通过心得体会的写作，我们可以更深入地思考问题，拓宽自己的视野。请大家一起来阅读以下这些精选的心得体会范文，并学习其中的写作技巧和思考方式。
英语新课标心得体会
20xx年4月21号，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(20xx年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了未来十年的英语教育发展路线，未来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行，作为一线英语教师的我们，必须要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化，以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。
新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培养。第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。
新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。
我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，新版《标准》中强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养;文化意识体现核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。
新版《标准》对于这四个方面的培养是相互协调、融合互助的，它对于培养孩子的全方位素质有着很大的作用。
新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进行单元整合，客观的体现了英语教育的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征。围绕这六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的全面可持续发展。
新版《标准》新增的内容三为学习质量。新版《标准》提出学业质量标准化，强化“教学评”一体化，对于教师和学生都是新的体验。同时新增了学业质量描述和学业质量标准，倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系，让教学评价更加的客观化、全面化。
新版《标准》体现了以人为本，注重孩子的可持续发展，改进了过去的教育大纲中只重视知识技能传授的观点，这也是我们应该做出调整和改变的重要任务。
改变一、思想上的改变。
新版《标准》对于教育从根本上发生了变化，由原来的教授知识变成了现在的培育人才，对孩子各类综合素质的培养也应该更加重视。
改变二、方法上的改变。
新版《标准》更加重视单元教学的整体性，注重“教学评”一体化，对于评价应该更多的重视孩子的综合能力提高上，比如说对于英语的实际运用，视、听、说能力的加强，等。更要理解评价的意义并不在于淘汰和打击学习较差的学生，而是在于发现所有学生的进步。
改变三、行动上的改变。
新版《标准》更加注重孩子全方面的发展，这并不是口头上说说重视就能完成的任务，还需要我们一线教师脚踏实地的用行动去一一实现，比如说采取什么样的方式能更好的让孩子们都参与进教学过程中，用什么样的方式能够更好的提升孩子们在学习过程中发现的短板。这些都是需要我们在实践中去解决的问题。
总而言之，作为一个一线的英语教师，我们需要不断的接受新的观念、学习新的知识、探索新的教育方式、改进我们的教育方法，让每个孩子都能更好的接受教育，健康成长，前路漫漫，吾辈当乘风破浪、一往无前。
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新课标英语
第一段：引言和背景介绍（200字）。
新课标英语是根据国内外学科发展的变化和教学实践中的需求所制定的一套全新的英语教材体系。发布后，新课标英语迅速引起了全国教育界的广泛关注和讨论。作为一名英语教师，我也积极参与了新课标英语的教学实践，并从中受益匪浅。下面我将总结并分享自己的心得体会。
新课标英语通过实际案例、真实对话等情境化的教学方式，使学生在语言学习中更加注重实际运用能力。教材内容更加贴近学生的生活，引导学生从实际情境中学习，使学习更有针对性和实用性。此外，多媒体教学辅助工具也在新课标英语中得到了广泛运用，使学生更加直观地了解和掌握英语知识，提高学习的趣味性和参与度。
第三段：新课标英语的挑战和解决方法（300字）。
新课标英语也面临一些挑战。首先，教材内容更新速度快，需要教师及时熟悉新的知识点和教学方法。其次，学生的学习兴趣可能会受到影响，因为新课标英语要求学生更多地进行实际运用，可能会增加学生的学习负担。针对这些问题，我们可以通过多次备课研讨和教学观摩，积极学习和掌握新知识，不断提升自身的教育教学能力。同时，与学生保持密切的沟通和联系，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第四段：新课标英语给学生带来的变化（300字）。
新课标英语的实施使学生的英语学习发生了很大的变化。相比传统教学方法，新课标英语更注重培养学生的实际运用能力，促进学生从语言的输入到产出的转变。在新课标英语的学习过程中，学生通过实际情境进行英语对话和表达，培养了他们的语言思维能力和交际能力。同时，新课标英语更注重培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论、项目研究等形式，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
第五段：我对新课标英语的期望和改进建议（200字）。
作为一名英语教师，我对新课标英语充满了期望。我希望新课标英语能够不断更新教材内容，贴近学生的实际需求，引导学生积极主动地学习并培养他们的实际运用能力；同时，我也希望在新课标英语的教学实践中，能够进一步提升教师们的教育教学能力，以更好地引领学生适应和应对新的教育改革。
总结：通过新课标英语的学习实践，我深切体会到了它对学生和教师的积极影响。新课标英语通过实际案例、情境化教学等方式，培养了学生的实际运用能力和解决问题的能力。同时，也要求教师及时更新知识点和教学方法，不断提升自身的教育教学能力。因此，我相信在不久的将来，新课标英语将会在英语教育领域发挥更加重要的作用，并取得更好的教学效果。
英语新课标心得体会
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写看五个技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
(一)注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值。
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
(二)面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性。
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的`整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
(三)整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。
英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。
(四)强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等，为学生提供使用英语进行交流的机会。同时不能只关注单词的音、形、义，要在语篇、语境中体会单词表达的含义。在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提高学生语言学习的交际能力，顺应教育改革发展潮流，达到教书育人的目的，当一名创新型英语教师!
