教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等多个方面。小编为大家准备了一些经典的教学工作计划范文,希望能够给大家带来灵感。
《风娃娃》教案及课评
(一)字词。
上节课,我们把课文读正确读通顺了,学习了课文中的生字词语和第1—3小节,现在老师来考考大家:
第一题:“我会认”——(抽生字卡片,开火车认读)读对了,大家一齐跟着火车司机念一念。
第二题:“我会读”——(投影显示)小朋友自己先读读,谁能做小老师带大家读:
赶紧飞快伤心责怪。
深深地不住地。
摇摇摆摆断断续续。
读了上面这些词语,你发现了什么?(你们可真了不起,读读词语也能发现这么多规律,看来只要用心学习,就会学到更多的本领。)。
(二)课文内容。
(出示两幅图片及课文相应语段)。
上节课我们还学习了课文的1——3自然段,现在老师和小朋友一起读读课文,老师读第一段,1、2两排读第二段,3、4两排读第三段,边读边想这几段的意思。
(说话练习)。
说一说:风娃娃来到(),做了哪些好事。
评价:风娃娃听了***话,帮助大家做了不少好事,大家向风娃娃(出示词卡,齐读)——表示感谢。
二、学习课文4——8自然段:
1.瞧这时候,风娃娃多高兴啊!(出示课文第4小节,生各自接读):
风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
谁能读给大家听(教师适时评价:你多能干啊,你读得真轻松,你是个自信的风娃娃,你是个有力气的风娃娃……)。
2.风娃娃这么想着,他也是这么做的,请大家自己读课文5、6、7小节(出示5——7节),可以轻轻地读,也可以大声地读,读出自己的感受来。
这三个自然段中这三句话挺难读的(出示有关句子):
(1)风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
(2)风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
(3)他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
谁能正确、流利地读读(请3个小朋友汇报读,其余孩子参与评价)。适时指导理解:
(1)摇摇摆摆(请生举起手做小风筝,演示风筝摇摇摆摆、翻跟头的样子)。
(2)无影无踪(风筝无影无踪也就是说——),师:正因为这么漂亮的心爱的风筝不见了,所以孩子们——“伤心极了”。读词语,指导书写:伤极(写在书上)。
(3)读了,着重理解“责怪”——说说会有哪些人责怪风娃娃,他们会怎么样地说。从中理解“责怪”的意思。
(小朋友提出的问题主要有:人们为什么都责怪风娃娃,帮人们做事不光要靠力气,还需要有什么?)。
是的,风娃娃也是这么想的(出示课文语段),谁再来读读——。
风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
(恰当评价:你真伤心,你感到自己错了,你已经在想自己错在哪里了……)。
4.风娃娃使劲儿做好事,没料到却遭到了责怪,请大家再次各自有感情地读读5——7自然段,读好了你们一定能帮风娃娃解决问题了。
(预设。
生:因为你的力气太大了……。
师:可是小朋友,我这么用力地吹,是想把风筝吹得再高一点啊。
生:但是,你用的力气太大了,把我的风筝都吹得无影无踪了,这风筝是我(爸爸给我买)辛辛苦苦做起来……的啊,所以我伤心极了。
生:你不是故意的,我不责怪你了。)。
(2)谁也能来当风娃娃,说说你为什么要那么用劲地吹衣服,你再去向一位同学来做晾衣服的阿姨请教。注意:风娃娃要把为什么做错事情的原因说清楚,并有礼貌地请教,晾衣服的阿姨要把风娃娃错在哪里说清楚,并热心地帮助风娃娃。(其余同学仔细听,认真看,待会评一评,他们说得怎么样。)。
三、小结与作业。
1.小结:让风娃娃伤心的问题,相信通过我们认真、反复地读课文,大家一定都找到了答案。现在就请大家把答案写一写。
2.课堂作业(选择其中一题完成,更能干的同学选做带星号的题目,直接填写把句子完整,把意思说清楚):
开始,风娃娃想:帮助人们做好事,()容易,只要有力气就行。现在,风娃娃知道了:帮助人们做好事,()容易,()有力气还()。
*帮助人们做事,。(时间有多再读读课文5—8自然段,然后引导课外找资料,去更好地帮助风娃娃。)。
《风娃娃》教案及课评
教学目的:
1、通过学习故事,使学生了解风对人类的帮助及危害;
2、教育孩子们向风娃娃学习,做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程:
一、猜谜:说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
(学生边听边思考:风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)。
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图(一)提问:图上画了谁?在什么地方?在干什么?
b、讲解第一段课文,并提问。
c、请大家讲第一段,再找一名同学上台配合表演。
2、教学第二段。
3、教学第三段。
4、教学第四段。
五、全班一起将故事,并请6名同学上台表演。
六、谈话。
(通过学习这个故事,使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说:你们平时是怎样帮助别人的?)。
七、总结。
这个故事教育我们:
当别人遇到困难的时候,我们应该主动去帮助他……。
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
《风娃娃》教案及课评
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教具准备:多媒体课件。
教学过程。
一、谜语激趣,导入新课。
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。孩子们,猜猜它是什么呀?(风)。
2、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)――风娃娃。(板书课题)。
3、这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)。
求助信。
亲爱的小朋友:
你们好!
