小学四年级音乐采菱教学设计（热门17篇）

教学计划的制定不仅是为了达到教学目标，更是为了培养学生的能力和素质。如果你正在为编写教学计划而苦恼，不妨看看下面这些范文，或许能给你一些启发。

小学四年级音乐《采菱》教学设计

这是一首江南民歌，在教学中我发现学生对节奏很难掌握，因此我把切分节奏提至师生问好处，让学生有初步印象，这样在教唱歌曲时学生易找到和掌握这一教学难点。

本节课我安排了学生分组创编这一环节，学生分组汇报创编的结果大大超出了我和听课老师的预想：第三组在演唱自己创编的歌词时竟然还能采用不同的演唱形式；第二组创编动作能分层次表演。由此可见教师如何调动学生的学习积极性是上好一节课的关键。

在推进课程改革的今天，作为教师既要让学生掌握基本知识技能，还要注意合理教学方法和手段的应用。

小学四年级音乐《采菱》教学设计

这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。

在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。

为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而且效果非常好。

小学四年级音乐《采菱》教学设计

教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。

教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。

教学难点：歌曲的音准、情绪的把握。

教学用具：钢琴。录音机，磁带。

教学过程：

一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分。

生：

二、画旋律线，感受歌曲。

师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？（放歌曲）。

生：很优美。

2、配乐简笔画。

生：这幅画和音乐的旋律是一样的。

师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面。

三、学唱歌曲。

1、教师有感情表演唱。

师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？

生：在采菱。

师：你们知道菱角是什么吗？

师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”

现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用lu来哼唱）。

2、学唱歌曲：

（1）让学生跟琴默唱。

（2）指导用轻声唱旋律。

（4）轻声唱歌词，有错误停下纠正。

（5）师生接龙唱。

（6）完整的唱词。

（7）有感情的跟着伴奏唱。

（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱。

（9）请个别学生领唱，其他学生齐唱。

2、为歌曲伴奏。

三、拓展。

今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：

紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。欢歌笑语木盆间，纤纤红装采菱忙。

四、小结：

同学们，愉快的音乐四十分就要结束了，和水乡的孩子们说再见吧。

小学四年级音乐《采菱》教学设计

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字。

2.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）。

学生回答对歌曲的感受。

3、听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）?

5.以乐句为单位进行学唱曲调。

6、师生进行接唱练习。

7、完整听琴演唱歌词。

三、表演歌曲《采菱》。

1、为歌曲伴奏。

(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

(2)选择打击乐器；为什么这样用？

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。

2、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学。

3、分小组用歌舞表演。评选出的好的一组。

小学四年级音乐《民族的节日》教学设计

3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》。

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲。

教学目标：

一、引导学生聆听《四季童趣》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

二、通过自编动作表演歌曲《四季童趣》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习。

1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱;竖笛练习：吹一吹。

二：新课学习：

(一)复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》。

(二)聆听《四季童趣》。

2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

师：说说谁的行走速度快?谁的行走速度慢?

板书：快慢。

难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

引出“中速”并板书。

3、听《四季童趣》说说第1、2段速度怎样?情绪怎样?第3段速度怎样?情绪怎样?(完成书上练习)。

(三)听辨练习：用lu模唱356三个音。

听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高?哪个低?用手势表示并用lu模唱。

355356。

533663。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

小学四年级音乐《采菱》教学设计

教学目标：

1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的;旋律：婉转、五声调式;歌词：以一字多音为主。

2、有感情地演唱《采菱》。

3、能听辨出江南民歌的风格。

教学过程：

一、引入。

1、同学们你们知道这是什么标记吗?(出示南北分界线标记)这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。

2、下面，我们就来听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。

二、节奏。

1、学生回答：第一段是北方音乐，第二段是南方音乐。

问：你是怎样区分的?(节奏上)。

问：两段音乐的节奏有什么特点?

师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。

第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。

2、下面我们来看看这条节奏。(出示采菱的第一句节奏谱)。

老师打一遍，学生跟着打一遍。

大家说说节奏特点，这条节奏适合用在哪里?

