家的路，这时的她，改变了想法：“其实帮助别人，不小心迷路了也不错！”咪咪又多了一个难忘的回忆。

山西太原清徐县清徐县县城第二中学初一:侯翔。

在音乐中的想象作文

十月八日星期五，我们班去香港荃湾大会堂文娱厅聆听音乐会。

上午十一时正，我们乘搭上了校车。大约半个小时后，校车到达了荃湾文娱厅。我们走进大会堂，来到里面的文娱厅，只见有很多所不同的学校学生来听音乐会。一会儿时间后，音乐会正式开始。首先上演的是合奏“将军令”、“旱天雷”：众多乐器奏成娓娓动听的音乐。用笛子、笙、扬琴、琵琶、小阮、大阮、月琴、高胡和二胡演奏，一会儿后，又加入中胡、大提琴和敲击声。音乐声一会响，一会轻，连绵起伏。那乐声美妙动听，让人仿佛身临其境，沉浸在音乐的海洋中，使人心旷神怡。接着主持人陈照延叔叔给我们介绍不同乐器的作用，令我对乐器有了更多的认识。然后是木琴与乐队演奏的“醒狮”：演奏木琴的谢子聪叔叔为我们演奏一段音乐。然后又演奏了“娱乐升平”、“倒垂帘”、“妆台秋思”……光阴似箭，转眼间，一小时过去了，音乐会结束了。我仍在音乐的海洋中陶醉，清醒了一会儿后，我们依依不舍地告别了文娱厅，坐车返回了学校。

这次音乐会令我非常难忘，它不但使我知道音乐的美妙，也让我懂得了不同乐器的作用，真希望下次还能再去聆听音乐会!

音乐响起，耳边响起的是时段时续的蛙鸣声，仿佛是青蛙们正在集合开夏日舞会。

音乐渐渐缓慢了下来，快要结束了，青蛙们恋恋不舍，期待着下一次青蛙狂欢节的到来。

三年级想象作文水果们的音乐会

今天，我们参观了莱西市东庄头的水果温室。当我们到达时，有一位祖父在那里等着我们。于爷爷给我们介绍了热带水果大棚的概况。他说：“东庄头的蔬菜水果批发市场占地480亩，有110多个品种。有19个温室，23种热带水果，年收入380万元。水果种类繁多，包括龙眼、香蕉、无花果、草莓、糖橙、火龙果眼、黄皮、菠萝、杨桃和芒果……”我一边听一边想：这里水果这么多，大棚肯定很大！

过了10点就要回去了，因为还有一个大棚子，总觉得舍不得走。这个综合练习真的`开阔了我的眼界。

假如世上没有了音乐想象作文

音乐在我们的生活中无处不在。自然界中的鸟叫、风声……生活中的歌声、器乐声、锅碗瓢盆的叮咚声……我们都把之当作音乐，真的'很美，生活中多了音乐会让我们的生活更开心、愉快！

如果这个奇妙的世界从此失去了音乐，那将会是怎么样的一番景象呢？我知道世界上没有了音乐会有多么无聊。手机来电话就一直“铃，铃，铃”的响个没完，要多烦人就有多烦人；还有那钢琴、小提琴、电子琴、长笛等之类的乐器也就毫无用处了。（面对现实感受没有音乐的苦衷，很有说服力，真实感很强。）。

既大胆又爱好幻想的我，突然冒出了一个令人做梦也想不到的念头。

一天，我独自来到了另一个地球。这里实在是太奇怪了——根本就听不到音乐，并且连他们国家所有的字典里没有“音”、“乐”这两个字！我惊呆了，用怀疑的目光去察看这个地方。我悄悄地走近他们的房间，打开电视想看看电视剧，可是它也变得无味了。因为前面的主题曲、中间的插曲、后面的片尾曲只剩下歌词了，主人公和配角唱的歌儿简直就是噪音，没有一点音乐气息。！郁闷透顶了，还是有音乐好！（再次感受没有音乐的无奈，侧面描写音乐对我们日常生活的重要。）。

让我们协起手来,把这个世界变成一个充满音乐，充满快乐的家园。让音乐之花开遍世界的每一个角落。让我们开开心心地做一个爱音乐、懂音乐的人吧！

听音乐的想象作文

星期五，我们班去香港荃湾大会堂文娱厅聆听音乐会。

上午十一时正，我们乘搭上了校车。大约半个小时后，校车到达了荃湾文娱厅。我们走进大会堂，来到里面的文娱厅，只见有很多所不同的学校学生来听音乐会。一会儿时间后，音乐会正式开始。首先上演的是合奏“将军令”、“旱天雷”：众多乐器奏成娓娓动听的音乐。用笛子、笙、扬琴、琵琶、小阮、大阮、月琴、高胡和二胡演奏，一会儿后，又加入中胡、大提琴和敲击声。音乐声一会响，一会轻，连绵起伏。那乐声美妙动听，让人仿佛身临其境，沉浸在音乐的海洋中，使人心旷神怡。接着主持人陈照延叔叔给我们介绍不同乐器的作用，令我对乐器有了更多的认识。然后是木琴与乐队演奏的“醒狮”：演奏木琴的谢子聪叔叔为我们演奏一段音乐。然后又演奏了“娱乐升平”、“倒垂帘”、“妆台秋思”……光阴似箭，转眼间，一小时过去了，音乐会结束了。我仍在音乐的海洋中陶醉，清醒了一会儿后，我们依依不舍地告别了文娱厅，坐车返回了学校。

这次音乐会令我非常难忘，它不但使我知道音乐的美妙，也让我懂得了不同乐器的作用，真希望下次还能再去聆听音乐会！