英语六级看图（优质24篇）

通过学习英语，我们可以更好地了解和欣赏英语国家的文化和艺术，丰富我们的精神生活。以下是一些优秀的英语写作技巧和方法，希望能够对大家的英语写作提供帮助。

英语六级看图作文范文精选

在语文教学中积极学习好的教学方法和学习方法，从而提高自己的政治和专业水平，成为学生喜爱的老师，为团队做出贡献，参与各种研究和培训活动。班主任的工作贯穿于培养学生审美能力、创造良好班风的活动之中。

求职目标。

教育和教学。

1、进一步培养良好的学习习惯，激发他们良好的学习兴趣。

2.通过学习，进一步提高分析问题和解决问题的能力；

3.让学生在课堂内外以阅读为主线，养成良好的语言积累习惯；

4.通过课外语文实践活动，培养各种语文能力，拓宽知识面，有效提高学生语文素养。工作计划《小学二年级语文教学计划》。让每个学生在活动中得到锻炼和表现。

5.写作教学注重唯美、写实、情感和训练引导的同步性。

人的能力发展。

严格遵守师德，以身作则，关爱学生，积极探索，认真完成各项教育教学任务，不断提高自身专业素质。

工作措施和方法。

1、严格抓好每一个环节，从词、词等基础入手。

2.课堂强化教学，强化口语训练，教与学默契配合，培养学生良好的学习习惯。

3.在平时的语文教学中，加强朗读训练，培养学生语感，从而提高语文理解能力。开展朗读、听写、古诗词训练竞赛。

4.充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学了解课文内容，在自学实践中逐步提高语文素养。

5.落实利弊，让优秀的学生更优秀，让差生快速赶上。

英语六级看图作文范文精选

社交热点模板1:。

两张图生动地说明了……在左图中……而在右图中……。

诚然，这是很自然的……然而，我们的政府和社会有责任……在我看来，更重要的是……总之，……。

社交热点模板2:。

不言而喻，这张图片旨在揭示一个当前的问题……。

因此，我们紧急呼吁……尽管政府已经尽力实施法规，但仍未能……在我看来，这个问题应该迫切解决，以保护利益。我希望政府尽快提出更有效的建议。

日程安排英语作文看图

英语是一种语言，从语言学角度来看，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后，就要用来表达自己的思想、见解，这些落实到纸面上就是书面表达。针对初中生的实际能力，书面表达为初中英语教学的一大难题，其常见形式多为看图作文。结合自己教学与写作的经验，对看图作文谈几点体会。

看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，感性认识过程，即通过画面直接获得信息的过程(究竟画面展示了一个什么情景);二，理性认识过程，即针对画面让学生发挥想象力，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解(画面的内涵是什么)。在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节(一“抓”，二“列”，三“变”，四“连”，五“检”)中去。

一“抓”为抓主题。首先，根据图片内容确定好题材与体裁—是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。这一环节可采用a,求同法，即寻找画面中相同的人物、地点或时间等，来帮助学生确定主线，不致于跑题;b，求异法，即启发学生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。

二“列”为列要点。由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。

三“变”为变要点为句子。将第二个环节中所罗列的要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列;然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的.时间与主谓关系拓词成句。结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。

四“连”为连句成篇。这一环节是最关键的一环。首先，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。其次，要确定好行文的人称与时态的基调。再次，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、递进和因果等关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满显得有血有肉。

五“检”为文章检查。文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。检查可从如下几方面入手：1，文章的体裁格式是否正确。2，要点有无遗漏。3，句子(人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等)。4，词汇(意义、拼写、时态语态，形容词与动词的形式，名词单复数)。5，标点符号是否有遗漏与错误。

在经过以上几个环节之后，一篇符合要求的看图作文就算完成了。在这里还要提到的是，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，书面表达中书写尤为重要。此外，还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，只有这样书面表达才能有真正的提高。

2013年高考英语作文模板：现象说明文。

英语六级看图作文范文精选

在当今社会，我们遇到太多过于强调__________的人。在很多情况下，________已经成为判断一个人的__________的唯一标准。

我认为我们不应该过分强调______。首先，我们不应该想当然地认为那些__________自然会________________。

而且，__________________。然而，___________________。

上述讨论指出了一个事实，即______________。因此，我们必须认识到____________。

直到最近，大多数人都对______持敌对态度。有些人认为它是______________，而另一些人认为它是______________。

然而，最近的研究表明__________在许多方面都有很大的好处。____________，科学家告诉我们，_____________。令人惊讶的是，___________也_________。_______最了不起的是______。

现在我们可以得出结论_______。我强烈主张我们应该好好利用它。

日程安排英语作文看图

英语是一种语言，从语言学角度来看，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后，就要用来表达自己的思想、见解，这些落实到纸面上就是书面表达。针对初中生的实际能力，书面表达为初中英语教学的一大难题，其常见形式多为看图作文。结合自己教学与写作的经验，对看图作文谈几点体会。

看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，感性认识过程，即通过画面直接获得信息的过程(究竟画面展示了一个什么情景);二，理性认识过程，即针对画面让学生发挥想象力，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解(画面的内涵是什么)。在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节(一“抓”，二“列”，三“变”，四“连”，五“检”)中去。

一“抓”为抓主题。首先，根据图片内容确定好题材与体裁—是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。这一环节可采用a,求同法，即寻找画面中相同的人物、地点或时间等，来帮助学生确定主线，不致于跑题;b，求异法，即启发学生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。

二“列”为列要点。由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。

三“变”为变要点为句子。将第二个环节中所罗列的要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列;然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的.时间与主谓关系拓词成句。结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。

四“连”为连句成篇。这一环节是最关键的一环。首先，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。其次，要确定好行文的人称与时态的基调。再次，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、递进和因果等关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满显得有血有肉。

五“检”为文章检查。文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。检查可从如下几方面入手：1，文章的体裁格式是否正确。2，要点有无遗漏。3，句子(人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等)。4，词汇(意义、拼写、时态语态，形容词与动词的形式，名词单复数)。5，标点符号是否有遗漏与错误。

在经过以上几个环节之后，一篇符合要求的看图作文就算完成了。在这里还要提到的是，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，书面表达中书写尤为重要。此外，还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，只有这样书面表达才能有真正的提高。

年高考英语作文模板：现象说明文。

英语六级看图作文范文精选

这时候，小花猫痛哭起來，一个渔夫经过，小花猫爬到渔夫的边上，要求渔夫帮帮它。渔夫很心地善良，心肠又软，只能帮了它。渔夫带上小花猫，返回了自己家，渔夫出借小花猫一只小船，小花猫想自身动手做一只小船，就对着小船的模样，找来啦几片较为长一点的木工板，制成了一只小木筏，把一根木棍制成船桨，搞好了木筏，把小船归还了渔夫，渔夫夸它好样的，小花猫高兴地址了点点头。这时候，天早已很晚了，只能第二天再来到。第二天，小花猫蹦蹦跳跳地赶到了小河边，小花猫费了九牛二虎之力来划船，才移动那麼一点间距，啊，原先它过度心急拿不对船桨，拿的是猫沙盆。小花猫找到桨，过去了一小时，总算抵达到达站了，小花猫和它的小伙伴们玩得很开心。

