通过写心得体会,可以记录下自己的成长轨迹,实现个人进步和成就的展示。以下是一份关于学习方法的心得体会,作者通过自身学习经验的总结,提出了一些高效学习的建议和方法。
学习初中英语新课标心得体会
在语文新课标下的初中英语教学中,教师要塑造和维持学生较浓的学习兴趣,应当掌握好时机,3d渲染英文课堂氛围,引起学生的兴趣和好奇心;充足科学研究教材内容,用心备课教案,在各教学阶段中提升挑战性;重视“以民为本”,充分发挥学生主导作用;创建新式师生之间,高度重视老师学生沟通交流,塑造兴趣;进行內容普遍、多种形式的英文课余活动等。兴趣是的教师。一个成功的英语教师要在教学中有目的地塑造学生对英语的长久兴趣,鼓励学生持续处在最佳的学习状态当中,使她们对英语勤思、善学、会学,知学全身心,乐在其中。因而,课堂教学教学方式务必不断创新,用形式多样的教学方式,机构学生开展普遍的語言社会实践活动,根据多种形式激起学生实践活动的激情,提升对学生学英语的兴趣的塑造,让学生变兴趣为参加实践活动的驱动力,为語言社会实践活动出示源源不绝的驱动力。
中学生这一年纪的特性是:爱说好动,自律意识、自身控制力不强,假如教学中忽略这种特性,单纯性延用传统式教学方式,应用传统式教学方式开展机械设备地解读,把她们纯碎当做专业知识的容下器,灌输式地问道她们潜移默化在她们眼里枯燥乏味,冰冷的英语的语法、语汇,她们便不感兴趣,因此也就算不上学习培训的主动性和自觉性。现阶段,初中英语教学品质不佳,也许这是一个关键缘故。学习培训必须兴趣。就某种程度上讲,学习英语就更必须兴趣。怎样激起学生的学习兴趣,并维持它,使之变成她们学习的动力,更是趣味性教学考虑到的立足点。
教师对学习资料和內容的解决,一般是由浅入深,逐渐深层次,另外要充分考虑对学生学习兴趣的一定刺激性水平,使学生的观念自始至终处在积极主动情况,使她们的兴趣逐渐升級。次之提升教学阶段中的挑战性,教学方式的多元化也有利于使学生的兴趣得到维持。展现語言原材料前,教师要想办法为学生构建新奇可靠的场景,从而吸引住学生专注力,再由该场景衔接到教材所呈现的场景中,另外,有效地应用商品、照片、挂画、简易画、当场音频、课件制作等,让所需展现的场景更为形象化而颇具乐趣。例如在开展课文内容专家教授时,教师能用从在网上免费下载的读写听说的英文原材料、选用自做教学课件来开展教学,根据声、光、电的极致融合,用栩栩如生的品牌形象、真正的界面、幽美迷人的語言和歌曲,来丰富多彩学生的想像力,刺激性学生的兴趣和好奇心,提高学生的记忆力实际效果,进而完成教学总体目标,做到教学目地。
以往的教学经常注重—教师的导向性而把学生单纯性地视作文化教育目标,忽略学生的行为主体影响力;把学生的大脑当作是能够添充专业知识的器皿,忽略教学特性,忽视学生的能动性。教师应把小学生当作是具备发展潜力的有机体,其內部蕴含着行为主体发展趋势的体制,了解到教学的目地取决于开发设计学生的发展潜力,驱动器其行为主体的发展趋势体制,使之发展、完善。“以民为本”的核心理念在学界愈来愈深得人心。在教育过程中,以学生为管理中心,充分运用学生的主体作用已变成众多教师所热衷于的教学方式。汉语习得科学研究及学习外语科学研究均确认:外国语教学中的关键已不应该是“大家该教些哪些”,而应是“大家怎样在课堂教学教学中造就这种标准”。语文新课标注重的是学生“能做什么”,因而,我们在教学全过程中应集中体现学生的自觉性和创造力,提高学生使用英文的工作能力。
初中新课标英语学习心得体会
初中英语新课标这套教材已经在初中使用了数年,本书强调学生在课堂中的角色,而并非教师的角色。下面是本站为大家准备的初中新课标英语学习。
希望大家喜欢!
