通过写心得体会，我们可以对自己的经验进行总结和梳理，从而更好地发现自己的不足和提升空间。接下来，让我们一起来看看一些来自不同领域的优秀心得体会范文，共同学习和成长。
小学语文老师阅读教学心得体会
实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。我围绕语文课堂提问的有效性研究积极探索，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略：
（一）态度真诚。
提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。教师如果在提问时能神态自然，以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生，这样学生就会积极参与到问题思考中来。但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思考的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲笑，真诚而又耐心地加以引导和启发。另外，提问要尽量照顾不同层面的学生，不能只提问几个尖子学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的积极性。
（二）因人施问。
孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。教师在预设问题时，要根据学生情况，分层次预设；在选择学生回答问题时，要根据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增强差生的自信心，提高他们的学习积极性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思考，提高理解能力和语言表述能力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让所有学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。
（三）注重实际。
教学不仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解学生认识水平。只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。
（四）体现整体。
传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲劳。提问应注意有利于学生整体感受文本，在此基础上深入研讨关键点。
（五）创设情境。
在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能营造良好的氛围，避免传统教学一张嘴、一块黑板、一张嘴的尴尬局面，提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然如果情境问题过大，过于宽泛，学生容易跑调，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费了，从而导致课堂效率低下。
（六）重视体验。
设计的问题能让学生有亲切感，有利于学生说真话、抒真情。比如教学《蘑菇该奖给谁》，可以提问联系自己的实际，说说你得到奖励时的感受？这些问题切合学生实际，学生有话可说，能激发思维，形成热烈的课堂气氛。
（七）巧妙变换。
教师在讲授课文之前，深入钻研教材，抓住突破口，有意识地给学生设置一些悬念，当学生带着解开悬念的渴望学习课文时，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。课堂提问不要只局限于一个角度，采用一种表达形式，在学生能够接受的前提下，适当变换角度提问，训练学生思维的灵活性。
（八）体现两度。
所谓坡度，就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一个一个台阶地引向求知的新高度，挖掘深度，在教学中常可以发现这种现象，提问时老师和学生一问一答，教学气氛看起来很活跃，但课后如问学生有哪些收获，学生有时就显得很茫然。如果答案就在教科书上，学生能回答完整；如果书中没有现存的答案，有的就答非所问了。因此，必要时应增加提问的深度，使学生咀嚼有味，才能引发学生创造性的火花。浅显的提问，往往使学生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之时增加点深度使学生咀之有劲，品之有味，能够领略更奥妙的知识殿堂，有时还会引起创造性的火花。
（九）强化重点。
现行语文教材深入浅出，可读性很强。如果教师照本宣科，平铺直叙地提问，学生就会感到索然无味。这就需要教师根据文本特征，有重点的设计问题，或设计问题反映重点。避免所提的问题太直太露，要做到直题曲问，以激发学生的兴趣和主动求知的热情。提的问题，经过学生的思考和教师的点拨，学生便能幡然顿悟，从而活跃了学生的思维，提高了学生分析问题的能力，并形成良好的课堂气氛。
（十）节外生枝。
小学三年级语文老师教学心得体会
信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我在教学中结合语文学科的特点，灵活运用信息技术，效果显著。
一、巧用cai课件，激发学生兴趣。
从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。在这方面，利用电脑多媒体技术制作的cai课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此，选题得当，制作精美的cai课件，不仅能吸引学生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。
当然，语文课运用cai课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，一定要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点。
二、利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点。
多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，同时多媒体技术还具有化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如：在教学科学小品文《琥珀》时，教学的重难点是理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据。为了解决这一难点，教师制作了教学课件，琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的经过、发现的过程，一一进行演示，将事物之间的联系制成动画课件。学生在学习过程中借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点、理解难点，进而进行语言、思维训练。
三、利用实物投影仪展示与文本相关的信息，提高学生学习的积极性。
教学时，为了使学生都参与进来，我事先让学生预习课文，生疑、质疑，然后把问题汇总，再通过实物投影仪展示给大家，选择共性的问题解决。每个同学都希望自己提的问题有深度，有讨论的价值，这样促使学生积极动脑，深入思考。学生不仅自己提出了问题，还知道别人都提了什么问题，便于学生了解自己，提高自己，增强自信，拓展思维。可见，信息技术的运用，对培养学生的主体意识，参与意识起到了积极作用。
四、利用多媒体计算机扩大获取的信息量，改善语文学习环境。
实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力。
同时，这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果。
现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇。小学语文课堂教学应当努力促进信息技术与语文学科教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探索性的教学活动中去。
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小学音乐老师教学心得体会
小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。下面是本站小编整理的一些小学音乐老师教学。
希望大家喜欢!
