2023年雷锋叔叔你在哪里的教案（通用20篇）

教学工作计划是教师进行教学管理和组织的基础，也是教学质量提升的重要保障。教学工作计划的模板，为教师提供了一种组织和安排教学活动的思路。

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

1知识：会认12个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

生字卡片、图片、收集雷锋的资料。

一、导入  ：

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流。

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

二、初读课文，自主识字。

1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要。

自由读、指名读、开火车读。

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流。

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业 ：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

一、导入  ：

1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子。

3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习。

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵。

1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结。

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业 ：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。

在我们每个人的心里。

学雷锋，做好事。

雷锋叔叔你在哪里语文教案

雷锋叔叔你在哪里教案设计

1、指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

[重点难点]。

1、教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。

（2）指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2、教学难点：

（1）指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

[课时安排]。

2课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、激趣导入。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）。

2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。

4、认识生字：锋叔。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2、出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、开火车读。）。

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）。

4、再读课文，读正确。

5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6、大家可以自由练习读。

三、指导写字。

1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？

2、范写，重点指导：

（1）出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）。

（2）出示雷、需。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）。

（3）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3、学生练习，把字写规范、美观。

4、出示自己会写的字，互相评一评。

四、布置作业。

1、写一写自己不熟练的字或词语。

2、练习把课文读流利。

《雷锋叔叔你在哪里》教学教案

雷锋叔叔你在哪里教案范文

1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。

二、读文识字。

1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）。

2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）。

（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）。

（2）学生自由读。（自学生字）。

（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）。

（4）利用生字卡在组内交流识字方法。

（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）。

（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）。

3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

三、指导写字。

1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）。

2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

3、学生练写（放音乐）。

四、初读课文。

1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

2、小组四人轮读，评议、正音。

3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

五、总结本课内容，说出体会。

六、拓展延伸：

把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

部编版小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案范文

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

【设计理念】。

《语文课程标准》中指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。”

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

【教学目标】。

认知目标：

1、感悟文中的重点词句，边品读边想象雷锋助人为乐的情景。

2、能够运用诗歌的句式，续编这首诗。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

2、感悟语言描写的重要，积累语言、运用语言。

3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。

情感态度价值观：

1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。

2、通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

【教学重点】。

能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【学情分析】。

1、学生通过将近两年的学习，初步养成了良好的阅读习惯，对阅读怀有浓厚的兴趣，基本能够正确、流利地朗读课文；能比较熟练地使用不同输入法进行创作；能积极思考问题，并踊跃阐述自己的观点，能给同学作补充。学生们的语言的表达能力和听的能力逐步增强，能从同学的发言中找到优点与不足，能及时调整自己的发言，有一定的认知能力。

【教学方法及策略】。

课堂教学中注重教师主导和学生主体作用的发挥，创造机会培养学生自主学习、合作学习的能力。教师精讲授、学生大量阅读、网上创作。讲授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的运用，使学生获得最大限度的发展。

【信息资料】。

1、多媒体课件及关于雷锋的文本资料。

2、资源平台。

【教学设计】。

一、导入新课，激发情感。

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题）这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。

[设计意图：激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。]。

二、品读诗歌，体会情感。

(一)自读感悟，初步体会。

1、出示自学要求：

（1）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子。 。

（2）反复多读几遍这些句子，想想自己知道了什么。

（3）把自己知道的读给或者说给同桌听一听。

2、学生自学感悟。

[设计意图：培养学生自读感悟、与同伴合作交流的能力。]。

（二）引导想像，交流体会。

1、学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：

（1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。

（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。

b、荆棘是什么？（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？

小结：更何况还要抱着一个孩子呢！还有背着一个年迈的大娘1多么艰难！把你感受到的读出来！

（3）体会“足迹”和“露珠”的深刻含义：助人为乐的雷锋精神是高尚的，大家牢记在心。

3、指导朗读：重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读。

3、读最后一节，你有什么问题要问吗？

（2）   说说最后一句话:“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。

雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

（三）有感情地朗读和背诵。

1、反复朗读，把自己的体会和感受读出来。

2、背诵课文。

3、完成课后练习，默读“我知道”

4、读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。

5、默读“我知道”中的资料。

(四)寻找身边的雷锋。

1、读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？

学生联系生活实际自由畅谈。

用这样的句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋，我想对他说：“_____________________”。

