在我们开始一项工作或项目之前，编写一份计划书是非常必要的，它可以帮助我们明确目标、确定步骤。接下来，我们将分享一些成功的计划书范文，希望能给大家带来些许启发。
建设计划书
班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。
然而良好的班风不会自发形成。要培养良好班风，应着重做好以下工作：
开展活动，增进团结。
组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，可采用评选"班级之最"的方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里"最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部"等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己;没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。
全员发动，形成共识。
一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。
培养骨干，形成核心。
一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。
个别教育，溶入集体。
一个班集体是几十个人的集合体。由于每个人成长过程及其人生观、价值观、纪律观念、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共同的习惯和风气。这就需要班主任加强有针对性的个别教育，充分调动全班学生的自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立和培育共同的奋斗目标、价值观念和思维方式进而采取一致行动，为集体利益而奋斗。
重视舆论，建立规范。
舆论是学生道德观念、道德情感、道德行为习惯形成和发展的重要基础。它的作用有：一是直接影响学生个体道德认识的提高，增强是非观念;二是学生集体荣誉感、责任感的源泉。研究表明，学生集体情感因集体正确舆论是否形成而造成的差异大于因年级不同而造成的差异;三是对学生个体的道德行为作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。因此必须重视集体舆论这一集体成员变化的"晴雨表"，保证正确的舆论导向，舆论正确能使正气发扬，不正之风不得施展，以至不能存在，这是形成班风的基础。正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的。
班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式。它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。因此它和正确舆论都是形成和发展班集体的准绳。班级规范的制定主要包括：班级制度(如作息制度、卫生制度、住校生生活制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等);守则(如中学生守则、中学生日常行为规范、班级一日常规等);纪律规范(如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律);约定俗成而为大家一致遵循的不成文的准则(如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难等)。
加强训练，养成习惯。
按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须处处遵守，不允许有任何违反行为。学生中出现反复，发生违反规范的行为是不奇怪的，关键在于出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐步养成各方面良好的习惯，比如读书习惯、讲文明礼貌的习惯、讲卫生的习惯、艰苦勤俭的习惯、热心助人的习惯、体育锻炼的习惯、热爱劳动的习惯等。学生这些习惯的形成过程，也是班级集体好风气形成的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。
高度重视，早抓早管。
班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。
建设计划书
一、良好班风的界定：
一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员按照班集体所制定的道德标准、行为规范和班级共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。良好的班风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风。
二、良好班风的影响力：
一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本;对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。但良好的班风学风不是一蹴而就的，而是长期教育的结果。
三、抓好班风建设的必要措施。
(一)、充分发挥班主任在班风建设中的重要作用。
“学校无小事，处处皆教育”，班主任是班级管理的组织者、指导者，对学生的健康成长起着至关重要的作用。事实证明，一个好班主任就是一个好班级，班主任就是班级的缩影，班主任的言传身教对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这句话充分肯定了教师身教的重要性。品行端正的人格魅力、渊博的专业知识、深厚的艺术修养，朝气蓬勃的精神风貌、无私奉献的敬业精神、诚实严谨的工作态度、雷厉风行的工作作风、不让一个学生掉队的责任心、慈父慈母般的爱心等等，这些优秀品质不仅是班主任追求的目标，也是学生崇拜的榜样与行为典范。这样的老师自然会引起学生的敬佩与爱戴，学生也会以有这样的班主任而自豪，会主动自觉的团结在他的周围，听从其教诲服从其指令，形成“拧成一股绳、劲往一处使”的班级合力，同心同德打造优秀集体，班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此，班主任必须加强自身素质的培养与提高，在班级建设中首先要以身作则严于律己，要求学生做到的，自己首先必须做到。另外，要不断提高自己的知识水平，认真备课讲课，以教风促学风。师德之魂在于“爱”，爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是师生交往中的粘合剂。班主任的爱应撒在学生集体中，应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。只有尊重热爱学生，沟通师生之情，才能促进良好班风形成。
(二)、打造精良班干队伍，为班风建设护航。
要建设一个成功的班集体，形成良好的班风学风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到一次成功。
1.认真观察，慎重挑选。
要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。其中包括查阅档案，看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次结合直觉在全班同学中进行比较，这样就可以做到有的放矢地挑选出令人满意的班干部。具体原则和方法是：
(1)责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。
(2)有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独挡一面的工作能力。
(3)能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，胆子较大，秉公办事。
(4)具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难。
2.切实做好班干部的培养工作。
班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信，班主任平时应做好以下四项工作。
(1)在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性。
(2)尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。
(3)为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。
(4)班长是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。
(三)、做好班情分析，制定奋斗目标。
搞好班情分析，是抓好班风建设的前提条件，尤其对新接班的班主任更为重要。班情分析包括：男女生构成比例、年龄结构，每名学生学习情况，家庭成员的学历、工作、经济等情况，每个学生的爱好、个性特长及思想道德素质，班级科任教师的授课情况，影响班集体的教育环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。确立奋斗目标，一要考虑学生的年龄特点，个性特长，遵循教育规律;二要有鼓励性，目标制定要具体明确，高低适宜，既从大处着眼，又从小处着手，分层次、分阶段，把远、中、近结合起来，指导各层学生制定符合自己实际的发展目标，鼓励学生朝着远大目标前进;三要富有吸引力，能代表班集体利益和学生的愿望，引起学生兴趣，让学生乐于接受。
学风建设计划书
学院首先树立了明确的工作目标。开展学风建设可以培养大学生明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使学生养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。学风建设是一项长期要抓的工作，通过此次学风建设月活动的开展，我们认为具体到我分院就是力争做到课堂、晚自习的出勤率100%，违纪率为0%。
组长：王臣申；副组长：刘海红、陆季春、漆小平，成员：各辅导员、班主任。
（二）健全和完善各项规章制度，推动学风建设进程。
1、组织人文分院全体学生重温院系有关学生学习方面的规章制度，包括《宁波大红鹰职业技术学院大学生手册》中的《宁波大红鹰职业技术学院学分制的实施细则》、《宁波大红鹰职业技术学院关于加强人文教育的指导意见》、《宁波大红鹰职业技术学院关于对学生实行职业技能鉴定的实施意见》、《宁波大红鹰职业技术学院课程考核》、《宁波大红鹰职业技术学院学生考试考场规则》、《宁波大红鹰职业技术学院学生口试考场规则》等。
