在实践报告中，我们需要准确地描述实践活动的目的、过程和结果。以下是小编为大家收集的实践报告范文，希望能给大家提供一些参考和启示。
思想政治理论骨干教师实践研修报告
础差、学习差，且家庭关系贫困复杂的学生，这好像是一个永远解不开的死结紧紧地勒住了学校发展的动脉。生源的困境造成了学校教师巨大的失落感和挫折感，由此带来优秀师资无情流失的困境。流失的背后，是学校教育资源的严重浪费和重大损失，更可怕的是它还带来了人气的丧失和人心的涣散。为适应全球化、信息化的发展趋势，我们必须从教育思想、教育模式到教学方法，都要迈开较大的改革步伐，为加快人才培养的速度与效应不断探索、实践。
1、确定人人能成才的办学理念。
关键在于我们不能用同一把尺子来丈量原本就不一样长的学生，关键还是一个培养目标和评价标准的问题。用一句通俗化来讲，就是“换一个眼光，换一个角度，换一种心情来看世界，世界也许就不同了。”基础教育：高中毕业不是让每一个学生都能进入国家级的重点大学。培养能够为社会主义和谐社会的建设贡献力量的普通劳动者的教育，也应该是成功的教育；能发掘学生的民族艺术、美术、音乐、体育特长，也应该是成功的教育。问题的关键不在于问题本身，而在于我们看问题的角度，只需要用多元化的视野和多元化的评价体系来看待学生，也许每个学生都不再是难题，而是一份意外的精彩！于是，我们从学校现实出发，提出了“人人能成才”的办学理念。
“人人能成才”的理念内涵中，“能”强调了学校在实施公平和谐教育过程中的主观能动性，它要求学校要树立崭新的人才观和全新的育才观，积极主动的为培养人才做物质、精神、理念上的准备；“人人”则强调了我们教育对象的全面性和广泛性，每一个学生都是我们珍惜的教育对象；每一个学生都应该是和谐教育观和全面成才观的受益者；每一个学生都应该为自身即将进入社会做好智力和心理的准备。当学校真正树立了“人人能成才”的观念后，会有“暮然回首，那人就在灯火阑珊处”的惊喜。教育是一个复杂的系统，教育过程自身具有多元特征。在全球化、信息化时代，学校发展应与时代特征相一致。多元化的教育观，多元化的发展观，多元化的评价体系，全面的成才理念，受益的是学生，支撑起的是xx中学的素质教育的发展道路。
2、建立全面的贫困生的资助体系。
我校面向xx市城乡结合部，学校所处的地理位置决定了学生来源的复杂性。在社会正处于巨大转型期的大背景下，学生的家庭也经历了巨大的冲击。经过学校德育部门多年的调查，在我校读的学生中，离异单亲及主要家庭成员下岗失业现象普遍存在，学生家庭普遍经济困难。
“人人能成才”首先要保证让每一个困难学生能够完成学业，能够成人成才。这是学校不容辞的责任，也是教育公平性的重要体现。为此，学校建立了完整的班级——年级组——学校三级资助体系。
在班级中，以班主任为核心的班级基层组织高度关注贫困生的学习和生活，在班主任日常工作中，突出平等性，尽力消除所有可能存在的对贫困生的歧视性因素。同时，在班主任的心中，则始终把照顾贫困生放在优先地位。班主任通过走访的方式，深入学生贫困家庭，了解贫苦家庭现状，力所能及的帮助贫苦学生家庭解决现实困难。当贫困生的父母亲和学生本人发生疾病，意外伤害的时候，班主任都会组织学生干部和代表上门慰问，在第一时间把班级的关怀送进困难学生家庭。
在年级组中，各年级组建立了贫困生档案，及时了解学生的就读状况。部分学生家庭经济困难，个别学生家庭突然发生重大变故，很多学生表现出来明显的弃学情绪，有的学生悲观失望，无心恋学；有的担心家庭经济收入无力负担学业，动摇不定；有的甚至瞒着家长和老师，利用晚上和假期，外出打工。所有这些状况都由班主任及时反馈到年级组，由年级组统一作出减免杂费的决定，切实减轻困难学生家庭经济负担。帮助学生完成学业。
命运，这才是学校教育对贫困生及其家庭最大的资助和最深切的关爱。
3、树立全面发展的德育观。
我校德育实践中，始终以尊重的教育理念为指导，为学生实现优良个性品质、身心全面和谐发展搭建平台。“德育者，育德者“，每一个老师都是对学生进行品德教育的主体，每一次教育都是为了帮助学生建立积极的心理状态，形成自我德育的内部动力机制。
在哈佛大学350年校庆上，有人问学校值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统，三十位诺贝尔奖获得者，她最重要的是给予学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。学生在学习成绩和智力上的差异是客观存在的，但他们成为一个公民所需的道德要求和心理准备却是相同的。这就是我们开展德育工作的“起跑线”。
在德育的“起跑线”上，我们承认起跑有先后，速度有快慢，路线有差别。实施素质教育，承认个体差异。因材施教，是中国的已有传统。每个学生都有不同的先天素质和生活环境；都有自己的生活和学习习惯；都有自己的爱好和长处；都能得到对自身有利，对社会有益的发展。
长期以来，我们有些教师习惯在心理给学生加上一些“坏”、“差”、“不正常”“品行有问题”等等否定性的评价，把这些学生认定为“坏学生”、“差学生”。这样的教师不少，这样的主观评价肯定也是“事出有因”，但这种评价忽视了学生的可塑性和发展性，而且极有可能是片面的。许多学校，受过度的'应试教育影响，为学生提供的成功非常少。许多教师只把眼光牢牢地盯在分数上，大部分的学生没有得到教师的关注。他们不知道自己有什么优点，因为教师从来没有夸奖过他们，他们得到的只有教师有意无意的“你们不是好学生”的暗示。没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望，他们在深深的绝望和麻木中，只能。
我校面向每一个学生，高度重视行为规范的训导教育，把外在的社会公德内化为学生内在的道德要求；把外在的纪律意识内化为学生自身的习惯。学校的德育立足发展、从小处着手，着力培养学生良好的学习生活习惯。“细节决定成败”，“让良好的习惯伴随学生的一生”是学校领导常常对青年教师说的话。我们认为，一个经常迟到的学生变得守时了；一个爱说谎的学生学会了诚信；一个从来不和父母交流的学生能够坐下来和父母亲说说话了；一个随地乱扔纸屑的学生开始把垃圾投进垃圾箱了；一个脾气暴戾的学生懂得了克制；一个缺少自信的学生明白了勇气的含义；一个把自己封闭在孤独自我中的学生和他的新同学在一起玩耍了……这些都是我们教育工作的成功。学生的进步可能是与学习成绩无关的，也可能是微不足道的，但相对于他们自身，他们已经收获了很多东西。在校园中，每一个学生都能有一点点进步，汇集起来，我们的教育就有了巨大的进步。
4、坚持全面成才的教学观。
“因材施教”这一古老思想已经为问题的解答提供了可能的途径。“人人能成才”是目的，“因才施教”是途径。“因才”怎样“施教”？“人人能成才”就是提倡不同的人在公平的开放的学习过程中都能得到不同的发展。所有的课程面向全体学生，让不同的人在学习上都有所成功。教育过程能最大限度的发展每一个学生的需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能。从面向每一个人出发，也能为有特殊才能和爱好的学生提供更多的发展机会，使学生在学习上得到不同的发展。
文化成绩落后的考生如何与其他考生在高考中竞争？学校如何同别的学校竞争？面对这样的学生，我们应该如何教才算成功，结合我校实际的生源状况和客观差异，我校坚定不移的走民族传统艺术特色发展之路。大文大理是学校的立校之本，在紧紧抓住文理教学不放松的前提下，学校做大做强做优美术艺术、民族体育特长生的教学，形成了一整套特色教育的模式。
学校全力推进新课程改革，用新理念、新方法教育指导教学。随着新课程标准逐步试行，新评价体系的建立已迫在眉睫。对学生评价的“简单、盲从”必须进行深刻的反思和检讨。我们提倡评价标准的多元、评价主体多元、评价方式多样，关注学生个体间发展的差异性和个性内发展的不均衡性，着眼学生一生的发展。教学是实践“人人能成才”理念的重要阵地。学校制定了低起点（因材施教、分层教学），小步子（针对学生实际），多滚动（不断激励）勤反馈（不断提高教学目标），促发展（实现主体发展）的教学新模式。针对学生生源质量参差不齐的现状，我们倡导在教育教学过程中因层而异，分层施教；提倡小步子的进步，反对不切实际的盲目推进，让学生在小步子推进的过程中收获知识；不断地多激励让学生收获信心；当进步积累到一定程度时，我们提倡上台阶，体现学习水平的提升和质的飞跃。
