教案模板的编写过程中,教师还可以结合学生的实际情况,进行个性化的教学设计,提高学生的学习效果。以下是一些经过实践验证的优秀教案模板,供大家参考使用。
《风娃娃》教案及课评
1、选材有童趣,学生爱读。
《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃,乐于助人,但分不清对错,结果好心办了坏事。这和二年级的学生非常相似,符合学生年龄特点,学生爱读。
2、语言有童趣,学生爱听。
这里的语言指的是李老师的教学用语。整堂课,李老师用富有童趣的语言为学生创设了一个轻松、活泼的教学环境。我们不妨来看这几个例子:
揭题时,李老师这样说:小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,你们瞧,它是谁呀?读题时,李老师这样说:我们来和他打声招呼,叫叫他的名字吧。教学生字时,李老师这样说:小朋友们,风娃娃带着生字宝宝来考我们啦!这几个词语可难读了,谁能读准?像这样富有童趣的语言在李老师的课堂上比比皆是。学生听了如沐春风,非常惬意。
3、教具有童趣,学生爱看。
本堂课李老师精心制作了课件。她让课文中的每一幅插图都“活”起来。通过课件,学生们看到了鼓足腮帮使劲吹气的风娃娃,看到了满脸皱纹、匍匐拉绳的纤夫。听到了风娃娃热心的邀请声,听到了纤夫们凄怆的号子声。李老师的手工活也不赖。瞧,那张笑脸和哭脸做得多么精致呀。学生乃至听课的教师的积极性瞬间被调动起来。李老师趁热打铁,让学生把风娃娃做的好事摆在笑脸后,把风娃娃做的坏事摆在哭脸后。教具的直观性和实效性结合得恰到好处。
4、教法有童趣,学生爱学。
本堂课李老师采用了创设情境法和直观演示法两种教法。让学生在说、练、演等一系列的教学活动中,学会生字,读好课文。其中,李老师还使用了很多激励性的手段鼓励学生。比如:星星奖励,全班鼓掌,指名当小老师,指名上台表演等。看似不经意的`举动,实则意义深远。不说别的,仅在培植自信这一方面上,就突显了巨大的作用。
二、灵活。
1、课文教序处理灵活。
以往听过很多的公开课,笔者曾总结出一个共同的特点,就是教学的最后一个板块往往是生字教学。一节课的流程好像一条抛物线,始于平静而终于平静。热闹之后最终都会回归平静。最平静的当然莫过于写字教学了。于是写字的板块被大家不约而同地放置于最后。时间有余则多写,时间不够就少写,形式上确实非常机动,灵活。但实质上,我们感觉写字太不实在。可喜的是,李老师的这堂课别出心裁。她将写字教学与课中操紧密地结合起来,将写字教学自然、认真地放在教学最中间环节。先指导学生仔细观察,再认真范写提醒笔顺,最后认真巡视指导。真正做到了真真切切给时间,踏踏实实教生字。
2、教师引导语灵活。
一堂精彩的课既要有充分的预设,又要有灵动的生成。李老师的这堂课在教学第三自然段时有了一点点的小意外。也正是这意外的插曲让李老师的课锦上添花!第三自然段讲的是风娃娃帮纤夫吹动帆船。李老师创设情境,点击课件,播放了纤夫的号子声。我知道李老师的目的是通过聆听让学生感受纤夫拉绳的艰辛。可是出乎大家的意料,因为音量太过响亮,学生都被震得吓着了,脸上都呈现恐惧的神色。李老师播完后,请学生站起来说说自己的感受,好几位都说太可怕了。当时,李老师也被这出乎意料的回答弄得愣住了。不过经验丰富的李老师一下子就来招了。她没有纠正学生,而是这样引导:让我们好好地瞧瞧这些满脸皱纹的纤夫,你觉得他工作怎么样?这样一下子就把学生的注意力转移到图片上来。看着生动的图片,学生自然而然就体会到了艰辛了。
三、重视。
李老师非常重视学生朗读的指导。整堂课书声琅琅。有教师惟妙惟肖的范读,有学生有情有味的个别读,有全班响亮、清脆的齐读,还有小老师带读,表演读。李老师还非常重视想象说话。想象就是思维的翅膀,李老师鼓励学生展翅高飞,飞向广袤的知识海洋。此举是笔者最为赞赏的。
李老师的这堂课亮点还有很多,在这里就不多说了。
《风娃娃》教案及课评
教学目标:
1、认识12个生字,能读准字音,认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气,体会风娃娃的好心和傻气。
3、凭借朗读,初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用”的道理。
教学重点:
读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。
教学难点:
初步体会“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用”的道理。
教学过程:
一、创设情境,自主阅读。
1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃,由风娃娃与学生的对话中,导出课题。
2、教师提出自读要求,引导阅读。
二、自主识字,探究合作。
1、出示“我会认”中的生字,带拼音认读生字。
2、去掉拼音认字,学生交流识字方法。
3、识字游戏:“打扮秋天”
4、结合语境领读生字。
三、分块研读,反馈交流。
(一)、通读全文,理清线索:
1、读读说说:“风娃娃去了哪里?做了哪些事?”