2、根据学院的学风、教风整改意见，认真查找本分院在学风和教风中存在的问题和不足，详细制订切合我院实际的学风建设整改工作计划。
3、进一步明确教师和班主任的教学任务和工作职责。完善教师的育人职责和班主任的职责制度，从教学和管理两个方面严抓学风建设。
4、完善学生考勤制度，从严管理。建立和完善学生课堂考勤管理制度、请假制度、自修管理制度和预警制度等，坚持以制度规范人。
（三）结合学生实际情况，切实加强对学生思想教育工作。
1.针对学生中存在的男女交往不得体行为，拟开设有关如何正确对待恋爱问题的专题讲座，开展男女恋爱观教育，严抓男女交往不得体行为。
2.发挥党员、学生干部的思想带动和行为示范作用，带动广大学生行动起来，积极为学校的学风建设做贡献。
3.做好奖勤助学、心理辅导、学生党务等工作，通过服务关心来助学风。
（一）人文学院学风建设合作班活动按照学院要求，要突出学生主体参与的自觉性和创新性，要明确班级工作的方向，要充分挖掘老师、学生在专业学习和学风建设方面的潜力。活动总体按一主线、两队伍、三结合、四阶段、五组合设计有序进行。
1、一主线是指分院2学年的学风建设有总体规划，大一时要突出专业特色，先从小型学风活动做起，以学风建设合作为基本单位，先成立分院级兴趣小组，成果在分院展览；然后将成果扩大，与人文学院“人文之光”特色月活动相结合，承担其中一个项目，在学院范围进行展示，进而成立学院级社团协会；大二时要突出职业特点，尽量将学风建设成果“产业化”，申请大学生创业园区的摊位，充分利用人文学院工作室、大学生创业园区、相关实习单位进行与职业相关的实训、实践；大三时重心向顶岗实习转化。
2、两队伍是指一要根据专业特点把班主任队伍建设成为学习型、善于研究学风建设的团队，学风建设的专业特色必须由专业教师和班主任把关；二要大力培养一批善于抓学风建设的、能以学促管的学习型的主要学生干部团队，要将学习精神和团队精神发挥到极致。
3、三结合是指班级学风建设活动要与团学组织主导的大学生素质拓展活动相结合，活动内容可以合二为一；班级的学风建设活动要坚持本专业特色活动与“三名”（名画、名音乐、名电影）共性建设相结合；学风建设要与就业办主导的职业生涯规划工作和就业指导课相结合。
4、四阶段是指每学年的学风建设分宣传发动、学习认知，计划研讨、组织实施，合作共享、具体执行，总结鉴定、交流提升四个阶段，每学期各执行两个阶段。第一阶段宣传发动、学习认知的重点是强调学风建设的重要性，介绍活动内容与做法，学习学风建设相关资料，各班级写作一学期班级学风建设计划；第二阶段计划研讨、组织实施阶段的重点是学风建设合作班组合、学风建设专业创意活动、学风建设个性项目与共性项目分工、专业教师写作学风建设合作班活动计划、学风建设合作班兴趣小组活动成果展示；第三阶段合作共享、具体执行的重点是合作班充分共享学风建设专业特色成果、“三名”建设成果，并将合作班的初步成果扩大化，以承担“人文之光”特色月活动的一个项目为契机，将学风建设特色项目推向整个学院；第四阶段总结鉴定、交流提升的重点是由兴趣小组申请成立院级社团协会，并在大学生创业园区申请摊位，尽力将成果“产业化”，并对学年学风建设合作班的活动进行总结交流提升，以便指导下一学年的学风建设。
5、五组合是指根据人文学院的专业特点，将07学年的学风建设合作班划分为五个组合，具体划分如下：
纸质品包装（如文具盒）与包装精品欣赏。
袜子娃娃与广告画欣赏。
宁波旅游文化与艺术口鉴赏、茶艺表演。
室内外艺术设计小型模型制作、照片艺术设计。
（二）充分利用学生会的海报、宣传橱窗、等各种宣传工具营造良好舆论氛围，积极引导我院学生的学习动机；同时充分发动各班开展各种各样的学风讨论和有利于营造学习氛围的班级活动。各班、团支部充分利用黑板报、主题班会进行大力宣传，使学风建设的观念深入每到个学生头脑。
（三）充分发挥学生党员、学生干部在学风建设中的带头作用。学院召开党员、学生干部大会，动员他们作好模范带头作用。要求各班团委重视学风建设，强化责任意识、明确分工、规范工作内容，努力建设班级，以“先进班级”的标准来组织各方面的建设。并以《人文学院学生干部管理暂行规定》为指导，按照“半年成长、一年成才”培养目标，强化对学生干部的一同选拔、聘任、培养、考核，对考核优秀的干部在提干、入党校、党员发展、就业推荐等方面优先考虑。
（四）以千分制考核、学生思想品德考核细则为抓手，精简程序，制定早、晚自修及课堂点名、检查制度，分院学生会配合学风建设月活动加大对各年级、各班包括课堂、晨练、晨读、晚自修、宿舍管理等在内的学生一日常规情况的检查力度；完善迟到、旷课等违纪的处分制度。对违纪学生视旷课情况轻重、结合学生手册的要求对旷课学生进行批评教育、通知家长、取消考试资格等处分。全院辅导员与班主任在学风建设月期间实行轮值点名检查制度，深入课堂、了解学生的出勤状各年级辅导员配合班主任及时找旷课的学生了解原因、并给予相应的思想教育，对于屡教不改的依据学院的处罚规定给予相应的处罚。早晚自修恢复以来各项工作秩序井然，取得了良好的效果。
（五）做好期末阶段学风建设教育，重点是考风考纪教育，第三届人文学院“学习之星”的评选和优良学风建设先进班级的推荐工作，树立典型，巡回宣传。
1，广开渠道，培养学生创新意识与能力。
通过组织学生参加国家级，省级，市级学术科技竞赛活动，如大学生挑战杯创业计划大赛，拓宽学生知识面与视野，在比赛中不断提高创新能力，鼓舞带动其他同学参与创新。
2，遵规守纪蔚然成风，考场纪律显著增强。
xx-xx年第二学期的期末考试中，我分院考试秩序井然，期末考试期间没有出现考试违纪现象。
3，自主学习，知学乐学。
学风建设期间，各班级能积极组织早读，晚习。上课出勤率达到了100%。
4，学生社团活动丰富多彩，效果显著。
人文学院目前有6个社团，各个社团组织了形式多样的活动。在锻炼学生专业技能和综合素质的同时，营造了良好的外部环境。比较突出的是：“人文之光”特色月活动；首届素质拓展特色月活动等。
通过学院师生的不懈努力，我院学风建设取得了明显的成效，营造了良好的学习氛围，学生中形成了一种你追我赶、团结进取、积极向上的精神风貌，学生的学习积极性和主动性得到了很大提高。
建设计划书
一.班级文化建设的内容：
1.班级口号：关心帮助身边的每一位同学，
让爱的阳光照亮集体中每一个角落。
2.班风：诚信、团结、勤恳、进取。
3.班训：做最好的自己我能，创一流的班级我们能!
4.班级格言：态度决定一切，习惯成就未来。
二、教室环境布置。建设班级物资文明。
三.洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。
在班级精力文明建设中，努力做到集体教导和个体教导相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向，及时对学生个体教导。有时候1个人会带头1大片，因而，对个体中浮现的有些好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好;对个体中浮现的有些不太好的苗头极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平;关于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。
四、丰富班内的评价，学会赏识。
从被赞扬的个体角度瞧，积极的行动获得了确定，加强了自信;从未被赞扬的个体角度瞧，形成积极发觉别的人的优点的习气，知道可以从多种角度使我也变得杰出，也可发生自我激发的作用。经过赏识评价，引导学生在发觉他人长处的同时，自我反思和自我完善，还有效地转变人际关系。
建设计划书
一、指导思想：
班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容，以及校班级德育、少先队，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。
二、班级文化的建设目标和重点工作。
2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。
3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。
4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。
5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。
三、班级文化具体实施方案。
1、班级硬环境建设。
班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
（1）设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。
卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期根据季节更换，使每位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。
争章角：在宣传栏右侧设争章角，每月评选一次，由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团，对每位同学进行公正，合理的评选。
图书角：书籍人的是精神食粮，好书使人受益终身，为了丰富学生的知识，开阔视野，班级构建了图书角，由每位同学捐出2－3本有价值的课外读物，归类摆放，从而方便学生借阅图书，更好地扩充他们的知识量。
（2）布置班级宣传栏。每月根据学校主题，认真制作主题鲜明的手抄报，电脑报等，精心布置班级宣传栏。
（3）教室南墙开辟出一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，可以是美术作品、感悟日记，体验心得、读书笔记，书法，或者摄影作品等，既能培养学生的创造能力，也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。
（4）室外环境布置。结合本班特色文化的主题“拼搏向上，成就梦想”，要求每位同学写下自己的学习计划，奋斗目标，未来理想，用自己的才智，创意认真布置各人档案袋，将其张贴于教室外墙壁，希望每一位同学都能根据自己的计划，拿出好的表现，同时定期进行学习情况小结，合理调整自己的档案袋，起到督促作用。
（5）创设“动脑筋”角，由学生将学习中遇到的难题，智力题张贴在上面，全班一起动脑解决，让学生在学习书本知识之余，也能接触一些难题，开发思维，培养学生钻研精神。
2.班级精神文化建设。
为进一步增强学生学习动力，提高学习能力，本班开展了“拼搏向上，成就梦想”班级文化活动，结合毕业班的特点，通过制定班级公约，自主管理，建立奖励机制等方式，让同学们更加明确自己的理想，在学习上激发更大的热情，为现在的学习注入更大的动力，使整个班级形成积极向上的良好学风，团结一致，为同一个理想努力奋斗.