根据这件事情，让小花猫明白了，做啥事都需要坚信自己，锲而不舍。

【篇二：小猫咪过河看图写话图】。

曹沛琦。

小花猫歪着脑壳想办法，过去了一会，它总算想到方法了。它找来啦长颈鹿大爷来帮助，但见长颈鹿大爷把细细长长颈部一伸就到河的对岸。小花猫高高兴兴地过去了河，看到了可亲可爱的最好的朋友。它合好朋友玩得很开心。回家了又找来河对岸的长颈鹿大爷，随后长颈鹿大爷又来了，协助小花猫返回了家。小花猫又谢过去了长颈鹿大爷和它告了别。

小花猫想，之后无论碰到什么事情，都不可以舍弃，要想办法。

【篇三：小猫咪过河看图写话图】。

于翔宇。

小花猫坐着地面上想办法，想想好长时间也想不到方法。它想：要不我飞过去？不好，不好，我没有翅膀，压根飞没去。如果跳过去呢？假如没跳到对岸，会淹死的……小花猫想想很多其他方法，可都不好。小花猫想：我如果有羽翼就好了。小花猫痛哭起來，过了一会儿，小花猫灵机一动，它想：尽管我没有翅膀，可是我能做一个热气球飞过去。随后小花猫买来原材料，搞好了热气球，它乘着热气球飞到朋友家玩了起來。

小花猫想，下一次碰到困难就动脑筋想办法，一定会取得成功的。

【篇四：小猫咪过河看图写话图】。

陈嘉博。

小花猫心急地在小河边转来转去，因此痛哭起來。当小花猫哭得即将心寒的情况下，大象来啦，大象问：“小花猫你怎么哭了？”小花猫伤心地说：“我觉得过河去找朋友们玩，但是桥被大水冲走了。”大象又说：“我能协助你吗？”小花猫高兴地说：“好呀，好呀！”小花猫开心地爬上了大象的身上。大象快速地把小花猫背到河对岸，小花猫兴奋地说：“大象伯伯，就是你协助了我，太谢谢啦！你也就和大家一起玩吧。”大象同意了。小花猫和小伙伴们到了大象的身上，她们从大象的鼻子上滑了出来，把大象当做了滑滑梯，玩得可高兴啦！

小花猫知道，碰到事不必抽泣，抽泣是难以解决难题的，要想办法。

【篇五：小猫咪过河看图写话图】。

张书畅。

小花猫想，过河必须桥。小花猫还不愿毁坏花草树木，只能另想办法了。小花猫总算想起好方法了，它能够到山林找枯花草树木，只需把枯花草树木放进正中间就可以了。可是，小花猫沒有那么大的气力，搬没动。小花猫只能请大象来把枯花草树木放进两岸正中间，小花猫谢过大象就过去了河，寻找它的小伙伴们，玩得尤其高兴。

小花猫用它的聪明智慧过去了河，它就这样一只既聪慧又爱护环境的小花猫。

【篇六：小猫咪过河看图写话图】。

马鑫鹏。

小花猫想啊想，拥有！小花猫扛来一根细木杆，干了一个独木桥，搞好了以后，它就大摇大摆来到桥上，要想来到对岸去，但是独木桥却逐渐上下晃动起來，可把小花猫吓傻了，吓得它窜到岸上，拍着自身的胸脯，气喘吁吁地说：“哎呦妈呀，吓死我了，我还是来想一想其他方法吧！”已经这时候，小花猫见到水上漂着一块木工板，忽然一阵风大把木工板吹到河对岸。小花猫一下子就想起：我能做一条像小木工板一样的小木船呀，也让大风吹我以往，我够聪慧吧！哈！小花猫说做就做，迅速制成了一条木船，它端坐船里，一阵大风吹来，真地把小花猫儿做的船吹到河对岸，小花猫高兴地和它的小伙伴们玩了起來。

大家还要学习小花猫，学习培训它擅于开动脑筋思索的良好的习惯。

【篇七：小猫咪过河看图写话图】。

王旭尧。

过了一会儿，她总算想起了方法，她寻找河马伯伯，告诉他：“河马伯伯，对岸的桥被大水冲走了，您可以把我驮到对岸去吗？”河马伯伯说：“没什么问题。”小花猫高高兴兴地爬到河马的身上，高兴得手舞足蹈，像一只快乐的小鸟。河马慢吞吞的，默不作声。过去了很长期，总算到对岸，她道别了河马，就离开了。

小花猫又兴奋地跟小伙伴们玩了起來。

【篇八：小猫咪过河看图写话图】。

张博洋。

因此，小花猫把小河马赠给它的小木工板拿出来，制成了一条小船，又把母亲给它的小花布制成了船帆，一条好看的小帆船就是这样制成了。但是沒有风吹，小船怎么到对岸去呢？这时候小恐龙打过一个大哈气，小帆船“嗖……嗖……嗖……”地驶向对岸。小花猫顺利地赶到它的小孩子家，最好的朋友见到它高兴地跳起来相拥了它，他们欢欢喜喜地在一起玩了起來，一会儿玩跳绳，一会儿逗小鸟，一会儿他们又一起坐着树底下乘凉，大家都开心极了！

这一事儿让我明白不管碰到哪些艰难，都需要勤于动脑子去思索处理的方法，不必碰到困难就躲避。

【篇九：小猫咪过河看图写话图】。

赵子轩。

小花猫左思右想，想起了一个好方法：它决策自己做一个桥呀！因此小花猫到山顶寻找了一些树技，又砍了一些花草树木，又在一个农夫那边找到一些落叶。小花猫逐渐修建小桥儿啦！它先把这些花草树木一棵靠着一棵地摆放在河面上，又在上面布满树技和绵软的落叶。小花猫费了很大的劲头，才把这个桥搞好。搞好了以后，它不清楚这一桥是否很牢固，因此就搬了一块大石头扔到桥上边试一试，发觉小桥确实很牢固，因此它就从自身修建的小桥上离开了以往，内心真高兴极了！

小花猫总算顺利地到朋友家，和它的小伙伴们高高兴兴地玩儿了起來，还干了许多有意思的游戏呢！

六级英语作文

文章中心句是整个文章的主题和写作围绕的中心，通常应该放在段落的开端，这样一方面能够让阅卷老师一眼看出文章表达的主旨意思，起到开门见山的作用;另一方面可以使文章条理层次更加清晰，逻辑性强，文章的整体结构合理。中心句在作文中可以起到承接上下文的作用，放在段尾也可以起到总结全文的作用。这一方法对于写作初学者来说还是有一定困难的，因此在六级考试中，为了减少不必要的错误和损失，大家尽量将中心句放到文章的开头以保万无一失。

文章的中心句一般是通过关键词来表现和限制文章的主旨思想的，所以为了突出主题，关键词需要尽量写得具体些。这里对“具体”的要求主要体现在两个方面：一方面是要具体到能限制和区分文章段落层次的发展;另一方面是要具体到能说明段落发展的方法。精确仔细地突出关键词是清楚地表达文章主旨、写好段落中心句的重要前提之一，这对考生来说有一定难度。