你们的朋友:风娃娃。
(1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?
(2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文,整体感知。
提示:第一次读课文,你想对小伙伴提点什么要求呢?
1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)。
2、趣味识字。
过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的果子出现。)。
多种形式指导学生读生字词。
现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。
交流识字方法。
3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!
三、再读课文,理清思路。
1、听录音,提出要求,大家边听边想:风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根据学生反馈,板书:田野吹动大风车。
河边推动帆船。
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树。
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?
小组讨论,学生交流。
4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!
四、细读课文,感悟明理。
(一)学习交流“做好事”板块。
1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?
2、交流:结合重点句指导读中感悟。
“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?――指导读)。
“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”
(指名表演:做动作理解“吸”“深深地吸”,这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)。
这么大的'风使风车发生变化了吗?(慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着)。
风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。
3、出示屏幕,齐读此段。
师:读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!
4、风娃娃又去干什么了呢?学生读第三段。理解“纤夫”
指导读出“纤夫”的艰辛,知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。
5、听配乐读,体会风娃娃的好心。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
(二)学习交流“做坏事”板块。
(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)。
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果你是风妈妈,你想对风娃娃说些什么。
五、总结回顾,升华主题。
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
六、板书设计:
风娃娃。
田野吹动大风车。
河边推动帆船。
广场吹跑风筝、衣服。
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《风娃娃》教案及课评
设计意图:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图、多媒体课件,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教具准备:多媒体课件。
教学过程。
一、谜语激趣,导入新课。
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。孩子们,猜猜它是什么呀?(风)。
2、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题)。
3、这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)。
求助信。
亲爱的小朋友:
你们好!
你们的朋友:风娃娃。
(1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?
(2)。
是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文,整体感知。
提示:第一次读课文,你想对小伙伴提点什么要求呢?
1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)。
2、趣味识字。
过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的果子出现。)。
多种形式指导学生读生字词。
现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。
交流识字方法。
3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!
三、再读课文,理清思路。
1、听录音,提出要求,大家边听边想:风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根据学生反馈,板书:田野吹动大风车。
河边推动帆船。
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树。
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?
小组讨论,学生交流。
4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!
四、细读课文,感悟明理。
(一)学习交流“做好事”板块。
1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?
2、交流:结合重点句指导读中感悟。
“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?——指导读)。
“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”
(指名表演:做动作理解“吸”“深深地吸”,这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)。
