教学工作计划还能够合理安排教学资源，充分利用教学时间，提高教学效率。以下是一些常见学科的教学工作计划示例，供大家参考和借鉴。
小学四年级语文巨人的花园手输教案
设计理念：
引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验;在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。
教学目标：
1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：
想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点：
体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程：
一、检查预习，粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开。
狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢。
3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。
(设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。)。
二、对比读文，充分想象，强化体验。
1、(课件演示)：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。
教师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香。
引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么?心情如何?
教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
板书：狂风大作雪花飞舞。
(课件演示)：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。
(设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。)。
3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。
板书：草翠花开。
冰雪覆盖鲜花凋谢。
(教学预设)学生可能会找出这样几点：
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;。
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;。
小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;。
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;。
巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。
6、小组合作，讨论理解句子：
没有孩子的地方就没有春天。
换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!
(设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉;在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力;在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵;在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。)。
三、看图想象，续编故事，编排课本剧。
1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。
2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编下去。
3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。
板书设计：
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开。
狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖。
分享快乐无比幸福。
小学三年级语文《巨人的花园》教案
1、认识11个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
1、认识11个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
游戏法、竞赛法、表演法。
课件、生字卡。
三课时。
小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的'花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。
1、出示读文要求。
（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
（2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
（3）注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）。
3、识字比赛。
1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。
（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？
（2）小孩子不来花园后，花园什么样了？
（3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？
2、比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）。
3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。
6、老师巡视指导。
《巨人的花园》四年级语文教案
1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣
（2）、易读错的字：允拆
（3）、理解词语：告示牌
5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”
3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？
猜童话
读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获
自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语
写字
读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习
创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么
板书设计
孩子春天
9、巨人的花园
鄂教版四年级语文《巨人的花园》教案
1.认识11个字，会写8个字，自主积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】。
1.认识11个字。
2.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】。
游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】。
课件、生字卡。
【课时安排】。
3课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字。
1.出示读文要求。
（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
（2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
（3）注意读书姿势。
2.学生自由发言说说你读懂了什么。
3.听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝。
1.在小组内自由学习生字。
2.汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）。
3.识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
第二课时。
一、复习导入。
1.全班朗读课文。
2.游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1.老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。
（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？
（2）小孩子不来花园后，花园什么样了？
（3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？
2.比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）。
