一篇优秀的作文能够打动人心，让读者对于文学的魅力产生更深的体会。接下来是一些优秀作文的精彩片段，让我们一起来感受其中的魅力和智慧。
三年级语文：《我爱故乡的杨梅》
1.前几天，有些同学把观察到的事物写进了日记，在口语交际活动中，我们也互相交流了自己在观察中的所发现的有趣的事情。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
2.学生交流，评议，学习别人的优点。
二、交流观察的内容。
1．在口语交际中，在同学们的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现。今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，写一则观察日记。
2.学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
4.把你准备介绍的事物描述给同学听。
三、把自己的观察写下来。
1．学生起草，教师巡视。
2．放声朗读，检查修改。读读句子写的是否通顺，词语用的是否恰当，标点运用是否正确。
3．学生相互交流，相互评议。
4．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
5．再次修改，大声读读。
6．誊写作文，注意格式，字迹工整。
我爱故乡的杨梅
教学目标：
1、了解杨梅的特点，体会作者爱杨梅，爱故乡的思想感情。
2、初步学习作者的观察方法和写作方法。
教学重难点：
了解杨梅的特点，体会作者爱杨梅，爱故乡的思想感情。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们，在我们祖国的江南，有一种水果被誉为“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果吗？现在老师先带同学们去欣赏欣赏江南的“百果之王”，好吗？（课件展示）。
2、同学们，看到这样可爱的杨梅，你们喜欢吗？有一位故乡在江南的作家，他叫王鲁彦，他也非常喜爱他故乡的杨梅，他还写了一篇以杨梅为题的文章--《我爱故乡的杨梅》，今天，咱们就一起去看看这位作家是如何向我们展示他故乡的杨梅的，好吗？请同学们打开语文课本第141页。现在咱们一起来读一读课题。
二、初读课文，了解杨梅的特点。
过渡：现在，咱们就一起去看看作者是怎样向我们介绍他喜爱的杨梅。
（生读完后指名回答，师：课文只向我们介绍杨梅的果吗？还介绍什么？师根据回答板书：杨梅树果）。
适时表扬：同学们真聪明！已经读懂课文写哪两个方面了。
2、带着问题自读课文，同桌交流，了解杨梅特点。
课件出示问题：课文写了杨梅树的哪些方面？又从哪些方面介绍杨梅果？
（学生交流后，师指名回答，相机板书：枝条叶子形状颜色味道）。
在讲到杨梅果的颜色时利用课件展示杨梅成熟过程的颜色变化。（过渡：同学们，在写杨梅在成熟过程中的颜色变化时，作者用了一个关联词，就是“先……随后……最后”）让学生仿照课文用“先……随后……最后”说句子。
适时表扬：你真聪明，真会说话！
三、研读“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”，体会爱杨梅，爱故乡的感情。
1、读文找出体现“我爱杨梅”的句子。
生1：（说杨梅树的段落）从这里看出了“我爱杨梅”。
齐读，创设对话。
师：春雨沙沙沙，春雨在说话呢！我就是春雨姐姐。大家就是杨梅树，就是杨梅树的枝条，叶子。
师：杨梅树啊杨梅树，我的雨水甜不甜啊？你们不知道吧，我这甜甜的雨水，人们叫甘露呢！你喝饱了吗？哪棵杨梅树还没喝饱呢？我下了那么多你还嫌没喝饱，大家说说，这是一棵怎么样的杨梅树啊，谁帮我从课文中找出一个词来形容这棵杨梅树？（贪婪）春雨姐姐知道这些杨梅树拼命地吮吸我这甜甜的雨水是为了结出更多的果。
师：枝条枝条，你们在干什么呀？
师：叶子叶子，你们怎么笑得那么开心呀？
我看着这样充满活力的杨梅树，能不喜爱吗？（齐读）。
生2：摘一个放在嘴里……我感觉作者喜欢杨梅。
师：放在嘴里的杨梅，它的小刺那么平滑，细腻，柔软，所以说我爱杨梅。
生3：你轻轻咬开它，……。
师：大家读一读，看看谁能读出对杨梅的喜欢？
（指名读，从“轻轻”“咬”“染满”指导学生的朗读）。
生4：我小时候，有一次……。
师：这真是一件有意思的事。尽管牙齿被酸倒了，我还是喜欢杨梅。
适时表扬：你真会读书！你读懂了作者对杨梅的喜爱之情了！
过渡：同学们，看来作者确确实实太爱杨梅了，那咱们就把课文题目改成“我爱杨梅”（板书：我爱），把“故乡的”三个字去掉，大家觉得好不好呢？课文中只有第一自然段提到“故乡的”，那课文题目中“故乡的”三个字该不该留下呢？我们有些同学拿不定主意了。不要紧，现在跟老师看看屏幕上的这段话，然后咱们再来决定，好吗？（课件出示作者简介及写作背景）。
2、通过出示作者简介和文章写作背景，体会“我爱故乡的杨梅”。
（师生齐读）。
师：现在，同学们觉得“故乡的”三个字要不要？为什么？
生1：因为作者在西北思念故乡……。
生2：因为作者看着春雨想到了故乡，然后想到了杨梅。
生：思念故乡……。
师小结：是啊，作者思念故乡的天，故乡的田野，故乡的杨梅。他要以小小的杨梅表达他对故乡深深地爱，（板书：爱）所以，我们还能把“故乡的”删去吗？（板书“故乡的”，同学们，你们真棒！你们读懂了作者对杨梅喜爱，对故乡的热爱。再齐读课题。）。