中心句及关键词确定后，文章的大概框架已经清晰了，这时候就需要选择和主题有关的信息和素材来填充这个框架。实质上，针对关键词测试每一个所选择的素材就是一个分类的过程。有一种常用的行文方法就是句子展开前加以设问，然后解答，即设问-解答(why-because)的方法，利用问题引出自己需要的话题再加以解答表现自己的观点，同时紧紧围绕主题。

所以，要想写出一篇高质量的六级英语作文，就要从中心句、关键词以及设问扩充内容三方面出发，当然还不要忘记词汇量和语法上要有一定的积累，把技巧运用于文章中，你的文章必然会让读者眼前一亮。希望上述的内容对你备考六级英语作文写作有所帮助。

日程安排英语作文看图

今天距离20的高考只剩下83天，高考复习进入了紧张的强化阶段。高考前的重大日程已基本排定，所以，根据日程表来控制自己的复习节奏从而与高考同步，对83天进行科学规划，是当前的重中之重。

一、高考前的重大日程安排。

1.体检：全市高考体检时间3月1日―3月20日。

3.一模：各区不同。一般安排在四月上旬，海淀区、西城区：4月8日、9日。

4.二模：各区不同。一般安排在五月上旬，海淀区、西城区：5月5日、6日。

5.志愿辅导、高考咨询：四月中旬―五月上旬；重点学校志愿辅导：一般四月中旬。

7.确认志愿信息：5月20日左右。

8.考前教育、准考证：5月底。

9.停课自主复习：各校不同，一般在5月20日―6月7日。

10.高考：6月7日、8日。

11.成绩发布：6月下旬开始网上查询成绩，公布本科调档分数线，领取正式成绩单。

另：高校体育专业考试4月11日、12日。

二、83日复习计划。

复习原则：

1.反复研究真题，细看《考试说明》；

2.重视中低等难度的题，重视对基础知识的查缺补漏；

高考中低档试题占80，抓住中低档试题就抓住了高考战役的胜利。

3.适当定位，抓住复习方向：

特优生：抓住难题，拉开差距，拔高分数。

其他考生：抓住中低等难度题，保持80%的分数稳拿，目标600分。

4.重视应试技巧和心态的调整。

俗话说“临阵磨枪，又快又光。”时间还来得及，只要静下心来，用正确的方法复习，这个阶段是很容易提高成绩的。

三．英语83日全面提分计划。

因为英语是最能在考前运用正确的方法提分的科目，bingo老师本人也是英语老师，所以在此为各位提供一个英语提分计划：

第一阶段：强化基础+应试技巧(3.15――4.30)。

策略：紧抓真题与大纲.反复分析真题，其中，阅读/完型方面：每天坚持做3-5篇阅读，分析2-5个难句，摘抄重点句型的结构，反复翻译模拟；单词方面：复习大纲词汇,整理出不熟悉的单词和新增词，进行重点背诵(分成10组，每天一组，按照记忆周期曲线的规律反复记忆)。听力方面：每天练习15分钟，注意以精听为主，泛听为辅。

第二阶段：正确方法--快速提高期(4.30dd5.15)。

目标：分项练习，掌握解题技巧。

策略：一是从全面基础复习转入有重点地复习；二是将已经掌握的知识转化为实际的解题能力。考生可以通过参加辅导班或者其它渠道，结合历年考研真题，揣摩每种考题的出题规律和解题技巧，并辅以大量的练习，及时总结问题。

专项训练，熟悉每种题型的解题思路和方法。加大阅读量，提高速读和精读能力，（建议每天至少3篇）同时也要通过阅读来巩固语法、词汇和句式。建议进行相当数量的题型专项练习，以做题来提高实战能力。最好能每两周写一篇作文。

第三阶段查漏补缺，挑战模拟―提分缓慢期（5.15――5.30）。

目标：调整心态，模拟考场；有重点地查漏补缺，强化薄弱环节；

策略：在这个阶段，总结对于每种题型的`体会和答题技巧，统计自己的得分和正确率，查找自己的不足，结合大纲中的新要求，注意保持实战做题的状态。

1.每天做一套模拟题，注意做错的选项和误解的词汇，整合阅读的思路和技巧，反复强化文章的阅读的技巧。

2.背诵模板作文，而且重点背诵两套万能级的文章的模板。

第四阶段稳定心态，保证每天一套题（6月1日――考试）。

英语六级作文

写作的过程最后是一个输出的过程，它跟同学们大脑的语料库的积累，还有英文素材的积累和长期的修养是密不可分的。写作就跟银行存钱一样，零存整取，一点点的存进去，最后取出来的时候可以一大把一大把的取。如果我们平时背范文、背句子、背单词、背语法、背句型、背结构背得少，考前也没有进行练习的话，那考试中肯定会遇到很多的困难。所以这里建议大家去背诵考前背诵范文，背五篇左右是打底的，背到滚瓜烂熟，脱口而出。

考前应该大范围的进行准备，而不是把题目押到一两个上面。但是也不要求全部背诵，只要把里面的作文大部分进行精读和预览就可以了，可以挑出代表题型，图画作文、英语作文、还有图表作文以及提纲作文，至少每种各背一篇或者两篇，加在一起背五到八篇的范文就可以了。

范文内容很多也很枯燥，大家背了之后不一定会写，会写不一定能写的粗来，所以大量的背诵之后，还要在草稿纸上，笔记本上自己练一下。将背诵的内容诉至笔下，只需要这一遍的过程这篇内容就会在脑海里留下深刻印象，考生便无需再担心背完又忘了的烦恼，同时一些常见的固定组合或者语法在默写的过程中也会无形加深了印象。

在默写的过程中可能大家不会意识到自己出的错，但是拿默写的内容与原文比对时就很轻松可以发现存在的一些问题，包括拼写错误、语法错误、甚至是标点符号的失误，这是一个查缺补漏的好时机，争取在考试之前就把这些自己习惯性会犯的错误检查修改掉，考试中获得分数的可能性就更大了。

仿写就是让自己进入一个临考的状态，感受一下。因为作文是是考试的第一项，作文如果没有写好可能会影响后面的发挥和分数，所以建议考生在上考场之前，把作文先练一下，这样进入考试之后可能会更快的进入状态。

仿写的过程无非就是把背过的范文去提炼出一些固定的框架。不同的文章类型，社会正面类型的文章、社会负面类型的'文章跟个人相关的人生哲理类的文章，不的出题方式的写作框架不一样。那可以把框架给提炼固定下来，然后在考试之前找一个话题去用这个框架承载一些专门的语言内容，写出一篇自己独立创作的文章。时间控制在30分钟之内，四级的考生字数写到160到180，六级的考生字数写到180到200个字就可以了。

小学英语看图作文

星期五的下午，下起了很大的雨。

小华和小明放学从学校里出来，小华手拿着一把雨伞，而小明没有拿伞，小华看见了，说：“小明我们共用一把雨伞回家吧！”小明同意了小华的提议，他们手拉着手共用一把雨伞高高兴兴的回家了。

看图英语作文

看图作文是以图画或图表来提供目的、对象、时间、地点、内容等情景，要求作者借助图画，通过联想将一组画面的直观内容转换成传神达意的文字形式，用于反映图中所表现的思想内容。

