优秀作文不仅要表达清晰,还要具备丰富的语言表达能力,使读者产生共鸣和思考。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文,希望大家能够有所收获。
我最喜欢的人
我有一个四岁的妹妹,我可喜欢她了。她那双又小又圆的眼睛一眨一眨的,好像会说话,就连樱桃似的小嘴也“表情丰富”。妹妹的脸蛋圆圆的,笑起来时还有一对小酒窝,怪逗人的。她的模仿能力可强了,经常学着电视上的人做各种动作,学得可像了。
记得有一次,我和麽没在看交谊舞的唱碟,它坐在椅子上瞪着一双眼睛目不转睛地看着。看着看着就不由自主地拍起了手。不一会儿,她也拉着我要和我跳一次交谊舞。她说:“姐姐,跳舞,跳舞。”我一听,先愣了一下,后来才明白她说是跳交谊舞。我心想:妹妹怎么可能会跳舞呢?太夸张了吧?!算了,由她吧。我和她手牵手开始跳舞了。天呀!没想到,妹妹真的会跳一点交谊舞。之间她来了一个难点的动作,我抱着她,她一往后倒,一条腿就抬了起来,逗得我是哈哈大笑,她却一脸疑惑地问:“姐姐,你怎么了?”我捂着肚子笑着对她说:“妹妹,你的动作太好看了,你太有才了。”她看了一会儿,不知怎么的了,她也捂着肚子“咯咯”地笑个不停。每天下午,妹妹都要看“少儿频道”的节目,她一边看一边学,做着各种逗人的动作,经常逗得全家人大笑不止。
因为妹妹聪明、可爱、活泼,还惹出不烧有趣的事呢!比如,我教她读句子,我读“你是饿狼”,她就读成“你是恶娘”;我每天上学时,她总站在门口挥着小手大声喊着“拜拜”,我放学回家时,总会发现她拉着奶奶的手到半路上等我;我做作业时,她绝不会干扰我,之时一个人在桌子旁边静静地看着我或者是翻着小人书刊看什么的。
家里有了这个活泼可爱的妹妹,日子就更加热闹了,我喜欢我这个妹妹。
我最喜欢喇叭花作文字
我家墙上有一株牵牛花,它虽然没有杜鹃花那么美丽,但是我还是喜欢它。
我家的牵牛花有各种各样的颜色:有紫色的、黄色的、白色的……好看得很。
我最喜欢紫色的牵牛花。牵牛花的花朵非常迷人,远看像一个个小喇叭挂在绿叶上。微风吹过,花朵轻轻摇摆,好像在翩翩起舞。走近一看,花朵外层是玉白色的,里层是紫色的。叶片挨挨挤挤,面向阳光,如同抖开的绿布。叶下的茎,无论遇到什么障碍,藤茎也会继续往上攀爬。
我喜欢牵牛花,我最喜欢牵牛花!
我家的阳台种了3株牵牛花,每天早晨我都要给它们浇水。
牵牛花开了,一个个小花蕾在绿叶丛中伸出来像一个个小棒槌,直直地立着,五颜六色的花朵像一个个漂亮的小酒杯,竟相开放。
我喜欢牵牛花。
我最喜欢诗
将“鸡婆”这个伟大的称号强加给余秀华,我于心不忍,更是与事实不符。余秀华不就是在她的博客里直言不讳、毫不掩饰的说了那个“人人做着挺兴奋,反而听着脸发红”的话题,就不问青红皂白的将这样一个称号给了这个自强不息的脑瘫诗人呢?愚从1980年在省级报刊上发表第一首诗歌至今已经35年的学诗经历,诗歌仍然写的一塌糊涂,我在余秀华面前只有羞赧,怎么还能用那么伟大的称号来亵渎她呢。
其实,读懂余秀华,才是我们应该恭敬从事的。看看,这个余秀华,女性,1976年生,湖北钟祥石牌镇横店村人,网络诗人。代表作《穿过大半个中国去睡你》,作品被《诗刊》微信发布后,其诗被热烈转发,人们惊艳于余秀华的天才和诗歌的质朴滚烫、直击人心。20xx年1月,余秀华的两本书开售,分别是湖南文艺出版社的《摇摇晃晃的人间》,以及广西师大出版社的《月光落在左手上》。同年同月的28日,余秀华当选湖北省钟祥市作家协会副主席。
余秀华是湖北省钟祥市石牌镇横店村村民,出生于1976年,出生时因为倒产缺氧而造成脑瘫,使其行动不便,高中毕业后赋闲在家。先天性脑瘫让余秀华走路不稳当,有些摇摇晃晃,说起话来口齿不清楚,几乎无法干重活,幸运的是,生活可以自理。因为先天性疾病,余秀华没有能够上大学,在高二的时候便辍学,回到湖北荆门钟祥市石牌镇横店村老家。就在那时,19岁的她就被安排结婚生子,如今儿子已经上了大学。但她说这是一段让她悔恨交加的婚姻,二人关系并不好,丈夫则常年在外打工。现在余秀华与父母生活在农村,养了一些兔子,做点家务,生活单调而寂寞。我们从媒体上知晓,诗集卖火了,诗人出名了,以前半个小时能写一首诗的余秀华,现在却没有继续写诗。“不想写,心静不下来”是主要原因,余秀华告诉记者,这两个月来,她一直在外地旅游、讲座、见读者,“去了很多地方,北京、上海、成都、西安、香港。”余秀华说,武汉是最后一站,“今天的活动一结束,我就坐老乡的车子回家。”说到家,余秀华脸上流露出了孩子似的纯真。
