中班教案是指针对中班学生的学习活动和教学计划的详细安排。这是一份经过实践验证的中班教案,希望能对大家的教学工作有所启发。
中班语言《十二生肖》的教案
1、了解自己、家人、同伴的生肖属相,初步知道十二生肖的排列顺序。
2、对十二生肖感兴趣,知道十二生肖是我国特有的传统。
(1)提问:你们都是大班的小朋友,对吗?你们几岁了?你的属相是什么?
(2)你的爸爸妈妈、爷爷奶奶的属相又是什么?
请幼儿模仿生肖动物的动作或叫声,其他小朋友猜猜是哪个属相。(教师同时摆放生肖图片)。
(3)引导幼儿发现属相都是动物。
小结:我们每个人都有一个属相,每个属相都是一种动物。
(4)提问:过新年,我们都会长大一岁,属相会变吗?
小结:每个人只有一种属相,属相不会变。
(5)提问:别的国家有属相吗?
小结:十二生肖只有中国才有,别的国家是没有的。
提问:猫为什么没有在十二生肖里?老鼠为什么排在第一位?
(1)幼儿熟悉自己的属相头饰,明确属相的位置。
(2)由教师发出开车令,幼儿按生肖顺序进行游戏。
玩法:师:“我的火车就要开”。
幼:“谁来开?”
师:“鼠来开。”(戴老鼠头饰的幼儿跑上来排在老师的身后)。
戴老鼠头饰的幼儿说:“我的火车就要开”。
幼:“谁来开?”
戴老鼠头饰的幼儿说:“牛来开。”(戴牛头饰的幼儿跑上来排在老鼠的身后)。
12种生肖顺序排好后,在老师的带领下,围绕教师开火车,并结束活动。
中班语言《十二生肖》的教案
1、知道每个人都有自己的属相。
2、能听懂故事的主要情节并能简单概述出来。
3、了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换的规律。
2、了解家庭成员的属相。
1、请幼儿交流属相,引入主题。
(1)幼儿自我介绍自己或家人的属相。
(2)属相也叫生肖,都是由动物代表的,为什么要用动物代表呢?引出故事。
2、讲述故事,帮助幼儿理解故事的主要情节。
(2)阅读幼儿用书,进一步理解故事的主要情节。
(3)幼儿利用老鼠、猫、牛的手指玩偶,两人一组进行故事主要情节的再现和讲述。
3、引导幼儿了解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。
(1)利用小动物玩具或教学挂图,了解十二属相的代表动物。提问交流:有哪些动物被选为属相?一共有多少属相?我们一起数一数。十二属相是由自然界的十二种动物:鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙组成的,属相的作用就是可以计算年。
(2)阅读幼儿用书,了解十二属相的轮换规律。属虎的小朋友是虎年生的,属兔的就是兔年生的,这说明一年有一个属相,十二属相转一圈就需要十二年。十二个属相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪的顺序排列的。老师和小朋友一起借助动物玩具或幼儿用书说一说轮换规律。了解十二属相的我国特有的民间风俗。
中班语言《十二生肖》的教案
1.使幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。
2.知道十二生肖每十二年循环一次。
3.知道自己和父母的属相。
十二种动物图案、循环的转盘。
1.师:“小朋友,我们知道了自己的属相,那你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶等家里人的属相吗?”(幼儿边说教师边出示属相的图片)。
2.师:老师这里已经出现的生肖就不要再说了,看一看,还有什么生肖没有出来?
师:哇,出来啦,找一找,它在哪里?(教师出示没有说出来的动物)。
3.师:我们来数一数,总共有多少种小动物?(两个两个数)十二种动物就代表十二种生肖。
(一)教师讲述故事,了解十二生肖的来历。
1.师:小朋友,你们知道十二生肖是怎么来的?那我们一起来听听故事《十二生肖的来历》。
2.播放课件,教师讲述故事。
3.提问:
(1)听完了《十二生肖》的故事,谁来说一说十二生肖是怎么来的?
(2)最后,谁得了比赛的第一名?
(3)选出来的十二种动物的排列顺序是什么?谁是老大,老二,老三呢?谁排在最后?
4.教师再次讲述故事,帮助幼儿再次理解故事内容。
师:哇,黑板上的生肖还没有排队呢?谁愿意上来帮帮他们?
师:好,那我们一起快速地说一遍,中间不能断掉哦!好,请你们闭上眼睛来说一遍。
1.师:小朋友,老师给你们每个人准备了一份操作材料,12种生肖和一列小火车。操作前我有3个要求:
(1)请你们按照它们的排列顺序从左往右、一个跟着一个贴到小火车上,注意要贴整齐。
(2)撕下来的双面胶放在篮子里。
(3)任务完成后请你们把篮子放到桌子上,然后把小火车贴到kt板上,一起看一看,数一数。
2.幼儿操作。
1.出示生肖轮回图:小朋友,看这是什么?图上有什么?除了数字还有什么?
师:对,这个图就叫生肖轮回图。
3.小结:生肖十二年轮一次,一年一种生肖,我们每个人都有属于自己的生肖,而且永远都不会变化。
2.跟着音乐做律动。
哇,有几个小朋友很会动脑筋,跳的很特别。
今天我们探索了十二生肖的秘密,还贴了这么多的生肖小火车,如果有小朋友贴错了,等会老师放到科学区里,有空的时候可以再去玩一玩。
中班语言《十二生肖》的教案
创设活泼诙谐的情境,让学生在模仿角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》;引导学生认识十二生肖中的小动物,初步了解年龄与属相之间的关系;教育学生关心身边的小动物,爱护小动物。
多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。
1、播放音乐《口哨与小狗》,带领学生律动进教室;
律动的作用乃是“预热”,让学生的心情走进“音乐的状态”。
2、组织学生成u形坐好;
u形座位便于互相学习,交流,促进互动。
多媒体展示十二个小动物,并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字,并且模仿出它们的动作、叫声和姿态。
(充分利用现代化信息技术成果,引发学生积极情绪,调动学生积极性,主动性。激发学生学习动机和兴趣,鼓励学生大胆模仿。)。
师:十二个小动物都已经来到了我们身边,小动物啊有礼貌,排好队伍往前跑,一不挤,二不乱,人人都夸好宝宝。怎么走,怎么跑,我们一起来听童谣。
学生欣赏童谣,并随音乐有节奏地打拍。
学生跟随多媒体音乐和画面,欣赏歌曲。
师:多可爱的小动物,多动听的歌声啊,想学吗,小朋友们?