从写作体裁上看，可说明介绍，可叙事记人、可写景状物，也可以发表议论。

看图作文主要考查考生的观察能力、分析能力、想象能力、创造能力和语言表达能力。

想写好看图作文，必须遵循以下步骤：

首先，必须通读试题中的每一个字，认真观察所给的每一幅图画，正确理解提示所提出的`各种要求，从而明确作文的中心思想，判断文章的类型、特点，了解文章的重点内容，力求切中题意。

弄懂了图上的大意后，在内心构思一个基本的框架，考虑用什么样的句型、词语、时态来充分表达文章的内容，尽可能用你熟悉的词语或句型，力求语言准确、意思明了。

在认真审题、弄清题意的基础上，我们应逐个完整无误地把内容要点列出来，我们可以在每幅图画的旁边用简单的词语标出其所表达的要点，这样，既可以提醒自己不要漏写了要点，又能防止过分发挥。接着就可以将内容要点译成英文词语或句子，以便下一步组织语言，形成短文。要注意使用适当的连接词或过渡性语句，以使上下文更为连贯，过渡自然。

对一些细节方面的内容，如果是文章必不可少的细节，在写作时不可将这些细节忽略;如果是可有可无的细节，则可视具体情况进行增删。因此，我们在审图时，一定要注意各图中的一些细节内容，看其是否影响文章的内容。

文章写完后，应进行必要的检查、修改，力求全文内容表达准确、完整，并最大限度减少错误。

具体从如下做起：

(1)核对图中要点是否有遗漏;。

(2)时态、语态是否正确;。

(3)文章句、段、篇是否连贯;。

(4)用词是否得当、词数是否符合要求;。

(5)单词大小写、拼写、标点是否准确无误。

最后提醒大家：一篇好的作文不但要内容写得好，字迹也要美观、工整、漂亮。

六级英语作文

说明：对于这一部分，你有30分钟的时间来写一篇关于这个主题的作文：快速决策。你应该至少写150个单词，并根据下面的大纲(中文)写作文：

1、有人认为仓促决定一定出错，有的人并不这样认为。

2、我的看法并说出原因。

每个人每天都必须做出许多决定。他们从琐碎的早餐茶或咖啡，到改变生活的重要问题，如与谁结婚。有些人会迅速做出决定，而另一些人则会花尽可能多的时间来考虑他们的所有选择。他们倾向于认为快速决策总是错误的，但我不同意这一观点。

事实上，快速决策有时是最好的选择。面对艰难的抉择，我们的第一本能往往是最好的。这就是为什么人们有时被告知“随心所欲”。此外，当我们对一个决定想得太久时，我们可能会感到困惑。如果我们太担心，我们可能会变得如此焦虑，以致于我们根本无法作出任何决定。最后但并非最不重要的一点是，有些决定太过琐碎，不需要花时间去担心。当作出“错误”决定的后果很小时，我们的决定是对还是错都无关紧要。

由于所有这些原因，我不能同意这样的说法，即快速决定总是错误的。长时间的考虑并不能保证我们所作的选择是正确的，有时过多的考虑甚至会使我们误入歧途。因此，我相信不时作出一个快速的决定是对的，因为它并不总是错误的。

初中英语看图作文论文

一、英语教学中融合文化的必要性。

在著作《语言论》中讲道：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”不同的国家、不同的地区有自己的语言表达形式，语言背后映射出不同的文化背景和文化内涵，同时文化又是语言得以生存、发展的土壤和源头。在初中英语教学中，不仅应让学生掌握相应的语法、词汇、句子等，而且应让学生了解相关的文化背景，帮助学生在相应的文化环境中恰如其分地运用英语。如果学生掌握了相应的语言，而不清楚语言运用的背景，或者习惯用母语的思维方式来进行表达，就会出现很多误解。比如，在中国熟人之间见面的寒暄语常是“吃饭了吗?”“你要去哪里?”等等，而在使用英语语言的国家中，熟人、朋友之间相互问候的语言切不可按照中国式思维进行，“haveyouhadbreakfast?”“whereareyougoing?”等话语一定会让外国人感到困惑。中国人在接受别人的表扬时一般会比较谦虚地说：“哪里，哪里。”外国人在同样的场合会说：“thankyou!”如果学生不了解相关的文化，还是用中国式的思维回答，就会让外国人产生误解。

在英语教学中融合相应的文化能有效激发学生的兴趣。一味地进行语法、词汇的教学容易使学生产生厌学情绪，初中英语应该是贴近学生生活、符合学生年龄发展特征的。在英语教学中通过英汉文化对比、英语典故学习、英文电影观看、动画歌曲欣赏等方式介绍异国文化，无疑会激发学生学习英语的兴趣和激情，有效消除传统教学一味灌输的弊端。

二、英语教学中融合文化的现实性。

现在的英语教师与以前的英语教师相比，在年龄结构、教学水平、专业知识、专业素养等方面都有很大的提高，特别是新课改以来，教师更加注重提高自身的专业水平。英语教师也在这种大环境下积极反思自己的教学，努力积累更多的教学经验，不断提升自己，在教学中融合文化因素成为英语教师必然的选择，这也为教学与文化的融合提供了现实基础。

《英语课程标准》指出，要提高学生的综合语言运用能力、提高学生的跨文化交际能力。语言与文化有着密切的关系，这决定了在教学过程中融合文化的现实性。学生在英语学习过程中应了解说这种语言的人是如何进行思维，如何观察世界，如何看待周围的人和事，如何用自己的语言来反映自己的思想、观念和行为等问题，即在了解他们文化的基础上，才能更好地了解这种语言，更好地把握语言、运用语言。

随着科学技术的发展，多媒体等现代设备已走入课堂，这些资源可让中学教师及时掌握最新的英语动态，也为学生提供了一个多视角的英语学习环境，为比较英汉文化差异，学生近距离了解英语文化、切身体会异国风情、原汁原味习得英语语言增添了新的途径。

文化无处不在，每一个单词、一句问候都包含着潜在的文化。在初中英语教学中，教师可结合学生的年龄特征和兴趣爱好，采取灵活多变的教学方法增强学生的文化意识，帮助学生主动吸收新的文化，积极与母语文化互动交流，在浓厚的文化氛围中进行英语学习。

1.掌握相关的文化知识，在课堂教学中发挥主导作用。教师作为课堂教学的主体，作为知识和文化的引导者，自身首先应该充分了解异国文化，了解词汇、语法、语句等使用的文化环境，在口语教学、听力教学、阅读理解教学、写作教学中除了向学生教授必要的语言技能外，还需讲授相关的文化知识来帮助学生解决学习中的问题和困难，努力将文化的点点滴滴渗透到教学的各个环节之中。同时，教师应熟悉中国文化与英语所代表的文化在语言表达、思维方式、日常交际等层面上的异同，引导学生正确对待两种文化的差异，不要厚此薄彼，让学生认识到文化虽然存在差异，但不存在优劣。

2.积极开辟第二课堂，为融合文化创造积极条件。在英语教学中融合文化的目的之一是帮助学生在了解英语文化的基础上更好地学习英语、应用英语，改变传统教学中过度关注成绩而对学生综合英语能力的忽视。提高综合语言运用能力需要让学生作为主体主动参与到整个学习过程之中，主动听、主动说、主动读、主动练，主动把英语文化与知识结合起来。教师作为引导者应积极创设第二课堂，为学生主动、自主学习提供条件和机会。教师可组织学生进行专题研究，根据学生对各自专题的研究，组织学生进行交流，这不仅可以提高学生的自主学习能力，而且能扩大学生的知识面，加深对文化的深刻理解。教师可组织英语角、角色扮演等活动，让学生在活动中、在现实交际中相互交流，进行文化的体验。