在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的模式教学才能体现现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育模式，有利于提高学生的素质，充分开发学生的创造性思维能力，调动学生的积极性。
为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的氛围，教学相长的境界。
新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。
教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术，既要善于听从学生的意见，又要善于进行科学分析，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极采纳。
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。总之，《音乐课程标准(实验稿)》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学习领悟，敢于创造。
通过本次的学习，我再次温习了小学新课程教学法，掌握了不同类型的课程结构、教学方法及课外活动的一般方法，理解教学过程的含义，了解国内外各种教学模式案例，观摩了一些视频课例，开拓了我的视野，进而提高了我的教育教学能力。
我通过学习结合教学实践，做到了认真分析教材，根据学生和学校实际情况制定教学目标、编写。
教案。
改进教学方法课后认真反思。我任三、四、五年级的音乐科教学小学中、高年级的学生仍然以形象思维活动为主但抽象思维在逐步增强。为了使他们的音乐兴趣保持长久在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养他们的音乐兴趣。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活动让他们展现自己的个性。在教师的鼓励下学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟并敢于对所学过的知识提出质疑和修改从而引导学生创新思维的发展使他们对音乐的兴趣更加浓厚和持久。
每堂课我安排5分钟的时间进行节奏问答及练习，学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入学生的思维的过程，就变得其乐无穷了。
在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们对于小学生来说比较深。为此，我常用漂亮的小卡片写上相应的符号，以形象、富有童趣的语言来表达符号的用法，学生们学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。
在教学中，我先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受：你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句，等等。在此基础上让学生进行试唱、视唱、哼唱，然后进行歌曲的教学，教学时要有针对性。这样学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和创造美融入到教学中，在课堂中搭建旋转舞台和梦想剧场，让学生喜欢上音乐课，并让音乐课真正“活”起来。
上一次我谈了如何在小学音乐课上激发学生的积极性和兴趣以及学习音乐的热情。那么，今天我想和大家分享的是我的教后感。
我带了小学二年级的音乐课，从以往的教学和学生的课堂表现来看，学生的课堂反应一直让我忧心重重，曾一直迷惘，到底该如何上好低年级的音乐课，如何让学生发挥自己活泼好动的天性。把学生的积极性发挥到及至，这么说当然有点夸张。
从本周开始，在上二年级的音乐课时，我主要观察了部分学生的心理。发现孩子们对于新鲜事物格外的感兴趣。特别是课本上的图片，通过我对图片的解释，让孩子们能够真正看懂图片所描述的内容。
因此，在本周的音乐课教学课上，也就是第三单元的第二课时，歌曲《两只懒乌鸦》的教学。我主要采用了学歌与游戏相结合的教学方法，发现这样来施教，是一种舆教与乐的最佳方式。特别是今天这节课，开始上课的时候，学生无论如何也不跟你配合，甚至不去理会你说什么做什么。面对这样的境况，做为老师的你该如何处理这样的情况?!
我是这样处理的。先反复的让学生听录音范唱，对于低年级的孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐产生足够的兴趣，然后告诉他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家做游戏，这样一来孩子们的劲头马上大增，不仅仅是与你配合，而且是拼命的想要表现自己，想让老师发现他，让他来做游戏。经过分句教唱之后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子主动尝试自己跟伴奏演唱，教师用游戏来激励孩子们的表现热情，孩子们的积极性可想而之了。
总上所述，最后具体的将演唱歌曲与游戏相结合，感兴趣的孩子们踊跃举手。这样的课堂效果显而易见。
音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得。
第一，贯彻因材施教，分类施教。素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的发展能力，创造能力。首先要了解学生。各个学生的先天素质、主观能力和基础等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动。其次要根据学生的实际情况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏实准确的完成本课的知识。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进行学习，能够将课本中最简单的音乐知识学会就可以了，不给他们施加太大的压力，循序渐进，逐步提高，以免他们对老师，对音乐课失去情趣。
