通过研读范本，我们可以学会运用各类修辞手法，使我们的文章更具说服力和魅力。接下来是一些范文范本的实例，希望对大家的写作能力有所提升。
思维导图在中学信息技术教学的应用的论文
思维导图可通过电脑软件或手绘法进行设计绘制，为了培养学生的动手能力，提高学生对于课堂所学化学知识的理解，笔者建立学生应以手绘法构建思维导图．手绘思维导图方法如下：
（1）主题：主题一般在思维导图的中央部位，其由关键词及图像组成；
（2）次主题：次主题围绕主题展开，以分支形式向外扩散；
（3）分支：分支由图像或线条上的关键词组成；
三、思维导图的实际运用在化学教学中，教师通常利用思维导图进行下述教学：
四、结束语。
思维导图是一种有效的教学工具，尤其在高中化学教学中，可以利用思维导图帮助学生强化化学学习知识点，帮助学生明确学习目的．但在化学教学中，教师应该以循序渐进的方式对学生进行引导，以帮助学生能够在对思维导图进行熟悉、进行应用．总而言之，在高中化学教学过程中应用思维导图，是具有积极的正向作用的，不论是教师还是学生，都可以通过思维导图来巩固自身的化学知识，提高课堂的授课（学习）效率。
思维导图在《楼宇智能化技术》课程中的应用
大多数人做工作笔记从头到尾只使用一种颜色，大脑左半球负责识别词汇信息的脑细胞经常会超负荷工作，而右半球负责颜色和形态的脑细胞却无所事事!
当我们用思维导图来做工作笔记时，由于采用了各种色彩和图像的方式，我们的记忆效率会显著提高;由于采用了“关键词”的方式，我们就会经常思考所记内容的关键点;由于采用了曲线和无限分支的方式，我们能够很容易地了解各项内容之间的逻辑关系。
2、制定工作计划。
当我们需要制定工作计划时，可以使用思维导图，把我们需要考虑的所有要素都“画”出来，这样，在我们的大脑中就形成了一幅“全景图”，既照顾到了宏观目标，又不会漏掉细枝末节。
在画思维导图的过程中，由于自始至终都是围绕关键主题思考，所以不会“误入歧途”。
3、准备演讲提纲。
在上课前，讲师可以用思维导图来备课。一般来说，2个学时的课程，画一幅思维导图就可以了。
思维导图所使用的关键词，可以保证讲师在授课过程中不漏掉关键性的内容要点，其分支结构又可以使讲师清晰地记住各要点之间的逻辑关系。
4、组织会议。
在开会的时候，由会议的主持者把整个会议所讨论的内容在白板上用思维导图的形式画出来。对于每一个新的主张，由主持者或参会者决定应该加在哪一个分支的下面。
这种做法有两大好处：一者，每个观点都可以根据它在图上的位置来判断其重要性;二者，大家可以明显地看出会议的重要议题正在向哪个方向移动。
这样，可以引导参会者把注意力集中在主题上而避免跑题。
5、公司决策。
在企业决策过程中，经常会用到头脑风暴法、行动学习法等，这些方法一般都会进行小组讨论活动。
当采用小组讨论的方式时，大家需要共同来思考问题。这时，思维导图就成了对讨论过程进行记录、管理，并进行成果总结的最佳工具。
在小组讨论的过程中，可以由小组成员来共同绘制思维导图，在一张大白纸上一边讨论一边画，也可以先让每个成员各自画出自己的小思维导图，最后再汇总成一张大的。
在整个过程当中，思维导图可以不断被扩展和更改，每个小组成员的意见都不会被漏掉，大家也能够从其他所有人的想法中得到启示，更容易产生出新的想法。
最终成型的思维导图是大家辛勤劳动的共同成果，一般都能得到全体成员的认可，有助于增强团队凝聚力。
6、激发员工创造力。
很多企业都把“创新”作为企业文化的重要内容。有很多方法能够支持和促进员工进行各种创新活动，而思维导图正是其中的一种非常有效的重要方法。
当我们为了“激发创造力”而使用思维导图时，应当将所有与创新主题相关的联想都画出来(包括看上去“可能”或“不可能”、“合理”或“不合理”的所有想法)，但是先不要做对与错的判断。
然后，再回过头来仔细思考或讨论每一个想法的可行性，并将相似的想法进行分类合并，去掉绝对不可行的方法，再重新画出各种可行方法的思维导图。这时，很可能又有新的想法产生，而思维导图的延伸空间可以不受限制地随时扩展。
思维导图在中学信息技术教学的应用的论文
电工技术课程主要由直流电路分析、动态电路分析、交流电路分析等与电路相关的基础知识和磁路基本分析、常用电气设备等与电气相关的基础知识构成的，其内容丰富、涉及面广，但知识点零碎分散。如果用传统的线性教学方法按照课程标准依次对各章节的内容进行教学，学生在学习过程中容易用孤立的眼光来看问题，只重视章节重点，而忽略了课程整体和全面的重要性。通过绘制该课程整体脉络的思维导图（图2），能够帮助学生很好地把握课程的精髓，建立起知识层面的直观认识，从而便于学生建立各章节知识点之间的联系，将课程内容统一成一个有机的整体，进而能够对电工技术这门课程有一个全面的认识。
2.2激发学生学习兴趣。
在电工技术课程教学过程中，学生普遍反映所学内容繁杂、知识零散、记忆难度高，因此学习积极性比较低，缺乏学习兴趣。思维导图是一种高效的可视化思维工具，不仅能够帮助学生弄清楚电工技术中各知识点的区别和联系，而且能够吸引学生注意力，引导学生主动思考、发挥想象力。以第一章第一节电路的作用与组成部分为例，为了吸引学生的注意力，培养学生学习电工技术的兴趣，教师先带领学生以“电路”为中心主题词，积极去引导学生自主构建与电路相关知识点的思维导图，让学生真正成为学习的主体。引导学生在初高中所学物理知识的基础上，将已知领域的知识相互联系起来，不断鼓励学生自主学习、扩宽其知识面，协助学生一起修改和完善思维导图，让学习变得生动而有趣。图3是学生关于第一章第一节知识点所绘制的思维导图。
2.3提高课程教学质量。
2.3.1讲清楚、听明白一堂高质量的课堂教学要求教师要讲得清楚，学生能听得明白。对教师而言，教师要讲得清楚，就必须对所讲课程有一个系统的认识，对所讲内容有一个整体的把握，在章节与章节教学活动之间做到形散而神不散。通过应用思维导图进行备课，可以有效对课程内容进行组织和提炼，并将其与实际生产应用相结合，进一步把握知识体系框架与结构，从而可以促进教师教学的针对性和科学性，使其思路清晰、条理清楚、言简意赅。对学生而言，学生在课堂上如果听不明白教师所讲的内容，教学效果则无从谈起。相关研究表明，学生的注意力并不是一成不变的，其学习效率通常在一节课开始阶段和临终阶段处于最高状态，而中间阶段注意力容易分散。因此，在课堂开始阶段利用思维导图导入新课程，将枯燥的知识转化为形象的图标，可以有效激发学生的学习兴趣；在课程结束前利用思维导图进行本节课总结，更有利于学生对本节课所学的内容有一个总体把握，通过运用联想记忆法，将原本课本中比较零散的知识找到共通点来有机串联到一起，从而形成本节课的知识全景图。通过对整体框图的进一步讲解与分析，让学生真正去理解和掌握教学的重难点。2.3.2会做笔记、做好笔记电工技术课程具有内容多、课时少的特点，根据以往的教学经验，采用传统的线性思维方法记笔记往往只能讲课件中的标题以及板书的部分内容，学习效果并不理想。记录笔记的目的在于能够对所学知识进行整理，使知识逻辑化、系统化，笔记不仅是要记录课堂的重难点，更要对知识进行梳理，以便于理解记忆和课后复习［4］。因此，在课堂上学生如果能够灵活运用思维导图，将笔记做成线条、符号、关键词、颜色等元素构成图的形式，就可以把枯燥的教学内容形象化、系统化，尤其是颜色和形状的视觉刺激，更容易加深印象［4］。这就要求学生能够根据教师所讲内容，将其关键词及时写在笔记本上，并随时准备对关键词所涉及到的知识进行补充，通过不同颜色的笔对不同的知识点进行区分。在运用思维导图学习的过程中，教师也要主动带领大家一起动手画，给学生足够的思考时间，特别是在课程即将结束时，要帮助学生梳理本节课的`主要内容，将所绘制的思维导图初稿修改完善，形成一个层次分明、逻辑通顺的思维导图，以便于学生有的放矢，提高复习效率。2.3.3全面提高复习效率电工技术课程的复习不能单纯依靠死记硬背来解决问题，需要理清思路从本质上理解掌握。以思维导图为基础来复习电工技术，则会在很大程度上提升复习效率。在阶段复习的过程中，学生通过对每一节课堂笔记所整理出来的思维导图进行分类汇总，能够在第一时间抓到复习的关键点，并以关键点为中心进行层层扩展，不断地补充新的想法和灵感，从而绘制出每一章节的思维导图，并对本章节进行及时总结和复习。在教师的协助下，学生不断去修改完善所绘制的思维导图，使每个阶段复习的过程变得丰富而有趣。在后期总复习阶段，学生要在各章节思维导图的基础上，重新构建一个系统化的思维导图。在绘制整体思维导图的过程中，要让学生有意识地突出重点和难点，找到各个章节之间的区别和联系，然后将其有机融合到一张思维导图当中去。利用思维导图来组织复习是一个灵活学习的过程，也是个不断修改和完善的过程，而这个不断修改和完善步骤也是对知识进一步理解和消化吸收的过程。通过不断优化思维导图，才能使学生像庖丁解牛般将书本知识吃透，以达到复习的目的。