英语新课标心得体会
新课标下的英语学习备受关注，让越来越多的学生和教师都开始了它的探索，其中不乏收获和遗憾。在这样的背景下，我有幸参加了关于英语新课标的PPT分享会，从中得到了很多思考和启示，也在自己的实践中有了不同的体验和感悟。
第二段：了解新课标。
在分享会上，我们首先了解了新课标的相关信息和背景。它是以能力为导向、以任务为中心的课程标准，旨在培养学生的综合语言运用能力，让他们能够自主学习、自主思考、自主表达。对于语言老师而言，就需要更加注重学生的参与和实践，提升他们的学习兴趣和积极性，使课堂不再是单一的知识传授，而是真正的互动与合作。
第三段：体验新课标。
在日常的教学实践中，我尝试了一些新课标要求，包括以任务为中心的教学和小组合作学习等。首先，让学生根据具体场景设计出任务目标和完成方法，这有助于他们的独立思考和实践能力。其次，把学生分为小组，让他们分工合作、相互协助，形成一种融洽的学习氛围。这样的探索让我更加看到了学生的主体性和创造性，也让我意识到了教师引导的重要性。
第四段：适应新课标。
尽管新课标提出了许多新的要求和挑战，但对于教师而言，也面临着许多问题和困惑。比如，如何平衡任务目标和知识体系，如何评价学生的能力和表现，如何解决不同学生之间的差异等等。这需要我们更加注重方法探究和实践创新，寻找适合新课标的教学模式和策略，同时也需要我们更加主动地学习和交流，了解最新的理念和经验，不断提高自己的综合素质和专业能力。
第五段：总结思考。
新课标背景下的英语教学，不仅是一种方式和方法的改变，更是教育哲学的转变和培养模式的革新。教师和学生都需时刻关注和思考这个过程，不断调整和完善自己的角色和目标，共同实现课程标准的有效落地和学生的素质提升。只有这样，我们才能更好地完成英语教育的使命和发挥英语语言的价值。
英语新课标心得体会
0xx年xx月xx日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培训。我认真聆听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座，使我受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。
通过学习我体会到以下几点：
有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
我清晰地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的'多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。
英语新课标心得体会
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的.积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：pencil?isitapencil?学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
英语新课标心得体会
俗话说“打铁还需自身硬”为了进一步提升教师专业素养，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累教学经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力，进一步提升小学英语教育教学的质量奠定基础，本次我们一起学习研读了英语新课标的前五页，我们要改变自己的观念，与时俱进，通过不断的学习来提高自己的教育教学水平，以适应时代发展的需要。下面我想分享一下本次学习的粗浅体会：
首先，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，让我感触颇深。以前的教学是以老师为主体，学生的学习主要靠老师的讲解，学生只是负责听，很少有活动，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教学效果也不太明显，学生的学习主要靠老师的督促来完成。这样的教学观忽视了对学生学习方法和情感、态度与价值观的有效培养。因此，我们应与时俱进，树立全面发展的教学观，通过英语课程的学习，能让学生感知，体验，理解和运用英语，发展语言能力，了解不同文化的差异，汲取文化精华，客观，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流与沟通的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好品质，从而形成正确的人生观，世界观和价值观。
英语课程的本质是育人，承载着基干时代要求的`有人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具有中国情怀、国际视野的跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用，在培养学生综合语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命运其同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，其实不光是英语学科，每个学科都承载着育人的任务，归根结底是“培养什么样的人”、“如何培养人”“为谁培养人”的问题。