3.积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
第三课时。
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1.让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2.指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
3.指名上黑板田字格中板书生字。
4.老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。
5.学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。
6.老师巡视指导。
四、展示优秀作品。
巨人的花园语文教案
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
5、抄写喜欢的句子。
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
【】2课时。
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
二、放手阅读，整体感知。
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的`问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)。
第二课时。
一、复述故事，研究问题。
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
二、小组朗读，交流感受。
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理。
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)。
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。
四、再读课文，感受特点。
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业。
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
3、《黄冈》第9课。
没有孩子的地方就没有春天。
阳光明媚狂风大作。
草翠花开雪花飞舞。
绽出新绿瑟瑟发抖。
开出花朵鲜花凋谢。
四年级语文《巨人的花园》教案设计
一、教学目标：
1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：
认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣。
（2）、易读错的字：允拆。
（3）、理解词语：告示牌。
5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌。
四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”
3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？
五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话。
读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获。
自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语。
写字。
读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习。
创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么。
板书设计。
孩子春天。
《巨人的花园》四年级语文教案
同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿……）看来同学们都读过各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗？真厉害！很多时候，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会赋予他们奇妙的能力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、交流、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今天，让我们再次走进童话的世界，学习第九课——《巨人的花园》！
（一）检查预习
1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开火车读。
2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间互相读一读这五句话，开始。
（二）初读文本
1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？注意学会从文中找出关键词语。
好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、漂亮。没有孩子的时候，就会变得特别荒凉、冷清。
（三）精读体会
“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
同学们，请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量非常丰富！
我们再来读一读这句话，你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么？（快乐、喜悦、幸福……）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。
2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语？你能用“洋溢”说一句话吗？孩子们在如此美丽的花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对“洋溢”应该有更深的体会，边想象画面，再读第一段。
3、同学们，你们不喜欢什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。
“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。/与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”
孩子离开了花园，这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的，而是变得十分的（用一个词概括）——冷、荒凉【板书】。
4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜欢这些孩子吗？（不喜欢）你从哪句话中读出来的？（1.……2.……3.……）
这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的批评，联系实际想一想，这三句话应该用什么语气读？谁能试试？同桌之间互相比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）【板书】为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）
5、你知道春天又到花园的原因了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）所以巨人最后拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了幸福快乐的生活。
6、 同学们，春天其实是不会迟到的，阻止美丽的春天到来的，其实是心。一堵高高的围墙，一块“禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。
同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（非常开心、愉快）想象一下如果你们不在呢？所以《巨人的花园》里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带来快乐、温暖、幸福。
接下来，请同学们思考：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。
（四）总结升华
1、学完了课文，你有哪些收获？（a.童话的语言非常生动形象，读起来通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。）（b.我们做人和与人交往的时候，不可以自私、冷漠，而应该心胸宽广，与人为善，懂得分享才能收获幸福的道理。c.孩子能给世界带来快乐和幸福……）
2、其实，这座花园象征着能给我们带来快乐的事物，当我们独占某样东西，不愿与别人分享时，快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉，懂得分享，便会收获双份的快乐！所以我们只有懂得分享快乐，才能和巨人一样，最终收获快乐和幸福！
四年级语文《巨人的花园》教案设计
设计特点：