学生自由回答。
师:细想想,仔细瞧,这首歌的歌词多美妙。
学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。
(在歌词的了解与诵读中,让学生把握音乐的节奏,降低难度,增强兴趣。)。
师:读着这歌词,老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。
教师边跳边有感情地演唱歌词。
师:该你们了,相信你们比老师唱得还要好听。
学生随琴视唱歌曲。
解决唱歌时出现的问题,如:53321|203|。
兔儿跳得快。
注意半拍休止符的合理运用,并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿。
再次演唱歌曲。
师:一起来,一起跳,咱们的水平啊肯定比它们高,看老师给你们带来了什么?(在教师的提示中,学生发现凳子后面的头饰。)。
鼓励学生带起头饰模仿小动物的形象。
(在音乐声中让学生翩翩起舞,可以使学生更快更好地掌握旋律。)。
师:但是,小动物们听了之后却说:比什么,赛什么,咱们其实是朋友啊!瞧!它们围成圈儿,向我们走来了,它们跟我们交朋友来了。
师:看看这一圈儿中,谁是第一?身后依次排着谁呢?
学生自由回答。
师:哦,它们的顺序是:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
师:一年一个小动物,顺时针转一圈儿十二年。
(课件提问:小朋友们,你们属什么呀?)。
学生自由回答。
师:咱们班属鼠的小朋友还真多,那你们几岁啊?
学生自由回答。
师:老师要考考你们:比你小一岁的属什么?
个别生回答。
师:对,往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢?咱们一起来数一数。
让学生在音乐学习中不断丰富底蕴,增长智慧!
师:小朋友们真聪明。今天,我们学会了十二生肖歌,知道了人类属相的排列顺序,还会根据年龄推算属相呢。
师:小朋友,动物是人类的朋友,他们与人类共有一个家园,这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了,让我们用歌声祝福小动物,跟我们一样健康成长,和我们一起度过快乐的每一天。
师:我们将所有小朋友分成三组,你们自己商量商量,每个人为自己找一位动物朋友,按照童谣所说的顺序围成圈儿。
培养学生的合作意识。
师:多么可爱的小动物,多么可爱的小朋友啊,老师被你们感动了,老师将永远记住你们。
中班语言《十二生肖》的教案
1、看图学习儿歌,能正确讲述十二生肖的名称。
2、通过游戏的方式正确感知十二生肖的排列顺序,并尝试仿编儿歌。
3、乐意参与儿歌的表演,知道十二生肖是中国特有的民族文化。
十二生肖歌磁性小图片12张,头饰,录音机。
1、教师提问,引出活动。
(1)教师:这是什么?这是老师的生肖挂件。小朋友,你知道你是属什么的吗?
(2)教师:你知道你的爸爸、妈妈属什么吗?你还知道哪些生肖?
(3)教师:以十二生肖代表属相是中国特有的传统习俗。每年以一种小动物作为代表,一共有十二种动物,称为十二生肖。
2、引导幼儿看图阅读儿歌。
(1)教师:瞧!十二生肖排队走来了,请小朋友说一说,它们是什么动物?
(2)教师在小动物的旁边添画简单的图形。请幼儿说说小动物排着队在做什么运动呢?
(3)引导幼儿朗诵儿歌。
3、运用轮流的方式阅读儿歌。
(1)教师:十二生肖锻炼完身体,就排起长队,开始玩捉迷藏的游戏。
(2)教师介绍游戏的玩法:请小朋友闭起眼睛,教师拿走一个动物,然后请小朋友睁开眼睛,看看第几个动物藏起来了。
(3)教师带领幼儿开展游戏活动。
5、启发幼儿进行仿编儿歌。
(2)教师根据幼儿的讲述,在失而生肖的旁边画出简单的运动项目。
(3)鼓励幼儿看图朗诵自己编的儿歌。
6、韵律活动。
教师:十二生肖喜欢锻炼身体,小朋友,你们喜欢锻炼身体吗?让我们随着音乐一起来做运动吧!教师与幼儿一起表演韵律操。
一是老鼠吱吱叫,
二是牛儿尾巴摇,
三是老虎威风到,
四是白兔蹦蹦跳,
五是飞龙像座桥,
六是蛇儿圈圈绕,
七是马儿最会跑,
八是羊儿吃青草,
九是猴爬树上笑,
十是公鸡起得早,
十一是狗儿看门好,
十二是小猪来凑热闹。
中班语言《十二生肖》的教案
二、听:《母鸡与公鸡》。
三、采集与分享、歌表演。
一、学会用稍快的速度,活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》,通过模唱,唱准x0x|节奏。
二、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》,让学生感受其音乐形象;
三、能根据采集到的动物音乐进行表演。
学习用稍快的速度,诙谐幽默的歌声演唱歌曲,在音乐欣赏中感受音乐形象。
唱准×0×∣节奏。
钢琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件。
《十二生肖》是一首轻快活泼、富有诙谐情趣的儿童歌曲,歌词简明,曲调欢快跳跃,歌曲根据十二生效的排列顺序,逐一表现了栩栩如生的动物形象。对于低段学生来说是非常喜欢小动物的,也特别的喜欢听儿歌,所以我想抓住孩子们这个特点进行入手,可以很好的调动他们的积极性,这样一来,歌曲就可以轻松演唱。而欣赏部分可以以引导为主,让学生充分发挥想像力。
《母鸡与公鸡》这首管弦乐曲是一部形象生动、幽默谐趣的管弦乐组曲,教师可以请学生用声音模拟公鸡和母鸡的叫声,说说它们不同的特点,进而感受乐曲中不同乐器所表现的公鸡与母鸡叫声里的情绪。
你知道自己属什么吗?为什么有属老鼠的,没有属猫的呢?这里有个故事。(让小朋友听《生肖故事》。
[设计意图:故事导入,激发小朋友的学习兴趣,为下面的学习作铺垫]。
(一)教师范读:鼠牛虎,兔龙蛇;
马羊猴,鸡狗猪;
快到生肖乐园来;
唱歌跳舞乐一乐。
(二)小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。
(三)小朋友边读边表演。
[设计意图:通过配乐读儿歌这一环节,让学生初步熟悉歌曲旋律]。
师:小朋友,你们听,十二生肖在开音乐会呢!
