优秀作文是作者思想的结晶,是他们对于人生的深刻领悟和独特见解的呈现。小编为大家整理了一些优秀作文的精彩段落,希望能够给大家的写作带来一些启示和灵感。
我心中的春
春天不仅仅只是一个季节,其实,春天在人的心中还是一种快乐的体现。
我心中的春,就是当我取得好成绩之时,我总会挂着一副暖洋洋的笑容,同学们也总会向我投来羡慕的目光。回到家时,当妈妈看到我的成绩,露出了欣慰的笑容,我的心里总是美滋滋的,感觉就像沐浴在阳光之下,感受到了春天般的温暖。
我心中的春,就是在我交上一位知心朋友,每当我取得好成绩时,他能跟我一起分享成功的喜悦;每当我遇到烦恼时,他也能跟我一起分担痛苦。能交上这样的朋友,感觉就像吹着凉爽的微风,感受到那春天般的凉爽。
我心中的春,就是在我遇上了一位好老师时,在老师的教导下我能努力学习、勤奋创新,从中汲取充分的知识,并能活学活用,在生活上以及学业中取得巨大的成就。当我听到老师对我的那一声声的称赞,以及同学们投来的赞许的目光时,我就像感受到了春天那花朵的芬香。
我心中的桥
在我心中架一座桥我一向有一个幻想:如果在我心中能建起一座桥,那该有多好!
如果在我心中能建起一座桥,我期望这座桥像彩虹一样有魅力,像桂花一样那样有一种属于自我的芬芳,像水面那样纯洁,像田野那样有一个属于自我的独特风景。
那座桥是我一个人的,单单属于我。我能够在上头散散步,看风景,也能够在上头开奔驰,兜兜风。那里没有什么未成年人保护法,没有家长的唠叨,没有同学的讥笑声……并且,这座桥还有一个趣味的名字:“如意桥”。
屋。而在桥的另一端,住的都是像火柴那么大小的小守护神,你可别小看,他们可都是有自我的看家本领。在里面也住着一些小动物。它们也是我的小守护神。当我被数学或语文难题所困时,我会去找什么都难不倒他的博士涛涛;音乐不懂时,我就会去找音乐家乐乐;当我科学实验做不好时,我会去找智多星小猴子;我悲痛时,我会去找调解员小百兔,向它倾诉;当我生气时,我会去找出气桶小猪,给我解解气;我寂寞时,我会去找小鸟,给我唱歌听;当我开心时,我会找来大家和我一齐享受欢乐。如果我真的有这么一座“如意桥”和这些小守护神,那我觉得我是世界上最最幸福的人!
桥是什么?对啊!桥是什么?谁会研究这个问题呢?著名的桥梁学家茅以升却仔细地研究过这个问题。他说“桥可是是一条板凳,两条腿架着一块板,板上就能够承担重量。把这板凳放大,‘跨’过一条小河,或是一个小谷,就构成一座桥。”不!桥,不是这么简单的!不是的,绝不是的!如果是的话,那爱心桥算什么呢?那天上迷离的彩虹桥又算什么呢?所以,它并不简单。在我的内心深处有两座不简单的桥。
古桥的学名叫万年桥,我称她友情之桥。它曾陪伴我们走过幼稚,走过童真,走向靓丽的花季。古老的徽州文化造就了你,座座嶙峋的牌坊托举着你,细细柔柔的炊烟笼罩着你,双双深情的明眸挂念着你。
啊!亲情之桥——友情之桥,纯洁的色彩,矫健而有不失优雅的身姿,是我人生道路上的一缕春风,一抹阳光。
点亮手中的蜡烛
相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧,特别是应用极广的记叙文,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。这类型的作文应该怎么写呢?以下是小编精心整理的点亮手中的蜡烛记叙文,欢迎阅读与收藏。
我没有将这些感觉告诉他,而是叮嘱他好好盘点一下自己的优点。我说:“不要只将目光盯在学习成绩这一个点上,还要看到自己的品德,看到自己的长处。如果到下周一你还发现不了自己的优点,老师特许你不发言,如何?”在约定的期限内,他并没有来找我,我想,他应该是找到了自身的闪光点了吧。
周二,主题班会如期举行。前面发言的孩子都找到了自身的若干闪光点,我也针对他们归纳出的`优点进行了褒扬。轮到孙国林时,他颇有点扭捏地走上讲台,略作沉默后,他说:“虽然我成绩不好,也经常做些违反纪律的事,但每次老师批评我时,我都能认真地听老师的教育,从不跟老师顶嘴;我热爱劳动,打扫卫生时,从不怕苦怕脏。我现在只能找到这两个优点。我一定争取到下次班会时找到四个优点,我把这一条,当作我的第三个优点。”这段话他说得很流畅。可以想象,他一定在心中默默地演说过无数次。
他的发言,赢得了一阵热烈的掌声。他很有礼貌地鞠躬答谢,准备走回座位。我拦住了他,说:“你的发言让我很感动。一是感动于你的淳朴,二是感动于你的第三条优点。”接着,我对全班同学说:“孙国林同学的优点,我相信绝不止这三条。比如,刚才他鞠躬答谢同学们的掌声,就是一种有教养的表现。当然,他学习基础差,考试成绩不理想,但这些都可以在未来的学习中一步步追赶上去。我相信,只要孙国林同学愿意不断发扬自身的优点,不断赢得其他同学的尊敬和帮助,就一定能够将现在的三条优点发展为十条、三十条,甚至更多。