第二，要调动学生情感。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。
第三，要利用学校现有多媒体资源提高音乐教学。多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。
第四，要及时点评，及时总结。每一节音乐课后，教师应采取综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，促进学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是教师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓励学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或希望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。
总之，我们要善于总结，善于回顾，发扬好的，取长补短，结合实际情况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。
小学老师教学心得体会：让爱成为常态
摘要：“四动课堂”，即生活触动、问题驱动、小组互动、思维灵动。让“四动课堂”成为教学新常态，能够激发学生的学习兴趣，提高学生在教学过程中的参与程度，从而让学生学会学习，提高课堂教学质量。
关键词：四动；课堂教学；学习兴趣；合作。
按照“小班化‘四动课堂’推进会”的课改精神和工作部署，我校于近期组织开展了两项工作：一是五个课改实验组就本组的课堂教学模式进行组内研讨、反思和交流；二是在此基础上，借助“教学开放周”活动平台，各课改实验组改革和完善本组课堂模式，开设展示课，增强普适性，推进课堂模式的常态化发展。这些工作使得“四动课堂”教学模式在全校得到推广和普及，我们信息技术教学当中也逐渐融入了“四动课堂”，即生活触动、问题驱动、小组互动、思维灵动。如何让“四动课堂”成为教学新常态是我们正在不断探索的新问题。要解决这个问题，可以从以下几个方面入手：
一、理解“四动课堂”的含义。
（一）生活触动。
高中生的自我意识较强，情感丰富，思维水平明显提高，注意力具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意力，观察也具有一定的目的性、系统性、全面性。他们在日常生活中积累了一些经验，我们的教学只有选取或营造其熟悉的生活情境，激活他们的已有感知，激发他们的学习兴趣，调动学生运用自身已有的生活经验去探索、融合科学知识的积极性，在此基础上诱发生成、逐步建构、形成感悟，才是科学合理而且高效的。同时，教师要在课堂教学中关注情感、态度与价值观的培养，让学生在学习过程中增加有益的情感体验，提升科学的价值观。
（二）问题驱动。
问题驱动教学法即基于问题的教学方法（problem-basedlearning，pbl）。这种方法不像传统教学那样先学习理论知识再解决问题。问题驱动教学法能够提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与程度，容易激起学生的求知欲，活跃其思维。这种教学方法对教师的要求较高，教师必须具备较强的课堂掌控能力和引导能力。
（三）小组互动。
小组互动教学是改变课堂教学模式，积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体地位，以课堂活动形式促进学生合作能力的和谐发展，从而提高课堂教学质量的一种教学模式。小组互动有利于促进学生主动参与交际，较快进行信息传递，减轻学习者在学习活动中产生的困难心理或焦虑心理，容易激发学生学习的主动性和创造性，容易获得学生独到的见解，更能较好地体现以学生为主体，让学生自己解决老师提出的问题，有效地避免了教师的一言堂，比较容易得到各种满意的完整解答。
（四）思维灵动。
教育不是要注满一桶水，而是要点燃一把火。这把火是什么？我觉得就是思维之火。教育就是教人去思维，教人怎样去思维，教人如何更灵动地思维。学生灵动思维的培养主要通过学科教学实现。学科教学主要包含学科知识、学科思维、学科文化三个维度，其中，学科思维是学科教学的内核。因此，学科教学应当培养学生的灵动思维，让学生进入思维世界的核心。这对于激发学生的学习兴趣，让学生学会学习很有帮助。
二、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣。
（一）激发兴趣阶段。
为了激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容应适应学生的发展特点，要让学生在学习过程中，积极主动地参与到课堂教学中来，充分展现自己的想象空间，精心雕琢自己的作品。比如，我上的“数字化图像的简单合成”这节课，教学内容很受学生欢迎，导入时我让学生欣赏宋代诗人杨万里的《小池》中的名句，创设了优美的情境，还展示了一些合成照片的精彩实例，最大限度地激发了学生的学习兴趣。学生学习投入了，才能使教学变被动为主动，为教学任务的顺利完成奠定基础。
（二）培养兴趣阶段。
1.精心设计任务。
我在教学过程中设计的任务一般分三个层次――基础篇、提高篇和拓展篇，从简单到复杂，学生比较容易上手。
2.讲解内容要少而精。
少而精主要是指讲的时候，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲，排除学生已经掌握的和自己可以理解的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。学生通过自己完成任务掌握软件的操作要领，并且在今后遇到类似的问题时知道选择合适的软件来解决。