国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习,在这过程中我学习到了许多新的教学理念。结合自己所教学科,我进一步学习了《英语课程标准》,通过学习我得知:
初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写,初二阶段共21个模块,组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想,同时也更便于操作,有利于分步学习,同时还提供了一种选择,可以让学生在学习的过程中,步步为营,稳打稳扎地逐步学好英语。无形中,也可以降低学习的难度,增加他们学习的兴趣。
具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:。
一、以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想。
《英语课程标准》明确指出,英语课程要面向全体中、小学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力。
二、分级课程体系,保证课程的整体性、灵活性和开放性。
《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程,将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有一定的联系,又不完全等同于各个年级。同时,《英语课程标准》还指出,考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡,根据国家课程三级管理的有关政策的规定,各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。
三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。
《英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形。
成语。
感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。
四、提倡“任务型”的教学思想,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中?
为落实各项能力目标,《英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习。在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时,强化学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培养合作精神,增进对文化的理解;同时,也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展,促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》还强调指出,教师要根据教学目标的要求,考虑当地的条件以及学生的需要,积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。
五、注重评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系?
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
六、强调了课程资源的开发与作用?
《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说,语言环境的创设,语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。
当然,新课标的精神远非以上本人所能言尽,相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟,本人在以后的教学过程中,将会不断的努力、不断地尝试,争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生,使每个学生都能取得好成绩。
我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后,对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。
一、新课的编排。
新教材每个单元都包括两大部分,那就是sectiona和sectionb,在每个单元的sectiona中,词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里,使人一目了然,不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行,防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端,而且趣味性强,易使学生产生学习兴趣。在同一单元的sectionb中,各种活动帮助学生把在sectiona中学到的内容与新的词汇、语言结合起来,使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言,这样由浅入深,以旧带新,循环扩展,循序渐进,避免了机械操作的教学倾向,有利于提高学生对语言知识的运用能力,帮助学生在真实交际中学会语言知识。
二、在课堂教学中,更新教与学的方式,活化教学内容。
提倡“任务型”的教学途径,是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、计划和报告;语言焦点阶段包括分析和操练,以展示成果的方式来体现教学成就。
“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径”。“为用而学,用中学,学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动,也适用于学习语言技能和知识的活动;不但可以独立操作,而且也有利于合作学习”。
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用。由于教材按循环扩展进行编排,很多课文都有重复、零乱的缺点,此时,教师不应受制于教材、教参,应跳出教材、教参,大胆设计一些交际活动,使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言,从而达到教材上的真正目的。
在实际教学过程中,我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究,根据不同单元的特征,给学生编排了任务,在具体实施中分为:
1.前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求,介绍话题,提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的,教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解,帮助学生做好准备。