2.4提升学生综合素质。
运用思维导图开展学习活动是一种全新的学习方法，它不仅要求学生真正理解掌握课程的主要内容，而且还需要学生具备灵活运用联想思维、发散思维、创新思维等多种思维方式解决问题的能力。绘制一副精美而实用的思维导图，需要学生在吃透课本内容的基础上，将所学知识融会贯通，能够对其进行概括总结，从而形成一条逻辑通顺的主线，并充分发挥自己的联想和想象能力去丰富框架内容。为了提高效率和促进学生之间的团结协作能力，通常会以小组为单位绘制每一章节和全课程内容的思维导图。在这个过程中，学生之间共同讨论、相互解答，既有利于进一步加深对知识的理解，更重要的是能够锻炼学生的口语表达能力、人际交往能力，养成勤于动手、善于动脑的好习惯，是全面提升综合素质的有效途径。
3结语。
电工技术课程具有内容丰富、知识零散等特点。运用思维导图开展电工技术课程教学活动，凭借思维导图，使其思维过程通过图形符号的形式表现出来，将原本零散复杂的知识点简化成层次清晰、逻辑通顺、通俗易懂的图形形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够显著提升教学质量，让学生快速而有效地理解吃透知识点，在知识分析、掌握与拓展等方面都能够产生事半功倍的效果，并且能够有效培养学生的发散思维和提升其创新能力，从而达到提升教学质量、培养高素质人才的教学目的。
［参考文献］。
［1］博赞.思维导图［m］.晓榭，译.北京:中信出版社，.
［2］博赞.思维导图:放射性思维［m］.李斯，译.北京:作家出版社，.
［3］博赞.思维导图:大脑使用说明书［m］.张鼎昆，徐克茹.译.北京:外语教学与研究出版社，2005.
思维导图在中学信息技术教学的应用的论文
摘要：用思维导图来做头脑风暴，让我感觉到想象力一下子打开了，新点子层出不穷，思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了!
众所周知，我们都知道，思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维地图，利于人脑的扩散思维的展开，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增进阅读速度、记忆力、组织力与创造力!但很少人了解《思维导图》被誉为“开启大脑的瑞士军刀”，畅销全球30多年，影响全球2.5亿人的学习、工作、生活，世界500强企业主管极力推荐并使用的世界级思维训练工具。
使用过思维导图的伙伴都会发现思维导图是快速提升工作效率的绝佳思考工具，随时随地都可以获得它的帮助，无论是目标设定、时间管理、资源分配、创新思考、会议报告，还是人生规划，您都可以运用思维导图在一张纸上把它完整、清晰地展示出来。在任何关键时刻，即使是再错综复杂的事情，思维导图都可以给您最有持!接下来，跟大家看一下，思维导图在商业上的应用：
节省人力财力——波音公司设计波音747飞机通常要花费6年的时间，但是通过使用思维导图，只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计，波音公司为此每年最少节省了1100万美金。
处理应急事件——“9?6?111”事件后，在突发事件的面前，康?6?1爱迪生电力公司管理人员临危不惧，利用思维导图做筹划，48小时内就恢复了曼哈顿地区的电力供应。
促进企业创新——英国channel4电视台通过接受思维导图培训，他们在2天内创造的新点子比过去6个月里想出的还要多。
亲爱的伙伴，来一起听听学习过的人是怎么说的?
荷兰阿尔法公司的总裁说：用思维导图来做头脑风暴，让我感觉到想象力一下子打开了，新点子层出不穷，思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了!
美国福陆公司的总裁说：思维导图在帮助我们打开思路上的作用是惊人的;我们使用思维导图来安排会议议程，做头脑风暴，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。
世界首富比尔盖茨也是思维导图的爱好者，他说思维导图能够将众多的知识和想法连接起来，并有效地加以分析，从而最大限度地实现创新!早在他写的《未来之路》里就明确指出：“未来的资讯开放之路，将会由了解思维导图和脑力开发的人来引导”，“智能机器人和思维导图将会是下一舞台我们获取信息的主要方法”。
四川的学员张兴梅说：思维导图让我创造了一个奇迹，仅用一个月时间学习和复习，居然顺利通过会计从业证考试，并上了红榜，因为我平时都没有花时间学习，居然成了第一名!我现在不论是做工作计划、工作总结，还是做学习笔记都是使用思维导图，可以说，思维导图已经成为了我生活中的一部分。我现在看书时都会把书变成一张思维导图，这样就可以把整本书的内容全装进我的脑袋。不仅提升了阅读速度，而且还提升了我的记忆力。
黑龙江的学员高云峰说：思维导图开拓了我的思维，让我产生了非常多的赚钱方法，我现在几乎每天都要用到思维导图来做事情，比如公司发展远景，规划一个网站，推广一个网站等等，可以说思维导图已经改变了我的生活!应该说思维导图给我带来的价值至少在一百万以上，如果不是因为学习了她，我现在不会这么成功。
西安的学员李宗俊说：之前的我是一个无梦想、缺乏自信的人，记忆力也特别的差，学完思维导图一个月后我的记忆能力提高了20倍以上，5分钟熟记三十六计，就连圆周率后300位数字也倒背如流，我试着背“般若心经”“虚空藏咒”…连这最难记忆的也快速记忆了，太神奇了，掌握思维导图就可以灵活的运用我们的大脑。
北京的学员李阳说：有一次我们给一个企业做安全培训，结果我经理用3个小时讲解了他精心准备了3天的ptt课件，学员听完后云里雾里的，非常不满意。于是我用5分钟画了一张思维导图，并且用30分钟讲解完后，大家都沸腾了，其实我讲的和我经理讲的一样，但更有条理性易于理解，这就是思维导图的神奇之处。
安徽的学员杨卫说：在参加我们的课程之前，我经营一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放弃的，但在学习完思维导图后开启了思维，将豆芽作坊转型为绿色有机食品公司，产品也由单一的豆芽变成了以豆制品为主的绿色食品公司，从豆芽生产商变成了食品贸易商，把豆芽变成赠品，打败所有同行对手，业绩倍增300多倍。
相信看了以上的介绍，一定感觉很震撼吧，从来没有想到思维导图原来还有这么大的作用，哈哈，有这样的反应也很正常，因为我第一次也是如此!