到目前为止,余秀华已经创作了两千多首诗,主题多关于爱情、亲情和生活感悟,以及对外面的世界与自由自在的向往。一个身残志坚的女人,文笔前卫深刻,想象力穿越时空,穿越文史,她的文笔和经历都让我神秘好奇,她是诗坛奇葩,让我禁不住对她久久思索……我在阅读余秀华的网络诗歌和诗集《摇摇晃晃的人间》(住在我隔壁的单位同事、大学生村官花了28元钱“淘”来送给我的)之余,也读她的博客,我对她在博客里真实的袒露自己的心扉、剖析自己的人生观和“粗糙里蕴含精细”的文字所叹服。
读懂余秀华。
我最喜欢喇叭花作文字
世界上的花很多,有人喜欢色彩艳丽的牡丹,有人喜欢芬芳吐艳的月季花,也有人喜欢名贵文雅的君子兰……可是我却喜欢那美丽的牵牛花。
每天早晨,太阳渐渐升起时,牵牛花就会张开美丽的笑脸,向着天蓝的天空微笑,到了晚上太阳落山了,牵牛花也就枯萎了,所以它还有一个名字叫夕颜。
牵牛花的叶子是心形的,正面是嫩嫩的深绿色,而背面是墨绿色的,长了些白色的小毛,就像大山笼罩一层淡淡的雾,一片片互生的叶子井然有序的排列在细细的茎上。
牵牛花有各种种样的颜色:有红的、白的、紫的……五颜六色,美丽极了;牵牛花的花像一个个精致的喇叭,它与其它的花不一样,它的花瓣是连在一起的,而别的花的花瓣都是分开的,一片一片的。
牵牛花的生命力很顽强,它既不计较环境的好环,也不计较土壤的肥脊,它那坚强的根只要有土壤,就会不断的向上生长。
我喜欢牵牛花,喜欢它的美丽、灿烂!更喜欢它那旺盛的.生命力和它那坚强的意志!
我最喜欢的人
我最喜欢的人是妈妈,她有着一头短短的头发,一对明亮的眼睛,一个挺拔的鼻子加上一张小嘴,形成了一个漂亮的妈妈。
我知道妈妈对我的付出是最大的。在我伤心的时候她总会使我开心起来;在我烦恼的时候她总是会帮我解开烦恼。
星期二,我们第三次阶段性练习。早上测的是语文,测完了,中午我回到家告诉妈妈:“今天测语文了,我一定能得满分。”妈妈说:“不要骄傲,要是你没得满分怎么办?”我便一句话也不说了。结果,试卷发下了,我一看,值得了99。5分,我想:妈妈一定会不开心的。一回家,妈妈说:“把试卷给我看一看。”我便把试卷拿了出来,我低着头,不敢看妈妈,我想:妈妈一定会骂我的。可妈妈却没有骂我,她用慈祥的目光看着我说:“下次一定要细心啊!”
我最喜欢春
我喜欢骄阳似火的夏,我喜欢硕果累累的秋,我还喜欢银装素裹的冬,但我最喜欢的,还是这生机勃勃的春。
春天,小草像使者般从地下钻了出来,花园里、田野里,处处都有它们的踪迹,仰着嫩绿的小脑袋向人们预报着春姑娘的到来。
道路边、池塘边,柳树姑娘也不甘示弱,在柔嫩的秀发上,挂满了绿色的小灯笼,风儿一吹,柳枝随风摇曳,像少女那纤长的秀发,美丽极了。
树下的小花儿你不让我,我不让你,一朵朵努力的开放着,什么颜色都有,红的像火,粉的像霞,白的像雪,正如一条五彩带散在草丛中。呦!那还有朵花苞呢!仿佛一个害羞的小姑娘,躲在花苞里不愿出来哩!
带着清新的空气和春天的芳香,春风赶来了。“吹面不寒杨柳风”不错的,春风就是这么的温暖,使人感受到了一丝丝母爱的味道。
小河也脱下了冬天那厚厚的冰衣裳,流水“叮叮咚咚”的随春风应和着,使人倍感春风与流水的亲切。
我爱春天,爱它的生机勃勃,爱它的诗情画意。
我喜欢喇叭花
喇叭花又叫牵牛花。喇叭花不像牡丹那样华丽也不像秋菊那么花姿奇特但它有诱人的魅力。喇叭花色彩繁多有白的、红的、蓝的、紫的??有的上面还镶着一道乳白色的花边。它的茎缠绕着架子向上攀登也能遍野生长。走近一看一片片叶子像手掌一样。一朵朵喇叭花像一把把撑开的小花伞。
今年我在院子里播下几粒种子没过几个月居然开花了。每逢星期天的早晨我总爱到院子里去观赏这绚丽多彩的喇叭花。微风吹来清香扑鼻使人感到格外舒服。
清晨,我在上学的路上,沿路也可以看见各色各样的喇叭花。有的开在地上,一簇一簇的盛开在绿叶中,像是给绿色的地毯缀上了一朵朵美丽的`鲜花。有的盛开在墙头、阳台和竹篱上,仿佛节日时的彩灯。它们迎着朝阳,晶莹的露珠在花瓣和树叶上闪闪发亮,使我陶醉在这美丽的小花丛中。看着看着,我忽然觉得这些喇叭花,神气十足地张着大嘴巴,好像在异口同声地喊:“太阳出来了,小朋友,快去上学吧!”于是我加快步伐,为迎接新的学习任务,向学校走去。
啊!喇叭花,它喇叭虽小,音量却很大。它像我们少先队员的队号,鼓舞着我们去争当革命的先锋,喇叭花,它那种不畏疲劳勇于攀登的精神,将鞭策着我在学习科学知识的道路上前进!