四、小结，指导写作。
同学们，常言说：“月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲。”正是作者对故乡的深深牵挂，对故乡杨梅的深深喜爱，才有对杨梅这样深刻的记忆，才有对杨梅这样细腻的描写。这篇课文作者对于杨梅的描写非常值得我们学习，请同学们看黑板上的板书。
同学们看，作者向我们介绍杨梅时是按一定的顺序（先写树再写果），通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅（边讲边贴板书：按顺序眼看手摸嘴尝），字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。以后咱们要向人家介绍我们家乡的水果时，咱们可以学习作者的这种写作方法。
过渡：今天咱们通过学习，不仅认识了一种水果，还学到作者的写作方法，收获真不小，现在老师带同学们去作业超市逛一逛，好吗？（课件出示作业超市）。
五、布置课外作业。
学生任选一题。回家完成，然后在班上展示。
三年级语文《我爱故乡的杨梅》的教学反思
儿童心理研究表明：那些具体、生动、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子们自己参加的教学活动，他们总是很感兴趣。实践也证明，对于小学生来说，他们认识事物，认识世界，最直接的途径是直观和亲身体验。伴随着对这些事物的感受，有选择地、一幕一幕地印在自己的头脑里，使之成为自己的生活经历。这样在今后的生活中他们将不断地再现此经历，并逐步得到强化。同时，这种生活体验经过老师的启发、帮助将其组合、排练，以表演和场景再现的方式，创设自己教育自己的机会，这便是一种很好的教育方法。
在教学《我爱故乡的杨梅》一课时，我首先运用新鲜红嫩的杨梅引导学生观察：通过观察你知道了什么？学生通过观察初步知道了杨梅的颜色、形状、大小等外观的一些特征。同时引发学生的兴趣：看到这么惹人喜爱的杨梅你有什么想法？这一提问如同一石激起千层浪，学生们立刻跃跃欲试，有的想尝尝、有的想摸摸、有的想仔细看一看。在这种气氛下引导学生学习课文，体验作者的感受达到了水到渠成的目的。
在体会作者小时侯吃杨梅的感受时，灭亡注意引导学生进行再现体验：谁愿意将作者小时侯吃杨梅的感受给表演出来。学生们立刻来了兴致，分别以小组为单位进行排练。在小组竞相表演的前提下，我又组织学生进行全班汇报。看到学生们入情入境的表演和活灵活现的动作，使我感受到了创设课堂最佳教学情境获得成功的喜悦。
继教学伊始的悬念，学完课文之后，我拿出事先准备好的干净的杨梅，分发给每个小组的学生们，让他们真正品尝这来自于美丽南国的水果。在学生们大尝特尝了杨梅之后，让学生们谈一谈感觉。学生们经过亲自品尝，切身体验，真切感受到了杨梅那甜美的味道。学生们纷纷谈出了吃杨梅的感觉。什么“味道好极了”“真是酸甜可口”“甜里透着酸，酸里透着甜”“甜津津的”……这些话语均出自学生之口，那种品味甜蜜的感觉和意犹未尽的表情真实地体现了生活，再现了生活。学生们在亲身体验中强化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
以上教学可以看出，教学的过程实际就是师生情感相互沟通和交流的过程。教师应该多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期达到师生之间最佳合作的效果，创造出最佳教学气氛来事先教学的真正目的。教师教学的成功也在此得到收获。
我爱故乡的杨梅
教学设想：
1、精心观察，悉心感悟。
杨梅，众生陌生之，要发给学生实物，精心观察，结合电教课件杨梅的图片和课文内容，准确掌握杨梅的形状、颜色，并亲口品尝味道，感悟杨梅味之美，将陌生物变为真爱物。
2、培养合作意识，放手让学生自主学习。
《我爱故乡的杨梅》一文篇幅短小，语言亲切，符合儿童的阅读特点。教学时，根据学生对实物的观察（眼看、手摸、嘴尝），围绕课文内容，抓住重点，放手让学生自主学习，同桌交流、小组讨论等形式培养学生的合作意识。
3、渗透对话意识，彰显个性体验。
杨梅和我们这里的沙棘相似，如何对比出杨梅与沙棘的异同，这就要教师既重视学生阅读中的情感体验，又要注意教学内容的价值取向，通过与老师、与同学的对话，让学生的情感得以交流，并在交流中不断修正，进而感受对家乡的爱。
4、巩固新知，提高习作。
《我爱故乡的杨梅》一文对杨梅的描写采取由表及里的写法，在教学时应重点让学生掌握这一写法，并根据身边的实物沙棘进行练习写作，这样既让学生掌握课文内容，又让学生学习一种描写事物的方法，提高写作能力。
教学目标：
1、掌握本课生字新词，积累优美词句。
2、体会作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。
3、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法，养成留心观察的习惯。
4、学习作者由表及里的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：
体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱，学习作者观察事物的方法。