(一)范唱歌曲,请小朋友边听边体会歌曲情绪;
(二)请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词;
(三)跟着老师有节奏地朗读歌词;
(四)小朋友,你觉得哪一句比较难读?
加上“哎”字读一读兔儿跳得快(哎)兔儿跳得快。
鸡唱天下白(哎)鸡唱天下白。
请把顺序排啊,请把顺序排。
(六)请小朋友根据这样的节奏自己编一编。读一读。
(七)听歌曲录音,小朋友边听边轻声哼唱。
(八)教师弹奏旋律,小朋友哼唱旋律。
(九)跟琴声分段学唱歌词。(跟着老师唱)。
(十)完整地演唱歌曲。
(十一)小朋友,愿意把优美的歌声送给大家吗?
(十二)歌曲处理:
1、相互讨论:怎样唱更能表现歌曲的情绪?
2、用稍快的速度,诙谐幽默地演唱。
(十四)唱一唱、演一演。(小朋友自由发挥,创编动作)。
(一)下面,老师请小朋友听一段音乐,听听想想,音乐表现了哪种动物?
听听,演演。
(二)师讲解:
这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》,由法国作曲家圣.桑斯作曲的,下面请小朋友仔细听,哪里表现的是母鸡,哪里又表现了公鸡。用动作演一演。
(三)听音乐,编故事,看哪个小朋友编的故事生动有趣?
(四)师小结。
这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏,模仿母鸡不停地咯咯叫,之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫——喔喔喔,公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落,有时交结在一起就象他们在对话和吵架,生气盎然,十分有趣。
1、选择一段小朋友喜欢的音乐,并上台来演一演,请其他小朋友猜一猜,你演的是什么?
2、开始活动:演一演,猜一猜?
中班语言《十二生肖》的教案
通过教学,掌握用纸造型的方法,能生动地粘贴生肖图。
学习纸条造型的方法。
从粘贴十二生肖的过程中,学习变形、夸张的艺术表现手法,培养学生爱美的情操和创造美的能力。
学习夸张变形十二生肖的外形,并利用传统艺术文化装饰。
感悟传统艺术文化的综合美。
教师:课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。
学生:彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。
1、导语:同学们,今年是什么年呀?
2、教师出示套色剪纸兔子,引导学生分析兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。
教师继续出示套色剪纸生肖,分析生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。
3、教师出示课题:板书课题。
(1)教师出示十二生肖剪纸范画,请学生说出教师范画用什么方法做的。
学生根据收集的资料交流十二生肖时辰表,教师出示十二生肖时辰表对照是否正确。
教师:在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物,你们有谁知道?
1、赏析古代十二生肖雕塑图片,了解生肖变化的特点。
教师出示古代生肖雕塑图片,教师简介。
2、教师出示图片:出示近代十二生肖图片。教师简介。
3、学生展示生活中收集的有关生肖形象的事物,简介其颜色、外形特点。
1、教师出示范画,引导学生观察分析生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。
(1)教师引导学生观察兔子的动态。
引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。
(2)教师出示实物兔子,与装饰画的兔子进行对比,观察、总结装饰画的表现手法。
(3)教师出示其它生肖形象的装饰画,学生赏析动物的夸张、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用。
2、学生合作交流,教师板书装饰画的三个手法:夸张、变形、概括。
3、学生构思:如果让你设计生肖形象,你从外形和装饰图案上怎样来设计?
学生分小组讨论,交流。
4、教师演示,学生认真观看。
(1)猴子的字符画。
引导学生观察猴子字符画的动态和夸张、变形、概括手法的运用;
(2)让学生说说如何为猴子装饰图案;
(3)教师出示完成后的作品,学生观看。
5、范画拓展:
教师出示范画。
教师简介,引导学生在实践中可以大胆尝试装饰生肖形象。
1、教师出示作业,学生选择适合自己绘画能力的要求,构思、创作。
(1)用你喜欢的绘画方法和材料,画你喜欢的生肖形象,并用传统图案装饰。
(2)用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰夸张变形的生肖形象。
2、学生创作,教师辅导。
1、学生互评造型大胆夸张,装饰图案新颖美观,布局好的作品。
2、教师简评。
绘制或剪贴十二生肖装饰生活。
装饰画特点:夸张变形概括。
中班语言《十二生肖》的教案
黄明慧。
学前班。
我说课的内容是黑龙江省幼儿园用书《科学》大班下册,第十九页《十二生肖》一课。
属相是幼儿生活中常常接触到的一个有趣而又神秘的话题,因为十二生肖的轮回和顺序,使孩子认识它有一定的难度,针对孩子的情况,结合幼儿的特点,把认识生肖和时钟巧妙融合,引导幼儿把对时钟认识迁移到十二生肖中来,在自由活动中,逐步获得相关的十二生肖知识经验.
