雷锋叔叔你在哪里教案（通用15篇）

教学工作计划的实施过程中，需要动态调整和优化，以适应学生学习进展和变化的教育需求。以下是小编为大家收集的优秀教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

1知识：会认12个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

生字卡片、图片、收集雷锋的资料。

一、导入  ：

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流。

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

二、初读课文，自主识字。

1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要。

自由读、指名读、开火车读。

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流。

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业 ：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

一、导入  ：

1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

学生读书画句子。

3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

学生分组讨论练习。

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵。

1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结。

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业 ：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。

在我们每个人的心里。

学雷锋，做好事。

雷锋叔叔你在哪里教案教学设计人教新课标二年级

一、教学目标：

1、能够认识本课的12个生字，以及重点词语。

2、有感情地浪读课文，并背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

二、教材分析：

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

三、教学重点：

识字、写字、朗读课文。

四、教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

五、教学方法：

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

六、教学过程：

(一)激趣导入。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)。

3、认识生字：“雷”“锋”。

(二)自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求。

(1)自读课文，画出生字词，能准确认读。

(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

(3)能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

(1)闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

(2)找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

(3)有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

(1)认字准确，能读准带生字的句子。

(2)指名读。

(3)老师也来读读，大家帮老师提意见。

(4)组内练习，试读课文。

(5)以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

(1)、自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

(2)巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

(三)鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷锋的故事和资料。

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雷锋叔叔你在哪里教案教学设计人教新课标二年级

1.指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

[重点难点]。

1.教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。

(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2.教学难点：

(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

[课时安排]。

2课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、激趣导入。

1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。

2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)。

4.认识生字：锋叔。

二、初读课文，自主识字。

1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2.出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)。

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。

4.再读课文，读正确。

5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6.大家可以自由练习读。

三、指导写字。

1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

2.范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)。

(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)。

(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3.学生练习，把字写规范、美观。

4.出示自己会写的字，互相评一评。

四、布置作业。

1.写一写自己不熟练的字或词语。

2.练习把课文读流利。

五、板书设计。

锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需。

第二课时。

一、复习导入。

1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2.看看谁把课文读得最流利。

二、指导有感情地朗读课文。

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)。

2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?

学生读自己画出的句子。

3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

6.读读最后一节。

(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。

(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

三、指导背诵。

1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

2.练习背诵。

四、读读记记。

1.读读记记。

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。

温暖的春风晶莹的露珠。

2.谁会填。

弯弯的长长的()蒙蒙的()。

温暖的()晶莹的()。

五、布置作业。

1.讲讲自己看到的好人好事。

2.把你做的好事写在日记里。

六、板书设计。

在我们每个人的心里。

学雷锋，做好事。

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔。

《雷锋叔叔你在哪里》教案

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

二、把花儿按要求插进花瓶里。

【聪明屋】。

一、我能找到它们的词语朋友。

跑（）谜（）作（）。

抱（）迷（）昨（）。

锋（）孩（）洒（）。

峰（）该（）酒（）。

二、照样子，发气球。

【益智园】。

名句积累：

雷锋出差一千里，好事做了一火车。

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

学习目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

发展点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

创新点：通过找一找身边的活雷锋，从而做到学雷锋，展开实践活动。

教学设计：

*导入。

1.出示雷锋像。

2.这是谁？（贴“雷锋叔叔”字，齐读）。

3.你们知道吗？一次雷锋外出在沈阳站换车的故事。雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢？（贴“你在哪里”）。