根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
教学目标：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重难点：
重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知。
1、检查预习情况。
（1）、生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽。
说说：你知道的词语的意思。
（2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中的'这个花园怎么样？为什么？
3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）。
三、品读感悟。
（一）花园变化前后内容的对比读。
1、具体说说花园的神奇变化：
2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
4、随机点拨对比朗读：
（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读。
1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体。
小学语文巨人的花园教案
1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)。
3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!
5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!
二、合作探究。
巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的`问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!
2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答)。
5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：
(多媒体展示：
1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
3、为什么后来春天又回到了巨人的花园?
4、这个童话故事告诉我们一个什么道理?)。
6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!
7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)。
巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读)。
他的自私导致了什么后果呢?(师板书：自私时风狂雪飞)。
8、那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)。
9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)。
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书：无私时花开遍地)。
三、品读感悟。
我们一起把最后一自然段齐读一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福来源于什么?(宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。)(师板书：与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理!
是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看!(媒体出示，生读)。
四、心灵感悟。
爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐。
才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!
(师播放歌曲《爱的奉献》)。
五、拓展延伸。
推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。
六、布置作业。
抄写本课的新词。
板书设计：
自私时。
风狂雪飞。
与人共享快乐。
无私时。
花开遍地。
《巨人的花园》四年级语文教案
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课件；回顾已经阅读过的童话故事。
2课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2.今天，我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、初读读文，整体感知
1.自读课文，标出自然段。
2.小组交流解决不了的问题。
3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。
（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。）
三、再读课文，理清层次
1.自主读课文，说说课文的主要内容。
引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
2.理清层次
第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。
第二段（3-6）：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒凉，只有隆冬。
第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。
四、作业布置
1.朗读课文，思考：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
2.抄写生字词。
《巨人的花园》教案
1、感知春天花朵的绚丽多姿，体验大家一起种花的快乐。
2、尝试用不同的图形和线条组合大胆表现出小花。
铅画纸、水彩笔。
（价值：欣赏春天花朵的绚丽多姿，引起幼儿兴趣。）。
t：巨人的花园里有很多漂亮的花儿，你们认识它们吗？
出示花卉图片，供幼儿欣赏。
t：这真是一个漂亮的大花园。巨人每天和小朋友一起在花园玩得可开心啦！可是有一天，刮起了飓风，又下了一场特大暴雨，花园里的花被风刮倒，被雨水冲走了，只剩下孤伶伶的几颗小草。
t：巨人的心里难受极了：什么时候我的花园才能重新开满鲜花呢？
（价值：示范讲解小花的画法，尝试用不同图形和线条组合大胆表现。）。
t：巨人睡着了，我们来帮助巨人种花吧！
1、说说小花有什么？先画什么？再画什么？
2、请2位幼儿种花。
3、共同分析演示作品，发现遗漏部分及时添加。
（价值：学画造型各异的小花，体验大家一起种花的快乐。）。
1、鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花。
2、绿色水彩笔表现茎和叶。
（价值：欣赏和评价自己与同伴的.作品。）。
教案：巨人的花园
1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐。
1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”。
2、简单的场景布置：栅栏(小椅子)。
一、幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”。
1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示。
二、幼儿跟随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天，我们一起到巨人的花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了。(间接提出要求：要跟在教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫)
2、情境一：爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。
情境二：过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。
三、进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐，辨别不同的音乐：欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则：我们进入花园后，如果听到巨人的声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
《巨人的花园》教案
１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
１、多媒体。（制作动画片）。
２、生字卡。
３、搜集神秘花园的音乐带。
第一课时。
巨人的花园教案
1、感知春天花朵的绚丽多姿，体验大家一起种花的快乐。
2、尝试用不同的图形和线条组合大胆表现出小花。
铅画纸、水彩笔
一、情景导入主题
（价值：欣赏春天花朵的绚丽多姿，引起幼儿兴趣。）
