过去的经验告诉我们，一个明确的规划计划可以让我们事半功倍地完成目标。接下来，让我们一起来看看一份优秀的规划计划范文，以帮助我们更好地理解和运用规划方法。
课题申报书范文
尊敬的县教育教学研究室：
20xx年春我校申报省级课题《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》，失利后，学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的信心和力量。
随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。
在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：wjkt20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。
但是，在实验的过程中我们感到《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。
课题变更为《农村教师实施新课程能力的实践研究》，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。
安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的“意料中事”。
以上情况完全属实，请批准！
望江县麦元中学课题组。
20xx年6月20日。
课题申报书范文
青州市教科研领导小组：
山东省青州第六中学于20__年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20__年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究。
所属学校：山东省青州第六中学。
课题负责人：
课题小组组长：
课题研究时间：20__年1月——20__年5月。
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：
第一阶段：20__.1—20__.11，准备阶段。
专家引领，理念先行。20__年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。负责人：。
第二阶段：20__.12—20__.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。
（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。
（3）重视教学实践基础上的反思。
（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。
（5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。
（6）建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。
（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。负责人：任立俊，张彦芳。
第三阶段：20__.6，项目研究总结阶段。
整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人：
（一）材料性成果。
2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》。
3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》。
（二）经验性成果。
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼！
地理规划课题申报方案范文
落实科学发展观，从构建和谐社会的角度出发，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《xxx中央xxx关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《xxx关于基础教育改革和发展的决定》，适应高中地理新课程改革的需要，立足教学实际，借鉴国内外课程改革有益的教学经验，大力推进地理教学改革创新，以积极稳妥开展高中地理新课程改革实验，为促进每一个学生全面而富有个性的发展，提高学生的地理素养奠定基础。
课题研究的基础理论是系统理论、传播理论、教学理论和学习理论，特别重视以下基础理论的运用：
1、有效教学理论。
2、加涅关于教学设计的“学习条件论”
3、布卢姆的“掌握学习”理论。
4、加德纳的多元智能理论。
5、脑科学的最新研究成果。
6、建构主义理论。
7、课程改革有关理论。
课题申报书范文
各县（市、区）教研室、市直中小学（幼儿园）：
20xx年下半年全省中小学教育教学课题结项评审工作以及九江市中小学教育教学课题立项、结项的评审工作将在十月举行，为了规范工作程序，更好地发挥各地各校在组织和参与课题管理方面的作用，现将有关事项通知如下：
