优秀作文不仅仅是一篇文字的堆砌,更是一种用心灵和文字创造出的美妙艺术,令人叹为观止。以下是一些优秀作文的佳句摘抄,让我们一起感受文字之美。
我为汉字骄傲作文
五千年的沧桑岁月,五千年中华民族灿烂的文化,铸就了你――汉字!五千年以来,千变万化的岁月,不同的朝代,从甲骨到竹简,从竹简到纸张,你被华夏人民书写得越来越流利,也随之被修饰的越来越玲珑美观。走过了五千年,漫长的岁月里不知有多少名人雅士为你痴狂!
汉字,我为你骄傲,我为你生动的形象而自豪!你是独一无二的字体,是一种令人心醉的艺术。世界上无论任何文字,也抵不过你的美丽,构成英文的字母虽然简单,但没有人任何形象和艺术感,而汉字确实多么生动形象。
汉字,我为你骄傲,我为你有丰富的字义而自豪!你,一个看似平凡的字体,却总是蕴含着丰富多彩的.意义。你笼罩着一层神秘的面纱,却又开辟里一条探索之路,让人去发掘、去回味。
汉字,我为你骄傲,我为你是世上当之无愧的艺术品而自豪!世上众多的文字,唯独你是件艺术品,古往今来,祖国涌现了一批批的书法家,王羲之的《兰亭序》就充分体现了你的魅力。流传至今的众多书法佳作,没有人不为你的婀娜多姿而怦然心动、赞不绝口。
汉字,我为你骄傲,为中华民族有你这样的国之瑰宝而自豪!
我为汉字骄傲作文
我十分骄傲,因为我是华夏儿女,史炎黄子孙。我们的祖先给予的祖先给予了我们生命,与我们一脉相承。
我十分自豪,当五星红旗在奥运场中一次又一次的高高升起;。
我十分激动,当费俊龙拿着鲜艳的五星红旗在遥远的太空中挥舞摆动;。
我十分感动,当听到我国各行业争着为汶川地震现出自己的一份力······。
在这一个个的镜头中,我由衷地喜跃,每一次我都是热泪盈眶!
我们的祖国就是一把琴,一把能弹出《高山流水》的的琴,一把能弹入人内心的琴。它的音调高扬,富有韵味,充满热情与活力。他见证了我们祖国燕燕日上的劲头,牵动着我们华夏儿女的心。
我们的祖国就是一盘棋,棋盘上的每一颗棋子,都是我们华夏儿女用心血浇灌成的,着盘棋上没有一刻弃子,因为颗颗都能化险为夷,化凶为吉,这么多弃子加起来就是一股无穷的力量,史一种百战百胜的士气。
我们的祖国就是一本书,一本记载了从远古时代到当代的书这本。这本书的每一句话,每一字,甚至每一个标点都是我们华夏儿女的骄傲。长达八年抗战的.胜利,体现了我们中华民族顽强不屈,百折不挠的精神;三年红军长征胜利体现了我们中华民族吃苦耐劳坚持不懈的精神;奥运会的申办成功体现了我们中华民族能够团结一致;北京奥运会的成功申办,体现了我们中华民族有过人的胆识和智慧。
我骄傲,因为我是华夏儿女,是炎黄子孙,等我长大后我会很自豪的在异国他乡,高喊一声:“我骄傲,我是中国人!”
最后想对祖国说一句:“生日快乐!我永远爱你!
我为你骄傲教案
直入文题并板书。复习本课的生词,认读词语。
质疑课题,教师问:
“我指的是谁?“
老奶奶。
“你指的是谁?
小男孩。
教师引导:
为什么老奶奶为小男孩骄傲?你们想知道吗?请同学们打开书,快速浏览课文,然后,说一说。
指名学生汇报课文的主要故事情节。
1、教师再问:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹祸以后他是怎么想的,怎么做的呢?请同学们再读课文,可以边读边画,把读懂的相互交流一下,有不懂的问题提出来。
(学生自读课文,相互交流)
学生汇报第1自然段。教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?
(学生读,评议后再读)
教师抓住“……像……又像……”让学生仿句说话。
学生读第2自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)那你们就带着这样的感受读一读吧!