根据幼儿教学大纲要求特制定本节课教学目标如下:
1.知识目标:
感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序,感知、了解十二生肖一年一种属相,12年一个轮回的规律。
2.能力目标:
发展幼儿的观察力,培养幼儿简单的推理能力。
3.情感目标:
知道自己和亲人的属相,培养幼儿热爱家人的情感。本节课的教学重点是掌握十二生肖的排列顺序.教学难点是知道十二生肖十二年轮一回的规律。
采用了游戏法、语言讨论法等等。
根据教学目标的要求特制定本节课的教学流程如下:
1.熟悉动物,感知顺序,理解含义。
2.探索发现轮回规律。
3.游戏巩固认知。
4.研究性作业。
中班语言《十二生肖》的教案
1.知道十二生肖的名称、顺序和循环特点。
2.对属相感兴趣,愿意去了解。
十二生肖图片、幻灯片课件、每人一个自制的钟面,《十二生肖歌》光盘。
(一)开始部分。
播放《十二生肖歌》,让幼儿初步了解十二生肖中有哪些动物,和它们的顺序。
(二)基本部分。
1.幼儿回答,教师逐一将图片放于投影仪的展台上。
2.讲故事,了解十二生肖的排列顺序和来历。
3.播放幻灯片,了解十二生肖中包括的十二种动物,以及生肖代表的含义。
4.通过设问逐步让幼儿明白为什么同一属相的人有时候年龄不一样,从而理解十二生肖的轮回循环。
(三)结束部分。
(四)延伸部分。
用汉字、拼音、图画在自制的钟面上添生肖,制作生肖钟。
中班语言《十二生肖》的教案
这是一节工艺制作课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是:用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我根据教材要求分两课时教学。
第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里,我将第二课时内容作为我的说课内容。
学习剪纸或拼贴制作,不仅是让学生们接触传统剪纸方法,更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力,在学习中体会手能创造美的乐趣,用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖,将童稚娱乐活动融于美术学习活动中,做到在玩中学,在玩中创造,寓教于乐。
这一册是新课标实验教材,根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能,又重过程与方法,更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性,又主张合作与探究”等方面的要求,我为本节课的教学制定了以下目标:
1、通过本节课学习,让学生了解十二生肖的有关知识,在制作拼贴十二生肖的过程中,学习变形、夸张的艺术表现手法。
2、学习纸条造型的方法,通过教学,掌握用纸条造型的方法,能生动地拼贴生肖图。培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感,培养学生的审美情趣和创造美的能力。
用纸条拼贴的造型方法,制作出自己喜爱或自己的生肖造型。
掌握纸条造型的技巧,拼贴平整、牢固,图形不会发生变形扭曲。
教具准备:彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。
叶圣陶先生说过:“学习贵在兴趣,兴趣出勤奋,勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同,只有生动活泼的课堂气氛,才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么,怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来,结合五年级学生的认知及思维特点,在教学方法的设计上,我准备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法,操作法,欣赏法”,充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习,同时,我还用生动有趣的画面吸引学生,通过这些教法、学法,指导学生用纸条拼贴的造型方法,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的能力,更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习,制作出自己喜爱或自己的生肖造型,充分享受到成功的乐趣。
俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性,首先我在教学用谜语导入“一人有一个,你有我有大家有,全班有几个?准确一计算,只有十二个。”同学们你们猜一下,这是什么?(这样做有利于激发学生的学习热情,集中学生的注意力,使学生对这节课充满好奇心。)。
在学生回答“是十二生肖后”,我告诉学生:
“这是生肖,我们每个人都有的生肖,像老师我就是属——虎,而小朋友们是属什么呢?(由此引出板书——十二生肖)。
接着,让学生交流十二生肖的排列顺序:现在有谁能告诉老师十二生肖的是怎么样的?(这里可以给学生适当的提示:比如像老鼠排第一,牛反而排在后面……)。
再出示十二生肖的彩泥制作作品,让学生辨认十二生肖。
最后师生合作,动手排列十二生肖。
我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时,要手下送礼的故事,让学生猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事,来活跃课堂气氛,让学生在不知不觉中接受新知识,并会牢记本堂新课内容。)。
2、在学生明白是用纸贴上去的后,让学生明白制作步骤:先做什么,然后做什么?最后做什么?(在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结板书。)。
(板书:步骤:一、选画;二、在硬纸板上画稿;三、截取纸条;四、粘贴)。
3、在黑板上演示制作过程,并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的地方:如1、剪纸条时必须用直尺画了以后再剪,每条的粗细应基本相同,不能相差太远。2、拼贴时纸条要竖立着,不能歪斜,拼贴的制作关键,必须要细心。(这种现场演示的做法,能让学生更直接地接受所学内容,更容易掌握制作技法,并让学生在欣赏的过程中接受掌握制作技法)。
在本课的教学设计中,我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”,通过让学生自己回忆、感受,再小组讨论的方式,让每个人都能够动手、动脑、动口,相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥,个性能得到张扬,能力也能得到极大提高。
学生是学习的主体,只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学,我将学生分成四组,进行拼贴比赛,拼贴自己最喜欢的十二生肖,看哪一组做得又快又好。通过比赛,使整堂课的教学形散神聚,学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。
每组派代表,上台介绍自己组的最佳设计作品,教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵,我除了精心设计导入和各种教学活动外,在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验,发表自己对作品的看法,让每个学生都成为主动参与者,这样既使美术教学与生活融合,也能让学生对这堂美术课留下深刻印象,喜欢美术课。
1、总结学习情况。
2、布置课外作业。
利用课外时间,拼贴全家人的生肖图有顺序地挂在房间里。(这节课我充分利用了教师与学生之间的互动关系,让学生充分发挥主体作用,让他们自己去挖掘、去体会,并以鼓励为主要方式,让学生充满信心与自信,更有兴趣地去完成自己的作品。)。
本堂课的教学,从谈话导入开始到结束;从点拨到学生的自主参与;从围绕中心到拓展延伸,我都考虑如何体现一个字-------“趣”,这是我对本篇课文设计的重心所在,更是新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要求。
好的教学板书的效果是众所周知的,教学板书各有不同的作用,我设计本节课的板书是为了更好地指导学生掌握用纸条造型的方法,能生动地拼贴生肖图。因此,我的板书是:
一、选画;。
二、在硬纸板上画稿;。
三、截取纸条;。
四、粘贴。
中班语言教案反思
1·理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2·知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
1·课件《蜗牛搬家》。
重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
一、通过提问,导入活动。
二、分段欣赏故事,帮助幼儿理解、学说角色对话。
(1)倾听故事第一段。
1·蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气)。
3·他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢?
4·猜一猜,蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第二段。
1·蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话(蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。”)。
2·蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛,练习对话)。
3·青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛,练习对话)。
(3)倾听故事第三段。
1·你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好,那蜗牛的家到底搬没搬成,我接下去听故事。
2、故事听完了,蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事,学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论。
4·如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?