1、申报课题要求：
（2）课题的选定必须是以事实为依据，以科学理论、科学规律或定律为指导；
（3）申报表格填写规范；
（4）课题实行课题申请人负责制，课题申请人限填报一人；
（6）凡未做过市级课题的老师不得申报省级课题；
（7）课题申请人要如实填报申报书，并保证没有知识产权争议。凡在课题申报中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消个人三年申报资格，如获准立项一律按撤项处理。
2、各地各校申报课题均由县（市、区）教研室和市直学校（幼儿园）教科研处统一办理，课题办不受理个人申报。
3、市级课题申报书、结项书可从九江教研网站下载。网址：。申请书一律用计算机填写。
4、省教育厅课题基地办申报材料从江西教学教材教研网上下载。网址：，申请书一律用计算机填写。
5、省结项课题报送材料要求：结项申报书一式三份，结项成果材料一份。结项成果材料包括：
（1）结项申请报告；
（2）各研究阶段小结汇编；
（3）课题研究结题总报告；
（4）课题相关成果材料目录。课题相关成果材料目录由各设区市教研室（课题办）审定并加盖教研室公章。
6、省教科所课题申请材料从江西省教育厅网站下载。网址：。申请书一律用计算机填写。
申请材料包括：审查合格的申请书一式3份，匿名活页（活页中出现真实单位和姓名，申请材料视为无效材料）一式7份，以及配套的电子版（发送至省教科规划办电子邮箱）。所有材料用a3纸双面印制、中缝装订。
7、课题负责人在申报立项或结项的同时必须一次性缴纳评审费，评审费的标准为：省、市课题基地办受理的申报课题立项费100元、结项费200元，评审费由县（市、区）教研室、市直学校（幼儿园）教科研处统一上交。20xx年上半年省、市级课题结项申报及市级课题立项申报截止时间为9月30日。
规划类课题申报书范文
市规划局：
位于市五岭大道的紫云山庄系高宝添房地产开发(郴州)有限公司开发建设。该项目是xx年郴州市招商引资的外资项目，xx年3月，经郴州市开发区规划批准后开工建设。经规划批准的总建筑面积为98000平方米(其它指标见原规划批准种平面图)。至xx年底，该项目除会所部分已全部完工。
xx年上半年，因郴州市两城建设的需要，郴资桂高等级公路整体扩宽。道路拓宽后对紫云山庄项目造成了事实上的破坏。现小区南侧已建别墅及现紫云酒楼距郴资桂高等级公路路边距离仅20米，且小区南大门和进山庄道路也因此损毁。现在小区南线整体形象已被破坏，这一线的楼盘销售严重受阻，另整个小区居住环境都已严重不合理。小区的安全性也因此受到严重影响。
鉴于以上原因，我公司向贵局提出调整紫云山庄规划的申请：
1、申请将山庄南线c’27~32共6栋现已无法销售的别墅拆除，在此处新建32层的高层住宅楼。
2、申请将山庄南线d22~27共6栋现已无法销售的别墅拆除，在此处新建32层的高层住宅楼。
3、申请将山庄南线b16、b17栋别墅及紫云酒楼拆除，在此处新建18层的高层商住楼。同时由于商业需要，申请郴资桂高等级公路在该处开出入口。
4、申请将山庄北线原会所由原规划批准的3~10层调整为32层的高层商住楼。
上述申请我公司已委托郴州市城市规划设计院绘制了紫云山庄修建性详细规划(局部修改)的总平面布置意向图。局部修改后的紫云山庄总建筑面积由原平方米调整至平方米。容积率由原调整至。(其主要技术指标见意向图)。
我们认为，局部修改后的紫云山庄规划一是修补了紫云山庄小区因郴资桂道路扩宽而导致我公司利益严重受损的现实状况，恢复了小区的合理布局及安全性;二是提高了紫云山庄土地的使用效率，同时符合郴州市目前城市建设的需要(提倡建高层住宅)。因而同时兼具了科学、合理、可行等几个特点。
为此，我公司特向贵局提出局部修改紫云山庄规划的申请，并恳盼贵局的批准!
申请人：
申请日期：
规划类课题申报书范文
成都市规划管理局：
我单位在xxx修建的xxx(《建设工程规划许可证》编号为：xxx)，现已完成建设工程规划要求执行情况自查，特申请规划验收。
一、建设工程规划要求执行情况自查报告。
二、勘测部门实测房屋竣工测绘图。
三、房屋测绘单位出具的房产面积测量报告。
四、建设工程规划许可证及附图。
五、市城建档案馆竣工资料进馆意见书(限建筑面积2019平方米以上建筑)。
六、成都市建设工程和市政基础设施工程竣工验收报告(建筑工程)。
建设单位(公章)：
我单位已于2019年月日已完成居邻建设组团3#楼工程，经各方共同检查评定，实体各项符合国家相应评定标准，质量控制资料齐全，现申请对该工程综合验收。
建设单位(章)。
施工单位(章)。
负责人：负责人：
课题申报书范文
申请单位：成都市实验小学西区。
填表日期：20xx年11月
研究问题。
如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。
研究目标。
1、学生方面：
（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。