思维导图在中学信息技术教学的应用的论文
当前，中职学校《计算机应用基础》课程存在的教、学、评等诸多问题。本文试图通过分析在中职《计算机应用基础》课教学中如何有效的利用思维导图，从而提高计算机应用基础课的教学质量。
引入思维导图改进中职计算机教学，不断探索思维导图在中职《计算机应用基础》教学中的运用，有利于提高计算机应用基础课的教学质量。所谓思维导图又叫心智图，它是表达发射性思维的有效的图形思维工具，是指通过图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。
把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，为学习者的阅读、复习、笔记和备考等提供更好地知识信息支撑，其实质是一种组织性思维工具与笔记方法，是表达放射性思维的有效图形思维工具。
思维导图已经成为一种重要的认知策略与技术，在计算机应用基础课教学中发挥了重要的作用。那么，如何更好地运用思维导图为中职学校《计算机应用基础》教学服务呢，下面结合本人多年来的教学实践抒一己之见以期能抛专引玉。
1运用思维导图呈现教学资源，实现知识建构。
计算机知识更新换代很快，而我们中职用的课本知识往往赶不上变化，课本上的知识较陈旧不能完全适用于现代的课堂教学，而我们处于网络信息时代，为们提供了多样化的教学资源，教师必需将将众多的资源整合成一个有效的体系，有条理化地呈现给学生。
ppt是我们经常用的教学工具，但个人认为ppt还是较偏重线性思维，不利于学生把知识作为一个整体来消化、理解，学生往往需要花很多时间阅读多余的词语，才能够接触到问题的核心，况且ppt在呈现知识结构方面也存在一定局限性，无法自由拓展延伸。
思维导图软件mindmanager是一个典型的资源组织工具，它支持图标的插入、超链接，可以将教学的知识框架清晰地呈现出来，让学生对即将要学习的内容有一个初步的直观认识，在生动呈现知识点之间联系的同时，能将各类资源(如有关的图片、文本、音频、视频、动画素材)有效地归并到一起，它弥补了知识呈现零散化的缺陷，只需点击任一概念，即可呈现相应的内容。
由于《算机应用基础课程》是以基础知识为主，其中很多章节识记的知识较多，传统的教学方法就是老师在讲台上讲授，学生在下面忙于记笔记，也没听清老师讲授些什么，影响学生们吸收、消化，造成事倍功半的低效课堂。而利用思维导图，首先我要求学生在课前把上课所要学的知识用白纸画出思维导图，结果显示：
这幅思维导图既包含了学生已有的旧知识，又包含了在预习过程中学到的新知识。通过观察这幅思维导图，我们会吃惊地发现，原来学生对于这一章节已经掌握的知识比我们预想的多很多，而且无形当中担高了学生总结和归纳的能力;进而间接改善学生的学习习惯。
教师可以利用思维导图把需要讲授的知识点标注才图中，通过这一张全面的、具体的包括了教学目标和教学过程的图表可以摆脱传统章回式的教案首页，在教学过程根所学生对知识的掌握情况和课堂反馈，可以参照教学设计的思维脉络，能及时调整授课节奏，便于教师把控课堂，担高教与学的效率。
项目教学就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的'收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，特别适用于《计算机应用基础》这类操作性较强的课堂。
例如，在项目教学法的其中一个环节：学生制定项目工作计划，主要是确定工作步骤和程序。当要求学生制定计划时，老师应引导学生利用思维导图把自已的想法先写出来，再标出想法的先后顺序，这样就拟出一个清楚美观具体的计划。
运用思维导图可以让学生围绕主题进行思考，不至于迷失方向，完成设计后就可以轻易地组织和报告的编写。至于其它的环节：
项目任务、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制、评定反馈、展示成果等环节。学生也都可以在老师引导下通过制作个人思维导图打开思路，然后再在自由愉快、畅所欲言的气氛中自由交换想法，以此激发小组内其他成员的创意与灵感，同时小组内所有成员都要把发言者的创新想法加入到自己的思维导图中，不断扩展并改进彼此的思维导图，从而形成一幅集百家所长的集体思维导图。
每一幅集体思维导图就是一个达成共识的小组决策，在实施过程中只需按照这个决策来执行便可事半功倍，如遇到不可预测的困难时，可以通过再次讨论制作集体思维导图来解决。
在《计算机应用基础》课堂的项目教学活动中引入集体思维导图的制作，不仅可以照顾到计算机基础和能力较差的学生，发挥小组团队合作精神，而且可以促使学生自发开展头脑风暴式的小组讨论，训练和提高创新思维能力。
4运用思维导图凸现思维过程，帮助学生记忆。
思维导图具有重点突出、层次分明、清晰明白、激发联想的特点，其特有的图形化比文字材料更容易在大脑中长久保持，凸现思维过程，对强化记忆效果更好，更适用于复习备考。
例如：在一次计算机班的学生在准备参加技能考证时，由时间紧任务重，而其中基础知识部分，知识点多而杂，大部分识记的较多，于是我就利用思维导图，把这部分学生见了就头痛的基础识，整理成结构清晰，一目了然，内容紧凑而又丰富多彩的几张纸，学生大较短的时间内就能很快的浏览完毕，再也不用去翻阅厚厚的书本，大大的节约学生的复习时间，并且有利于学生长期记忆的形成，更加牢固地掌握知识。
从而也提高了取证率。这说明思维导图应用于《中职计算机应用基础》课堂教学，是顺应其学科特点要求，符合计算机教学规律的。
教学实践证明，思维导图可将思维可视化、知识结构化，利用思维导图改进中职《计算机应用基础》课堂教学是可以取得一定成效的，但思维导图的教学应用还有很多，需要广大中职《计算机应用基础》教师不断探索和推广，才能不断提高中职《计算机应用基础》课堂教学的实效性。
思维导图在电工技术的应用论文
随着信息技术的发展，网络教育已经成为成人在职人员进行继续教育的重要方式之一。网络教育区别于传统教育的最大特点是，师生在时空上准分离，学科内容和教学活动需要通过网络呈现和实施。成人在职学习者主要通过自学网络课程完成学习。然而，成人在职学习者由于工学矛盾突出，学习的时间、精力有限或原有知识基础薄弱，往往会对知识点的理解不深，不能形成知识网络，更不能够深刻地理解知识点之间的联系，这成为阻碍学习者远程学习的主要原因之一。点击可以放大图片。
思维导图(mindmap)是一个简单、有效的思维工具，它使用特定的图形来组织和表征知识及知识之间的关系，帮助学习者进行有效的思维和记忆。通过节点、线条以及简洁明了的图形，思维导图能够舍去次要的、非本质的信息，表现复杂的知识结构，形象地呈现各知识点之间的脉络联系，形成一个知识网络，使学习者产生有意义的学习，从而加深对知识点的理解。
结果表明：利用思维导图，能更好地呈现网络教育课程的知识框架;利用思维导图，能更好地促使学生对新旧知识进行意义建构;利用思维导图，能够提高学生的记忆效率;利用思维导图，能够提高学生的学习兴趣。
思维导图在《楼宇智能化技术》课程中的应用
我们了解了大脑的基本思维模式和学习的基本模式，并用了很多图片来加以说明，相信细心的读者已经发现，这两种模式的示意图非常相似，都是这样一种结构:从一个中心点出发，扩展出许多二级关键词，再以这些关键词为中心，扩展出更多层次的关键词。
这个“中心一四周”的结构图看起来很简单，实际上蕴藏着一个巨大的秘密，是人类20世纪思维科学研究最重要的成果。时至今日，全世界仍然有无数专家学者在日夜不停地对它做深入的研究。现在，它已经成为几乎所有巨型跨国公司培训、研发、决策的必备工具:。
从微软美国总部派遣到中国来的培训师，全部用它来对微软中国的中高层人员进行培训;。
在浪哲公司，有一份工程师培训手册被压缩成一幅25英尺长的“中心丶四周”结构图，可以让一百多名高级工程师在几个星期内掌握以前需要几年才能学习到的东西。
什么决定7魏们的思维模式。