让我印象比较深刻的落实立德树人，根本任务必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，制定符合素质教育利时代要求的国家课程方案和学科课程标准，其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素养体系以及学科核心素养体系。学科课程标准含课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、考试评价等，连接这些环节的主线就是立德树人和核心素养。英语学科在课程建设中落实立德树人根本任务。必须推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学人文素健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴，中国特色社会主义共同理想、国际视野、跨文化沟通能力，成为社会主义合格建设者利可靠接班人。我们一线教师在英语课堂上的德育点还是比较多样化的，可以通过语境语篇进行德育渗透，也可以用引导式的提问比如whatdoyouthinkofamy/…？引发学生对人物的思考，以及可以通过这种思考内化成自己的东西，影响着某种品质的形成。
总之，英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的世界观，人生观与价值观。我们任重而道远！
英语新课标心得体会
为了全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，2022年xx月xx日，备受关注的《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式发布。作为一线教师，第一时间认真研读“英语新课标”，并观看学习专家解读“英语新课标”的讲座视频，受益匪浅。
“英语新课标”改变“义教课标2011版”课程目标突出学科本位、忽略整体育人功能的问题，将课程目标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观。强调通过英语课程的.学习，在发展学生国际视野和一定程度的跨文化沟通与交流能力的基础上，提升他们的中华文化意识，坚定文化自信，培养其初步的人类命运共同体和全人类共同价值意识，发展核心素养。
新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。教师在研读语篇时，要重点回答三个基本问题：what的问题、why的问题、how的问题。同时，不仅要求学生利用语篇有效获取信息、观点和作者态度及其文化和价值导向，而且要利用多种工具和手段，如思维导图、信息结构图等，学会在零散的信息和新旧知识之间建立关联。教学过程中不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”，指导学生注意学习方法与策略，切实提高学习效率。
英语教学活动的设计需整合：基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动，促进学生建构知识，发展能力，形成素养。与此同时，推动单元整体教学。单元整体教学与之前的课时教学是不一样的，单元教学强调高站位看教学内容，确定教学主线，强调逻辑关联，教师要对单元内容进行整合或重组，帮助学生建构单元主题，发展其能力，形成其素养。
在新课标的指引下，教师在教学过程中，应注重与其他教师交流研讨，要有专业交往，借力专家、导师、同事、学生等，相互学习。并不断学习理论知识，结合实践不断提升自身素养。
学英语新课标心得体会
学英语一直是我学习的重点和难点，尤其是在新课标下，学习英语变得更加有挑战性。在这个过程中，我收获了许多经验和体会。首先，新课标教材更加注重培养学生的实际应用能力，其次，新课标下对听力和口语的要求更高，再者，新课标下的教学方法更注重学生的主动参与和互动，最后，新课标下的英语学习需要有坚持不懈的毅力和长期的培养。
首先，新课标英语教材更加注重培养学生的实际应用能力。在以往的教材中，更多的是强调单纯的知识点和语法，而新课标下的教材通过一系列实际的情景和对话，让学生将所学知识运用到实际场景中去。这种方法培养了学生的语言应用能力，让学生更加有自信在实际情况下使用英语。通过新课标的学习，我发现我的英语口语能力得到了明显的提高。
其次，在新课标下，对听力和口语的要求更加高了。新课标中的听力材料更多的是真实性质的录音，包括各种口音和语速。每个单元中都有一篇较长的听力材料，让学生在真实的情境下进行听力训练。这样的训练使得我对不同的语音和语调有了更好的理解和掌握。同时，口语部分也更加注重学生的表达能力，课堂上老师通常会给学生一些话题，让学生自由发言。这种方式培养了学生的口语表达能力和自信心。
再者，新课标下的教学方法更注重学生的主动参与和互动。以前，英语课主要以老师为主导，学生主要是被动接受知识。而新课标下的教学更加注重学生的参与和互动。在课堂上，老师经常组织学生进行小组讨论、角色扮演、小组竞赛等，这样的形式使得学生更加主动参与和表达。同时，教师在课堂上充当的角色也发生了变化，更多的是起到指导和引导的作用。这种教学方法将学生作为学习的主体，培养了学生的学习能力和团队合作精神。
最后，新课标下的英语学习需要有坚持不懈的毅力和长期的培养。新课标下教材难度更大，学习的内容更加广泛，需要更多的背单词、记语法和积累阅读材料。要想在英语学习中取得好的成绩，需要持之以恒地去学习，不仅仅是临时抱佛脚。只有通过长期的积累和不断的复习，才能够真正掌握英语的基本功和技巧。