（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者,提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。
2、教师方面：
（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。
（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。
3、家长、学校、社会方面：
（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。
（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。
研究内容。
低段——购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。
中段——购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。
高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。
研究方法。
1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。
2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。
3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
研究计划。
第一阶段：查新、制定研究计划、立项。（20xx.11—20xx.12）这一阶段主要收集相关研究资料，学习有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。
第二阶段：实施阶段。（20xx.1—20xx.6）。
这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。
第三阶段：结题。（20xx.7—20xx.12）。
这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。
研究成果形式。
2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。
3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。
课题申报流程
这一部分内容的目的是要推动理论创新，看一看你的视野是否处于本学科课题研究的前沿。打个比方，我们的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的脚面上，巨人虽高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸准巨人的肩头在那里，就是说，我们要以前人研究的终点为起点，你再向前跨一步，也会作出贡献。
这一条，就是让你分析前人对于这一问题的研究到了什么程度，解决了什么问题，还有何重要问题需要解决，让你分析这个问题，看你分析的准确与否，有的研究课题可能属于填补空白，但也会有相关情况可以作出分析。选题的理论意义和现实意义也要讲清楚，这要看从宏观角度上，要有全局观念。
文档为doc格式。
听hr课题规划有感
周六冒着大雨，战胜了自己的小惰性去参加了这堂关于hr课题规划，真是庆幸自己来了，感觉收获颇丰。
今天课程分为了两部分，上午是总结这段时间学习的内容，解答每位参加学员的疑惑，下午具体讲hr课题规划的专业课题和通用课题，重点讲了结构化备课的方法及大家共同备非人力资源管理的人力资源管理课程。
上午收获的内容要点：
刘老师用逐一每人抽问在培训师技巧方面有什么问题，重点讲了学员的心态，先要分析学员不认可的原因，主要是学员认为没用，培训时间安排不合理，没吸引力，培训师本身知识面不广及培训师技巧不够等，针对这些问题，老师讲了一定要清楚学员的需求动机，一定要针对性解决问题，明确培训目标，并且要学会写课程简介，课程宣传，要提升课程吸引力，用好培训师的“四架马车”，这个是在公司做内训遇到最普遍的问题，经过老师这样梳理和讲解，感觉豁然开朗了。
接下来老师还重点讲了我的问题，怎样做好自我管理，克服惰性，曾国藩说古今有才者而谋不成，非傲即惰，确实很有道理。一定要给自己找危机，考虑如果不去做，会带来什么危害，给自己定目标，做好目标分解，列清单，按重要程度分类，按流程分解，分段用好碎片时间，分配好任务，还有最重要的是行动，尤其是精力好的时候行动，专心做，百句空言不如一个行动，只有行动才会产生结果，另外把想法和目标说出来，相互监督和约束，要做到每天定的目标做到了就奖励，没做到就惩罚。这个对我触动比较大，我确实太随意了，内心还是积极向上，但很多时候就停留在想上，没有行动，今天听了要按照老师教的方法，时刻提醒自己，要做到。
