教学计划还能够帮助教师预测到可能出现的问题，并提前采取相应的措施进行干预和调整。以下是小编为大家整理的一些优秀教学计划范文，供大家参考借鉴。
《识字6》网友来稿
教学目标1.认识9个生字会写8个字。2.正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3.在认识，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
重点认识9个生字，会写8个字。
难点陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学仪器与媒体教学挂图电脑课件。
教学基本思路导如和学生做对对子活动。初读课文，自主识字。整体感知，展示朗读。
板书设计识字六美，爱真诚，热忱雪中送炭，助人为乐。
教学过程和教学方法。
教学内容与时控教学过程修正。
识字六课型讲授案序2。
教学过程和方法。
教学内容与时空教学过程修正。
识字五教学设计网友来稿
识字5一、教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。二、教学重点、难点认识新偏旁，熟读课文。三、教学过程：（一）谈话到入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？（二）怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜于有哪些窍门？（三）教学第一、二则谜语出示第一则谜语1、老师一边说谜语，一边演示（事先剪好三个纸人）学生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读，指名读）。3、表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”，并给这两个生字找朋友。5、再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。第二则：1、教师出示谜语，学生自由朗读。2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？3、连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。4、回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间交流体会。5、尝试背诵谜语。出示第三则谜语（1）复习汉字“请、情、晴、清、晴”让学生发现这几个字的异同。（2）请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。（3）再读谜语，说说体会到了什么。（4）说说谜底，并说说是怎么猜出来的。（5）有兴趣的同学可以背一背谜语。四、巩固识字，指导写字。五、鼓励同学们在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。
苏教二语：识字2网友来稿
教学目标：
1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、指导看图，整体感知。
3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
教学重难点：
1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。
课前准备：挂图；生字卡片；
第一课时。
一、谈话导入，初读课文，整体感知。
1钡既耄和学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教师正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、再读课文，读准字音，初识场景。
1、指导学习第一行。
（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2、指导学习第二行。
（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。
重点指导分析“”神、“炮”、“检”。
学生回答。
根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。
三、细读课文，看图学词，理解词义。
1、毖生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。
2、敝该分行读课文，师生共同正音。学生齐读词语。
3、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、指导生字。
仔细观察生字，认真听老师分析。练习描红、仿写。
板书设计：
识字2。
城楼红灯金水桥大典检阅。
海陆空礼炮焰火狂欢夜。
神州腾飞中国龙。
第二课时。
一、复习检查，继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习。
1、指导学习第三行。
（1）播放“狂欢夜”录像。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
2、指导学习第四行。
（2）教师小结。
（3）出示词语，
三、复习阅读，巩固识字，指导书写。
1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
2、指导写字。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）。
（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教师巡视指导写字姿势。
3、回忆上节课的生字，开火车读生字。
4、开展丰富的朗读活动。
5、齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
6、学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。
板书设计：
识字2。
城楼红灯金水桥大典检阅。
海陆空礼炮焰火狂欢夜。
神州腾飞中国龙。
识字3。
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。。
2、指导看图，图字结合，借助拼音，读准字音，指导诵读，在诵读中感悟。
3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
教学重难点：
1：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写得端正、匀称。
2：理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
第一课时。
一、板书课题，引导自学。
1、小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小结：
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1、出示“灶”图。
（1）先看图，这是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？
2、出示“歪”图。
（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。
（2）出示“歪”的字卡。
3、出示“尾”图。你怎样记住它？
4、巩固复习。学生看笔顺图描红。
四、读儿歌。轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。把句子读通顺。
五、课堂练习。学生在习字册上描红、仿影、临写生字。
板书设计：
识字三。
画家铅笔炉灶。
鸭子桌子大马。
第二课时。
一、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?