4.齐读课题。

*自由朗读诗歌，读准读顺。

1.师范读全诗。

你们想不想象老师这样读吗？好，那得先过生字关。

1.借助注音读准生字的字音，小老师带读。

2.检查识字情况，用生字卡片巩固。

3.生字关已经过了，接下来我们挑战朗读关。

请小朋友们自由地选择伙伴，合作朗读诗歌。

*选读感悟，自主表达。

幻灯出示1、2小节。

1.让学生有选择地阅读其中的一节，并有所发现。

2.把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。

3.师生连续1、2节，3、4节。

*质疑探究、理解诗意。

1.默读全诗，让学生提出还不明白的问题，教师随即点拨、引导，使其表达的更好。

2.我不仅在小溪旁，小路边找到了雷锋叔叔，我还在沈阳车站和在去沈阳的路上……看到了雷锋叔叔的身影。

幻灯出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

理解雷锋是个（处处关心人，帮助人）的好榜样，谁想再把这一句读一读。

1.各小组读1节，比赛读。

*随情扩展，体验内化。

雷锋叔叔牺牲后，大家都以他为榜样，学习他的精神，像他一样献爱心。以后，凡是献爱心的人，我们都称他为“活雷锋”。

说说身边的活雷锋。

六、巩固识字，教学写字。

是谁？曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家。（雷锋叔叔）。

是谁？曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。（雷锋叔叔）。

是谁？在火车站旁，给丢钱的阿姨买票。（雷锋叔叔）。

让我们永远记住他的名字——雷锋。

1.指导写“雷、需”。

指导写雨字头，a、第一笔横要短；b、“ ”要宽；c、四点分布均匀。

1.齐读全诗。

七、课后拓展。

实践活动：开展学雷锋活动。

八、板书设计：

小溪。

小路。

《雷锋叔叔你在哪里》

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。

【学生情况分析】。

由于学生生活在二十一世纪的当代社会，离当时二十世纪六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。

【教学目标】。

1.会认12个生字、会写12个字。

2.有感情地浪读课文，背诵课文。

3.学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

【教学重难点】。

感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

【教学方法】。

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

【教学过程】。

第一课时。

一、激趣导入。

1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2   .雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。

3.认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1.课件出示教学要求。

（1）自读课文，画出生字词，能准确认读。

（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）能顺利的朗读课文。

2.教师巡视指导。

3.检查学习效果，评选出本节课的“小博士”。

（1）闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4.生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）提出要求：声音宏亮；认字准确，能读准带生字的句子。

（2）指名读。

（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）组内练习，试读课文。

（5）以组评比，选出“朗读小博士”。

5.我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

（1）自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷锋的故事和资料。

第二课时。

一、学生交流搜集的资料。

二、摆出难题。

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1.老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

对照课文检查。

2.详读课文1、2小节。

（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________。

雷锋叔叔怎么做的？_______________________。

（2）他为什么这样做？

（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）。

3.小组内自学课文3、4小节。

4.出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵。

六、小记者行动。

1.我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2.小记者报道活雷锋的事迹。

【课堂练习】。

1.名句积累。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

2.有感情地背诵全诗。

【课外作业】。

小记者行动：

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

《雷锋叔叔你在哪里》反思

课文里该点到的地方由于紧张和不熟练忘掉了，比如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖，还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地，还可以这样理解，当年毛主席提出向雷锋同志学习的时间是3、5日，正好是春天，所以作者写“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日，3月是学习雷锋月.刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。再一个我需要反思的地方是课堂时间的把握上，可能是电脑感染病毒，操作课件过程中总是被卡，或反应迟缓耽误了一些时间，出现了拖堂。

总之，这节课我感觉上得很不成功，通过这节课让我感觉到自己作为一名经验少的年轻老师需要更多学习，并在不断实践中得到锻炼，在学习锻炼中多反思，改正缺点，吸取经验，最终让自己的课堂更加完美。在这里我要感谢学校给我的上课锻炼的机会和通过评课这种方式让我进步的机会。我真诚希望老师们多给我提出宝贵意见，在这里谢谢大家了。

《雷锋叔叔你在哪里》反思

课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送一位年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。为了创设情景，激发情感，我设置了影乐伴读环节，图文并茂，这让孩子们头脑中的雷锋叔叔形象更加丰富，加上音乐的感染力和老师入情入境的朗读，让学生在情景交融中接受了感染，激发了情感。接下来在这种情景氛围中让同学们练读课文。由于本人在指导朗读方面还缺乏实践和学习，我感到在指导孩子们朗读时缺乏艺术和技巧，课文读得不够充分。我感到课文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”怎样理解这句话时，同学们能够联系生活实际，说身边的雷锋。

我还特意设制了这样一个问题，“除了在小溪旁，小路边可以找到雷锋叔叔的足迹外，还可以在哪里找到雷锋叔叔的身影”。这个问题可以提高同学们发散思考问题的能力和联想能力，可同学们理解成身边的雷锋了，和最后联系实际说身边的雷锋环节上有些重复也是个美中不足的地方，也可能是老师语言引导上不到位，这需要我以后课堂上多注意锤炼语言。

《雷锋叔叔你在哪里》

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

识字、写字、朗读课文。

对课文的理解和朗读领悟。

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

一、激趣导入  。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求。

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读。

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）、有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）、提出要求。