2.任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。学生以各种形式执行并完成任务,此阶段的主要目的是培养学生说英语的流利程度,教师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时,教师要以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误,力求表达准确。最后学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。
3.后完成阶段,这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。
三、树立新的教学观念。
教育的本质是引导,而不是讲和练,教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为让学生形成积极主动的学习态度,让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能,又能学会学习和形成正确的价值观。
新教材要求我们要面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量,“全面发展”是质。质和量一起抓,一个不能少。所以在教学过程中,是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段,由学生对教师的依赖逐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感,为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中,教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误,和学生进行平等的交流;不用训斥性、讥讽的语言,尤其对学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言,多用鼓励性话语,多给他们语言实践的机会,少用命令式的语言,多用建议性语言。
四、调整教学内容的顺序。
教师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心理特点,对教材内容进行合理调整,活用教材,重组话题,用任务型教学激发学生学习英语的兴趣,从而提高课堂效率。
1.课内调整设计任务。
课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序,使它们形成一个有机的整体,由这个整体引出话题(topic),然后设计任务,达到课堂目的。
2.单元内的调整设计任务。
单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序,对教学内容作重新调整,从而更好地体现知识的系统性和完整性。
3.单元之间的调整设计任务。
单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点,对各单元的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合,就能帮助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激活了学生认知的兴奋点,激发了他们对新知识的探求欲望,取得了良好的教学效果。如果在教学时,学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事情,教师可以调整单元间的顺序,适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容,结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充,不仅可以丰富教学内容,而且可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
总之,教材、教法不一定千篇一律,最合适的才是最好的。不同的班级,不同的学生,不同年级,不同时期,学生的情况都在变化,教材的使用也应有相应的变化。所以激发学生的兴趣,师生共同参与,平等沟通,达到情感交流才是目的。
英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。那么,英语教学中的素质教育又是怎样的呢?《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出:“初级中学英语教学的目的是,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯……”放在首位,再一次说明了:学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法,排除学生在学习上的心理障碍,以调动他们的主动性和积极性。中学生朝气蓬勃,爱说爱动;注意力容易分散;自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点,笔者认为,英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是:培养正确心态,树立学习信心;建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲”;采用灵活多变的教学方法,巧用cai优化英语教学;课内外结合,让学生在玩中学,学中用,学用结合。
一、培养正确心态,树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态,树立正确的学习观。这一环节,可以从分析国际国内形式着手,也可以从个人前途切题,培养学生“首先为自己而学”的心态;回报父母和国家的心态;谦虚的心态;“先付出后收获”的心态;成功的心态;“每天进步百分之一”的积累的心态,激发学生“做学习的主人翁”意识,使他们产生“我能学好英语”的信心,从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志,使他们在学习过程中能够排除万难,奋勇拼搏。
二、建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”,教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而肯下功夫学好这门课。反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。
当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,才能其乐融融地搞好学习。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境,营造愉悦的学习气氛。因此,教师要勤修师德,苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生浸润性的效果。
要以满腔的热情投入课堂教学,以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中增强英语语感,不断提高听、说、读、写的基本能力。及时肯定、鼓励学生,对于学生取得的点滴进步,教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励,这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神,一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都能极大地调动学生的积极性,激发他们的荣誉感和自信心,提高他们的学习热情,从而有助于学生健康人格的发展。