下午学了hr课题规划，分为专业课题和通用课题，原来hr的课题还可以这么广，想想自己已经是经理了，但对应着的连hr专员的课程都没有开发和讲解，想想汗颜，重点学到了结构化备课的方法，首先要学会借力，在网上看一下别人的课纲及视频，再买些书，最好在现场听听，接下来考虑达到的目标成果，要准备课程简介和教学物料，知道受训对象，明确他们的需求，针对问题，考虑目标收益，规划好上课时间，重点主体，考虑如何开场，主体和结尾，任何一个小课题都要有导入，主体和结尾。
老师让我们用分组讨论的方式小组一起备非人的课题，然后代表讲，最后老师讲他备课的方面，确实比我们好很多，让我们多年做hr的人员感觉老师比我们专业很多，让我们思路打开了。
今天这堂课，给我的触动很大，从今天开始我要课后做总结了，只有总结才有进步，接下来的行动计划：
听课后一定及时总结。
每天学习15分钟。
每天上班列好清单，提升工作效率，合理安排时间，下班前20分钟总结和订好明天的计划。
教育规划课题开题报告
二、开题报告要点：核心概念界定、国内外相关研究简况;研究目标、实现目标需研究的问题，针对问题的研究内容和研究方法;研究进度、预期成果、组织分工、经费分配等(3000字以内，可加页)。
学科作文：以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，关注学生心灵成长历程，让学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。
国内外相关研究述评。
《为学习而写作——介绍美国的一种写作实验方案》一文中介绍：目前世界上有些国家的教师正在探讨一个新的课题——把写作作为其他课程的学习工具。他们认为：写作不但是写作课上的练习，而且是学习其他课程的一种手段。写作应该成为跨课程的学习工具。写作是“书面上的选择”。(作者使用“选择”一词。意在排除像抄书这样的书写活动)包括记录要点、列出纲目、记下观察情况、表达感受，它们和写散文、写故事等的写作行为是一样的。每一个写作者都用自己的语言来表达他们正在学习的东西，写作练习实际上是提倡学生积极参与、积极思考的学习方法。他们认为：语文教师和各科教师相互配合，只要方法得当，就能成功地运用写作这一手段去促进学习。前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃强调作文训练与各学科教学的联系。他们认为：看图作文和听音乐作文是小学阶段的重要作文形式。同时，他们还要求让学生在各个学科中寻找丰富的写作素材。他们认为：作文不仅是培养学生语言表达能力的工具，而且应该成为加深理解各学科的教学内容，发展学生创造能力的手段。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
三、专家评议要点：对开题报告进行可行性评估，并提出修改建议(800字以内)。
专家组通过审议开题材料、查看相关资料、听取主持人报告、课题组答辩，对课题开题报告进行了可行性评估，形成一致性意见：
小学学科作文教学研究以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为切入点，开辟了新的写作资源，形成跨学科教学理念，真正体现素质教育内涵。该课题的研究开创了教师教、学生学的新路子，是一个*性的`新的教学实验，指导学生用另一种视角看世界，了解世界，提升了学生生命的成长素质。课题主持人从20xx年开始思考学科和作文整合，并进行了一个阶段的实验，取得了丰厚成果，在此基础上提出学科作文理念，在国内类似的研究不多，通过中国知网搜索，仅有两篇关于学科作文的论文，其中一篇是莲花小学课题组的文章，该课题从作文的基本特征出发，从学生的作文困惑入手，符合新课改精神。该课题采用个案研究、行动研究等方法，恰当适用，课题研究方案切实可行，课题预期研究成果令人期待。为了进一步完善课题研究，确保课题顺利达成课题目标，专家组建议：
1、进一步明确学科作文的内涵，从学生、学科、作文三个层面切入，准确定义学科作文的概念。
2、课题研究目标高了一点，整合各学科教师的教学智慧，探索学科整合的方式，形成作文教学的合力这是可行的，但形成大语文、大作文教育思想不是一个实验周期可以做到的。课题需解决的问题不能太多，应该少而精。学科作文教学策略研究可以作为一个专门的课题放到下一个研究周期进行，学科学习策略和作文策略研究更是理论性强，作为小学教师，要解决这个问题不容易。
3、应该加强个案研究，选好个案研究对象，及时收集个案的信息，不断分析总结，确保课题实验数据真实、有效。
教育规划课题开题报告
3月，教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》(教基[]6号)，在其“课程实施与评价”部分明确提出了“建立以校为本的教学研究制度”。同年12月，教育部在上海启动了“创建以校为本教研制度建设基地”重大研究项目，并在全国确立了80余个校本教研建设基地。8月，国务院在其颁发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[]41号)中，再次强调“校本研修”是教师学习培训的一条重要路径。由此可见，本次基础教育课程改革在正式课程(formalcurriculum)层面始终十分重视校本教研的作用。