总之，新课标下的英语学习给我留下了深刻的印象。通过新课标，我更加注重英语的实际应用，提高了听力和口语能力，学会了主动参与和互动，同时，也体会到了学习英语需要有毅力和耐心。相信随着不断的学习和实践，在新课标下的英语学习中，我将能够取得更好的成果。
英语新课标心得体会
新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20xx年7月11-12日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的.帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
英语新课标心得体会
20xx年10月20日，我参加了xxx新课程标准培训，通过对英语课程标准的再研究，我进一步明确了《小学英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启迪和深深的思考。要求我们跳出传统英语研究的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主研究的能力，其最终目标是培养语言综合运用能力。
英语课程的研究，既是学生通过英语研究和理论举动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思惟能力、发展本性和提高人文素养的过程。新课标的根本理念变了，我们不能“穿新鞋走老路”，要转变教诲理念，欢迎新的挑战。
素质教诲的精神要求我们以人为本，以学生为主体，恭敬学生的情绪，本性，需求与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要恭敬学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的研究需求。
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身研究的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身研究的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。
当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的研究惯和研究兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变头脑，更新观念。其次，应重视学生研究英语兴趣的培养，激起学生的研究兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，研究效果也将越好。
在新形势下，转变教学头脑是搞好材教法的前提展多调动学生，教学生怎样做，指导他们，效劳他们并管理他们。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
学生的发展是英语课程的.出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在研究过程中进行情感和策略调整，以形成积极的研究态度，促进语言实际运用能力的提高。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资本，给学生提供贴近学生实际、
贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展研究和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
通过新课标材的培训研究，我们迎接了新理念新考验新挑战，我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会探出一条用好材的新路子。
英语新课标心得体会
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获许多，有许多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。
上课的几位老师无不体现对同学的充分敬重，在这样的课堂上同学找回了自信，体验了学习的胜利与欢乐。老师在课堂上极具亲和力的语言，使同学在潜移默化中受到人性化的培育。而这样的课堂，正是让同学的潜能得以发挥，共性得以张扬的重要前提老师精神饱满，语言布满激励性，这堂课生动好玩，很大的缘由在于老师的语言。
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的颜色、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，制造了一个轻松开心的学习氛围。
在听课中我发觉优秀的老师都有几个共同特点：