营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前,教师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习,自由演讲,自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力,活跃气氛,激发兴趣,达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好:“良好的开端,就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)。”教师可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点,在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。
语言总是和情景联系在一起的。有了情景,学生印象才深刻,声、形、意才能有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问,善于设疑。要想方设法实现师生互动,让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣,学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然此外,注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。
四、采用灵活多变的教学方法,课内外结合,让学生学玩结合,学用结合。英语趣味教学的重心应放在课内,向45分钟要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功,他们有一个共同点,那就是他们了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,既便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。
为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段),探索与之相应的好的教学方法。孔子成经说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们:新的刺激容易引起主体的兴趣,并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用,对学生产生较强的吸引力,能有效的激起学生的学习兴趣。在英语教学中,我能抓住学生这一心理特点,紧扣教学内容,精心设计教学软件,激发学生的学习兴趣。
总之,利用具体情景教词汇,生动活泼、快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象。用。
顺口溜。
的方式进行词汇归纳复习。比如复习:以“f/-fe”结尾的名词单数变复数,常把“f/-fe”改为“v”然后再加“-es”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词,写在黑板上,然后把这些词的顺序稍作调整、补充,就变成了:thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life再让学生根据汉语意思把它们串成一句话:小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀,(把)狼(劈成了两)半,(挂在)架子(上),(结束了它的)生命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话,既复习了单词,也尝试了归类学习的新方法,学生兴趣大增,一下子就记住了。
此外,教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文,可根据体裁和内容的不同,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头。
作文。
看图说话组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活,学生学得有趣,用的机会多,效果必然好。另一方面,我们还应大力开展课外教学活动。课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识开阔视野。有目的有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动,可促使学生主动健康生动活地学习和发展,可以激发学生的学习热情,培养兴趣,增强动机。因此,开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道。英语课外活动形式多种多样,如诗歌。
散文。
朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角等等。教师要加强对课外活动的指导和管理,做到有计划性,并不断进行总结调整,不要放任自流,切实注意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的继续,不能加重学生的负担,切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。比如,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,默写比赛,作文比赛,听力比赛等等。这种活动,不是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造学英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使英语教学课内外结合,提高学生素质。
总之,英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实,面向全体学生,把英语真正作为工具去教,想方设法让学生把英语真正当成工具去用,在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼,富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
初中英语新课标研读心得体会
3、教师说单词,学生举出相应的单词卡片;
4、教师说单词,学生举出相应的实物或图片;
5、let’sdo听听做做;
6、给单词编号,教师说,学生指。
在训练学生的认读能力时,老师谈到了以下几种常见的手段:
2、教师说单词,学生举出相应的单词卡片;
3、听录音,手指单词跟读,眼到,手到,口到,心到;
4、充分利用板书以及单词表的作用。
在上词汇课的时候,曹老师提醒老师们注意:
a、分清单词的教学目标(认读?书写?),有针对性地处理;
d、强化认读能力;
e、操练量要大,学生参与面要宽,词句融合自然,活动形式要丰富有趣。
b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构;
初中英语新课标解读心得体会