2、你想对雷锋叔叔说些什么？

三、拓展阅读，内化情感。

雷锋叔叔做得好事数也数不清，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人，大家想不想知道更多的故事？赶快到资料城中去读一读吧！

四、自主创编，升华情感。

1、雷锋叔叔帮过许多人，你能为课文再加上一两个小节吗？（用书上的格式）。

2、能把你知道的“活雷锋”的故事打写出来吗？

板书设计：

助

小溪      人      小路。

抱、冒    为      背、踏。

泥泞——足迹    乐    荆棘——汗滴。

自我反思：

上这堂课前我觉得这首诗跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差大，孩子们能深刻理解吗？上完这堂课，我常常地抒了一口气，从对雷锋叔叔的简单认识到对雷锋精神的深刻感悟，孩子们的理解正确到位，并能够通过有感情的朗读表达出自己的内心感受。看来我在课前的担忧多余的。

一、树立形象。在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。

二、深化形象。就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。通过联系实际使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,。在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅。

三、情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。通过运用所给句式说话，让学生更好地感悟到：我们的世界只要人人献出一点爱，将会变成更美好的思想境界。

部编版小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案范文

课堂特色：

创新设计：

一、交流资料，了解雷锋。

1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

二、操作电脑，初识生字。

（出示教学软件，导入课文学习。）。

1、初读课文，认读生字。

（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）。

2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

3、教师检查学习情况：

（1）、教师出示生字，学生读字。

（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

三、巧用整合，引导识字。

1、操作软件，自主学习。

（1）、学生自由读文，

思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

（3）、鼓励其它学生进行补充：

a、想一想在哪里看到过他们？

b、关于这个生字你还想告诉同学什么？

c、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

2、看图猜谜，字理识字。

3、操作对比，导学新字。

学习“迷”字。

（1）、电脑出示并引导学生读词语：

（2）、动画展示：

（3）、出示生字：，引导学生学习。

a、有什么好办法记住这个生字？

b、在什么地方可以用到这个生字？

4、图文整合，随文识字。

5、利用电脑，合作识字。

小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）。

（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）。

四、电脑展示，学写生字。

1、电脑出示书写顺序：

2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：

3、全班交流评议。

五、及时小结，引导学文。

中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

雷锋叔叔你在哪里灵芝镇中心小学两栏式备课教案设计

教学内容语文园地一。

教学时间2课时。

教学。

重点。

难点分辨近义词，积累春联。

口语表达清楚，交际有礼貌。

总

课时。

目标1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。

2、分辨近义词，积累春联。

3、与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》。

4、搜集资料，养成学生自主学习的能力和习惯。

分课时目标。

第一课时第二课时。

1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。

2、分辨近义词，积累春联。与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》，养成学生自主学习的能力和习惯。

小学语文第四册语文园地一第一课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、学习“我的发现”

1、板书：我的发现。

2、观察图画，引导发现。

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

1、学生读一读。

2、根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等。）。

二、完成“日积月累”

1、读读认认。

（1）读：读读下面的字词，看看你有什么发现？

（2）记：你是怎么记住这些字的？

（3）说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背。

（1）教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）。

（2）指导背诵。

（3）展示。

3、我会说。

（1）指导说说。

（2）教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

1、读读认认。

（1）学生读字，说说有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）。

（2）学生交流识字方法。

（3）学生给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背。

（1）听老师读对联，了解读对联的要领。自己读对联，不认识的字，可以借助拼音。学生模仿读、对读、齐读、想象读。

（2）学生用适合自己的方法背诵对联。

（3）学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

3、我会说。

（1）说说。读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。

（2）在组内说自己填的内容，其他同学评评。

三、展示台。

1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

2、教师巡视、指导。

3、教师指导学生进行评价。

1、认读“展示台”。根据学习伙伴的提示，用自己喜欢的方式展示学习成果。（搜贪婪描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）。

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。

四、教学效果测评。

1、2、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。

1、“开火车”认读词语。

2、小组里抽背春联。

五、拓展性学习。

点评、表扬。

展示自己搜集的春联。

小学语文第四册语文园地一第二课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、交流资料，引出话题。

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？要求：可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。发现要“新”，尽量与众不同。