（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？
（3）指导朗读。
3、“宁宁是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。
4、有感情的朗读课文。
5、指导背诵。
教学新偏旁。
6、说说你是怎样记住这些生字的。
7、听写词语，检测效果。
交流讨论，指导朗读。
学生回答：可以从炉灶、鸭子、桌子、大马看出。
学生自然读课文。
试背课文。
二、教学生字，指导书写。
1、认读儿歌中的生字、正音。
2、学生看笔顺，描红。
3、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。
4、认读课后词语。
板书设计：
识字三。
画家铅笔炉灶。
鸭子桌子大马。
识字4。
教学目标：
1、学会十个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新笔画，理解由生字组成的词语。
2、用讲故事的方式，引导学生学习，使儿歌富有情趣。借助标点符号，理解语言文字。
3、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
1：学生自主识字、写字。理解词语意思。
2：理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。
课前准备：挂图、生字卡片、多媒体课件。
第一课时。
一、出示课题，激发兴趣。
我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢！
课件出示：孙悟空向大家打招呼。
大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观参观吧。
走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀？
课件出示：可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。
师：还要读字词，太难了，我们还是不去了吧。
课件出示带拼音的生字词。
二、游戏中初读词语。
你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗？你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。
检查初读情况，
谁想去蟠桃园，你想邀请你的好友和你一同去吗？
课件出示：开门。
师介绍：这就是传说中的蟠桃园，你们看，桃树上结满了千年才开一次花，万年才结一次果的蟠桃。
课件：风儿似乎知道我们同学的想法，将蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你们小组的词卡上，哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。
你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢？
师小结：同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“苗”字作为声旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”构成了意思不同的形声字。
教师过渡：唉，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。
小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？
三、学习儿歌。
四、巩固识字，指导书写。
板书设计：
识字四。
猫描喵锚。
第二课时。
教学目标：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、依照插图制作的转盘教具，让学生在环境中识字。
3、激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
1：能把图上描绘的事物和词语联系起来，凭借图画理解词语。
2：读出儿歌的特点。
课前准备：挂图、生字卡片、多媒体课件，自制转盘。
一、理解课文，指导朗读。
1、转动字盘让学生读生字、组词。
2、指导学生开展小游戏，要求：每位同学制作一件自己喜欢的小礼品，如：纸花、绘画等。并在小礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查，谁能认识小礼品上的生字词，小礼品就奖给谁。
3、课堂小结：同学们，这节课我们通过自主、协助，完成了我们的学习任务，取得了理想的效果。希望同学们继续努力，探究更好的学习方法，争取更好的成绩。
二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习。
1、指导学生读悲儿歌。要求齐读后指名一问一答式读、男女生分读；抽背儿歌。
2、出示范字“苗”、“猫”、“铁”、“描”、“准”、“两”、“脚”、“停”、“莫”、“偏”引导学生观察，并指导学生书写这些生字。重点指导“停”字的书写。
3、请学生做课堂练习。
4、布置作业：用“哪是……？这是……。”的句式进行对话练习。
板书设计：
识字四。
猫描喵锚。
作者邮箱：shj779@。
人教版识字四网友来稿
教材分析：
这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。
教学目标：
1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。
2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。
3.感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。
4.用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。
教学准备：课件生字卡片。
教学重难点：
重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。
教学流程：
一．谈话导入。
小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。
二．初读课文。
1.自由读文，自主识字。
想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。
2检查初读。
指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。
3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。
三．创设情境，学习生字。
1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）。
a教师范读，学生边听边想象。
b．学生说想象的画面。
c．课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。
d．读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）。
e．课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）。
f.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）。
2学习第二节的生字。（秧稻塘）。
a自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。
b.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。
c.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）。
d.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}。
e.总结学习第一二节的学习方法。读课文--想画面--认生字。
3根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）。
a小组自学。
b.指名读第三小节，并说想到的画面。
c．根据学生的想象相机出示本节情境图。
d.课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）。
e.课件展示不带音节的生字。（齐读）。
f用“小溪”说一句话。
4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。
四巩固识字。
a小组内学生用生字卡互考生字。
b.小老师用生字卡考读全班学生。
c．让学生说说自己的发现。（从字的结构从识字方法等方面总结）。
五再读课文，感悟数量词。
a指读课文。
b全班分组对读，一组读一句。
c师生对读。
d全班拍手读。
像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。
七指导书写。
a教师范写“海竹”两个字，学生观察书空。
b学生对写这两个字的建议。
c学生练写。
d同桌互相评议书写。
八板书。