(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)
2、教师引问:
小男孩惹了祸,会怎么想呢?学生读第3自然段,理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。(学生多元的理解)教师指名学生读出“不自在”的情感,同桌读,评议后读,全班读。
教师学小男孩的样子读这段,然后,让学生评价老师读得怎么样,激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。
3、教师引导:
小男孩后来是怎么做的?学生读第4自然段,读后谈自己的理解(几个学生的看法不同),这时,一个学生问:“7美元是多少人民币?”教师抓住这个问题,让学生换算,一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。
4、教师继续引导:
小男孩还完钱后是什么心情?你是怎么感受到的?启发学生多角度的理解。
让学生说说小男孩是什么样的孩子?(学生从多方面来回答的),这时,一学生提出要读一读课文,并且要求男女生比赛。老师及时扇情。
5、引导:
老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?
(学生读5、6自然段。并且说出了自己的`理解)
你认为老奶奶是什么样的人?
(学生很活跃,谈出各自的看法)
教师小结:
老奶奶是宽容的人,小男孩是负责任的人。
让学生说一说,在生活中遇到过这样的事吗?
教师拿出一封信,说是老奶奶给寄来的(学生问:“是真的吗?”,老师说是真的。)在学生好奇的状态下,打开,要学生读一读。(勉励小男孩学习的话),这时,一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好,要求老师指导写字。
教师因势利导,指导写字。首先出示生字,让学生读一读,再让学生观察生字,让他们自己提出写这些字的时候应注意什么,教师根据学生的要求范写生字,边写边讲。学生“描和写”生字。
让学生给老奶奶写信。
我为自己骄傲
不需怀疑,我是一个人,名叫李亦紘,虽然有人叫我“垃圾猫”,因为我学猫叫实在太像了,但我终究只是学而已。我的长相再怎么说也没老师好看;不过再怎么丑也没路边流浪汉丑。我是双眼皮,一百五十公分的身高,却只有不超过四十公斤的体重,瘦瘦的,一点也不壮,皮肤因为我爱晒太阳,所以有点黝黑。如果要我给自己的体格和长相评分,我还蛮满意自己的。
我对自己的体格虽然满意,但对自己的性格却很有意见,常因为一些小事而想生气。有时候别人一直来烦我,我什至会像火山爆发般的发起飙来,烫伤了别人也烧伤了自己。但我是一个富有幽默感的人,我能在几分钟内说出十几个让大家笑破肚皮的笑话;也能在尴尬的气氛中用愉快的话题把它化解掉,这是我最欣赏自己的部分,这个优点或许能弥补我容易动怒的缺点。总有一天,我要让我的个性只有幽默、开朗,不再有愤怒及发火。
从以前到现在,我都以我的英文为荣,在校内的比赛得了两次特优;在校外比赛也拿了一个优等,这是很不错的成绩。因为要代表学校参加比赛,所以常在办公室练习,因此让许多老师、主任都认得我,最后还得奖,为学校争光,也让大家对我印象深刻,这令我深深的对自己感到骄傲。
我为你骄傲教案
课文中的生字卡片,“读读抄抄”中的词语卡片。
1.认识本课9个生字,会写本课要求写的12个字。
2.理解课文内容,能结合实际生活谈自己的体会。
3.有感情地朗读课文,知道做人要诚实的道理。
有感情地朗读课文,知道在生活中要做诚实的.孩子。
环节
1.板书课题,读课题。
2.小朋友都预习了课文,找到课题所在的句子,谁给大家读一读。
3.小朋友,请读读课文,用笔画出本课的生字再读读吧。
4.小朋友们,拿出自己的生字卡片,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字,凡是认识的而且能记住的,就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看,谁找的朋友多。
5.小朋友说说,哪个生字成了你的好朋友了?
6.小朋友,你们还有哪些好办法记住这些字呢?把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
8.小朋友,请你们的小组长当火车头,也玩玩开火车认读生字的游戏吧!
1.生读。
2.读文章最后一句话。
3.自读课文,圈画生字。
4.学生活动。
5.述说记住的生字。滑:三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒:提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃:王字旁加上皮和离。封:两堆土才一寸。
6.有!(开火车读生字。)
我为你骄傲作文
敬爱的老奶奶:
您好!
我是那天不小心把您家的窗户打碎的小男孩,那天我和小伙伴躲在您家的后院,把一块块的石头扔上您家的`房顶。我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,就觉得很开心,很有趣。于是,我也忍不住拿了一块光滑石头,把他扔了出去。一不小心,把您家的窗户砸碎了,我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样,飞快地逃走了。从那天起,我一直很不安宁。我决定把送报纸而赚到的钱赞起来,给您修理窗户。三个星期过去了,我已经攒7美元。老奶奶,请收下吧!老奶奶,对不起,请原谅我!