2、学生汇报,教师板书。
3、评一评:以上几件事中,哪些事他做得好,哪些做得不好呢?
(二)、分块研读,反馈交流:
研读“做好事”板块。
1、反馈交流:利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事(吹动风车、吹动帆船)。结合学生生活中所见所闻,适当渗透风车抽水的原理。例如:有了风,风车就会转动,风车转动得越快,抽上来的.水就越多,就有利于农作物的灌溉。
2、指导朗读重点句段:“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”
3、“风娃娃帮人们做好事,你想对他说什么?”让学生根据自己的体会谈谈感受。
研读“做坏事”板块。
结合多媒体课件,教师进行声情并茂地范读。
四、评价感悟,拓展延伸。
1、以风妈妈的口吻,围绕“风娃娃,我知道人们为什么责怪你”展开讨论,学生自由发言,互动推想。
2、教师总结,并引导学生进行评价,从中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配乐唱读歌谣。
4、拓展活动:风娃娃听了小朋友的话后,还会去哪里?做了些什么事呢?
《风娃娃》教案及课评
《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。因为它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说,在学习和理解上会有一定的难度。因此在教学中陈老师很注意增加学生与文本的.接触机会,最重要的方法就是读。
第一个特点是:使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,在读中训练语感,层层深入,循序渐进。同时,充分发挥导学的功能,让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。
第二个特点是:紧抓“说”,引导学生读中见悟,表达认识;
研读“做好事”这一板块陈老师是采用“导学”的方法,风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读,想一想。)在边教的同时,边放出有趣的课件动画,给学生以直观的感受,这样通过媒体的辅助,不仅可以充分发挥学生的想象,有助于理解课文内容,还能够让学生在此基础上悟出感情,有感情地朗读课文。
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
值得一提的是:本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
《风娃娃》教案及课评
(一)字词。
上节课,我们把课文读正确读通顺了,学习了课文中的生字词语和第1—3小节,现在老师来考考大家:
第一题:“我会认”——(抽生字卡片,开火车认读)读对了,大家一齐跟着火车司机念一念。
第二题:“我会读”——(投影显示)小朋友自己先读读,谁能做小老师带大家读:
赶紧飞快伤心责怪。
深深地不住地。
摇摇摆摆断断续续。
读了上面这些词语,你发现了什么?(你们可真了不起,读读词语也能发现这么多规律,看来只要用心学习,就会学到更多的本领。)。
(二)课文内容。
(出示两幅图片及课文相应语段)。
上节课我们还学习了课文的1——3自然段,现在老师和小朋友一起读读课文,老师读第一段,1、2两排读第二段,3、4两排读第三段,边读边想这几段的意思。
(说话练习)。
说一说:风娃娃来到(),做了哪些好事。
评价:风娃娃听了***话,帮助大家做了不少好事,大家向风娃娃(出示词卡,齐读)——表示感谢。
二、学习课文4——8自然段:
1.瞧这时候,风娃娃多高兴啊!(出示课文第4小节,生各自接读):
风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
谁能读给大家听(教师适时评价:你多能干啊,你读得真轻松,你是个自信的风娃娃,你是个有力气的风娃娃……)。
2.风娃娃这么想着,他也是这么做的,请大家自己读课文5、6、7小节(出示5——7节),可以轻轻地读,也可以大声地读,读出自己的感受来。
这三个自然段中这三句话挺难读的(出示有关句子):
(1)风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
(2)风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
(3)他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
谁能正确、流利地读读(请3个小朋友汇报读,其余孩子参与评价)。适时指导理解:
(1)摇摇摆摆(请生举起手做小风筝,演示风筝摇摇摆摆、翻跟头的样子)。
(2)无影无踪(风筝无影无踪也就是说——),师:正因为这么漂亮的心爱的风筝不见了,所以孩子们——“伤心极了”。读词语,指导书写:伤极(写在书上)。
(3)读了,着重理解“责怪”——说说会有哪些人责怪风娃娃,他们会怎么样地说。从中理解“责怪”的意思。
(小朋友提出的问题主要有:人们为什么都责怪风娃娃,帮人们做事不光要靠力气,还需要有什么?)。