小结：节奏的特点——复杂多变。

三、旋律。

1、出示《茉莉花》歌谱。(这是我们刚才听过的曲子，大家来唱一唱其中的一句歌谱。)。

2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。(1、2、3、5、6)。

这五个音在民歌中运用的非常多，也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。

3、我国的民歌呀，都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。(放视频)。

4、我们来看看这条旋律，大家一起来唱一唱。(采菱的第一句)。

5、说说这条旋律是由哪几个音组成的?旋律有什么特点?婉转的。

四、学唱歌曲旋律。

1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句，出现在这首歌的第几句?(听伴奏)。

2、下面听老师来唱一遍歌谱。(出示这首歌的歌谱，师清唱)学生说出现在第一句。

3、你们来说说这首歌是由几个音组成的?(6个音)多了一个“7”。

4、一起来唱一唱有“7”的地方。(间奏的地方师唱，学生唱好弱起)。

5、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多?唱得长不长?所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。

6、下面我们一起来唱一唱歌谱。(清唱一遍)。

7、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。

8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的园林?小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。

9、下面我们来把歌谱唱一遍。(跟琴)。

10、男、女生唱。(多种形式)。

五、学唱歌词。

1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看，这首歌的歌词和旋律是怎样对应的?(有很多一字多音的地方)。

2、下面听老师来唱一遍。(边弹边唱)。

3、歌词是不是以一字多音为主?我们一起来把第一句唱一唱。

(讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较)。

4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。

5、请同学说说还有哪些地方比较难唱，需要注意的?(小组讨论)。

6、一起来唱唱每组说的地方。

7、完整地演唱歌词。(跟琴)。

8、身体随音乐晃动。(跟音乐)。

六、总结江南民歌的特点。

节奏。

旋律。

歌词。

复杂多变。

优美婉转。

一字多音为主。

七、欣赏。

通过今天的学习，会听辨江南民歌了吗?下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲，说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。

1、蓝花花——陕北民歌(讲解：节奏单一)。

2、太阳出来喜洋洋——四川民歌(讲解：一字一音)。

3、拔根芦柴花——江苏民歌(讲解：节奏多变，旋律婉转，歌词以一字多音为主)。

再次总结江南民歌的特点，节奏：复杂多变;旋律：优美婉转;歌词：一字多音为主。

八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频，随音乐走出教室。

小学四年级音乐对花教学设计

小学四年级音乐《采菱》教学设计

教学目标:。

1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。

教学重点：指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。

教学难点：掌握附点四分音符的时值.

教学方法：聆听、演唱、律动。

教学用具：琴、打击乐器等。

教学内容：

一、聆听《采茶舞曲》。

二、表演《采菱》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《采茶舞曲》。

用江南山水风景图导入。

设问：

(1)谁到过杭州游玩?

(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?

(3)你听过越剧的唱腔吗?

2.欣赏：在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。

5.这句的教学，不要讲解切分节奏而是通过划船的.动作去学习，能很自然的唱好。同样d.s.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。

6.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：

(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

(2)选择打击乐器；

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。

7.小结：水乡一景。

小学四年级音乐《采菱》教学设计

教学内容：

1、读谱知识：切分音.

2、综合训练(一)节奏练习。

3、歌曲：《采菱》。

教学目标：

1、学习和掌握切分节奏。

2、歌曲：《采菱》。

教学重点：学唱歌曲：《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。

教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。

[歌曲分析]：

这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

教学过程：

一、师生问好。

二、发声练习：强调坐姿。

用“lu"演唱音阶。

三、读谱知识：切分音。

1、导入：节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗?(新疆维吾尔族、欢快、活泼)。

2、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的?点击出现节奏。

学生边看边拍(学生自己回答：把中间两音合起来)。

3、师讲解切分音：切分音只是一个音符!这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的话)、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。

4、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击，

6、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏。

四、创编活动让我们来当一回作曲家。

1、请学生分组用5个音创编两小节带切分节奏的旋律。

2、分组展示，评选出优秀创作奖。

五、歌曲教学。

2、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》。

请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏。

(学生回答，教师强调还有一种切分节奏)。

4、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。

6、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱。

提问：你觉得那句不好唱?(纠正一两句)。

7、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误。

9、听录音伴奏再唱一遍。

10、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：(注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯)。