打碎玻璃的小男孩:山姆。
20xx年3月21日。
中国我为你骄傲
第二十九届奥运会在北京成功举办,不仅震撼了中国人,更震撼了世界,让我们震撼、激动。
奥运会的开幕式、闭幕式,给国人和世界带来了前所未有的奇迹,古典和现代科技完美结合,展示着我国从古到今的5000年文明史,表现了我们中华民族厚重的历史文化和博大精深的历史文明,让人惊叹不已。
“绿色奥运,科技奥运,人文奥运”是我们中国对世界的承诺。在北京奥运会上我们给世界以超越奇迹、超越梦想的现实,让全世界为之惊叹,水立方、鸟巢,这世界上独一无二的建筑,让世界更加了解了中国,让世界再一次看到了中国的强大,这些超一流的设施,让全世界叹为观之。
北京奥运会上,我国体育健儿阵容是一流的,参赛项目、人数都是最多的,在这次奥运会上,我国的体育健儿发扬团结、拼搏、友谊精神,共获得奖牌101枚,排世界第二,金牌51枚居世界第一,实现了历史性的突破,谱写了奥运史上最完美的华章。
在一些薄弱项目上,我国运动员顽强拼搏,实现了新的跨越和突破,显示出较强的发展潜能,为20xx年的奥运会打下坚实的基础。
乒乓球是我国的强项,我国乒乓健儿不辱使命,包揽了全部项目的金银铜奖,让世人为之惊叹称奇,让我们中国人扬眉吐气,尤其是当三面五星红旗同时升起、国歌奏响时,不知有多少人喜极而泣,喜泪滚滚,因为这是中国人的骄傲。
我作为中国的一分子,为我国在奥运会上取得的骄人成绩而欢呼雀跃,啊!,我为你自豪,我真诚地祝福你祖国!
我为中国而骄傲
偶然间,我看到了一段关于日军在1945年向中国投降的原始视频,令作为中华民族一员的我感到无比欣慰。
画面中主要讲述了:日本代表桥岛芳雄在湖南芷江签署投降备忘录的过程,它是日本向中国投降的重要证据,是正义战胜邪恶的见证。
时光飞逝,中国的科技也有了飞速的进步。2019年10月,这个令全世界华夏儿女难忘的日子,“嫦娥一号”承载着中华民族几千年的奔月梦想,顺利的踏上登月旅程。2019年6月,神舟十号载着聂海胜、张晓光、王亚平三位航天员飞向月球,继续书写着中国人的光荣与骄傲。
22我为你骄傲
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动,亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读,学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
故事内容贴近儿童生活,对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问,“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验,营造自主学习的氛围,启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。同时,应结合学生的生活实际,挖掘学生的个性体验,提升学生的思想认识,鼓励学生拿出勇气去面对错误,承认错误。同时也要学会宽容,学会感动。
教学目标。
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
信息资料。
生字词语卡片、课件或挂图、
教学时数:两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、释题引入:课件出示“骄傲”。同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课件演示画面:a、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)b、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)。
(通过观察比较,引发思考,丰富学生的体验和语言积累,激发了学生的学文兴趣。)。
(联系学生生活,启发学生谈话,拉近课文内容与学生的距离,自然过渡到课文的学习。)。
对话平台。
质疑。
2、简略读文,交流自读发现,初步了解课文内容。
1、用自己最喜欢的方式再次读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方,作上标记,并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片,组内交流。
3、汇报识字方法,教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字:说偏旁猜字、开火车扩词等。
(在读书中,在生活中,在具体语言环境中,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。)。
统读。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?
写字。
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”
2、引导学生进行观察,抓住这些字的特点。如:三个词语,都是由偏旁相同的两个字组成;两个单字的偏旁一致;“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3、教师范写难点字。重点强调:“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,竖要出头;“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
4、学生书写,师生评议。优秀作品展示。
第二课时。
对话平台:
回顾。
1、认读听写文中的字词。(出示卡片,让学生开火车读,同桌互相检查。)。
2、正确、流利地朗读课文,回顾课文大意。
读悟。
找出相关的句子后,引导学生感悟“我”的心理变化,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读课文。
例如:
开心:想象扔小石头时开心、有趣的场面,想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言,抓住重点句子练习有感情读文。(重点句)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
不自在:说说为什么会不自在?