然而，正如管理学大师克里斯阿吉里斯(chrisargyris)所说，人们所信奉的理论与他们所使用的理论之间常常存在着很大的差异。这一论断对校本教研尤其适用：课改十年，校本教研的实施过程可谓问题丛生、阻抗重重。基于这一状况，本研究试图从组织变革的视角入手，运用“有机适应型组织”这一理论，结合河南省基础教研室校本教研实验校建设工作，指导校本教研的实施，改进校本教研的实践，提升校本教研的品质，力争以点带面，推进河南省基础教育课程改革的实施。
2核心概念的界定。
本课题中的“有机适应型组织”是著名管理学大师沃伦本尼斯(w.bennis)提出的概念。该组织是一种由各种专家组成的系统，与传统的科层制相比，它具有聚焦问题、灵活高效等特征。
本课题中的“校本教研”指的是以学校为基础、以教师为主体、以行动为导向的学校教育教学研究。它从学校教育教学实践中的具体问题出发，通过全体教师的共同研究，并在专家的引领与指导下，解决实践问题、提高教育教学质量、提升教师的专业成长。
本课题中的“改进”借用了“学校改进”(schoolimprovement)之意。按照世界经济合作组织(oecd)教育研究中心和剑桥大学教育学院学校改进研究小组的定义，学校改进是教育变革的一种重要策略，它强调以学校为中心、在关注课室变革的同时关注教师的专业投入和学校的组织变革。
3国内外研究历史与现状述评。
3.1为什么要从组织变革的视角解决校本教研的问题。
1.校本教研实施中存在的问题。
通过文献分析和实地调研，我们发现校本教研工作中存在以下几个问题。
第一，专业引领不够，研究内容同质化，在低水平上重复;第二，研究和教学分离，教师看不到研究对教学的促进作用，参与校本教研的积极性不高;第三，校内教师的合作和交流不够，不同学校之间的发展不平衡;第四，教研部门重管理不重服务，重外引不重内发，形式主义、经验主义盛行。
2.国内外著名学者对课改阻抗的归因分析及提出的解决方案。
加拿大著名教育学者迈克尔富兰(m.fullan)通过一系列的实证研究发现，世界各国自上而下强力推行的教育变革大多虎头蛇尾甚至无疾而终，其主要的原因在于影响教育变革的因素太多(共三类九种)，众多的变量不但使教育变革问题丛生，而且使变革始终处于一种非线性的、不稳定的状态中，而化繁为简、推进变革的主要策略就在于变革学校文化、建立学习型组织。
日本学者佐藤学认为导致课程改革步履维艰的主要原因在于教师之间的专业壁垒和“学科内容主义”，教师习惯于孤军作战而很少合作攻关，重视“学科内容”的研究而忽略了教学法知识的作用。改变这一状况的主要策略就是加强教师之间和学校之间的业务联系，构建活动、合作、反思的学习共同体。
尽管富兰和佐藤学对课程改革困境分析的视角不同，但他们都强调从组织变革的视角解决课程改革中遇到的问题、推进课程改革的实施。而放眼其他领域也不难发现，组织文化是关乎各个领域变革成功的关键因素之一。正如金卡梅隆(k.cameron)和罗伯特奎因(r.quinn)在《组织文化诊断与变革》一书所指出的：有关企业运作的大量实证报告表明，正是失败的组织文化变革导致了其他方面的挫折。
3.2有机适应型组织理论为解决校本教研的问题提供了新路径。
虽然组织变革理论对于推进课程变革非常重要，但除了富兰和佐藤学的研究之外，国内外关于这一领域的研究并不深入。基于这一状况，本研究借鉴美国管理学大师沃伦本尼斯(w.bennis)关于“有机适应型组织”的论述，从省级教研层面，提出了一种新的问题解决思路。
1.有机适应型组织的内涵和特征。
本尼斯认为，有机适应型组织是一种由各种专家组成的、聚焦于问题解决的、灵活多变的临时性系统。该系统在运转方式、组织结构、人际沟通和评价管理等方面都与科层制有着截然不同的特征。从运转方式(function)层面看，它是围绕着有待解决的各种问题开展工作的;从组织结构(organization)层面看，它主要由项目小组构成，工作人员的权力和责任会根据情境和任务随时变化，因此其适应性极强，可以应对各种不确定性的问题;从人际关系(relationship)层面看，它强调组织成员的彼此信任;从管理评价(evaluation)层面看，它强调根据技能和专业训练进行横向的评价。这四个方面构成了有机适应型组织的四要素模型，我们称之为“fore模型”。之所以这样命名，是因为在英文中，“fore”的意思是“前面”“船头”的意思，而在我们看来，有机适应型组织不但给我们提供了一种新的组织形态，而且为我们提供了一种新的思维模式。从组织形态看，有机适应型组织是一种由项目小组引领的、结构扁平的、充满活力的组织。它把传统的科层制的金字塔模式转变为了“八爪鱼模式”。从思维模式看，它强调在系统思考、聚焦问题、专家引领、项目驱动的问题解决思路。
对照这一组织变革理论，目前我国省级教研部门所扮演的主要是政策传达与发布的角色，其作用仅是管理与驱动，而未能充分发挥专业引领和资源整合的作用。因此，本研究决定由省基础教研室牵头，以省级校本教研实验校为抓手、以有机适应型组织理论模型为指导，打破传统的省、市、县、校在专业指导上的线性结构，探索改进校本教研的新路径。
2.具体的问题解决路径。