2、擅长利用多媒体，演唱，画画等各种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于老师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的沟通容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为同学创建了形象、生动、好玩、地道的英语语言环境。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法许多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注意行为学习，老师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的嬉戏、歌曲、chant等活动，将同学的身心进展和语言进展相结合，让同学在轻松开心中习得语言。
在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂效益，最明显的事每个老师的课堂上都注意了听说读写，其中练习的内容也许多样化。我在感叹假如是我自己上课的话，这么多的联系能够当场完成吗？在以后的教学中，我将会把学到的阅历逐步运用的自己的课堂中，不断提高自己的教育教学水平。
英语新课标心得体会
通过学习《20xx英语新课程标准》，让我对新课程有了更深刻的理解，不仅使我的思想得到了升华，也让我对学习新课标有了新的体会。新标准全面梳理了课程改革的困难与问题，注重对实际问题的有效回应，明确了实施的要求，增强了课程指导性和可操作性。
义务教育英语课程分为三级呈现，兼顾了小学英语开设起始年级区域差异，而1-2年级被定为预备级，以试听为主。而新标准对于预备级时期的英语解读和提示，对于现处于小学低段英语教学的我来说，受益匪浅。
新课程的教学提示指出：低年级的学生刚开始接触英语，兴趣都会很浓厚，语言学习以视、听、说为主。课堂上要创设良好的学习氛围，提供自然、地道的视听语言输入，引导学生注意倾听，乐于模仿，大胆表现，帮助学生在理解意义的前提下，初步累积听说词汇，积极开展简单的日常交流，注重学生的体验，感知和实践，激发兴趣，保持注意力。采用以激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口，乐于参与学习活动。
对于喜欢新鲜事物、对外界事物充满无限想象的小学生而言，千篇一律的英语教材形式，很容易让他们产生对学习的排斥甚至厌倦的情绪。我们需要不断调动学生的学习动力和激发学生的学习兴趣，促进学生积极、自主的学习。这就要求在课堂教学中必须采用能够体现英语文化特色的英语材料，帮助学生更容易理解英语词汇，发挥英语教材对小学生良好的语言语感形成的积极作用。
而在作业布置方面，一年级的作业得符合一年级孩子的年龄特征，在本阶段的孩子刚接触英语，兴趣浓厚，接受能力和模仿能力强，但由于年龄特点，注意力集中时间较短，我们在作业布置中，尽量会布置唱、跳、演和一些互动游戏等有趣味性的梯度作业。
在学习了module4colour的内容后。我们为孩子布置的基础作业有：熟读课本20-23页课文内容。同时也布置提升作业：colouryourownkami。andtellyourparents：whatcolourisit？之后，还可以布置动手（科学）作业：
通过这次学习，让我更加清楚地认识到了作为教师，我们必须转变教育理念，在新的理念指导下进行教学，在教学的过程在以新的角色呈现，使学生成为课堂真正的主角，让孩子们感受到学习的快乐。通过学习英语，了解世界，养成包容开阔的性格。面向未来，开创属于他们自己的时代。
英语新课标心得体会
经过去海淀进修学校进行培训，我受益，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的关心很大。特殊是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领悟，下面谈谈我的几点体会：
1、目标要详细、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合同学的认知规律，由易到难，层层深化，形成肯定的梯度，逐步激发同学有目的性地去开展活动。
2、活动要以同学的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实。
爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师。”爱好让人们始终处于一种乐观向上，永不满意的心理状态，这种心理状态能够激活同学的求知欲望。老师要创设一种情景，让同学产生爱好，并且不知不觉，不由自主中，进入老师要讲授新内容的“圈套”。高中生的心理特点是以详细的形象思维占主要地位，因此老师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让同学得到直观的感性的熟悉，从而激发同学学习的.爱好，激励和吸引同学参加教学活动老师要注意同学的亲身体验，引导同学在“做中学”，在“用中学”。让同学在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。
3、充分利用小组活动，进展同学语言技能，从而提高实际语言运用力量。
小组教学为同学提高语言运用力量供应了更为开放的空间，老师要充分利用这一模式，提高同学实际语言运用力量。
4、活动应当乐观促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系，使同学的综合素养得到进展。