我最喜欢喇叭花作文字
奶奶的家住在乡下,院子那么平实、那么光洁,远看真像一面大镜子。在奶奶院子里的墙角,种着茄子、黄瓜、玉米和两颗枣树。最引我注意的,还是墙角那株牵牛花。
每天早上,我都坐在小板凳上,背古诗时,发现牵牛花早上默默地绽放,中午又默默地合拢了。总想起,徐志摩的诗:“轻轻的走了,正如我轻轻的来。”这普通的牵牛花,蕴含着浓浓的诗意。
有的花朵偎依在潮湿、阴暗的砖墙上,仍透出一份生机。
牵牛花的花骨含苞欲放,带着一抹抹淡淡的粉红色。这么多的花蕾,像小灯笼一样,挂在又细又绿的藤蔓上。有的花蕾,像大家闺秀那么典雅;有的像小家碧玉那么羞涩,躲在叶子后面,不敢见人。每个花蕾在阳光底下那么粉亮、柔嫩。
当我看书看到眼眼发涩的时候,我就拎着小板凳,凑过去看看那红的花、绿的叶,眼睛就舒服了很多。
牵牛花的花瓣薄如蝉翼,像妈妈的纱巾。这个时候,我是多么想触一触,碰一碰,但又怕毁了花朵的美。每一朵牵牛花像小喇叭,吹响攀登的乐章。每一朵花又像号角奏响勇敢顽强的乐曲。每一朵花都送给人们美好的祝愿,花上沾着饱满的露珠。真是“露似真珠”。每一朵花旁,都有两片桃心形的叶片护着。真是好花还须绿叶扶。
听奶奶讲,牵牛花还有一个民间传说,每逢七夕之夜,人们蹲在牵牛花下,就听到牛郎和织女的对话。如果听不见,就摘俩朵牵牛花塞在耳朵里,就可以听见了。
牵牛花虽然那么平凡,那么普通,但是,有一种深刻的内涵,给我一种哲理的启示,就是不断坚持、奋发向上、风雨无阻、永不言弃。她的身子那么轻灵,仍有一份坚守与顽强!
孔子在《论语》里面说:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”如果君子兰是花中的君子,那么牵牛花是花种的匹夫。这位平凡而伟大的匹夫,独守着一份自己的灿烂。我爱牵牛花!
我最喜欢的人
是我的妈妈。她大大圆圆的眼睛,棕色的眼珠,弯弯的眉毛,圆圆的耳朵,高高的鼻梁,金黄金黄的头发,红红的嘴唇,很整齐的牙齿,圆圆的下巴,很令人喜爱。
我记得有一次我们院子的大超把我在地上拖,拖完了以后我一看,啊!我的背被拖烂了!我立马回了家去找妈妈,妈妈一看到我这样就大喊了起来:“谁弄的?”我说:“大超!”妈妈又说:“就是我看到甩两个红手绢的?”我说:“是的。”妈妈二话不说,立马跑到楼下,但是小朋友都走了。妈妈又跑到我们家属院的卫生所,门没开!妈妈又把我带到了家里,找了找我们家的药,既然没有可以抹的药!妈妈急坏了,拿了一个酒精棉球给我抹,我感觉抹那个很遮,但是我忍着痛。到了睡觉的时候特别疼。但是我熬过了这个晚上。到了第二天后,妈妈就带我去大超家,由于不知道大超家在哪里,把妈妈弄得团团转,但是热心的小朋友帮我和妈妈找到了地址,并且还给我们带到了他家,他一开门妈妈就说他了一顿,然后他的妈妈来了,大超的妈妈和大超给我们道了歉,还给我一个贴片,我就心满意足的回家了。
我最喜欢春天
我不喜欢骄阳似火的冬天,也不喜欢冷风萧瑟的秋天,更不喜欢寒风刺骨的冬天,我最喜欢生机勃勃的春天。瞧!春姑娘来了,她迈着轻盈的步伐,跨过高山,趟过河流,朝我们走来了!
我最喜欢春天——喜欢那虽有寒意却不失温暖的风。她轻轻地拂醒了大地,睡了一冬天的大地欣欣然睁开了睡眼。春天是生命的使者!
我最喜欢春天——喜欢那绵绵的春雨。她润行了小草,润绿了柳树,润开了迎春花。小草钻出了地面,好奇的张望着;杨柳摆动着腰肢,随风舞蹈着;迎春花鼓起小喇叭:“春天来了!春天来了!”雨后,湿润的空气中夹杂着泥土的芳香,随着暖风扑面而来。春天是生命的耕耘者!
我最喜欢春天——喜欢春天里的鸟叫、蛙鸣和一切充满活力的生灵。尤其是那活泼可爱的小燕子,我的目光时常随着它们停留在电线上,电线上的它们,像是五线谱上一个个小小的音符,再配上“叽叽喳喳”的叫声,好似鸣奏着春天到来的第一乐章。
人们总把春天看作是生命和希望,而我们少年儿童又被称作是“祖国的春天”,一年之计在于春,在生机勃勃的春天里,在家长与老师的期望中,我们更应该勤奋学习,奋发向上,成为国家的栋梁。因为我们便是祖国的春天,我们是祖国的希望!