轻松:轻松是一种什么样的感觉?“我”为什么会轻松了呢?找出“我”的言行,读书体会。
2、思考:假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)在此基础上,引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论:老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
在学生充分谈出自己感受的基础上,教师提示:在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(读书是阅读教学中最关键的环节,但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展,这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题,引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得,有所悟,有所提高。)。
拓展:
1、说说读到这里最让你感动是什么?
2、你想对老奶奶,“我”说些什么话?
3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
4、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
(课内外结合,启发学生的思考,挖掘学生的心理体验,训练学生思维,在充分交流过程中,提高了学生的认识,促进了学生良好品质的形成。)。
实践。
1、假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?课下写一写。
2、课文如果往下继续发展,你想想会发生什么样的事情呢?
(抓住文章内容上的特点,不失时机地对学生进行习作和想像训练,加深学生对课文的理解,在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。)。
伴教锦囊:
词语解释:
骄傲:(1)自以为了不起,看不起别人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。
风和日丽:微风和煦,阳光明媚。形容天气晴好。
流星:分布在星际空间的细小物体和尘粒,,叫做流星体。它们飞入地球大气层,跟大气磨擦发生热和光,这种现象叫流星。
顿时:立刻。
相关链接。
诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。
------------(英国 乔叟)。
宁可因为说真话而负罪,也不要说假话开脱。
------------(波斯 萨迪)。
走正直诚实的生活道路,必定会有一个问心无愧的归宿。
------------(前苏联 高尔基)。
谅解也是一种勉励、启迪、指引,它难催人弃恶从善,使歧路人走入正轨,发挥他们的潜力。
-------------(穆尼尔.纳素夫)。
宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多.
--------------(前苏联 苏霍姆林斯基)。
尽量宽恕别人,而不要原谅自己。
--------------(古罗马 贺拉斯)..
阅读在线。
诚实的故事 (作者 邹静)。
一位国王要选择继承人,于是发给国中每个孩子一粒花种,谁能种出最美丽的花就选谁为未来的国王。评选时间到来时,绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选,只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来。
但他却被选取中了。
我为祖国骄傲
祖国,我们伟大的母亲历经沧桑从世纪的风雨中神奇地走过!
五千年悠久的文化,让我们感到自豪。
“勿忘国耻,振兴中华”这句话激励着中华人民为祖国争光。1949年10月1日,毛泽东主席在天安门广场庄严的宣告:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了。”这庄严的宣告响彻大江南北,第一面五星红旗升起来了,中华人民推翻了压在身上的三座大山,从此站起来了。
从此,新中国走向新时代,这条巨龙腾飞起来了!
1970年,成功地发射了我国第一颗人造卫星—“东方红1号”;2001年,祖国申奥成功;2003年,神舟五号成功升天;2004年,中国男选手在奥运会上夺得第一枚田径金牌,书写了中国田径运动新的历史!
让我们从先辈的手中接过时代的接力棒谱写中华更璀璨的诗篇!
做旗舰去长风破浪,做火箭去推动飞船,做利剑把贫穷斩断,用爱心把世界相连。
让我们深情地说:“祖国,我爱您,我为您骄傲。”
22我为你骄傲
学习目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和 感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。
课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:2课时。
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、板书,理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。生在书上田字格中写一遍"骄傲",师巡视。
二、整体导读。
1、检查预习,回答“我”是谁?“你”又是谁?
2、教师引导:为什么老奶奶为小男孩骄傲?你们想知道吗?请同学们打开书,听老师范读课文,然后,说一说。指名学生汇报课文的主要故事情节。
3、你能读准词语的读音吗?开火车读。
4、带着问题读文,感悟“我”的心里变化。
三、深入研读。
1、小男孩是怎么打碎玻璃的,惹祸以后他是怎么想的,怎么做的呢?请同学们再读课文,可以边读边画,把读懂的相互交流一下,有不懂的问题提出来。(学生自读课文,相互交流)学生汇报第1自然段。教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?(学生读,评议后再读)教师抓住“……像……又像……”让学生仿说。
2、学生读第2自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)那你们就带着这样的感受读一读吧!(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)。
3、教师引问:小男孩惹了祸,会怎么想呢?学生读第3自然段,理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。(学生多元的理解)教师指名学生读出不自在的情感,同桌读,评议后读,全班读。
教师学小男孩的样子读这段,然后,让学生评价老师读得怎么样,激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。 教师引导:小男孩后来是怎么做的?学生读第4自然段,读后谈自己的理解(几个学生的看法不同),这时,一个学生问:“7美元是多少人民币?”教师抓住这个问题,让学生换算,一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。
四、归纳领悟。
教师小结:老奶奶是宽容的人,小男孩是负责任的人。
五、巧妙拓展。
让学生说一说,在生活中遇到过这样的事吗?
