在教学计划中,我们需要明确教学目标,并通过分阶段的教学安排来达到这些目标。接下来是一些成功的教学计划总结和分享,希望能够对教师们有所帮助。
太阳教学设计
1、认识本课的3个生字,能正确认读。
2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、多读多想,基本读懂课文的内容,体会我们热爱祖国,积极进取,蓬勃向上的思想感情。
通过学习课文,表达诗人对祖国日新月异的歌唱,对祖国未来的美好祝愿。
有感情的朗读,体会文章的思想感情。
多读,讲读结合,学生在读中体会。
学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。
1课时。
一、导入 新课。
今天,我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目,你有什么疑问?学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音,读准生字。
2.交流:你读懂了什么问题?从哪些地方读懂的?找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵,说说:你听出了什么?让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读同桌互相练读给全班同学听。
二、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
三、指导学生做作业 。
教后小结:
阅读课文,要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流,让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化,学生的阅读能力肯定会快速提高。
《太阳》教学设计
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解词义。
2、初读课文,了解各段大意,理清段意。
3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点:体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备:幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程:
1、字词方面:
兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)。
2、词义:
传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计:对事物所作的大概推断。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。
(一)。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的.关系。
(二)。
文章共分两大部分:
第一段(1—3):介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段(4—8):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。
b)生自由读,找出答案汇报。
(1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)。
(2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)。
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飞机:20几年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反问句)。
箭根本射不到。
c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说,这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。
师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)。
(找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)。
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
(找出句子,读中体会。)。
分小组交流、练说,各组选代表交流。
课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。
板书:
说明方法:列数字。
打比方。
举例子。
作比较。
远:150000000公里。
大:1300000个地球。
地球。
表面:6000度。
钢铁。
热:
中心:18000000度。
火球。
《太阳》教学设计
《太阳》教学设计教材简析:《太阳》是北师大版小学语文第一册第五单元的第二篇课文,本单元的主题是“太阳和月亮”。《太阳》用形象的语言,生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面,从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的,太阳是和我们密不可分的。
学情分析:
一年级孩子上课注意力容易分散,需激发孩子兴趣,吸引注意力。高新的孩子识字量大,对于识字,不能简单地停留在认读上,故以本课的9个生字为教材,渗透一些识字的方法,并加以运用,实现用教材教。再结合学校的理念,有效利用本课句式特点,仿编小诗,进行语言文字运用。
教学目标:
1.认识9个生字,会写“山”字,学习新笔画竖折。
2.通过正确流利地朗读课文,了解课文内容。
3.通过有感情朗读课文,体会动词的妙用,感受形象化的太阳,感受大自然的神奇美丽。
4.学习课文“在哪里,太阳是怎样出来的?”的句式,并仿编小诗。、
教学重点:
1.识字写字。
2.有感情朗读课文,体会动词的妙用。
教学难点:
学习课文“在哪里,太阳是怎样出来的?”的句式,并仿编小诗。
教学过程:
课前三分钟演讲。
配图和音乐演讲《后羿射日》。
1.导入:讲了与太阳有关的神话故事,可真是绘声绘色啊。太阳听了,非常开心,瞧,她来了。跟她打个招呼吧。
2.出示:汉字“太”“阳”认读。强调组成词读轻声。
3.老师板书课题,学生书空。
1.指读课文。
学法渗透:遇到不认识的字怎么办?(请教同桌,看下面拼音,请教老师)。
2.抽生朗读,正音。
3.检查词语。
(1)带拼音的词语。游戏:开火车。
(2)摘掉拼音帽子齐读。游戏:冉冉升起的太阳。
4.识记生字,渗透识字方法,随机运用。游戏:“帮后羿射太阳”
识字方法预设:加一加;组词;做动作,形声字规律;反义词;生活中识字。
5.指导书写“山”
(1)学生观察提醒:山的笔顺——书空笔顺——每一笔在田字格中的位置等。
(2)老师范写,学生书空。
(3)学生书写。
(4)展示评价。
1.齐读课文。
2.交流:小诗描写了哪些地方太阳升起的画面?