今年暑假我参与了为期五天的学校英语老师《新课标》教育培训,通过倾听专家的专题学术讲座,我对《新课标》有了较深刻的了解,对今后自己的英语学科教学观念上的洗礼和教学技艺上的提升关心很大。受益匪浅。培训结束后,我又在家上网学习了《20xx版英语新课程标准》,通过研读新课标,对比旧课标,我获得了英语课标方面的许多理论。修订版课标中,从提“高国民素养”、“促进同学进展”、“培育跨文化交际力量”的角度来阐释基础教育英语课程的意义。删去了试验稿课标中“英语课程改革的重点是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对同学实际语言运用力量的培育的倾向,强调课程从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径,进展同学的综合语言运用力量,使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程”,进一步明确了外语课程工具性和人文性的统一,有助于课程实施者更清楚精确地熟悉英语课程的性质和价值。
回顾自己英语学科教学,结合这次暑期《新课标》学习,我认为在《新课程标准》下的学校英语教学中,我们老师要培育和保持同学较浓的'学习爱好,应把握良机,营造英语课堂气氛,激发同学爱好和求知欲;充分讨论教材,仔细备课,在各教学环节中增加趣味性;注意“以人为本”,发挥同学主体作用;建立新型师生关系,增加情感沟通互动,用敏捷多样的教学方法,组织同学进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发同学实践的热忱,加强对同学学习英语的爱好的培育,让同学变爱好为参加实践的动力,为语言实践活动供应源源不断的动力。
《新课标》特殊强调要关注每个同学的情感,激发他们学习英语的爱好,关心他们建立学习英语的成就感和自信念。要充分考虑到同学的现有基础、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个同学,也不能强迫同学学习单一的学习材料。应尽可能满意不同同学的学习需要。”如何体现这种理念,我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的同学要安排难易不同的作业,供应不同标准的力量训练和培育,让每位同学都能在学习中共同进步。
一是要对课堂内的“提问进行分层”。对较难的问题可让学习较好的同学回答;较简单的问题则让学习较为困难的同学回答。在探究新问题,巩固新学问时应以较好同学回答问题为主,这样可削减回答时的错误,澄清熟悉。在复习检查已有学问、技能的把握状况时,多让英语基础差的同学回答问题,有利于强化对他们的学习督促,有利于了解学习状况,也有利于他们获得答对问题的胜利体验,从而树立学习的信念,提高学习爱好。
二是要对课堂内的“对话进行分层”。每节课在分组进行freetalk时,可出示难易不同程度的谈话主题,让不同的同学依据自己的水平选择排演,并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动,以便提高课堂效率和同学的学习乐观性。
三是要对课内外的“作业进行分层”。课内外作业可以分为几个层次,让同学自主选择。同学可依据自身学习力量的凹凸选择适合自己的作业。比如学困生可只要求识记最常用的四会单词、句型,能将书上的对话读下来即可;优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外,还要完成课外练习册上的相关题目。当然,在作业分层的同时,还要乐观鼓舞同学,在完成目标作业后,自觉向高层次作业挑战。
四是要重点培育同学用语言进行沟通的力量,力求采纳听、说、读、演等多种方式,将英语学问先输入同学的大脑,再鼓舞同学乐观参加课堂教学,大胆表达,将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩,让同学在轻松自然的氛围中习得学问。
教学是一门艺术,没有固定的模式和框架供我们套用,只有老师潜心学习,细心钻研,不断探究适合自己和同学的教学方法和策略,才能创出具有自己特色的精彩的课来。我想更多的还需要自己在实际工作中深化课堂,仔细踏实的学习和实践,才能在英语课堂教学中扎实走好每一步,开拓出一片英语教学的新天地。
初中英语新课标解读心得体会
英语新课程把新时期培育同学终身进展必备的基础学问与基本技能作为重点,以德育为中心,从创新精神、实践力量作为素养教育的总目标,面对全体同学,提倡同学从机械性、被动性、灌输式、应试型的学法中解脱出来进行探究性学习,主动性学习,讨论性学习。并从实际理论为指导,以实际活动支配为特色,能从课题结构,实际功能相结合,体现了素养教育的思想,老师的观念得到了转变,详细表现为,从语言学问的传授向语言学问与语言技能并重转变;从老师为中心的教学模式向以同学为中心的教学模式的转变。在教学方法上从单纯的模式训练和语法讲解向培育同学的综合语言运用力量的多样化评价方式的转变;单一的黑板媒体向多媒体现代化教育技术的转变。总之由过去对语言结构学问的讲解、翻译转变为重视培育运用语言实际沟通的力量,英语老师要乐观参加英语教研活动,同学要以剧烈的动机,深厚的爱好在语言技能的训练中,来提高听、说、读、写的力量。
课本作为同学的帮助学习材料,不少老师反映教学操作难度大,有完成不了规定的教学任务,同学学习困难,有一部分同学实际功能达不到要求,针对这种状况,老师要更新观念,改进教学方法,仔细钻研大纲和教材,接受新的教学思路,敏捷把握和运用结构―功能教学思想,制造性的运用教材,要脱离旧的教学模式,要使英语教学过程成为以同学为主体,老师为指导的语言实践活动的过程,要依据同学特点,确定教学方法,构建同学自主学习的模式,营造进行实际实践的学习环境,组织开展生动活泼的学习活动,从而使同学通过眼看、耳听、口说、脑想、手动等综合活动进行交际性训练,总之,我们应遵循一条比较切合实际的教学思路,将实际法、翻译法、谁知法的可取之处融合起来,关心同学熟悉语言的基本规律,转变同学“听讲——接受——记忆——习题”的.传统学习模式,尽可能地创设情景,开展丰富的英语活动,为同学供应语言实践的机会,让同学在听、说、读、写的训练中不断体会、熟识、把握英语。
(1)课堂教学中要以培育同学的语言力量为动身点,精讲多练重点语言项目,大胆削减词汇和语法的繁琐讲解。
(2)语言学问点处理的时机要视状况而定,应放弃逢生词就讲练,句句语法分析等传统教学观念的教学方法,多给同学运用语言机会,少搞脱离语境的语言练习。
(3)培育同学的自主学习的力量,要求同学做好预习,自习单词阅读课本等。
(4)集中力气完成教科书的教学任务,不加无效的习题和考题。班级人多,同学的学习力量参差不齐,我们应实行分层教学法,因材施教,对不同的同学提出不同的要求,对学习困难的同学多关怀,多关心,多组织适应他们力量水平的教学活动,让他们有参加实践机会,老师应多采纳pairwork和groupwork的方式进行各种语言操练活动。这样可以为同学供应均等而又充分的训练机会。照看到每一位同学。在教学活动中,应当发觉和确定同学的成果,对于同学的进步要鼓舞和表扬,让同学感受到收获的喜悦和满意,从而强化学习的动机和愿望,培育同学的学习爱好,有位教育家说过:“假如同学有了一门宠爱的学科,那么你不必为他没有在这一学科上取得满分而担心”。
初中英语新课标解读心得体会
今年暑假我有幸参与了英语新课标的网络研修平台培训,在这段的学习生活中,作为网络研修的一员,我不但收获了学问而且通过研修,全面提升了自己的基本素养和业务综合力量,对于个人今后的教学起到了乐观的促进作用。通过这次研修,我对英语教学有了新的熟悉。首先,新课程标准认为,课程不是教材,教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程,应当是同学是学习主体而老师是同学学习的引导者和参加者,因此,我们在教学过程中,要非常重视通过师生合作、生生合作,让同学学会倾听,学会共享,培育和进展同学的合作意识、合作精神,进而达到教学的目标。我们又必需向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而老师又在这中间起了举足轻重的作用。下面我将自己的体会与大家共享。