声音宏亮。

认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读。

（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。

（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

（1）、自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷锋的故事和资料。

一、学生交流搜集的资料。

二、摆出难题。

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

对照课文检查。

2、详读课文1、2小节。

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________。

雷锋叔叔怎么做的？_______________________。

(2)、他为什么这样做？

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）。

3、小组内自学课文3、4小节。

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵。

六、小记者行动。

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

《雷锋雷锋叔叔你在哪里》教学设计

1、认识12个生字，学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。

教学重点。

1、学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学难点。

1、冒、需、滴、洒的记法和写法。

2、培养学生乐于助人的.品质。

课前准备。

2、学生搜集有关雷锋的资料。

教学时间。

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

2、同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、板书并齐读课题。

二、新课教学。

（一）整体感知。

1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。

2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。

3、分小结读课文。

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文。

自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？

学习第二小结。

齐读第二小结。

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

体会“蒙蒙”的意思。

“冒着”换词：顶着等。

自由读、齐读、背诵第二小结。

学习第四小结。

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

读一读第一小结。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？

讨论：最后一句话是什么意思？

有感情的通读全诗。

三、巩固练习。

1、读读记记。

弯弯的小路长长的小溪。

蒙蒙的细雨温暖的春风。

晶莹的露珠。

2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

四、小结。

第二课时。

一、复习导入。

1、齐读课文。

2、动画认读生字词：

二、新课教学。

（一）背诵课文。

背诵二、四小结。

背诵一、三小结。

背诵五小结。

背诵全诗。

方式：自由背、小组背、齐背。

（二）学习生字。

1、认读生字。

2、小组学习生字。

注意，冒：上面是曰而不是日。

滴：右下角的里面是古。

洒：右面是西，而不是酉。

3、全班汇报。

注：教师点拨、引导即可。

4、指导书写。

先写上下结构的字：冒、雷、需。

再写走之底的字：迈、迷、迹。

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞。

最后写两个左右结构的字：叔、锋。

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习。

1、组词。

目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）。

冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）。

2、读一读“我知道”

四、小结，拓展学习。

1、教师对学习内容进行小结。

2、拓展学习，观看与课文内容相关的视频《过桥》。

《雷锋叔叔你在哪里》反思

近日我上了一堂公开课，是人教版小学二年级下册第6课《雷锋叔叔你在那里》。课虽然顺利而有序的上下来了，但在课后经过和同仁前辈的交流以及我的进一步推敲，我感觉到这节课的一些环节还存在着不少的问题，针对这些问题我做了一些思考。

首先，是在教材上我没有能够深度的把握，熟练驾驭。教材是一堂课知识与技能的着力点，只有将教材深入，准确、细致的把握才会使整个课堂师有所教，生有所学，在我的课堂上，我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识，使得整个过程大而空，多而浮，这个问题我觉得是关键的，例如：在指导朗读过程中，虽然让学生感受到了朗读的妙之所在，但未能将这个妙升华，未能让学生感受到朗读的真正作用，那就是以读精识，在今后的教学过程中，这市我首先要注意的，也是备课的关键之所在。

其次，是在于学生的交流和指导上存在着脱节的问题，在课堂上与学生的交流顺利与否，关系着整个教学过程的流畅自然的问题，我觉得在我的课堂上，我在运用视态语以及语言感情的丰富程度都大大不够，似的我与学生之间的语言情感交流没有产生共鸣。再有，对于学生在学习过程当中的一些关键指导，我也没有能够把握准确，如在的时候，语速，语气，语调都只是停留在我的情感范围。没有让学生感受到我在和他们交流方法，我在和他们交流感情。对于这个问题，我应该从前辈同行们的经验当中吸取营养，再有就是我该多练了。

再次，就是对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵，未能让同学充分的认识到。这篇课文是很有教育意义的，在新时期的今天，我们学生更应该认识到雷锋精要之所在，这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育，在我的.课堂上由于缺少了我们生活当中更加靠近身边的一些事例，使学生再认识雷锋精神时，有些不以为然，这事实上是语文课的关键，是传承我国传统思想道德教育的一个平台，在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点，让我的课堂有声有色。

最后，我已经及时的在同事的交流和自己的反思中，认识到了我的不足，我现在最大的资本就是年轻，我有充足的时间和充沛的精力来面对我的工作生活，今后，我将仍然抱以学习的态度，在备课，授课等所有环节倾注心力，上好每一节课。

《雷锋叔叔你在哪里》

1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

2、培养学生收集信息，处理信息的能力。

【教学过程】第二课时一、走近雷锋，了解雷锋。

生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，7岁成了孤儿。生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：………………。

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。

师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。

（出示题词：指导读，教师相机讲解）。

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

二、自言发现，合作诵读。

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。

弯弯的（　）长长的（　）蒙蒙的（　）。

温暖的（　）晶莹的（　）。

三、自主表达，深悟诗情师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）。

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）。

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华。

《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标：1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

2、培养学生收集信息，处理信息的能力。

教学过程:。

第二课时。

生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，7岁成了孤儿。

生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：………………。

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。

师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。

（出示题词：指导读，教师相机讲解）。

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

二、自言发现，合作诵读。

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。

弯弯的长长的蒙蒙的。

温暖的晶莹的。

三、自主表达，深悟诗情。

师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）。

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）。

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华。

教学反思：雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。

课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。

生：小组交流。

生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。

生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。

生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。

生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。

生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家。

……。

那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。

生续写诗：

生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，

小河说：

昨天他还路过这里，

把一群孩子背过河，

看，那河水里还洒有他流下的汗滴。

生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，

火车站说：

昨天他还在这里，

把一个丢失的孩子送回家里，

看，火车站里还有他的足迹。

………。

这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。

教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。

《雷锋叔叔你在哪里》反思

在本节课上，我的处理方式是：

激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。

怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢?

在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。