（1）制订班级公约。
班级公约是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案，这样获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。
(2)让学生自主管理。
让学生在班集体中充当主人角色，树立主人翁的意识，关心爱护集体的荣誉，并在学生中实行自主管理制度：同学的文明礼仪，学生自主督促；班级图书角，学生自己管理；班级卫生角，学生自己整理；班级宣传栏，学生自主布置；班级纪律、卫生，学生自己评比；设置＂好人好事＂记录本，让学生把自己为班级做的好事登记上，由班干部定期评比；同时成立自学小组，每小组由4－5个程度相当的同学组成，共同讨论一些难题，互相帮助，交流学习心得，老师进行一定的指导。并在班中实行作业评分制，由学习委员和班长进行监督，每日作业得到优秀的同学及作业进步明显的同学都将在评分表中进行记载，老师每月进行一次，选出记载最多的前十名同学，进行一定的奖励，并对不足提出建议。
（3）建立和健全激励机制。
在实施班级管理制度的过程中，要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助部分学生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。因此，我们采用另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施奖励那些负责任者，可以是小组奖励，宿舍奖励，或个人奖励。可以准备一些小奖品，物质奖励，也可以口头表达，精神奖励，也可奖励学生喜爱的活动。这样做就达到了既奖励先进又带动后进的双重教育效果。
（4）开展各类班级活动，打造班级精神。
晨会。每周利用两节晨会课进行“讲故事，励心志”活动，每月评出一名“故事大王”，从而激发学生学习的积极性，同时增强学生的参与意识。
社会实践活动。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。如“红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“环保小卫士”、“争啄木鸟行动”、“管好自己的小天地”等。
建设计划书
《课标》强调：教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。
小孩子渴望生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的班级特色文化避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。他们参与班级特色文化建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。
1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作,协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长。
2、让学生学会学习,培养学生自主,创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法.在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。
3、通过培养学生的合作意识,竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习,学会生存。
4、让学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间,学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力，使班级正气上升。
三、班级文化特色诠释。
班名：友爱班。
班级口号：团结友爱朋友多，互相帮助多幸福。
班风：守纪、乐学、向上、进取。
班级标志：展翅的鹰。
四、具体设想。
(一)明确目标，形成班级公约。
学鹰的精神，制定班规，让学生实现自我管理。
(二)突出个性，美化教室环境。
1、张贴学生的《我的风采》。
2、出版以《雏鹰展翅放飞梦想》为主题的黑板报。
3、展示优秀作品，如手抄报、书法、诗配画等。
4、设公告栏，让学生明确各自的责任，及时了解自己不同阶段的成绩。
5、图书角摆放学生喜欢的各类书籍，供学生平时阅读。
6、开设“雏鹰奖”，表彰在学习、纪律、礼仪、习惯、劳动等方面达标或进步明显的同学。
(三)全员参与，优化班级管理。
实行班干轮值，明确自己的责任和义务，使每个学生都有锻炼的机会。
五、实施步骤。
(一)第一阶段(学期初)。
工作重点：制定实施方案，教室布置，举行一次主题班会：“雏鹰展翅放飞梦想”，制定班干轮值表和获“雏鹰奖”条件。
(二)第二阶段(学期中)。
工作重点：开展以“我的理想”为主题的活动;调整班干轮值表，建立积极、健康、融洽的班级心理环境;评选“雏鹰奖”。
(三)第三阶段(学期末)。
工作重点：整理班级档案;全面，及时反馈每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现,班级的学习与工作的状况及成效,将通过书面或口头的形式及时告诉全体学生,帮助学生及时调整自己的言行;表彰在学习、纪律、礼仪、习惯、劳动等方面优秀或进步明显的同学。
学风建设
就现状来看，由于我校的连年扩招，我校教育从“精英化”向“大众化”进一步转换。学生的综合素质难免会存在差异，再加上社会上一些不良风气的冲击，我校的学风建设势必承受着严峻的挑战。在如此关键的时刻，倘若不能对我校的学风进行改善、加强，则日后逐渐产生的后果恐怕会很难令人想象。因此，学风建设不应该只是中小学强调的重点，我们必须把学风建设摆上议事日程。
学风是一所学校治学精神、治学态度以及师生整体精神面貌的综合反映。而它最直接的直观反映莫过是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，即学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。也就是说，学生是学校的主体，学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。
谈到学生的学风，有时难免会令我们感慨万分。像心情浮躁、缺乏明确的学习目的、学习态度不端正、纪律松懈，作风疲惫、专业思想不稳定、存在厌学情绪、追求享受„„这些本应该发生在少数人身上的或者本应该避免发生的一些不良风气却时时发生在我们身边，并因此困扰着很多同学而迟迟得不到解决。我想，既然学风牵扯到学生、教师、学校这三个方面，那么恶果的形成并不会因一方变好或者一时的轰动而使整体学风有所起色吧。所以学风建设应该是一项常抓不懈的工程，而不应是等到房屋漏雨了才去简单的修一下屋顶吧。
如果将学风建设作为我校改革与发展的永恒主题，那么优良的学风则是保证提高我校教学质量的重要条件。我们都知道，良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，它不仅可以陶冶人的情操，锻造人的品格，还可以积淀一所高校长久不衰的文化底蕴。倘若学生都能置身于优良学风的熏陶中，想不让学生受益都很难。
如果说，优良的学风是保证提高我校教学质量的重要条件，那么优良的班风则应是我校抓好学风的基本条件。班风作为班级的一种集体的思想、行为和作风，它体现出一种集体精神风貌和氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外在形象，引导着班级未来的发展方向。它具有较强的可操作性，而抓学风的过程却很难操作，所以“两风”建设势必要从抓好班风入手。而至于良好的班风则是一种潜移默化的教育力量，它能极大地增强学生的集体荣誉感和集体责任感，激发学生的上进心和主观能动性。
大学的学风并不仅仅是学生学习状态的外显，而是大学理念、大学精神、大学文化、大学品格、大学理想的外化。下面，我想分点谈一下我的看法：
一、借榜样之力，以激励学风。
1、把学风建设与党建、学干工作相结合。要求学生党员、入党积极分子、学生干部成为学风建设带头人，发挥学生干部先锋模范作用，成为学生组织的重要工作。同时，不要让形式化的管理或操作把同学与自己的距离踢得太远。学生干部不仅是学生官，更应该是为同学谋求一个良好学习生活环境的策划者、组织者和建设者！
2、以评优为契机，对先进班集体,优秀三好学生等利用宣传工具网络宣传他们的事迹，同时举办报告会感化教育全体学生，以他们为榜样带动全系学生争优创先。从而掀起学风建设的新高潮。