这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着)。
风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。
3、出示屏幕,齐读此段。
师:读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!
4、风娃娃又去干什么了呢?学生读第三段。理解“纤夫”
指导读出“纤夫”的艰辛,知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。
5、听配乐读,体会风娃娃的好心。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
(二)学习交流“做坏事”板块。
(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)。
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果你是风妈妈,你想对风娃娃说些什么。
五、总结回顾,升华主题。
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
六、板书设计:
做好事:田野吹动大风车。
河边推动帆船(可爱)。
好心办坏事:广场吹跑风筝、衣服、
吹断小树(傻气)。
《风娃娃》教案及课评
《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。因为它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说,在学习和理解上会有一定的难度。因此在教学中陈老师很注意增加学生与文本的.接触机会,最重要的方法就是读。
第一个特点是:使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,在读中训练语感,层层深入,循序渐进。同时,充分发挥导学的功能,让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。
第二个特点是:紧抓“说”,引导学生读中见悟,表达认识;
研读“做好事”这一板块陈老师是采用“导学”的方法,风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读,想一想。)在边教的同时,边放出有趣的课件动画,给学生以直观的感受,这样通过媒体的辅助,不仅可以充分发挥学生的想象,有助于理解课文内容,还能够让学生在此基础上悟出感情,有感情地朗读课文。
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
值得一提的是:本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
《风娃娃》教案及课评
1、选材有童趣,学生爱读。
《风娃娃》是一篇童话故事。故事中的风娃娃,乐于助人,但分不清对错,结果好心办了坏事。这和二年级的学生非常相似,符合学生年龄特点,学生爱读。
2、语言有童趣,学生爱听。
这里的语言指的是李老师的教学用语。整堂课,李老师用富有童趣的语言为学生创设了一个轻松、活泼的教学环境。我们不妨来看这几个例子:
揭题时,李老师这样说:小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,你们瞧,它是谁呀?读题时,李老师这样说:我们来和他打声招呼,叫叫他的名字吧。教学生字时,李老师这样说:小朋友们,风娃娃带着生字宝宝来考我们啦!这几个词语可难读了,谁能读准?像这样富有童趣的语言在李老师的课堂上比比皆是。学生听了如沐春风,非常惬意。
3、教具有童趣,学生爱看。
本堂课李老师精心制作了课件。她让课文中的每一幅插图都“活”起来。通过课件,学生们看到了鼓足腮帮使劲吹气的风娃娃,看到了满脸皱纹、匍匐拉绳的纤夫。听到了风娃娃热心的邀请声,听到了纤夫们凄怆的号子声。李老师的手工活也不赖。瞧,那张笑脸和哭脸做得多么精致呀。学生乃至听课的教师的积极性瞬间被调动起来。李老师趁热打铁,让学生把风娃娃做的好事摆在笑脸后,把风娃娃做的坏事摆在哭脸后。教具的直观性和实效性结合得恰到好处。
4、教法有童趣,学生爱学。
本堂课李老师采用了创设情境法和直观演示法两种教法。让学生在说、练、演等一系列的教学活动中,学会生字,读好课文。其中,李老师还使用了很多激励性的手段鼓励学生。比如:星星奖励,全班鼓掌,指名当小老师,指名上台表演等。看似不经意的`举动,实则意义深远。不说别的,仅在培植自信这一方面上,就突显了巨大的作用。
二、灵活。
1、课文教序处理灵活。
以往听过很多的公开课,笔者曾总结出一个共同的特点,就是教学的最后一个板块往往是生字教学。一节课的流程好像一条抛物线,始于平静而终于平静。热闹之后最终都会回归平静。最平静的当然莫过于写字教学了。于是写字的板块被大家不约而同地放置于最后。时间有余则多写,时间不够就少写,形式上确实非常机动,灵活。但实质上,我们感觉写字太不实在。可喜的是,李老师的这堂课别出心裁。她将写字教学与课中操紧密地结合起来,将写字教学自然、认真地放在教学最中间环节。先指导学生仔细观察,再认真范写提醒笔顺,最后认真巡视指导。真正做到了真真切切给时间,踏踏实实教生字。
2、教师引导语灵活。
一堂精彩的课既要有充分的预设,又要有灵动的生成。李老师的这堂课在教学第三自然段时有了一点点的小意外。也正是这意外的插曲让李老师的课锦上添花!第三自然段讲的是风娃娃帮纤夫吹动帆船。李老师创设情境,点击课件,播放了纤夫的号子声。我知道李老师的目的是通过聆听让学生感受纤夫拉绳的艰辛。可是出乎大家的意料,因为音量太过响亮,学生都被震得吓着了,脸上都呈现恐惧的神色。李老师播完后,请学生站起来说说自己的感受,好几位都说太可怕了。当时,李老师也被这出乎意料的回答弄得愣住了。不过经验丰富的李老师一下子就来招了。她没有纠正学生,而是这样引导:让我们好好地瞧瞧这些满脸皱纹的纤夫,你觉得他工作怎么样?这样一下子就把学生的注意力转移到图片上来。看着生动的图片,学生自然而然就体会到了艰辛了。
三、重视。
李老师非常重视学生朗读的指导。整堂课书声琅琅。有教师惟妙惟肖的范读,有学生有情有味的个别读,有全班响亮、清脆的齐读,还有小老师带读,表演读。李老师还非常重视想象说话。想象就是思维的翅膀,李老师鼓励学生展翅高飞,飞向广袤的知识海洋。此举是笔者最为赞赏的。
李老师的这堂课亮点还有很多,在这里就不多说了。
《风娃娃》教案及课评
说真的,一学期下来,自己感觉设计不错的不多,可以说是“凤毛麟角”。翻开上期的反思本,竟然也有“珍贵”的东西,也算是“敝帚自珍”罢!
一、板画风娃娃,认识风娃娃。
体会“可爱”;猜猜她为什么高兴?为什么伤心?
二、赶快从课文当中找答案。
三、小组交流问题。互相帮助认字。
四、学问:
1、读通全文。
2、选自己喜欢的段落读读。
3、引出“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?