我喜欢喇叭花作文
我记得小时候,花盆里长出一株不知名的藤蔓,它好像长了“眼睛”似的,沿着我家的防护网向上爬,还居然把“手”伸向了离防护网约二十公分远的电话线,爬到了邻居家。
它的叶子形状是心形,整齐有序的互生在藤的两边。叶片绿得像翡翠,上面还附着一些细细的、白白的小绒毛,使人禁不住想要去摸。起风时,它们跳着轻松快活的舞步,风止时,它们肩并肩互相鼓励着继续向上爬。
时间一天天过去,它居然开出了艳丽的花,花的形状像喇叭一样小巧玲珑。花色浓得好像要滴下来,到了花心里面就逐渐淡下去。乍一看,整朵花不肥不瘦,长得恰到好处,模样又生得俊俏,很是招人喜爱,原来是株牵牛花。
牵牛花可是勤劳的花,每天早晨我拉开窗帘,它早已吹着它的小喇叭,等候在那里,好像在说:“小懒虫,你又起来晚了。”
我喜欢牵牛花,喜欢它不惧艰险向上攀登的精神。
我最喜欢
2.能积极参与制作,体验不同艺术表现形式带来的快乐。 。
活动过程: 。
一、歌曲导入,激发兴趣 。
1.幼儿唱跳歌曲《熊和小孩》引出活动。 。
2.用问题引出小动物。 。
提问:小朋友们,歌曲里有哪些小动物?那你还想把哪些小动物请来呢? 。
教师:看,老师今天请来了谁? 。
二、边画边猜,边画边讲 。
1.学画老虎面具 。
出示一个大大的圆。 。
教师:接着,在2只眼睛下面中间的位置画上一个椭圆形的鼻头,小朋友们猜猜看,会是谁要来?(幼儿回答兔子、狮子、猴子等等)。
教师:我在鼻头上添上一个高高的鼻梁?(幼儿回答兔子、狮子、猴子等等) 。
教师:是的,今天我请来了老虎和我们做游戏, 。
2.制作老虎面具 。
出示涂好色的老虎面具 。
a.掏空眼睛 。
b.学习脸颊两边对称的戳一个洞。 。
教师:小朋友们,面具怎样才能戴在头上呢?(幼儿回答) 。
教师:我们打洞的时候要往中间打一点,不然容易破的。 。
教师:洞打好了,我们把皮筋拿出来一边打一个结。戴在头上,面具就完成了。 。
三、幼儿制作,教师指导 。
四、歌曲表演 。
我最喜欢的
课时建议:二课时。
教学目标。
体验与发现:通过欣赏感受绘画与生活的关系。
实践于创造:运用色彩和线描表现玩具的特征画画我最喜欢的玩具。
欣赏与评议:欣赏《画画我最喜欢的玩具》,对比不同作品,提高分析能力。
教学准备:铅笔、水彩笔、油画棒、各种各样的玩具。
教学难点:玩具特征的把握。
第一课时。
教学内容:抓住特征选择表现手法画玩具。
教学过程:
1、将自己最喜欢的玩具拿出来展示、欣赏、感受。
从玩具的特征、功能、意义三个方面表达自己的看法。
二、观察写生。
1、分析自己的玩具(材质、造型、颜色、最吸引人的特征)。
2、师演示:
(2)、把握特征进行夸张变形。
3、欣赏同龄人作品,说说作品中除了线描的形式外还可以用哪些手法来写生?
(油画棒形式、勾线涂色形式等)。
4、学生作业:选择一种表现手法写生玩具。
要求:基础层面能抓住特征画出简单的玩具。
拓展层面能恰当添加自己的想象。
三、教师巡回指导。
第二课时。
教学内容:为已写生的玩具添上富有生活化的背景。
教学过程。
一、作业稿讲评。
二、添加想象。
1、引导大胆想象为玩具添画背景。
指导例画:小熊再哪里?干什么?周围有什么?出示《小熊和它的一家》欣赏。
2、进行小组交流,作品交换拓展想象。
3、作业:为玩具添加富有生活化的背景。
4、教师个别辅导。
三、欣赏交流。
1、小小“写生画廊”展示作业。
2、师生交流感受。
评价角度表现的手法。
特征的把握。
色彩的把握。
背景的添加。
我最喜欢的花
彼岸花又叫曼珠沙华,人称“草莫见花莫见”。中国花语:“优美纯洁”代表美丽、动人。日本花语:“悲伤回忆”。朝鲜花语:“相互思念”。又有“分离、伤心、不吉祥、死亡之美”的意思。曼珠沙华:无尽的爱情,死亡的前兆,地狱的召唤。
彼岸花属于石蒜科(lycorisherb),属名是希腊神话中女海神的.名字。石蒜类的特性是花开时看不到叶子,彼岸花,恶魔的温柔。有叶子时看不到花,花叶两不相见,生生相错,因此才有“彼岸花,开彼岸,只见花,不见叶”的说法。是说,叶掉光了,花才开始生长,虽是同根生,但两者从不相遇,从没见过对方。相念相惜永相失,如此轮回而花叶永不相见,也有着永远无法相会的悲恋之意。在春分前后3天叫春彼岸,秋分前后3天叫秋彼岸,是上坟的日子。曼珠沙华开在春秋彼岸,非常准时,所以又叫彼岸花。彼岸花花开开彼岸花开时看不到叶子有叶子时看不到花花叶两不相见生生相错永远相识相知却不能相恋传说中自愿投入地狱的花朵,被众魔遣回,但仍徘徊于黄泉路上,众魔不忍,遂同意让她开在此路上,给离开人界的魂们一个指引与安慰。
我最喜欢的
1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。
2、知道书能让我们增长见识,产生喜欢读书的情感。
【活动重点】介绍自己喜欢的图书。
【活动难点】说说阅读的作用。
【活动准备】幼儿每人带一本自己喜欢的图书。
【活动过程】。
1、师生共同介绍喜欢的图书。
“每个人都有自己喜欢的一本书,你最喜欢的是哪一本书呢?为什么?”