11、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱。

12、请个别学生领唱，其他学生齐唱。

六、小结：

今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。(放《紫竹调》)。

青青菱秧碧波荡。

尖尖红菱九月香。

欢歌笑语木盆间。

纤纤红装采菱忙。

小学四年级音乐《采菱》教学设计

《采菱》是四年级下册第一课《水乡》一首具有江南风格的歌曲。旋律优美、流畅，曲调婉转起伏，节奏比较复杂，针对刚上四年级的学生是有一定的难度。根据上述情况，我在上这课时下了一些功夫，课堂效果不错。激趣导入、揭示课题课的一开始，出示课题提出问题，我问学生课题中的“菱”指的是什么？学生七嘴八舌的告诉我，有的说是莲藕、有的说是菱角，于是我告诉大家是菱角，并出示图片和学生一起共享菱角的有关知识如：它是生长在哪里？长什么样等等。

学生通过此环节的学习掌握了与生活有关的课外知识，又激发了学习歌曲的兴趣。一首新歌曲的教学，我认为首先是让孩子听熟，听之前向孩子交代清楚，要听歌曲的旋律、曲调、节奏、速度、情绪等，久而久之养成良好的聆听、会听音乐的习惯，对后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。

针对这首歌里出现的前十六、后十六分节奏；附点四分节奏、八分节奏；切分节奏要想掌握好并运用到歌曲中唱好、唱准它，需要单独练习、重点解决。在聆听哼唱数遍后，我让学生自己找出歌曲的难点节奏，并让学生先试着找出解决难点的好办法，和大家一起探讨试行，通过认节奏、拍节奏、读节奏、唱节奏……师生“共渡难关”，顺利解决歌曲中的难点节奏。解决了难点后顺利进入演唱环节，本课的歌曲音比较高，我先给歌曲降到学生唱的较舒服的调练习歌曲，等学生唱熟后，再恢复原调进行演唱，由于平时我在课上都会对孩子进行声音训练，有了一定科学发声的基础，随意恢复原调后我要求用“轻、高、美”的声音演唱歌曲，学生心领神会很快就拿下歌曲。另外我又采用男女对赛、小组比赛的形式来巩固练习歌曲，学生们兴致很高，积极性空前高涨、意犹未尽。看着孩子们充满激情的演唱、听着学生们悠扬动听的歌声，我仿佛置身于江南水乡秀美的风景之中。

小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计

周三上午我们聆听了由诸佳佳老师执教的四年级歌唱课《木瓜恰恰恰》，作为新教师的她们在教学中就运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我就这两节课作简单的评议：

诸老师的《木瓜恰恰恰》一课，教学层次上，从初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。

音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，带领孩子们走进印尼国家，感受那里的人文气息，初步引导孩子们感受音乐；而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏，加上串铃双向筒等乐器伴奏。二次聆听时，教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。在本环节中，诸老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。

在突破难点时，教师和学生共同找出歌曲的主要节奏，让学生用“玩溜溜球”的动作模唱节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。

在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，但若诸老师在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。

四年级音乐教学设计

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

录音机、磁带、手风琴。

相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。

《快乐的泼水节》。

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解进行，但这种进行又与大调歌曲有所不同。

歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方整结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。

一、导入。

生：芦笙节......

师：对！芦笙节是苗族的，还有壮族的歌圩，瑶族的达努节等，请同学们回去收集有关资料与同学们交流。本单元的学习内容就是“民族的节日”，第一首歌曲是《快乐的泼水节》。

二、学唱歌曲《快乐的泼水节》。

1.老师介绍泼水节。

泼水节是傣族人民最隆重的年节和歌舞节日，每年清明后十天左后举行，周恩来总理也曾经参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里人们在锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福，民间舞蹈家扮成孔雀的样子，翩翩起舞，小伙子们在江河中进行龙舟比赛，岸边的人们唱着歌端着米酒，准备敬献给获胜者。歌手们边唱边爬上竹梯点燃钻天烟火，气氛十分热烈，活动从黎明直至深夜。