是的,风娃娃也是这么想的(出示课文语段),谁再来读读——。
风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
(恰当评价:你真伤心,你感到自己错了,你已经在想自己错在哪里了……)。
4.风娃娃使劲儿做好事,没料到却遭到了责怪,请大家再次各自有感情地读读5——7自然段,读好了你们一定能帮风娃娃解决问题了。
(预设。
生:因为你的力气太大了……。
师:可是小朋友,我这么用力地吹,是想把风筝吹得再高一点啊。
生:但是,你用的力气太大了,把我的风筝都吹得无影无踪了,这风筝是我(爸爸给我买)辛辛苦苦做起来……的啊,所以我伤心极了。
生:你不是故意的,我不责怪你了。)。
(2)谁也能来当风娃娃,说说你为什么要那么用劲地吹衣服,你再去向一位同学来做晾衣服的阿姨请教。注意:风娃娃要把为什么做错事情的原因说清楚,并有礼貌地请教,晾衣服的阿姨要把风娃娃错在哪里说清楚,并热心地帮助风娃娃。(其余同学仔细听,认真看,待会评一评,他们说得怎么样。)。
三、小结与作业。
1.小结:让风娃娃伤心的问题,相信通过我们认真、反复地读课文,大家一定都找到了答案。现在就请大家把答案写一写。
2.课堂作业(选择其中一题完成,更能干的同学选做带星号的题目,直接填写把句子完整,把意思说清楚):
开始,风娃娃想:帮助人们做好事,()容易,只要有力气就行。现在,风娃娃知道了:帮助人们做好事,()容易,()有力气还()。
*帮助人们做事,。(时间有多再读读课文5—8自然段,然后引导课外找资料,去更好地帮助风娃娃。)。
《风娃娃》教案及课评
设计意图:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图、多媒体课件,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教具准备:多媒体课件。
教学过程。
一、谜语激趣,导入新课。
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。孩子们,猜猜它是什么呀?(风)。
2、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题)。
3、这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)。
求助信。
亲爱的小朋友:
你们好!
你们的朋友:风娃娃。
(1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?
(2)。
是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文,整体感知。
提示:第一次读课文,你想对小伙伴提点什么要求呢?
1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)。
2、趣味识字。
过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的果子出现。)。
多种形式指导学生读生字词。
现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。
交流识字方法。
3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!
三、再读课文,理清思路。
1、听录音,提出要求,大家边听边想:风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根据学生反馈,板书:田野吹动大风车。
河边推动帆船。
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树。
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?
小组讨论,学生交流。
4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!
四、细读课文,感悟明理。
(一)学习交流“做好事”板块。
1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?
2、交流:结合重点句指导读中感悟。
“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?——指导读)。
“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”
(指名表演:做动作理解“吸”“深深地吸”,这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)。
这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着)。
风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。
3、出示屏幕,齐读此段。
师:读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!