(1)教师介绍自己喜欢的一本书,并说出理由。
(2)幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书。
2、讨论阅读的作用。
“你们读过那么多的书,想想对自己有什么帮助呢?”
(1)幼儿交流阅读的作用。
(2)教师小结阅读的作用:书能让我们增长见识,许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案,使人变得聪明起来。
3、交换图书阅读。
幼儿相互交换图书进行阅读,也可向同伴介绍数的大致内容。
我最喜欢的
1.喜欢阅读图书,乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。
2.知道自己是独一无二的,每个人都有自己的长处与短处。
3.能专注地倾听故事,乐意表演故事。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的'童趣。
电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]。
一、感知活动。
师:小朋友们好!今天,老师想请小朋友们猜个谜语。大眼睛,阔嘴巴,说起话来呱呱呱,游泳捉虫人人夸。
幼:青蛙。
师:对了,是青蛙[点击青蛙的图片]。
师:你们喜欢青蛙吗?
幼:喜欢。
师:为什么?
幼:因为青蛙可爱。
幼:因为青蛙会游泳。
幼:因为青蛙会捉虫,会跳跃。
师:小朋友们都喜欢小青蛙。今天,老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙,原来也非常喜欢自己,可是发生了一些事情,让小青蛙改变了对自己的看法。究竟是什么事情,我们一起听听这个故事吧。[评析]孩子个体的、零散的经验,需要教师进行梳理,这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。
[放录音,听故事]。
二、自主阅读。
师:故事真有趣。小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面,自由的说一说图上都有些什么,它们在干什么?也可以与同伴交流。
师:请小朋友们把书合上。老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真,都在相互交流自己所观察到的。[评析]教师设计这一教学环节,主要的是引导孩子仔细观察并理解画面,能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述,激活孩子的思维。
三、共同阅读。
1、[放课件,点击第一幅图]。
师:让我们一起来看看这幅,图上的青蛙在干什么呀?
幼:在看水中的倒影。
师:他喜欢自己吗?
幼:喜欢。
师:他喜欢自己的什么地方呢?[实录]。
幼:喜欢自己身上漂亮的绿色。
幼:他喜欢自己会游泳。
幼:他喜欢自己会跳跃。
师:小朋友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上,欣赏着自己的倒影,他是怎么说的呢?我们一起来听一听。[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的话。
幼:野鸭。
师:野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈,落在草地上,得意地离开了。
师:当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?
幼:我也想学飞翔。
2、师:[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?
幼:青蛙爬上高坡。
幼:青蛙扇着手臂向前飞。
师:青蛙学会飞翔了吗?
幼:没有。
师:为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢?
幼::因为青蛙没有翅膀。
师:青蛙没有学会飞翔,他又会怎么想呢?青蛙想[点击课件]。
幼:青蛙很伤心,可能会去找妈妈。
幼:青蛙很伤心,可能会去告诉朋友。
幼:青蛙很伤心,可能会到商店去买翅膀让自己飞。
幼:青蛙很伤心,可能会和朋友一起做翅膀。
师:青蛙到底会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索,并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。
3、[点击第4,5幅图]它来找谁了?
幼:小猪。
师:青蛙很伤心,就去问小猪,小猪是怎么说的呢?
幼:你要知道,青蛙是不会飞的。
师:当小猪说我也不会飞时是什么表情?
幼:它在笑。
师:小猪不会飞,为什么还在笑呢?
幼:因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。
幼:因为小猪很喜欢自己身上的粉红色。
幼:山羊。
师:青蛙又想学什么本领呢?
幼:它想去借书,让你变的聪明些。
幼:我不会飞,不会烤蛋糕。
幼:不认识字,什么都不会。
幼:因为它听了山羊的话。
幼:因为它知道自己会游泳,会跳跃。
幼:因为它知道是一只可爱的绿青蛙。
幼:因为它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱,用爱的温暖和欣赏的目光帮助青蛙恢复了自信,这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验。
师:小朋友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么?
幼:欣赏自己的倒影。
师:从倒影中,它发现了些什么呢?