3、深入作好班级学风建设的动员工作。让学生树立紧迫感，使命感和责任感。同时对于高年级班级建设和个人取得突出成绩的举办经验交流会，要求大家向优秀的班级和个人学习，把自己也塑造成一个全面发展的学生。
1、在班级积极开展第二课堂活动，激发同学们的学习热情。组织主题班会活动，进行学习经验交流等。
2、各学生组织成立学习竞赛小组，举行专业技能竞赛，如：专业技能大赛、英语四级考试动员大会及各种经验交流会、英语与计算机技能训练的动员大会，新老生学习经验交流会、学风建设手抄报等形式的活动，一切以学生为本，管理和服务学生相结合。
三、改变教育方式，以引领学风。
1、要求各班针对本班实际情况，引导学生干部制定切实符合本班实际情况的学风建设计划，并按照学风建设计划开展班级学风建设活动。
2、推广项目化教学，提高学生的学习兴趣。营造校园学习氛围，加强学校文化长廊建设。
四、科学管理，督导学风。
1、尝试创新，班级工作要从经验型管理向科学化管理转变，活学活用，将管理学的特色运用于班级事务的管理，例如进行目标管理与项目管理等。
2、借我校教学检查的东风，抓好三个阵地：课堂阵地、宿舍阵地和考场阵地。抓好早读晚修的出勤，抓好早上第一节课、下午第一节课的出勤，对迟到、旷课作好思想教育，并对违规者给予适当处分。
五、严抓考风，提升学风。
1、抓住考风，就等于抓住了提升学风的关键。在每门功课考试前都要层层动员，给学生打好禁止考试舞弊的“预防针”，督促学生提前做好充分的考试准备。
2、考前要求各个班级组织模拟考试，让同学们提前进入考试状态。特别是针对有英语等级、计算机等级考试的同学，除了要求每天进行早读外，定期举行等级模拟考试。以班级为单位签定诚信考试责任状。
六、深入调研，把握学风。
1、以“致任课教师一封信”和“任课教师反馈意见表”等方式加强与任课教师的联系，及时了解学生的学习现状，把握学生的学习需求，根据学生的现状采取管理措施。
2、各年级召开学生座谈会，从学生中获取教师教学情况的信息等，并将座谈会的结果反馈给科任老师；召开学生干部座谈会，找出班级学风上存在的问题，加强学生班级之间的交流和评比，针对各班不同的情况采取针对性措施。在以后的学习过程中，我们将继续以学风建设为主线，认真贯彻学院的各项精神，把学风建设和系里其他工作密切结合，使学风建设渗透到我的日常学习和工作中。并进一步加强学风建设，激发学生成才动力，加强创新能力培养，全面提升综合素质。总结一年的工作，我们在学风建设中虽然取得了一定得好的经验，但与学院领导对我们的要求、和兄弟院系的优秀成绩相比有很大的差距。今后，我们将认真总结经验，查找不足，进一步开拓思路，全面落实学风建设的要求争取更大的成绩。
学风建设
学风建设，从我做起。学风是学生思想作风在学习上的一种表现，是一所学校人才培养目标和质量的重要标识,加强学风建设更是提高办学质量的头等大事，它不但从侧面体现一个学校的办学理念，体现一个学校的校风和大学精神，体现一个学校的历史积淀和教学传统，同时也反映了一个学校的办学管理水平，它关系到学校的发展和社会荣誉，关系到人才培养和教育质量，关系到学生成才和就业。加强学风建设也是积极应对高等教育改革发展和社会转型的需要。我校将在17天之后迎来重要的一次考验——教学评估。作为学校的一份子，我们倍感责任的重大。因此我们每一位同学都应该理论联系实际，实事求是从实际出发，抓好班风学风，以良好的状态迎接这次评估。为此我们应该紧抓学风，提高自己的文明程度，严行律己。这一切必须要我们每一位同学共同努力，从我做起，树立从我做起的观念。
良好校风的树立不是一朝一夕就能成功的，它要经过长期不懈地努力，一点一滴培育起来。我们学校有着良好的校风学风，这是几十年来历史文化的积淀，是这所充满文化底蕴的高等学府几十年的结晶，是一代又一代仲恺人留下来的最宝贵的财富。老师们的呕心沥血，同学们的勤奋团结，不断地为校风学风注入新的思想，新的理念，新的内容，使它不断地丰富、完善。今天，我们是仲恺的一份子，我们要继承学校的优良传统，发扬时代精神，形成一股集体的凝聚力，创造良好的人文环境，促人奋发向上的求学精神！
作为一名学生干部，无论是在大一大二时当任的学生会主席，还是到了大三的班长，我都始终觉得要改善一个系、一个班的系风、班风，那就要靠着所有同学的共同努力才能实现。同样道理，学校的校风建设也是需要我们每一个同学的参与其中才能够真真正正的实现。纵观三年来系里所开展的一系列学风建设活动，都是从小事抓起，从日常考勤抓起。这些措施都是从基本上来发扬调动同学们的学习积极性，引导着我们的学风往好的方面发展。我个人觉得，要加强班级学风建设，需要注意到以下几个的问题。
首先，一个班级一定要有较高的凝聚力。只有有了较高的凝聚力，才能顺利地开展各项工作，学习也才会有效率。所以，要加强班级团结，班级成员要加强交流，互帮互助。班级遇到挑战和困难时，一定要加强团结，共同努力。
其次，每一位班级成员应该树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。这样，我们才不至于在平常的学习生活中无所事事；才不至于走入歧途，浪费过多的时间、精力、沉迷于电脑游戏、网上聊天；才不至于上课不听讲，作业不做，考试不准备，光想作弊等现象的发生。
第三，发挥宿舍小单位的作用。宿舍是学生学习和生活的主要环境之一。宿舍的风气对每个成员的发展有较深的影响。一个学习风气浓厚，人际关系融洽，有着共同追求的宿舍，会对成员的发展有很好的促进。我们应该充分利用这个桥梁，把宿舍这个小单位搭建成为同学们交流学习经验和心得的平台，成为大家互相帮助，互相竞争的一个小舞台，努力把宿舍建设成为学习型宿舍。
结合我班的专业特点，我希望我能尽我最大的努力开展多种形式的文化活动，丰富同学们的课余生活，营造良好的学习氛围。通过郊游、主题班会、球赛、电子竞技等形式来促进大家彼此间友谊，加强班风建设，打造一个有着良好班风的信计051班。
我们盼望校园迎来良好的学风以营造浓厚的人文氛围，但同时又深感学风建设的艰苦性与长期性。良好的学风如春风化雨，潜移默化地引导着每个学子奋勇向前，因此我们有责任来建设它，维护它，发展它。学风建设要求我们在抓学习的同时，更要注重营造一种学会做人的氛围，让大学生懂得做人应具备的基本品质和基本态度。就是学会求知的能力，学会在各种场合善于应变的能力,学会关心、学会合作、学会竞争、学会团结。
马克思主义是马克思恩格斯理论同马克思时代的国际工人运动相结合的产物；列宁主义是马克思主义普遍真理同俄国共产主义运动结合的产物；毛泽东思想是马列主义普遍真理同中国的民主革命和社会主义革命相结合的产物；邓小平理论是马列主义、毛泽东思想同中国社会主义改革相结合的产物。理论与实际相结合，历来是马克思主义的学风，也是马克思主义的认识路线或思想路线。正是这种学风和这种思想路线，才使马克思主义理论不断发展，社会主义事业不断进步。
学风问题，是认识路线问题，是思想方法问题，也是我们的工作态度问题。正如毛泽东同志在《整顿党的作风》一文中所指出的：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”（《毛泽东著作选读》（下），人民出版社1986年，第489页）。目前，发扬马克思主义学风，就是要将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论同我们现在的实践相结合，同我们现在的国情、省情、市情、县情、乡情、人情相结合。也只有建立起这样的学风，才能真正领会马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，才能使我们的工作真正有所起色。
在学风建设问题上，我们应该摆正同中央保持高度一致与具有地方特色的关系，这两者是相辅相成的。当代中国的马克思主义——邓小平理论，是马列主义毛泽东思想同我国现阶段的国情相结合而形成的，中央的各项方针政策也是根据我国的国情而制定的。国情是省情、市情、县情的综合表现，若大一个国家，各省有各省的省情，各市有各市的市情，各县有各县的县情。因此，邓小平理论以及中央的方针政策还必须同省情、市情、县情相结合，这种结合就是与中央保持高度一致。就地方而言，有个领会中央政策精神，吃透本地实际情况，使中央政策与本地实际相结合的问题，这种结合会形成具有地方特色的政策，这也就是政策创新，形成地方特色。如果没有省、市、县各具特色的政策，中央政策就会显得苍白无力。如何领会理论和政策精神，怎样吃透本地实际情况，这就涉及到学风问题。学风建设是很具体的。也就是说，理论或政策与实际相结合是多层次、多方位的。不仅有邓小平理论及中央政策与各省的实际情况相结合的问题，还有与各市、各县的实际情况相结合的问题，而且还有各省的特色政策与其直辖市、县的实际情况相结合的问题，等等。