教学难点：
学习作者由表及里的写作方法。
教具准备：
生字卡片、杨梅果的实物、录音、大屏幕电脑课件。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，古今中外有许多人为自己的家乡写下了许多文章，如《泊船瓜州》、《静夜思》等，也有许多歌曲唱的是自己的家乡，你们想听吗？教师播放录音《故乡》，听完后教师随唱《天堂》。好，今天我们再来学习一篇表达作者热爱家乡的文章《我爱故乡的杨梅》，板书课题。
二、检查预习结果。
1、指名分段读课文，注意读准字音。
2、出示生字卡片，指名学生认读，并认为难记的字抄写两遍。
三、指导学生读课文，理清课文思路。
1、课文从哪些方面描写杨梅的可爱？（杨梅树、杨梅果）。
2、课文从哪些方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）。
师生合作板书：杨梅树。
杨梅果色。
味
四、学习第一、二自然段。
1、指名读第一、第二自然段。
2、出示杨梅树的电脑课件，指导学生观察，让学生边观察边结合课文进行讨论：第一自然段写什么？第二自然段是怎样写杨梅树的？“贪婪”“吮吸”“甘露”“细雨如丝”各是什么意思？杨梅树不是人，为什么说“贪婪地吮吸”？叶子不会发音，为什么说是“欢笑”？这里作者把杨梅树当成什么来写？为什么这样写？体会句子的优美。
3、汇报讨论结果，教师重点讲解第二自然段并补充板书。
“细雨如丝、如烟、如雾”这是春雨的特点，作者运用形象的比喻把春雨的特点写的淋漓尽致；“贪婪”是不知满足的意思；“吮吸”指杨梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在这里用拟人的手法，用“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”等词把杨梅树写成了一个活泼可爱的孩子，表现了作者对杨梅的喜爱。补充板书：
枝伸展。
杨梅树（四季常绿）。
叶欢笑。
4、指导用赞美、欢快的语气读第二自然段，读出杨梅的可爱体会作者对杨梅的喜爱之情。
五、学习第三至第六自然段。
1、分角色朗读第三至第六自然段。
2、教师把准备好的杨梅果发给同学们，让同学们观察其形状、颜色，并指名学生说说其形状、颜色，再让同学们尝杨梅果的味道，并指名学生说出其味道。
3、教师提出问题，让学生讨论：你们观察到的杨梅果的形、色和尝到的味道与课文所写的一样吗？那么作者是怎样观察杨梅果的，又是怎样描写的呢？文末为什么要写小时候的事？展开讨论。
4、教师出示杨梅果颜色变化的电脑课件，让学生在讨论的同时再作观察。
5、汇报讨论结果，教师小结并补充板书。
作者是以眼看、手摸和嘴尝的观察顺序由表及里地进行描写，先写形状：圆，如同桂圆大小，遍身有小刺，这是眼看和手摸到的；再写颜色，作者注意到了颜色的变化“淡红深红几乎变黑”，还用嘴尝了它的汁水；最后写味道“又酸又甜甜津津”，说明作者品尝了熟透的杨梅果和没有熟透的杨梅果。文末写小时候的事，说明作者太爱吃杨梅，吃得太多，表现了作者对杨梅的喜爱。
六、小结学习本课的收获。
七、拓展练习。
1、教师提问：根据所学杨梅的知识，知道我们这里什么植物跟杨梅相似？（沙棘）。
2、自由说说沙棘的形、色、味（教师强调说服的条理性）。
3、布置作业：
根据《我爱故乡的杨梅》一文的学习，仿写一篇《我爱家乡的沙棘》，可利用书中的佳词美句，也可参照作者按一定顺序、抓住特点的观察方法和由表及里的写作方法。
板书设计枝伸展抓特点。
杨梅树叶欢笑。
杨梅果色：淡红深红几乎变黑。
味：又酸又甜甜津津写具体。
教后记：
《我爱故乡的杨梅》一文以歌曲导入，吸引了众生，激发了学生的学习兴趣。在阅读时强调佳词美句，使学生感受到了杨梅的可爱和对家乡的爱；分析课文时重点抓住了作者的观察方法和写作方法，通过观其色、见其形、品其味，使学生从实物中掌握了杨梅的特点，并以“观察讨论小结”的方式学习课文，强调讨论作者的观察顺序和写作顺序，放手让学生自主学习，培养了合作意识，最后将杨梅同家乡的沙棘相比，比较出了沙棘的特点，进一步进行《我爱家乡的沙棘》的写作，既巩固了新知，又提高了写作，使学生不仅能正确运用作者的写作方法和写作顺序进行写作，而且会运用文章中的佳词美句，可见整堂课的教学使学生从乐学中获取大量知识，达到了事半功倍的效果。
电教课件：
淡红（又酸又甜）颜色加深（酸中带甜）。
深红（由酸变甜）几乎变黑（甜津津）。
部编版三年级语文《我爱故乡的杨梅》课件
1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
4、学习作者按一定顺序，抓住特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点。
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
教学难点。
了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。
课时安排。
两课时。
课前预习要求：
1、借助字典，认识本课的10个生字，弄清贪婪、吮吸、伸展、甘露、细腻等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，思考课后练习中的思考.