让我们再次用掌声向孙国林同学表达我们的期望和祝福!”孙国林显然也很激动,眼中竟有泪花闪动。班会继续,我留心着孙国林的表现,看得出他听得特别用心。最后,我作总结陈词。我说:“今天的主题班会,之所以被命名为‘点亮手中的蜡烛’,就是希望每一个人,都能够用自身的这些优点做蜡烛,去照亮前行的道路。人最困难的是正视自己,知道自己有哪些优点,哪些缺点,有了这样的自我认知,才能在成长的道路上少犯错,多做好事。”
那一刻,我看到孙国林的蜡烛已自我点亮,正发出明亮的光。
我心中的蜡烛作文
四年级时,我们班上来了一位新的语文老师,她姓王,我们大家都叫她王老师。她身材修长,长着一头乌黑的长发,很漂亮。刚开始时我觉得王老师要比三年级教我们的毛老师要严厉很多,但和她相处久了就发现王老师其实是很容易亲近的。
王老师讲课十分生动,记得有一次在上《天鹅的`故事》这节课时,她前半截课在认真地讲解课文,为了让我们能更加了解课文,王老师让我们大家扮成天鹅相互对话,顿时全班热闹起来,同学们按角色分成几组开始兴致勃勃地讨论起来,有的在讨论是否再飞回去,有的在讨论现在该怎么办,还有的同学想出特别的方法来解决问题。不一会儿整个教室就充满了欢笑声,大家都喜欢这种教学方式,渐渐的都喜欢上王老师的语文课了。
王老师她还是一位十分敬业的老师,那是在四下期末进入总复习时,她生病了,但她还坚持带病给我们进行复习,晚上还要帮我们制作复习卷,早上再跟我们讲解和批改卷子等等。
这就是点亮我们燃烧自己的王老师,她也是我心中的蜡烛。
我心中的蜡烛作文
蜡烛是什么?蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒,蜡烛是一种平凡而伟大的力量,蜡烛在黑暗时燃烧起,在光明的时候熄灭,这似乎有些微不足道,但蜡烛却是无私的。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这是古人用来形容矢志不渝的精神的。
蜡烛的一生是辉煌的。从生到死始终为人们奉献,不求回报。想到这儿,我情不自禁地想起了祖国花朵的培育者――老师。每天,老师都早早地赶到学校,来传授给我们知识,教给我们做人的道理。有人说老师是辛勤的园丁,是茫茫人海中的指明灯,是人类灵魂的工程师。所谓“一日为师终生为父。”老师用他辛勤的汗水来培育我们这些祖国的花朵,使我们变成了祖国的支柱,老师从来都没有私心,更不求回报,如果在我们的生活中没了老师,那就如在停电时没有蜡烛一样,我们的人生就会陷入黑暗之中。老师随着岁月的流逝在衰老,但他们送走了一批又一批学生,他们桃李满天下。而我要歌颂的是老师的精神,这种精神就像蜡烛一样,为照亮别人而牺牲自己。而如今这种精神已经化作一个职业的灵魂,一个拥有灵魂的`职业,让我们敬仰。
蜡烛,它那么平凡,又是那么的伟大。我长大以后也要像蜡烛一样为社会默默付出。
江老师评语:本文是一篇练习托物言志写法的习作,作者以我们熟悉事物,传统的歌颂,写出了几代人均有的感受。但本文的行文却有小作者自己的独到之处。
我心中的蜡烛作文
――记河南省安阳五中“诚信教育”3月,教育部颁布了《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》。《通知》指出:“面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求,各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻‘三个代表’重要思想的高度,充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道,必须从小培养,贯穿于教育的全过程;充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务,必须作为学校工作的一件大事,认真抓紧抓好。”如何贴近学生生活与社会实际,有针对性地开展“诚信教育”呢?“诚信教育”应该采用什么样的方式方法呢?怎样才能取得实效?带着这些问题,记者走进了河南省安阳市第五中学――点燃心中的“蜡烛”
“当你在做一件所谓‘天知、地知、你知、我知’的事儿时,你诚信与否,将折射出你灵魂的崇高或卑劣。比如,在没有人监考的考场中,手边恰好有你不会做的那道题的答案;比如,在监视器失灵的超市里,你看中了一样小东西却又没带够钱……或许,作弊能给你带来虚荣心的满足;或许,顺手牵羊能给你送去‘计划外’的收获……但是,你所付出的将是非常宝贵的品格――诚信。”
这段话是否令你想起中国古人推崇的“慎独”的道德境界?它出自河南安阳一个初中生的笔下。作者叫李鑫――安阳五中的一个普通学生。在安阳五中,有着类似理解的学生很多,这与学校从以来开展的“诚信教育”是分不开的。
诚信教育的提出知行不统一。