4、风娃娃又去干什么了呢?学生读第三段。理解“纤夫”
指导读出“纤夫”的艰辛,知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。
5、听配乐读,体会风娃娃的好心。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
(二)学习交流“做坏事”板块。
(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)。
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果你是风妈妈,你想对风娃娃说些什么。
五、总结回顾,升华主题。
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
六、板书设计:
做好事:田野吹动大风车。
河边推动帆船(可爱)。
好心办坏事:广场吹跑风筝、衣服、
吹断小树(傻气)。
《风娃娃》教案及课评
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。
2.体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、重点难点:
正确、流利、有感情的朗读课文是重点;懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。
三、教学辅助:
多媒体课件;风娃娃头像。
四、教学过程:
一、复习引入,图画激趣。
1.直入课题,听风声,画风娃娃。
2.复习生字。
二、写字指导,注重实效。
指导“极”与“吸”的书写。
三、自主研读,个性积累。
1.风娃娃来到田野,看到了什么呢?他是怎么做的?(指名说)你从哪儿知道的?
2.自由读第二自然段。边读边想:你从这段话中还知道了什么?
3.汇报交流学习成果。
4.再读第二自然段,把最喜爱的词语找出来做上记号,一会儿读给大家听。
5.汇报交流,师伺机点拨。预设:
(1)说到“断断续续”:
a.什么“断断续续”?水怎么会断断续续?
b.风车转得慢,水就断断续续地流,是这样吗?播放课件帮助理解。
c.谁能把这种情景读出来?(课件显示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,水断断续续地流着。)指名读,齐读。
(2)说到“深深地”、“使劲”:
a.从这两个词里你能感受到什么?风娃娃干吗这么用力呀?
b.播放课件帮助理解。
c.男女生比赛读句子,比谁读得最高兴。
(3)说到“高兴极了”:
a.谁高兴极了?
b.为什么高兴极了?
c.现在你要是秧苗,会对风娃娃说什么?
d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。
四、角色转化,合作探究。
1.自由读第三自然段,边读边想,这段话又告诉我们了什么?想好了,就给同桌说一说。
2.让学生由小学生变成大考官,把从第三段读懂的变成问题,考考其他同学知不知道。
预设:
(1)风娃娃来到河边,看见了什么?
b.指导朗读。
(2)风娃娃他是怎么做的?结果怎么样?
(3)播放课件,渲染气氛,指导朗读有关句子。
五、拓展视野,自然过渡。
1.在生活中,风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢?
2.听到你们夸奖他,他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢?从书里找一找,读一读。
六、图文结合,深化理解。
1.他又攒足了劲出发了。(出课文插图)这回他又做了哪些事呢?
2.除此之外,他可能还做了什么傻事?
3.图上画的是哪几自然段的内容?
4.齐读第5、6、7段。
(1)什么是“责怪”?
(2)平时你听到别人的责怪是什么心情?
(3)风娃娃这么努力,却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢?拿出小画笔,在风娃娃的头像上添几笔,画出风娃娃这时的心情。
(4)展示图画并说说画了个什么样的风娃娃?为什么这样画?
(5)风娃娃怎么想呢?谁来帮风娃娃解开这个谜呢?
七、总结回顾,点明主题。
1.从这个故事里,你明白了什么道理?
2.总结,下课。
《风娃娃》教案及课评
活动目标:
2.在观察画面、倾听和讨论中,感知和理解散文的美好情感。
3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。
活动准备:
2.录音机、磁带。
3.动物头饰若干。
活动过程:
一、理解散文。
1.出示图2:小狗拿风车。
小朋友,你们看,这是谁来啦?(小狗小狗拿风车)。
它手里还拿着风车呢。(我们小朋友喜欢玩风车,小狗也喜欢玩风车呢)。
小狗的风车怎么不转呀?小朋友,你们有什么好办法,快来帮帮它吧!)。
原来只要有风,小狗的风车就会转起来,瞧,风娃娃来了,小狗的风车转起来了。(出示图3:风车转动)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她吹动小狗的风车,风车转呀转呀)。
2.出示图4:小兔放风筝。
今天天气真好,小兔也出来放风筝,哎呀,它的风筝怎么也飞不上天,小朋友知道这是为什么吗?(幼儿回答)。
原来它也需要风娃娃帮忙。(出示图5:风筝飞上天)。
小兔的风筝吹上天,小兔心里怎么样?(开心、高兴、笑呀笑呀)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔笑呀笑呀)。
3.出示图6:小鸟飞起来。
风娃娃真了不起。风娃娃来了,她托起小鸟的翅膀,小鸟怎样?(飞呀飞呀)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她托起小鸟的翅膀,小鸟飞呀飞呀)。
4.出示图7:小松鼠坐船。
风娃娃来了,谁的小船也动起来了?(小松鼠)。
小松鼠坐的是什么船?(小帆船)。
风一吹,小船就鼓起了风帆,怎么样?跑呀跑呀。
(朗诵散文:风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船鼓起了风帆,跑呀跑呀)。
5.风娃娃本领真大,大家都欢迎她!