4、了解自己家乡的特产都有哪些。
第一课时。
一、导入新课，激情引趣：
二、检查预习：
通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求：学生注意听，看生字的读音是否准确。字词交流，理解词义。
同桌互读课文，要求：字音读正确，把句子读通顺。
你在预习的时候，觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读，你能给大家读读吗?
三、感知全文，了解内容：
你还知道有关杨梅的.哪些知识?
你还想知道有关杨梅的那些知识?
学生出示查找的有关杨梅的信息。
第二课时。
教学要求：
1、知识点：学会本课生字、新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点：学习作者有顺序、抓住特点的观察方法和写作方法;练习有感情地朗诵和背诵课文。
3、教育点：体会作者喜爱杨梅，热爱家乡的思想感情。
4、创造点：合理板书;具体介绍自己喜欢的一种水果。
教学重点：
深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点，学习作者的写作方法。教具、学具准备：
1、教具：文字投影、杨梅图。
2、学具：带上自己最喜欢的一种水果。
教学过程：
一、激情引趣，导入谈话。
同学们，通过上节课的学习，故乡的杨梅给你留下什么印象?
让我们观看一段录像，到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
二、初读全文，整体感知。学生快速浏览课文。
三、细读体会，加深感受。
1、故乡的杨梅树是什幺样呢?谁来给大家读一读?
2、你自己读读这一段，划出描写杨梅树的词语，想想通过这些词语你体会到了什幺?
3、你还有什幺不懂的?
4、资料补充理解。
5、理解后再读。
自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面?为什么?(学生自读课文)。
小组深入学习，自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容：按小组成员的意愿。
自学讨论交流：(自愿选择学习内容)三个参考问题：
1、你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺?(标出重点词)。
2、作者是怎样把它的特点写出来的?(可批注)。
3、请你试着读读这段话，体会作者的感情。
小组汇报自学情况，引导学生进行语言的积累。
1、这段话具体写了杨梅果的什么特点?
形状：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生眷小刺。
颜色：淡红深红黑，果肉新鲜红嫩，汁水鲜红。
味道：又酸又甜，甜津津。
2、作者是怎样把这些特点具体写出来的呢?
四、精读悟情，积累语言。
多么惹人喜爱的杨梅，找出你喜欢的句子读读，并背一背。
五、总结课文，练说一种水果：
读了这篇课文后，你是喜欢杨梅树，还是喜欢杨梅果?为什么?
介绍自己最喜欢的一种水果。
你带的是什么水果，你最喜欢它的哪一方面?
自由练说：从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得较具体，讲出自己的感情。
同桌练习介绍，互相修改补充。
六、拓展练习：
根据练说进行课后练笔，在教室作文展示栏展示。
三年级语文《我爱故乡的杨梅》的教学反思
《故乡的杨梅》是一篇传统课文。其中描写杨梅的形状、颜色、味道的语段是语言学习的典型范例。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。结合三年级大纲学写状物文章的要求，我给学生上了一节写水果的作文课。
小学生天性活泼，思维丰富敏捷，富于想象。那么，怎样从作文起步阶段让学生在不知不觉中接受作文，进而喜欢作文，对写作感兴趣呢？为此，我创设了让学生看看、尝尝的情境；提供了想象、说说的自我表现的机会，落实到动笔写写的目标中。
课的开始，老师提了一篮水果，对同学说：“今天老师请同学们品尝水果，请同学们说说，你们喜欢吃什么水果？”课堂气氛一下活跃起来，同学们兴高采烈地谈论自己喜欢的水果。老师借机会把同学分成若干小组，把喜欢吃同一种水果的同学安排在一起。分完水果，老师又说道：“同学们愿不愿意把你拿到的水果介绍给同学。同组的同学可以互相提示补充。”同学们各个跃跃欲试。