5·小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
活动反思:
再到分组角色集体学说对话,一遍又一遍的进行练习,主要运用了讲述法和练习法,在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事,学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用,尊重幼儿的个别差异,让每个幼儿都有机会练习,所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节,是一个经验迁移的环节,通过讨论,让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难,从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子,坚持天天上幼儿园,从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上,课件设计还有不足之处,以至于在操作上有些不方便。
中班语言教案反思
目的:通过游戏,让幼儿大胆准确的使用形容词,并能学习说完整的一句话。
过程:
一、教师拿出一只玩具鹦鹉(或画有鹦鹉的卡片),对小朋友说:"你们看,这只美丽的小鹦鹉,它最爱学人说话,它要找说话最伶俐的孩子交朋友,好向他学说话。
二、现在我们来做个游戏,我说一个词以后,请你用这个词说一句话,还要形容这个词。谁说的好,小鹦鹉就去找他做朋友。"如,教师说:"小雨。"幼儿说:"小雨沙沙地下。"照此可以练习一系列的词:
雪花——雪花飘飘飞下来,盖满大地。
妹妹——我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕——香喷喷的大蛋糕。
红枣——大红枣又脆又甜。
教室——我们的教室清洁又明亮。
书——张老师拿着一本厚厚的大书。
松树——松树被雨水淋过后,翠绿可爱。
菊花——美丽的菊花散发着清香。
注意:
1·小朋友的形容词用的准确、恰当、生动,教师就要立即给以表扬,然后让小鹦鹉去找他做朋友。
2·要求幼儿针对教师提出的名词,说出一句完整的话。要求幼儿语句中要使用形容词。
3·教师准备的小鹦鹉要有足够的数量,要争取使每个幼儿都得到,让幼儿感到满足。
中班语言教案与反思
1、能感受故事的有趣,知道自然界动物的多样性。
2、学习词汇:又轻又快、蹦蹦跳跳。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、磁性教具:数字卡及相关动物的脚的图。
2、配套幼儿画册。
1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿兴趣。
(1)教师出示图片(画有小鸡脚)。
提问:猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇:又轻又巧)大家来学一学。
(2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片,步骤同(1)。
2、教师讲故事,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
3、再次欣赏故事。
出示如下图示,鼓励幼儿与教师共同讲述,并学做夸张动作。
(动物图片)(数字)
小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、讨论:蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的'语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言教案反思
秋天到了,带领幼儿外出散步的时候,路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的当发夹……树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材。
1、感受诗歌的语言美和意境美。
2、能根据诗歌结构大胆想象,尝试仿编诗歌。
1、课件1个。
2、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。
(一)全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》,进入活动室,引出课题。
1、师幼共同演唱歌曲《小树叶》,随音乐节奏进入活动室。
2、课件播放秋风吹的声音因。
3、提问:秋风来了,小树叶都被吹到哪儿去了?
(飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上……)。
(二)欣赏散文,理解散文内容。
1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
提问:散文诗说树叶都落到哪里去了?
(树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上……)。
2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。
提问:散文诗听完了,你有什么不懂的吗?
——树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?
——因为沟里有水,小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
——小鱼游过来,为什么把它当作小伞?
——小鱼游到树叶下,就像撑了一把伞。
——树叶落到院子里,小燕子看见了,为什么说来信了?
——树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师概括:大家说的真好,许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。”
——那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?
——因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。
提问:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?
(催就是叫小燕子快点去南方。)。
3、请幼儿边看可件边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。
(三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。
引导幼儿相互讨论后仿编。
——树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。
——树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。
——树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。
——树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。
提问:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?(大雁)。
——树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。
(四)结束活动。
小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。
中班语言教案及反思
1、体验诗歌《摇篮》的意境美,感受诗歌中的爱。
2、学习朗诵诗歌《摇篮》,并进行诗歌创编。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点:学习朗诵诗歌《摇篮》。
活动难点:创编诗歌内容。
课件《摇篮》
一、欣赏诗歌《摇篮》
1、教师有感情的朗诵诗歌,并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的?
2、完整播放课件诗歌欣赏,让幼儿倾听一至两遍,进一步体验诗歌意境。
3、分段播放,分段讨论:你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如:看到了海浪、白云;想到了遥远的夜空,星星不停地眨着眼睛、笑着闹着,渐渐地它们累了,在蓝天的怀抱里慢慢地睡着了,大海浪花翻滚,鱼儿在浪花的飘摇中睡着了;感受到了微风轻轻吹过,抚摸着花儿,花儿笑着睡了,妈妈轻轻地哼唱着歌儿,摇着宝宝的摇篮,轻拍着宝宝,宝宝甜甜地睡着了……)
二、学会根据图片整体朗诵诗歌
1.图片逐渐展示,让幼儿看图片说整体诗歌内容。
2.根据图片完整有感情的朗诵诗歌诗歌欣赏。
三、创编诗歌
1.教师可启发幼儿:"蓝天除了是星星的摇篮,还可以是谁的摇篮?""大海又可以是谁的摇篮?还有什么东西可以是摇篮呢?……",让幼儿自由表达。在幼儿发表看法后,教师与幼儿一起将这些想法编入诗句,并尝试朗诵新的诗歌。
2.教师向幼儿展示课件中的仿编诗歌,继续感受诗歌的意境美。
让幼儿为自己创编的诗歌配画。
幼儿在整个活动中都是非常积极主动的,对仿编诗歌充满了兴趣。通过本次活动我也深深感到教育的契机无时不在,关键在于我们如何去捕捉和把握,活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。
中班语言教案及反思
1、通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象,理解画面内容。
2、学习有顺序地阅读方法,尝试完整地阅读图画故事。
3、喜欢阅读活动,体验其中的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在阅读中学习,感悟生活。
1、图片:小鸟、小鸭、小猫、小兔、小狗、小鱼、小牛。
2、幼儿用书第13—16页。
1、观察图画,导入教学。
提问:图上有谁?小鱼喜欢做什么?(吹泡泡)你知道小鱼泡泡里的“?”是什么意思吗?
小结:这个像钩子一样的符号叫作问号,它要问什么问题呢?—————《为什么我不能》,一起来看看这本书。(教师指读书名)
2、幼儿园自主阅读画书,初步感知故事内容。
(1)引导幼儿掌握一页多幅图的观察方法。
提问:你们怎么知道先看那幅图呢?
小结:按照每幅图下面的数字,按顺序看,看完一幅再看一幅,还要把前后画面连起来才能明白。
(2)幼儿自行阅读图书,边看边轻声讲述。
(3)集体交流,表达对图画书的理解。
提问:一共有几只小动物来问“为什么我不能......”的问题?
谁第一个问?谁第二个?谁第三个呢?(教师根据幼儿的讲述,按照动物出场的先后次出示相应的动物图片。)
你发现故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢?(引导幼儿观察,发现后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。)
(4)请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。
3、师幼完整地欣赏,阅读故事,进一步理解故事内容。
(1)引导幼儿仔细观察画面,并大胆表达。
提问:画面上有谁?问了什么问题?(引导幼儿用故事中的语气来回答)
这个故事中哪一句话是相同的?
(2)教师带领幼儿完整地看图讲述故事。
4、讨论,理解故事主题。
提问:那么多的小动物都问了妈妈同样的问题:“为什么我不能......”