4、风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为()。风娃娃,我想对你说:“()。”
5、找出自己喜欢的一段,反复读。
五、游戏巩固生字。
六、资料:
四季风。
夏天的风很轻,它踏在荷叶上,连露珠都没有碰落。
秋天的风很重,它站在高粱上,把田野都压红了。
冬天的风很硬,它刚踩上小河,小河就结了冰。
春天的风很软,它刚一碰到柳枝,柳絮就漫天飞。
七、板书。
风娃娃。
使劲吹风筝。
好事吹风车坏事吹衣服好心办坏事。
吹帆船吹树枝。
教学感受:本课是一则有趣的童话,文章中的风娃娃句是一个活生生的小朋友,十分想做好事,结果老是受到别人的指责。和学生的生活多么相近啊。如果把重点放在理解课文内容上,那是没有必要的。本课开放了教学内容。注重培养学生的能力,让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识,形成能力。主要体现在:
一、引导学生质疑问难,每堂课的预习或初读,我要学生画问题泡泡。并在合作中探究不懂的问题。
三、巧设游戏,在巩固生字时,采用游戏形式,使学生能很快地进入角色,并全身投入。突破识字,学词,积累的难点。
四、展开想象。设计了让学生大胆地说,大胆地想,学生十分喜欢。都想为风娃娃提个醒。
《风娃娃》教案及课评
教学目标:
1、认识12个生字,能读准字音,认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气,体会风娃娃的好心和傻气。
3、凭借朗读,初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用”的道理。
教学重点:
读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。
教学难点:
初步体会“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用”的道理。
教学过程:
一、创设情境,自主阅读。
1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃,由风娃娃与学生的对话中,导出课题。
2、教师提出自读要求,引导阅读。
二、自主识字,探究合作。
1、出示“我会认”中的生字,带拼音认读生字。
2、去掉拼音认字,学生交流识字方法。
3、识字游戏:“打扮秋天”
4、结合语境领读生字。
三、分块研读,反馈交流。
(一)、通读全文,理清线索:
1、读读说说:“风娃娃去了哪里?做了哪些事?”
2、学生汇报,教师板书。
3、评一评:以上几件事中,哪些事他做得好,哪些做得不好呢?
(二)、分块研读,反馈交流:
研读“做好事”板块。
1、反馈交流:利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事(吹动风车、吹动帆船)。结合学生生活中所见所闻,适当渗透风车抽水的原理。例如:有了风,风车就会转动,风车转动得越快,抽上来的.水就越多,就有利于农作物的灌溉。
2、指导朗读重点句段:“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”
3、“风娃娃帮人们做好事,你想对他说什么?”让学生根据自己的体会谈谈感受。
研读“做坏事”板块。
结合多媒体课件,教师进行声情并茂地范读。
四、评价感悟,拓展延伸。
1、以风妈妈的口吻,围绕“风娃娃,我知道人们为什么责怪你”展开讨论,学生自由发言,互动推想。
2、教师总结,并引导学生进行评价,从中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配乐唱读歌谣。
4、拓展活动:风娃娃听了小朋友的话后,还会去哪里?做了些什么事呢?
《风娃娃》教案及课评
活动目标:
2.在观察画面、倾听和讨论中,感知和理解散文的美好情感。
3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。
活动准备:
2.录音机、磁带。
3.动物头饰若干。
活动过程:
一、理解散文。
1.出示图2:小狗拿风车。
小朋友,你们看,这是谁来啦?(小狗小狗拿风车)。
它手里还拿着风车呢。(我们小朋友喜欢玩风车,小狗也喜欢玩风车呢)。
小狗的风车怎么不转呀?小朋友,你们有什么好办法,快来帮帮它吧!)。
原来只要有风,小狗的风车就会转起来,瞧,风娃娃来了,小狗的风车转起来了。(出示图3:风车转动)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她吹动小狗的风车,风车转呀转呀)。
2.出示图4:小兔放风筝。
今天天气真好,小兔也出来放风筝,哎呀,它的风筝怎么也飞不上天,小朋友知道这是为什么吗?(幼儿回答)。
原来它也需要风娃娃帮忙。(出示图5:风筝飞上天)。
小兔的风筝吹上天,小兔心里怎么样?(开心、高兴、笑呀笑呀)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔笑呀笑呀)。
3.出示图6:小鸟飞起来。
风娃娃真了不起。风娃娃来了,她托起小鸟的翅膀,小鸟怎样?(飞呀飞呀)。
(朗诵散文:风娃娃来了,她托起小鸟的翅膀,小鸟飞呀飞呀)。
4.出示图7:小松鼠坐船。
风娃娃来了,谁的小船也动起来了?(小松鼠)。
小松鼠坐的是什么船?(小帆船)。
风一吹,小船就鼓起了风帆,怎么样?跑呀跑呀。
(朗诵散文:风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船鼓起了风帆,跑呀跑呀)。
5.风娃娃本领真大,大家都欢迎她!