3.体会动词“跳”。
(1)大海上太阳是怎么出来的?
(2)播放太阳跳出来的动画。
(3)看了这副画面,有什么感受?
(4)通过生生评价指导朗读,渗透朗读方法。
4.体会动词“冒”。
(1)草原上太阳是怎么出来的?
(2)一起用手做做冒的动作。
(3)看草原上的太阳冒出来的动态。
(4)通过生生评价指导朗读,渗透朗读方法。
6.体会动词“唱”“叫”
(1)森林里,山村里太阳又是怎么出来的呢?
(2)请运用读前两句的方法,练习朗读这两句吧。
(3)朗读展示和评价。
7.出示最后一句:哦,美丽的世界,是太阳照出来的。齐读。
8.配乐齐读小诗。
9.背诵。方法:串联板书。
1.同学们,知道吗?世界的每一个角落都享受着太阳的普照,不信请看:
出示沙漠图和稻田图。引导仿编。打开创编思维。
2.配乐出示组图,提供创编素材。
3.四人小组合作创编。
4.汇报展示。
预设:
1.我要有感情朗读课文,并录下来,发布在qq群。2.我要把仿编的小诗上传在班级网站。3.我要继续搜集关于太阳的诗歌,还要在生活中去观察太阳。
《太阳》教学设计
1、会认7个生字,会写14个生字。
2、正确、流畅地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容,了解太阳的一些相关知识,知道太阳与人类的关系十分密切,激发学生对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
2.1第一学时。
教学活动。
活动1【导入】导入新课。
1、猜谜语。
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。
板书课题。
2、说说有关太阳的神话、传说、故事。
3、过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读,这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣)。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音,思考:课文从哪两个方面介绍太阳?
(板书:特点、关系密切)。
活动2【讲授】学习新课。
1、学习生字(朗读、书写)。
2、初步了解太阳的特点。
(2)教师小结:太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。
(3)、练习以下题目:
(1、(因为)太阳离我们很远,(所以)我们看太阳只有一个盘子那么大。
(2、我们看太阳只有一个盘子那么大,(因为)太阳离地球太远了。
(3、(虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。
分析:第一句中可以什么关联词,为什么?
第二句呢?这是什么句?(指名读句子)。
第三句有几层意思,谁能正确填写?
3、太阳与人类的关系。
(1)默读课文,找出太阳和我们的密切关系有哪些。
(2)划出不理解的地方,在小组交流。小组有疑问的,组长向老师汇报。
(3)指名回答太阳和我们的关系(动植物的生长、天气的变化、人类的生存、)。
(4)习题:()没有太阳,地球上()不会有植物,也不会有动物。
三.小结。
今天我们学习了《太阳》这篇课文,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习太阳这篇课文,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。
刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。
动植物的生长。
与地球关系密切天气的变化。
人类的生存。
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
《太阳》教学设计
2、知道不能多吃冷饮。
1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一。
2、水粉颜料、水粉笔、抹布等。
一、谈话引题(阴天)。
1、这两天太阳公公都没有出来,它怎么了?
2、太阳公公怎么会生病的?
二、讲述故事。
1、教师边演示教具边讲述故事。
2、提问。
1)太阳公公究竟是怎么生病的啊?
2)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应该注意什么?
3)你喜欢吃冰激凌吗?你吃的时候应该注意什么?
三、给太阳公公打电话。
1、太阳公公生病了,你想说句什么话问候他?