识字6。
海滩农村。
公园学校。
[识字6《教学设计》(人教版一年级下册)]。
《识字6》网友来稿
教学目标：
1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学重点、难点：
识字、写字。
教法、学法。
教学过程：
第一课时。
一、课时目标：
1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
二、教具准备：
动物图片小黑板词语卡片收录机。
三、教学过程：
教学过程自我加减。
一、谈话导入：
同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。
你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？
放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文。
1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）。
录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
1、在小组里说一说。
2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子大象老虎。
狮子和老虎谁的本领大呢？
实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。
虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。
仙鹤孔雀鹦鹉。
中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。
仙鹤。
鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫--鹦鹉学舌。
猴子猩猩麋鹿。
猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。
麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。
斑马棕熊袋鼠。
斑马身上有黑白条纹。
棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。
3、学生自由读，指名读，齐读。
放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。
4、看录象：天然动物乐园。
5、说话练习：
天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的。
（），还有（）的（）。
6、小结：
天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
三、指导生字。
1、齐读生字。
2、指导写字。
教师范写“狮”，学生描红，临写。
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、朗读田字格中的生字，并口头说词。
第二课时。
课时目标：
复习巩固生字新词，指导写好部分生字。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
教学过程自我加减。
一、复习。
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
3、指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言。
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1、学生自己描红。
2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
虎：第五笔是横，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写，学生临写。
5、反馈。
展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
我的教学反思：
识字8网友来稿
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。
学习目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
教学准备：
识字卡片搜集谚语。
教学时间：一课时。
一、直接导入。
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文。
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报：
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）。
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字。
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）。
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华：
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写：
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结：
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业：
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
作者邮箱：zbhtlijun-2003。
识字5网友来稿
教材分析：
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
教学目标：
1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重点：识记生字，朗读谚语。
教学难点：有积累谚语的兴趣。
教学过程：
第一课时。
一、实验导入，识记生字。
1、导入，揭题。
2、同桌互读，帮助对方正音。
3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。
4、自主识字（说说你是怎么记的？）。
5、通过组词巩固识字。
移（）谋（）柴（）焰（）。
易（）独（）折（）搓（）。
斤（）。
二、指导写字。
1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？
2、范写几个学生觉得难写的字。
提醒学生注意：“挑”的笔顺。
“折”“根”二字不要多一点。
“满”的结构。
3、生练写。
4、交流。
第二课时：
一、复习巩固。
二、朗读谚语，感知含义。
1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？
7、用自己亲身经历或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。
二、完成课后练习“看看写写”。
三、实践活动。
1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。
2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。
3、学生摘抄自己喜欢的谚语。
作者邮箱：wuzhen@。
识字5网友来稿
二、认读生字、词语。
让我们来认识这些词语，相信你对冬天有新的感受。
1、出示韵文，带拼音：
自由读抽读齐读。
2、读生字带拼音：你想提醒大家注意什么？
3、开火车读生字（去掉拼音）。
4、挑战读词。（生生之间、师生之间相互挑战）。
三、借助图画，感受美景。
1、谁愿意帮词语娃娃找到它们的家？（选自己喜欢的词卡贴到大图上）。
2、把这些词按每三个是一组“好朋友”分成“天气”、“动物”、“运动”和“植物”四类。
3、这四组词语，你最喜欢哪一组？为什么？说给同桌听。
四、全班交流，学习韵文：
1、学习描写冬季天气的词。
（逐一显示风声、雪花动画）。
小朋友，你们听--呼啸；你们看--哎呀，冷空气来了，也就是寒流到了！大雪纷飞，北风呼啸，小朋友，你们有什么感觉？（我感到很冷。）。
（显示：第一词语：寒流、大雪、北风）。
谁能把他读好？（指名读，启发学生运用重音、音长等处理，读出了寒冬已经来了。）（读出感觉后再齐读齐读）。
2、学习描写冬天里的植物词。
雪还在纷纷的下着，别的花都凋谢了，却有三个好朋友不怕冷，依然傲立雪中，谁给大家介绍一下。
（逐一显示：第二行词：蜡梅、翠竹、苍松）。
指名学生读这组词，如果声音略小。读得不行。老师提示：这三个好朋友有些怕冷了。只有当学生声音响亮、有力，才读出了蜡梅、翠竹、苍松不怕冷的感觉。
小朋友们猜一猜，“蜡、翠、苍”在这儿分别都表示什么颜色？（黄、绿、深绿）。
小朋友真聪明，你是怎么知道的？瞧，它们迎着大雪、冒着寒风生长的这么茂盛，这样生机勃勃，一点也不害怕，该怎么读呢？指导齐读。
3、学习描写冬天里的动物词。
天气这么冷，动物们上哪儿过冬啦?