t：巨人的花园里有很多漂亮的花儿，你们认识它们吗？
出示花卉图片，供幼儿欣赏
t：这真是一个漂亮的大花园。巨人每天和小朋友一起在花园玩得可开心啦！可是有一天，刮起了飓风，又下了一场特大暴雨，花园里的花被风刮倒，被雨水冲走了，只剩下孤伶伶的几颗小草。
出示花园背景
t：巨人的心里难受极了：什么时候我的花园才能重新开满鲜花呢？
一、 讨论演示
（价值：示范讲解小花的画法，尝试用不同图形和线条组合大胆表现。）
t：巨人睡着了，我们来帮助巨人种花吧！
1、 说说小花有什么？先画什么？再画什么？
2、 请2位幼儿种花
3、 共同分析演示作品，发现遗漏部分及时添加
二、 操作表现：大家一起来种花
（价值：学画造型各异的`小花，体验大家一起种花的快乐。）
1、 鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花
2、 绿色水彩笔表现茎和叶
三、 分享交流
（价值：欣赏和评价自己与同伴的作品。）
1、欣赏巨人的花园：花园里开满五颜六色的花
2、巨人邀请小朋友到花园里来玩。
《巨人的花园》教案
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体味童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，说述的是一具巨人看到小孩们在自个儿的花园里玩耍，非常生气，便在花园的身边筑起了围墙，将小孩们拒之门外。从此，花园里花别开，鸟别语，一片荒芜。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与小孩们共同日子，感到无比的幸福。从这篇童话中我们能够体味到，能和大伙儿一起分享的开心才是真正的开心。
语文课程标准强调，课程目标要依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的明白，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。
3.读知道课文，理解“开心应当和大伙儿分享”的道理，情愿和同学交流阅读的感觉。
童话要紧是经过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映日子，对儿童举行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体味童话特点，感觉童话魅力。
四年级的学生对童话很喜欢，也读了非常多课内外的童话故事。那个故事很接近学生的日子，又充满了神秘的想象。相信本文可以激起学生的学习兴趣。
教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的心里感觉。所以，依照课文特点，我将环绕“对照”展开教学。我将采纳多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生经过对照考虑，引导学生深入感悟来实施教学，并且在教学中扶放结合，渗透学习办法。
学法：新课标积极倡导自主、合作、探索的学习方式。所以，在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍，其义自见”，经过形式多样的诵读，让学生领会文章内涵；运用想象、小组合作学习办法，能够实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的'效果。
第一环节：激趣导入，初读全文。
爱因斯坦曾讲：“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有非常大的兴趣。针对这一点，我设计了如此的导入：
2.读题想象。教师：请同学们闭上双眼，大胆想象：在你的心目中，那个巨人的花园会是啥样的？如此的导入既能直截了当切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。
3.学生自由读课文，边读边考虑教师提出的咨询题。
（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。
（2）考虑：课文是按啥顺序写的？故事中浮现了哪些人物？
第二环节：精读课文，突破重点。
（一）花园变化前后的对照读。
1.提示讲话，接触对照。
想想巨人的花园原来是啥样的，后来又是怎么样的？并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。
2.对照朗读，感觉对照。
以对照朗读的办法让学生先读读描写花园美丽的语句，再读读因为巨人的行为而变得严寒、荒芜的语句和花园后来又富有春意的语句，最终再读读描写花园变成了冬天的语句。
（二）冬天性格的巨人和春天性格的小孩内容的对照读。
（1）我如此引导学生：“这可真是一具神秘的花园啊！可是别知同学们想过没有，同样一具花园，为啥会有那么大的别同呢？”
（2）“当巨人面对小孩们一次又一次进入他的花园，态度是如何样的？”我让学生再次仔细读读课文，画出有关的语句。
（3）当学生交流完后，我适时出示相关语句：“你们在这儿干啥！
2.小孩们的性格。
让学生试着上面的办法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机明白重点句：小男孩没有拔腿逃窜，却用他那会讲话的双眼注视着巨人。让学生经过想象补白：小男孩会对巨人讲些啥？让学生在想象中走进文本，与文本举行对话。
（三）巨人醒悟前后的言行对照读。
1.让学生再次朗读感觉巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。
2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“我多么自私啊！如今我理解为啥春天别肯到这儿来了。小孩们，花园如今是你们的了！”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的明白。
第三环节：巧设练笔，升华情感。
设计有制造性的小练笔：“巨人赶走了孩子，你觉得他赶走的仅仅是孩子吗？还有啥？你想对他讲些啥？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。
第四环节：综合学习，拓展延伸。
《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素质，注重读写结合。一篇篇课文算是一具个鲜活的范例。教学的最终一具环节，我是如此设计的。当学生理解童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自个儿搜集到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。
经过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体味中感悟本课的表达特点，感觉童话的魅力，非常好地突破了本课重点。
1.收集有关幸福的名人名言。
2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
3.收集王尔德的其它童话故事，用自个儿喜爱的方式说给大伙儿听。
赶走小孩冬天。
留住小孩春天。
巨人的花园教案
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家分享。
3、摘抄喜欢的词句。
2、今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一个童话故事，去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。
(一)自主学习，组内交流
1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、交流字、词的学习情况。
3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？
(二)集中交流
1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一些批注。
2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。
学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上：
(1)“巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解？
3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
1、读词语，并自主选择词语造句。
洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌
覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣
2、摘抄文中你喜欢的优美词句。
《巨人的花园》教案
人教版课标本第七册第九课。课时为两课时，此为第一课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。
在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。
让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的训练，情理思想的熏陶。
1，板书：花园
师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面 （学生描述，引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。）