安阳市第五中学是一所有着百年历史的豫北名校,不但教学质量较高,而且在德育工作方面进行了不少尝试与创新。8月,学校搬入了占地120亩、投资5000多万元兴建的新校区,众多的问题摆在了眼前:一是学生全部住校,管理由原来的白天改为了一天24小时;二是学校不断扩招,由原来的30个班增加到了54个班,学生由不到人扩充到了3300余人;三是生源的变化,由原来的考试招生转为了面试及电脑派位;四是师资力量的更新,每年新分配及调入的老师增多,尤其是班主任。如何适应形势的发展,做好德育工作,成为全校教师思考的问题。
在校时间的延长,使学生日常生活中的不良行为习惯暴露得“很充分”。初一・十二班的宋晓[在作文中写道:“看看我们的‘杰作’,这校园中令人痛心的一幕幕――果皮纸屑随处可见,整洁完好的石凳‘掉’入湖中,整齐划一的防护栏一一被折,明亮的玻璃面目全非,课桌课椅‘焕然一新’……校园中的一切都难逃‘劫难’。而我们每天生活在这一切之中,却熟视无睹。于心何忍啊,同学们?这是我们的校园啊?!”应该说,以上这些现象是任何人都不愿看到的,杜绝类似的现象一直是学校德育工作常抓不懈的重点。但是,实际中的效果却很难令人满意:老师抓一抓,学生好一好;老师松一松,学生马上“重操旧业”。而“爱护公物、珍惜粮食、诚实守信”等一直为《中学生守则》、《中学生日常行为规范》所提倡,广大学生也能够认可。但是,生理和心理的阶段发展特点在一定程度上导致了初中生的“知行不统一”,据统计高达37%的比例。安阳五中的教师认为,长期的“知行不统一”会造成学生人格、心理等诸多方面的缺陷,使其丧失“诚信”的做人准则,因而必须通过教育加以矫正,决不能掉以轻心。
为了使“诚信教育”有针对性、能取得实效,五中的学生处在全校三个年级的200名学生中开展了不记名问卷调查。结果发现,初中阶段诚信教育的状况确实令人担忧,但问题还不至于像某些人想象得那么严重。例如,有75.6%的学生认为“诚信是现今社会的主流”,有91.13%的学生认为“诚实守信能够实现”,还有70%的学生“希望自己成为一个讲诚信的人”。对于“开展诚信教育,社会首先可以或最需要做的事情是什么”,学生们提出了不同的意见和建议:整顿社会风气、举办大规模教育活动、建立良好的文化环境、清理网络垃圾、打击社会欺诈现象、树立先进典型、惩治贪污罪犯,甚至提出把道德水平低下的人群集中起来进行教育。可见,初中学生已经有维护社会正义的倾向。面对这种现状,五中教师引导学生从自我教育做起,从日常的学习与生活小事做起。“只诅咒黑暗却不点燃蜡烛的人,是不负责任的.人。”为了让“诚信的光辉”照亮社会的每一个角落,人人必须首先点燃自己心中的“蜡烛”。
诚信教育的实践小事见品格。
提到“诚信教育”,可能很少有人会怀疑其必要性与重要性,问题的关键在于追求实效性。什么样的教育方法才有效呢?安世侠校长认为,诚信教育必须依据初中生的特点来进行,具体可分为四个方面:根据学生的独立性,必须引导学生开展自我教育;根据学生的依赖性,必须不断矫正和优化;根据学生的发展性,必须提供多样化的教育;根据学生意志力和认识水平的局限性,必须允许学生在反反复复的过程中成长。
在这种认识的指导下,学校把20定为“诚信教育年”,开展了“诚信伴我行”系列活动,主要包括召开“诚信教育”动员会、申报“诚信教育实验班”、举行以“诚信”为主题的演讲赛、辩论赛和征文比赛,举办“诚信在我心”师生文化艺术节、实施“无人监考”、开展“诚信伴我行”青年志愿者活动等,在全校范围内营造“人人讲诚信、事事要诚信、时时都诚信”的整体氛围。
学生的中心任务是学习,在学习上如何落实诚信呢?初一・十五班的井沛同学认为:“每天都会有大量的作业等着我们去做,答应过老师按时交作业,而在收作业时,自己却还没有完成,只好在那里补,还找来别的同学的作业‘参考’。这时,如果是我,一定会脸涨得通红,因为自己没有按照老师的要求去做,更没有做到诚实守信。”
确实,相当一部分中学生可能都有过“抄袭作业”的经历。赵素芳老师认为,除了要让学生讲诚信、自己独立完成作业之外,教师也应该科学地、人性化地布置作业,只有双管齐下,才能有效减少抄袭的发生。作业的量要适度,避免学生负担过重;布置作业不要搞一刀切,要根据学生的情况区分出层次;要把“备作业”作为“备课”的一个不可缺少的环节,研究作业的目标、要求和知识、技能的层次,确定哪些是必做的,哪些是选做的,哪些是记忆型、理解型、应用型、创造型、多解性的作业,哪些是系统组配成套的作业。此外,还应注意作业的讲评,做到及时批阅、快速反馈。这种“以人为本”的作业,才能为学生自主、高效地完成作业提供有力的保障。这种“作业观”给人们以很大的启发:学校工作的各个环节是紧密相联的,智育和德育、教书和育人是相互作用的;作为教育者,除了应该引导学生“向善”,还应该审视自己的“教学行为”,才有可能更接近“真”与“善”的融合。