在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的。

2.教师范唱或播放磁带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度又一个大致的了解。

3.随范唱的录音学唱歌词。难点要解决结束句中“哎”两字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以提示。

4.引导学生分析乐谱。

5.介绍傣族乐器锣与象脚鼓。

6.学习几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。

三、小结。

在边唱边舞中结束全课。

四、课后反思。

欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的'舞蹈动作，随音乐表演。

录音机、磁带、手风琴。

相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。

1.《塔吉克的节日》。

《塔吉克的节日》是一首弹拨乐合奏曲，乐曲充分发挥了弹拨乐器的性能特点，形象地描绘了塔吉克民族粗犷豪放的性格和节日里欢快、热烈的场面。

塔吉克族居住在帕米尔高原东部的塔什库尔甘地区。每逢节假日或喜庆时，塔吉克人常在鹰笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并举行赛马和叼羊等活动。

手鼓是新疆各少数民族常用的乐器。

2.《火把节之夜》。

这是一首中阮独奏曲，阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一，是东汉时期艺术工匠们参照琴、筝、筑、箜篌等乐器创制而成，阮为圆形音箱，直炳，有十二个品，四根弦，到了唐代，发展为十三个品，称为“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。

《火把节之夜》原为琵琶独奏曲，乐曲共分为三段，在一个简短的引子后，具有浓郁彝族风味的慢板主题(a段)轻柔的奏出，及富歌唱性，犹如巴乌的吹奏声，舒展而柔美。b段热烈奔放,展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。最后再现a段，更加优美宁静，富有韵味。

1.导入。

上节课我们学习了表现傣族泼水节欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要道彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。

彝族的火把节盛名天下，每年农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人们点燃火把穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。

2.欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的器乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先，我们要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了。其次，要能记住乐曲的主题，最好能跟着哼几遍，以后一听到这个主题就能说出这首乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开。

3.初听乐曲。

随教师学唱主题，要求能初步记住。

复听主题。

复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

4.欣赏弹拨乐合奏《火把节之夜》。

介绍塔吉克族及鹰笛、手鼓。

初听乐曲。

随教师学唱主题。

学习手鼓的演奏方法，部分学生模仿击手鼓的动作。

教师演奏主体音乐，学生用手鼓伴奏。

复听乐曲。

5.课后反思。

小学四年级音乐《民族的节日》教学设计

听《节日舞曲》。

动集体舞《节日舞曲》作为伴奏音乐。

教学目标。

1、让学生观看小朋友欢庆节日的热烈场面。

2、指导学生有感情地朗读歌词，体验歌词中所描述的美好情境。

3、指导学生基本动作，来加深学生对歌曲欢快活泼情绪的感受。

教学分析。

《节日舞曲》是一首活泼欢快的.儿歌，根据新疆柯尔克孜族的舞蹈音乐填词而成。歌曲充分表现了儿童幸福生活、欢快歌舞的情景，表现了他们对祖国的热爱之情。

教学重点。

跳起基本舞步，感受歌曲欢快活泼的情绪。

教学难点。

在教师的指导下，有组织地把基本动作组合起来，并随着音乐表演。

教学过程。

教学步骤。

1、复听几遍音乐，随着音乐轻声哼唱，并按节拍拍手。

2、教师示范（左右）点步，提醒学生用脚尖轻轻点地。初学时可双手叉腰练习，掌握动作要领后，两人一对，拉起双手做（左右）点步。

3、在学会左右点步的基础上，教师再示范左右小碎步，要求两腿并拢立半脚步尖，用前脚掌着地走步，步子小而碎。

4、复习跑跳步。要求学生手脚步动作协调，身体保持正立。根据音乐旋律的变化可适当提醒学生在原地跑跳步转圈。

5、将基本舞步动作分解教授以后，教师再指导学生把这些基本动作组合起来，并跟随音乐表演。

6、将学生分成若干小组，每组装4-8人，各组轮流表演。当一组学生表演时，其他学生拍手烘托气氛。另外，要引导学生对表演者作出适当的评价。

六、课堂小结。

小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计

活动目标：

1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐;。

2、幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致;。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动准备：