3.利用多种渠道，给学生身临其境的文化体验。课堂中仅用语言来描述异国文化无法给学生身临其境的感受，教师可充分利用电视、电脑、幻灯片、录像等现代化设备为学生创造视觉、听觉等全方位的文化体验，让学生直接感受异国的风土人情、生活习惯、人际交往等，实现文化与知识学习的融合。

课余教师可引导学生多阅读一些外语书刊、报纸、杂志等，这些书籍中有很多介绍异国文化的文章。学生通过亲身阅读、学习、体会，来比较两种文化在日常生活中的异同，在平时留心积累有关文化知识，为以后的学习和交际打下基础。

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在初中英语的教学中，阅读作为初中学生进行语言输入的重要途径，在教学中的地位越来越显得重要。在初中的英语课程标准中，对初中阅读的技能及综合运用的能力均提出了具体的要求和目标。这就要求我们的初中英语老师在课堂的教学过程中不但能从知识学习的层面关注阅读教学，还要从培养学生的阅读技能和综合运用英语的能力方面给予关注和引导。

一、提高对初中英语阅读课堂教学的认识。

1.细化教学目标，提高阅读能力。

陶行知先生说过的话从某种程度上说明了，在初中英语的阅读教学中老师应该有意地指导学生运用一系列阅读策略和阅读方法进行阅读教学。在很多老师的教学设计中，我们会看到这样雷同的阅读课教学目标：培养学生的阅读理解能力。对于这样的界定英语阅读课目标，在初中英语的课堂教学中实际上是很难操作的和很难测量的。在具体的课堂教学中，针对不同的阅读内容，其教学的目标也应该是分层次的、具体化的，而不是空泛、笼统的。因此，在设计初中英语课堂的阅读教学目标时，语言表述应清晰、具体，明确目标的指向性和可操作性。

2.整合阅读资源，提高教学效率。

初中英语教材题材广泛，不但涉及到天文地理、名胜古迹、自然科学、人文风情，还有政治、经济等方方面面。教师如何才能充分利用如此丰富的阅读资源，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度呢？初中英语的教学中可在研究教材和整体把握的基础上，打破教材的编排顺序，按体裁对阅读材料进行分类，制定出长、短期的阅读教学计划。例如：某一时期以记叙文体为主，某一时期以应用文体为主。针对不同的体裁，结合学生的特点，指导学生采用不同的阅读策略，运用不同的阅读方法。在合理利用课本教学资源的基础上，还应根据课程标准中对不同年级阅读速度、阅读量的不同要求，发掘符合学生特点的阅读素材。或广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点，内容健康、题材多样的阅读素材自编阅读材料。从而巩固与内化课内所学知识、促进课内阅读教学的功能，使学生英语阅读的能力得到提高。

3.运用多种教法，提高阅读效果。

精读和泛读结合。以精读加强学生的语法、词汇、知识点的系统训练，逐渐扩大阅读面。通过广泛阅读来提升语言、文化素质，增强英语知识修养，从而提高阅读领悟能力。朗读与默读结合。根据读的效果形成规律，适当处理朗读与默读，有利于增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，安排学生分角色带感情朗读。引导学生在朗读中表现自己的理解和自己的个性，在朗读中深度发掘文本。既有利于增进理解，也有利于表达能力的提高。

二、精心设计英语阅读课的教学方案。

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。本人在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了尝试，得出了以下的教学经验：

1.阅读前。

首先确立好本节课需要掌握的一系列目标，找好努力的方向，选择与本文相关的热点话题让学生有针对性地自由对话，畅所欲言，活跃气氛，激发兴趣，“好的开始是成功的一半”，这一个环节很重要。然后，针对讨论提出问题，让学生带着任务进入阅读。

2.阅读中。

泛读和精读相结合，同时根据要求合理选择。教材中的sectiona，b中的3a需要精读，更需要老师精讲。可采用三个主要步骤：课下预习找疑(属于学生的泛读)、课上讨论解疑(属于老师的细讲，也是学生的精读过程)，然后，进行一个改写的环节，可以是根据课文内容的仿写、改写、缩写等，让学生准备后，展示自我。

3.阅读后。

回归目标，拓展目标，当课堂教学中设置一个快速阅读的练习，全面提高学生的能力。努力做到课内阅读和课外阅读的有机结合，以确保每个学生都能找到适合自己口味的美餐。

三、组织学生积极开展课外阅读活动。

开展英语课外阅读活动，不但可以使学生们能真切的感受到英语的趣味性和英语的吸引力，更能提高他们对英语的学习兴趣。

1.制定课外阅读的计划。

根据教学的进度和学生的实际情况制定这样的方案：每周读一篇文章，每节课前有1人讲述阅读收获，每周为同学提供一篇好文章，每周写一篇阅读笔记。

2.动员学生寻找好的阅读素材。

课外阅读与课内的阅读教学不同，素材需要自己来寻找。可通过上网搜索、到图书馆查阅资料，选择部分有趣、难度适宜的文章，筛选后印发给学生。通过全班师生的努力，为全班同学奉献出了一份丰美的阅读大餐。

3.课前2分钟组织学生谈收获。

每节课前2分钟，就是各小组轮流谈收获的时间。学生们有时谈的是这次采用了什么阅读方法，有时谈的是自己读文章的收获，有的学生直接把文章的主要内容进行复述，有的小组集体上阵，有的小组选派代表。课前2分钟，不仅提高了学生们的阅读能力，更提高了他们学习英语的兴趣和课堂的教学效率。

4.提高了阅读能力和写作能力。

课外阅读进行了一段时间后，学生们由原来的干巴巴记录文章中的语句，慢慢发展成记录文章概要，后来在记录概要后，还能发表一两句小评论。总之，在初中英语阅读课的教学中不但应该教好新词汇，扩大词汇量，更要能激发学生的学习兴趣，锻炼他们用英语思维的能力，从而为培养和提高学生的分析和判断能力、运用英语的能力打下坚实的基础。另外，在初中英语阅读教学的过程中英语老师还要努力学习教学理论，并不断探索、创新教学方法，从而真正地提高英语老师的教学能力。提高英语阅读课的教学效率是无止境的，只有不断的学习和能适应新时代学生的新变化，才能跟上时代的步伐，才能不断地提高英语课的教学效率。

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语法学习是语言学习的一项重要内容。语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。

2.1在语境中进行语法教学，增添课堂趣味性。

英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门时事新闻添加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。

2.2有效培养学生语法学习的兴趣。

教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“what’she/shedoing?he/sheisdoing...”来猜测动作。教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。