幼:发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、
幼:可以知道它很高兴。突然,青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下,那是一个很大的青蛙跳,他感觉自己就在飞。
师总结:尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领,但是他会游泳,会跳跃,会捉虫,这些都是它特别值得自豪的本领,而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋友,青蛙就变得快乐了,小朋友都有自己的优点,要学会欣赏自己,要对自己有信心。[评析]从这一环节中,让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己,然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们每个人都是独一无二的,都有其特别之处。
四、完整欣赏:
师:现在请小朋友们把书取下来,请你左手扶书,右手翻书,把书翻到第二页,我们一起来划指朗读故事。
[评析]教师设计这一环节,是让小朋友们学习独立阅读的方法,有浓厚的阅读兴趣。
在我就是喜欢我这课中,以青蛙自我意识的发展为线索,叙述了一只小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己,然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历。让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的,都有其特别之处。要学会欣赏自己,对自己有信心。进一步培养孩子们的情感发展。活动主要分五个环节。第一个环节开始,我利用猜谜语的方式导入,引起幼儿的兴趣,主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本领作铺垫。这个环节的设计非常直接,自然而又吸引孩子们,使孩子们很快进入故事情节。因此,孩子们在活动中积极性较高,注意力集中。第二个环节,我通过猜一猜、看一看、说一说,真正培养孩子们良好的阅读能力。第三个环节,共同理解故事内容,以青蛙自我意识的发展为线索,并充分发挥孩子们的思维能力,让他们在不知不觉中获取对故事的理解。同时学会发现自己、肯定自己、对自己有信心。第四环节,让孩子们进一步完整的欣赏故事并规范的朗读。第五环节,指导孩子们正确运用语言、动作、表情,来进行故事表演,同时也鼓励孩子们在表演中大胆创新,合理想象。
孩子们在积极参与、自由交流、共同理解故事中充分表达个人的认识,这不仅提升了孩子们的语言表达能力,而且使孩子们感受到了爱的温暖和欣赏目光的魅力,萌发了关爱他人的情感。
总的来说,整个活动达到了教学目的,让孩子们在轻松、愉快的氛围中,充分体现了活动的主体性。
我最喜欢
活动目标:
1、了解家中各个房间的名称、功用和布局,分辨家中各房间的物品。
2、能积极参加活动,喜欢自己的家。
活动过程:。
一、我家有几间房--激发兴趣。
1、重点提问:我们都有自己的家,家里有许多房间,你家有哪些房间呢?
2、小结:原来,我们的家里都有客厅、厨房、卫生间、卧室、餐厅许多房间。
1、观看录像。
2、重点提问:每个家都一样吗?你们的家也都是这样的吗?
每个房间里有些什么?
3、小结:每个房间里有不同的东西,卧室里有床,厨房里有煤气灶、碗筷,卫生间有浴缸、马桶等。
4、重点提问:你最喜欢家里的哪个房间?为什么?
那里有些什么?你在这个房间里做什么?
5、幼儿自由讲述。
6、小结:每个房间都有不同的作用,每个家里都非常温馨、舒适。
三、布置新家。
1、观察住房中各种图片,这些物品是哪个房间的?
2、幼儿操作,将物品布置到各个房间。
我最喜欢
设计说明:
在本次习作前,布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章,搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。在教学过程中,实行教学民主,进行开放式教学,鼓励学生大胆发表个人见解,主动表达,乐于讨论,激发写作热情。写人为主的记叙文,要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生,还要表达自己的真情实感。本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受,写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文,培养学生自主作文能力和修改能力,发展智力。
教学目标:
1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
教学重点:
1、激发学生的写作兴趣,打开学生的思路,让每一位学生都有话可说。
教具准备:实物投影、图片、文字资料。
课前准备:
1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料,选择一个作资料整理。
教学过程:
一、畅谈人物,导入习作。
1、谈话导入。
同学们,我们每个人的心目中,都有自己喜欢或者崇拜的人, 比如,廉洁奉公的干部,见义勇为的英雄,革命前辈,各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物,如助人为乐的叔叔阿姨,指挥交通、维护社会治安的民警同志,循循善诱的老师,刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们,都有自己的理由。他们的模范行为,值得我们学习,令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今天我们就来聊一聊这个话题,写一写你心中最喜欢或崇拜的人。(板书课题)。
2、教师介绍人物,简述崇拜的理由,
二、确定人物,选择题材。
这次习作,如果你写的是英雄模范、名人伟人,可以用你搜集到的资料来介绍他(或她)的主要功绩或优秀品质;如果你要写的是身边平凡的人物,就选取自己熟悉的典型事例来反映他(或她)的优秀品质。
1、学生分组自由畅谈。
各自说说所选取人物的外貌、语言、行动,概括出人物的品质、特点。(先想好要介绍的人有什么特点,他(或她)的哪些方面表现出了这些特点?长得怎么样?在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方?你为什么喜欢或崇拜?)。
2、组内集中交流。
3、全班交流,教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。
选择代表进行全班交流。重点讲清他(或她)值得你喜欢或崇拜的地方是什么,喜欢或崇拜的理由。
4、写法指导:
(1)确定中心,选择材料,注意详略得当。