老师再次提示在杨梅一文中，作者不仅写了亲眼看到的，还写了亲口尝到的滋味。请同学们尝尝水果的味道，细嚼慢咽，然后说说吃在嘴里的感觉。如：“剥掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水顿时从舌尖一直甜到嗓子里。”学生感受的多样性和丰富性，决定着语言的多样性和丰富性。感受的生动性会激励他们的兴趣，推动和启发孩子们去积极寻找准确、生动的词语来表达形象。
三年级语文：《我爱故乡的杨梅》
《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情，是一篇借物抒情的好文章。
本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。
但是本次送教下乡我们探讨的目标是：结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物（或植物）写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课，既不能把它上成一堂精讲课文，又不能上成独立的`作文课。
由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和班级学生实际的情况，教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容，领悟写杨梅树作者是怎样写具体的，同时感悟杨梅树的美和可爱。
二、说教法和学法。
“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。
三、说教学环节（过程）。
我的课堂结构是：质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼，所以上课开始，我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标，在阅读教学和作文中找到一个支点，于是我出示问题让学生思考：
作者抓住什么具体写杨梅的？试举例说明。
确定问题后，我让学生自己读文探究或小组探究，学生经过自主探究和小组合作探究后，问题基本明朗化，这时进行全班交流汇报，小组代表发言，根据学生汇报情况相机板书。
《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，而且朗读要入情入境，表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如：带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中，让学生明白作者为什么这样写，体会作者所要表达的思想感情，为练笔奠定基础。《语文课程标准》要求中年级学生应学会观察、读写结合。为突出这一宗旨，在教学过程中，设计了口语交际：模仿描写、采用加词、变词的方法，让学生根据课文的段落内容，试一试学习说一说身边的事物。让学生体会写作只要注意观察，抓住特点把所见所感写具体，就会有内容可写。例如：写橘子的外形，橘子成熟的变化。为培养学生下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节——练笔作业。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受。于是我安排了作业：
1、写你最喜欢的一种水果。（写一段话）。
2、写你最喜欢的一种蔬菜。（写一段话）。
四、说板书设计：
树
果(形状、颜色、味道)。
特点。
摘杨梅三年级作文
已到六月，杨梅是最吸引人的，想起那甜甜酸酸的味道是如此回味无穷。
今天，跟着冰阿姨带领的小记者团队向采摘杨梅的目的地--茶山出发，我看见一棵又一棵的杨梅树，上面挂着一颗颗红的娇艳欲滴的，紫的发亮的杨梅在绿叶的衬托下十分诱人，一阵清风吹来，杨梅随风摇摆，像是在向我招手。我看着枝头上的那颗红的发紫的杨梅，环顾四周，生怕别人飞奔而来，将其一把抓走，我跳着去摘杨梅，跳了好几次，全是梁山伯的军师---无（吴）用。我想了千方百计，还是够不着。我放弃了。我看了下子涵，他的指头被尖利的草划破了。可他还是没完没了的采摘，因为这里吃杨梅不花钱，所以一颗颗的杨梅被像拼命三郎的我们大口大口咽下了肚。你看，连大人们也很调皮，阿姨“嗖--嗖--”地窜上了树，“哗--哗--”杨梅像筛豆子般的落下来。我们大口大口吃着嘴巴中的杨梅，酸酸甜甜，真美味。