联合国教科文组织早在70年代就指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外、他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发展矛盾论点而不是拿现成真理的人，他必须集中更多的时间和精力从事那些有效地和有创造性的活动；互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”根据这一原则，在教学中，我们强调了教师身份的转变，由重视知识传授、单纯的教书匠变为注重学生个性、发展能力，成为学生人生的引路人。新形势要求教师要改变过去那种强调知识传授的倾向，变为尊重学生个性差异、根据学生的不同心理、不同水平采用不同的方法，耐心引导、启发、帮助学生形成积极主动的学习态度，使学生具有能认同正确的价值标准。
高校思想政治理论课骨干教师研修实践报告
鲁春霞（北京科技大学马克思主义学院，北京100083）。
摘要：高校思想政治理论课的过程管理既包括对教师教的过程的管理，也包括对学生学的过程的管理。它以教辅结合的育人队伍作为实施主体，以策划、实施、检测和改进构成四位一体的循环体系，以规范措施与灵活方法的结合作为实施路径。它有助于引导学生自主学习和思考、促进道德法律观的内化与外化、增强思想政治教育两支队伍的协调配合。
骨干教师研修总结报告
光阴似箭，一晃近两年的骨干教师生涯已悄然而过。回首两年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。20__年我市实行了骨干教师制，这为教师成长搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我有幸被批准为首批曲阜市级骨干教师，这是对我前几年工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。
一年来，我以骨干教师的标准严格要求自己，在思想政治上保持共产党员的“先进性”，拥护中国共产党的领导，忠诚党的教育事业，服从组织工作安排，团结同志，热爱学生，遵守劳动纪律，遵守国家法律和法规。
在工作中，坚持学习。通过互联网和报刊杂志，及时了解体育教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。虚心向别人学习。教学中，摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。课堂中注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生，对待学习吃力的同学，做到耐心指导，当面改错，让每个孩子都不掉队。
团结同志，以身作则，关心帮助青年教师。在工作中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我积极主动地承担各种教学任务，虚心听取别人的意见。注意发挥带头的作用，不断提醒、帮助青年教师，使他们更好地发挥自己的能力。指导了青年教师的教育教学工作，效果良好。
在教学管理方面，我重视对学生行为规范的养成教育，充分利用课堂的有利时机，教育和引导学生树立正确的人生观、价值观，形成优良的学风和班风。加强安全教育，组织学生学习安全知识，经常教育学生不做危险的事情，不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等;不在外堂自习时间追逐打闹等，全年没有出现安全事故。
在教育科研方面，我承担的是学校教育科研组长，在工作中，我想办法调动老师们进行教育研究的积极性，组织开展好课题的实施，结合自己的教学实际，开展好体育教学与信息技术的整合。
总观自己一年的工作，我觉得还有许多地方需要努力，如加强自身素质的提高，对差生的辅导，对学生组织纪律的加强，学生卫生工作等。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，在平凡的岗位上实现自身的生命价值。
思想政治理论骨干教师实践研修报告
此文供读者交流和学习。
敬爱的党组织：
我是xxx大学大一年级的一名预备党员。大一的下半学期在一个有意义的冷假后到来了，大学的第一个冷假过得充实而舒适。充实的是生活，舒适的是心情。听惯了四周的.人将进进大学比喻成进进一个疗养院，但我完全不认可。进进大学之前，我深知社会竞争之激烈以及各种形势下的残酷性；进进大学之后，迎面而来的并不是想象中的那股轻松与安闲，而是各种各样不同的挑战：有与人交往的挑战，有工作学习的挑战，最重要也是最难的是如何使自己的心不处于一种沉浮不定状态的挑战。一学期下来，我能说，我做到了。与人和睦而不失尊严地相处，学习优先工作也没落下，自己的心总能保持平静并因此深进思考了很多题目。
第一个冷假，我希看它有意义而不失活力。因此，我选择了技术性相对较低的工作。
高校思想政治理论课骨干教师研修实践报告
过程管理是现代质量管理的基本方法之一，它通过过程策划、过程实施、过程监测和过程改进等环节来优化管理的效果和质量。
但是，由于现有的管理规范大都是针对教师如何设计与教授课程的，因此，人们往往将课程过程管理的内涵片面理解为只针对教师教的过程，而忽略了学生的学习过程。实际上，教学质量不仅仅由教师教的过程决定，也取决于学生学的过程，尤其是对“基础”课这样大班授课的课程而言，如果缺乏对学生学习过程的有效管理和控制，那么不但难以保证规范的教学秩序和积极的学习氛围，而且会影响学习效果，难以达到预定教学目标。
因此，过程管理在内涵上既包括对教师教的过程的管理，也包括对学生学的过程的管理。我们需要从教与学相结合的角度探讨如何通过过程管理来组织学生、管理纪律、引导学习，以实现对课堂教学的动态调控，加强师生间交流和对话，建立和谐的教学环境，从而增强课程的吸引力，优化教学效果。
1.实施主体：教辅结合的管理队伍。
过程管理是一项系统工程，在实施主体上，它不能仅依靠任课教师的一己之力，而是要通过教辅结合的育人队伍形成合力，这其中既包括教师之间的合作，也包括教师与以辅导员为主的学生工作队伍的配合。
承担“基础”课教学的教师团队首先需要根据课程的性质、目标共同制定教学大纲，然后以大纲为依据，确立课程过程管理的基本环节，并且在实施过程中，定期展开研讨，及时交流授课过程中的疑难问题以及课堂管理中的新情况和经验教训。“基础”课过程管理的实施还需要以辅导员为主的学生工作队伍的大力配合，尤其是在针对学生学习过程的管理中。目前高校的“基础”课基本都是采用大班授课的形式，课堂学生人数众多。面对如此庞大的学生群体，任课教师很难通过课堂上有限的交流充分了解学生并把握他们的学习状态，而辅导员由于和学生相处时间较长，能够更加全面地了解学生的个性特点。此外，思政课的任课教师具有较丰富的理论知识，辅导员则具有实践指导经验，因此，两者共同组成的管理队伍能够大大增强指导力和说服力，有效引导学生，促进知行统一。
2.实施环节：四位一体的循环体系。
“基础”课的过程管理是由过程的策划、实施、检测和改进四个环节组成的`统一的循环体系，在每一个具体环节中都要根据课程特点和学生特征设计有针对性的措施。
首先，在过程策划环节，需要从教和学两类过程出发，确立可测量的教学过程质量要求，并基于这一要求，进行教学过程设计。其次，在过程实施环节，任课教师和辅导员双方都需要熟悉过程管理的具体措施和要求，并根据内外部环境、因素的变化和来自学生、督导等的信息，对过程管理进行及时调整。再次，在过程监测环节，既要对过程管理实施中的情况进行监测，也要对过程管理的实施结果进行测评。监测的形式包括：教师向学生发放调查问卷，以不记名的形式征求对课程的意见和建议；辅导员通过座谈会、个别访谈等形式了解学生的观点；教师之间互相听课并点评；(德育管理论文)向学校的教学督导了解对课程的评价、意见和建议。最后，在过程改进环节，教师团队根据实施和监测情况对过程管理的具体措施进行修改和调整，并在此基础上形成新一轮的过程策划、实施、监测和改进，循环反复，不断提高。
3.实施路径：规范措施与灵活方法。
为了将过程管理落到实处并取得实效，需要制定切实可行的实施路径。在“基础”课过程管理的各环节中，一方面需要通过严格的管理措施来规范教学活动以及调控学生的课堂参与，另一方面更要依靠灵活而丰富的方法和手段来吸引学生，优化课堂教学效果，提高学生学习效率。