学问经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，假如把英语教学浓缩和理解为学科学问和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语学问和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和制造成果。“要求英语教学扩展同学的自然学问和社会学问，训练同学思维的灵性，熏陶同学的审美情趣，培育同学的合作力量，注意同学的情感体验。
英语新课标网心得体会
近年来，随着互联网的飞速发展，新课程标准的推出也使得学生们在网络上的学习愈发频繁。作为一名英语教师，我有幸体验了英语新课标网的功能和特点，我深深地感受到它对学习者的帮助和促进。在这篇文章中，我将分享我在使用英语新课标网时的一些心得体会。
首先，英语新课标网为学生提供了丰富多样的学习资源。在这个网站上，学生们可以找到与教材相配套的练习题、听力材料以及各种课外拓展资料。这些资源不仅能够巩固教材的基础知识，还能够帮助学生更好地理解和运用所学的知识。尤其是对于一些寻找额外练习的学生来说，英语新课标网提供的练习题目种类繁多，难度逐渐递增，帮助他们巩固和拓展自己的英语水平。
其次，英语新课标网的学习方式也非常灵活多样。学生们可以根据自己的需求，灵活选择学习方式。比如，听力训练时，学生们可以选择自主听写，还可以选择跟着原音频一起听写，增加训练的难度。阅读练习时，学生们可以选择先速读一遍，再进行有针对性的划重点。这种学习方式的灵活性，使得学生们能够更好地适应和掌握课程内容。
第三，英语新课标网注重培养学生的自主学习能力。在这个网站上，学生们可以自主选择自己感兴趣的学习内容，并且可以随时查阅相关的学习资料。在学习的过程中，他们需要根据自己的进度和需要进行学习计划的安排。这样的学习方式，不仅能够培养学生的自主学习能力，也能够提高他们的学习效果。
此外，英语新课标网还提供了学习进度管理的功能。学生们可以根据自己的学习情况，进行学习计划的设置和调整。这样，他们可以清晰地知道自己的学习进展，了解自己的学习成果。这对于学生们来说，不仅能够提高学习的动力，还能够帮助他们更好地规划学习时间和学习内容。
最后，英语新课标网还可以提供个性化学习的服务。在这个网站上，学生们可以根据自己的学习目标和需求，选择不同的学习模块和内容。如果他们想提高听力能力，可以选择多听力训练；如果他们希望提高阅读水平，可以选择多阅读练习。个性化学习的服务，能够满足学生们的不同需求，帮助他们更好地提高自己的英语水平。
总之，英语新课标网作为一种新的学习平台，给学生们提供了更为丰富多样的学习资源和学习方式。它注重培养学生的自主学习能力，提供学习进度管理和个性化学习的服务。我相信，随着学生们对英语新课标网的了解和熟练度不断提高，他们的英语水平也会得到进一步的提高。我期待着在今后的教学实践中能够更好地利用英语新课标网，为学生们提供更好的学习体验和更高的学习效果。
英语新课标心得体会
这学期我参与了英语老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了肯定的熟悉。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点熟悉。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的学问灌输或是学问移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（同学）和教育主体（老师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，在教学过程中应当做到：
老师扎实的教学基本功是老师在三尺讲台立住脚、站稳脚、站好脚的前提，尤其是英语老师，假如你的语音语调美丽清楚，你的学问讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的同学和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是胜利的课堂教学的基础。假如还能娴熟运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。
新课程提倡老师用教材教，而不是简洁地教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导同学学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。老师与同学的位置也发生了变化，从老师中心转向同学中心；同学的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；同学的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。
在以往的课堂上，老师对同学的要求是整齐划一，束缚了同学创新潜能的发挥。老师要重视敬重同学的共性，满意同学的不同需求。同学的共性差异，不仅表现在同学的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价同学。不能用一个水平衡量同学，那是不现实的，也是不行能的。要敬重同学的不同理解和熟悉，让课堂成为同学发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。