喜欢或崇拜一个人,说明这个人有很多好品质值得你学习,但是我们写文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你最喜欢或崇拜的那一方面,并且要用一两件事突出表现他(或她)的好品质。
你要歌颂或赞扬的品质就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当,重点内容要详细记叙。
(2)写好人物的语言和行动。
人物的好思想,好品质,以及人物的不同性格特点,总是通过对具体事件的记叙,通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动,才能更好地揭示人物的品质,突出文章的中心思想。
三、典型引路,指导习作。
1、实物投影出示范文《我最喜欢的人》。
2、指导赏析,看看这篇文章有什么可取之处。
3、学生进行交流评议。
4、教师围绕习作要求进行点评。
(1)能抓住特点介绍外貌,给人深刻印象。
(2)能把人物的事例介绍具体,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
(3)事例较典型,能有力突出自己的喜欢或崇拜。
(4)能按顺序、有条理、流畅地介绍清楚。
四、行笔成文,相机辅导。
1、读课本上习作的要求,帮助学生明确要求。
2、学生习作,先列提纲,完成草稿,教师巡视,及时进行个别辅导。
3、阅读习作,认真修改。
(1)自主修改。
“文章不厌百回改。”请同学们反复阅读,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加进去,需要删除的地方划掉。
(2)相互修改。
自己改满意了,把作文读给同桌听,征求别人的意见。
五、展示习作,师生共同点评。
(2)学生自评。让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
(3)师生评议。教师与学生一起参与习作的评价,引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。
3、誊写习作。
认真誊写,字迹工整。
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1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。
2、能用完整、流利的语言讲述自己的想法。
3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。
[活动准备]各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。
[活动过程]。
1、谈话导入。
(1)你平时最喜欢的活动区是那几个?为什么?说说你的理由。
一讲。
2、幼儿先自由讨论。
3、请小朋友上台讲述,教师指导。
重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。
4、开展争当“小小活动区管理员”活动。
(1)将喜欢各个活动区的幼儿进行分组,每组进行评比。
法讲一讲,其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利,就评谁当管理员。
(3)幼儿轮流进行发言。
5、评选管理员,幼儿举手表决。
6、当选人发言,谈谈自己将如何管理好自己的活动区。
7、幼儿对管理员进行提问,管理员解答。
8、自然结束。
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3、从你们的汇报来看,现在的电视栏目还真丰富,请看大屏幕。(出示一些栏目的动画图片)。
二、指导说话。
2、看来,同学们都有自己喜欢的电视栏目,老师由于前段时间工作比较忙,很少看电视,而这段时间我刚好有空,可又不知道应该看哪个栏目。你们能帮我出出主意吗?不过,老师有个要求,谁能在推荐的时候把理由说得很充分,老师就看你推荐的栏目。下面,老师给你们几分钟时间,让你们好好准备一下,可以先自己说,然后再说给同座位听,当然,也可以前后座位合作。
3、指名介绍。(在学生介绍的过程中,强调说话要声音响亮,条理清楚。比如用一、二、三、四来表示说话的顺序。)。
4、你们的介绍都很精彩,叫我如何选择呢?这样吧,请大家来介绍一下栏目中的精彩内容或精彩片段,看谁介绍的内容最能打动我,吸引我,我就看他介绍的那个栏目。先各自准备,再同座位互说。
5、指名介绍精彩片段,在学生介绍的过程中,播放一些栏目的精彩片段,提高学生参与口语交际的积极性。
三、连贯说话。
出示说话提纲:
喜欢的原因:————————。
精彩内容或片段:———————。
2、学生自己准备,同座位互说。
3、指名介绍。
4、小结:听了你们的介绍,我们又了解了许多精彩的电视栏目,而且我们还学会了声音响亮、有条理地向别人介绍我们喜欢的电视栏目,真好。
四、设计栏目。
1、你们想不想当一回电视工作者呢?从你们兴奋的表情,我看出了电视工作者这一职业对你们的诱惑。下面,我们做个游戏,老师就是电视台的台长,正在招聘电视工作者,参加招聘的同学得参加考试,考题是什么呢?请看大屏幕。
出示“考考你:请同学们开动脑筋,自己设计一个电视栏目,并为自己设计的栏目做一个精彩的广告。”
2、学生自由设计栏目。可以一人设计,也可以与人合作。
3、指名学生介绍。根据学生设计情况发给电视工作者的聘书,并评出最佳创意奖。
五、总结延伸。
1、总结:同学们,通过这节课的学习,我们又掌握了一种本领,那就是声音响亮、有条理地向别人介绍自己喜欢的电视栏目。同时,我们还招聘了几名优秀的电视工作者,还评出了“最佳创意奖”,老师用一句歇后语来评价你们今天的表现,那就是“赶鸭子上架——呱呱叫”。
板书: 。
声音响亮。
条理清楚。
我最喜欢
教学目标 :
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.学会本课6个生字,绿线内的1个字只识不写。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首:“十字头”和“页字旁”。
3.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情境,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点、难点。
1.重点是识字、写字和朗读、背诵儿歌。
2.难点是引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一、激趣,在猜谜中导入 课题。
1.在生活中,我们喜欢的东西很多。你猜猜,什么?
谜语:它是夜空里的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。你猜猜,是什么?
2.星星,你喜欢吗?为什么?
二、初读,在朗读中想象画面。
1.静静地听老师配乐朗读,你仿佛看到了些什么?