六、写字指导。
教师因势利导,指导写字。首先出示生字,让学生读一读,再让学生观察生字,让他们自己提出写这些字的时候应注意什么,教师根据学生的要求范写生字,边写边讲。学生“描和写”生字。
七、课后作业。
1、搜集名人诚信小故事或格言警句。
2、给老奶奶写信或者写张纸条给需要的人。
板书设计:不好画,文字表达吧!
红色粉笔在黑板上画两颗心重叠,一颗里面写宽容,另外一颗里面写诚实。
我为我骄傲
我有自己的个性,这个世界有一个独一无二的我。任何人不能取代的,任何人所不能相比的。我为我身为自己而自豪,我为我而骄傲!
我有我的两面性,率真,真爽,却不善交谈。课上课下,我不愿多说话,因为我知道青春宝贵,不能浪费在学院里的一分一秒。另外也是因为埋头写作业是最好解决自己下课无聊的尴尬的方法。可是,在我所熟悉的极少数人面前,我仍是个乐观开朗活泼的中学生。也许是因为学校生活里的我的太孤陋寡言,在家里时便开始口若悬河,滔滔不绝。并伴有一番能颠倒是非却头头是道的三寸不烂之舌。保你耳根子绝不落个清闲。
我讨厌等待。浪费时间是可耻的,这是我从小到大的认可。换个词来讲也就是急躁,为此可闹出了不少笑话。一次爸爸和别人嘘寒问暖很长时间,而我等他回来后硬是好好教育了他一顿,各种莫须有的罪名一股脑的全给他戴上,并保证绝无下例后才肯善罢甘休。另一次是和朋友一起去买锅块,明明我们先到的却给了别人,这下子我可瞎子熬糖——恼(老)了火。但基友卖萌也不敢散手就走。拿出张广告单垫在地上便一屁股坐下看书,这下我可成了招财猫!
不善言辞的我在外面能清楚真诚地说谢谢,但在家里却让我难以启齿,我会为小事道歉却不想大事低头。有时候,我真心讨厌自己木讷,蠢笨,忘东忘西。要求别人快自己却还是拖拖拉拉,明明说了要改变却什么都没做。
我有许许多多的缺点,我所清楚的。别人嘴里说的,还有埋藏在心底尚待开发的未知的。但,这就是我。
一个喜欢生闷气有努力克制,一个享受刺激却害怕挑战,一个沉默寡言却又凡事笑嘻嘻,一个温顺若羊由暴跳如虎,一个倔强不认输,一个外冷内热的开朗女孩。
《我为你骄傲》反思
文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事,故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面摘录一些《我为你骄傲》的教学反思。
在这堂课上,学生之所以能够积极参与课堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本内涵,是因为做到了:
文本是阅读的基础和前提,教师是整个阅读教学的参与者、组织者,学生在整个阅读教学活动中始终是主体,文本为他们的学习提供凭借,与他们进行着意义的交融,教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件,使文本的意义在学生阅读过程中自行发现,自行构建起来,始终是学生、教师、文本之间对话的过程。
我为祖国骄傲
1949年10月1日,人们永远记住了那振奋人心的开国大典。
从那时开始,中国人民从此站起来了。
今日,中华人民共和国走过了60华诞。
祖国的沧桑巨变,祖国的光辉历史,铸就了一个民族近百年的梦想,谱写了许多可歌可泣的历史画卷。
祖国,我为你自豪;
祖国,我为你欢呼;
祖国,我为你祝福。
今天,站在历史新起点上的中国,是一个在和平中走向复兴的中国,也是一个企盼与世界分享成功喜悦的中国。
让我们在历史的长河中,体味祖国的沧桑巨变,体味中华民族的奋斗历程吧!