但是，现在在我们党内，就学风问题上谈马克思主义与中国的实际相结合的多，谈邓小平理论与省市县的实际相结合的少；谈国情的多，讲省情、市情、县情的少。这是学风建设中值得注意的问题。在这个问题上，尤其是在基层，非常明显地存在两种倾向，一种倾向是党内理论工作者不注重研究基层的实际情况，空谈党的理论和中央政策的多，有些高层理论工作者也只是走马观花式地接触些省情、市情、县情，但不能深入了解，所以也就不能很好地从具体实际出发；另一种倾向是，实际工作者包括某些党政领导干部，不注重理论学习和政策研究，整天忙于事务，一切就实际而实际，不能从实际出发，只知“实事”不能“求是”。这两种倾向表明，时下理论工作者和实际工作者都不同程度地存在理论与实际相脱节的缺点。
理论与实际脱节的结果是，党内缺少理论创新、政策创新和工作创新。理论创新、政策创新需要有实际针对性研究，不针对当前的实际情况，不想去解决实际问题，只就数据谈数据，就理论谈理论，这种研究没有任何实际意义，也永远不会产生创新理论和政策。工作创新需要从实际出发，理论联系实际，不从实际出发，只在原地踏步走，就实际谈实际，这是实际主义，或者只凭老经验看问题想问题，这是经验主义，实际主义者和经验主义者都不能使自己的工作有所创新。工作本来是要解决实际中存在的困难和矛盾，以促进实际事物有所发展有所前进，没有创新的工作也就失去了工作的意义。比如一个人，整天忙来忙去，可是对自己不产生任何利益，对社会也没有任何效益，这种“忙”就是白忙，没有意义的忙。因此，实际工作者要使自己的工作有意义，就要不断地学习，不断地解决面临的个人的或社会的实际问题，党政领导干部及广大党员必须重视理论学习和政策学习，理论联系实际，解决本地区本部门的实际问题。总之，理论创新和工作创新都需要理论与实际相结合，都需要有马克思主义的学风。
在学风问题上，目前存在的缺陷主要表现为实际主义。一是有些党员甚至领导干部采取的是不学主义，思想倒也很解放，想得也开，什么也不相信，什么也不学，事不关已，得过且过，这是实际主义的一种表现，而且比较普遍。二是有些党员干部只凭经验工作，凭个人的经验或凭别人的经验工作，不是理论联系实际，而是用自己的经验或人家的经验联系本地区本部门的实际问题，这也是就实际而实际，从过去的实际或人家的实际到自己的实际，这种人也善于学习，但学的不是理论和政策，而是模仿人家的经验，比如搞经济建设，搞经济的确需要向周边地区学习，借鉴人家的经验，参考人家的经验，但向周边地区学习有个学什么的问题，是学人家上了什么项目呢，还是学人家如何上项目呢？如果人家上了什么项目，也跟着上什么项目，这不叫创新，而是跟在人家后面爬行，这种爬行主义，也是一种实际主义的表现，而且比较盛行。三是一种极端的实际主义，极个别干部既不学习党的理论和政策，也没有个人经验，又不愿意学习人家的经验，只好就实际而实际，个人的实际与本地区本部门的实际相结合，腐败现象正是这种极端实际主义的表现。
实际主义，只讲“实事”不讲“求是”，只讲实际不讲理论和政策，因此，不能理论联系实际，也不能实事求是。其实，实际主义者对国情、省情、市情、县情的了解只是表面的，也不可能深入。因为，对实际情况的深入了解和把握，需要做深入细致的调查研究，而调查研究没有一定的理论作指导是不成的。实际主义者由于不重视理论，对实际情况只能触及到表面现象，无法透过现象看本质。比如，国企改革建立现代企业制度中有个出资人制度问题，为了产权清晰、权责明确，有些中小企业的原国有资产要变为出资者（股东）的资产，这是当前国有企业改革的实际情况，有些人因不懂经济理论不了解《公司法》的内容，只看到了表面现象，认为国企改革实行股份制是国有资产流失，他们看不到实质性的东西，实质上国企改革实行股份制的过程，国有资产是由实物形态变为货币形态。只要出资人到位，资产评估严格，产权交易公平，是不存在国有资产流失问题的。当然，改革也必须实事求是，企业产权明晰不能简单地把国有资产无偿或低价归属厂长、经理完事。
当前，我们党和国家面临着诸多实际问题，国企扭亏问题、下岗职工就业问题、农村集体经济萎缩问题、减轻农民负担增加农民收入问题以及惩治腐败问题等等。这些都是急待解决的经济、政治问题。要解决这些问题，需要全党同志继续坚持党的实事求是的思想路线，需要全党广大党员、干部继续发扬马克思主义学风。尤其是地方基层领导干部，要认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及中央的一系列方针、政策，在掌握理论、方针、政策的基础上深入调查研究，解决好当地的实际问题，走出一条具有地方特色的中国特色社会主义道路。中国特色是共性，地方特色是个性，共性存在于个性之中，中国特色存在于地方特色之中，没有地方特色就不会有中国特色。改革开放以来，我们有深圳特区、珠海特区、厦门特区、上海浦东等一系列经济特区，经济发展模式有苏南模式、温州模式、浙江模式等等，以及香港特别行政区、澳门特别行政区，正是这些地方特色存在，才有了中国特色的社会主义。
一个地方能否出现特色，取决于能否产生具有地方特色的政策。地方特色政策是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及中央政策同地方实际相结合的产物。理论与实际相结合，学习理论和政策是重中之重，因为不掌握理论和政策就无法深入地调查研究，不能把握当地的实际情况，也就谈不上结合，从而产生不了具有地方特色的政策，没有政策也就无法解决当地的实际问题。
在当前形势下，要真正学好理论和政策，就必须发扬马克思主义学风，切实按照党的十五大提出的要求去做，即一定要以我国改革和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。江泽民总书记提出的“三个代表”思想，高度概括了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，为我们全党指明了学习、研究方向。中国共产党，作为中国先进生产力的代表，必须努力学习和研究市场经济理论和科学技术知识，想方设法发展社会主义生产力；作为中国先进文化发展方向的代表，必须努力学习和研究中国和世界的历史文化，创造现代文明；作为广大人民根本利益的代表，必须深入调查研究人民群众的愿望和要求，解决他（她）们的实际困难。具体到我们每一个党员和干部，发扬马克思主义学风，必须紧密联系个人思想和工作实际，一要学习理论和政策，二要深入调查研究，运用马克思主义的立场、观点、方法来解决自己面对的实际问题。作为一个理论工作者，要在调查研究的基础上有理论创新；作为一个实际工作者或领导者，要在学习理论的基础上有工作创新。
呼唤务实的学风。
郑杨嘱我写一篇书评，这本书就是《经济学（家）如何讲道德》。作者是经济学界有名的张曙光老师。张曙光老师曾经写了一系列书评，颇受业界赞赏。
读后此书，我认为有几篇文章是经典之作，比如：《经济学（家）如何讲道德？》。
《读书与书评》、《论经济学的科学批判和科学评价》等等。无论是本书中收入的其他书评，还是作者的杂评文章，都反映出作者这几年对经济学界问题的思考和看法。然而，引起我共鸣的是时下浮躁的学风问题。
青年学者邓盛华曾经写了一篇“教你如何成为经济学家”文章，他用极其犀利的笔锋和调侃的语气，辛辣地讽刺了当代经济学界存在的积弊。随后，詹小洪也写了一系列文章，李海舰也写了类似的“檄文”。正如张曙光所言：“经济学界既不乏像茅（于轼）这样讲道德的人，也有一些不讲（缺乏）道德的人。有的抄袭剽窃，把别人的东西写上自己的名字发表；有的捉刀代笔代人为自己作序写评；有的相互吹捧，致使书评成为了广告；有的跟风随风，把经济学当成了进身之阶，在经济学繁荣的背后，学风的改善和提高并不太大，经济学成为显学，经济学家也相当浮躁，有的言而无信，不守承诺，有的心口不一，甚至患有„精神分裂症‟”。（第39页）。
学风问题涉及的是：实事求是还是搞贴标签，抑或是伪造包装？或许这个问题太幼稚。但是，我们确实看到目前的学术研究存在着一些所谓“学者”，他们违背实际情况、违背基本的经济规律，充当某些公司、某些部门的条款游说客、讲解员。学术成为了花瓶，成为了敲门砖。由此，潜心作学问的学者少了，而应付各种场合的次数多了；在天上的时间多了，在书斋的时间少了。当然，你可以辩解学习不分场合，但是你无法回避一个客观现实：学风浮躁已经成为我国目前学术研究的恶性癌症。这个毒瘤正在日益扩张，影响着我们的未来。或许，这种学风的浮躁也是我们整个社会浮躁的一个侧影。
由于学风问题的存在，文风也就理所当然成为问题。我们现在有没有党八股呢？这个问题不好回答，但是可以肯定的一点就是我们现在的学术研究似乎存在文章注释越多越好、参考文献日益西化的倾向。当然，我们这里绝不是反对对文章注释，绝不是反对维护知识产权，我们反对的是为了注释而注释、无病呻吟的做法。其实，稍微调查一下，这是时下一个时髦的做法。