我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能”放在教学目的'的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立自信念,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培育同学的口语力量,使每一个同学都能开口说英语,达到学以致用的目的和增加同学的实践力量。
古人说:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”勤奋刻苦的学习,是每一个向上者必要的,更是我们这一代所必需的。人要想不断地进步,就得活到老学到老。在学习上不能有满意之心。从古至今,有成就的人,哪一个不是从勇于学习,不断钻研中受益的呢?有人觉得学习是一件很辛苦的事,有人觉得学习是为了考试、工作等其他实在可见的目的。通过接触网络教学学习我认为,学习是源自内心的需要。我们需要过得充实,心灵需要不断的汲取学问来保持新奇。网络教学就是一种学习的好方式,并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。网络教学给了我人生很大的启示和关心,我肯定要充分利用网络教学的平台,在人生教学的舞台上努力做一名优秀的老师。
总之,通过观看专家对新课标的讲解视频、案例分析以及网上相互沟通,我对新课程改革的理念有了更进一步的熟悉;通过参加在线研讨和沟通,我领会到了远程研修的魅力,有幸倾听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业,我熬炼了表达,增长了个人才智;通过阅读班级和课程简报,我共享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最终,通过撰写提交研修总结心得,思想和熟悉又得到了进一步的升华。
新课标英语心得体会
作为一名大学生,学习英语是必不可少的一门课程。新课标英语课程的实施,可以说是我们这一代人的福音。在学习新课标英语的过程中,我体会到了许多的收获和成长。下面,我将分享一些自己的心得体会。
第二段:学习方法的变化。
新课标英语注重培养学生的实际运用能力,通过大量的听、说、读、写的练习,使学生能够更好地掌握英语,提高英语运用的准确度和流利度。对比以前的授课模式,新课标更注重培养学生的学习兴趣,并帮助学生树立正确的学习方法。我们通过多媒体课件,进行场景模拟实践,参与小组合作讨论等方式,来激发我们的学习兴趣和动力。这种全新的学习方式,使我在英语学习的过程中更加主动积极,更加专注和投入。
第三段:阅读和写作能力的提升。
新课标英语注重培养学生的阅读和写作能力。通过课堂上的大量阅读训练、写作指导和互相批评等方式,我们的阅读和写作水平得到了显著提高。以前,我在阅读时会捉字眼,只能理解其中的大体意思,但是现在,我可以更准确地理解文章的细节,并能够从中总结信息。在写作方面,通过老师的指导和同学间的互动交流,我的写作水平也有了很大的提高。不仅能够更流畅地组织语言,而且能够运用一些高级词汇和句型,提升了文章的质量。
第四段:口语和听力能力的提高。
新课标英语强调口语和听力能力的培养。通过课堂上的口语练习和听力训练,我能够更好地理解和运用英语口语。以前,我对英语口语相对陌生,说起话来总是拘谨而且语速很慢。但是现在,我已经能够较自如地进行简单的对话,并且语速也有了明显提升。同时,听力能力也得到了极大的提高。刚开始时,我总是抓不住音频中的重点信息,但是随着课程的进行,我逐渐提高了听力的敏感度,能够更好地理解听力材料。
第五段:思维方式的改变。
学习新课标英语的过程中,我逐渐培养了一种积极向上的思维方式。通过反复的课后练习,我明白了只有一遍又一遍地重复,才能让知识真正牢固。每一次的失败和错误都是成长和进步的机会。我学会了从失败中吸取经验教训,不再害怕失败,而是勇敢地去迎接挑战。这种积极向上的思维方式,不仅对英语学习有着积极的促进作用,也对我自己的人生道路起到了很大的启发。
总结:
新课标英语给了我一个全新的学习英语的环境和机会,提高了我的学习效率和学习成果。通过新课标英语的学习,我的学习方式和学习态度都发生了巨大的变化,不仅在英语学习中受益匪浅,更为我的人生奠定了坚实的基础。我将会继续保持积极的学习态度,不断进步,追求更好的自己。
英语新课标心得体会
通过学习《20xx英语新课程标准》,让我对新课程有了更深刻的理解,不仅使我的思想得到了升华,也让我对学习新课标有了新的体会。新标准全面梳理了课程改革的困难与问题,注重对实际问题的有效回应,明确了实施的要求,增强了课程指导性和可操作性。
义务教育英语课程分为三级呈现,兼顾了小学英语开设起始年级区域差异,而1-2年级被定为预备级,以试听为主。而新标准对于预备级时期的英语解读和提示,对于现处于小学低段英语教学的我来说,受益匪浅。
新课程的教学提示指出:低年级的学生刚开始接触英语,兴趣都会很浓厚,语言学习以视、听、说为主。课堂上要创设良好的学习氛围,提供自然、地道的视听语言输入,引导学生注意倾听,乐于模仿,大胆表现,帮助学生在理解意义的前提下,初步累积听说词汇,积极开展简单的日常交流,注重学生的体验,感知和实践,激发兴趣,保持注意力。采用以激励为主的评价方式,鼓励学生大胆开口,乐于参与学习活动。
对于喜欢新鲜事物、对外界事物充满无限想象的小学生而言,千篇一律的英语教材形式,很容易让他们产生对学习的排斥甚至厌倦的情绪。我们需要不断调动学生的学习动力和激发学生的学习兴趣,促进学生积极、自主的学习。这就要求在课堂教学中必须采用能够体现英语文化特色的英语材料,帮助学生更容易理解英语词汇,发挥英语教材对小学生良好的语言语感形成的积极作用。
而在作业布置方面,一年级的作业得符合一年级孩子的年龄特征,在本阶段的孩子刚接触英语,兴趣浓厚,接受能力和模仿能力强,但由于年龄特点,注意力集中时间较短,我们在作业布置中,尽量会布置唱、跳、演和一些互动游戏等有趣味性的梯度作业。
在学习了module4colour的内容后。我们为孩子布置的基础作业有:熟读课本20-23页课文内容。同时也布置提升作业:colouryourownkami。andtellyourparents:whatcolourisit?之后,还可以布置动手(科学)作业:
通过这次学习,让我更加清楚地认识到了作为教师,我们必须转变教育理念,在新的理念指导下进行教学,在教学的过程在以新的角色呈现,使学生成为课堂真正的主角,让孩子们感受到学习的快乐。通过学习英语,了解世界,养成包容开阔的性格。面向未来,开创属于他们自己的时代。
英语新课标心得体会
经过去海淀进修学校进行培训,我受益,虽然时间很短,但是培训的内容给我在教学上的关心很大。特殊是对教学活动的设计,我有了更深刻、更透彻的领悟,下面谈谈我的几点体会:
1、目标要详细、明确、合理,体现出教学任务的分层要求,不搞一刀切。活动的设计力图符合同学的认知规律,由易到难,层层深化,形成肯定的梯度,逐步激发同学有目的性地去开展活动。
2、活动要以同学的生活阅历和爱好为动身点,内容和方式要尽量真实。