在管理措施方面，首先，为了突出学习过程的重要性，需要提高平时成绩在课程总成绩中的比例，同时相应降低期末考试成绩的比例，以此杜绝“平时学习与否不重要，一张期末试卷定最终成绩”的错误观念，为学习过程的管理提供可行性。其次，为了使占有重要比重的平时成绩有据可依，也为了更好调动学生积极性，需要完善平时成绩的考核并将评分规则在开课之初就通知学生。通过严谨客观且针对性强的平时成绩考评体系，一方面教师可以给学生布置具有挑战性、有吸引力并且有明确激励措施的任务；另一方面教师能够将学生的参与准确地、详细地记录下来，作为评定依据，做到个体平时成绩可识别化。
过程管理不仅仅以规范的教学过程和严格的管理制度作为实施路径，还需要引入多种教学方法，如专题法、案例法，以及对话式、启发式、问题式教学法等，使学生不但在严格措施下监督下完成学习过程的每一个环节，而且在灵活方法的吸引下积极参与学习过程，提高道德修养与法律素养，解决成长成才过程中的问题。教师正是通过多元方法的灵活运用，有意识地培养学生的问题意识，使学生带着问题去学习，激发起学生的求知兴趣和探索兴趣，然后再通过细致、合理、明确的管理手段和措施进一步促进学生的参与，并对其参与情况及时反馈，形成良性循环。
1.引导学生自主学习和思考。
教师不仅要在教学中讲解和传授理论知识，更要注重学生能力的培养，而能力的养成和提高，不但需要教师的精心准备和全心投入，更需要学生具有主动性。然而，当前大学生在学习上的主动性并不是很强，尤其在思想政治理论学习上的主动性更为淡薄，容易在课堂上出现懈怠现象，表现为一些学生对课程不重视、不关注，在学习过程中不提问、不思考，导致教师精心准备的授课内容难以发挥效用，也导致案例分析、课堂讨论等教学方法由于缺乏学生的积极参与而难以充分实施，影响课程的教学实效。正是在这一背景下，“基础”课引入过程管理来调控教学过程，在过程管理中，教师会在注重教学内容与方法的同时，制定措施对学生的参与情况进行调控与管理，其目标不仅仅在于保证学生的到课率和参与度，更重要的在于促进学生主动学习，在参与过程中逐渐培养学生的问题意识和研究兴趣，并最终达到思想政治素质和理论分析能力的提高。
2.促进道德法律观的内化与外化。
“基础”课教学所要达到的效果不是只使大学生们接受一般性的理论知识和行为规范，而是要将马克思主义在道德和法律方面的理论、观点、立场和方法深入到大学生的内心世界，成为他们的信念和信仰，并表现在他们的学习和生活中，体现于始终一贯的行动中，也就是说要实现马克思主义道德观和法治观的内化与外化。如果在教学中忽视过程管理，缺乏有层次性和针对性的细化的管理措施，将难以真正深入到学生中去了解他们的思想动态，更不要谈道德品质的培养和法律修养的提高。此外，由于过程管理通过对教与学的动态调控，加强师生之间交流，从而增强课程的吸引力，优化课堂教学效果，因此它有助于形成平等互动的师生关系，营造和谐的教学环境，这也有助于学生更好接受授课内容，并通过教师的言传身教潜移默化影响自己的言行。
3.增强思想政治教育两支队伍的协调配合。
思想政治理论课教师与辅导员是高校思想政治教育的两支重要队伍，尽管两者在工作目标和对象上具有内在的一致性，但由于教师主要在第一课堂承担理论教育的任务，辅导员侧重于在第二课堂负责实践育人的工作，两支队伍之间缺乏有效沟通平台和长效合作机制。
通过构建教辅结合的过程管理主体，教师与辅导员之间建立起稳定、有效的结合平台，成功解决了二者相脱离的问题，辅导员会将及时了解到的学生的思想情况、主要关注点以及对课程教学的反应和态度等信息反馈给任课教师，任课教师通过与辅导员广泛、深入的交流，有针对性地调整教学内容和方法，以使课堂教学更贴近学生实际，起到事半功倍的育人效果，共同致力于育人目标的实现。
综上，过程管理能够增强教学的针对性和实效性，一方面要加强对它的理论探索，夯实过程管理的理论基础，另一方面要在实践中结合课程特点和学生特征不断改进过程管理的实施模式，充分发挥它在马克思主义理论课堂教学中的作用。
高校思想政治理论课骨干教师研修实践报告
本次社会实践(调查)以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。
二、目的意义。
社会实践(调查)是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。
通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
三、实施过程。
1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。
2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。
3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。
四、组织形式。
本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：
一是学校组织的校级学生实践团队。
二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。
以上各种形式的社会实践(调查)，要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践(调查)与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践(调查)报告。
五、具体要求。
1、全员参与。全校级本科生必须人人参与本次社会实践(调查)活动。
2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践(调查)的同学，建议结合家乡所在的.市县镇村相关实际情况进行调查。
3、社会实践(调查)要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。
4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象(被调查的单位、个人及地点)用图片及相关证明材料(须签字盖章)表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料(须签字盖章)请填写到“贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表”(格式见附件一)里。
5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践(调查)较为集中的地区进行走访指导。
6、本次社会实践(调查)活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述(报告题目可参考下面所提供的参考选题)，篇幅3000字左右，下学期开学第1—2周提交指导教师(任课教师)。
7、社会实践调查报告注意事项：
(1)封面、正文、封底使用相同格式，报告用word文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。(封面、封底等格式见附件二)。
(2)封面上需注明调查题目、个人信息、报告撰写日期等。
(3)除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。
(4)理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。
(5)严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。
8、对于未参加实践活动、未提交调查报告的学生，按旷考处理并参加下一届重修。
六、参考选题。
思想政治理论骨干教师实践研修报告
7月23日上午，“思想政治理论课骨干教师社会实践研修活动”启动仪式在我校会议中心隆重举行。来自全国高校的39名思政课骨干教师参加了此次活动，教育部社科司派员全程指导。副校长邓明立教授出席开幕式并致辞，河北省教育厅思政体卫处杨立华处长到会讲话。启动仪式由马克思主义学院常务副院长李素霞主持，马克思主义学院党委书记于建春、副院长王宪锋出席启动仪式。
邓明立在致辞中，向参加此次活动的高校思想政治理论课骨干教师表示热烈欢迎。他简要介绍了河北师范大学的历史沿革和发展现状，介绍了马克思主义学院的在师资队伍建设、学科建设、课程建设、实践教学创新方面的成果。他说，河北师范大学为举办好这次活动，精心筹划、认真准备，在做好服务保障的前提下，努力使每一位学员在实践研修期间，通过专家学者的讲授，红色之旅的洗礼，教师之间的交流，都能有所收获、有所提高。杨立华处长代表省教育厅对活动的顺利举办表示祝贺，向与会的专家、教师表示欢迎。他还就河北人富有的勤奋、质朴、执着精神向学员作了介绍。他指出，全国的思想政治课教师是一支经得住考验的优秀团队，大家要充分利用好教育部社科司给思政课教师搭建的平台，将此次研修作为加油站、休息室和交友吧，将实践研修的所思所想所得用于思政课的教学中，不断提高思政课教学的实效性。