张曙光老师重点对书评的“八股”现象作了深入的分析。“大多数书评都有一种八股调：本书的优点和特色一、二、三、四，洋洋洒洒，不乏褒扬之词，颇有吹捧之嫌，特别是对一些名家之作。最后加上一个小小的尾巴：本书还有一些不足之处，三言两语，言不及义。”结果，书评成为了广告。“我们的经济理论研究缺乏大胆创新之作，不能说与这种风气无关。”（第90页）。
总之，由以上的学风及其相关问题又引发了下面一系列问题：
学霸或学术垄断问题。学霸的典型特征是以大压小、论资排辈。尊敬师长是中华民族的美德，但是如果把这种尊敬泛化到对学术观点的盲目崇拜，必然导致“一言堂”和“白发论坛”。学霸在近期出现了一个变异，也可以看作是新生代对长者的挑战，即通过引用外来的术语进行争论，形成术语霸权，旁人只能观战。客观地说，掌握着术语的霸主们的确比过去的学霸有潜力。他们较好地利用了中外文化的信息差，在中外两个市场获得了“双赢”，这是非常聪明的做法。
学术价值的判断标准问题。是某个领导人的首肯还是某个奖项？是职称的显现抑或是职务的高低？“科学评价不是官方评价或者领导评价，也不是社会大众评价和新闻传播媒介评价，而是科学家的评价。因而，评价的主体是本行业的专家学者。”（第103页）正因为这个重要问题的不明确，才有了某些学者失去了自己的独立人格，阳奉阴违，为了职称或者职务而不择手段。当然，我们也看到知识分子在现有评判体制下的无奈和尴尬。
宗派问题：本来进行学术研究存在学术观点的分歧是正常的，是可以理解的。但是，我们发现这种学术观点的分歧，往往带有鲜明的派系。具体而言，这种宗派的症结在于我国学术界存在着严重的近亲繁殖问题。我国的教育体制和人事体制存在的问题，积重难返，其后遗症是造成近亲繁殖的直接原因。一脉相承，本来是褒义，从学术的继承角度而言，也是无可厚非的。而我们这里反对那种无原则地、狭隘地为了师门名誉、抱残守缺地学术捍卫。
我也是凡人，也要对张曙光老师的书加一个“小尾巴”，因为本书是一个集子，所以，读起来感觉比较散，主线不突出。另外，书的编排中也略显粗糙，出现了几处错误。这只能有待今后再版时修改了。
瑕不掩玉，我十分喜欢张曙光老师文章中所透露出来的追求真理的执著。文如其人，诚然。“读书乐，思考亦乐！”应当成为当代研究人员的座右铭。
来源：新浪网。
接受高等教育的学生，不仅仅是知识存量的增加而且也是学习方法和自我完善能力的提升，只有具备了这种自我学习和自我更新的能力，毕业时才能够积极面对社会的各种需求。高校必须培养学生自我提高和自我完善的能力。
2000年后各新建高校本科教学评估工作陆续展开教学质量越来越受到关注，而且随着不断深化的高等教育改革形势，社会对高校办学质量也愈加关注。可见提高高等教育的教学质量不仅重要，而且紧迫。如何以切实的制度和措施改善教风与学风，保证和提高教学质量，是摆在高等教育从业者面前的头等大事。
一、高校学风的现状与问题。
目前各本科高校的学风存在着一些不足，尤其是新建本科高校由于扩招而显得更为突出。这些问题并非表明我们学生和教师的素质差，在很大程度上是由于教学条件、教学要求、教学考核与激励制度、教学管理制度及相关规则不完全、不合理造成的。
在大学生中存在一种普遍现象：高考成为学习努力程度的终点，他们当中的一些人一旦进入大学后学习努力程度就一路下滑，以往在小学、中学和高中所形成的学习习惯逐渐消失。这种现象完全违背了学习边际成本(即学习的努力程度)应不断上升的客观规律。本来，随着掌握知识的难度不断增加，学习的努力程度也应不断增加，但实际情况却相反，这种情况说明提高高等教育质量工作的低效率。
学校让学生自主学习，而我国学生在传统的以教师为中心的基础教育体系中却没有培养起自觉学习的习惯，尤其是新建本科院校的学生，自学能力相对较差，更容易沉醉于大学的自由，他们相当多的时间泡在网吧、餐厅、ktv等娱乐上，有的还把恋爱当成一种精神寄托。因为我国学生从小学到中学一直是在外力监督和压力下学习，没有自主学习的习惯和风气且教师在教学过程中总是有意无意地强调“进了大学就好了”。进入大学后，当学生进入一种自我管理、自愿学习的教学方式后，便失去了压力、管理与监督，很多学生就难免自我放纵，大学成了他们镀金、混文凭的地方。在我国当前的教育环境下，完全凭着学生自身的自觉性和市场力量的督促来学习可能只对少数学生有用，而对于大部分学生而言则效果不佳。最近一两年，国家为解决大学毕业生就业难的努力，使部分学生思想上产生依赖或错觉：我们是人才，反正国家最后还是要设法解决我们的工作。
另外，在专业学习中，不少学生只习惯在课程结束前一两周甚至提前。
一、两天突击学习，然后到考场默写发挥，考完后就基本忘光。这种学习努力程度像抛物线后半段的持续下滑，说明教学产出效率低下，也是对高等教育资源的巨大浪费。对于这种现象，当前的教学方式以及管理制度难脱其责，很大程度上也是高校现存体制的责任。
1．提倡教师与学生的合作教学。
(1)在教学活动开展之前或在进行过程中，提倡教师明确课程学习的目的和要求。尽管目前我们也有教学大纲，但执行明显不力，违背教学大纲的事例甚至把一门课讲成其他课程内容的事情也时有发生。随着高校新一轮本科教学评估工作的开展，各校对课程教学大纲的编写都作出了规范性要求，教学大纲中对各章节的教学内容和要求都进行了明确，教案编写时，每一节课的教学要求，如教学内容、教学目的也非常细致，教师完全可以把教学要求作为课程学习要求发给学生。这样学生在学习时，学习目的将更加明确，可以更好地与教师一道，与教师合作，达到教学目的。
(2)选用适当的教材，传授适当的知识。适合于学生的教材对于学生把握一个学科的基本内容与知识体系至关重要，而且能够激发学生的学习兴趣，引导学生努力学习，同时也能够带动教师教学水平的跟进。反之可能会误导学生，打击学习兴趣。目前各高校在教材选用方面有的由学校二级院系或教研室指定，有的由任课教师在授课前指定，有一定的随意性，并不一定适合学生的学习。所以在条件许可或合适的情况下，应该在尊重教师选用教材自主权的基础上，鼓励教师推荐多种版本的教材，介绍各种教材的特点，让学生在教师明确课程学习要求的情况下，根据自身情况选用适合自己的教材，让学生也能够在教学过程中充分发挥自己的自主学习权利。
(3)在具体的教学活动中，教师要注意引导学生形成自我观察、自我思考和自我解决问题的能力。生本法就是一种围绕学生自主学习能力的教学方法，无论学生基础优劣、能力高低，都有着适应其自我观察、学习、思考和解决问题的方法和途径。具体实现的模式很多，如可以在课堂上先由教师明确学习内容和学习要求，然后列举问题，要求学生通过阅读和练习予以解决；在学生进行自我探索的过程中，由教师进行辅导，或共同讨论，对典型问题或解决方法予以剖析，最终达到逐一解决教学问题的目的。在这样的教学过程中，不同程度的学生均能够在原有的基础上，进一步得到不同程度的提高。这样的教学方法其优点在于，并不强求学生在思维和认识深度上达到一致，但殊途同归，各自均能够享受到学习的乐趣，得到进步。
2．规范成绩考核，改进考核方式。
目前大学课程的考核多是单一模式，学生成绩主要取决于一次考试，即期末考试或考核，这显得很不合理。学生可能因为某类题准备不充分，或临场发挥不好而影响期末成绩，反映不出真实的水平，从而在后续的奖学金、各种评优评先工作中产生情绪和矛盾，继而影响进一步的学习。这种情况也导致教师在考前划重点、划复习范围(实际上漏题就不可避免)成为比较普遍的现象，考试成绩因而进一步失真，用人单位或招聘单位不信任、不愿意参考学校的课程考试成绩而只看学生的四、六级考试成绩和计算机过级证书也就越来越普遍。理论和实践已经证实，全程式多样化的考核能够分散一次性考试的风险，在更准确反映学生真实成绩的同时，也能够避免学生在学习和其他方面产生大的波动或矛盾，更能够维护学校对学生考核工作的信誉。
(1)恢复期中考试。如果只有一次期末考试，一方面会助长学生平时放纵，期末突击学习的风气，另外一方面，由于学期普遍较长，教学内容较多，集中在期末考试，学生复习量比较大，期末复习成本也比较高，而通过期中考试既能引导学生及时复习，同时也能减轻期末的复习量和难度。期中考试可以利用教学时间采取随堂考的形式，尽管这会在一定程度上增加教务管理工作量，但这样的随堂考不会冲击现有的教学安排，也不会增加对教室的需求。同时，通过期中考试，教师也可以及时全面地了解学生学习情况，并作出相应的教学调整。
(2)课堂小测验。除了期中考试，教师也可以不时地在日常上课时根据课程要求安排一两道题目进行小测验或定时作业，这种小测验有多方面的好处。首先，课堂小测验能够督促学生及时复习。一般而言，现在大多数学生没有了课前预习、课后复习的习惯，而这是掌握知识最好的学习方法之一。一旦有了随时给出的小测验，就会增加学生及时复习的积极性，同时也是对及时复习学生的奖励；其次，它可减少学生逃课的机率，这也是一种间接的点名。目前，学生的逃课现象非常严重，尤其是选修课，一般为了避免学生的反感，同时也为了节约时间，教师都不点名，这导致学生旷课现象的发生。通过小测验，教师可以督促学生上课，也能够把握学生对前面课程学习的情况，以便做出相应的调整，提高教学效果。