（三）巩固兴趣阶段。
学生正处于成长发展期，他们渴望别人对自己的尊重和信任，怕被别人看不起。所以，对学生恰如其分的鼓励，会使学生满怀希望和自信心，延迟了已有的兴趣，使兴趣从外在因素向内在因素的转化，从而巩固了兴趣。
如，我在一个教学任务完成之后，都进行作品展示。学生总是争先恐后地展示自己的作品，当自己的作品出现在投影仪或网络上时，一种得意的表情便会在他的脸上展现，我会给予适当的赞许，让学生的自我成就感得到满足，延迟兴趣的持续时间，为创造性思维的产生奠定基础。
三、改进教师教法，倡导“以问题为中心”的课堂教学模式。
“以问题为中心”的课堂教学模式，就是将问题作为学科知识建构和诱发学科思维的载体，以整体设计的平行问题组、递进问题链或辐射问题簇串联于整个教学过程，并恰当地嵌入各个教学环节中。在“以问题为中心”的课堂教学中采用问题驱动的教学模式，分为以下几个步骤：
（一）教师提出问题。
教师要在课前准备好问题。这一步骤不仅需要教师熟悉教学内容，还要较好地了解学生的'情况，这是成功实施问题驱动教学法的基础。
（二）分析问题。
这一阶段以学生的活动为主，常常让全班学生相互间进行讨论和交流，也可以让全体学生分组讨论，争取让每个学生都提出自己的观点和看法。教师在此阶段主要是发挥引导作用，当讨论发生跑题或者学生误解问题的本意时，给予其及时的提醒和引导。
（三）解决问题。
即在上一阶段分析的基础上，让学生提出解决问题的方法。这时可以让学生用报告的方式与全班进行交流。
（四）结果评价。
包括自我评估、小组互评及教师评价等，评价内容为小组整体表现、问题解决方法的合理性、个人贡献等。
对应以上问题驱动教学模式的四个步骤，本人在信息技术课堂教学中采用项目教学法，即将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，在项目实施过程中不断提升信息素养。项目教学也分为四步，以photoshop设计学生作业本封面封底为例说明。
第一步：提出项目需求。即为自己学校使用的练习本、英语簿、作文簿三种作业本设计具有学校特色的封面和封底。
第二步：进行项目分析。即为了完成设计需要收集哪些素材，具备哪些基础知识和操作技能。
第三步：项目实施。包含作业本方案设计、子项目内容确定、项目小组活动实施、教师指导。
第四步：项目评价。即各组展示、交流本组设计的作业本作品，介绍设计思路、过程中遇到的问题以及这些问题是如何解决的，然后是各个组互评，教师综合点评。
四、改变学生学法，把“小组合作”落到实处。
本人担任高中信息技术课的教学工作，组织学生采用“小组合作”学习方法一般是在多媒体网络教室中进行的，学习任务以基于计算机的问题解决型为主（如创建个人网站、制作动画、电脑平面设计等等），学习结果多以作品形式呈现。教师首先提出相关的主题性学习任务，然后让学生以小组为单位，通过互相帮助、优势互补，利用计算机（网络）共同完成信息处理的全过程。
“小组合作”学习方式是有一定成效的，但是我发现，在小组合作过程中，存在分工不均的情况，也存在学生偷懒的现象。往往一个小组操作技能好的学生承担大部分工作，而一些操作技能较弱的学生会把事情推掉，这样就得不到提高。这样的现象发生，我认为是因为学生缺乏团队意识，个人独立完成作品能力较弱。为此，我想出一些办法及时调整教学策略。
（一）将小组与个人结合，增强学生独立完成作品的能力和逐步培养学生的团队意识。
例如，在教学活动中，不仅要求每小组展示成果，还要求小组成员完成自己的个人介绍部分。通过这样的尝试，不仅每个学生得到了锻炼，同时学生的荣誉感也让他们努力将自己的个人部分做得更好。
（二）及时调整小组成员的搭配。
每组尽量安排一位热心、能带动其他成员一起动手的学生。保持组内异质，即组内成员在性别、能力、学习成绩、个性特点等方面存在一定的差异。在组内异质的学习小组里，每个成员应该清楚自己和他人的长处，并相信他人的长处能帮助自己和整个小组获得成功。只有在互相信任的氛围中合作，成员之间才能彼此尊重、平等对待，顺利完成学习任务。
（三）要更加明确任务分工和角色分工。
把小组共同面对的任务划分为几个相对独立的子任务，每个成员负责其中的一个或多个，这就是任务分工；让每个成员在执行任务的过程中担任某种特定的角色，如小组领导者、检查者、激励者、协调者等，增进成员之间、小组与教师之间、小组与小组之间的互动性，这就是角色分工。合理的任务分工可以增强学生的成就感和责任感，激发学生学习的积极性，使学生能够积极主动地把握学习机会。
（四）完善监督体系。
借助完善的监督体系对整个合作过程进行监督和指导，可以及时制止不良合作行为的发生，保证学生获得平等的学习机会。监督可以分为五个层面：（1）教师面向全体学生的直接监督；（2）教师面向小组长、小组长面向组内成员的逐级监督；（3）小组之间的提示性监督；（4）成员之间的主动性监督；（5）成员的自我监督。教师是监督体系的主导者，在开展合作学习之前，应向学生明确监督的权利和义务，提高他们的主体意识，让他们既要积极保护自身的学习机会，也要自觉维护他人平等的学习机会。
（五）对合作学习要采取多样性的评价方式。
首先，评价的主客体要具有多样性，例如，可采取教师对学生、教师对小组、学生对学生、小组对学生、小组对小组等多种评价方式。为了促进每个学生的发展，还应加大评价纵向深入的力度，让评价始终沿着“教师―小组―成员”这条主线逐层深入，使每个学生都能在评价中了解自己的学习过程和学习结果。其次，在评价内容上，不仅要对合作学习的结果进行评价，更要对合作学习的过程进行评价，以此来监督小组成员严格遵守合作的规则，矫正合作过程中不平等的合作行为，进一步优化合作学习的效果。
综上所述，在教学过程中推进“四动课堂”可以改进并完善教师的教法和学生的学法，提高教学目标的达成率。只要我们经常反思、不断改进，一定能创造出更加和谐、高效的课堂！
参考文献：
[1]朱浩.有效教学方法[m].南京：江苏凤凰教育出版社，.
[2]郭道胜.让学生进入思考的世界[m].济南：山东人民出版社，.
[3]马玉玺.“问题导学”教学模式操作指南[m].太原：山西教育出版社，.