3、引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流。

1、学生用一句话说出自己的感受。

2、学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

3、全班交流汇报“新发现”。

尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来。

二、学生活动。

1、教师让学生自主交流其他城市的“市花资料”。

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。

3、教师指导评选最佳作品，出一期墙报。

1、学生将有关“市花”的资料在小组内进行交流。

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。

3、师生共同评选最佳作品，出一期墙报。

三、拓展性学习。

与学生共同评选最佳作品，出一期墙报。

展开“宽带网”活动。

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《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

部编本二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

过程与方法。

1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。

情感态度价值观。

1、懂得奉献爱心，乐于助人。

重点。

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

难点。

理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法。

诵读感染法、引导点拨法。

课时安排。

2课时。

教学过程。

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”

1、介绍雷锋生平。

他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）。

二、初读课文，整体感知。

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、识字。

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

2、写字。

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神。

1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？

3、小组讨论、交流。

四、完成课堂作业。

第二课时。

一、复习导入。

1、出示生字。

2、读课后的词组。

二、精读课文。

2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）。

三、学习文章第2节。

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？

学生讨论、交流、汇报。

教师小结：（难过、害怕、着急）。

那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？

（高兴、很感谢、喜欢他）。

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？

学生讨论、交流、汇报。

老师相机小结：

蒙蒙的细雨、泥泞的路。

理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。

在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

四、学习文章第四节。

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？

学生讨论、交流、汇报。

教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）。

（高心、开心、感动）。

老师相机小结：

（荆棘）。

理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。

5、齐读第五节。

啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考。

（1）、思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在，他正在。

哪里需要献出爱心，。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？

学生讨论、交流、汇报。

老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、布置作业。

1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

板书：

小溪小路。

迷路的孩子年迈的大娘。

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里。

《雷锋叔叔你在哪里》教案

雷锋叔叔你在哪里

教学目标：

1、认识12个生字，学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。

教学重点：

1、学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1、冒、需、滴、洒的记法和写法。

2、养学生乐于助人的品质。

课前准备：生字词卡片。

学生搜集有关雷锋的资料。

课时安排：两课时。

第一课时。

导入新课。

雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话："雷锋出差一千里，好事做了一火车。"      同学上台介绍有关雷锋的资料。

板书并齐读课题。

新课教学。

（一）整体感知。

自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。

卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需。

3、分小结读课文。

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文。

字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？

学习第二小结。

齐读第二小结。

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

体会"蒙蒙"的意思     "冒着"换词：顶着等。

自由读、齐读、背诵第二小结。

学习第四小结。

注：方法与第二小结差不多。体会"荆棘"的意思。      。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

读一读第一小结。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？

引读：哪里需要献出爱心，

讨论：最后一句话是什么意思？         。

有感情的通读全诗。

巩固练习。

读读记记。

四、小结。

第二课时。

一、复习导入。

1、齐读课文。

2、卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞。

二、新课教学。

（一）背诵课文。

背诵二、四小结         。

背诵一、三小结          。

背诵五小结        。

背诵全诗         。

方式：自由背、小组背、齐背。

（二）学习生字。

认读生字           小组学习生字。

注意，冒：上面是曰而不是日  。

滴：右下角的里面是古       。

洒：右面是西，而不是酉。

全班汇报。

注：教师点拨、引导即可。

指导书写。

先写上下结构的字：冒、雷、需         。

再写走之底的字：迈、迷、迹。

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞           。

最后写两个左右结构的字：叔、锋。

《雷锋叔叔你在哪里》

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。

【学生情况分析】。

由于学生生活在二十一世纪的当代社会，离当时二十世纪六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。

【教学目标】。

1.会认12个生字、会写12个字。

2.有感情地浪读课文，背诵课文。

3.学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

【教学重难点】。

感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

【教学方法】。

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

【教学过程】。

第一课时。

一、激趣导入。

1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2   .雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。

3.认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1.课件出示教学要求。

（1）自读课文，画出生字词，能准确认读。

（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）能顺利的朗读课文。

2.教师巡视指导。

3.检查学习效果，评选出本节课的“小博士”。

（1）闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4.生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）提出要求：声音宏亮；认字准确，能读准带生字的句子。