7月28日上午，教育部社科司刘贵芹司长到会作专题报告，他从学深悟透习近平主席在全国高校思想政治工作会议的讲话精神和高校思想政治理论课的目前工作两个方面为参训教师做了一场精彩的报告。他说12月7至8日召开全国高校思想政治工作会议，是中共党史上治国理政里程碑式的一次会议，总书记出席会议并讲话，站在党和国家高度，提出了一系列的新思想、新观点、新要求，进一步科学回答了高校培养什么样的人，高校如何培养人，高校为谁培养人的根本问题，是马克思主义发展史上的光辉文献。是中国特色社会主义教育理论思想政治工作理论的最新成果它是推进高等教育改革发展，加强和改进高校思想政治工作的根本遵循。他在报告中引领大家从九个方面深入研读领悟习总书记讲话的新思想、新观点、新要求：总书记的讲话深刻论述了高等教育的极端重要性明确提出了两个更加的重要论断——我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈;总书记的讲话深刻论述了做好高校思想政治工作的重大意义，明确了关系根本问题的重要论断，这是高校思想政治工作培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人的根本问题，具有很强的针对性、指导性和思想性。要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育、教学工作的全过程，实现全程育人，全方位育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;总书记讲话深刻论述了走中国特色社会主义高等教育道路的必要性和实践要求。明确提出了“四为服务”的重要论断。总书记强调我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，这就决定了我们必须走自己的高等教育发展道路;总书记讲话深刻论述了我国高等教育的功能定位，明确提出了立身之本的重要论断，这就是高校的立身之本在于立德树人;总书记讲话深刻论述了坚持社会主义办学方向的原则立场，明确提出了重要四个坚持不懈的论断;总书记讲话深刻论述了提高学生思想政治素质的重要任务，明确提出了四个正确认识的重要论断;总书记讲话深刻论述了加强高校教师队伍，特别是师德师风建设的重要任务，明确提出四个统一的重要论断;总书记讲话深刻论述了改革创新高校思想政治工作的基本要求，明确提出了遵循规律，应时而动的重要论断。总书记强调改革创新应遵循的三大规律，思想政治工作规律，教书育人规律，学生成长规律;总书记讲话深刻论述了坚持党对高校领导的政治要求，明确提出了根本保证的重要论断。保证高校的正确办学方向，保证党的领导高效全面发挥作用。最后，他还特别强调了今后一段时期高校思想政治理论课建设与发展的几项重要工作。
刘司长的报告对参训教师在专家讲座、现场教学、实践研修的基础上深入思考、研读、领悟习总书记讲话精神，以及在今后的教育教学工作中更好地贯彻落实这一系列新思想、新观点、新要求，进一步增强培养社会主义建设者和接班人的责任感和使命感，不断提升教学实效性等，发挥了重要的指导作用。
幼儿园骨干教师培训研修报告
在工作中时刻保持一颗童心，时刻要有爱心，耐心和恒心的细师工作者，工作中无疑是忙碌的，是辛苦的，是最值得尊敬的。在认真履行了岗位职责的同时，一年来的`工作成效如何呢？看看以下幼师个人工作总结吧：
经过了一年紧张而又忙碌的工作，转眼又到了岁末，回想走过的日日夜夜，日子是那么快却又是那么的充实。现在我就对这一学年的个人工作做如下总结：
作为一名青年教师，在思想上我能积极要求上进，认真参加每次的政治学习，树立正确的世界观和人生观。在工作中我能爱岗敬业，尽职尽责，作到为人师表，树立良好的师德形象。同时我能以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动，做好各项工作。我能热爱每一位幼儿，对他们一视同仁，热情接待每一位家长，使家长能放心的将孩子交到我们手中。
随着二期课改的不断深入，通过学习新纲要、新课程，我的观念与行为也在不断转化。确立“以幼儿发展为本”的观念，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗……这些新理念都能熟记于我的心中。在教育活动中，针对我们本学期研究的“目标的制定与设计有效提问”，我在制定的目标时尽量注意要适切、具体、可操作，同时要在幼儿已有经验的基础上，具有一定的挑战性。在活动中能灵活运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启发、多提问的方式调动幼儿的学习兴趣。特别是在设计提问时要注意到幼儿的实际经验，设计一些符合本班幼儿年龄特点，具有开放性、递进性与挑战性的问题，帮助幼儿在二期课改理念的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。在主题生成、开展、深入的过程中努力做到：打破学科间界限，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知需求，以近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。如这学期我们大班的孩子在学习主题活动“动物大世界”时，由于动物是孩子们非常喜欢的，所以孩子们的兴趣很高，他们回家找来了关于动物的各种资料、图片，有的是书上找到的，有的是让爸爸帮他上网查的……幼儿通过自主活动知道了动物的名称、特征、习性；知道动物们是怎样过冬的；知道一些动物的尾巴有什么用途等；我们还在教室里布置了有关动物的图书角和“动物大世界”的墙面；区角活动中我们还引导幼儿用手工纸折各种动物，用图画纸画出各种动物等。通过活动幼儿各方面的能力都得到了发展，如解决问题的能力、交往能力、语言表达能力等。孩子从相对单调的课堂，走向立体的丰富、广阔的多元环境，信息量得到充分的发展，从而使幼儿产生持续不断的探索欲，激起了他们对世界的探索的需要。
家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，因此我首先摆正和家长之间的位置，经常换位思考，了解家长的要求。同时认真、及时的写好每月的家园联系册内容，按时更换家园联系栏的内容，我还经常把好的教育经验介绍给家长，使家长们从中学到了很多育儿知识，在家长中树立了良好的教师形象。
在完成教师这一本职工作的同时，我能认真开展大教研组的工作。每次教研活动前认真准备好教研活动的内容，事先查询相关的资料，积累相关的理论知识。我还积极参加区先导小组的培训，虚心地向姐妹园学习组织教研的经验。在参加现场教研活动中，我能认真听取经验，仔细记录，并在自己的实践过程中进行尝试，带领全园老师一起学习，分析实践活动中遇到的一些案例活动，使老师的专业水平有了一定的提高。但是我也深知自己的能力水平还很不够，在担任大教研组长的过程中还存在着一些困难，今后还需要不断的努力，提高自己的教研能力，使我园教师的业务水平得到大步提高。
作为一名教师，不断学习是非常重要的，而终身学习是教师必需具备的精神。我经常翻阅一些专业杂志、书籍，浏览一些教育网站，每当看到好的文章、内容，我总会欣喜不已，不失时机地将有价值的内容保存下来，以便提高自己的专业水平与技能，使自己的知识能适应社会快速发展的需要。因为我深深明白：“学海无涯”，教师要在孩子心目中树立良好的形象，成为孩子欣赏的榜样，只有对自己高标准、严要求，不断加强学习，加强自身修养。工作中，我能充分发挥自身的凝聚力作用，不计较个人得失，经常主动加。坚持做到以身作则、勤勤恳恳。我能遵守幼儿园的各项规章制度，不迟到、不早退。
在过去的一年中，我通过自己的努力取得了一些小成绩。如：我指导幼儿参加“花卉与美好生活”绘画比赛获得一等奖；指导幼儿参加节能主题绘画比赛获得三等奖；指导幼儿参加“爱满天下”绘画比赛获得二等奖等；我还多次被评为园内文明之星；我们级组还被评为文明班组的称号等。
这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，力争更上一层楼！
骨干教师实践报告
尊敬的领导：
您好!