妈妈能不能回答它们的问题?你们能帮帮它们吗?
小结:每种动物都有自己的生活习性和特长,不一定跟别人一样。
一、在幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲,走到哪儿都爱问为什么。故根据我班年龄特点,着重以幼儿为主体,充分地利用观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来,使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。
幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这一环节,体现了幼儿间的相互学习和支持,也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每一个细节,同时他们发挥自己的想象,大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现,引导幼儿在日常生活中要善于提问,并努力想办法解决,起到了一个有效的推动和启迪作用。
二、在这个活动中还存在一些不足的地方:
(1)个别幼儿不愿意回答问题。
(2)有的幼儿在回答哪个小动物又有什么问题时,运用“为什么我不能……,像……那样?”这个句型回答的不是很完整。
整改措施:
(1)加强和孩子的互动,对不愿意回答问题的小朋友多加关注,在游戏中活动中多表扬他、鼓励他。
(2)在游戏中,平时也经常运用一些固定的句型说话。让孩子充分感受固定句型给我们带来的乐趣!
中班语言《十二生肖》的教案
中华民族具有丰富的民族文化传统,孩子是传承民族文化的桥梁,在幼儿阶段开展民族文化教育,接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题,也看过有关十二生肖的影视片,特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的,喜欢的`,《纲要》中也要求我们:一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题,对幼儿来说是非常有趣的,也具有可接受性。
(二)设计思路。
根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容,不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象,同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为:熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。
根据《纲要》精神和设计思路,努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况,我确定以下活动目标:
1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。
2、了解十二生肖的轮回,对不同生肖的年龄进行简单的判断。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。
(二)活动重点、难点。
以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点,对大班幼儿学生来说,本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象性,幼儿理解水平有限,所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。
十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点,突破难点,我采用以下几个教学策略。
1、通过故事、课件与游戏手段。
我通过讲述十二生肖来历的故事,再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性,让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动,它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中,我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序,感受十二生肖的轮回,让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。
2、借助钟表。
由于学生已有了如何看钟表的知识基础,知道钟表上的12个数字,知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理,将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上,符合教育规律,同时钟表的周期具有直观性,这样将抽象的知识具体化,降低了学生理解的难度,有利于学生理解十二生肖的轮回,是突破知识难点的有效手段。
3、双主体互动模式。
师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点,一方面,幼儿是问题的学习者和探索者,幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习,探索问题,大胆表述自己的认识,另一方面,教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者,教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性,引导幼儿积极探索,最终实现教学目标。
整个活动我以幼儿为主体,幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
(一)物质准备:
1、教具的准备:
十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。
2、知识经验准备:
通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相,知道父母的属相,父母的年龄,了解十二生肖中部分动物。认识钟表。
根据大班幼儿学习经验和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下教学过程:
兴趣是幼儿学习的动力,有了兴趣幼儿会集中注意力,并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性,教师运用激励机制,将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。
在这个环节,老师对小朋友说:“小朋友们,我这里有很多礼物,现在我要奖励给回答问题积极,答题又好的小朋友,你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如:
1、你知道自己的属相吗?属啥的?
2、你知道父母的属相吗?你妈妈多大了?
3、你知道都有哪些属相?
本环节老师通过提问导入,奖励机制,激活幼儿原有知识,目的是调动幼儿的已有经验,让幼儿回忆对属相的认识,为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示,有利于培养学生的语言表达能力,增强学生的竞争意识,激发幼儿学习兴趣。
过渡:
刚才小朋友回答的问题很好,可是人的属相不仅有我们以上所说的几种,实际上人的属相有12种,它们都是什么动物呢?好,今天我把它们请来了,大家认真看,它们都是什么动物,它们有什么特点。
第一个环节:
播放十二生肖视频课件,在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征,强化幼儿的认知。本活动环节,教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片,依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题,幼儿带着问题观看,同时通过形象生动视频,使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中,这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆,实现本次活动的第一个目标。
第二个环节:
通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。在观看视频之后,学生对十二生肖动物,已经有了一定的认识,但是十二生肖的变形图案很多,为进一步增强认知,教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称,进一步深化幼儿的认知。本环节采用双主体互动模式,通过师幼互动,幼幼互动,教师、幼儿在师幼互动、生生互动中,形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。
第三个环节:
讲故事,在钟表图案上贴图片,让幼儿认识十二生肖的顺序。
过渡:
十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传说故事。
教师结合课件,绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事,在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
爱听故事是多数幼儿的特点,也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段,充分利用了幼儿的听觉和视觉,幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。
第四个环节:
结合钟表图,联系幼儿的属相,用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。
过渡:
小朋友们,在我们这个神奇的钟表中,各种动物依序排列,一个数字代表一年,一年一个属相。下面老师问几个问题,谁第一个回答,谁就先得到老鼠的头饰。
教师设置具有层次性的问题,将难点分解,随着学生的回答,依次发出十二生肖头饰。
老师的问题如下:
1、今年是牛年,今年出生的孩子属啥的?
2、今年是牛年,明年是什么年?
3、明明小朋友属马的,明明今年几岁?
4、xx年后是什么年?
在本环节中,老师采用难点分解法,通过给学生提出由易到难,由具体道抽象的问题,将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点,一一化解,学生则运用想想,说说的学习方法,从而突破难点,达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动,有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。
第四个环节:
通过游戏、唱歌,巩固加深学习成果,烘托课堂气氛,达到本次活动的高潮。
通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱,激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情,让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。
中班语言教案与反思
1.熟读儿歌,并掌握6个目的字。
2.初步让幼儿了解小螃蟹的长相特征,引导幼儿不要像小螃蟹那样骄傲,要虚心,礼貌待人的好品质。
3.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1.螃蟹、鱼、虾图片;。
2.礼物、字卡。
1.教学导入。
(师:小朋友们,今天王老师请来了几个生活在海底世界的小动物,我们一起来认识认识它们吧。
师分别出示图片,小螃蟹,小鱼,小虾,我们三个是生活在海底世界的小动物,今天我们来跟月亮四班的朋友一起上课啦,欢迎我们吗?(欢迎)。
2.创设情景,欣赏故事。
(师:下面王老师给小朋友讲一个关于这三只小动物的故事:在海底世界里有一只小螃蟹,它长着两只小眼睛,还有两只像剪刀的钳子,走起路来喜欢横着走,没事还爱乱跑。小螃蟹总喜欢跑出去玩,有一天,调皮的小螃蟹横着身体跑来跑去把小鱼给吓跑啦,把小虾也给撞倒了,还骄傲的不肯说一句对不起。小鱼和小虾都不喜欢跟这只骄傲的小螃蟹在一起玩。王老师的故事讲完啦!)。
提问:小螃蟹身上长着一对特别厉害的是什么样?(两只钳子像剪刀)。
提问:小螃蟹是怎样走路的?谁来学学小螃蟹是怎么走路的?(喜欢横着走路,还爱乱跑)。
提问:你们喜欢这样的.小螃蟹吗?为什么?