与抄袭作业相比,考试作弊就更严重了。安阳五中实行“无人监考”,请学生走进“诚信的考场”,不但考知识技能,还考心理品质。记者问参加过数次无人监考考试的刘荻同学:“无人监考考场和普通考场相比,有什么不同吗?”她回答说:“考场纪律会更好些。因为学校如此信任我们,我们总不能不信任自己吧?”当然,并不是所有的学生一开始就如此“自觉”。李晓璐就曾经在作文里写过一件令她脸红的事:“上学期,老师说晚自习时听写英语单词,我平时就没认真背过,只好临阵磨枪,拼命地往脑子里塞。不知道是由于紧张,还是什么别的原因,无论怎么记、怎么背,不过一会儿就全忘了。当时,我便产生了作弊的念头。该上晚自习了,我脑子里一片混乱,老师拿着书进来了。我自己对自己说:‘就这一次,以后一定提前准备。’可是听写完之后,因为成绩很好,就忘了复习。结果导致我在单元测验时成绩很差。作弊真是害人不浅呀!我以后再也没有作弊了!”这段“心理独白”再次向人们表明:在成长的过程中,犯错误是难以避免的。有时,只有在出错之后吃了亏,孩子才会真正地“成长”!
诚信教育的延伸负责任、有担当。
可以说,安阳五中的诚信教育走的是一条“在行为中养成习惯,在习惯中形成信念,在信念中磨练意志”的路。教师从学生的日常行为规范入手,引导他们认识到诚信的价值与意义,将诚信的言行升华为“神圣的责任感”。学校把20定为“责任教育年”,明确提出“做负责任、有教养、聪明、勤奋的五中学生”的育人目标。负责任就是做好自己分内的工作,就是要指导学生学会对自己的言行、形象、前途负责,学会对父母、社会、他人负责。而“讲诚信”、“负责任”都不是一天两天、一个月两个月能实现的,需要一个长期的过程。
初一・三班的段永霞老师给记者讲了这样一件事:小a是班上的体育特长生,身高1.80米。他在小学的时候行为习惯和学习成绩都不是很好,又因为擅长跳高,把许多时间都用在体育训练上了,花在学习上的心思很少。初一军训的时候,小a表现十分积极,给老师和同学都留下了美好的第一印象。但开学之后不久,段老师发现他非常好动,可以说“一分钟都坐不住”,一到自习课就“消失”了。由于小a上课时爱讲话,班里的同学都不愿意与他同桌,甚至不愿意坐在他的周围。段老师想,行为习惯的养成不是一天两天的事,必须有耐心、慢慢促成转变。段老师找小a谈话,提出了两点要求:一是上课不说话;二是自习课可以出去,但出去和回来的时候都要跟老师说一声。小a答应了。但开始的时候,他还是很难做到。段老师又找到他,讲“诚信是为人的根本”、讲“人必须对自己负责”,这些话对小a有所触动,但行动的变化依然是缓慢的。小a上课说话的次数少了,体育队训练时也知道跟段老师打招呼,但还是常常在训练结束后私自回家而不上自习课。
在开展了“诚信教育”之后,初一・三班申报了“诚信教育实验班”,全体同学都很在意这个“实验班”的标志牌,为了保住集体的荣誉而积极地出主意、想办法。他们对小a不再像以前那样排斥了,而是主动帮助他,监督他的日常行为。有一次,段老师离校开会一周,班长想出了一个办法:让小a在自习课的时候当“监督员”,看有没有人讲话、影响大家的学习。这招可真绝!小a备感“肩上的责任重大”,不但对自己严格要求,而且对“监督员”的工作尽职尽责。经过一年的努力,他的行为习惯得到了矫正,思想上也渐渐成熟,用在学习上的精力多了,成绩也随之提高。段老师说:“从‘诚信’到‘责任’,集体教育的力量在不断增强,孩子开始‘舍得’去帮助别人,知道自己应该对集体尽义务,懂得了‘责任’二字的含义。”
正是在由诚信到负责的道德教育中,五中学生渐渐把诚信理解为做人的根本、当作一种宝贵的品格。他们年纪虽小,但却关心国家大事与社会焦点问题。在采访中,记者曾就“阜阳劣质奶粉”、“中、高考舞弊”、“大学生犯罪”等问题与初一、初二的学生交换看法,他们认为:“用非正当手段赚钱的人往往文化水平不高,‘诚信建设’应该从提高每个人的素质开始”,“作弊的人以为前途比诚信更重要,其实他们错了。诚信是将来的一部分,丢掉了诚信,人生就缺了一部分;即便作弊考上了大学,也要承受巨大的心理压力”,“人不应该被自己不理智的想法征服,应该用法律来约束自己,因为法律是为每个人制定的,它离我们并不遥远”。
德国教育家斯普朗格说过:“教育的最终目的是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”
从“诚信教育”到“责任教育”,安阳五中学生的精神面貌发生了较大的变化,破坏公物、浪费粮食、抄袭作业、考试作弊的行为少了,严于律己、乐于助人、关心集体、热爱学校的学生多了。也许,很多“不诚信的行为”是很难“杜绝”的,但我们的学校、我们的教育完全应该并可以“唤醒价值感”,应该引导学生做一个有责任心的公民。
黑暗中的蜡烛作文
画画,是人们除了声音之外的语言。画画是可以让全世界人民交流的“声音”。画,是一种憧憬,也是一种希望。
当我第一眼看到这幅画时,就发现它的题目虽然是《有架子床的房间》,但是架子床画得特别小!