我们来看下面这幅图，它看起来像什么?是不是一只超级章鱼?或者像一个科幻世界里长着奇怪触角的怪物?都有点像，不过，更重要的是，它看起来很像我们前面画的“中心一四周”结构图一从一个中心点向四面八方延伸。
实际上，这个图中的“怪物”就在我们两只耳朵之间一它不过是我们大脑中无数的神经细胞中的一个。
我们的大脑中有大约一万亿个这样的神经细胞，细胞之间通过长长的触须互相连接，当我们思考的时候，微弱的生物电流就在这样的神经细胞中穿来穿去。这些微弱的电流，以及它所伴随的一些微妙的化学反应，携带着我们大脑里存储的各种信息，通过触须不断交流、归纳、联想、整理，最终完成一次次的思考过翟。既然我们的脑神经细胞都长成这个样子，我们的丶我们的思考和学习都要按照“中心一四周”模式来迸行也就一点都不奇怪了。或者说，我们大脑天生就是这个样子，我们当然得按照“中心一四周”模式来学习和思考。没办法，谁叫我们是地球人骋7不过，等你看了下面的内容之后，说不定也会产生一种跟我一样的猜想:就算找来一个外星人，恐怕它也得按照“中心丶四周”模式来想问题。
二、什么决定7我们学习的基本模式我们从两个耳朵中间走出来，看看外面的世界吧。你一定见过伸向蓝天的大树，从主干到枝干，再到一根根树枝，正是“中心一四周”模式的最佳体现。而一片片树叶，看看它的脉络，不也正是按照“中心丶四周”清晰布局的吗1区跟我们的神经细胞的结构何其相似!这一切到底是谁的安排呢，如果我们把观察尺度变得更小，小到组成世界的基本颗粒一原子，它的内部结构你也一定在书上看见过。但现在我们把它和“中心丶一四周”结构图对比起来看，你会发现，原来世界的基本粒子，它的内部结构，也符合“中心一四周”模型。我们再把头抬向天空，仰望浩瀚的宇宙:月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，正好符合“中心一二级关键词一三级关键词”的结构。
而我们整个太阳系，也不过是银河系的一个“二级关键词”，围绕银河的中心以每秒220公里的速度运动，大约每2.5亿年转一圈。即便是像银河这样的庞然大物，也毕恭毕敬的按照“中心一四周”模式，携带着大约两千亿亿亿勾两千亿亿亿亿吨的物质，在虚无的宇宙空间里日夜不停地旋转。而我们的整个宇宙，按照大爆炸理论的解释，也是从一个点开始，向四周炸开，通过大约300亿年的扩散，才形成了今天的样子。从最基本的原子，到最广阔的宇宙，“中，c-都建立了它的统治。
这一切到底是什么原因造成的，迄今为止还无法解释。不过这不是本书关心的问题，我们只需要知道这样两个事实就够了:第一，我们的世界是按照“中心一四周”模式运转的;第二，我们的大脑也是按照这个模式思考的。所以，用大脑观察世界会产生什么结果?当然也是“中心一四周”结构f我们今天学习的物理、化学、生物、地理(自然地理)，无非都是人们用大脑去认识世界的结果，它们的结构，也无一不是按照这个模式来组织的:它们都是由众多知识点构成。这些知识点之间互相联系，{照“中心一四周”模式，共同构一个完整的知识整傣每一门科目，经过几百年甚至数千年的发展，都形成了非常成熟的知识结构体系。
我们的教材在编排的时候，也是按照这个体系来的，每一册每一章每一节都是很有讲究的，互相之间都是有联系的。不明白这些内在的联系，就不可能把这门知识学好。所以，我们在学习这些知识的时候，当然也要按照“中心一四周”的模式来学习!有人会说文科和理科的学习方法是非常不同的，那么，让我们来看看到底是什么决定了我们学习文科的基本模式。其实，学文科的道理和理科一样。文科是对研究社会现象的知识，而社会的基本结构也是遵循“中心一四周”模式的。具体例子很多，比如一个国家的治理结构肯定是中央政府是“一级关键词”，下面发散出很多省级地方政府，每个省级政府管理多个地市级地方政府，再如此到县镇村;一个学校的治理结构也是一个校长，下面几个副校长，然后是年级组长，然后是班主住;学习历史，谈到某一个朝代，总要分为政治、经济、军事、文化、科技、国际关系等方面来了解，各个方面之间也有相互影响、相互联系的。这跟我们学习理科没有什么本质的区别。
三、学习恒等式与思维导图。
如果我们把第二章的物理例题的解题思路，和政治题的解题思路作一个比较，会发现不论文科题目还是理科题目，它们的解题思路都是相似的;如果我们把自然界从原子到宇宙的组织结构、我们社会的组织结构，还有我们的大脑的生理结构作一个比较，也会发现它们也有着惊人的相似;一它们都符合“中心一一四周“模式”。
于是，我们可以得出如下的结论:正确的思考模式土正确的学习模式=各个科目的内在规律这样一个等式，我们称之为“学习恒等式”。
这是本书最重要的结论，把这个等式理解了，也就把握了本书的精神实质。
这个时候，我们可以来介绍一下本章开始说的“中心四周”结构图的来历了。
这个图有很多名称，比如知识结构图、体系图、心智图、思维导图、概念图等，不同的名字代表了它不同的用途。其中最重要的两个名称是“概念图”和“思维导图”右脑开发训练;。
20世纪60年代，康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的一种教学技术一“概念图”，(conceptmap)。就是“将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。”作为一种科学的教学策略，概念图可以来帮助教师和学生提高教学质量。“概念图”理论提出以后，迅速风靡西方世界，成为西方国家课堂教育的必备工具。
同样是在加世纪的年代，英国著名心理学家东尼。博赞在租究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达。芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞发明了思维导图。前面介绍的微软、波音公司的培训变革，都是运用思维导图进行的。
关予思维导图的由来，还有一个小故事:。
20世纪50年代的英国，有一天，一个叫托尼。巴赞的男生到学校的图书馆借宫，他问图狂瞥理员:“在哪九可以找到一本谈人的大脑和如何使用大脑的书?”图书管理员告诉他:“请到医学图书部。”
“我并不想成为医生，也不需要对大脑动手术，我只是想知道如何使用大脑。”巴赞说道。“如何使用大脑?什么叫如何使用大脑?”图书管理员不解地反间。“就是我觉得自己的大脑利用效率不高，想知道如何才能正确使用，才能让我变得更聪明。”托尼。巴赞解释道。图书管理员略带惊讶地摇摇头说:“对不起，没有这样的书。”
托尼。巴赞万分遗憾地离开了图书馆，在路上他就想:“我们买了一件家用电器，像洗衣机电视机之类的，都会有非常详细的使用说明书。而对于我们的大脑如此重要的东西，竟然从来没有人告诉我们应该怎样使用!我们每天都在用大脑学习和思考，几百万年过去了，人类竟然还像原始人一样，出于本能的用大脑来学习。只-有少数天生聪明的人成为杰出人物，而那些不知道如何使用大脑的人则永远被迫痛苦低效的学习，这是一件多么可怕的事情。
于是，托尼。巴赞开始认真研究如何正确地使用大脑，他花了大量的时间翻阅了历史上众多名人的手稿，希望从中找到聪明人思考的印迹1又对大脑的生理结构做了大量的研究，最终创造了“思维导图”这一有效的思维工具。他把这个工具在一个叫芭芭拉的女孩身上做实验，这女孩是全校成绩最差的，被校方认为是学校历史上有记载以来智商最低的学生。学习思维导图一个月之后，芭芭拉的智商提高到了160，最后以高材生的身份毕业。概念图侧重于知识点之间的联系，主要用于建立知识结构，跟我们前面说的体系图比较接近;思维导图则侧重于思维模式的训练和思路的整理，和我们介绍的解题思维路径图比较接近。但它们的结构都是一样的，都遵循“中心一四周”模式。我自己更喜欢“思维导图”这个名称，本书的副标题也是‘思维导图学习法“，所以我们就把本书中出现的所有的“中心丶四周”结构图都称为“思维导图”。