2.3在语篇中进行语法教学。

学生如果只是机械地在句子中练习语法，久而久之会感到枯燥无味。语法课应与阅读活动紧密结合，教师可以引导学生把语法点放入语篇中，让学生自己总结归纳语言，思考单个语言句子如何贯穿为一整篇文章。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，让学生在阅读中分析这些语法现象，使学生加深对语法知识的理解，避免了学生对语法知识感到乏味。也可以在篇章中检测学生语法知识的掌握，语法听写就是这样一种对学生语法知识考核的一种方式。初中课堂语法听写法步骤如下：首先第一次听时，学生听大意，不做记录，一至三次；第二次听时记录下关键词，一般为实义词，三至四次；接着学习者在小组之间讨论，然后构造出一篇短文。然后不同小组之间交换文章，分析批改文章，或者教师讲评普遍存在的语法错误，最后让学生联系实际，仿照此文给自己的朋友写一封信，描述自己的学习生活。这样学生既系统的学习了语法知识，又可以提高阅读能力和口头表达能力。

2.4探究型任务教学法优化语法教学。

初中英语教师在语法的教学上要注重学生的实践性，教师设计任务一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识与实际生活联系起来，把抽象的知识融入真实的生活情景中，使英语语法的教学活动转变成一种活动化的语法教学过程。这样，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。学生在完成任务的过程中更深层刻的体会了语法在语言形式中的作用，强化了学生对语法规则的印象。

2.5评价的多元化检验语法学习效果。

语法学习效果的检验，不仅仅是看做对了多少语法题目，考了多少分来评价的，而应该是方式多样并且灵活多变的，例如开展各类交际活动和纠错竞赛等等。教师通过这些活动检验了学生掌握语法的实际情况，只有了解学生的真实学习情况，才能采取行之有效的方法来帮助学生提供语法水平。评价方式多元化，才可以及时发现学生和自己的不足之处，从而根据实际情况适时调整教学方法。教师对学生检查后还要及时查漏补缺，有针对性地进行巩固，不能为了检查而检查打击了学生学习英语语法的积极性。

2.6开展有益的课外活动，拓宽学生语法学习途径。

课外活动不能是大量题海练习形式，应该以培养学生的学习兴趣和自主学习能力为目的。课外活动应该形式多样，比如说创办班级英文报纸、设立电影赏析课、开展英语竞赛、引导收听英文广播录音、引导学生收集名言佳句等，这些活动都能有效的提高学生的语法学习效果。

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俗话说：“一分耕耘，一分收获”.一篇佳作的诞生，蕴藏着得当的方法和长效的训练。在写话指导中，应该以方法为支柱，让学生勤于写话。我们可以采取以下几种方法对学生进行写话训练：

1、授之以渔，指导观察。

学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。

观察图画时，让学生按照“先整体后局部，先中间后周围，由近及远，从上到下，从左往右”的方位顺序观察，也可以按照事情发展顺序观察，“先怎么样，然后怎么样，接着怎么样，最后怎么样”.还要引导学生认清图中的各种关系，分清主次。如果图画是讲一件事的，可以让学生抓住“时间、地点、人物、事件”四要素来写；如果图画是动物类的，可以让学生抓住“外形（包括头部、躯干到四肢）、特点（有别于其他动物的方面）、生活习性（指睡觉、吃东西的样子等）”来写；如果图画是活动类的，比如种花，一定要抓住“先……然后……接着……最后……”的顺序来写。

2、巧借教材，训练句式。

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”低年级教材图文并茂，许多课文插图栩栩如生，是绝好的训练句式的素材。如学了《猴子种果树》一文后，请学生结合文中插图以填空的形式写一段话：猴子种果树，先种了,接着种了,然后种了,最后种了,但由于等不及，结果.又如学了《云房子》一文后，仿照课文句子看图写话：云房子真呀！有的像,有的像,还有的像.在教学过程中贯穿句式训练，给学生提供了一定的模式，学生有法可依，有章可循，易以动笔，有话可说，使学生的看图写话能力得到了极大的提高。

3、体验生活，抒发感受。

叶圣陶提出：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”《语文课程标准》也提出作文要“感情真实”.每个孩子在成长过程中都有自己独特的真实感受，这些感受一闪而过，如果没有及时捕捉，将烟消云散。所以，我注重引导学生走近生活发现美，引导学生快乐地体验生活，我鼓励学生坚持每周写感受周记，就算是写一句话，只要是源于自己的生活体验，发自内心真实而独特的感受，就有记录的珍贵价值。长此以往，孩子们养成了用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心去感受自己的生活的好习惯，然后将自己独特的感受内化成个性化的语言，真正实现“我手写我口，我口言我心”.

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在考研英语备考中，无论是英语一还是英语二，写作这一题型都是第二大高分题型，是各位考生务必要重视并且要答好的一个题型。考研英语的写作分为小作文(即应用文写作)和大作文(即短文写作)两部分进行考查。小作文部分的评分标准是语言准确、格式正确、语域恰当、信息完整，大作文部分的评分标准是语言准确、内容完整、组织连贯、语言多样，只要考生们的写作内容达到这些评分标准的要求，就能够得高分。就应用文写作而言，比较难达到的标准是信息完整，因为每一种应用文中理论上应该包含的信息要点都是不尽相同的，而短文写作部分比较难做到的是语言多样这一标准，因为它要求考生们在词汇上要能够用不同的词来进行替换表达，在语法上要求写出句式结构丰富且复杂的句子。两者的评分标准横向比较来看，小作文部分只要求语言准确，大作文部分不仅要求语言准确，还要求语言丰富优美。因此从这一角度来看，大作文部分得高分更难，而小作文相对而言就容易把握得多，因为格式和语域都是固定的东西，写作时稍加注意即可，而且小作文的内容多与大学生生活相关，根据我们的日常交际习惯，基本就能够总结出应用文中所涉及到的信息要点。总体而言，大家若想在写作上取得高分，首先要能够保证小作文部分少失分或不失分。

那么如何才能做到这一点呢?这就需要考生们在小作文备考中能够抓住主要矛盾，即优先掌握其中重点考查的应用文种类。纵观英语一20xx年到20xx年以及英语二20xx年到20xx年的小作文考查情况，可以发现其中重点考查的是书信类应用文的写作，而考过的11种书信中，考查次数最多的就是建议信，因此想要搞定小作文，首要的就是学会写建议信。

英语一小作文中分别在20xx年、20xx年、20xx年和20xx年考查了建议信，而英语二小作文也在20xx年和20xx年考查过建议信。从考查的书信种类数量来看，这里有只考查建议信的，比如英语一的这四年真题，也有将其他书信和建议信结合起来进行考查的，比如英语二的这两年真题。从写作内容来看，这里有针对存在的问题提建议的，比如20xx年真题要求就提高学校图书馆的服务水平提建议，20xx年真题要求就白色污染问题提建议并发表自己的观点，20xx年真题要求就改善学生的身体素质提建议;此外还有对方并不存在任何问题，提建议只是为了使对方更好的情况，比如20xx年真题要求就外国留学生的校园生活提建议，并要求表达自己的欢迎。这些建议信所包含的信息要点有相关性，但并不完全一样，写作时就需要各位考生注意到。

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虽然多媒体的应用可以方便学生在学习过程中及时的对相关内容做详细记录，同时也大大降低了教师的工作劳动强度，但由于多媒体的应用使许多教师在教学过程中，将多媒体作为最主要的教学工具进行授课，在很大程度上忽视了黑板、粉笔以及教材的重要性。许多教师过分依赖多媒体教学中设计的课件，对现场具体教学情况的了解和掌握不够充分，导致教师临场发挥比较少，在一定程度上阻碍了学生对知识拓展方面的学习和发展。