想是想,画是画。当我正拿出彩笔和白纸准备画时,老师又发话了:“大家用铅笔和信纸画。”我有些奇怪,可又转念一想:对喔,那些犹太孩子是用废纸画的,我们用信纸画已经是非常奢侈了。
开始动笔了,我发现看似简单的画,画起来却真难。首先,老师让我们把一张信纸折成两部分,上面画架子床,画小一些;下面画埃丽卡想象中的花,画得要比架子床大;一开始,我的画比例总不协调,就拿这个花瓶来说吧:第一次我是把花瓶画太小了,不像是花瓶,也没有占了下半部分三分之一的比例;第二次我是让花瓶变成了肥罐子;第三次左边比右边大了……就这样,我为了一个花瓶前前后后画了共五六次!
费了九牛二虎之力,我终于成功了,看到这幅“还不错”的作品,我立刻开始涂色了。唉!这花枝是什么颜色的?我左看看右看看,还是看不出来,最后决定把墨绿,黑、普鲁蓝一起涂了上去。嘿,还挺不错呢!接着涂花瓣,最大的那一朵花是红色的,于是我选了一支鲜亮的红色油画棒努力地涂了起来。很快,一朵红彤彤的花展现在我面前。对了,还有一碗又多又甜美的果实呢!我赶紧拿起笔画了起来,瞧吧,它是那么的诱人,似乎还散发着阵阵的香味。
画涂完了,望着它,我的内心久久不能平静。我仿佛看到埃丽卡在监狱中一边画画一边微笑的样子。这幅画像黑暗中的一支蜡烛,照亮了埃丽卡黑暗的生活。也许,它带给埃丽卡的不只是美好,还有爱和温暖!
我心中的蜡烛作文
每当夜晚人们点燃蜡烛的时候,它都会用自己的生命,给人们带来了光明,正如我的老师一样,她用自己一生的心血,把知识全部奉献给了我们。
星移斗转,冬去春来,我虽已长大,但那只蜡烛,却依旧在我心里闪烁着亮晶晶的光,帮我摆正人生的天秤和做人的道理。俗话说:“春茧到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,我多么希望,我心中的蜡烛能够永远燃烧呀!
我心中的梦
我靠在沙发上发呆,一件件往事历历在目。我似乎与大自然结下了不解之缘。那天,我穿着白色的连衣裙,站在草丛中,任由蝴蝶在我裙旁飞舞。
刚走入夏天,蝴蝶便漫天。一开始,一直到立秋,我眼前似乎只有一般的白色蝴蝶在缭绕整个方圆。它们并不出众,仅仅是花瓣的颜色,但其翅膀似乎更加薄而透明一点。它们在空中飞扬,仿佛穿着唐盛装的少女特地瘦腰如舞,袖摆迎风招展。
它们默默的,默默的,点缀整个夏天,自娱自乐。
不巧,夏天是大雨连绵的。窗外雨越下越大。我蜷缩在被窝里,听着门外的雷声,默默为蝶儿祈祷。
我发现我竟成为了一只蝴蝶,淡白色的,躲在树洞里。没有月亮的晚上格外阴森,周围的一切都在铁青着脸,阻挡我的视野。闪电将整个世界劈成了许多小碎块。我好恐惧,心也随之而碎。风刮进树洞,带来的是哭泣的哀号,不觉让人心颤、心酸。由不住,我也逐渐变得泪潸潸了。
第二天,雨停了,可我却错过了彩虹——或者说根本没有。潮气太大,无法使我更好地滑翔。但我依然探出头,贪婪地呼吸新鲜的空气。等太阳再升高一点,我要继续为世间锦上添花了。
我睡醒了。窗外的雨仍然在下,可这已经是第二天了。
不论是任何人,都要经历风雨的洗礼——是的,只不过是幼小时候的洗礼而已。我们只是平凡的人,但这并不代表我们就要向困难低头。我们必须尽其所能,为美好世界不懈努力!