（2）指名读。

（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）组内练习，试读课文。

（5）以组评比，选出“朗读小博士”。

5.我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

（1）自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷锋的故事和资料。

第二课时。

一、学生交流搜集的资料。

二、摆出难题。

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1.老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

对照课文检查。

2.详读课文1、2小节。

（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________。

雷锋叔叔怎么做的？_______________________。

（2）他为什么这样做？

（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）。

3.小组内自学课文3、4小节。

4.出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵。

六、小记者行动。

1.我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2.小记者报道活雷锋的事迹。

【课堂练习】。

1.名句积累。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

2.有感情地背诵全诗。

【课外作业】。

小记者行动：

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

雷锋叔叔你在哪里教学设计

1、指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

1、教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。

(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2、教学难点：

(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

2课时。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。

2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)。

4、认识生字：锋叔。

1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2、出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)。

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。

4、再读课文，读正确。

5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6、大家可以自由练习读。

1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

2、范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)。

(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)。

(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3、学生练习，把字写规范、美观。

4、出示自己会写的字，互相评一评。

1、写一写自己不熟练的字或词语。

2、练习把课文读流利。

锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需。

1、复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、看看谁把课文读得最流利。

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)。

2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?

学生读自己画出的句子。

3、自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4、小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

6、读读最后一节。

(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)。

(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

1、你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

2、练习背诵。

1、读读记记。

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。

温暖的春风晶莹的露珠。

2、谁会填。

弯弯的()长长的()蒙蒙的()。

温暖的()晶莹的()。

1、讲讲自己看到的好人好事。

2、把你做的好事写在日记里。

在我们每个人的心里。

学雷锋，做好事。

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔。

雷锋叔叔你在哪里教学设计

《雷锋叔叔你在哪里》

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

识字、写字、朗读课文。

对课文的理解和朗读领悟。

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

一、激趣导入  。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求。

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读。

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）、有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）、提出要求。

声音宏亮。

认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读。

（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。

（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

（1）、自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷锋的故事和资料。

一、学生交流搜集的资料。

二、摆出难题。

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

对照课文检查。

2、详读课文1、2小节。

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________。

雷锋叔叔怎么做的？_______________________。

(2)、他为什么这样做？

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）。

3、小组内自学课文3、4小节。

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵。

六、小记者行动。

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

雷锋叔叔你在哪里教学设计

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料、相关课件。

课时安排：2课时。

第一课时。

1、师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象？指名讲。

4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。师板书，生读题。

2、学习生字词。

出示：

路过这里泥泞脚窝年迈荆棘。

曾经花瓣晶莹四处寻觅需要。

自由读、指名读、开火车读。

3、出示单个生字。

师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

1、出示“我会写”的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组交流。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、师范写，重点指导：

（1）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

a笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

b走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

(2)出示雷、需：

a第一笔横要短；

b秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

c四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生临摹。

5、全班展示，交流评价。

1、抄写生字词语。

2、课文读三次。

《雷锋叔叔你在哪里》反思

课文里该点到的地方由于紧张和不熟练忘掉了，比如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖，还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地，还可以这样理解，当年毛主席提出向雷锋同志学习的时间是3、5日，正好是春天，所以作者写“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日，3月是学习雷锋月.刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。再一个我需要反思的地方是课堂时间的把握上，可能是电脑感染病毒，操作课件过程中总是被卡，或反应迟缓耽误了一些时间，出现了拖堂。

总之，这节课我感觉上得很不成功，通过这节课让我感觉到自己作为一名经验少的年轻老师需要更多学习，并在不断实践中得到锻炼，在学习锻炼中多反思，改正缺点，吸取经验，最终让自己的课堂更加完美。在这里我要感谢学校给我的上课锻炼的机会和通过评课这种方式让我进步的机会。我真诚希望老师们多给我提出宝贵意见，在这里谢谢大家了。

《雷锋叔叔你在哪里》教学反思

这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。

为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍激发学生的好奇心。我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢？连我们伟大的毛爷爷都亲自为他题词，还向他学习。”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。