(3)平时作业与课程论文。作业是督促学生复习，帮助其更好地理解教学内容的一种很好的方式，而且通过作业也可以拓宽知识面，提高分析应用能力，而不只是记忆和默写。如果一门课程不太适合布置作业，作为替代，教师可以根据教学进程，列出供学生进一步钻研的课题方向，要求学生提交课程论文，它可以帮助学生更好地理解教学内容，活跃思路，让学生学会如何写作论文，通过课程论文的写作，可以拓宽学生的知识面，提高他们分析问题、思考问题及解决实际问题的能力。但在学风较差时，作业和论文抄袭又是不可避免的，学校应该支持教师行使教学权利，对发现的抄袭给予惩罚，对多次抄袭者给予课程重修处理甚至由校方直接给予处分，并对执行作业和课程论文制度规范严谨的教师和学生予以适当奖励，鼓励教师根据自身情况完善其课程作业和课程论文制度。这对于改善学风，提高教学质量将起到很大的作用。
(4)采用全过程评分。与现行的评分法相比，全过程评分具有下列优点：
全过程评分指课程考核成绩以平时作业、小测验、期中考试、课程论文为主，以期末考试(考核)为辅。前者可占课程成绩的60％或者更多，更强调对平时学习成绩的考核，能够促进学生注重平时学习。期末考试(核)主要用于学生课程学习内容提高段内容的考核，考核要求更具综合性，让平时学习优异、乐意钻研者能够取得更高的分数。平时作业、小测验、课程论文等平时成绩可采用相对评分法。相对评分法的成绩具有横向可比性，能避免由于教师讲的内容较深，学生虽然努力，但是所得到的分数却比教师授课简单、出题简单而学生所得到的分数低这种不合理的情况发生。按照绝对分数评分，在许多情况下不具有横向可比性的结果，可能还会打击教师讲授、学生学习深入性知识的积极性，形成逆向选择，导致老师授课容易、出题简单，学生轻松拿高分，最后是师生皆大欢喜，而实质上学生什么也没学到的情况。激励学生之间进行学习竞争。由于强调了平时考核，虽然及格相对容易，但要想拿到高分，必须努力学习，在同学间的竞争中胜出，这会激励学生强化日常学习。有利于老师讲授深人性知识，对学生严格要求。平时成绩的相对评分机制可以打消教师由于传授高深知识，对学生严格要求而可能导致学生对教师抱怨的顾虑。如果采用相对评分机制，即使所教的内容较难，但学生的成绩是相对的，每个分数段具有一定比例，因而不太会由于同学间的竞争所造成的分数低而抱怨老师。因此，学校可推行全过程评分法，并对作业、测验等平时成绩实行相对评分机制，由教师根据学生学习情况，参照本校历史数据和其他学校的数据，确定各个分数区间的大致合理比例，增加学生平时学习成绩横向比较的可行性，形成有效的学习竞争机制，激励教师对学生严格要求。
3．通过组建学生专业社团，鼓励学生在专业上的自我发展。
为了让学生能够活学活用，锻炼收集和组织信息以及表达能力，增强就业能力，教师可以组织学生成立专业社团，指导学生开展各种专业活动，并通过各种专业活动和课程学习，在教师的指导下完成学生在校学习期间的职业规划，制定妥善、细致的学习和工作目标。如支持学生联络安排各种专业讲座，组织各种专业钻研活动，开展不同专业、不同年级学生的联谊活动，并鼓励在适当的自我钻研基础上，让学生走向讲台，实现自我的专业教育和交流。一些专业报告可以由指导教师安排题目，让学生分组进行准备。通过团队作业，可以培养学生的团队精神，几年下来，对于提高学生的团队合作以及个人表达能力就会有显著的成效，并且也能提高学生适应市场和社会的能力。
来源：中国论文下载中心。
学风建设演讲稿《愿优良学风常驻校园》。
学风是一缕清风，是一种氛围，是一种追求，更是一种精神。它犹如宁静的蓝天，庄严而凝重；它仿佛飘逸的白云，清雅而透彻。学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。良好的学风是原动力，促使我们刻苦学习积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养我们的集体主义精神。良好的学风可以鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。
倡导良好的学风，我们大学生是直接营造者，也是最大受益者。从当前我校学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的。大部分同学有着远大的抱负，他们积极进取，注重全面发展。但是，学风不正的问题仍然存在:在教学上，过分着眼于就业，使得大学生片面追求“证书”、赶场“套读”的现象十分普遍，丧失了人文素质；在学习上，少数同学平时学习散漫，考试作弊屡见不鲜；部分同学思想上只重视专业知识的学习，集体观念淡薄；还有的同学贪图玩乐,追求享受。处事以自我为中心，沉缅于谈情说爱、网上聊天、玩游戏，只求活得潇洒、快乐。这种缺乏勤奋精神，不讲诚信，奉行享乐和拜金主义的行为，可以说是白白浪费了青春时光,严重影响了学风建设。
我们盼望校园迎来良好的学风以营造浓厚的人文氛围，但同时又深感学风建设的艰苦性与长期性。良好的学风如春风化雨，潜移默化地引导着每个学子奋勇向前，因此我们有责任来建设它，维护它，发展它。学风建设要求我们在抓学习的同时，更要注重营造一种学会做人的氛围，让大学生懂得做人应具备的基本品质和基本态度。就是学会求知的能力，学会在各种场合善于应变的能力,学会关心、学会合作、学会竞争、学会团结。
同学们、老师们，建设良好学风需要我们大家持之以恒的努力。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、勇往直前。让我们把握生命中的每一天，用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。抛弃迷茫，把握航向，在我们的共同努力下，让优良学风吹进书声朗朗的课堂里，让文明之花盛开在校园的每一个角落！
众所周知，羚羊是草原上跑得最快的动物，但它们却常常成为狼群捕食的对象，而速度比它们慢的马群却很少被狼当作捕食的目标。这是为什么呢？原因很简单，羚羊遇到危险便会四散而逃，而马则是群居动物，它们有很强的团队合作意识。每当有食肉动物来袭击时，成年而强壮的马就会自觉地挺身而出，头朝里、尾巴朝外，自动围成一圈，把弱小和衰老的马围在中间。只要天敌一靠近，外围的马就会扬起后蹄去踢，因此很少有食肉动物愿意去袭击马群。正因为拥有这样的团队，使得马成为草原上最自由自在的动物。从马群身上,我们深深感受到:独木不成林，滴水难成海。一项事业的成功依赖的不是一个人或者几个人的力量，而是一个团队，一个和谐的合作的团队。
时下，全国上下都在为构建和谐社会而努力、和谐校园建设亦如此。校园要和谐，离不开以人为本的办学理念，离不开多维互动的教学方式，离不开探究开拓的科研氛围，离不开民主开放的校园人际。而所有这一切，都离不开人与人之间融洽的合作。
作为一名年轻教师，要建设好和谐社会，首先要积极地投入到和谐校园的建设当中。
和谐社会需要法律法规面前人人平等，和谐社会需要人人遵纪守法。我们在遵守好法律法规的同时也应约束自己的行为规范，遵守校纪校规，不断完善自己，修炼自己，为广大学生树立行为榜样。
和谐校园也应该是一个充满活力的校园。学生的才智在这里尽情挥洒，学生的笑脸在这里尽情绽放；学生的梦想正在这里延续，学生的未来将从这里诞生。同学之间载满青春的欢笑，老师之间洋溢欣慰的笑容，师生之间流露真挚的情愫。我们应该努力为同学们营造一个有利于他们健康发展的和谐的校园环境。
诚信、文明的风范徜徉着和谐的校园。合作之花，已开满匡庐脚下、蝶湖之畔。记不清多少次深入学生宿舍访寒问苦；记不清找了多少学生促膝谈心；记不清班主任手册上写下了多少拳拳之声。只记得生病时学生的那一盒盒悄悄放在讲台上的金嗓子；家长在电话里那一声声真诚的问候；还有领导与同事的那一一句句亲切的叮咛。许许多多感动的瞬间在激励着我、鞭策着我，使我不断向上，不断进取。你，我，他；学生，家长，教师，我们用自己炽热的心共同谱写一曲美妙的和谐之歌，共同绘制一幅美丽的和谐之图。
棵棵大树，组成了郁郁葱葱的森林，涓涓细流，汇成了波涛汹涌的大海；四万多颗无私的心凝结成一个充满和谐的集体。
我们实事求是，我们坦诚相待，我们诚实守信，我们宽以待人。我们始终怀着一颗感恩的心去奉献，我们始终攒着一颗体贴的心去将心比心。
我们以团结为荣，我们以互助为乐。
此时此刻，我仿佛听到四万多颗热血澎湃的心在回答：能！一定能！前不久，我们九江学院申报“江西省十大和谐校园”就是一个响亮的回答，愿和谐春风吹满校园！
学风建设
大学生活丰富多彩，但是毋庸置疑，学习永远是学生的中心任务，我们大学生也不例外。良好的学风建设决定着整个班级的风气，它可以使每位学生深受其益。班风中做直接最明显的任务便是树学风。班级学风是一个班级在长期存在和发展的过程中形成的学习风气，它是体现班风好坏、群体素质好坏的重要特征。鉴于班级风气对班级集体及各成员的重大影响，我班重点从以下几点着手建设自己班级的学风。