蜡烛这篇课文中的答案
1、有感情的朗读,体会人物思想感情。
2、理清记叙的要素,品味语言,感悟文章意蕴。
3、激发学生爱的情感,培养理解和想象能力。
教学重点。
事件的起因、经过、结果,蜡烛的特殊意义。
教学准备。
1、预习课文,查阅资料,了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。
2、多媒体辅助教学。
教学内容。
这是一篇战地通讯,写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛,点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊,歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章,要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。
课时安排:
1课时。
教学过程。
一、导入。
有这样一个故事,夫妻二人都是工人,他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子,约十五六平方米,摆一张双人床,一张单人床,一张学生桌,家里就塞满了。爸爸身体不好,经常咳嗽,一咳嗽小屋就跟着震动,儿子写作业思路就会被打乱,为了儿子的学习,爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去,每天晚饭后儿子要写作业了,爸爸就躲出去,这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天,儿子临近期末考试,在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完,忽然隐约听到窗外的咳嗽声,他从窗户往外望去,大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人,周身洁白,成了个雪人,儿子像一下子被电击着了,泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个普通的亲情故事,但令我们感动。还有一种人类最美好的感情,不分国界,情同母子,给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课,就是这样一个故事。
二、整体感知。
1、板书课题并出示学习目标。
2、教师检查预习(学生交流、巩固)。
3、教师(或学生)配乐朗读,学生边听边思考问题。
4、投影思考题:
(1)复述课文情节,说说课文表现了什么主题。
(2)自由朗读课文,说说老妇人是怎样的一个人。
5、学生小组讨论交流,教师参与。
预期达到:
(1)跨越国界,情同母子,战斗的友谊。
(2)老妇人渴望解放、和平,对苏联红军烈士满怀敬意,奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。
三、研读赏析。
教师导学:这篇文章非常感人,给我们留下难忘的印象。那么,感人的因素有哪些呢?研读课文,思考问题。
投影思考题:
1、找出令你感动的情节、段落或句子,分析使你感动的原因。
2、试分析蜡烛有什么特殊意义。
学生默读,自由讨论交流,教师点拨。
预期达到:
1、题材感人,重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程,突出蜡烛、烛光。
感人的原因:环境危险,炮火连天;老妇人年老体弱,掩埋烈士非常吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特殊的意义。
2、蜡烛的珍贵意义。
老妇人珍藏了45年的结婚的喜烛一直舍不得用,现在,把它们拿出来点在烈士的坟头,陪伴烈士的英灵。特殊的环境里,烛光显出了特殊的意义。
四、拓展延伸。
教师导学:文章中的老妇人始终没有说一句话,她丰富的内心世界是通过动作来表现的,给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段,展开想象,揣摩一下老妇人有哪些心理,回答问题。
投影思考题:
1、老妇人为什么不说话,她心里是怎样想的?
2、老妇人为什么对他们深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
学生齐读或分读,自由讨论交流,教师引导学生体会课文意蕴,启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路打开了,理解就深刻了。
五、布置作业。
把你设想的老妇人的心理写下来,整理到练习本上,并且用上研读与练习中的字词,300字左右即可。