摘杨梅三年级作文
星期天早上，天空万里无云、一碧千里，我和学校文学社的同学一起去高楼参加摘杨梅活动。
到了目的地，我们如同置身于杨梅的世界：漫山遍野都是杨梅树，枝繁叶茂的，远远看去像一把把绿绒大伞笼罩着整个山坡。光是看这些，我就已经有些按捺不住了，还没来得及看山脚下的路牌介绍，就匆匆忙忙买了门票上山了。
一路上，我发现一颗颗杨梅树上的杨梅大小不一、颜色各异，便奇怪地问：“爸爸，杨梅的颜色怎么有白的、黄的？都能吃吗?”爸爸告诉我说：“这些大都是还没有成熟的杨梅，只有那些红得发紫的、黑黑的杨梅才是成熟的‘黑炭梅’。”“哦，原来如此。”我恍然大悟。
我们继续往前走，快到小山顶时，一大片成熟的杨梅树映入我们的眼帘。大大小小的杨梅就像一个个羞红了脸的小姑娘，高高地嵌在枝头，仿佛在向我们招手：“小朋友们，快过来摘呀！我们在这些树上呆得不耐烦了，想下来和你们捉迷藏呢!”此时的我，早已“口水流下三千尺”了，可杨梅树这么高，我哪能摘得到呢？忽然，我看见颜老师踩着低矮的树干，一跃爬上了杨梅树，接着李老师和我爸爸也爬了上去。看着他们轻巧的.身姿，我真想一下子能长到姚明叔叔那么高，那样我就可以不费吹灰之力，轻轻松松地摘杨梅了。
爸爸好不容易找到一根结满又大又黑的杨梅枝，一口气就摘了好几个，对着树下正在幻想的我大声喊：“程皓，快过来接——！”我连忙取下头上的帽子，顺势一接，接到了一颗杨梅：它黑里透红，像一颗大珍珠，诱人极了！我情不自禁地咬了一口，一股酸酸甜甜的汁水溢满了我的嘴巴，随即沁入了我的心田。“啊！真好吃！”我默默感叹道。
“李老师，看这里，我要给您拍照了。”
“好的！”
“咔嚓”一声，李老师的帅照被我拍了下来。
我喜欢的杨梅作文三年级
我家山上有一棵杨梅村。
春雨绵绵，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，就像一个小姑娘。
春天，杨梅树抽出了嫩绿的叶子，它的叶子，各分成两瓣，总是往外绽开，和普通的叶子差不多。
春末夏初的时候，杨梅树就开出了黄黄的花，芬芳扑鼻，这个花有一个特点，花形长长的，像小麦一样总低着头，仿佛在向阳花太阳公公敬礼。
夏天过去了，秋天到来了，地面全都是杨梅花，我仰起头，往上一看，杨梅树上结出了沉甸甸地果子，圆溜溜的，全身好像扎满了刺，像一个活泼可爱的小刺猬，一含进嘴，就可以看见我红艳艳的舌头，又酸又甜的味道，可好吃了。
冬天来临了，杨梅树枯了，但它明年一定会长得更茂盛。
杨梅树一年四季的变化可真大呀！
摘杨梅三年级作文
那一次的旅游，我怎么也忘不了：爸爸公司组织了一次郊游——东山摘杨梅。杨梅是我们一家最爱吃的水果之一，酸酸甜甜的，一想起来就让人垂涎三尺。那时正是杨梅采摘的最佳季节，一大早，我很快就起了床，出发了。一路上，我想象着摘杨梅的情景，兴奋不已。
过了一会，我们就到达目的地——东山。哇，这儿满山都是杨梅树。一颗颗树上长着乒乓球大似的杨梅。果农爷爷走过来对我们说：“先到我家吧，还要拿几个框子装杨梅。”我和妹妹连声说好，就一起去拿了筐，背在背上。因为我们比较小，所以我和妹妹只摘比较低处的杨梅。其他叔叔阿姨都爬到高高的树上，摘高处的杨梅。不一会儿，我们就摘了满满的好几筐了。看，高处的杨梅真大啊，红里透着黑。可惜我们不会爬树，我心里想。谁知道，这会功夫，妹妹竟然爬上了树，我大声叫：“妹妹，小心啊！我把上树帮你摘！”大伙边摘杨梅边说笑，玩得可开心了。回到家，我尝了自己亲手摘的杨梅，真好吃！每次我想这件事时，心里比吃了蜜还甜。那是我第一次上树摘杨梅，第一次吃自己摘的杨梅。这件事我永远也忘不了。
三年级故乡的春天作文
是绿的，是快乐的。
我的家乡在北方。
春天，积雪还没融化，却没有冬天的寒冷，小河也解冻了，“哗哗”的响着，我家前的那条小河，名曰：“清水河”顾名思义那河水，清得透亮，响得欢快。河清得似乎一眼就能欲穿。
初春的小河，上方还飘浮着一些冰块，而这些冰块，白的似乎无一点瑕疵，没有一丝污点，就是一向这么白着。
春天的中间，草木也生长完毕了，路边随处可见的小草，远处密密麻麻的森林，大到一整座山，小到默默无闻的野草。都成了人们生活的一部分。
似乎不用说，小孩们就开始玩耍起来，整个田野响彻着欢乐的笑声，混杂着人们的呵斥声直冲云霄。
抓住了春天的尾巴，留意一下，你就会发现，热起来了，树更苍绿了，动物多了起来，甚至夜晚会被吵醒。
下雨时，整个村都似铺了一层蒲雾，青蛙和癞蛤蟆也出来了。
雨过后，村里又恢复了宁静，蚊子没完没了的冒出来，而这时，最让人惬意的是莫过于开开空调了。
而的夜晚，是那么的黑，像一层化不开的墨，很是均匀的铺在天空，给夜又添了浓重的几笔。