从执教的第一天起，本人就要求自我的举止行为要更加规范，因为从今以后我自我将为人师表，一言一行都影响着下一代，本人要对他们负责。基于以上认识，本人在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的教师。
要想做一个合格的人民教师，你首先应当有一个健康提高的思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自我的思想觉悟，每周我认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自我的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我进取、主动、勤恳、职责心强，乐于理解学校布置的各项工作。任劳任怨。在不断地学习中，努力使自我的思想觉悟、理论水平、业务本事都得到较快的提高。
我自我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮忙。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：仅有当学生理解了你这个人，才可能以主动的态度理解你的教育。
目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自我所教的学科，进取探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习本事。在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是教师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在简便的环境中学会学习。
此致
敬礼!
xxx。
20xx年x月x日。
骨干教师研修报告范文
窗外传来悠扬的《茉莉花》乐曲，那淡雅而悠远的“香气”，让人的思绪轻轻地飘向远方r22；r22；时间过得很快，一晃一年的时光已悄然而过。回首来到四实小的一年，欣喜中伴随着忙碌，忙碌中体会着充实！能够从这么多人中脱颖而出，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。
一、师德方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。本学年，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。
在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平！，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、工作方面：
作为一名教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
1、加强自身基本功的.训练。因为本人一直从事初中语文教学，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。我订阅了包括《教师博览》、《山东教育》、《语文教学之友》、《小学语文教学设计》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。
3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训。“人外有人，天外有天。”来到四实小，才发现这里是藏龙卧虎之地，从别人优秀的身上我发现了自己渺小的影子。学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
体育骨干教师省级培训班的个人研修报告
20xx年7月7日下午华东师大教育学博士、教育管理学系主任、教授、博士生导师xx讲座《重建课堂文化：为思维而教》。
xx教授从她们曾做的一项研究“沪港两地课堂文化比较研究”为切入点，展示了两种不同文化背景下教育课堂的不同，就中小学校开展思维教学进行了深入的分析，阐述了为思维而教的课堂文化、思维教学的学科视界、思维教学的课程资源开发及追求道德文化、培养学生思维人格等。教师理性（做“象教师的人”——传统文化的影响）的潜移默化影响学生很理性！不能收藏自己的个性！所有教师的风格差距不大！
她在课堂文化中从课堂风格的感性与理性、课堂思维的归纳与演绎、课堂内容的文以载道与回归生活、课堂教学方法的灵活性与严谨四个方面讲述了香港教育与内地教育（包括上海这种走在时代前沿的`大都市）的各方面的差异。
她在此举到一个实例：在沪港老师交流上课中，一名上海老师给香港学生上课，讲“愚公移山”这一课，教案设计中有一个问题，其实也是我们的常规设计的问题：愚公要移山到底傻不傻？按照我们的思路，我们的学生一定刚开始会说傻，但在我们的长期的教学影响，在老师的引导下会逐渐进入到精神层面，开始会说傻，逐步引导为总结愚公精神，锲而不舍，坚忍不拔等等。但在香港，学生们由于文化背景的影响，根本不买账，怎么都无法认同教师的引导，就争论说：愚公干吗要移山，为什么不挖个山洞，术士可以节约好多时间与资源么；有人说为什么不架个索道；更有甚者说，愚公为什么不搬家，大山影响他的出行，搬个家不是什么问题都解决了么……就这样争论不休，一节课只完成了一大半，就就无法进行，演变成争论课。这就是文化背景的差异和教育模式的差异。
其中还举到一个香港教师在上海的授课。讲到成语造句“如果我这次考不好了，那么……”，我们的学生就回答：“如果我这次考不好了，那么我就会头悬梁，锥刺股，努力学习”，“如果我这次考不好了，那么我会凿壁偷光，抓紧学习”，“如果我这次考不好了，那么我会废寝忘食，迎头赶上”等。当时那名香港老师的那个激动啊，他到处说，你们的学生太刻苦了，太努力了，比我们香港的学生好太多了，那个激动呀。
从这些事例中，我们想一想，就更容易看出，我们的教育真的离生活太远了，虽然我们的校长，领导也说过；要贴近课本，贴近生活，可要真正实施起来还是会有很大难度的，希望将来有一天我们的学生会在课堂上敢于因一个问题和老师争论，敢与说真话，敢于说“如果我这次考不好了，那么是因为我没有好好复习”。这一天是我们无数个教育工作者要一起努力，一起去实现的。
幼儿园骨干教师培训研修报告
我有幸参加了本次90学时培训活动，从理论到实践整个培训下来，只能用受益匪浅四字来形容。
一位位专家和名师的引领指导，一个个报告的深入阐述，让我们的思想得到震撼，心灵得到滋养。在专家的报告中，我们体会到教育是一门科学，是一门艺术，需要我们不断的探索和追寻，去更新和活化，从而实现自己的专业成长。学会对幼儿的理解和对教师这个职业的理解。我们在教育过程中要多一点理想与激情，多一点思考与批判，多一点责任与关心，多一点修养与情趣。