爱因斯坦说过:“爱好和爱好是最好的老师。”爱好让人们始终处于一种乐观向上,永不满意的心理状态,这种心理状态能够激活同学的求知欲望。老师要创设一种情景,让同学产生爱好,并且不知不觉,不由自主中,进入老师要讲授新内容的“圈套”。高中生的心理特点是以详细的形象思维占主要地位,因此老师在课堂上要通过动作,实物,图片来表达语言意义,甚至要创设真实的有意义的情景,让同学得到直观的感性的熟悉,从而激发同学学习的.爱好,激励和吸引同学参加教学活动老师要注意同学的亲身体验,引导同学在“做中学”,在“用中学”。让同学在活动中不断地体验到成就感,最终形成自主学习的习惯。
3、充分利用小组活动,进展同学语言技能,从而提高实际语言运用力量。
小组教学为同学提高语言运用力量供应了更为开放的空间,老师要充分利用这一模式,提高同学实际语言运用力量。
4、活动应当乐观促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系,使同学的综合素养得到进展。
学问经济把我们带入了一个多学科兼容的时代,假如把英语教学浓缩和理解为学科学问和技能传授与训练的单向掘进,仅靠输入英语学问和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和制造成果。“要求英语教学扩展同学的自然学问和社会学问,训练同学思维的灵性,熏陶同学的审美情趣,培育同学的合作力量,注意同学的情感体验。
初中英语新课标心得体会
新课标是教育部进行的一次新的基础刻育课程改革,以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习,20xx年7月11—12日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解,颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》,在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学,我体会到英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求,以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生,注重素质教育、整体设计目标,体现灵活开放、突出学生主体,尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价,促进学生发展、开发课程资源,拓展学用渠道。
一、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式。
依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点,创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与,大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容,将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法,加上教师灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
随着教学实践的开展,相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟,我在以后的教学过程中,将会不断的努力、不断地尝试,争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生,使每个学生都能取得好成绩。
初中英语新课标心得体会
4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
情态就是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、要尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
三、加强学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
四、对学生进行有效的评价。
新课标英语
在新课标英语课程中学习近一年的时间,我对这门学科有了更加深入的了解和体会。通过参与课堂教学,进行听、说、读、写的综合训练,我逐渐发现了学习英语的一些规律和方法,并在实践中取得了一定的进步。下面我将从课程内容、学习习惯、教学方式、学科目标以及未来发展等方面,分享一下我的个人心得体会。
首先,新课标英语的课程内容更加丰富多样,与传统课程相比,更注重培养学生的语言运用能力。除了基础词汇和语法的学习外,还有更多的阅读、听力材料,让我们更好地理解和应用所学知识。通过学习课文中的语言点和文章中的表达方式,我能够在实际生活中更准确、流利地表达自己的想法和意见。这些内容的增加不仅增强了我们对英语的兴趣,也提高了我们的语言水平。
其次,学习英语需要培养良好的学习习惯。根据我的经验,课下的自主学习对于提高英语能力至关重要。我们要善于利用各种学习资源,如课本、课后习题、网络等,进行额外的学习和练习。另外,每天坚持进行一定的听力、口语练习,既可以巩固所学知识,还可以提高听说能力。此外,背诵和写作也是培养英语语感和提高文字表达能力的重要手段。只有养成良好的学习习惯,才能更好地掌握英语这门学科。
再次,教学方式的改进也对于我们学习英语有着重要的影响。传统的教学方法往往以教师为中心,而新课标英语更注重学生的主动参与和实际运用。老师通过各种教学手段,如多媒体、游戏等,增加课堂的趣味性和互动性,激发学生学习的积极性。同时,老师还会组织一些小组活动和角色扮演,让我们在实际情境中演练和应用所学知识。这样的教学方式能够帮助我们更好地理解和掌握英语,培养我们的学习兴趣和能力。
此外,新课标英语的学科目标也值得我们关注。与传统课程相比,新课标英语更注重培养综合语言运用能力。我们既要掌握基础知识,也要能够运用所学知识解决实际问题。这要求我们不仅要掌握词汇和语法,还要具备阅读和听力的能力,能够理解和运用复杂语言材料。同时,我们还要具备一定的口语和写作能力,能够进行有效的交流和表达。这样的学科目标既培养了我们的基础知识,也提高了我们的实际应用能力。
最后,我认为英语学习是一个长期的过程,需要不断地努力和提高。在学习过程中,我们要善于总结经验,找到适合自己的学习方法。我们要保持学习的热情,通过实际的练习和应用来提高自己的能力。此外,我们还要开拓视野,多接触和运用英语,扩大自己的语言环境。只有通过不断的实践和努力,我们才能真正掌握英语,并在实际生活中自如地运用。
综上所述,新课标英语的学习给我带来了很多收获和体会。通过课程内容的丰富多样、学习习惯的培养、教学方式的改进、学科目标的明确以及持续不断的学习和实践,我逐渐提高了自己的英语能力。同时,我也认识到英语学习是一个长期的过程,需要不断地努力和提高。相信通过不断的努力和实践,我会在英语学习的道路上取得更大的进步。
初中英语新课标心得体会
7月25日26日两天,在二中艺术楼内,全体语文老师在参加xx版课标培训。聆听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读,感受最深的有以下两点:
1、增强课程目标的适切性和教学实施的可操作性。
汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订,主要有如下几个方面的措施:
(1)从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。
(2)适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如,第一学段,识字量由1600~1800个改为1600个左右,写字量由800~1000个改为800个左右。