早上，有时会有雾，那薄薄的水汽，那等的清凉，很让我们全身心的放松。
这就是，一个我最爱的季节。
家乡的杨梅树作文三年级学生作文
春天的梅花山景色秀丽，美不胜收。我随着人头攒动的游客，来到了梅花山。山下的小河清澈见底，山上的梅花都开了，你挨着我，我挨着你，像蓝天下一片片彩色的云霞，那一朵朵娇艳的梅花像小娃娃张开的笑脸，散发着淡淡的香气。我激动地快速奔向山上，我在梅林中穿梭。仔细观赏着每一朵梅花，有绿萼梅、朱砂梅、杏梅、美人梅……品种多样，数不胜数。
突然，我发现了一棵奇怪的梅树。它的主杆分出两个侧枝，一个侧枝上开满了色如翡翠的绿萼梅，另一个侧枝上绽放着粉色的朱砂梅，像涂上了鲜艳的胭脂。这棵梅树竟然有两种颜色的花，可真奇特呀，它到底是绿萼梅还是朱砂梅呢？我急忙喊：“爸爸，你快过来看一看，这棵梅有两种不同的颜色！”爸爸看了看说：“是挺有意思的。你再仔细观察观察，看看还能发现什么？”我像一个放大镜一样，从下到上仔仔细细地观察了一遍。咦，主杆到朱砂梅的侧枝是自然逐渐变细的，绿萼梅的侧枝却很细，像有人插在主杆一边的一样。而且绿萼梅侧枝的颜色发黑和其它地方不同。“爸爸，这儿不一样。”我指着绿萼梅的侧枝说。爸爸笑了：“你观察得真仔细。绿萼梅是嫁接过来的。”
什么是嫁接呢？回到家我迫不及待地去查资料。“百度大叔”告诉我，“嫁接就是把一种植物的枝或芽，接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。接上去的枝或芽，叫做接穗，被接的植物体，叫做砧木或台木。”就像做手术一样。嫁接可以增强植物适应不良环境的能力。还可以保存“枝变”品种。就像双色梅一样，让人欣赏到更与众不同植物。
科技让我们的生活更加丰富多彩，我一定会好好学习，争取将来培植出更加多姿多彩的梅花！
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美丽的故乡作文三年级
今年寒假，爸妈开车送我回老家合肥过年。
我们晚上8点到达合肥。当车辆进入市区时，我们看到干净宽敞的街道两旁一排排高层建筑。街道上挤满了拥挤的车辆和行人。霓虹灯耀眼而生动。
我出生在合肥，在那里上的幼儿园。在我童年的记忆里，合肥的建筑没那么高，街道没那么宽，车辆也没那么多。听父亲说，当时合肥市区没那么大。
看到家乡变化这么大，我让父母带我去城里玩。第二天，爸爸开车，我们穿过市区，然后沿着外环高架盘旋，透过车窗向外看，充分利用了家乡的风光。我一边看着窗外的风景，一边听妈妈给我讲合肥的历史和变迁。
合肥是科教城，以三国故里、包拯故里、淮军摇篮、科教名城而闻名海内外。它还有中国科技大学、合肥工业大学、安徽大学等大学，以及各种科研机构。合肥是一座生态城市，拥有逍遥津、包河等公园，使合肥呈现出“园中之城、城中之园、城园交融”的独特城市景观风貌。
但在90年代以前，合肥是安徽省的省会城市，但市区相对较小，高层建筑较少，街道狭窄拥挤。与上海和南京相比，合肥只是一个小城市。自合肥被划分为长三角地区以来，城市面积不断扩大，人口不断增加。经过合肥人的努力，合肥现在已经发展成为一座不仅有文化底蕴的古城，也是一座现代化的城市。我的家乡发生了很大的变化。
我的故乡三年级作文
这里，山永远那么青，水永远那么碧……我爱我故乡——安吉。
春日，我在细雨蒙蒙的竹林中，尽情感受着那松软的春泥，嫩嫩的春笋好奇地向上探，密密的竹梢轻轻舞蹈……春天，总是那么的淡、那么的雅。
夏天，我在风中的小河湾，快快地抓起小鱼儿，竹儿悄悄地告诉我：“瞧，鱼儿在那”。风儿轻轻地飞，云儿缓缓地飘，鸟儿脆脆地唱。我爱她，五彩的身躯。
秋，我在太阳下——万里无云，太阳照在已枯黄的绿草上，风儿时不时地挠我的全身，而竹叶，也被四处的果香，熏得一不小心跌在路上。咦，这是谁在天上排着队？“小飞机”露出了他那宽大的翅膀——大雁。你好呀！我也喜欢你，美丽的.秋。
啊，盼了一年，终于把你盼到了——冬，你可带来了唱歌的鞭炮和银白的雪？今天，我要给那片美丽的竹海铺上无边的银装素裹，我要把新年的祝福送到天边。
我爱竹海，爱那摇摆的竹荫，和那棵茁壮成长的小笋芽。
我的故乡三年级作文
我的故乡在平凉，这里风景优美，物产丰富，花草从生，是个可爱的地方。
春天，树木抽出新的枝条，张树嫩绿的叶子，小鸟在天空中叽叽的叫着，花儿露出了笑脸，小草从土里钻出头来。小朋友脱掉了棉袄，到草地上玩耍，到田野里奔跑。
夏天正是水果盛产的季节，荔枝、龙眼、西瓜、香蕉、水梨，还有进口的葡萄柚、苹果等琳琅满目。到中午的时候，小朋友们全都到商店了买冰激凌去了。