年度小学音乐教师心得体会小学音乐老师教学心得体会
一年来，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。
热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。掌握知识的逻辑，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。注意信息反馈，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
以上是我一年来的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。
文档为doc格式。
线上教学心得体会小学老师
随着科技的发展，线上教学成为了新时代教育的一种重要形式。作为一名小学老师，我有幸参与了线上教学的实践，通过这一经历，我深刻认识到了线上教学的优势和挑战。在这篇文章中，我将分享我心中对于线上教学的感悟和思考。
首先，线上教学为教学带来了很多便利和优势。首先，线上教学打破了时间和空间的限制。学生可以在家中通过电脑、平板或手机接受教育，不再需要上学和花费时间在路上。这方便了学生和家长，节省了大量的交通时间和费用。其次，线上教学拓宽了教育资源的范围。通过互联网，学生可以接触到更多丰富多样的教学资源，包括教育游戏、在线课程等。这使得学习变得更加有趣和自主，激发了学生的学习兴趣和积极性。最后，线上教学促进了家校合作。家长可以更好地了解孩子的学习情况，参与到教学过程中。学校和家庭之间的沟通更加方便快捷，这有助于建立良好的教育合作关系。
然而，线上教学也面临着一些挑战和困难。首先，线上教学增加了学生和家长的自觉性和自律性。在传统教室里，老师可以严格监督学生的学习行为，而在线上教学中，学生轻松地坐在家里学习，容易分心和放松。如果学生和家长不能自觉地建立好学习习惯，学习效果就会大打折扣。其次，线上教学可能带来技术问题和安全问题。不是每个学生都能顺利地使用互联网和学习软件，也有一些学生可能受到网络安全问题的困扰。为了解决这些问题，学校和教师需要付出更多的努力，提供技术支持和网络安全保障。
作为一名小学老师，我在线上教学过程中积累了一些心得体会。首先，要重视和加强家校合作。线上教学中，家长是学生最亲近的伙伴和最重要的支持者，与家长保持紧密的联系，及时沟通学生的学习情况和困难，共同合作解决问题，对学生的学习非常重要。其次，要灵活运用多种教学手段和资源。在线上教学中，教师可以运用教育游戏、视频教学等多种形式来激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，教师要根据学生的实际情况和需求，选择适合的教学资源和教学方式。最后，要关注学生的学习心理和情感需求。在线上教学中，学生可能会面临着孤独、焦虑和压力等问题，教师要通过鼓励、支持和关怀，帮助学生建立积极的学习心态和情感状态。
综上所述，线上教学为教育带来了新的机遇和挑战。虽然线上教学有一些困难和不足，但只要教师和学校能充分发挥线上教学的优势，解决线上教学的困难，就能将线上教学发展为一种有效的教育形式。作为一名小学老师，我将继续不断提升自己的线上教学能力，为学生提供更好的教育服务。
小学三年级语文老师教学心得体会
时光荏苒，从8月踏上三尺讲台至今已近一年，抛往曾初进社会的稚气，回想曾的几分期待，几分耽忧，而今这些仿佛都已成为值得缅怀的回忆。通过一年来努力地工作和不断的学习，我不断进步、不断成长，获益很多。
一、思想品德教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。因此一年来我坚持进行品德修养的学习，进步本身的思想觉悟，构成本身正确的人生观价值观。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力往做到。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同进步。
二、教学工作作为一位新老师，我熟悉到不断进步，增加知识的深度和广度和本身的学识的重要性。所以，工作以来，我不断学习，丝绝不敢松懈，除参加新教师培训，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。固然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担负七年级的语文和历史与社会的教学工作。我积极虚心的听取指导师及其他同事的意见，并进行及时的调剂。“爱好是最好的老师。”我平时的教学工作中认真备课，并及时反思，针对学生课堂上出现的题目，进行改进，致力于营建活跃的课堂气氛。在教学中留意与学生的交换、适时的引导学生，致力于营建“快乐语文”课堂，让学生快乐学习并学有所获。
三、班主任工作要成为一位合格的教师，不但要晓得“教书”，更要晓得“育人”。七年级学生刚由小学进进初中，很多方面还处于很懵懂的阶段，班中有很多学生吵闹、调皮乃至固执，所以任务更是艰巨。班主任的平常工作有监督学生早读，初一就应当培养学生良好的学习习惯。
小学美术老师教学心得体会
孩子想象是以培养孩子想象力为主要目的的绘画形式，它不仅可以使孩子的思维出在兴奋阶段，也同样可以让孩子的想象力更加得丰富和奇特。有些课堂如数学，语言总是在老师说教，孩子被动接收的气氛中度过的，这一点极大得限制了孩子想象的翅膀。孩子的学习应该是快乐的，而实践证明，快乐的心情会使他们的想象力更丰富，更完美。在想象画的教学中正是可以缓解这种紧张的气氛，并为孩子创设一个宽松而舒适的氛围，激发孩子的兴奋点，创作欲望就会充分激发与调动。