按照有机适应型组织理论的思维模式，我们首先由必要对本课题进行系统的分析。“以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究”这一课题包含着这样的逻辑假设：借助有机适应型组织改善校本教研;通过校本教研的改善促进教师的专业发展;通过教师的专业发展促进教育教学质量的提高。在这一逻辑假设中，有机适应型组织理论是手段，校本教研的改进是载体，教师的专业发展和教育教学质量的提高是目的。由此可见，本课题中涉及了有机适应型组织、校本教研和教师专业发展三个子系统。要想把基本的研究问题分解为具体的研究问题，还有必要对这三个子系统做进一步的分析。
如上所述，有机适应型组织这一系统中包含了四个要素：需要解决的问题、临时的项目小组、人际关系和评价管理四个要素。
校本教研系统从内容看包括自我反思、同伴互助和专家引领三个要素;从实践形式看包括以课例为载体的教学型研究、以课题为载体的教学型研究、以阅读为载体的学习型研究。
教师专业发展系统包括外部的助推系统和内部的知识系统两个部分。而纵观整个教师教育研究的历史，它经历一个从外部的学校管理机制研究到内部的知识结构研究的演变。尤其是自上世纪80年代以来，关于教师知识结构的研究逐渐成为教师教育研究的热点。其中，美国学者舒尔曼(shulman)的研究影响较大，他最初将教师的知识结构分为三类，即学科知识、教学知识和课程知识。学科知识指的是教师对学科内容的理解和掌握;教学知识指是对学科知识进行组织、表达和调整以适应学习者的兴趣和能力的知识;课程知识是对教材和教学计划的理解和掌握。
分析比较三个子系统关系(见图1研究技术路线图)可以发现，各子系统的构成要素之间存在着对应关系，如我们可以借助制度的变革为教师的专业发展提供外部的动力;可以通过课例研究提高教师的教学知识;通过阅读提高教师的学科知识等。由此，我们就可以将本课题研究的基本问题进一步分解为以下三个具体的研究问题(子问题)：
规划课题心得体会总结
20xx年11月19至21日，我有幸观摩了20xx年海南省教育科学规划课题结题会。在这两天的会议中，有两项内容，一是结题和答辩，二是报告和颁奖。在本次的结题中共分三个会场，分别是基础教育组和高等学校组。为了能了解和学习同行的做法，我都去三组的会场观摩学习。一天下来，收益颇丰。
首先，我更加清晰了解到了课题研究的过程和方法。课题结题的陈述者都是从几个方面进行。
1、课题研究的背景。
2、课题的提出。
3、研究的方法。
4、研究的过程。
5、研究的成果。
在陈述过程，有些自信满满，有些谦虚过度。其次是答辩环节。评审会根据结题人的陈述不祥的地方提问，要求答辩者做出合理说明。
整整一天，我一边观摩一边思考我们在进行的“三元”课堂模式的研究。反思不足。我发现，我所负责英语“三元”课堂模式的研究中，研究不够科学。我们没有做好充分的调查研究，数据不够准确。其次，管理不规范，没有工作安排落实到人，缺乏有效监督，研究粗糙。
第二天，是全国教育科学规划领导小组张彩玉做有关“创新管理，提高质量”的报告。报告中指出了我省乃至我国课题研究中存在的问题。她提出要做好课题研究，就必须要选好题，研究要科学性和规范性，要端正态度，注意研究过程和方法。这一切对我是醐醍灌顶，给我指出了下个阶段的研究方向和信心。
总之，本次观摩开阔了我眼界，增长了见识。
文档为doc格式。
课题申报
近年来，课题研究已经成为高校和科研机构重要的工作，随之而来的便是课题申报。如何撰写一份扎实有力、符合评审标准的课题申报书，对于任何一位研究者来说都是一项必须面对的挑战。在本篇文章中，我将分享我在课题申报过程中的一些心得体会，相信对各位研究者对未来的课题申报有所裨益。
首先，要充分了解所申报的课题的研究背景、研究目的，以及研究内容和预期成果等方面。这是撰写一份优秀课题申报书的重要基础。不仅如此，这些了解还能够帮助我们更好地确定研究方法、研究步骤和预算等方面。在这一阶段，可以参考大量的相关文献和资料，丰富和完善你的研究思路和方案。
其次，在课题申报书中，尽可能地凸显研究问题的实际意义和研究创新性。如果你能够充分表达你的研究找到新的切入点，解决具有现实意义的难题，那么你的课题申报书就会更加有说服力。在申报过程中，你需要尤其注意以简明易懂的方式，详细介绍你需要解决的问题，避免太过泛泛而论。
第三，注重可行性和实用性，防止在理论意义上的“纸上谈兵”。理论研究的切入点需要符合实际，而且最终的成果、成绩需要具备实用性和可行性。提供数据和事实来支持你的判断，并会对实现你的目标所需要的资源、技能等方面进行详细的分析。
接着，注意课题申报的一些重要细节。例如，在撰写课题申报书的过程中定稿要重视，一遍遍地修改，小心审查是否有犯错或遗漏，这能够有效避免影响审核。另外，确保书面表述简洁、准确、条理清晰，且语言要规范、规整、准确，连用词汇和句式也可增加书面表述的清晰度。
最后，评审前一定要再次读一遍课题申报书并进行检查。评选者是不会了解你的研究过程和考虑的方面。如果你能够以外人的视角来阅读、重新思考并为事宜加上足够的描述、细节和解释，就能够让评选者更容易理解你的想法，对你的课题研究的看法和评分会更有利。
总之，课题申报书是展示研究者门前的精神面貌和研究理念的重要屏障，对于每一个研究者而言，都需要认真对待和细心打磨。希望以上的心得体会能够为广大研究者在未来的课题申报中有所启发。