其次，让孩子展开想象的翅膀。泥泞的山路，布满荆棘的道路，这些远离现状的情形孩子们是很难体会的。应当把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化。“荆棘是什么？”“gezhenyazi”孙一凡大声说，看来她确实见到过，这时方言中的名字，“对，就是gezhenyazi，他在普通话里的名字是荆棘。”我又让孙一凡给大家讲解了他满身的刺。李疏彤大声说：“老师，你可不可以找几幅荆棘的图片看看，我没见过，真想看。”我答应了，下节课一定让大家见到它。这时我突然想到，让孩子们表演一下雷锋，背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。冯冠尧弯着背，手还扶住背后，一边艰难的迈步一边解释“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下来.....”入情入境。李疏彤弯着腰，满脸的痛苦表情，表情有些夸张，同学们都笑了，我也笑了，真像。“看到雷锋叔叔那么累，那么难受，你还笑得出来吗？”我的话一出口，全班同学都安静了，看着雷锋叔叔在前面走了很长时间，他们的脸上也露出了痛苦的表情。再读课文时，不用我说什么，他们一次就触摸到了情感的深处。

最后，通过名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋的奉献精神。结束时我又问道：“雷锋到底在哪里？你找到了吗？”李艺真高举小手大声说：：“老师，我找到雷锋了，所有帮助别人的人都是雷锋。”其他孩子也跟着附和着“助人为乐的人”，“帮助别人的人”，“做好事的人”.....

此课为教研室下校听课活动中执教的一节推门课，好的方面：

1.创设情境，激发兴趣，导入新课。出示雷锋头像问孩子们认识他吗等引导学生进入新课的学习，使学生对他有一个感性认识。

2..趣味识字，体会快乐。在识字方面，在生字上利用简笔画加以修饰，如足迹、脚窝用脚印做修饰，让生根据画，其义自现。引导学生用了“编字谜”“换一换”“加一加”“演一演”等识字方法，气氛浓厚。通过学生动作演示理解词义，用词语训练说话等，使识字能力得到进一步提高。

3.读中感悟，以读激情，重视积累。

以读为本，让学生通过各种形式的读：自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等，去体味课文的语言美，感受乐于助人、无私奉献的精神。

不足：

1.练习书写的时间过少。

2.可联系生活实际，夸夸家里人：你家都有哪些人，他哪方面值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。说说你身边的雷锋（也可说自己）等。

雷锋，这个名字家喻户晓;雷锋精神，更是无处不在。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。

可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置学生们预习课文并收集有关雷锋资料，课上反响不错，学生们找来了大量的相关资料，并在家长的帮助下进行了梳理、了解；讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，组织学生根据课文编故事，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘、汗滴”等品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。在此基础上又让学生们汇报收集到的资料：孩子们背雷锋的名言，读雷锋写的日记，唱雷锋的歌曲，讲雷锋做过的一件又一件好事，尤其是那句“我叫解放军，我就住在中国！”听到从孩子们的口中说出这句话时，我的心为之一颤，多么强有力的声音，多么振奋人心的力量！还有当读到课后“我知道”毛主席题词时，张凯文又展示了他收集的资料：周恩来题词，刘小奇题词……伟人的话语，更是鼓舞人心。现在的孩子们太需要这种精神了，就在我和孩子们的分享、交流中一次次高潮迭起，相信孩子们也一定体会到了这温暖的、宝贵的“雷锋精神”。

最后我让孩子们练习仿说，我身边的“活雷锋”：

雷锋叔叔就在我们的班级里，你看，我们的（   ）就是小雷锋，

因为他（      ）。

原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！

《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标：1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

2、培养学生收集信息，处理信息的能力。

教学过程:。

第二课时。

生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，7岁成了孤儿。

生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：………………。

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。

师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。

（出示题词：指导读，教师相机讲解）。

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

二、自言发现，合作诵读。

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。

弯弯的长长的蒙蒙的。

温暖的晶莹的。

三、自主表达，深悟诗情。

师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）。

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）。

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华。

教学反思：雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。

课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。

生：小组交流。

生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。

生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。

生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。

生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。

生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家。

……。

那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。

生续写诗：

生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，

小河说：

昨天他还路过这里，

把一群孩子背过河，

看，那河水里还洒有他流下的汗滴。

生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，

火车站说：

昨天他还在这里，

把一个丢失的孩子送回家里，

看，火车站里还有他的足迹。

………。

这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。

教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。