1.2忽视传统教学的意义。

许多教师在利用多媒体教学时，只是将多媒体作为唯一的教学工具，忽视了传统教学的意义。虽然传统教学模式比较单一，但在教学效果上还有具有一定的保障作用。特别是传统教学模式可以通过教师与学生之间的交流与沟通，不断的深化教学效果，改进教学方式，保证教学质量。对于学生学习过程中出现的问题进行及时解决和处理。而过分的使用多媒体技术，使得学生与教师注意力大部分集中的教学课件上，不能通过及时交流发现问题，因此存在一定制约作用。

二、充分科学使用多媒体技术进行辅助教学的措施和方法。

2.1尊重学生学习的主体地位。

英语语法对大部分学生来说是枯燥无味的，特别是对于刚进入初中接触英语语法的学生来说更甚。教师在利用多媒体教学时，可以通过动画的形式调动学生兴趣，使其在学习过程中能充分感受到英语的魅力所在。比如，在进行英语水果的复数形式教学时，不能只是通过枯燥的条条框框进行传授，我们可以利用多媒体将日生活中经常见到的水果制作成动漫，并将其复数形式穿插其中，让学生通过形象化的图像牢牢掌握住水果的复数形式。

2.2重视教师的主导作用。

为有效避免多媒体使用过程中，教师与学生之间交流变少的情况。我们可以在教学过程中，通过有效的引导和提问，促进师生间交流，对学生的学习情况有所了解，并通过及时调整教学方式，从全局出发整体把握。例如我们在进行“therebe...”句型讲解时，教师通过课件展示该句型的意义及可以使用的场合。然后再展示几幅图画，让学生自己看能否应用该句型或是如何应用该句型。并通过提问，对学生情况进行了解。最好教师可以通过总结和概述，强化学生的记忆效果。

2.3在多媒体阅读中学习语法。

我们还可以通过利用多媒体技术，加强学生的英语阅读能力，在阅读中有效的学习语法。比如我们可以通过设置动漫或是图片，并在下面配上具有典型句式的英文阅读。通过限制阅读时间，找出句式存在的形式，以此提高学生的阅读水平和英语语法学习能力。或是通过筛选，选出具有代表性的文章，比如经常被应用到的《新概念英语》等。我们可以在选定出的文章中，对特殊的词语、句型进行标注，以便学生在阅读过程中重点掌握。

2.4多媒体技术与其他教学模式相结合。

为了避免过分依赖多媒体技术，我们可以在教学过程中将其与其他教学手段相结合。在充分挖掘教材内容基础之上，选取合适的教学手段与多媒体技术进行结合，使其充分发挥出各自的优势，促进教学任务顺利完成。比如在进行教学时，一般会将课堂内容分为revision、presentation、practice等部分。在进行re－vision时，我们可以让学生闭上眼睛认真回忆上节课所讲述的内容，然后通过相关课件进行巩固和加强。在presentation部分，我们可以通过合理使用多媒体技术，并充分发挥学生学习主体性及教师的主导作用。在practice部分，我们可以分为三种，一种是利用教材进行练习，一种是通过教师在黑板上或是口头上出题进行练习，最后一种便是利用多媒体进行。教师要根据教学内容选择最适合的教学手段进行教学。

三、结束语。

总之，教师在使用多媒体辅助教学的过程中，一定要合理科学的应用该技术，做到扬长避短。同时还要不断的对多媒体辅助教学手段进行探索、发展与创新，使其在初中英语语法教学中真正的发挥出实效。

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任务教学法是初中英语课堂教学中被广泛使用的教学方法，因为此方法真正地体现了“让学生做事情，在做事情的过程中去理解语言、体验语言、运用语言”的理念，可以更好地促进学生在语法学习中语言能力的发展。随着社会的高速发展，计算机互联网技术早已在学校的教学中起着很大的作用，尤其是近些年，计算机互联网的发展速度日趋加快，学校在现代技术的应用方面也显得越来越成熟。最典型的例子就是多媒体技术的应用，老师可以有效地利用多媒体技术，让学生在视频、声音、文字、动画等多方面的影响下进行英语学习，使学生英语学习的感悟力有所加强，让学生更加了解英语学习形式的多样化。例如：在学习某一篇文章时，老师应该对这篇文章的资料进行收集与整理，包括文字、动画、声音等。在进行正式学习之前，老师需要让学生对资料有所了解，这样就可以使老师在对课文进行讲解时的难度降低，保证英语课堂教学工作的顺利实施。

二、与生活贴近的教学内容。

英语教学和学习，应该是源于生活并且服务于生活的，更要符合实际的需要。只有这样才可以让学生更好地学习英语，让学生在理论实践中使自身的英语语言能力有所增强，提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习热情。因此，老师在英语教学过程中，要结合生活和实际让学生更好地掌握英语知识。例如：在学到friendship这个单词时，老师就可以以学生之间或老师同学之间的友谊进行讨论，以此来增强对friendship的理解，增进学生之间和师生之间的感情，并让学生找到学习的技巧。

三、课堂上的情景教学和创设语境。

情景教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行情景学习，以此来增强学生对知识的运用能力和对课文的理解能力，提高学生在英语方面的实践能力和交际能力。例如：老师可以根据课本中出现的makingtelephonecalls,seeingthedoctor,takingmeals等内容，来指导学生进行情景创设，让学生在情境演绎中感受到学习英语的乐趣和快感，使学生在学习英语的过程中提高积极性、主动性和创造性。英语语境既包含了文章上下文中出现的前言后语，也包含了英语口语交流的过程中出现的各种客观因素。所谓语境，就是语言进行表达的外部环境，语境可以帮助学生在具体的情境下对语法的应用环境进行思考，从而促进学生的口语表达能力。例如：在学习指路、问路等词组和句型时，通过模拟的角色扮演来模拟真实发生的问路情境，学生在情境中可以更好地根据方位来进行路向的指示表达。总之，在新课改的情况下，对于语境教学的发展是不容忽视的，在教学中教师还要充分地了解与学习新课标所表达的理念。

四、结语。

随着新课改的不断发展与进步，现代英语也在不断地发展，初中老师在进行英语教学时，出现了很多新的问题。老师只有对学校的教学资源充分地进行利用，努力地营造英语课堂教学情境，面对不同的学生需要进行不一样的指导，这样才能够使学生提高学习英语的积极性和主动性，让学生在英语的学习中感受到真正的乐趣。语境学习是初中英语教学的重要部分，它好似一座桥梁，教会了学习者将所学的知识和语境联系在一起，提高学生的语言运用能力。作为一个初中英语教研人员，应该对我国初中英语语境教学存在的问题进行深入的研究，对英语语境教学的策略进行创新，为我国初中英语语境教学的发展提供借鉴和参考。