二、倾听散文。
刚才,风娃娃帮助了许多小动物,我们再来仔细听一听,她帮助了谁?
(同时播放幻灯片、录音)。
三、表演散文。
1.风娃娃来了,她托起――小鸟的翅膀(带幼儿一起说),说完一起做:飞呀飞呀。
2.风娃娃来了,她吹动了小狗的风车,怎样?――转呀转呀。
风车可以怎么转?谁来转一转?
3.风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔――笑呀笑呀(小兔跳)。
4.风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船就――跑呀跑呀!(做动作)。
5.风娃娃来了,大家都欢迎她!
(做动作时,适时加入散文句子)。
四、游戏。
1.现在我们一起玩一个游戏,小朋友扮演小动物,老师就是风娃娃。风娃娃吹到哪,哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里,小鸟就飞起来;吹到小狗这里,小狗就让风车转起来;吹到小兔这儿,小兔的风筝就要飞上天,笑呀笑呀;如果风娃娃吹到小松鼠这儿,小松鼠的小船就要跑起来。
2.谁愿意来做小鸟(小狗、小兔、小松鼠)?
3.小动物准备好了吗,风娃娃要来了!
(游戏时,节奏由慢变快)。
五、离场。
风娃娃累了,要回家休息了。小动物们也一起回家吧!我们走吧!
《风娃娃》教案及课评
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。
2.体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、重点难点:
正确、流利、有感情的朗读课文是重点;懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。
三、教学辅助:
多媒体课件;风娃娃头像。
四、教学过程:
一、复习引入,图画激趣。
1.直入课题,听风声,画风娃娃。
2.复习生字。
二、写字指导,注重实效。
指导“极”与“吸”的书写。
三、自主研读,个性积累。
1.风娃娃来到田野,看到了什么呢?他是怎么做的?(指名说)你从哪儿知道的?
2.自由读第二自然段。边读边想:你从这段话中还知道了什么?
3.汇报交流学习成果。
4.再读第二自然段,把最喜爱的词语找出来做上记号,一会儿读给大家听。
5.汇报交流,师伺机点拨。预设:
(1)说到“断断续续”:
a.什么“断断续续”?水怎么会断断续续?
b.风车转得慢,水就断断续续地流,是这样吗?播放课件帮助理解。
c.谁能把这种情景读出来?(课件显示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,水断断续续地流着。)指名读,齐读。
(2)说到“深深地”、“使劲”:
a.从这两个词里你能感受到什么?风娃娃干吗这么用力呀?
b.播放课件帮助理解。
c.男女生比赛读句子,比谁读得最高兴。
(3)说到“高兴极了”:
a.谁高兴极了?
b.为什么高兴极了?
c.现在你要是秧苗,会对风娃娃说什么?
d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。
四、角色转化,合作探究。
1.自由读第三自然段,边读边想,这段话又告诉我们了什么?想好了,就给同桌说一说。
2.让学生由小学生变成大考官,把从第三段读懂的变成问题,考考其他同学知不知道。
预设:
(1)风娃娃来到河边,看见了什么?
b.指导朗读。
(2)风娃娃他是怎么做的?结果怎么样?
(3)播放课件,渲染气氛,指导朗读有关句子。
五、拓展视野,自然过渡。
1.在生活中,风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢?
2.听到你们夸奖他,他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢?从书里找一找,读一读。
六、图文结合,深化理解。
1.他又攒足了劲出发了。(出课文插图)这回他又做了哪些事呢?
2.除此之外,他可能还做了什么傻事?
3.图上画的是哪几自然段的内容?
4.齐读第5、6、7段。
(1)什么是“责怪”?
(2)平时你听到别人的责怪是什么心情?
(3)风娃娃这么努力,却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢?拿出小画笔,在风娃娃的头像上添几笔,画出风娃娃这时的心情。
(4)展示图画并说说画了个什么样的风娃娃?为什么这样画?
(5)风娃娃怎么想呢?谁来帮风娃娃解开这个谜呢?
七、总结回顾,点明主题。
1.从这个故事里,你明白了什么道理?
2.总结,下课。
《风娃娃》教案及课评
教学要求:
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。
2.朗读课文,了解人们刚开始感谢风娃娃,后来又责怪它的原因。
教学重难点:
识记生字,朗读课文,理解课文内容。
教学方法:集中识字、表演朗读。
课前准备:教学挂图或cai课件。
课时安排:两课时。
第一课时。
一、设疑,激发兴趣。
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子,人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他,这是怎么回事呢?我们一起来学习课文。(板书课题)。
二、初读,感知课文内容。
1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2.画出生字组成的词语,联系上下文想想词语的.意思。
3.看课文有几个自然段,用序号标出。
三、检查初读清况。
1.出示生字,指名读。
2.课文分几个自然段?