实际上，早在我们既不知道“慨念图”，也不知道“思维导图”的时候，很多老师就已经一直在使用像知识结构图这样的工具来辅助课堂教学了，也有很多优秀的学生自觉地用这种工具来帮助自己提高学习效率了，前面我谈到的北大的才子、农大的mm、清华的牛人，他们在高中的时候都不曾知道什么“思维导图”，但却一直在用它来进行学习。
不过，好歹我们终于有了一个固定的名称，不必再在“思维路径”“体系图”“，中心一四周，模式..……这些名字中绕来笔去了，这总是一件好事。
现在，我们可以对“思维导图学习法”做出一个完整褂概括:-一个理念，一个工具，三个步骤“。
这一个理念，就是我们的“学习恒等式”，即我们的学习剩和思考都应该遵循“中心一四周”模式;一个工具，就是思维导图，它能够有效地帮助我们按照“p中心一四周”模式进行思考和学习，贯穿了我们从简单学习到系轰统学习再到解题的整个过程。
机电工程技术的应用论文【精选】
随着我国经济社会的进步，工程机械也得到了快速发展，机电一体化技术得到了广泛的应用。在工程机械运行中应用机电一体化技术，可大大提高工程机械运行效率，为经济效益提升提供保障。因此，探讨机电一体化技术在工程机械中的应用具有重要意义。而且，机电一体化技术属独立学科，涉及信息技术、电子计算机技术、微电子技术及自动控制技术等，探讨机电一体化技术在工程机械中的应用，有助于促进工程机械的发展。
机电一体化即机械电子学，属于新兴边缘综合学科，涉及微电子技术、计算机技术、机械技术及信息技术，等等。在工程机械中利用机电一体化技术，将微电子技术应用到工程机械中，可将微电子技术中的动力、控制与机械主功能等加以充分发挥，从而提高工程机械的利用技术。而且，在工程机械中利用机电一体化技术，也可大幅改善工程机械面貌，促进工程机械的智能化、自动化。随着施工的变化，工程机械性能的要求也在不断发生改变，需要逐步提高工程机械的性能。在使用性能上，工程机械应做到以下几点：第一，提高生产效率，降低能耗；第二，提高工程机械的自动化水平，严格控制施工质量与精度；第三，实现工程机械设备操作简单化和稳定性，降低工作人员的劳动强度，提高作业安全性；第四，延长工程机械使用的寿命。在工程机械中利用机电一体化技术，有助于实现上述几个目标。
2.1工程机械与机电一体化的关系。
与传统工程机械相比，目前的工程机械中应用机电一体化技术，可改善工程机械各方面性能，比如操作舒适性的提高，且机械功效增加；工程机械的耗能大幅下降，且安全性与可靠性不断提升；工程机械的作业效率与精度也有所增加。
2.2机电一体化技术对工程机械的改进。
现代工程机械对性能要求比较高，主要表现在以下几个方面：工程机械的功效高，且能耗下降；系统具备监测运行状态的功能，可自动诊断与报警，提高运行的安全性；实现工程机械的自动化与精度的提升。在现代工程机械中，与电子控制相关的内容包括以下几个方面：
2.2.1控制柴油机促进柴油机技术的发展，必须解决最低耗油量与发动机排放量之间的关系。在工程机械中利用电子节能液压泵系统，可降低系统能耗。在这种情况下，电子控制自动变速，可根据负荷条件，实现柴油机油门的自动调节，同时满足经济指标、排放量指标，对于节约能源、提高效率及实现净化排气等均有重要意义。
2.2.2提高生产效率，降低能耗现代工程机械的发展，对高能量利用效率有了更高的要求。传统工程机械的燃料利用率较低，仅仅有20%左右。如果在新型挖掘机上利用日本小松生产公司生产的新型节能系统（olls系统），可提高节能效果，与传统工程机械相比，节约能源约为23.0%。这一olls系统可利用发动机功率，满足发动机转矩与泵吸收转矩最佳性能的要求，提高工程机械的生产效率。
2.2.3提高成品的作业精度在某些工程机械设备中，引入电子控制系统，可满足系统对于称量精度的要求。同时，在工程机械中引入电子控制系统，可降低工作人员劳动强度，并提高工作效率，从而减少人工称量的误差。比如在混凝土拌合机械设备、沥青拌和机械设备中，引入电子控制系统基本实现计量功能的自动化。在电子计量系统中，微机控制技术也得到了良好的应用。
2.2.4电子监控、自动报警与故障自诊工程机械的发动机、液压系统与传统系统等运行状态，经常发生机件或设备损坏事故，在系统运行中，利用电子监控与故障诊断专业系统设置各种类型传感器，可进一步保证作业人员与机械设备的安全性，并在故障发生之前自动报警，可提醒工作人员及时解决故障。
2.2.5作业过程的半自动化与自动化为了提高工程机械运行的水平与效率，在工程机械中利用半自动化或自动化方式，可降低操作者的工作强度，并保证作业精度不受操作人员技术、生产经验的影响。
3.1电子控制理论。
利用以电子为核心的高新技术，是工程机械现代化的重要标志之一，通过应用与推广高新技术，在参考相关控制理论的基础上，可满足系统智能化设计要求，实现设计后的系统仿真，等等。
在现代工程机械中，传感器技术的应用比较广泛，在发动机上利用机油压力传感器、冷却水温度传感器，等等，可检测并控制发动机运行状态；在沥青摊铺机上利用传感器技术，可提高作业精度，满足平整度、厚度与坡度要求。随着传感器技术的不断发展，在未来的工程机械上，高性能与稳定性的传感器将越来越多地得到应用。
在工程机械中利用机电一体化技术，可提高工程机械的效率与安全性，降低工作人员的劳动强度。
看电工电子应用技术的新发展措施论文电工电子应用技术朱伟兴
摘要：
随着社会的不断发展，企业对人才素质的要求不断提高，不仅要求高职毕业生受过良好的职业技能训练，还希望他们在日常工作中能够有所创新。本文从心理，方法，态度三个方面介绍了如何在《电工电子》的课堂教学中对学生开展创新能力的培养。
关键词：高职；电工电子；课堂教学；素质教育；创新能力。
《电工电子》是一门理论和实践相结合的电工基础性课程，具有文化性、应用性、发展性等特点。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的主要途径。下面就如何在《电工电子》专业课程的课堂教学中培养学生的创新能力，从心理、方法、态度三个方面谈谈我的几点想法。
一、千教万教，教人求真。
1、培养学生的学习兴趣。
夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。
《电工电子》是一门实用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如我们在教授电子电器专业内容时利用学生对家中各种家用电器如何工作的这种求知欲，多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。
2、培养学生的自信心。
自信心是创新能力的心理依据。纵观古今，凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人。相反，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。
在高职的学生中，有很多学生由于其在中学的学习成绩较差，得到老师的鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担，不求上进，甘居人后。还有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，这样容易招致老师的训斥、处分，更容易伤害这些学生的自尊心和自信心，使他们与老师产生了对立情绪，从而形成了恶性循环。
要培养学生的创新能力，就必须保持和培养学生的自信心，尽力给于学生正面的积极的鼓励。创造性思维、创造力是坚实的基础知识的升华、飞跃。教学实践也证明，凡具备了与解决问题所需要的相应知识信息的学生，对于解决问题就充满了信心和把握，学习情绪、思维活跃。我在教授新的内容之前，先了解学生前面所学知识的掌握情况，通过检查复习这一环节，发现学生缺少什么基础知识，先给补上，使知识的链条不脱节，这样在学习新知识时学生就有自信，才有效果，创造性思维才能得到发展。
二、教学合一，做为中心。
1、要培养学生学会独立阅读专业书籍。
好的教师不仅是教课本知识，还应该教学生学习的方法。换句话说，就是要培养学生的自学能力。