沈老师的《由“感”而“发”》指南背景下对因音乐活动的再思考，是让我印象最深刻的一次讲座，她把自己在幼儿园时的特色教育带上了讲台，用一个个鲜活的实例和她成功的课堂经验为我们设疑、解疑、答疑，同时进一步加深了对“指南”的认识和理解。
一次次的讲座，我记录着、讨论着、领悟着、反思着，这些先进的教育理念和教育方法让我增长了知识，拓展了思路。
各位优秀的教师和导师们向培训班成员展示了自己的独特魅力，一个个活灵活现的教学活动，生动有趣、回味无穷。大班语言《聪明的奇奇兔》，精彩的互动、畅所欲言的课堂氛围，给大家留下了深刻的印象；大班音乐《企鹅与冰山》将音乐元素非常巧妙地融入在了身体动作中，层层递进，环环相扣，孩子们在轻松、主动的氛围中欣赏了音乐；小班语言《信里的毛毛虫》课堂特色明显，根据幼儿的年龄特点，动静结合，教师和孩子亲密无间，让大家和孩子一起快乐一回；中班社会《不要惹麻烦》导师制作的动画ppt不但吸引每位幼儿还让培训班的成员赞叹。一系列实地的课堂观摩活动，让我收获很大。
在培训活动的后期，为充分发掘培训学员自身的资源优势，促进学员之间的相互合作与交流，切实提高培训的针对性与实效性，在导师的引领下组内成员主动承担了专题研讨案例和汇报课等多项任务。通过观摩教学活动，评课、议课、交流研讨教学思、教学方法、教学困惑，来感受着另外教师们的经验，共同探索一些自己未曾发现过的教育观点和教学经验的分享，在“实中”成就幸福感。我学习了，收获了，所以即使不管自己以后会有多大的进步，我都要感谢这次培训，让自己有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的认识。
虽然此次活动结束了，但它将是我工作新的起点，我认为：“教师应树立终生学习的态度，在实际工作中应站在理论的高度，来指导实践活动，这样我们就不会迷失方向。”
我将带着培训的收获和自己的思考，继续去探究高效的教学活动实施之路。当然我更期待下次能有这样的培训机会，能学到更多、收获更多。
幼儿园骨干教师培训研修报告
衡量一个活动优劣的标准有很多，可谓见仁见智。如果用一言而概之，那就是“简单真实有效”，如果把它详细地展开来说，我们可以从内容选择、目标制定、环节安排、策略运用、活动组织等方面去考量。
幼儿园没有课标只有纲要，这给幼儿园的教学带来了很多创新的机会，也给我们带来了很多挑战，所以，选材成为“好课”的根本。选材要考虑适宜度，是否适合幼儿的学习特点？是否与幼儿的经验相对接？是否来自于幼儿的生活？选材也要考虑新颖度，确保有一定的亮点能吸引幼儿，激发他们学习兴趣。例如，大班数学活动“跑道”（陈静怡执教）。选材的灵感来自于一所幼儿园关于田径比赛的环境布置，活动通过摆放同样大小的围棋子，引导幼儿探索跑道内外圈长度的差异。活动既紧扣了当年的奥运主题，又整合了距离与数量之间关系的知识点。再如，小班科学活动“瓶子宝宝大聚会”（娄幼原创），活动立足于幼儿关于瓶子的生活经验，又通过观察、比较、交流帮助幼儿提升和梳理了相关经验，最后环节的配对活动则是对相关经验的进一步延展和提升。
全面指的是要关注“知识、技能、情感”三个方面，有针对指的是目标要小，要指向活动本身，而不应该是“放之四海皆准”的大帽子。例如，大班语言活动“猜猜我有多爱你”（应彩云执教）的活动目标是“1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。”这一目标是指向绘本本身的，侧重在对绘本的理解；“2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。”这一目标将绘本延伸到幼儿的生活，加深对爱的理解；“3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的.情感。”这一目标应该是本次活动的终极目标，前面的绘本欣赏、表演、对话都是为达成这个目标而服务的。
环节的安排是围绕内容和目标展开的，我们在组织活动的时候应该有这样的意识：每一个环节都解决一个问题，达成一个小目标，这样活动组织的流程才会清晰。而根据教育学的循序渐进原则，环节的安排有递进，可以使幼儿在不断的“跳一跳够得着”的过程中获得多方面的发展。例如，中班科学活动“骰子翻翻乐”（娄幼原创）。活动的第一环节“翻数字”要解决的是明确游戏方法的问题；第二环节“翻几比几大（小）数字”要解决的是梳理获胜策略的问题；第三环节“翻图形”既有对游戏的进一步熟练，更有对图形认知经验的提升。
然后是难点前置的策略，用先看图谱唱一唱的方法化解“啷里格啷”的旋律难点。“春天里来”的翻版课上过好几次，都非常成功，足见其策略的有效性。
“如何回应幼儿？”是一个值得深思的问题。要做到机智互动，“吃透”活动很重要。比如，在大班社会活动“说说害怕”（蒋静执教），有一位幼儿谈到“我害怕妈妈打我？”蒋静老师的回应是这样的：“妈妈为什么要打你？（不好好吃饭）”、“后来妈妈打你了吗？（没有）”。蒋老师能够这样的回应，想必她对孩子们回答的多样性一定了然于胸。很多时候，我们的回应总是以“你很棒”、“你真聪明”一带而过，或者就是重复孩子的回答，这样的回应既无效，也谈不上互动。多年前曾经执教过一次公开课“苹果丰收”，在品尝苹果的环节中有关于苹果味道的提问，有一个孩子的回答是“我的苹果是咸的”，一时不知该如何回应才好，只得忽略过去。过后反思，如果回应“摘苹果的时候你一定很辛苦，流了很多汗，所以苹果才会有一点咸是吗？”是不是更好呢？虽然说活动组织过程中的一些随机的回应机智不是一朝一夕之功，但这应成为我们努力地方向。
小学骨干教师在校实践报告
20xx年11月下旬，我有幸参加了“国培计划（20xx）”四川省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训。我充分利用课余时间上网学习，看视频，做作业，写日志，相互交流心得体会，顺利完成了网上的学习任务。通过学习，我的信息技术素养得到进一步提高，返岗实践中，我将学到的技术应用于教育教学实践，收到了良好的效果。
我校班班都配备了电子白板，并且接通了互联网。通过学习《多媒体教学环境的使用》、《资源检索与获取》等课程，我进一步熟悉了电子白板的使用方法，掌握了更多的获取资源的途径。我兼任四年级的《品德与社会》课，课前，我部是抽空上网搜索相关教学资源，下载资料，如第二单元第2课《公共场所拒绝危险》中的“与安全标志和设施交朋友”一课，我从网上下载了许多常见的安全标志，上课时通过白板播放给学生观看，并要求学生试着画一些标志；在德育专题教育中，我从网上下载了有关“禁毒教育”的视频资料，播放给学生观看，并要求学生写观后感。学生认识了毒品的种类，了解了毒品的危害，纷纷表示要坚决拒绝毒品，珍爱生命。最近，我还利用电子白板播放《四川省十佳美德少年事迹展播》，利用榜样对学生进行教育，效果显著。