3.课文主要讲的是什么?
四、自立识记生字。
1.开火车认读生字卡片。
注意读准字音:
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音。
踪、责为平舌音。
等为后鼻音。
2.小组合作识字,交流识字方法。
换偏旁:油——抽读——续使一驶。
组合法:口十及——吸水十及一极。
二十小——示”
记笔顺:夫。
3.扩词练习。
4.接力读课文,要求看清字形,读准字音。
五、指导书写。
1.认读8个生宇。
2.教师范写,学生书空,注意以下几。
汗、伤:左右结构,左窄右宽。
吸与极比较,两个字都是左窄右宽,右边都分‘及”。
3.学生练习书写完成“我会写”,教师指导。
第二课时。
一、复习。
1.抽读生字词语。
2.听写生字。
二、朗读,感悟。
1.朗读全文,了解课文大意。
2.出示三幅插图,学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?
哪种做法是对的?
3.找出与插图内容相对应的段落,认真读一读。
三、学习第1自然段。
1.读第1自然段。
2.体会风妈妈的话。
3.交流:你认为风娃娃可以为人们做哪些事?
四、结合第一幅图,学习第2自然段。
1.指名读,思考:这一段写风娃娃做了什么事?结果怎么样?
2.“断断续续”地流着是怎样在流?
3.风娃娃做了一件好事;他心里高兴极了,他可能会怎么想?
五、学习第3自然段。
1.自由读,纤夫为什么对风娃娃表示感谢?
六、学习第4自然段。
1.教师:连着两次风娃娃都是用力地吹,为人们做了好事,所以他想到了什么?
2.这句话该怎么读?读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。
3.学生齐读。
4.他的这种想法对吗?能不能用生活中的例子来说一说。
七、学习第5~7自然段。
1.指名读第5~7自然段。
2风娃娃又帮助人们做了什么?
人们喜欢这样的帮助吗?
八、学习最后一自然段。
1.齐读。读出疑问、委屈的语气。
2.为什么人们责怪他?你知道吗?
3.讨论,交流。
九、总结课文。
1.指名分段读课文,小组内互相说一说:读了这篇课文,你明白了什么?
2.谁能告诉风娃娃以后他该怎么做?
风车慢慢转动秧苗喝足水。
纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶。
课后反思:
本课设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
《风娃娃》教案及课评
教学目标。
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、通过朗读,体会其中的道理。
4、学习通过对比进行描述的方法。
5、懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点:通过朗读,懂得“光有好的'愿望不行,要看是否对别人有用的道理。
难点:了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标。
认识11个生字,会写8个字。初步感知课文内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文:边读本画出本课生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、小组交流。
4、检查学生生字的读音。
5、开火车读生字。巩固生字的读音。
6、教师重点指导。
7、写字指导。
三、自由读课文,初步感知课文内容。
四、作业。
第二课时。
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、复习导入:自由读课文,风娃娃做了哪几件事?
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
四、自由读第5~6段。思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
五、有感情的朗读课文。思考;你想对风娃娃说些什么?
六、作业设计。
七、板书设计。
风娃娃教案
2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。了解大自然中风的特点。
3、过程与方法目标:初读课文,品读2、3自然段。
4、通过看图进行口创式阅读。
活动步骤教师活动学生活动
本堂课大家一致认为设计思路清晰,条理清楚。目标达成,但拖堂,指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读,我还格外细致周到的加上2、3自然段,限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。
1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说:“风娃娃你太好了,就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错,可我却插了一句妈妈的比喻不确切,用朋友比较恰当。
2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候,学生站起来用自己的话概括出来说得很好,我没有表扬他,硬把他拉到课文中,让他把课文中的句子找出来读给大家听,扼杀了学生的独创性,把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方,应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西,把课堂还给学生,同时适时鼓励学生,促进学生创造性思维的发展。
哭娃娃笑娃娃教案
教学目标:
认识11个生字,会写8个字。初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文:边读本画出本课生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、小组交流。
4、检查学生生字的读音。
5、开火车读生字。巩固生字的读音。
6、教师重点指导。
7、写字指导。
三、自由读课文,初步感知课文内容。
四、作业。
《娃娃》教案
(创设娃娃家情境。敲门声响起)谁在敲门呀?(教师开门)原来是娃娃来做客了。(娃娃与幼儿互相问候)。
1、理解第一、二句。
(1)小娃娃长的是怎样的啊?(幼儿随意说,教师用儿歌词句小结幼儿的回答)。
(2)小娃娃,真漂亮,大眼睛,小嘴巴,你们喜欢吗?我们和小娃娃说说话好吗?(和老师一起念第一、二句)。
重点引导:谁会表扬娃娃,娃娃就来亲亲你。
2、理解学习第三、四句。
(1)嘘,听!好象是小娃娃在说话。听一听,她在说什么。
(放录音:谁来抱抱我,做我的好妈妈?)。
(2)小娃娃说了什么呀?