秋天是丰收的季节。香蕉、橘子、山楂、甘蔗、梨、柠檬、葡萄、橙子、柚子、芒果、枣，石榴、柿子、桔子、弥猴桃、哈蜜爪、番茄、火龙果，都成熟了。
冬天是小朋友的天地。西北风呼呼的刮着，雪轻轻的下着。树上积满了雪，地上的雪厚厚，真像一片白色的世界。小朋友们有的打雪仗，还有的堆雪人。
我爱我的故乡！更爱我故乡的四季！
摘杨梅三年级作文
星期天早上，天空万里无云、一碧千里，我和学校文学社的同学一起去高楼参加摘杨梅活动。
到了目的地，我们如同置身于杨梅的世界：漫山遍野都是杨梅树，枝繁叶茂的，远远看去像一把把绿绒大伞笼罩着整个山坡。光是看这些，我就已经有些按捺不住了，还没来得及看山脚下的路牌介绍，就匆匆忙忙买了门票上山了。
一路上，我发现一颗颗杨梅树上的杨梅大小不一、颜色各异，便奇怪地问：“爸爸，杨梅的颜色怎么有白的、黄的？都能吃吗?”爸爸告诉我说：“这些大都是还没有成熟的杨梅，只有那些红得发紫的、黑黑的杨梅才是成熟的‘黑炭梅’。”“哦，原来如此。”我恍然大悟。
我们继续往前走，快到小山顶时，一大片成熟的杨梅树映入我们的眼帘。大大小小的杨梅就像一个个羞红了脸的小姑娘，高高地嵌在枝头，仿佛在向我们招手：“小朋友们，快过来摘呀！我们在这些树上呆得不耐烦了，想下来和你们捉迷藏呢!”此时的我，早已“口水流下三千尺”了，可杨梅树这么高，我哪能摘得到呢？忽然，我看见颜老师踩着低矮的树干，一跃爬上了杨梅树，接着李老师和我爸爸也爬了上去。看着他们轻巧的身姿，我真想一下子能长到姚明叔叔那么高，那样我就可以不费吹灰之力，轻轻松松地摘杨梅了。
爸爸好不容易找到一根结满又大又黑的杨梅枝，一口气就摘了好几个，对着树下正在幻想的我大声喊：“程皓，快过来接——！”我连忙取下头上的帽子，顺势一接，接到了一颗杨梅：它黑里透红，像一颗大珍珠，诱人极了！我情不自禁地咬了一口，一股酸酸甜甜的汁水溢满了我的嘴巴，随即沁入了我的心田。“啊！真好吃！”我默默感叹道。
这时，只听何乐为委屈地对颜老师说：“老师，您应该给我颁发一项‘光荣奉献奖’，您看，我的帽子都染成这模样了，快变成迷彩帽了！”大家一听，捧腹大笑。
“李老师，看这里，我要给您拍照了。”
“好的！”
“咔嚓”一声，李老师的帅照被我拍了下来。
我看见他们都爬得老高老高，而且边摘边吃，真是既羡慕又嫉妒，心里那个痒痒的劲儿，甭提多难受了，便也不甘示弱，赶紧爬了上去。
不久，我们摘杨梅的活动也差不多接近尾声了，大家虽然筋疲力尽却也满载而归地上了车，去农家乐吃午饭了。
我的故乡三年级作文
我的故乡是宁波，那里有许许多多的特产和游玩的地方。
特产主要有：羊尾笋干、慈溪杨梅、奉化水蜜桃、红膏炝蟹、慈城年糕、奉化芋艿头、苔菜千层饼、楼茂记香干等。
宁波有名游玩的地方主要有：奉化溪口景区、宁波天一阁、鄞州五龙潭、宁波博物馆、日湖公园、月湖公园、还有汇集小吃的城隍庙等。
下面我讲一下，我自己吃过的特产和玩过地方的一些感想。
先说说慈溪杨梅。杨梅生在慈溪的山上，它的身体圆圆的，比较小巧玲珑，真好看。如果咬一口，香甜的汁水顿时漫满口中，异常的甜，很好吃。每年夏天，杨梅成熟时，就会办一个隆重的“杨梅节”。到了那时，许许多多的“杨梅好吃者”都会蜂拥而来。慈溪的杨梅非常非常的好吃！
至于游玩的地方，我就说说鄞州区的宁波博物馆吧。那里有许许多多的介绍宁波的历史、地理、政治、风土人情等等一些有趣的知识。记得有一次，我和爸爸一起，从早上九点开始，一直参观到了下午四点才回家。这里真是一个好玩又能涨知识的地方。
啊！宁波，你是我的故乡，这里真美丽呀！
故乡导游词三年级作文
转眼间我已离开故乡三年有余，可家乡的一切我依旧历历在目，仿佛一切的一切都是雕刻在脑中。
每当进入六月份大家都会进入忙碌的喜悦中，因为一年辛勤的付出总算有了收获。远远望去一颗颗麦穗，好像一条金色的地毯；随着微风拂过又掀起一波波的金色浪花；凑近了看又似那一位位体态优美的舞蹈者在为丰收而翩翩起舞，煞是好看！只听“隆隆隆”的声音在慢慢的向我们逼近，哪里来的声音？原来是那贪吃的收割机在偷吃麦子被大家抓了个现形，这个大家伙倒也识趣乖乖的吐出了偷吃的粮食，让等待收获的人们露出了灿烂的笑容！
家乡的傍晚时分特别安逸。仰望星空首先映入眼帘的是那玉盘般的大月亮，再是那如钻石般耀眼的启明星；再是那如大勺般的北斗星……大家忙活了一天傍晚来临，终于忍耐不住了燥热纷纷走出家门，大家不约而同的集中在二叔家门口的青石凳前，开始分享发生的趣事。星儿似乎是被集中的人群惊醒了，不停的眨着眼睛认真聆听大家的对话！
故乡的一切都已雕刻在我脑中，离别只会图真我对你的爱，故乡，紧紧的握住了我的心！