课堂教学的精彩之处在于把同学的`学习乐观性调动起来，激活同学的思维。老师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟识思维运动的规律，还要擅长点拨、引导，激发同学对学习的爱好，从而推动同学进入乐观思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的预备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开头，同学的留意力往往比较集中，我们老师如能设计一个优秀的导语来吸引同学，拨动同学的心弦，激发同学的学习爱好，课堂教学活动就往往能顺当进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已胜利了一半。老师适时点拨、引导，才有同学思维活跃，主动探究的精彩。
通过这次培训，自己学到了许多新的理论和学问，同时观看了许多课堂教学实例，我会以这次培训为契机，将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。
新课标英语的心得体会
随着新课标英语的实施，我对新课标英语的学习和体验有了很多感受和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并就新课标英语的优点和不足进行探讨。
新课标英语对我们学生来说是一种巨大的挑战。新的课程要求我们不仅要掌握基础知识和技能，还要具备更高层次的运用能力，并且在每一个学习目标上都进行了更加详细和严格的规定。这需要我们付出更多的心血和努力，提高自己的英语水平，以便更好地适应新的课程要求。
新课标英语的优点是显而易见的。首先，新课标英语更加注重英语作为一种交际工具的应用，更多地强调学生的听、说、读、写等语言技能的培养和实践。其次，新课标英语强调英语教育的多元性和多样性，更加注重学生的个性发展和终身学习能力的培养。最后，新课标英语增加了对英语背景文化和习惯的介绍，更好地帮助我们了解英语国家的文化传统和思维方式。
虽然新课标英语有很多优点，但仍然存在一些不足。首先，新课标英语的难度比较大，学生需要投入更多的时间和精力来掌握。其次，新课标英语对老师的要求更加严格，需要老师具备更高的知识和技能。最后，新课标英语的实行需要适应的过程，需要学生和老师的共同努力和探索，才能逐渐实现教学目标。
为了更好地掌握新课标英语，我们需要采取一些学习策略。首先，我们应该注重基础知识和基本技能的巩固，进行有针对性的练习和复习。其次，我们应该尽量多地进行听、说、读、写等语言技能的练习，积极参加各种语言活动和交流，以提高自己的语言应用能力。最后，我们应该注重对英语文化和背景的了解，积极拓宽自己的知识面和视野。
新课标英语的实施对我们有着很大的启示。首先，我们应该注重语言技能和应用能力的培养，多进行实践和交流，以便更好地适应社会的需求。其次，我们应该注重个性发展和终身学习的培养，积极拓展知识面和技能，为未来的发展做好准备。最后，我们应该注重文化传承和融合，了解和尊重其他国家与地区的文化传统和思维方式，发展自己的文化素养和国际视野。
总之，新课标英语是我们英语学习道路上的一座新的桥梁，对我们的英语学习和未来发展具有重要的意义和价值。我们应该充分利用这一机会，积极探索和实践，为自己的英语学习和人生奠定坚实的基础。
新课标英语心得体会
作为一名大学生，学习英语是必不可少的一门课程。新课标英语课程的实施，可以说是我们这一代人的福音。在学习新课标英语的过程中，我体会到了许多的收获和成长。下面，我将分享一些自己的心得体会。
第二段：学习方法的变化。
新课标英语注重培养学生的实际运用能力，通过大量的听、说、读、写的练习，使学生能够更好地掌握英语，提高英语运用的准确度和流利度。对比以前的授课模式，新课标更注重培养学生的学习兴趣，并帮助学生树立正确的学习方法。我们通过多媒体课件，进行场景模拟实践，参与小组合作讨论等方式，来激发我们的学习兴趣和动力。这种全新的学习方式，使我在英语学习的过程中更加主动积极，更加专注和投入。
第三段：阅读和写作能力的提升。
新课标英语注重培养学生的阅读和写作能力。通过课堂上的大量阅读训练、写作指导和互相批评等方式，我们的阅读和写作水平得到了显著提高。以前，我在阅读时会捉字眼，只能理解其中的大体意思，但是现在，我可以更准确地理解文章的细节，并能够从中总结信息。在写作方面，通过老师的指导和同学间的互动交流，我的写作水平也有了很大的提高。不仅能够更流畅地组织语言，而且能够运用一些高级词汇和句型，提升了文章的质量。
第四段：口语和听力能力的提高。
新课标英语强调口语和听力能力的培养。通过课堂上的口语练习和听力训练，我能够更好地理解和运用英语口语。以前，我对英语口语相对陌生，说起话来总是拘谨而且语速很慢。但是现在，我已经能够较自如地进行简单的对话，并且语速也有了明显提升。同时，听力能力也得到了极大的提高。刚开始时，我总是抓不住音频中的重点信息，但是随着课程的进行，我逐渐提高了听力的敏感度，能够更好地理解听力材料。
第五段：思维方式的改变。
学习新课标英语的过程中，我逐渐培养了一种积极向上的思维方式。通过反复的课后练习，我明白了只有一遍又一遍地重复，才能让知识真正牢固。每一次的失败和错误都是成长和进步的机会。我学会了从失败中吸取经验教训，不再害怕失败，而是勇敢地去迎接挑战。这种积极向上的思维方式，不仅对英语学习有着积极的促进作用，也对我自己的人生道路起到了很大的启发。
总结：
新课标英语给了我一个全新的学习英语的环境和机会，提高了我的学习效率和学习成果。通过新课标英语的学习，我的学习方式和学习态度都发生了巨大的变化，不仅在英语学习中受益匪浅，更为我的人生奠定了坚实的基础。我将会继续保持积极的学习态度，不断进步，追求更好的自己。