电工电子理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但表达在书本中的长篇的叙述里显得纷乱复杂，让学生很难掌握条理。我认为在教学中引导学生把头序纷繁的教材内容归纳为简明扼要的“纲要”，更便于学生透彻理解，牢固掌握。而且学生在总结“纲要”的过程中也学会了读书的方法。创新从某种程度上来说就是不同信息的重新整合。而未来社会是一个信息社会，因此，在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就是培养了学生的一个重要的“做”的要素。
2、要培养学生有独立发现问题并分析解决问题的能力。
我经常会尝试让学生依据我的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。首先，向学生提出需要探究的问题，进行简单的讲解，指出思考方向；然后，指导其阅读教材，进行实验，展开讨论最后小结。通过以上种种活动，学生逐步学会了发现问题，提高了分析问题和解决问题的能力。这样做的主旨是培养学生的好奇心，因好奇而发问，往往是发现问题，解决问题的开始。好奇心强的人探索未知世界的'内在驱动力会更大，也往往更容易获得创造发明的机遇。
3、要让学生学会知识的迁移。
我从走上工作岗位后，慢慢发现有许多问题在课本中是找不到现成答案。我把这个观念在课堂中灌输给学生，让他们明白，学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。
我在教学过程中有意识地教授一些分析和维修电器的方法，通过对十几种典型电路的熟悉，领会其电路本质就可以做到举一反三。例如《基本放大电路》中“放大电路的动态分析”是较为复杂的且难以理解的内容，但只要抓住了其作用、本质，了解以上电路是已学过的“受控电源”的变形，通过知识的“迁移”，促进了学生对新知识的理解和掌握。
“迁移”知识实际上是创新能力中综合思维能力的一种表现。通过在教学中培养学生“活学活用”的能力，学会通过已有知识、技能去学会和吸收一切新知识、新技能为我所用。
三、师生平等，增进交流。
1、师生平等。
虽然某些高职学生自控力较差，但思维比较敏捷，接受新事物能力强，而这些都是创新能力的元素之一。在教学中要始终坚持师生间的平等相处，即身份平等，地位平等，话语权相等，做到使学生不仅是“教育的主体”，更是“积极和创造性”的权利主体。要允许学生提出一些有背于课本或教师观念的问题，对于这种情况教师一定要耐心地给他们解释答复，不能因教学进度，课堂纪律或碍于情面而一概地冷淡压制他们的提问与行为。
2、相互信任。
部分学生进校成绩较差，这并不表示学生个体在智力上存在多大的差异，只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。本着这一思想，我在教授《电工电子》课程中对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，珍惜他们思维中合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后的实践中验证其可行性。哪怕学生的想法只是错误的“瞎想”，教师也要倍加爱护，因为“想”的过程比“结果”要珍贵多。
通过自己的教学实践，我认为我们教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。让学生从“让我做”变为“我要做”，使学生由被动转向主动的学习，使学生创造力发展具有极大的潜在可能性，把从想象转化为现实的能力发挥到最大程度。
参考文献：
[1]陶行知。陶行知全集。四川教育出版社，2005。
[2]杨善德，王实伦，章惠中。素质教育新论。河北教育出版社，1998。
[3]钟启泉。现代教学论发展。教育科学出版社，1995。
[4]金圣才。教育心理学。中国石化出版社，2008。
[5]贺斌。零距离施教——名师和谐师生关系的构建艺术。西南师范大学出版社，2008。
思维导图在《楼宇智能化技术》课程中的应用
思维导图与多媒体技术的整合是教学中一种有益的尝试，笔者认为在实践过程中应注意以下两点：
1.注意课内与课外相结合。
2.注意发挥教师的主导作用。
在思维导图制作过程中学生根据各自对知识的理解进行整理制作，因此制作的成果往往会因理解的不同而出现差异，在小组交流过程中往往会出现分歧。此时教师的主导作用则十分重要。教师要帮助学生进行有效的交流、筛选，在形成较完整的知识体系和研究成果的基础上求同存异。
机电工程技术的应用论文【精选】
在机械工程中，有效利用智能化和机电一体化不仅可以提高机械工程中的生产效率、减小能量的损失、节约能源，而且可以有效地保证施工质量，提高自动化水平，使其具有较高的精度。广泛使用机电一体化不仅可以使机械工程有较好的经济性和较高的技术价格比，而且可以使操作更加简单、轻便，在当前，我国的机电一体化在工程机械中具有以下功能：
1.1自动报警、电子监控以及故障自检功能。
在工程机械中，电子监控就是对其传动系统、工作配件、制动系统、发动机以及液压系统等的工作状态进行监控，一旦在监控过程中发现了异常现象，自动报警系统就会对出现故障的部位进行准确地定位，然后便能有效改善工作人员的工作条件，迅速提高机械设备的效率，还可以使设备的维护检修工作变得更加简单，使停机维修的时间减少，降低维修使用的费用，尽量延长机械设备的使用寿命。
1.2有效控制柴油机的功能。
在工程机械中，有效利用电子油门的控制装置、自动停机装置、自动升温控制装置以及电子调速器等机械设备可以真正实现控制柴油机的功能。
1.3使作业精度提高的功能。
在沥青以及水泥混凝土搅拌的现代设备中，为了能够提高成品料的作业精度，都广泛采用了微机控制的电子称量系统，而且实现了称量过程的自动化。因为应用了自动化的找平系统，所以大大提高了沥青混凝土摊铺机的施工质量。另外，沥青混凝土摊铺机因为使用了有超声波技术的自动供料系统而完全实现了调节的自动化，进而在一定程度上提升了摊铺的质量。对铲运机铲斗刀刃、平地机刮刀以及土机铲刀进行机电一体化的控制，不仅可以有效减轻机械工作人员的劳动强度，而且真正提高了工程机械作业的精度和效率。
1.4使生产率提高、降耗节能的功能。
在传统的工程机械中，一般能量利用率比较低，比如液压挖掘机的燃料能量的利用率在30%左右，这样低的能量利用率使得工程机械必须注重节能发展。在发达国家，他们的挖掘机都已经采用新型的节能控制器，这种控制器不但有良好的节能效果，而且采用卡特电子效率的控制系统，通过综合控制泵和发动机，大大提高了工程机械的生产效率。
1.5工程机械作业过程的半自动化或自动化功能。
为了真正减轻工作者的工作效率，提高机械的生产效率，大量的企业在工程机械中开始实行半自动化或自动化控制。这种功能还减少了由于工作者的经验不足而对作业精度的影响。在我国一些先进的企业中，其挖掘机都设有特殊的轨迹控制系统，即挖掘轨迹控制系统。在控制板上，有关的工作人员只要把挖掘机运动轨迹的路线设计好，就可以依照各种角度传感器的信号利用微机控制系统对动臂、铲刀和斗杆进行自动控制，这样不仅实现了对工程机械作业进行自动化控制，而且还能够精确挖掘各种特定开口与断面的斜面、沟槽。
由于控制、电子、计算机、光学等多种学科与技术的快速发展，我国的机电一体化也得到了前所未有的发展，如今在工程机械领域机电一体化的应用前景可以分为以下几个方面：
2.1模块化。
由于科学技术不断进步，社会分工不断精细，我国机电一体化的产品数量和产品种类也变得越来越多，所以，应该加快实现机械产品的动力接口、机械接口和电器接口的标准化，虽然这项工作比较复杂而且困难，但是却尤为重要，因此说，工程机械机电一体化的发展变成模块化是一项任重而道远的任务。但是，只要实现了工程机械机电一体化的模块化，就可以有效匹配各单元和部件，比如：具备视觉、识别以及图像处理等功能的控制单元、减速于一体的动力单元等等。只有这样，整个社会才能进一步分工，新产品才能更快被研发，工程机械才能不断扩大生产规模。