(3)针对识字写字学习负担过重的问题,在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则,希望下工夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。
(4)在国家语委和有关专家组的支持下,推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是,让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。修订后的语文课程标准提出的目标很鲜明,就是打好“三个基础”:为学好其他课程打好基础;为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础;为学生的终身发展打好基础。
2、凸显语文课程的实践性——语文学习的有效途径是多读、多写、多积累。
在前言部分,新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为“应该让学生多读多写、日积月累”,并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。
作为母语教育的语文课程,究竟有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢?当历经十年课改的种种探索之后,人们静心思考这一问题时忽然发现,原来这是一个似乎早已有明确答案、本应不成问题的问题。语文教学必须以语言文字为核心,必须以语文学习活动为主要形式,必须以提高学生的语言素养为根本目的。具体言之,阅读教学,必须让学生在阅读中学会阅读,在阅读中获得知识和语言的积累;作文教学,必须让学生在作文中学会作文,在作文中学会观察、思考、表达。正是基于这样的认识,新课标对语文课程的“实践性”作进一步强调,并提出“多读多写,日积月累”“体会、把握”等具体方法,这恰恰体现了对母语教育特点的正确、科学的把握。
此外,新课标指出:“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这是针对实际教学中存在的以教师的讲解取代学生的感悟、以统一的解读取代多元的思考以及集体讨论多、个人阅读少的现象,具有很强的现实针对性。新课标还指出,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。正如温儒敏教授所说:阅读教学,甚至整个语文教学,都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。阅读教学,包括课外阅读,重在养成阅读的兴趣与习惯,发掘学习主动性与创造性,这是可以让学生终生受益的。
新课标提出:“朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。”同时,首次明确界定了“有感情地朗读”。笔者认为阅读教学中“有感情地朗读”最主要的目的、作用是帮助学生更好地理解课文,突出了“自然”的朗读要求,非常具有针对性。
初中英语新课标心得体会
教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念,在教学中充分考虑英语的学科特点,初中学生的心理特点,不同水平、不同爱好学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法,发展应用意识和创新意识,对英语教学有较为全面的熟悉,提高英语素养,形成积极的情感态度,为未来发展进一步学习打好基础。
初中是人生发展的重要阶段,时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。因此,初中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是英语课程实施的重要组成部分。选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过学习,我体会到认识到要上好英语课,我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要,尽快提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我在教学过程中应该努力做到以下几点:
一.反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求。
我要不折不扣地按照上级的要求,学习有关文件精神,准确把握新课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究英语教学的规律,根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,同时加强中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到:。
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;。
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
三、尽量采用"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力。
依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,同时,积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
四、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一、教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到:。
1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;。
3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;。
4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能;。
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
五、要树立新的学生观和教学观,促进学生的英语学习。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能,例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动,培养他们的自主性和创新意识。
六,教师必须提高自身专业素质。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此,每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时,教师还必须学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识,通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
通过这次初中英语新课程的学习,使我受益非浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验,使英语教学工作更上一层楼。