师导语(我们不要像小螃蟹那样骄傲,要虚心,懂得礼貌待人。)。
4.引出今天所学内容题目(我们今天来学习一首关于小螃蟹的儿歌。)。
5.师范读。(师:请你听我读一读,生:我就听你读一读)。
6.小手指读,师教读。(师:伸出你们的小手跟我读,看谁瞄的准)。
7.拍手读,师教读。(师:小手小手在哪里?生:在这里)。
8.生齐读。(师:请你跟我一起读,生:我就跟你一起读)。
9.全班跟老师做动作读。
10.师生游戏。
(螃蟹1,爪八个,两头尖尖这么大的个,挤挤眼,缩缩脖,爬吖爬吖过山河)。
11.小猫休息。
12.提词语环节。
师:(调皮的小螃蟹把词宝宝给锁上了,小朋友来帮助它们好吗?)生:好。
13.小猫休息。
14.提目的字环节。
(师给字宝宝换衣服,引导幼儿发现。)。
15.教学游戏。
游戏规则。
(师:我们来玩个游戏,游戏的名称就叫《我跳,我跳,我跳跳跳》。由教师给每个小朋友发一个目的字,并让幼儿认识所拿到的目的字,请全体幼儿站起来,把字宝宝举在头顶上,每个幼儿都手持不同的目的字词,老师念到这个目的字词,幼儿必须速度跳三下,犯规的小朋友请坐下观摩。)。
在实施教学中,在提字部分还不够巩固,读的次数太少,整节课下来提前了五分钟下课。在最后游戏(我跳,我跳,我跳跳跳)游戏环节不够完善,没有考虑到幼儿对这个游戏的领悟性,没有把目的字更好的发挥到游戏其中让幼儿体验感受,需在游戏部分再多加些花样和乐趣。总结整个教学计划目标还是很流畅的,幼儿的对(小螃蟹)这首儿歌很是感兴趣,特别的积极去学习和感受故事中的情景,教堂气氛很活跃,幼儿很遵守课堂纪律。作为一个新老师,还有太多的不足的地方,需一步步去体验去学习去改进。
幼儿园中班语言活动教案《十二生肖》
属相是幼儿生活中常常接触到的一个有趣而又神秘的话题,因十二生肖的轮回和顺序,使孩子认识它有一定的难度。针对孩子情况,结合幼儿特点,把认识生肖和时钟巧妙融合,引导幼儿把对时钟的认识迁移到十二生肖中来。在自主活动中,逐步获得相关的十二生肖的知识经验。基于本园园本课程之一一—诗画教学的特点,贯穿园本课程之二——情景协作教学,鼓励幼儿诗画出自己喜爱的生肖动物及自己或家长的属相。至以幼儿为本,促进智能课程相融相通,有机结合。
2、感知12种动物、十二生肖的排列顺序,了解十二生肖一年一种属相,12年一个轮回的规律。
3、培养幼儿的观察能力及推理能力。
1、自制生肖钟、十二生肖动物图片若干。
2、活动前准备:幼儿认识时钟。
2、提问:小朋友有没有属“牛”的?属“虎”的?(争先恐后的抢答问题)小朋友的属相为什么有的是牛?有的是虎?(幼儿交流讨论)。
教师小结:同一年生的孩子属相就一样,牛年生的属牛,猴年生的属猴——一年一个属相。
3、结合生肖钟观察:一共有多少种属相?(12种)12种属相依次轮下来,需要多少年?(幼儿思考交流回答)。
教师小结:钟面上的12种动物就是人的12种属相,12个属相一个个轮流下来,要十二年。
1、提问幼儿还知道谁的属相?(自由讲述)。
教师导向:启发幼儿结合“生肖钟”进行思考;鼓励幼儿说出“鼓励幼儿说出客人老师的属相牛是以前轮到的、一年一种属相不停循环”。
提问:十二生肖轮流一次要多少年(自由回答)。
教师小结:十二属相12年一个轮回,一年一个属相,不停地向前轮回。
今天小朋友在生肖钟上发现许多秘密:人的属相有(12)种,属相(十二)年轮流一次,一年一种属相。老师这儿准备了许多十二生肖动物的图片,我们一起分类:同一种动物放在一起,并将它们按十二生肖的顺序排列起来,然后我们一起制作一个生肖钟。
活动中,形象可爱的生肖动物角色、丰富的教具使幼儿兴趣倍增,收到了较好的效果。在提问自己的属相时,幼儿兴趣盎然,回答问题争先恐后;幼儿的表现与教学目标的完成息息相关。情景协作教学的运用,让幼儿带着问题与老师、同伴交流,对教育教学起到了画龙点睛的作用。
活动(二)我喜欢的属相动物。
1、引导幼儿在观察、理解十二生肖动物的基础上,创造性的绘画。
2、鼓励幼儿运用自己领会的美术形式大胆的表现自己。
3、培养幼儿大胆作画的习惯。
1、课前与爸爸妈妈、爷爷奶奶等家人讨论自己的属相。
2、图画纸、水彩笔若干。
一、谈话激趣:
小朋友同爸爸妈妈、爷爷奶奶讨论了自己的属相,你现在能否分清他们的属相是什么?(幼儿争先恐后地说:“我爸爸的属相是老虎,可厉害了——我爷爷的属相是狗——我妈妈的属相是老鼠——我跟妈妈一样都是属牛的——老师,我跟舅舅的属相一样——)。
二、主题导入:
小朋友,你有没有想过你最喜欢谁的属相?为什么?(我最喜欢妈妈的属相,因为妈妈的属相是老虎,老虎是国家保护动物,我也喜欢保护大老虎。我喜欢爸爸和妈妈的属相,我经常在家画它的画,他们的属相都是龙。我喜欢自己的属相,我还会诗画呢——)。
三、引导幼儿画出自己喜欢的属相动物,并写出这是谁的属相;教师观察、巡回指导活动的进行。
四、利用小朋友的画为材料,共同制作生肖钟(子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪)。
教师将幼儿的画、生肖钟展示张贴室外供幼儿欣赏交流,并讲述相关的寓言故事。
通过活动,充分调动了幼儿的探索、求知积极性,不仅发展幼儿的智力因素,对孩子的非智力因素的发展起到积极作用。
本活动旨在让幼儿在看看、想想、比比、讲讲的过程中发现十二生肖的轮回和十二生肖的顺序,了解十二生肖的规律。在活动中教师适当性的讲解、提供的可操作性的材料,为幼儿的探索、认知创造了条件。