1、教师素质，为师根本。
由于我班属于公费师范生，因此，将来多半都要投身教育事业服务基层，为了能让班级同学能在教师技能方面有所提高，我班应年级要求积极举办班级教师技能大赛，并主动配合年级关于“三笔一划”的检查工作。在班级教师技能活动中，邀请各位曾在教技比赛中获奖的学长、学姐参与点评与指导，提点同学们应该从哪些方面着手来提高自己的教技水平，为同学们指明未来努力的方向。
2、大学经验，薪火相传。
加顺利的成长。
3、共同学习，共同进步。
考虑到有一些由于在大。
一、大二期间贪玩而导致功课被落下的同学，我班采取“1+1”学习帮扶模式，根据自愿原则，同学们成立课余“学习互助小组”，共同探讨学习上存在的问题，发挥优生的传帮带作用，为后进生营造良好的学习氛围，促进他们在学习上的转化。同学们加紧联系，互相学习，从而共同进步。
我班同学在这股比较良好的学风带动下，大多数都养成了学习、读书的好习惯，相信，经过我们班全体同学的共同努力，我们班一定会创造出更加优异的成绩！
1、科学研究，走数学家之路。
我班同学积极参加院级、校级科研立项、以及大学生，这开拓了同学们的视野，丰富了同学们的见识。在未知的数学世界里探索、尝试，不断努力，不断创新，体验古今数学家们的艰辛，从而更加珍惜得来不易的知识，更加珍惜大学这宝贵的学习机会。
2、大学创业，走开拓者之路。
便是这样一个为了让同学们以后更好的工作、发展的组织，为同学们模拟市场，了解创业过程，体会工作的不易，为以后的发展扫清障碍。
3、志愿教师，天下神圣职业。
我班学生***、***等利用课余时间参加学厚普公益学校、进行爱心支教。“赠人玫瑰，手有余香”他们在为孩子们带去知识的同时，也丰富了自己的课余生活，提升了自己的价值。为教师这个神圣的职业增加了一抹绚丽的光环。
4、社会实践，品生活之艰辛。
我班***、**等同学利用暑假时间积极参加社会实践，他们去山区、去西部，调查并收集资料，不怕苦、不怕累，在社会实践活动中表现优异，受到了老师、同学们的一致好评。我班同学在他们身上看到那种不怕苦、不怕累的精神，并会将此精神发扬光大。
学风建设
学风是学校的灵魂与气质，学风建设更是学校理念的全面展示。学风是一种无形而有巨大的精神力量，学风建设就是为了形成良好学风而作的一系列工作的过程。
学风是学校生存与发展的根本支柱，良好的学风是学校的宝贵财富。学风建设是高校建设的重要方面，是培养高素质人才的重要组成部分。
学风是学生在学习方面所展现的精神、态度、风格、方法和习惯等诸要素的综合体现，更是大学理念、精神、文化、品位和理想的外化。大学学风建设的本质是大学理念的展示，人文精神的彰显和人的生活和生命意义的生成。
大学学风建设的本质是大学理念的展现。大学理念决定着大学的发展方向、目标确立、专业设置以及发挥作用的程度。当我们感叹学风出问题时都与大学理念有很大关系。
大学学风建设的本质是人文精神的彰显。学风建设少不了必备的物质基础，然而学风建设在本质上是人文的、道德的、情感的、精神的。
大学学风建设的本质是生活和生命意义的生成。学风建设不仅仅限于学生认知的层面，它的状况和水平，在本质上反映了大学生活和生命的意义、质量和水平。
教风对学风的制约，忽视党风对教风和学风的影响。
学风建设的重要意义在于促进高校教育质量与学生学习绩效的提高，培养和造就大批具有现代意识、适应社会主义现代化建设需要的优秀人才。学风建设的成功，意味着打造了科学的管理体系，为学生创造良好的学习氛围。
学风建设不仅是经济社会和高等教育发展的需要，更是促进学生健康成长的需要。学风建设对学生成长成才具有重要意义。
首先，从高校人才培养目标来看，立足将学生培养成高素质、高标准、高竞争力的复合型人才，这也是高校的办学主旨。然而，只有认真、严谨的治学态度才能造就高素质的人才；只有严要求、高标准的制度才能培养出高竞争力的人才。学风建设，就是端正学生学习态度与规范学校管理制度相结合，为高水平人才培养模式提供保障。其次，大学四年是学生成长成才的重要阶段，是影响学生人生观、价值观的关键时期，良好的学风和习惯会使学生终身受益匪浅。学风建设不仅为学生提高自我约束力、培养良好的生活习惯提供了契机，而且加强了学生的集体荣誉感和社会责任感。同时，学校倡导的“规律的作息时间、饱满的精神状态、优雅文明的举止，高涨的学习热情”加强了对学生综合素质的培养。学生应充实自己，提高思想认识，认真的规划自己的人生。
营造更好的学习、生活环境。
总之，学风建设为学生成长成才创造了平台，我们应以此为契机，完善自我，走向成功！
学风建设
为使每个人道德修养、学习培养和课外活动全面和谐发展，故定此学风建设。
对于这次活动我特为班级制订了班训团结勤奋创新。
策划如下：
总指导思想：谨遵校纪校规，端正考风考纪树立班级学风建设。
1、干部职责每位班干部要对班上一切事物认真负责，将班级事务落实到实处，班委要以身作则，处处起到模范作用。
2、班委负责召开班会，根据上级领导的指示精神，结合本班的实际，讨论指定本班的建设目标和工作计划，并采取措施贯彻落实。
3、班级建设为增强班级凝聚力，对于班上日常活动亦有如下安排：
（2）、学习交流：针对学习和学习方法上的疑难，及时提问；班级每月组织一次学习交流，对于英语、计算机、专业课程中遇到的问题进行讨论，必要时及时请教老师，让我们心中不在有疑问。
（4）、学习方案：由于我班上课人数情况和专业上的特殊性，在学业完成上要求严格。
（5）、学习总结：每月都有一次学习总结，每位同学注意学习方法上的培养，扬长补短，寻找对自己效率最高的学习方式。
（6）、考勤：晨读晨练每人每学期不得低于90％，课堂为100％。班级总考勤率不得低于80％。
（7）、考级：要求四级通过率达百分之百；计算机二级通过率百分之百。
4、专业：班级每人考试合格率百分之百。
5、研究：试办小型研究课题，成立研究性学习小组，每学期获得一定成绩。
6、班级活动每月依据学院、校的安排举行活动，并打好考勤，要求全勤。
7、为丰富同学们日常生活，班级每月举行自己的特色活动，如春游、社会实践行、校外考察、车间见习等。
8、宿舍文化：为团结宿舍成员，营造良好的宿舍氛围，要求每位同学遵守宿舍文明守则，确保寝室卫生和安全，并积极参加校、院星级文明寝室评比。
班级建设计划书
为认真贯彻全院教学工作中加强班级学风建设的有关精神，进一步加强我班学风建设，积极发挥学生在学风建设中的主体地位，把学风建设工作落到实处，抓出成效，努力创建学习型班级和学习型寝室，按照学院和系部统一领导和要求，工管0922班提出本学期的学风建设计划。
总体目标：创建学习型班级和学习型寝室。
1·把学生的主要精力引导到学习中去，营造热爱学习，善于学习的氛围。
2·使整班的学习目标明确，精神面貌积极向上，志向高远，作风踏实。
3·引导同学掌握一套适合自己的学习方法，进一步适应大学生活的学习。
4·形成自主学习，探索研究竞争合作的学风，形成诚信体系，杜绝考试作弊，作业抄袭，无故缺席迟到早退现象。
为实现这些目标，因此我班班委会召开讨论了学风建设月方案的会议，并得出计划如下：
一、开展“寻找人生真谛”主题报告会议。
为了培养同学们正确的人生观、价值观、时间观，让同学们在正确的、积极的思想指导下实践进取。，增进同学之间的相互了解，以达到知己知彼，增进沟通相互帮助的目的。让同学们认清现状，做一个与时俱进，乐观向上的优秀大学生，能够适应新环境，被社会认可的进步青年，无论走向世界何处，都能贡献一己之力的现代化新型人才。
二、开展“学风，我最雷”竞答、文艺活动。
使同学更加清晰的明白学生手册的相关内容，并且提高每个人的展现能力与表达能力，促进同学们的交流与共同进步，主要让同学们明白做人的简单道理，体会控制自制力的好处，使得同学们将学风建设更加贯彻于平时的学习生活中。
三、组织全班同学观看英文原版影片。
由于平时我们大家不怎么能听到“正宗”的英文，说的也大多是不纯正的英语，通过观看英语原版电影，可以让大家听到纯正的英语，改正平时发音上的问题，增强我们的口语以及听力能力。并且可以让我们多了解外国文化，更加强我们学习英语的兴趣。
四、开展“英语猜猜看，记忆大比拼”竞赛活动。
目的在于培养大家对英语学习的浓厚兴趣，坚定大家学英语的信心，营造良好的学习氛围，为四、六级考试奠定基础。并且在竞赛中，团结合作必不可少，有利于提高班集体的凝聚力。
五、开展“正确面对网游，专注学习，赢得未来”专题研讨会。
使得同学们真正认识到网游的两面性，防止自身沉迷于其中不能自拔。将网游真正的变成我们放松的手段，而不是我们为之劳累的对象。使得同学们认识到学习的重要性，为了自己的美好未来，真真切切的把主要精力投入到学习中去。
在学风建设月结束后对我班的本次活动进行总结，请班级部分同学书写对参加本次活动的感受并提出意见和建议，以便下次改进。把活动的成果以文章和图片的形式展示给大家，并上交成果材料汇总册。