作者：毛小菊单位：浙江省临海市桐峙中学。

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1.教师的点拨与学生自主阅读思考相结合。初中英语教学中学生合作小组的运用，教师的引导点拨要起到画龙点睛的作用，要教给学生学习方法，要让学生学会在老师提出问题的时候独立思考，要让学生在英语阅读的过程中通过组内讨论，两两配合等方式进行交流。教师要给学生思考的空间，让学生在自主阅读中进行思考，感知教学内容。教师要让学生把握教学重点、难点，让学生在自主思考的过程中发挥学习的主观能动性，要及时发现学习中出现的问题，然后教师引导学生积极阅读文本，按照教师提出的问题参与小组讨论，交流对问题的不同的看法，教师要让学生充分点评，共同探讨对教学难点的思考。当学生发现问题的时候，教师要引导学生大胆质疑，激发学生的求知欲，让学生在探究新知的过程中逐步感知到成功的喜悦。

2.教师要重视合作学习方法的指导。初中学生英语层次参差不齐，因此在英语学习的过程中所采用的学习方法也不尽相同。教师要以生为本，重视合作学习方法的指导。教师要鼓励学生说出自己在合作学习中存在的困惑，让学生能够积极主动参与到合作学习中来。当学生在合作学习中遇到困难的时候，教师要积极参与其中，在学生讨论的过程中要加强合作学习方法的指导，让学生学会合作学习的方法。教师要给予学生充分的合作时间，拓宽学生合作学习的广度和深度，让学生正确处理在合作学习中出现的问题，要让每一个学生都要参与到发言中来，不要形成优等生滔滔不绝，学困生默默无语的状态，这样既不利于学困生的成长，也违背了合作学习的本义。

二、运用合作小组激发学生学习英语的趣味性。

1.教师要运用合作小组激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学生学习英语的根本，只有调动了学生学习英语的兴趣，才能让学生积极参与到合作学习中来。如教师在教授初中英语教材的module2的”现在进行时”时，教师可以让学生创设各种情境，将教材中的内容运用小组合作的形式进行探讨，或者也可以采用表演的方式进行，这样学生在欢乐的气氛中不知不觉地就参与到英语的学习中来，思维活跃了，参与度高了，学习英语的兴趣上来了，对于英语的掌握程度也就会加深。

2.全员参与，互相学习。小组合作学习的真谛是共同参与，共同进步。因此教师要挖掘合作学习中的死角，让每一个学生都要积极参与到合作学习中更好地发展自己。如在初中英语课堂教学中，教师可以通过“pairwork”和“groupwork”的形式，让学生都参与到训练当中，让学生都动起来，都说起来，都愿意积极参与到课堂中来。教师要积极准备，思考让学生全员参与的方式，让学生在合作学习的过程中积极准备，提高英语课堂教学效率，提高合作学习的效率。教师要让学生积极表现，积极为合作小组作出贡献，让学生创造性地学习英语。在学习的过程中，教师要把握学生的基本能力，启发学生在小组学习中积极思考，为小组建设作出自己应有的贡献，创造性地提高自己的英语能力，并做好小组内的团结互助工作，力求学生在小组学习中共同发展，共同进步。

三、结语。

总之，在初中英语学习的过程中，教师要积极运用合作小组让学生进行学习，使其在轻松、平等、和谐的学习氛围中共同发展，共同探讨，共同提高英语听说读写的能力。教师在学生进行小组合作的时候，要加强指导，从多个角度、多个侧面促使学生实现个体进步与团队合作进步相结合。但是教师需要注意的是，教师要让合作学习变得扎实有效，设置各种合作场景，让学生在共同预习、复习课文中进行组际之间的检查、讨论、交流。在这个基础上，教师要加强学生小组合作的评价，让学生做好自我评价和互相评价，让学生在不断完善自己中提升英语能力。

作者：康雪芹单位：甘肃省定西市安定区中华路中学。

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首先，根据图片内容确定好题材与体裁—是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。这一环节可采用a,求同法，即寻找画面中相同的人物、地点或时间等，来帮助学生确定主线，不致于跑题；b，求异法，即启发学生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。

由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。

将第二个环节中所罗列的.要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句。结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。

先，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。其次，要确定好行文的人称与时态的基调。再次，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、递进和因果等关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满显得有血有肉。

文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。检查可从如下几方面入手：

1，文章的体裁格式是否正确。

2，要点有无遗漏。

3，句子（人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等）。

4，词汇（意义、拼写、时态语态，形容词与动词的形式，名词单复数）。

5，标点符号是否有遗漏与错误。

初中英语看图作文论文

低年级学生识字量少，语言匮乏，更谈不上懂得遣词造句和谋篇布局，他们在写话时容易用词单一，句式单调，写来写去都差不多一个样。新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，我们要重视阅读教育，开阔阅读眼界，养成良好的阅读习惯和积累词句的习惯，好记性不如烂笔头，我充分利用每周一次的阅读课时间，带学生到学校的图书阅览室看书，并指导学生坚持摘抄好词好句。我让学生分类积累词句，如：

描写好天气的词语：万里无云风和日丽阳光明媚和风细雨……。

描写景物的词语：柳绿花红泉水丁冬百花齐放山清水秀……。

描写心情、神态的词语：笑容满面眉开眼笑聚精会神专心致志……。

我们班还建立了图书角，方便学生随时阅读。我要求学生每天摘抄若干个好词好句，并进行背诵。在生活中，我也让学生把所听到的和看到的日常用语记下来。只有勤于笔耕，不断积累，才能文思如泉，笔走如神。

初中英语看图作文论文

苏霍姆林斯基有言：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去了它们，生命和美就会凋谢。”《语文课程标准》也对低年级学生的写话教学提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见，低年级写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”,使孩子乐于写话。孔子曰：“知之者，不知好之者；好之者，不如乐之者。”我们要以孩子的兴趣为基点，鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来，大胆放松地写，做到“我手写我心，我手写我口”.低年级写话以看图写话为主，在培养孩子的兴趣方面，我尝试了以下做法：

1、图画还原于生活。

低年级的看图写话内容与孩子的生活息息相关，面对一幅静态的图画，孩子们可能无从下手，这时，我引导孩子们把图画还原于他们熟悉的生活场景。有些图画是关于游戏活动类的，如吹泡泡、放风筝、捉迷藏、跳绳比赛等，我根据图画内容组织孩子们先玩游戏，再把玩的'过程写下来，这样他们写起来就得心应手、津津有味了。对于低年级的学生来说，渗透游戏精神的写作是很重要的，这是“寻找快乐作文”的有效途径。

2、评价以鼓励为主。

苏霍姆林斯基曾说：“学习上的成绩，形象地说，如同一条小路，通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。”低年级学生特别喜欢受到老师的夸奖，我在批改学生的写话中“多就少改”,尽量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的闪光点，每次采用不同角度予以表扬的正面诱导激励法，如文中用了生动的形容词、比喻句等，我都会圈出来大加赞赏，写话有真情实感或者立意新颖我都会赞不绝口。教会学生正面评价习作是提高他们写话能力的有效途径，也最大限度地激活了他们写话的兴趣。

每次批改作文后我都会挑选几篇范文让学生自己在全班同学面前宣读，然后张贴在教室的“佳作乐园”中展览，积累到一定数量就择优汇编成册，每人一份细细赏读。实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。长此以往，孩子们尝到了写话的甜头，对写话兴趣盎然，都希望自己能一露头角，并在写话时有意识地用上好词好句，为自己的写话增色不少。