在教学中若能试着采用各种方法活跃课堂气氛，想方设法选择一些趣味性很强，创意很浓并能够调动学生全身心投入的绘画课程，让孩子经过欣赏，表演，诉说，比赛等等活动，使孩子的手，眼，脑都兴奋起来，就更容易激发孩子发挥想象，进行创作。如在课程“美丽的小花鸭”这一教学活动中，是让孩子多多思考和发言如何去装饰这只可爱的鸭子身上的.图案，可以先让孩子欣赏并引导孩子思考鸭子是由几部分组成的？每个部分可以用什么样的小图案来装饰才能更加得漂亮呢？有的小朋友就会说：“可以用心形，条纹，小花，月亮。“他们还会说出很多你所想不到的东西，很是奇妙。然后再让孩子将想出来的小图案将鸭子打扮的漂漂亮亮的。每一个孩子的心都是一个充满幻想的神奇世界，教师在教学活动中应用”童心“去想孩子所想，用孩子喜欢的方式去激发孩子创作的欲望，让孩子头脑中有鲜明清晰的形象，是孩子产生内心的创作冲动，发展孩子绘画创造力，而想象化完全可以凭他们尽兴自由画画，使美术教育达到理想境界。但若教师先出示了范画，接着示范范画的画法，然后让孩子依葫芦画瓢画出教师师范画的内容，这种方法虽然能通过绘画的过程发展孩子的绘画技能，使孩子掌握绘画的一些最基本的方法，但是消极作用就是容易造成孩子画的模仿化，概念化，使孩子在画画时产生消极，被动，乏味的情绪阻碍孩子想象力的发展，扼杀他们潜在的创作意识。这是想象画教学中所不容许发生的，也是最忌讳的事情。真正的想象画就是要有目的，有计划地引导孩子在观察和感受的基础上敢画，想画。
由于这些都是孩子亲自想象和幻想出来的，所以孩子能够大胆，自由的作画，并且利用画面来充分表达自己岁生活的感受。想象画可以丰富孩子的想象，鼓励孩子多多自由作画，从而使孩子对美术活动怀有强烈的感情。教师可以在教学中提出一些线索作为思考的起点，使其展开想象，大胆创作。
小学老师心得体会
20xx年x月x-x日，我校全体数学教师在音乐室举行了一场别开生面的说课活动。整个活动中，教师们积极参与，精心准备，充满激情，表现出色，得到了学校领导的肯定和表扬。
x月初，根据上级领导的工作安排，我校决定举行一次小学数学的说课活动。教师们纷纷响应，都给教研组长报了名，定下了说课内容，然后各自准备。这里特别值得一提的是由于时间紧，白天还要上课，并且资料少，好多老师都是加班加点，放弃自己的休息时间。他们认真撰写说课稿，制作课件辅助说课，努力提高说课效果。这次活动充分体现了教师们严谨的作风和爱岗敬业的精神。
活动本着公开、公平、公正的原则进行。教师们先抽签，确定说课顺序，并且规定说课时间是10分钟。说课活动中，教师们充分展现自己的才华，深钻教材，确定重点难点；分析学情，设计教法学法；围绕目标，构建过程，体现出了老师们较高的综合素质、业务能力和整体水平。尤其是彭国辉、谢杰玲等几位老师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新。适时的板书书写工整、简明，条理清晰，用字规范，加上富有亲和力的语言，把整个说课活动推向高潮。
活动临近尾声，王主任给老师们提出，说课尽量脱稿，不能背诵，要有声有色地说出来，说教材、说教法、说学法、说教学重难点、说教具学具准备、说教学流程、说板书。最后由雷校长做总结，他充分肯定了这次说课活动的成功，并指出：小学数学组的工作扎实，快速高效，教师们爱岗敬业，综合素质高，业务能力强，是一支能打硬仗的队伍，尤其是看到青年教师正在成长起来，由衷地感到高兴。同时也指出了存在的'问题，教师们纷纷表示认同并且要改进，要在实际行动中体现出来。雷校长还希望全体数学教师在王主任、教研组长的带领下，大家拧成一股绳，劲往一块儿使，加强自身的学习，继续努力，使工作再上一个新台阶。大家非常感谢雷校长的建议和指明的努力方向。
小学老师心得体会
第一次参加毛笔字的培训，让我感到非常荣幸。此次培训，融合了理论学习、实践创作、课堂教学观摩交流，让我开拓了眼界;培训中，也接触了许多不同的老师，更让我在学习实践中学会了很多以前没有碰到过的东西。
任何一种理论学习都是枯燥乏味的，何况书法是从古人的作品中提炼出来的精髓，更加晦涩难懂。而培训老师用诙谐幽默的语言通过自己的亲身经历，为大家创设了一个轻松快乐的学习氛围，告诉我们从看不懂到看懂入手，持之以恒的积点成线，由线而面，总有一天能成功。
没有实践的理论是纸上谈兵，唯有实践才出真知。一天的实践创作让我明白书法这门艺术不是一朝一夕就能练就的，它没有捷径可走，每个字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天，它需要花费我们大量的精力和心血。所以，学习书法要勤奋，贵在坚持。
王老师的这堂书法指导课无疑为书法教学提供了一个范式。从字的基本笔画入手，让学生体验中国的毛笔字文化，感受中国书法的魅力所在。我们在欣赏各种字体的演变中，进行练习，完成作品。课后的交流更是“一石激起千层浪”，各位老师针对这堂课上存在的优缺点各抒己见，侃侃而谈。
我想在以后的工作和学习中，要注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起。
小学老师心得体会
专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而完美的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？经过学习专家的教学方式，使我深受启发。
一、充分发挥教师的主导作用
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应当体此刻精心的准备上，体此刻简而精、通俗易懂的语言上，体此刻将复杂问题简单化、形象化的演示上，体此刻能够及时发现问题的精锐的目光上，体此刻耐心的巡视指导上，体此刻及时解决问题的方法上。
当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一向处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、进取性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一个学生
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自我的潜能，并经过教师的培养逐渐提高学生的各方面的本事。