（显示第三行词：蟒蛇、蚂蚁、刺猬）。
再指名读，齐读。
4、学习冬天里小朋友的词。
（显示第四行词：滑雪、溜冰、跳绳）。
小朋友可不怕冷，他们走出温暖的教室。瞧他们一个个生龙活虎的，正在干什么呢？（指名读，齐读）。
“滑雪、溜冰、跳绳”学生读时声音响亮、有力，表现出小朋友不畏严寒、勇敢坚强。
加动作练读。
5、熟读韵文。
（显示韵文）。
（1）把这些词儿连起来能读好吗？逐行指读。
（2）指导背诵。能不能背诵下来呢？回想一下，可以按冬天的天气、植物、动物、小朋友活动的顺序背一背。各自练，齐背，指名背。
三、作业：描、临生字。
1、小朋友，这些词你们都会读了，而且读得很好！今天我们还有一个任务--写好字。（显示：翠）。
这个字都是什么结构的字？--上下结构的字。仔细观察怎样把上下结构的字写好呢？
（显示：羽、翠）。
（显示：两个“羽”的折笔由黑变红）。
生答：折笔去钩，变短。
2、范写“翠”。
同步指导：羽字在字头要让下，紧凑一些，长横要拉开。写“寒、苍”。
作者邮箱：oo_108@。
人教版识字四网友来稿
一、教学目标：
知识与技能：认识11个字，会写8个字。
过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。
情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。
二、教学重难点：
认识11个字，会写8个字。
三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。
四、教学过程：
(一)、激趣导入：
师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)。
师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!
(二)认识生字。
谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)。
还有两个生字宝宝，我们一起读读。
这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，
哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)。
我们一起读一读好吗?
同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。
哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)。
你们发现了吗?
总结：谁认识蜻蜓，你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)。
这个方法好不好?掌声鼓励。
那你有没有发现我们今天学的字里，除了蜻是这样的字，还有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)。
这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗?
那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)。
他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下。
同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?
同学们你们看，这样你会读吗?(去拼音读)。
你们真棒，你们看，这样你会读吗?(去副字读)。
同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)。
(三)学习写字。
我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!
大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。
我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗?咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠军!
请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。
(总结点评)。
大家觉得哪位同学的字最规范?那么他就是我们今天的写字冠军。
大家想不想也做冠军啊?