【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。
2，再补充板书：巨人的
请生读课文，找出描写花园景色的语句。板书：
鲜花盛开 狂风大作
绿树成阴 雪花飞舞
鲜果飘香 （冰雪覆盖）
白雪一片 （寒风刺骨）
指名回答，读好！
师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事，梳理课文内容。
【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大。
唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！
板书：任性
冷酷
2，师：是他那颗任性，冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢 请同学们再读读课文，把它们找出来，做上记号。
体味感悟巨人的任性与冷酷，及其中所蕴含的深意：（此过程灵活性较大，预设如下）
【设计意图】：在此处搭建一个研读，交流的平台，让学生在这一个大主题下进行自由言说，有利于学生自主地解读文本，理解语言。在以下文本语言的品读交流中，则让学生适时对文本中的空白进行补白，不仅更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话，经历了一次又一次口语交际的训练，经历了一次又一次思想与思想的碰撞。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
师：他为何如此生气 他的心里在想什么呢
请生回答。
让学生读巨人的话。
师：他如此生气！让我们可以想象到此时，巨人的表情又是怎样的
生回答。
再请生读巨人的话。
师：他的怒吼吓坏了那群孩子，他们四处逃散。
巨人的怒吼不仅吓坏了孩子，同时也吓走了孩子们的——引说：快乐。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。
师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌
可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
师：巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了——引说：他盼望已久的春天！
喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。
（1）师：什么叫叱责 从这个叱责，从他的话中，你想象到他此时的表情了吗
师：他对着谁大声叱责
（2）师：面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但没有——引读：拔腿逃跑
而且——引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师：怎样看叫凝视
参考：你知道是什么让你只能拥有冬天吗 那就是你的任性与冷酷呀！
是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不觉醒！
你一直生活在寒冷与寂寞之中，一定很难受，可是你想过这是为什么吗
花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗 人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独，烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。
师：巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么
参考：安慰，理解，宽容，劝告，尊重，勇敢，热情……
（3）师：小男孩在树下一伸手，桃树马上绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了！让我们一起读第9自然段。
师：同学们，巨人本以为孩子们的到来，会怎样
参考：会破坏了他的花园。
会糟蹋了花园里好容易降临的春天。
会让他的漂亮花园失去光彩。
会让他失去他的骄傲，变成别人的共有的花园，而不是他独有的。
师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什么
参考：美好的春天。（你从哪里知道 ）
快乐，欢笑。（你又从哪里知道 ）
幸福，美好。
师：而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说：孤独，寂寞，寒冷，痛苦……
师：现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢 让我们再一起读第9自然段。
师：于是——引读：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后——引读：巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
师：同学们，这可真是一个神奇的花园！你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗 老师却要告诉你们，有这样的花园，你们知道在哪儿吗 就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！
师：同学们课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有
指名说。
参考：学了课文，让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就只能拥有孤独与寒冷。
学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。
师：只有把我们的快乐与大家一起分享，我们才能收获更多的快乐！
【设计意图】：由巨人的花园引申到每个心的花园，让学生在学习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅习得语言理解的方法，还习得为人处世的真谛。
巨人的花园教案
1.倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。
2.愿意和大家分享快乐。
1.记号笔，白板、美丽花园和残墙的图卡。
2.幼儿用书第3册第22～27页。
一、远方的花园。
导入故事，想象巨人的花园。
很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得是一个怎样的花园呢？
二、花园里的故事。
有一个巨人，经常到外地去旅游……教师用优美的语言，完整地讲述故事一遍。
三、走进巨人的花园。
1.巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？
2.多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？
3.春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？
4.巨人感到怎么样？
春姑娘为什么不把春天送给巨人？
一巨人还做了什么？你们猜，巨人的花园以后会变得怎么样？讨论话题，进一步理解故事内容。
看，花园是在什么时候才会变得美丽的？
四、讲讲花园的故事。
翻阅幼儿用书，完整讲述故事一遍。
巨人的花园教案
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教案巨人的花园
1．认识11个字，会写8个字，自主积累词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3．让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
1．认识11个字。
2．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
游戏法、竞赛法、表演法。
课件、生字卡。
三课时。
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字。
1．出示读文要求。
1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
3）注意读书姿势。
2．学生自由发言说说你读懂了什么。
3．听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）。
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
一、复习导入。
1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。
1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？
2）小孩子不来花园后，花园什么样了？
3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？
2、比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）。
3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。
6、老师巡视指导。