(3)谁愿意做娃娃的妈妈,抱抱她还要说“我来抱抱你,做你的好妈妈”
重点引导:
a、个别示范(娃娃说xxx像个好妈妈,一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。
b、集体抱娃娃(鼓励幼儿先自由地和娃娃说说话,再集体和娃娃说话)。
你们喜欢小娃娃,我也很喜欢她。我要抱抱娃娃呢,看——。
(1)教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌。
要求:语言夸张,表情丰富,动作轻柔。
(2)你们想做娃娃的.妈妈照顾她吗?我们一起来对娃娃说好吗?
重点引导:
a、集体练习。
b、请部分幼儿示范。
我们来做做爸爸妈妈,把娃娃照顾好,好吗?
(在配乐儿歌声中,幼儿用各种方法表达对娃娃的爱:喂娃娃、拍拍娃娃等)。
《娃娃》教案
大海壮丽开阔、变幻无穷,是孩子们最喜爱、最想探索的自然环境之一。孩子们生活在沿海城市,对大海已具备了一些感性认识,而《海娃娃》的歌曲旋律优美动听、轻快活泼,幼儿喜欢。因此,我们选择了舞蹈欣赏《海娃娃》这一活动内容,运用电教手段创设活动背景,让孩子们赤足进入活动场地,好像置身于大海之中,能让幼儿更好地参与活动,去欣赏美、创造美。
(一)感受《海娃娃》轻快活泼的音乐旋律,体验并理解舞蹈结构中所表现出的欢快情绪及情节内容,产生对自然和生活的向往之情。
(二)通过联想与想象,用语言和身体动作表达对舞蹈《海娃娃》的感受。
(一)物质准备:“海娃娃”服装一套;《海娃娃》音乐(选自太平洋影音公司出版的《快乐天使——中外儿歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》,为使幼儿容易理解,故简化为《海娃娃》);“美丽的大海”抽拉式投影片一张。
(二)心理准备:让幼儿观看有关大海的录像带,丰富幼儿对海的认识。
(一)出示“美丽的大海”投影片,创设活动情景,以带幼儿去海边旅游的方式引入活动。
(二)调动幼儿原有的经验,请幼儿说出在海边玩的各种想法。
(三)请幼儿在《蓝色的海洋》的音乐声中,赤脚自编海边玩耍的动作。
(四)请幼儿欣赏歌曲《海娃娃》,感受乐曲的旋律情绪及节奏。
(五)教师穿着“海娃娃”服装表演舞蹈《海娃娃》,请幼儿欣赏舞蹈。
(六)请幼儿说出欣赏舞蹈的感受,讨论:你欣赏舞蹈时想到了什么?
(八)欣赏第二段情节舞,请幼儿注意观察海娃娃具体形象的舞蹈动作,并发挥想象力创编海边玩耍的情节动作。讨论:刚才海娃娃在海边玩什么游戏?如果你是海娃娃,你会玩什么游戏?请你用舞蹈动作告诉大家。
(九)请幼儿再次完整欣赏舞蹈《海娃娃》,看到自己喜欢的动作应鼓掌助兴。
(十)全班幼儿模仿或自编舞蹈《海娃娃》。
(十一)游戏:请幼儿到别的地方去旅游。在游戏情节中,在《海娃娃》的乐曲声中跳着舞愉快的结束活动。
《海娃娃》的.音乐优美动听、轻快活泼,所表现的主题和场景是壮丽开阔的大海。美丽的大海、动听的音乐、优美的舞蹈能勾起幼儿无限的暇想,以激起他们对大自然、音乐的追求和感受热情。在模仿和创编舞蹈的过程中,幼儿的艺术理解力、想象力和表现力都得到了增进。
此活动如果要成功,必须注意两个方面:一是激起幼儿对大海的实际经验或通过书本、媒体得来的间接经验,营造良好的情景氛围;二是创编舞蹈《海娃娃》要富有童趣,动作要贴近生活,情节和动作要易于理解。
对活动过程的设计,以幼儿喜欢的活动——到大海旅游作为导入,并让幼儿赤脚和卷起裤腿。这样,在投影出“美丽的大海”的场景时,能使幼儿有一种身临其境的感觉。
在舞蹈欣赏部分,运用了“整分整”的教学模式,循序渐进地引导幼儿从感受音乐进入到欣赏舞蹈和表现。第一步是熟悉歌曲和乐曲;第二步是欣赏情绪舞,强调幼儿掌握和理解海娃娃快乐情绪的特点;第三步是欣赏情节舞,让幼儿记忆海娃娃动作并模仿动作;第四步是自由创编海娃娃的情节动作,以舞蹈动作艺术地表现出幼儿丰富的想象。在整个过程中,要充分地尊重幼儿的主体地位,让幼儿自由、大胆地发表自己的意见,鼓励幼儿在看到自己喜欢的动作时鼓掌助兴,最后让幼儿与教师同台共舞。
春娃娃教案
1、理解故事内容,初步感知春天的基本特征。
2、通过活动,提高幼儿的阅读的兴趣和能力。
故事录音带;春娃娃的信封一个;《春娃娃》的图书人手一本。
一、出示春娃娃的信,引起兴趣,师:“小朋友们,春天到了,春娃娃给我们送来了一封信,看看她为我们准备了什么礼物?”