2.2智能化。
在21世纪的工程机械领域，机电一体化将会把智能化应用作为一个重要的发展方向，现如今，有越来越多的人开始研究人工智能方面的内容，主要表现在机器人和数控机床的智能化应用上。一般所说的智能化就是指在有关的控制理论的基础上，利用人工智能、模糊数学、心理学、运筹学等新思想、新手段在工程机械上中进行应用和分析，让工程机械通过自己的判断推理、逻辑思维以及自主决策等能力进行运作，这样就使得机电一体化满足了更高的要求。为了符合时代的发展趋势，工程机械的智能化发展将成为必然。
2.3网络化。
机电一体化之所以在工程机械中获得广泛应用，这与计算机信息网络技术的快速发展是分不开的。目前，大多数新型的机电一体化都具有较高的质量、强大的功能，而且有相当好的社会价值和经济价值，因此只要借助网络就会在很短的时间内迅速畅销。与此同时，在工程机械中监视技术和远程控制技术也已经应用越来越广泛，现在看来，机电一体化的发展趋势将逐渐趋向信息化和网络化。
2.4可持续化。
不可否认，工业化的进程在很大的程度上提高了我们的生活质量和水平，然而，对我们的生活环境也造成了一定程度上的破坏，严重浪费了大量的自然资源。新世纪以来，人们越来越关注环保问题，公民也一直在不断加强自己的环保意识，绿色产品的概念和设计制造越来越受到欢迎。已经有越来越多的企业在制造、使用、设计以及销毁工程机械产品时都注重环保的要求，尽量提高资源的利用效率，满足人们的健康需要。所以，在工程机械中，可持续化的绿色机电一体化产品将会越来越受人们的欢迎。
在工程机械领域，机电一体化技术占据越来越大的优势，而且已经被广泛地应用，因为大量企业对机电一体化都很重视，也使机电一体化技术有了很大的发展。作为工程机械的使用者和管理者，就应该及时顺应时代发展的潮流，赶上科学技术的发展速度，快速地了解、掌握和学习机电一体化技术，只有做到了这些才能更好地参与到现代化的工程建设中去，为我国的工程机械建设事业做出更大的贡献。
思维导图在《楼宇智能化技术》课程中的应用
在牛津英语教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。而利用思维导图的相关软件进行课程教学设计，则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。首先，它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握;其次，它能帮助师生掌握正确有效的学习方法、策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。此外，在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。
如在高中英语教学中，定语从句的教学是贯穿于整个高一年级的一个重点、难点。但由于知识点零散，教学周期长，学生难以形成知识网络，往往会出现边学边忘的现象，教学效果不理想。因此在进行完定语从句的教学后，我们利用mindmanager制作了下面的模版(如图2所示)带领学生根据模版总结回忆所学习的基本知识和它们的关系，并在文本输入区将各个知识点的具体内容写出来。由于mindmanager制作的思维导图可以方便地调整各知识点之间的层级关系和相对位置，因此复习时教师可以根据学生回忆的内容自由输入文本，再根据需要进行整理，而不必拘泥于某一特定模式。
另外，利用mindmanager工具栏中的notes按钮可以在任意一个知识点旁添加注释。这就有效地弥补了思维导图中简短的关键词信息量的不足。教师可以利用这一功能补充较详细的讲解、例句和练习。使用时只需点击关键词旁的图标，其内容即可显示在屏幕上。在复习课中通过思维导图的运用有效地扩大了课堂容量，在复习知识点的同时帮助学生构建了语法知识的网络。运用同样的方法，我们还可以利用思维导图构建名词性从句，非谓语动词，虚拟语气等语法知识网络。由于电脑软件制成的思维导图具有便于修改、补充和保存的特性，因此可以在后续的教学中不断重复使用，定期进行复习，甚至将各个不同的语法点整合成一张更大的网。
实践表明，指导学生制作思维导图，在促使学生积极思考，加深对知识的理解，提高学习能力的同时，也激发了他们的学习兴趣，增强了成就感。另外，在制作思维导图的过程能促使学生认真体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习的目的。
看电工电子应用技术的新发展措施论文电工电子应用技术朱伟兴
针对中职院校学生的特点，我校在电工电子教学过程中，为深化中等职业教育教学改革，全面推进素质教育，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色。为以学好基本理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力，从而提高电子电工基础的教学质量，适应当前的职业技术教学工作。
关键词：职业教育；电子电工；学习兴趣；学做一体。
电子电工是中职学校机电类专业学生的专业基础课，学校在电子电工教学过程中，为深化中职教育改革，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色。为了切合当今应用型人才的需要，有必要改进电子电工教学方法。在学好基本理论的前提下，也要重视技能实践，提高学生的实践操作能力，加强兴趣教学，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，从而提高电子电工的教学质量。
一、激发学生的学习兴趣。
1．从“绪论”引导，激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣，前几堂课最关键，老师必须重视“绪论”的教学，所以说，对于前几堂课，老师必须高度重视，从中调动学生的积极性，激发他们的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会认真地学习这门课的知识。因此，激发学生学习电子电工的兴趣就成为“绪论课”的一个首要任务。我觉得对于中职学生，学习理论知识本身就很枯燥乏味，所以在最开始的几节课一定要以“做”激发学习兴趣，然后再以理论深入。2．重视教学实验，激发学习兴趣电工电子的理论知识很多可以和实际相联系，成功的实验往往能使学生加强自信，促进学习兴趣的培养。比如自感的学习就可以放在实验室进行，课堂上先讲解自感原理，随后可以去实验室指导学生动手安装日光灯电路。在操作实验过程中，让学生来比较整流器接入与否的实验现象，进一步理解整流器的作用：由于自感产生瞬时高压，使日光灯导通发光。学生在自己接线安装过程中会全神贯注，满怀期待，当实验成功时自信百倍，进而会有兴趣，也能积极探索新的知识。3．引入多媒体课件教学电子电工是研究电能应用技术的基础课程，里面有很多抽象的内容不容易被理解，可以借助多媒体，将抽象的东西形象化。例如在学习磁场时，因为磁场看不见摸不着，所以可以用多媒体将磁场形象化。在讲磁场对通电导线作用力时，可以插入动态的实验装置，改变磁场和电流方向，观察导线的方向，这样即使不进行实验，也能让学生直观的观察分析研究。学生易于接受，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
二、专业知识的储备。