二、倾听散文。
刚才,风娃娃帮助了许多小动物,我们再来仔细听一听,她帮助了谁?
(同时播放幻灯片、录音)。
三、表演散文。
1.风娃娃来了,她托起――小鸟的翅膀(带幼儿一起说),说完一起做:飞呀飞呀。
2.风娃娃来了,她吹动了小狗的风车,怎样?――转呀转呀。
风车可以怎么转?谁来转一转?
3.风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔――笑呀笑呀(小兔跳)。
4.风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船就――跑呀跑呀!(做动作)。
5.风娃娃来了,大家都欢迎她!
(做动作时,适时加入散文句子)。
四、游戏。
1.现在我们一起玩一个游戏,小朋友扮演小动物,老师就是风娃娃。风娃娃吹到哪,哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里,小鸟就飞起来;吹到小狗这里,小狗就让风车转起来;吹到小兔这儿,小兔的风筝就要飞上天,笑呀笑呀;如果风娃娃吹到小松鼠这儿,小松鼠的小船就要跑起来。
2.谁愿意来做小鸟(小狗、小兔、小松鼠)?
3.小动物准备好了吗,风娃娃要来了!
(游戏时,节奏由慢变快)。
五、离场。
风娃娃累了,要回家休息了。小动物们也一起回家吧!我们走吧!
《风娃娃》教案及课评
教学目标。
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、通过朗读,体会其中的道理。
4、学习通过对比进行描述的方法。
5、懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点:通过朗读,懂得“光有好的'愿望不行,要看是否对别人有用的道理。
难点:了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标。
认识11个生字,会写8个字。初步感知课文内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文:边读本画出本课生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、小组交流。
4、检查学生生字的读音。
5、开火车读生字。巩固生字的读音。
6、教师重点指导。
7、写字指导。
三、自由读课文,初步感知课文内容。
四、作业。
第二课时。
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、复习导入:自由读课文,风娃娃做了哪几件事?
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
四、自由读第5~6段。思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
五、有感情的朗读课文。思考;你想对风娃娃说些什么?
六、作业设计。
七、板书设计。
《风娃娃》教案及课评
说真的,一学期下来,自己感觉设计不错的不多,可以说是“凤毛麟角”。翻开上期的反思本,竟然也有“珍贵”的东西,也算是“敝帚自珍”罢!
一、板画风娃娃,认识风娃娃。
体会“可爱”;猜猜她为什么高兴?为什么伤心?
二、赶快从课文当中找答案。
三、小组交流问题。互相帮助认字。
四、学问:
1、读通全文。
2、选自己喜欢的段落读读。
3、引出“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?