师:(拿出一本图书)“哦,原来春娃娃为我们送来了图书,看看里面还有一个好听的故事,你们想听吗?”
二、欣赏故事
1、听故事录音,初步了解故事内容:
师:“春娃娃跑到谁家去啦?最后她跑累了,到山坡休息碰到了谁?他们在唱什么?”(理解“串门”)
3、再次听录音,让幼儿带着问题有目的地听故事:
三、阅读活动:
发给幼儿人手一本图书,幼儿边按页数有序地翻看图书边听录音故事学讲,进一步加深对故事的理解。
四、经验提升:
根据最后一页说说春天在那里,引导幼儿根据画面上的景物,用简单的语言说一说。
本次活动用设置春娃娃给我们送来了一封信的情境,引起了幼儿极大的兴趣。接着,幼儿在带着疑问中能较认真、完整地听老师讲春娃娃的故事。为了帮助幼儿理解,我通过提问:“春娃娃都到谁的家里去了?”幼儿基本能逐一说出到布谷鸟、柳树、桃花的家里。在阅读活动中,幼儿边听故事边看图书把整个故事的大致内容讲出来。在最后的自由说的活动中,能力强的幼儿能结合画面和自身的经验(上次活动学的歌曲《春天》)说出,春天里有小蝌蚪、蝴蝶,蜜蜂等),从而帮助幼儿初步感知春天的特征。从整个活动看,大部分幼儿对阅读这种形式还是很喜欢的。如果将这套图书投放到图书角里的话,幼儿阅读的兴趣会很高,进一步加深幼儿对故事的理解和阅读的兴趣。
风娃娃教案
1、师:上课之前,让我们来唱首大家熟悉的歌吧!(播放:大风车插曲)。会唱的小朋友一起来吧!风车呼呼的转起来,靠的是什么阿?(风)那今天我们就来和风娃娃交朋友吧!(出示:16、风娃娃)
2、师:小朋友们把书翻到70页,大声地、自由地读读课文。注意把字音读准,课文读通读顺。
1、(点击出示:不转动的'生字和风车)课文里的这些字词你能读准吗?那快自由的读一读吧!
2、风娃娃把我们带到风车旁,我们读准了字音,风车就能转起来,谁来?(点名读,风车转)评价:你读得真好,有小老师的风范了。奖励风车。
3、谁还来当小老师带着大家读呢?(再点名当小老师带读)能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧!
4、全班都来读一读这些字词,让风车都转起来吧!
5、在你们读的生字里啊,有两个长得很像,你找到了吗?(吸、极)找到他们的相同点和不同点(偏旁不同,意思自然也就不一样)仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。(点生说注意的地方)
6、相信在大家的提醒下,老师能写好这两个字。师范写。(生评价)
7、学生在书上写,教师下位巡看。
2、指名答,相机贴出高兴的风娃娃
3、风娃娃为什么高兴呢?(出示:看见……)你能读一读吗?(点课件)看,风娃娃看见这儿的水,一会有,一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)
4、你能读读这句话吗?谁再来读?你能用断断续续说句话吗?
6、风娃娃还有高兴的事吗?(指名答)你能读给大家听听吗?
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢?(找到弯着腰、流着汗……)
8、是啊!这艘船又大又沉,纤夫们拉着绳子费力的向前走着,不时的喊着号子(师喊号子,学生体会)可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗?
10、吹风车,风娃娃来了。(点课件)
11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗?读二、三自然段。
1、风娃娃做了这么多好事,她心里是怎么想的啊?(指名答)
找到过渡段。全班读。
2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢?
3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上伤心吧!