我心中的梦
人人都有一个梦,这个梦或大或小,但却都不得那样神圣和虔诚。但也正因为这份高贵的梦,使人们在挫折面前显得不堪一击,不堪重负,甚至放弃了它。
那时越王勾践卧薪尝胆,于是有了苦心人天不负的壮气豪语。因为他心中有个梦,于是有了奋斗的目标,他没有放弃他的梦,是他的梦让他“卧薪尝胆”,最终打败吴国的。
那时居里夫人身患绝症,她并没有自暴自弃之举。一开口便是“成功路上不是用泪水而是用鲜血铸成的”坚韧。于是她发现了放射性元素镭,造福人类。这也是因为她心中有梦,促使她如去做。
在寻梦的过程中,不可能是一帆风顺的,偶尔也会有一点暴风雨,那就需要我们学会把痛苦缩小。
大家都明白影视明星潘长江吧——一个身材矮小的确人。当大家笑话他身材的时候,他却自我安慰道:“小又怎样了?浓缩的就是精华,小有小的用处,大有大的用处呗。”这就是心中有梦,为了心中的梦。
其实,我们不必把打碎一个鸡蛋放大成失去一个养鸡场的痛苦,我们需要把痛苦缩小。在此时,我想高声呐喊:我有一个梦,那就是人人都不会站在废墟上哭泣,人人都拥有那迎难而上的智慧。当然,要做到这样首先就得自我做到有勇气和战胜困难的决心。
仅有缩小我们在人生旅途中所遇到的痛苦,敞开心扉去应对世界,那梦就会与你不遥远,简直触手可及。
梦,需要用心应对,用实际行动去实现,梦就不会像地平线永远看得见而摸不着,梦只会给永远追求它的人成真。
我心中的窗
“隐形的翅膀,让梦恒就比天长,留一个愿望让自己想象......”这熟悉的旋律,倍感亲切。
那天,我与母亲走在大街上,忽然,耳边传来一阵阵欢快的歌声,我不禁哼唱起来。母亲说:“以前没发现你有这般天赋,不如,我送你去学声乐吧。”
半年的专业训练,我的唱功突飞猛进。老师为了让我“见见世面”,所以帮我报名参加了一个歌唱比赛。那天,我自信满满的进入赛场,却立刻傻了眼。眼前的赛手一个个衣着华丽坐在指定的位置,再看看我,格子衬衫加七分裤,活像只丑小鸭掉进了天鹅群,那些动听的歌声、优美的舞蹈让我紧张起来。我的手心不停地冒着汗,心里更慌张地喊着:“别叫我。”可还是轮到我了。我颤抖着走上了台,握着麦克风的手留下了冷汗,此刻的我一句话也唱不出来,最后被淘汰了。
回家的路上,我低头不语,像个做错事的孩子。回家后,我把自己锁在屋里,把头埋在枕头下。我的心很乱,很难受。但无论我怎么逃避,还是能听到我站在舞台上抖到一句话都唱不出来的时候,台下刺耳的欢笑,每一声都刺痛着我的心。我好怕。我好怕老师说我没用,父母说我丢脸。眼泪不知不觉留了下来。我打开电脑,我一间听到了张韶涵的那首《隐形的翅膀》“我相信,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望……”
听了这首歌,我的心平静了下来。这歌声犹如一束阳光,轻轻敲开了我心灵的窗,让我的心顿时温暖起来。歌词说的对,我要坚强,我要追追我的梦想。
在这之后,每一个练唱的清晨,每一首饱含深情的歌曲,每一次众人面前的演出的机会都记录了我一年来的努力和执着。我又迎来了比赛。
我心中的圆
圆在我们的生活中无处不在,它能变化成任何的事物。而且也与我们的生活息息相关,它非常神奇,变化无穷。
看到圆,我想到了太阳。太阳高高地挂在空中,像一个大火球。太阳把温暖带到了人间;太阳把光芒带到了人间;太阳把热量带到了人间。年复一年,日复一日,太阳就这么工作着,一直在默默无闻,无私奉献着。在太阳的照耀下,树枝繁叶茂,撑起了一把把的大伞;在太阳的照耀下,花儿绽开了灿烂的笑容;在太阳的照耀下,小草跳起了欢快的舞蹈;在太阳的照耀下,我们茁壮成长。太阳是光明的使者,驱逐了黑暗,带来了希望。在黑暗中,看到了太阳,就给了我前进的动力。我心中充满乐观、积极的心态,面对这重重的困难,我勇往直前。是因为太阳给了我力量!
看到了圆,我想到了奖牌。每当看到运动员站在领奖台上。我不禁想起了他们背后训练付出的。在背后,他们付出了多少心血和汗水,才换来的那金灿灿的奖牌。我们也要向他们学习,要知道,只有付出了才会有收获。
看到了圆,我想到了钟表。钟表圆圆的,有一个表盘,还有12个数字,有3个兄弟,分别是时针、分针、秒针。钟表的工作一刻也不能停歇。它象征着时间。在我们吸收式,时间从我们的指缝里慢慢流逝;在我们踢球时,时间在我们的嬉闹间慢慢流逝;在我们睡觉时,时间从我们的枕边慢慢流逝。时间一去不复返,所以我们要好好珍惜时间。
看到了圆,我想到了地球。地球是我们生存的家园,也是我们的妈妈。我们躺在地球妈妈的怀抱中,它给予我们那么多的关怀,我们也要好好的爱护它。让它的天空变得更蓝,让它的土地变得更加肥沃,让它的花儿更加美丽。
圆象征着团结、团圆、幸福美满、成功……因为生活中有了圆,才有了这五彩斑斓的世界。
李商隐诗中的蜡烛意象
李商隐诗中的雨意主要寄托了诗人怎样的情感?大家是否清楚呢?下面一起来看看!