4、风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为()。风娃娃,我想对你说:“()。”
5、找出自己喜欢的一段,反复读。
五、游戏巩固生字。
六、资料:
四季风。
夏天的风很轻,它踏在荷叶上,连露珠都没有碰落。
秋天的风很重,它站在高粱上,把田野都压红了。
冬天的风很硬,它刚踩上小河,小河就结了冰。
春天的风很软,它刚一碰到柳枝,柳絮就漫天飞。
七、板书。
风娃娃。
使劲吹风筝。
好事吹风车坏事吹衣服好心办坏事。
吹帆船吹树枝。
教学感受:本课是一则有趣的童话,文章中的风娃娃句是一个活生生的小朋友,十分想做好事,结果老是受到别人的指责。和学生的生活多么相近啊。如果把重点放在理解课文内容上,那是没有必要的。本课开放了教学内容。注重培养学生的能力,让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识,形成能力。主要体现在:
一、引导学生质疑问难,每堂课的预习或初读,我要学生画问题泡泡。并在合作中探究不懂的问题。
三、巧设游戏,在巩固生字时,采用游戏形式,使学生能很快地进入角色,并全身投入。突破识字,学词,积累的难点。
四、展开想象。设计了让学生大胆地说,大胆地想,学生十分喜欢。都想为风娃娃提个醒。
《娃娃》教案
班次;大班。
设计意图:
让幼儿根据观察图画内容,明白意思,并能开拓思维合理想象,多留给幼儿一些张扬个性的机会,逐步培养幼儿的想象力和语言表达能力。
活动目标:
1、能在语言指导下观察画面。
2、能把自己看到的、想到的、推测到的实情用连贯的话说出来。
活动准备:
用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠头饰,幼儿语言图说。
活动过程:
1、看看,说说。
出示三幅图画,观察你看到了什么?
提示:布娃娃为什么着急得往外跑?
2、看看,想想。
布娃娃被老鼠咬了吗?
布娃娃为什么要大声地喊?
3、看看,画画。
老鼠为什么跑了?布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了?
引导幼儿在语言的指导下,仔细观察画面,展开想象,推测和创造。
把布娃娃想的办法画在第三幅图的空白处。
集体讨论:确定布娃娃的哪些话是合理合情的`。
4、说说,演演。
请一位幼儿操作布娃娃,另一位幼儿操作老鼠,看一看,比一比,那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。
小结:小朋友们今天说的都非常好,很有想象力,你们表演的也很棒,真的把小老鼠吓跑了,小朋友你们真聪明。
风娃娃教案
1.知道风对人们既有好处,又有害处。
2.知道什么是“心愿”,学会表达自己的心愿。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片。
一、导入t:你们知道什么是心愿吗?
你有什么心愿?
t:风娃娃也有个心愿,你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)。
二、根据故事情节提问,帮助幼儿理解故事内容。
1.欣赏故事第一段。
t:风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)。
t:风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?
t:小朋友对风娃娃说了些什么?
t:大家为什么都感谢它?
2.欣赏故事第二段。
t:现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?
t:它闯了什么祸?
t:谁愿意帮风娃娃出出点子的,让大家喜欢风娃娃?
3.欣赏故事最后一段。
t:小朋友为什么喜欢风娃娃了?
t:那么你喜欢风娃娃吗?
三、引导幼儿讨论:
t:你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)。
t:你不喜欢风娃娃做什么事?
四、找别人的优点。
t:风娃娃和我们小朋友一样,有优点有缺点,我们找到了风娃娃的许多的优点,希望大家以后多看到别人的优点。
t:请你说一说小朋友的优点。
整个活动分为四个部分:谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点。
谈话“心愿”做为导入部分,而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿,浪费了时间,没有抓住时机直接引出故事;语言活动中,应该让幼儿充分感受故事,完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点,直接就看图片分段欣赏,并且按照故事内容来提问,对幼儿的要求过高了,导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片,让他们一会儿关注图片,一会儿又倾听老师的故事,干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分,孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系,因为缺少前期经验的准备,幼儿有点茫然,在老师的引导下,才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点,原先是想来个情感上的教育:让孩子们要看到别人的优点,在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看,放在这一节课上并不合适,既占时间,又脱离主题。
《娃娃》教案
1、能仔细认真的观察毛豆,认识毛豆的主要特征。
2、尝试大胆讲述自己观察的结果。
毛豆,碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征:
1、请小朋友用手摸一摸,猜一猜老师装在盒子里的“神秘礼物”。
(1)你摸上去什么感觉?猜猜是什么呀?
(2)毛豆娃娃穿的衣服是什么颜色呀?(绿色或黄色)。
二、仔细观察毛豆,认识其特征:
1、摸一摸:
毛豆的衣服摸上去有什么感觉?(我们用一个好听的词“毛茸茸”)。
2、剥开毛豆荚后观察脱掉衣服的感觉:
幼儿剥毛豆,注意剥下的豆荚不乱扔,放在碟子里,若有幼儿剥碎,请大家说说剥毛豆的.好方法。
(1)观察壳:先来看看毛豆壳里是怎么样的?有什么?(观察后放入碟子)。
(2)观察毛豆:一个毛豆夹里边有多少?像什么?