在培训时，我积极参加了工作坊的讨论活动，学习了其他学员的好的经验。返岗实践中，我将培训学到的方法应用于语文教学中，效果很好。如在学习了《我爱故乡的杨梅》之后，习作让学生介绍家乡的一种特产，并表达浓浓的喜爱之情。由于大多学生生活在城市，只是见过或吃过成熟的果实和现成的食品，但对植物的生长变化过程和食品的加工制作过程一无所知，于是我鼓励学生通过网络查找家乡特产的有关资料，深入了解这种特产的生长及制作过程。也可以事先让学生在网上阅读与课堂上作文内容有关联的优秀范文，或学习一些写作的要求、方法等。利用网络，孩子们的习作变得有话可说，有事可写，有感可发，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。同时，教师可以提供一些优秀的网站或网页，并给予学生必要的指导。
总之，返岗实践中，我做到了学以致用，进一步巩固了学习成果，也促进了自己的工作，收获很大。在教育教学实践中，我仍感到自己在信息技术能力方面还很欠缺，与教育发展的需要还有很大的差距。在许多较大的城市，信息技术在教育方面的应用已达到一个新的高度，“三通两平台”的建立，让教育教学工作更加现代化。只有抓紧时间，认真学习，才能适应时代发展的需要。
骨干教师返岗实践报告
20xx年的10月我非常荣幸的参加了省农村幼`儿园骨干教师短期集中培训，在陨阳师专的20天学习中我深深的感到了自己知识的欠缺，感受到了学习的重要性，幼儿教师国培跟岗总结。黄老师的亲切关怀也让我在20天的学习中感到了无限的温暖。在学习中我们聆听了詹薇，郑传琴，等专家教授的讲座，让我在教育理论和教研方面得到了很大的启发。他们的精彩演讲，时刻的洗刷着我的心灵，一个个生动的案例让我更深的理解了做一个科研型教师的重要性，同时对如何理解儿童，如何看待师童关系，如何做好听课，评课，如何进行有效教学等方面都有了很大的启发，这些专家从专业的角度出发，引领我重新的走进了幼教的事业当中。
在这次的学习中，不只是在理论方面有了收获，黄老师还帮我们安排了很多实践和动手的环节。比如我们在聆听完郑传琴老师的幼儿园以游戏为主流程后，老师安排了我们做模拟的训练，同学们积极的参与，亲自实践提高了我们的创新能力，开拓了知识视野。在幼儿园实用手工与环境创设中，我们聆听了詹薇老师的精彩讲座更使我受益匪浅，而且还动手制作了一些精美的手工作品。
在本次活动中我们聆听了十堰市富康幼儿园的公开课，在评课中我也深深的感到了自己于他人的差距，从中学会了反思，增强了我不断进步的信心。
此次国培，无论是专家讲座，还是“园长讲园”，还是跟岗实践，都让我在不断的反思自己日常的教育、教学行为，我时刻在问自己：我与他们的差距在哪里?怎样使自己成为孩子、家长眼里的一名优秀老师?我认为一名优秀的老师应该具备以下几点吧：首先是要爱孩子、爱自己的工作，将真切的爱融入一切活动中，为孩子终身发展奠定良好的品性基矗其次是要有职业幸福感，把职业当事业，乐于其中，任劳任怨;再次是要有较高的教育教学能力和教研能力，用智慧启迪孩子们，教师在组织活动时应是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同时还要善于从事件和活动中寻找规律，在把握规律中超越自我，成为一名优秀的科研型教师。学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验﹢反思=成长。经验是成长的财富，反思是成长的途径，反思的过程，是自我锤炼的过程，更是一个提升的过程，逐步形成反思的习惯，让自己在反思中成长。十五天的国培已经过去，但我在国培中汲取的知识营养将会转化教育行为，为自己喜爱的幼教事业贡献自己微薄的力量。
在这草长莺飞、百花争艳的初春，我有幸与来自江西省各个地区的幼教同仁一起相聚在美丽的榕城福州，来到福建省师范大学教育学院参加“国培计划(20xx)”——江西省幼儿园骨干教师培训班。参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师和园长们，作为其中的一员，我感到非常的荣幸与感激，十分感谢上级领导对学前教育的重视与关心，为我们提供了这样宝贵的学习机会;还要感谢福建师大的各位领导、专家的精心安排与组织，为期一周的培训，内容丰富、节奏紧凑、形式多样，既有专题讲座、案例教学，也有教学活动观摩研讨、幼儿园园所参观，将教学实践与理论提升紧密结合。专家教授精彩讲座，深入浅出，不时引发学员们的讨论与追问，开阔了我们的眼界与思维方式，令我受益匪浅，感触颇深。
一、关于幼儿园办园特色的思考。
4月11日上午的开班仪式拉开了国培的序幕，首先聆听了福建师大连榕教授的讲座“教师的成长心理与心理健康”、洪明教授的“幼儿园教师如何做课题研究”，以及厦门市第九幼儿园葛晓英园长的“园本课程的探索与建构”，使我对幼儿园教师的专业成长及园本课程的建构有了进一步的理解。
接下来的两天，我们参观了福建省直属机关幼儿园、福建师大实验幼儿园、福州市马尾实验幼儿园等三所省级示范幼儿园的环境布置与区域创设，并现场观摩了早操活动及5个教学活动。
这三天的学习参观，给我留下深刻印象的是厦门九幼与马尾实验幼儿园突出的本土文化特色。厦门九幼将闽南文化中的民间工艺(面泥、漆线雕、木雕、剪纸)、民间习俗(饮食、婚嫁、服装)、民间表演艺术(歌仔戏、闽南木偶戏)等与幼儿一日生活有机结合起来，建构了丰富多彩、活泼生动的本土文化教育园本课程体系，有效地促进了孩子们多元化发展。在马尾实验幼儿园，无论是从环境布置，还是教学内容，都让我感觉到马尾的船政文化渗透到幼儿园的每一个角落。“亲亲马尾”这一园本课程与主题活动得到有效融合。
看到这两所幼儿园如此突出的特色，让我也想到自己幼儿园的特色建设工作，新余或是江西的本土文化不像闽南文化如此彰显、如此有特点，那我们又该如何选取自己的特色方向呢?是否也能将新余的天工开物、仙女湖、夏布融入到幼儿的教育活动中去呢?能否将她们的好经验借鉴呢?这些还有待在今后的教育实践中探索。
二、关于幼儿园教学活动的有效性的思考。
在培训的后半段时间，陈珊老师的“幼儿园音乐活动的有效教学”、李涛教授的“幼儿园健康教育活动设计与指导”、王海珊教授的“幼儿园语言教育活动设计与实施中的若干关键问题”、吴荔红教授的“幼儿园教育活动有效性的几点思考”、林菁教授的“幼儿园教学活动的设计与评价”，各位专家厚积薄发的精辟阐述，围绕什么样的教育教学活动才是有效的这一专题，把自己独到的见解与宝贵的经验毫无保留地与我们交流，我们仿佛享用了一顿饕餮盛宴，美味无限!吴荔红和林菁两位教授借助丰富的教学实例，从理念层面向我们阐述了幼儿园教育活动的目标、准备、过程、延伸各环节如何做到有效;李涛、王海珊、陈珊三位教授则从具体的领域活动层面，向我们详细讲解了健康、语言、音乐各领域的核心价值，以及在具体的教学实践中应注意的原则与关键问题，真可谓是异彩纷呈，让我们大受启发与鼓舞。
一周的时间真的很短，然而我们却收获很多：收获了专家教授的关爱，收获了幼教姐妹的友爱，收获了满满的新理念与知识，还收获了有福之州厚重的文化气息……，太多太多的感动，无法用文字表达。在此，我真诚地希望在今后的工作中能学以致用、希望我们的友谊长存!