活动中,十二生肖与生物钟的相结合引起幼儿的思考,加之幼儿对动物非常感兴趣,通过活动使幼儿在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结,获得相关的知识经验。两活动相辅相成,旨在生活、学习中自然融合了科学与艺术两个领域的内容;活动中蕴含有整合性、生成性、情境性的课程特点,使得多元智能课程启蒙的整合是相互渗透,寻找两种教育的最佳整合。孩子在整个活动过程中兴趣盎然,认知和体验不断加深,也给了孩子许多的灵性和创造意识;鼓励幼儿大胆的探索、合作、创造,能主动学习、发现学习,自由地表达自己对事物的认识,提高理解力、想象力、创造力和审美感知力。十二生肖活动中,教师通过与幼儿的探索、认知、讲解等环节的进行以及为幼儿创造良好的交流、讨论、合作的机会后,让幼儿在自身理解的基础上进行艺术创作。
此活动渗透多元智能课程中的元素有机整合新的教育理念下,结合本园的园本课程,即情景协作与诗画教学,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、发现、创造,取得了非常好的教学效果;同时,推动了教师本身教育教学工作再上一个台阶。
中班语言十二生肖教案
一、活动目标:
1、使幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。
3、知道自己和父母的属相。
二、重点是让幼儿记住十二生肖的排列顺序。
三、教学准备:
投影仪及十二种动物图案。
循环的转盘(课件)。
录音机及故事磁带。
四、教学过程:
1、出示课件:
师:今天,老师给小朋友请来了一支动物乐队,他们演奏的`音乐可好听了,你们想听吗?
生:想听。
师:好,让我们来一起欣赏。(放课件)。
生:有老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴子、鸡、狗、猪。
生:(让幼儿提选自己喜欢的小动物)。
生:1、2、3……12,一共十二个小动物。
4、师小结:这十二种动物我们叫做十二生肖,它是我们中国人在很早以前发明的,每年都有一种小动物作为标志,一共有十二种生肖,生肖就是属相,知道了自己的属相就能推算出自己的年龄。
生:我属虎的…..
生:做动作或模仿动物声音。
生:听故事。
师:故事听完了,这十二个动物是按什么顺序排列的?
生:属第一、猪最后……。
师:小朋友们已经学会了这首儿歌,现在请你们边读儿歌编给十二生肖排队,看谁排的又对又快。(教师巡视,指明上台操作)。
师提问:1、一个属相表示多长时间?(一年)。
幼儿说出来:猴年过后是鸡年,鸡年过后是狗年然后是猪年。)猪年过完之后又是什么年呢?请小朋友们想一想?(鼠)。
3、那小朋友再仔细观察一下,中间的这些小动物都是仅仅的挨在一起的,但是鼠和猪却在两边,谁能想个办法,让猪和老鼠也挨在一起呢?(教师引导幼儿可以排成一个图形,但是中间的小动物却是不能随便改变顺序的)。
6、老师这里还有一个问题想问小朋友,老师看看咱们班哪个小朋友最聪明,好不好?
一个鼠年出生的小姑娘,她是属老鼠的,但是她的妈妈也是属老鼠的,那你说这个小姑娘和他的妈妈一样大吗?为什么?(请幼儿自己说出理由)。
教师演示课件,让幼儿明白十二生宵是十二年循环一次的。
7、小结:(边演示边说)一年是一个属相,同一年出生的人属相相同,十二个属相排完了,又从头排起,十二年循环一次。
中班语言教案与反思
1、描述动物的外形特征、生活特点,能根据描述的特点说出对应动物;
2、遵守游戏规则,体验和同伴集体游戏的乐趣。
游戏重点:会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
游戏难点:用一句话归纳表述。
游戏准备:动物大图片(公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子)
动物小图片
提供一张动物图片,孩子不看图片内容,根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述,猜出图片上的动物名字。
一、初次游戏,了解玩法。
1、第一次游戏(出示动物:大公鸡)
说说大公鸡是长什么样的?
那如果我不给你们看图片,我就说和它有关的话,你能猜出来吗?我们来试一试。
2、第二次游戏,加以巩固。
(出示图片--兔子)边出示边提醒幼儿,不要把名字说出来。
师:我们可以先说说它的样子,再说说它喜欢做的事。
(当幼儿说出后,教师给予归纳梳理)
3、揭晓答案
我们没有说出兔子,可是为什么你们都知道是兔子呢?你从哪里听出来?
教师小结:我们不用说出小兔的名字,只说说它的外形特征和生活特点,也能猜出是小兔。这个游戏叫动物猜猜乐。看看谁提供的信息很准确。
二、集体游戏:两两竞猜
1、讲解玩法:请两个小朋友来猜,其他人提供信息,谁猜对了,谁就可以得到一颗五角星。
(引导幼儿准确说动物的外形特征和生活习性)
2、提供图片有:大象、长颈鹿、猴子等动物
3、教师提示:可以先说什么?再说什么?把它连成一句话说一说。
只有说得好才能猜得准。
三、自主游戏:你说我猜
1、讲解玩法
老师在桌子上还准备了很多动物图片,请一组小朋友找一张图片藏在手心,然后找到一位朋友,把你手心里动物的样子,动物的本领等说出来,请好朋友来猜。
2、交流分享:
你们是说的'?又是怎么猜出来的?
四、加深难度,游戏延伸
1、师:现在我把图片藏在了心里,只用语言描述出来,请你们猜一猜是什么动物?。
(说一动物的谜面,让孩子猜)
2、游戏结束:我们今天玩了动物猜猜乐的游戏,我们以后和老师、小朋友再玩玩这些游戏吧。
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。