那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。
这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为冠军。
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识字5网友来稿
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标。
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点。
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时全课时。
教学理念。
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程。
一、导入新课。
1、填空：
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
2、理解谚语：生活中，有许多语言非常精练，又能说明一些道理，我们就叫它--（板书）谚语。今天这节课我们就来学习几则谚语。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文。
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
4、齐读。
三、学会质疑，学会学习。
1、再读读，你能读懂什么？个体思考后，让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解“容易”的反义词是“困难”。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）。
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。--指导读出气势（可请男生读）。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面。
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面。（指导朗读时可请女生读，感受美丽。）。
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
4、读了这些谚语，你明白了什么？（根据回答板书：团结、合作）--是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。一起来听一首歌（播放歌曲）。
5、再齐读课文。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、背5句谚语。
2、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）。
3、我会写，指导书写。
六、总结。
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
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课前5分钟说：请你说说夏天的特点。
教学要求：
1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、设情境，指导看图。
1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）。
2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
二、初读课文，认读词语生字。
1、自读词语，读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读。
1、教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2、四人小组读。
4、指名读。
5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写。
1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。
2、请说说“夏、梅”的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5、学生描红，完成《习字册》。
课外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。
第二课时。
教学目的：
1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习。
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看图学词语。
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
三、教学后记：1．学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。
2．通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。
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教学要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
精彩教材分析：
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
教学准备：挂图。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目的：
1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学难点：读中感悟。
教学过程：
一、情境导入。
二、看图说话学字词。
要求按顺序仔细看图（可由近到远）。
1、冬天到了，天气怎么样？
1）引导学生看图练习说话。
内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！
识字4网友来稿
研究要点：
在本课中主要引导学生懂得汉字的构字规律，注重渗透汉字的构字方法，引导学生发现新的识字方法，认识形声字，主动掌握识字方法。
学习目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。
3、培养观察周围小动物的兴趣。
课前准备：
生字卡片多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
二、读儿歌，识生字。
1、初读儿歌，找出生字。
老师：如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。学生3：我可以问我的同桌。
老师：这些都是很好的学习方法。现在请大家自己读读儿歌。
学生自由读书。
（老师：哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
学生1：我读完了。
师：不要出声，打个胜利的手势就行。
师：同学们都做出了胜利的手势了。这俩字你们认识吗？
教师出示“展、网”。
学生：展网。
教师：展，读这个音需要注意什么？
学生：这个字要读翘舌音。
老师：谁来读一读？你来吧。
学生：展。
老师：读得很好。全班读一读。
老师：谁来给“展”字找朋友？
学生1：展翅。学生2：展开。学生3：黄可展。
老师：黄可展示我们班一位同学的名字。我们不能用普通人的人名组词。除非是一些伟大人物人人都知道的名字，比如毛泽东、邓小平等。我们班的黄可展不能拿来组词。（众生笑）。
老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？
《花钟》教学设计网友来稿
一、教学要求。
1.读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
二、教学重、难点。
学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
三、教学准备。
教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
四、教学过程。
（一）创设情境，激趣导入。
2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）。
3、读题引疑：这些花儿不仅仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）。
（二）初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。
2、指名做小老师，带读带拼音的生字。
（三）逐段朗读，探究发现。
1、朗读、理解第一自然段。
（1）听第一自然段录音。
（2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）。
（3）同学们此刻把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。
（4）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿必须有许多新的发现，明白什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样貌不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样貌不一样，可顺势让学生之后说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）。
（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）。
2、顺势深入，探究解惑。
a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、学习最后一段。
齐读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。
（四）小结。
1、齐读课文。
2、同学们，透过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发现。
（五）作业。
我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如：资料卡、日记等）。
板书设计：
13花钟。
湿度。
花温度花钟光照。
不同开放昆虫活动。
时间。
（一天内）。
文档为doc格式。
识字5网友来稿
1、认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点。
识记生字写好生字兴趣的培养。
三、课前准备。
字卡词卡背景图大力士一位。
四、教学过程。
1、创设情境导入。
2、过三关。
第一则谜语：
1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。
2）学生猜谜。
3）说说你是怎么猜出谜底的？
4）教师小节猜谜窍门。
第二则谜语：
1）朗读谜语（多种形式读读）。
2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
第三则谜语：
1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
3、巩固识字,指导书写。
1）出示全部生字.齐读--开火车读。
2）引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3）教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
5、鼓励学生收集谜语或自编谜语。