1、物质准备：多媒体课件，磁带，打击乐器。

2、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

活动重难点：

能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。

活动过程：

1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。

2、课件欣赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有经验，导入新课。

3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。

4、幼儿整体欣赏音乐，进一步熟悉音乐结构。

5、在教师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在“恰恰恰”处边拍边念。

6、幼儿分声部练习。在教师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。

7、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并尝试演奏。

8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓励幼儿为乐队做指挥。

9、活动延伸：鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。

活动反思。

乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的'两段体ab，节奏也为较简单的2∕4拍。a段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情;b段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。

小学四年级音乐《民族的节日》教学设计

教学目标。

1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏活动的展开，学生的音乐视野得以拓展。

重点；学唱新歌、音乐游戏。

教学过程。

一、组织教学。

二、师生问好。

三、学唱《包子、剪子、锤》。

1、玩游戏《包子、剪子、锤》。

2、听录音范唱，和着曲中的“包子、剪子、锤”念白一起读一读。

4、听录音范唱，设计固定简单的节奏在念白处伴奏。

5、朗读歌词（可以几个同学互相合作，边玩边读）。

6、跟录音轻声哼唱歌词。

7、跟老师模唱（29至32小节可以采用连音唱法加以对比；33、34小节歌词节奏相对密集，唱得轻巧而跳跃比较好）。

8、齐唱。

9、用打击乐器伴奏。

10、边玩包子、剪子、锤游戏，边唱歌曲。

四、音乐游戏：老鹰捉小鸡。

1、欣赏音乐，分析音乐结构。

2、说游戏规则和游戏要求：听音乐，第一段是母鸡、小鸡、老鹰出场。当听到音乐的提示，相应的角色才能进行，否则应留在原地。第二段开始追逐。第三段老鹰盘旋而去，母鸡带着小鸡回家。

五、小结。

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小学四年级音乐《我们的田野》教学设计小学四年级音乐歌曲

1、通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。

2、用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。

3、用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。

教学重、难点。

1、连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、唱好歌曲的弱起节奏。

教学过程。

一、导入新课。

教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？

学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的`湖泊等。

教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。

提问：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等）。

教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。）。

3、演唱歌谱。

教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸353”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。

学生在教师的指导下练习。

4、学习延音线。

教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。

请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。

教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。

6、学习歌词。

教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。

7、完整演唱歌曲。

教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的有第一段结束的反复记号；第二段歌词：“么肥”“芦苇”的节奏；第三段歌词：“雷一”的节奏；第四段歌词：“有浅”“色的”的节奏；第四、五段歌词结尾唱法的不同；第五段歌词：“会儿”。

（1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学生演唱。

（2）指导第二段歌词的节奏，如：“么肥”“芦苇”。

（3）指导学生第三段歌词的接组，“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。

（4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。

（5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。

（6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。

三、歌曲处理。

1、欣赏《田野》视频。

教师引导学生感受田野的美丽。

2、指导学生演唱。

教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。

3、请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。

四、课堂小结。

通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。

四年级音乐教学设计

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

二课时。

电子琴磁带奖品课件。

第一课时。

一、听雨??听赏《电闪雷鸣波尔卡》。

1、唱《春雨蒙蒙》。

2、听《电闪雷鸣波尔卡》。

（1）、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》。

（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……”

（4）介绍作品。

（5）欣赏录象带。

3、说雨中趣事。

你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

二、戏雨：音乐游戏。

1、导入。

2、音乐游戏《找邻居》。

唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅。

在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律。

三、小结。

第二课时。

一、看雨。

1、导入。

动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上。

你能用一个动词形容雨落下的动作吗？

“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感。

雨落下来像什么？

2、讨论。

出现歌词。

这些词怎么读才能表现夏雨呢？

生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题。

3、朗读。

请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情。

二、踩雨??学唱歌曲。

1、导入。

有了这样的心情，我们一起去踩雨吧。

2、随音乐自由的踩雨。

3、自由的评价。

看谁踩得好。

4、用“xoxo|xxxo|”节奏型，随乐踩雨。

5、学唱旋律。

（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律。

（2）唱曲谱。

（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？

6、学唱歌词。

请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求。

三、课堂小结。

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。

9篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整......