李商隐的诗,现存600余首,而以“雨”作标题或诗中有“雨”字出现的,竟有60余首之多,约占十分之一,这是李商隐诗中的一个重要现象。就李商隐关于雨的具体诗作做一点比较分析,以体味诗人观察之精微,炼字造境之奇妙,艺术手法之多样与独特,从而窥测诗人隐秘的内心世界和心灵宇宙,对李商隐诗的美学价值和诗人审美趣味将会有更深入的了解,对提高我们的欣赏能力和创作水平,将不无裨益。
李商隐有两首标题同为《细雨》的诗,一首为五律:
萧洒傍回汀,依微过短亭。
气凉先动竹,点细未开萍。
稍促高高燕,微疏的的萤。
故园烟草色,仍近五门青。
所谓细雨,就是我们通常说的蒙蒙雨,这是极普通的自然景观,但是在诗人笔下却变得优美生动:首两句写细雨飘飘洒洒地吹到回曲的河边,迷迷蒙蒙地飘过城外的小亭,这是远望。接着写绿竹,被风吹动,最先感到它的凉意;浮萍,因雨滴细小,滴不开它,圆叶不能张开在水面,这是近景。第五六句写细雨促使高空中的燕子飞得快了,而却使闪闪的萤火变得稍为疏落。这样,便写出了远、近、高、低细微的动态变化,并由此引发了诗人雨中思乡之情,想到故园烟草迷离,一片清苍的景色,像往昔一样伸向长安五门之外。这首诗写薄暮时分细雨蒙蒙之景和诗人思乡之情,细致入微,惟妙惟肖,句句咏物,句句有情,情寓物中,因物见情,寓情于景,情景交融。诗中用的几个动词“傍”、“过”、“动”、“开”、“稍促”、“微疏’、“近”等,贴切而有分寸,全从动态描摹雨,一字不可更易,这是李商隐诗中炼字的一大特色。
另一首同样写细雨的诗,与这首诗却迥然不同,这是一首五绝:
帷飘白玉堂,簟卷碧牙床。
楚女当时意,萧萧发彩凉。
这里诗人不像前首诗那样直接描摹,而是用比喻的修辞手法,把细雨形成的雾幕,比作帘帷,比作巨大的竹席子,在微风的吹动下,像一副垂下的帘帷飘拂在白玉堂前,像一张巨大的竹席子从碧天横卷下来。一是从正面看,一是从侧面观,巧妙地构成了三维空间,正所谓“席天幕地”,表现了细雨空蒙无际之状态。白玉堂,指神仙所居住的地方。唐刘方平《乌栖曲》:“银汉斜临白玉堂,芙蓉行障掩灯光。”碧牙床,是神仙在白玉堂里所睡的床。白玉堂,碧牙床,不是诗人居处的实指,是隐秘的神仙之境,更增加了一层神秘的色彩。接着诗人又用拟人化的手法,以神女刚洗过的光润的长发比喻细雨,真乃细雨如丝如发也。这里借用了一个典故:楚女,楚国的神女,屈原曾描写神女濯发,《离骚》:“夕阳次于穷石兮,朝濯发乎洧盘。”《九歌・少司命》:“与女沐兮咸池,女发兮阳之阿,望美人兮未来,临风兮浩歌。”如此用典,使该诗蕴含了象征的意味,不注重描摹刻画,而侧重于抒写因细雨触发的美好联想,即对往昔生活中美好片断的记忆。“楚女”,是诗中抒情主人公的恋人,此景此情正是某一段生活的再现,“白玉堂”,“碧牙床”是实写,也是虚拟,虚中有实,实中有虚,虚实相生,想象奇特,构思新颖,所谓“朝为行云,暮为行雨”使读者探之茫茫,索之渺渺,只有作者自知。
微雨和细雨都是小雨,但微比细更轻盈,更微小,不易被人觉察似的。李商隐另有一首《微雨》诗曰:
初随林霭动,稍共夜凉分。
窗迥侵灯冷,庭虚近水闻。
诗中描写全向虚处落笔,虚实相生。首句写微雨如雾,在林间浮动,飘游。是雨,但未成滴,像云霭,雾气;二句写渐渐地,微雨带来了夜晚的凉意。这两句写视觉,触觉。第三句写尽管远隔窗户,还是感觉到寒气透窗入户,侵逼到闪烁的灯光上,连灯光也仿佛变得冷了。末句写在空寂的庭院里,可以听得见近处的水面上,依稀可闻的极其细微的淅沥声,这不是微雨自身的声响,是微雨在什么物器上聚集成滴,而后滴落的声音。这两句仍写视觉、触觉,并由视觉、触觉写到潜意识中的幻觉。“侵”、“虚……闻”皆虚幻的感觉。这种感觉的体验,人皆有之,但人莫能为之。特别是夜晚的微雨,寻常视觉不好分辨,触觉又与夜凉难分。只有李商隐这样的大手笔才能从浮动的雾气,渐生的凉意,受寒气侵逼的灯光以及近处水面的`细微声响,表现出微雨带给人的多方面的感受,细腻而贴切,显示了作者写景状物体察入微的纯熟技巧,与前两首《细雨》诗更自不同。
李商隐这几首写小雨的诗,字字写雨,句句写雨,通篇写雨,却无一雨字出现;他还有一些诗,也是写小雨的,如《细雨成咏献尚书河东公》:“洒阶听来响,卷帘看已迷。”写迷蒙的细雨,结成水滴后,洒滴在石阶上,在迷蒙中只能听得响动,却看不见什么。《寓目》:“小幌风卷入,高窗雾雨通。”写微雨被风吹着,从窗户卷进屋里,像雾气一样通过。《临发崇让宅紫薇》:“秋庭暮雨类轻埃”写微雨像风吹起的尘埃。他把小雨描摹得细、微、迷、轻、飘、浮、如烟似雾,如云似尘,体物传神,刻画入微。
李商隐关于小雨的种种描摹,常常给人以一种迷蒙的、飘逸的、扑朔迷离的梦幻感,一种漂泊的,不确定的愁绪感,一种若即若离的,可望而不可及的,可意会而难以言传的美感,读之令人陶醉,为之感染,融入人的心灵中,梦幻中,体味中。