三、使学生能真正地成为课堂的主人
进取地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
四、因人施教，不让任何一个学生掉队
任何一个学生都有学习的本事，要向让他们学好，就必须给他们供给学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习进取性。当后进生的本事提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会提高，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
五、开展学生的思想工作要从心理入手
人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
经过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自我感觉就像和所有的教师融合在一齐，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”，也期望以后类似的培训机会延续下去。更期望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩！
教学老师心得体会
教育是一项光荣而重要的职业，教师是教育事业的中流砥柱。作为一个中学的教师，我从教课以来深深地体会到了教育的艰辛和快乐，教学老师也需要不断地进行思考和反思，不断地完善自身的教育理念和方法。在这篇文章中，我将分享我的教学心得体会。
一、掌握教学节奏和方法。
教学节奏和方法是教学的关键，必须严谨掌握。为了提高教学效果，我认真起草了每堂课的教案，明确安排每个环节的时间，避免浪费。同时，我觉得灵活运用教学方法也能够吸引学生注意力，提高课堂互动。例如，在教授生物时，我通过展示实物、剖析病例、进行讨论等方式，加深了学生对生命科学的认知和理解。掌握节奏和方法可以让教师提高效率和效果，从而提高课堂的积极性。
二、培养个性化教学方式。
教育是包容的，教师也应该在教育中具有包容性。班级中的每个学生都有自己独特的特点和需求，对于不同层次的学生，应采取个性化的教学方式，提高学生的参与度和学习效果。例如，在我的教学中，我会根据每个学生的兴趣、学习状况和时间安排进行个性化教学，提高学生主动学习的意愿。在班级管理中，我也注重培养学生的自主管理能力，鼓励学生对班级事务进行讨论和解决。同时，定期与学生家长沟通，对学生进行全方位的辅导和指导，提高学生成长自觉性。
三、注重课堂互动和沟通。
课堂互动和沟通可以增加学生对知识的理解和记忆。在课堂中，我注重与学生的互动交流和思考，让学生更好地理解和掌握知识点。例如，在我的课堂中，我善于用一些引人注目的话题和幻灯片图片引起学生兴趣，向学生提出一些问题，借助学生回答问题的方式来引导学生认真思考。同时，我也经常与学生家长进行交流沟通，及时了解学生的动态和进步情况，为学生的学业发展提供必要的支持和建议。
四、培养学生综合素质。
学生综合素质的培养是教育的一项重要任务。在教育过程中，教师应该不断提高自身素质和培养学生的综合素质。例如，我常常组织学生进行一些有意义的实践活动，让学生亲身实践并体验，培养学生的社交能力和实际应用能力。同时，我还引导学生参加校内外比赛、活动，收获胜利和失败的体验，锻炼学生的心理素质和竞争意识。
五、不断反思和更新教育理念。
教育是一个不断更新和改进的过程。作为教师，需要时刻反思教学过程和学生反馈，以便于及时修正自己和改进教育方法。例如，在课堂中，我时常借助学生的反馈来检验教学效果和方法，对教学方式进行不断地修改和完善。同时，我经常关注教育研究的新进展和趋势，以便于更好地适应和应对学生的新需求和变化。
总之，教师是教育事业的中流砥柱，承载着培养人才的重大责任。教学老师应该具备深厚的学识和技能，注重培养学生综合素质，不断更新教育理念和方法，让每一堂课都充实而有意义，让学生成为真正的“人才”。
小学老师心得体会
10月15日至16日，我有幸在西安参加了纯山教育基金会举办的《小学教师阅读交流会》，交流会上李玲、孙传美、李文斌等7位老师结合自己的工作实践，从不同角度和层面畅谈了阅读的一些体会，我们还实地参与了雷家湾小学的阅读活动课，开展了互动交流活动。虽然这次交流会时间很短，但受益非浅。主要有三点体会。
一是感动。陕西纯山教育基金会十年如一日，致力于消除知识鸿沟，培养乡村儿童的良好阅读习惯，用爱心人士捐助的旧书，在乡村小学建立图书馆，帮助小学建立有效的图书馆管理制度。
鼓励小学生写作读书感想和读书笔记。提倡培养兴趣，快乐阅读。借用社会和爱心人士的力量，为更多的乡村儿童服务，拓宽农村儿童的阅读面，缩短城乡儿童、东西部儿童的阅读差距，让更多的乡村儿童，爱书，有书，学会读书。他们这种对社会弱势群体的援助不是输血，而是造血。他们给予贫困地区的不仅仅是物质和金钱的援助，更是精神的鼓励和鞭策。在今后我会倍加努力工作，用自己的行动影响身边的人，让爱心得以传递。
二是鼓舞。这次交流会有导师、也有来自6个省一线乡村教师和校长，还有十几名阅读志愿者。李玲老师的《开展校园阅读活动的关键要素——不仅仅是创意》，关于阅读的“人生事实”、阅读应该是从快乐开始的等论述。邱璐老师《阅读与儿童成长的节律》，介绍了不同年级段儿童的阅读兴趣，以及教师阅读教育的策略、技巧。
还有雷家湾小学校长李新明介绍了他们学校开展阅读教育的情况，他们精彩的讲解、精辟的论述都给我留下了深刻的影响，使我对阅读的认识有了更多了解，让我找到了真正属于阅读课堂教学的良好方法，让我知道了怎样让“学生有书读、读好书”，也让我知道了如何营造“书香氛围“，以及如何让学生把“读书养成生活习惯”，这些都为我以后的阅读课教学打下良好的基础，让我们所有的参加培训的老师都称赞不已。