1．把握理论基础知识在教学过程中，应正确把握基础知识与实际能力培养的尺度，保证必须的.基础知识，如三个基本元件“电阻、电容、电感”与二极管、三极管构成模电和数电所有电路基础，掌握这五种元件的使用方法与特性，通过对基础知识的记忆理解，培养学生良好的学习习惯。课程的基础知识部分深度不一定很深，但专业知识面应适当宽泛一些，处理好教学内容针对性和适用性的关系，使课程教学更加突出中等职业教育的特点，尽可能兼顾所传授知识在实际工作岗位中的需要和学生进一步发展的需要。2．结合实际工作需要在《实验课》的教学中，要注重操作能力的培养。当前，电工电子课程教学主要是完成专业知识的教学任务，但在实际工作中，非专业能力同样起着举足轻重的作用。比如自我管理能力、自主学习的能力、沟通能力、创新能力、踏实认真的工作态度和团队精神等。所以，在基础教育，特别是在专业基础教育中，应注重培养学生养成良好的个人习惯，培养有知识、有技能、会学习、会做人的高适应性的中等技术应用型人才。
三、运用“学做一体”教学模式。
1．体现教学过程的职业性，实现学习过程与工作过程一体化按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容，以职业活动为导向，以完成岗位工作任务为载体，以真实（或仿真）的工作场景开展教学活动，将学生的学习过程与企业职业岗位的工作过程紧密结合，实现学习任务与工作任务密切对接，体现教学过程的职业性。2．体现教学过程的实践性，实现理论学习与实践训练一体化将情境教学、实践教学与理论教学融为一体。改变教师理论授课与实践教学分离、学生课堂学习与实践操作脱离的做法，注重教学方法的综合性和教学内容的实用性，让学生在模拟的生产环境中进行综合性的技术训练，在参与生产实践过程中主动地发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，充分调动了学生学习的积极性与主动性，提高了教学效率，体现了教学过程的实践性。3．体现教学过程的开放性，实现教师与学生多重角色一体化注重学生的主体地位，既把教育对象视为在校学生，又视为企业员工;注重教师的主导地位，把教师既作为学习活动的组织者、指导者，又成为企业员工的管理者。师生共同参与到一体化教学过程之中，一起探讨理论知识和解决实践中的各种疑难问题，通过师生之间、学生之间的多边互动交流，师生共同成为一体化教学的参与者、合作者和共建者，体现教学过程和师生关系的开放性。
四、重视复习、考试、小结。
每节课的开始我都要对上节课的内容进行复习，对复习的方式就以问题形式让小组进行抢答，学生在回答问题的过程中会逐渐回忆上节课的内容。要学生回答的问题必须逐步向本节课的内容过渡，然后进入本节课的学习，这样学生对知识的掌握有了连贯性，又加上之前对新内容有一定的了解，这样新知识也容易吃透。每上完每一章，我先对整章内容做总结性复习，使学生对这章所学知识有全面的理解和掌握，然后再让学生独自练习章节后面习题，检查学生对该章知识点的掌握情况，并能及时了解存在的问题，调整教学进度和教学方法，尽量使学生对该章知识理解透掌握好。
参考文献：
[1]于建华主编，电工电子技术基础[m]人民邮电出版社。
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[3]苏丽萍.电子技术基础[m]西安电子科技大学出版社，2006。
[4]陈雅萍．电子技能与实训—。
机电工程技术的应用论文【精选】
煤矿井下工作具有一定的危险性，所以煤矿生产始终需要秉承“安全第一”的原则。只有将煤矿安全工作当作工作的核心，才能有效地保证工人的生命财产安全，促进煤矿和谐发展。机电一体化技术的应用，能够提高煤矿安全生产的系数，避免国家一级煤矿企业遭受巨大的经济损失。
随着我国机电一体化技术的应用，煤矿生产效率得到很大的提升，机械化几乎已经普及，但煤矿工人工作压力仍然很高，每天的劳动量大，在传统的煤矿工作模式下存在一定的缺陷，正是由于机电一体化技术的出现，有效地解决了这些弊端，降低了工作的强度，提高了工作的效率。
机电一体化技术在煤矿矿井中的应用，大大提高了煤矿的生产产量，煤矿的经济效益也同步提升，这也就变相地提升了职工的工资待遇，使煤矿企业职工的生活水平得到改善，从而带动相关的产业发展。
近年来，我国科技水平得到了巨大的提升，机电一体化技术也得到了长足的发展，一些煤矿企业利用机电一体化技术，对煤矿生产相关机械的关键参数也实施了有效监控，并通过创新，降低了机电一体化系统安装的难度，提升了系统的抗干扰能力。但是我国的机电一体化技术仍然处在发展阶段，与国际先进水平还存在一定的差距，一些地方还有待提高。
如一体化系统中的线束繁多，影响机械各单元的复合控制、机械信息量大、自动控制功能很难扩充等。另外，在煤矿机电管理中也存在很大的问题，对煤矿机电一体化的应用以及煤矿安全生产造成很大的影响，具体表现在以下三个方面：
1.2.1为了保证煤矿安全生产，都制定了严格的安全管理制度，机电管理也有完善的管理制度以及具体管理规程。但是目前煤矿在实施管理中，存在重视程度不高、管理流于形式等缺点，并没有将规章制度落实到实处。有些安全检查员在工作过程中缺乏主动性，存在敷衍了事的心理，这样就很难及时发现安全隐患并消除隐患，这也是造成安全事故发生的原因之一。
1.2.2随着煤矿生产机械化以及自动化的发展，煤矿加大了机电设备的投入，机电设备对煤矿生产效益产生的影响也逐渐增大。但是目前煤矿机电设备存在一定的问题，主要包括：很多机电设备老化问题严重；煤矿生产过程中，机电设备长期超负荷运行；有些机电设备配制不合理，与煤矿实际生产不符；缺少对煤矿机电设备的养护维修，对设备的测试技术落后等。
1.2.3机电职工与机电技术管理人员的素质关系着整个煤矿机电技术管理的质量，关系着煤矿生产的安全性。目前煤矿生产过程中，一般一台机械有6人左右操作，但是如果操作人员技术不高、责任心不强等，又或者由于某些失误都可能对煤矿的生产带来安全隐患。另外，煤矿生产工作属于高危工作，并且工作环境比较差，存在一定的安全风险，相关人员在工作中如果长时间处于这种高度紧张的状态，也会导致失误操作等问题的发生。
针对上述问题，我国煤矿需要加大对机电一体化技术的应用，并加强机电管理，确保煤矿生产的安全与稳定。煤矿生产是一项存在危险性的工作，而机电技术管理又贯穿于煤矿生产的各个环节，这就需要制定一个煤矿生产安全管理的网络化、精准化的规划，编写机电设备操作手册、技术指导等手册，并且做好应急处理办法预案，加大对设备的在离线点检工作，包括对机电设备的工作环境以及运行状态的点检工作，利用先进的系统对点检工作产生的数据进行汇总与分析。
我国煤矿企业发展过程中，大型、特大型机械越来越多地应用到煤矿生产过程中，机械液压系统的输出功率也越来越大，这就需要机械液压系统向着高压方向发展。液压输出功率越高，对其安全性要求也就越高，在开发过程中，系统元件寿命以及人机安全问题成为了主要的制约因素。
机械化生产在我国煤矿生产中已经逐渐普及，煤矿机械生产也逐渐向着智能化、一体化、多元化的方向发展，这就要求机械对相关数据要有相对完善的处理系统。微处理器、传感器等原件，可以满足上述要求，还能增强机械的各项性能，提高运行效率，提高机械应对紧急情况的能力。
在机电一体化发展过程中，一定要坚持可持续发展的原则，对机械燃油功率实施自动化控制，保证机械具有高效的节能效果。在节能的同时，还应该考虑提升机械的运行效率，充分地利用新技术、新工艺、新材料，保证运行效率在稳步提升的前提下，发挥节能效果。
电流变流体技术是机电一体化发展的可行性方向，电流变流体在自由状态下是液体状态，但其在电场作用下，就会迅速凝固成固体，并且固体的强度与电场的强度成正比。利用这种特殊的技能，可以将其运用到机械液压系统中，其能在极短的时间内完成固液状态的转变，不仅降低了能量消耗，在设计上也相对简单，容易操作，可以起到延长机械寿命的作用。
随着科技的发展，机械在人类发展过程中的作用也越来越大，并广泛地应用于各个行业，其中我国目前煤矿中已经基本上实现了机械化生产，大大提高了生产的效率，但煤矿机械需要进行一次又一次的更新与升级，保证机械运行效率以及状态符合当前时代的发展，增强其运行效率，提倡节能环保的应用。机电一体化技术是一种高新技术，实现了高自动化、高智能化等为一体的应用系统，能够满足煤矿安全生产的需求。我国机电一体化在煤矿中的应用还处在发展阶段，需要不断加大科研力度，利用先进的科技手段，缩短并逐渐赶上国际先进水平。