师:一个夹子里边住了三个毛豆娃娃,你那里有几个呀?
(请幼儿边数边说)。
(3)毛豆荚是弯弯的,像月亮,像小船,毛豆娃娃是什么样子的呢?捏一捏,毛豆娃娃的身子是什么样的?(鼓鼓的,胖乎乎的,光滑)。
(4)看一看,毛豆娃娃身上有什么?(这是毛豆娃娃的肚脐眼,就和你的肚脐眼一样)。
3、知道毛豆有营养,但不宜多吃:
师:看到它们胖乎乎的样子,我好想尝一尝它是什么味道的,你吃过毛豆吗?
是怎么烧的?什么味道的?(幼儿自由说自己的看法)。
4、教师总结:毛豆尽管不好看,但是很有营养的,含丰富的钙和蛋白质,但是毛豆不能多吃,吃多了会消化不良,会肚子疼,拉肚子。
《娃娃》教案
2、学习动作撕、搓、贴,体验动手的乐趣。
3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
【活动准备】。
1、每人一个画有眼睛、嘴巴的纸盘一个。
2、每组棉花若干。
【活动过程】。
一、出示小丑娃娃,激发幼儿的兴趣。
师:今天,我带来了一位好朋友,我们欢迎它好吗。
师:这是谁呀?我们和它打个招呼吧。
二、介绍材料和过程,丰富幼儿的知识。
师:这个娃娃长什么样子呀?(让2·3位幼儿说)。
总结:这个小丑娃娃真好玩,有五颜六色的头发、圆圆的鼻子、眼睛和嘴巴。
师:那你们知道这个小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(请1·2位小朋友说)。
师:嗯,制作这个小丑娃娃需要纸盘、棉花(边说变出示材料)。
师:下面请你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我们要做的是小丑娃娃的头发,上面我贴好了双面胶,所以请你们先把双面胶撕下来,然后要撕下一小团棉花,我编了一首好听儿歌,跟老师一起说一说“食指、拇指撕一撕,小手小手搓一搓,小球小球变出来”,接下来我把小球粘到纸盘上面,小丑娃娃的一撮头发就做好了,接着我们可以换一个颜色,用刚刚的方法再粘上去,哪位小朋友来试试(让2位小朋友上来边说儿歌边做)。
师:记得,头发要粘的满满的才漂亮哦!
师:看,这个小丑娃娃的脸上还少了什么呀?(鼻子)。
师:对了,还有鼻子,那我们用相同的方法再做一个鼻子,看,又一个漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音乐,让幼儿大胆创作。
师:你们想不想也来做一个小丑娃娃呀,好,老师帮你们准备好了材料,请你们自己动手做一做吧!
活动反思:
活动开始让幼儿唱歌《母鸡和小鸡》,随着音乐进行歌表演,激发幼儿的兴趣,接着让幼儿观看视频可爱的小鸡,让幼儿进一步了解小鸡的基本外型特征。再通过讲解及演示,激发幼儿制作的乐趣,变被动接受知识为主动探索和学习,使幼儿更好的获得直接的感性经验。在最后一个环节中展示幼儿的作品,既满足了幼儿的好表现心里需要,又让赏识教育得到了延伸。
哭娃娃笑娃娃教案
教学目标:
通过朗读懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。
教具准备:
图片。
教学过程:
一、复习导入:
自由读课文,风娃娃做了哪几件事?
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。
思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
四、自由读第5~6段。
思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
五、有感情的朗读课文。
思考;你想对风娃娃说些什么?
哭娃娃笑娃娃教案
教学目标:
认识11个生字,会写8个字。初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文:边读本画出本课生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、小组交流。
4、检查学生生字的读音。
5、开火车读生字。巩固生字的读音。
6、教师重点指导。
7、写字指导。
三、自由读课文,初步感知课文内容。
四、作业。