对于那些来自不同地方的志愿者，虽然我并没和他们有太多的交流，他们都很显得很朴素、也很大方。他们大多都是高校毕业生和一线的教育工作者，在临走之际，有几名志愿者因为赶车连晚饭都没来得及吃就匆忙的走了他们尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会的精神深深地打动着我、鼓舞着我。
于是从参加阅读交流会之后，我进行了认真反思，在今后工作中，我要努力学习提高自己的专业知识和自身素质，把这次培训所学到的知识与自己的教学实际结合起来，端正教学态度，提高教学质量，设计出属于自己的课堂，想方设法从培养学生的兴趣上下功夫，使学生积极主动地投入到读书活动中。我相信只要我们肯努力，我们的阅读课堂将会成为孩子们心中的理想乐园。
小学老师心得体会
本学期就要结束了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的`环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在这个学期里，举办了芙蓉区的“三独”比赛活动;在校领导、老师们的共同努力下较成功地举办了校园儿童歌曲比赛。
教学老师心得体会
教学是一项伟大的事业，教师是祖国未来的栋梁。作为一位教师，我一直认为，教学并非简单地传授知识和技能，而是要注重培养学生的思维能力和创造力，让学生在逐步成长的过程中找到自己的方向和目标。在多年的教学实践中，我积累了一些宝贵的经验和感悟，今天，我就想分享一下我的心得体会。
二段：教育教学中的情感教育。
教育不仅仅是一门智力的活动，更是涉及情感、道德和认知的多元性活动。在教育教学中，我们要注重重视情感教育，教育的过程要营造一个和谐、民主、平等、文明的校园文化氛围。在教学的过程中，我们要多关注学生的内心世界，感知学生的情感状态，关注学生的心理健康。只有这样，才能真正做到教育教学与情感教育相结合，引导学生健康成长。
三段：科学的教育教学方法。
科学的教育教学方法是教育教学成功的关键。在我们的教学过程中，我们要按照科学的教学方法，注重启发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力和创造能力。我们要尽可能地让学生参与到教学中来，让他们在多种多样的活动中学习知识，培养爱学习的习惯。同时，我们在教学过程中还要注重方法的灵活运用，比如，利用多媒体技术，多样化的教学资源，让教学活动更加生动形象，让学生真正融入其中，参与到教学中来。
四段：教育教学中的奉献精神。
作为一名老师，我们的职责不仅仅是传授知识，还有更重要的责任–教育和培养人才。在这个过程中，我们需要付出许多辛苦和汗水。在教学中，我们需要花自己的时间和精力去准备教案，向学生进行耐心的解释和指导，还要付出许多调动学生学习积极性和兴趣的努力。这一切，都需要我们具备高度的奉献精神，才能成功完成。
五段：教育教学中的自我反思与成长。
教育教学是一个磨难与历练的过程，而老师的成长和进步也需要不断的自我反思和探索。我们在教学过程中经常会遇到各种各样的问题和挑战，不断地反思教学中的问题，不断分析教学中的不足，总结经验，找到成功的方法，才能不断提高自己的教育教学水平，更好地完成自己的教育教学任务。
总结：当今时代发展迅速，教育教学也日新月异，我们作为一名老师，要时刻更新教学理念和方法，注重综合素质教育，培养学生的综合能力，创造新的教学模式，真正做到教育与教学相结合，创造未来的精英。
小学五年级数学老师教学的心得体会
在这个学期里，我根据学生的情景，坚持设计前置作业，在课堂里，为了调动学生的进取性，集中学生注意力，启发学生进取思考等，我开展了很多丰富的教学活动。为了提高学生的学习本事与他人合作本事。课堂上用学生自我讨论、交流、汇报的形式上课。把学习的主动权交给学生。让学生成为学习的真正主人。下头是本人对本学期在教学工作中的一些做法的总结：
一、课堂模式的改变。
每学习一个新资料时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前置作业，让学生做到先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让学生讨论、汇报的形式上课。学生汇报时，提醒他们声音要响亮、要自信大方、要有礼貌。没有汇报的同学要善于聆听、引导学生进行质疑，及时提出问题。遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组讨论，小组讨论时，鼓励他们人人参与，做到充分有效。学生自我能解决的问题让他们自我解决。学生解决不了的问题，我才加以引导解决。把学习的主动权交给学生。
二、作业的批改和设置。
作业的设置分两部分：
(一)前置作业，以第二天学习的新资料为依据，让学生做到先学。
(二)巩固作业，根据学生在课堂上的表现为依据。做到课后巩固。
三、课前3分钟的落实。
为了让学生充分利用时间。我根据学生每一段时间的学习资料，进行了课前3分钟的指导。如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给学生做。而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每一天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有学生同学解答。经过指导和同学们的不断练习，同学们慢慢的掌握了解题的方法，最难得的是同学们都喜欢上了24点，他们的学习兴趣很高，并且做的很快。直到学期末，我把24点停下来，同学们都不愿意。经过课前3分钟的实施，同学们的计算本事有了不一样程度的提高。
经过一个学期来师生的`共同努力。四年级的的大部分同学对数学的知识都掌握的比较好，同学们都十分喜欢上数学课，同学们的分析本事、解题本事有了不一样程度的提高。可是，还有个别同学的自觉性不够，还有一部份同学没有完成作业，基础比较差，上课不够认真，期末考试不梦想。这些同学还没有养成认真读题的习惯，学生在做题时出现错误等，这些有待以后继续努力。
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