2.轻声自由读,读准字音,读通句子。(指导:声音轻些,语速慢点)。
3.指名朗读,随机正音:如“真”、“数”、“花儿”尤其是“星星”等很多轻声音节。再词要求学生在静听中努力想象出画面。(尽可能多请几名同学读,可以选择一节诗文读)。
4.师:你脑海中出现了什么画面呢?(如满地的鲜花、满天的星星……)。
三、品读,在感悟中激活画面。
1.(多媒体映示:满地鲜花图和前半首诗歌)。
(1)自己读读看,觉得怎么读美,你就怎么读。
(2)带着脑海中的画面读给大家听。
(3)如果你置身于鲜花丛中,你的心情怎样?(高兴、喜悦)好,让我们走进百花丛中去闻闻花的清香,去感受一下鲜花的芬芳吧!(闭上眼睛,配上轻音乐朗读)。
2.到了晚上,花儿睡了。(多媒体映示鲜花图换成了一闪一闪的繁星图)。
(1)小朋友,我们一起来数星星,好吗?师生共唱《闪烁的小星》。(多媒体边放歌曲边伴奏边飘出下半首歌)。
(2)你能吧这几句话读好吗?小组合作,商量商量应该怎样读才美,然后每人读一读。
(3)指名读,教师相机指导鼓励评价。
3.这么精彩的画面,这么优美的诗歌,你愿意把它藏在你的记忆里吗?好,老师也愿意,我和你们比赛。
四、拓展,在创作中回归生活。
1.(多媒体映示:野菊花图和遍地牛羊图)出示句式口头填空:秋天满地的菊花,这里------------,那里------------,真比-------------。
草原上,遍地是牛羊,这里-----------,那里--------------,真比--------------------。
2.能把生活中见到的两个画面,联系在一起模仿诗歌来说一说吗?小讨论,创作一首诗歌,参加比赛。
3.展示创作的诗歌,评选“最佳创作奖”。
五、写字,在交流中体验成功。
1.出示:最 满 朵 真 数 颗。
2.组成词语读一读。
3.自己读笔顺表后描红,边描边想:你有什么成功经验来告诉大家?
4.交流成功经验。(学生可以说说字的笔顺、字的结构、字的特殊笔画以及需要提醒大家注意的地方等等)。
5.让我们共同分享大家的成功经验吧!《习字册》描红、仿影、练写。
我最喜欢的
1、对叶子感兴趣,能运用多种感官探究自己喜欢的落叶。
2、能用适当的方式表达、交流探索落叶的过程和结果。
3、培养亲近大自然的情感。
4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、师幼收集的叶子分几筐放置。
2、供幼儿选用的自粘标记(每人2~4个,固定使用一种标记)。
3、在园内不同植物旁竖立“我最喜欢的叶子”牌子。
1、分享喜爱的叶子。
“请你挑选两片最喜欢的叶子,贴上你的标记,等会儿来给大家介绍一下。”(教师引导幼儿主动观察收集的叶子。“挑选”的目的是要求幼儿仔细观察、自主决策;“等会儿”是给幼儿观察的时间;“给大家介绍”是交代任务。)。
“你最喜欢的叶子是什么样的?”(鼓励幼儿运用多种感官仔细观察、对比观察,并指导幼儿用丰富的语言积极表达交流观察结果与感受,包括叶子的形状、颜色、叶脉、用途、像什么、摸起来的感觉等。)。
“说说你喜欢的理由?”(引导幼儿结合生活,表达我与叶子的亲近。)。
“谁也喜欢这种叶子?说说你的理由。”(鼓励表达独特感受)。
“你在哪儿见过这种落叶?”(联想生活中的叶子进行畅想,欣赏相关的文学和艺术作品。)。
“你知道它生长的地方吗?你能帮它找到‘妈妈’吗?”(探究叶子与植物的关系。建立部分与整体的概念。)。
“在你最喜欢的叶子上贴上你的标记,然后到幼儿园内给它们找妈妈。找到后把你手中的叶子贴到植物旁“我最喜欢的叶子”牌子上。(这是叶子与植物的对应活动,由于每张叶子上都有幼儿的固定标记,有助于判断叶子是谁贴的,便于纠错;将叶子贴在牌子上是方便检查幼儿是否找对叶子妈妈。)。
“带着自己的标记,在园内植物上选一片自己最喜欢的新叶,贴上自己的标记。”(幼儿精心挑选观察记录的对象)。
“我们一起来参观。”(相互介绍)。
“这是什么植物呢?”“这些都是它的叶子宝宝吗?”(移步换植物验证与纠错,关注生成的问题。)。
“有几个小朋友喜欢这种叶子呀?”(感知数量的多少,这部分内容可另组织数学统计活动)。
“这都是谁最喜欢的叶子呀?”(关注同伴的最爱)。
“你有什么办法知道你选的新叶是怎么成长的呢?”(引导幼儿继续观察贴上标记的新叶,以自己喜爱的方法每天记录叶子的变化过程。鼓励幼儿能用多种感官探究、用多种方式表达探究过程,并相互交流好方法。)。
“下个星期我们再来交流记录方法,把你看到的、听到的、所做的介绍给大家。”(培养幼儿探究的方法和习惯,加深对叶子的了解。)。
我最喜欢的
她性格活泼、开朗,很爱交往,我们一见就分不开了。那天晚上我们玩了3个小时,还不想回家,可以说是一见如故。现在她跟随爸爸、妈妈转学去了天津,不过每年寒暑假都会回来看我们。
去年夏天,她教会了我们轮滑。这已经是很久的事了,但我依然记得很清楚。有一次,我正扶着墙练习,刘瑞航不知从哪个角落窜出来,把我扑倒了,姐姐赶紧把我们分开,我们继续练习。一周后,姐姐不需要教我们了,我们各自滑各自的。她可真是个好教练呀!
有一次,我看见姐姐也在扶墙练习,走近一看,她正在尝试把腿叉起来倒着滑这种时尚新玩法。我可真佩服她,居然能想出这种玩法。
不知道今年她能不能回来看我们,我可真是好想她呀!
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