体育骨干教师省级培训班的个人研修报告
本人于1993年毕业于天津市二幼师，参加工作后一直坚持学习，20xx和20xx年先后取得全国高自考“小学教育”专科学历和“教育学”本科学历，xx年晋升为幼儿园高级教师，并于xx年5月任命为教学副园长。自参加幼教工作至今在教学一线工作了十二年，辅助行政管理五年，独立承担教学管理工作一年半。
剖析自我，虽然能做到热爱幼教事业，对幼教工作有浓厚的兴趣，有较强的求知欲和进取心，能积极主动地做好各项工作；在工作中有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的办法解决问题，有很好的见解和较系统的计划，不依赖领导同事，能自己寻找解决困难的办法；有较强的学习和研究能力，基本能承担组织教研及对教师的指导与引领，但分析自己现有的专业水平，在教育教学理论方面有一定基础，对新《纲要》理念的理解比较理智、客观，在教育教学实践研究中，基本能理论指导实践，但没有达到一定的高度；虽然参与并独立承担过一些课题的研究，但均属于实践行动研究，缺乏科学研究方法的学习与运用。究其原因主要是：其一理论积淀不够，急需充电，尤其是对近几年国内外新的一些教育理念与实践研究的新成果，以及学前儿童生、心理特点与学习规律缺乏系统的学习与深入的认识；另外对于自己刚刚承担的教学管理工作，对于如何组织好教研、如何刚好的针对教师的困惑、需求与问题，开展有针对性的教研，从而有效提升广大教师的专业水平方面欠缺专业的学习与提升。其二在教育教学实践和教学管理实践中，虽有一些想法与认识，也尝试了一些工作方法与策略，但缺乏及时的反思、整理与总结。
二、发展目标。
（一）短期目标：（骨干教师培训期）。
1、加强理论学习，多读书，让读书成为一种习惯；并勤于记录读书心得与参与培训的感悟，尽量做到“学必记、记必思、思必行，行必果”。
2、围绕本组专题与同伴们共同进行研究，主动探索，反思、收集、整理相关的研究材料，撰写论文或案例，不断提高自己的研究能力及水平；并历经研究过程、学习研究的方法、获得研究结论、感受团队合作研究的氛围，为自己进行“xx”课题的研究提供支撑。
3、善于发现优秀教师团队中每个人的优长，不断从同伴中学，集他人之长补己之短。
（二）长期目标：力求自己由专业型、研究型教师向专家型教师转变。
1、坚定教育信念，树立科学的教育理念，较全面的掌握幼教领域的专业知识和丰富的相关背景文化知识，全面提升综合素质，厚实专业文化底蕴。
2、提高专业技能，能准确把握学前教育规律和儿童身心发展规律，能指导教师设计并组织符合儿童发展水平的课程与活动。
3、提高学习能力、反思能力、研究能力、创新能力以及组织能力，形成先进的教学思想和独特的教学管理风格。
三、具体措施。
1、端正参与培训的态度，保证出勤，不迟到，不早退，认真完成培训期间的各项任务，主动参与、深入思考、认真对待、学有所成。
骨干教师研修报告范文
在学校的培养以及自身的努力之下，20xx年我被任命为乡级的骨干教师，骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负领导、同事、家长、学生对我的厚望。现将一学年来的工作总结如下：
一、坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养。
作为一名骨干教师，我恪守教师职业道德，认真学习_理论和“三个代表”重要思想，自觉学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关教育法规。工作上能顾全大局、以高度的责任心勇于并乐于承担艰难任务，从个人得失；同事间精诚合作、以诚相待。热爱、关心全体学生，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。
二、理论引领，不断提升自身素养。
1、面对瞬息万变的信息时代，我清楚地认识到：当今是知识不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。为此，我利用每天的休息时间看教育电视台听专家的报告，看精彩的案例，感觉给我的教育教学工作充实了及时的养料。
2、每一次的阅读、聆听专家们的报告后，总会在我的心灵深处引起一种震撼：作为一名新世纪的教师，必须要用创造智慧敢于面对现实、敢于面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。
3、只有博大的爱心热爱生命、热爱生活、热爱事业，爱自己的祖国和民族，乃至爱人类，这样才能教育人。
三、教育教学方面。
我认为一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。
1、我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅备教材，还备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。
2、上好一堂课，必须要在课前准备上下功夫。我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。还充分选择应补充的资料，做到了有备而上。除此之外，课前我还充分了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，分析他们在学习新知识时可能会有哪些困难，以便采取相应的预防措施。
3、随着课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。课上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂语言生动有趣吸引学生，培养了学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生乐学、会学。
四、在工作中存在缺点和不足。
反思教学工作，不断进取静下心来想想，作为一名乡级骨干教师，我是否出色完成了各项工作，我是否无愧于骨干教师的称号。在看到一些成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足之处。我要努力提高自己的英语水平，来更好地适应现在的美术课改方案，扎扎实的向老教师学习，努力钻研业务教研，查找工作教学中的不足逐步完善自我。力争在新的学年中再提升自己的专业水平。
五、完善自我，改进措施。
1、为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校的每次培训活动，认真记录学习的内容。
2、我在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。
3、将来我仍继续学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。
总之，回顾一学年的工作，我虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于一个骨干教师的称号，我将不断努力，以更高的标准严格要求自己，不断学习新的教学理念，更新教学观念，在教育教学中作出成绩。
体育骨干教师省级培训班的个人研修报告
我于xx年参加工作，成为一名年轻的幼儿教师，虽然在幼教一线工作xx年有余，但辩证地说，这xx年多，是边工作边犯错误，边反思边学习提高，边鼓劲边向前进的xx年。在这期间，园所为我搭建了良好的平台，在挑战和机遇中自己得到了锻炼，成长得很快，工作得到了广泛认可，初步形成了自己的教育特色，并能够独立承担一些科研活动。但静下心来我也常会自检，剖析自己的不足，比如在日常学习上不够透彻，学习意识有待强化等，这都说明我在学习上将永远是一个“新人”，那么我想我会紧跟发展的需要以特色学习带动全面的发展，内化学风，促己提升。
二、整体规划。
以第三周期骨干教师培训班培训方案为指导，全面贯彻培训学习计划，在培训过程中，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，做到课堂教学有质量;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作。通过自己的努力，力争成为教坛名师和培训班的姐妹们一起攀登更新的宏伟目标。
三、主攻方向。
2、以小组研修为平台，在不断储备知识和能力，提高自身素质的同时，把工作重心逐渐转到工作实践反思和提升上来，在教育教学活动中，积极探讨幼儿自理能力的有关特点，结合典型案例，进行分析汇总，形成专业分析理论。
3、以图书漂流为契机，在日常学习中吸收相关理论，在教学实践中积累相关经验，积极参加教研活动，钻研优势学科的教学技巧，推出具有自己风格的'教学策略，并能够在此学科领域起到推动作用。
四、实施策略。
(一)立足学习，更新理念。
3、以网络交流为媒介，发表博文，分享经验，规范自己的教育行为，张扬自己的教育特色。
(二)立足专题，促己提升。
1、坚持以日省的方式，学习有关有关幼儿自理能力培养方面的理论依据，形成学习笔记网络，为今后的小组研修提供支持。
2、坚持以月写的途径，将工作心得上升为理论，争取在专题研究报告上有所显现。
3、在教育教学中，将自理能力方面的原理性理论与典型案例相结合，以观察和分析的途径，积累教学经验，形成专业的视角和观点。
4、汇总小组成员的的经验案例，形成代表性、针对性、推广性的研究报告。