2、给太阳公公打电话。
《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验,又符合近段时间的天气(上周天气很热,本周一直是阴雨)。选材贴近幼儿的生活,容易调动幼儿的生活经验,让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题,让幼儿猜猜太阳哪去了?怎么会生病的?自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事,抓住了孩子的听觉,结合孩子的特点,设计了能活动的教具(太阳吃冰激凌),深深的吸引了孩子的视线,整个活动孩子都处于轻松、愉快又饶有兴趣的学习氛围中。让他们有话说,想说,敢说,有机会说,充分调动他们的说话欲望和积极性,大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论,知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公,进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好,但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中,可以更紧凑一些,教师的语调平缓,状态可以更好一点;其次在最后一个环节中,可以借助电话机,让幼儿给太阳公公打电话。借助教具,幼儿的兴趣能普遍提高。
今天的天气可真热啊,太阳公公热的的脸通红通红的。它想要是能喝低那冰水该多好啊,或者吃个冰激凌也好啊。小朋友们有都热坏了,东东正和小朋友一起吃冰激凌,太阳公公看见了,好谗啊,口水都快掉下来了,东东看见太阳公公热成这样,就大声的问太阳“太阳公公,你要吃冰激凌吗?”太阳公公点点头,东东大声的对小朋友说“太阳公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿来了很多的好东西。太阳公公把嘴巴张大,舌头一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太阳公公的嘴巴里。突然,小朋友听见轰隆隆的声音,“呀,打雷了!”东东抬头一看,原来是太阳公公打了一个喷嚏,“啊嚏”。“哈哈太阳公公感冒了!”“太阳公公吃冰激凌感冒了!”太阳公公难为情的低下了头。
太阳公公只好回家休息去了。它说以后再也不能一下子吃那么多的冷饮了。
《太阳》教学设计
1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生爱科学、学科学的热情。
2、培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法,感受说明方法的妙用。
1、了解太阳的特点。
2、了解说明方法,对照说明方法找出相应的句子,并进行说明方法检测,尝试运用说明方法描述事物。
第一课时。
第一板块:
目标:视频导入,整体感知。
训练点:归纳科普说明文每段内容,了解课文主要内容。
观看《后羿射日》视频,这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。随着科技的发展,人们对太阳了解越来深刻,后羿能否把太阳射下来呢,我们用科学来说明这个问题。
1.导言:今天我们一起来认识《太阳》,这是一篇科普说明文。
什么是说明文?先由学生说,老师再进行概括:以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。
2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。
这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。自由朗读,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热,温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳有杀菌的作用。
讲太阳和人类关系密切。
3、归纳:课文主要向我们介绍了什么内容?
归纳板书:
太阳。
特点:远、大、热。
和人类关系密切。
第二板块:
目标:阅读课文1——3自然段,了解太阳的特点。
训练点:了解说明方法,对照说明方法找出相应的句子,并进行说明方法检测,尝试运用说明方法描述事物。
一、了解太阳特点。
2、自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组中共同完成以下表格。
(1)要求:学生先填特点,写重点句。一组填写一个特点。
太阳的特点表现特点的重点词句说明的方法。
远
大
热
(2)说明文都会运用一些说明方法,把事物说得具体形象,我们就一起来了解一下说明方法吧。出示说明方法先由学生初步说说自己的理解,老师进行梳理提升,然后小组再进行交流,完成表格中的“说明方法”。
屏幕出示说明方法作用:
1.列数字从数量上说明事物特征的说明方法。
2.作比较两种不同的事物进行比较,来突出事物特点。
3.打比方比喻修辞手法。
4.举例子列举事例来证明自己的观点。
太阳的特点重点词句说明的方法。
远亿公里。
走:差不多3500年飞机:二十几年列数字、举例子。
大一百三十万个地球列数字、作比较。
热太阳会发光,会发热,是个大火球。
表面温度:六千摄氏度。
中心温度:是表面温度的三千倍。
就是钢铁碰到它,也会变成汽。打比方、列数字、举例子。
3、了解说明方法的好处。
(如果不用数字,只说距离“很远很远”,只能给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离,十分准确。)。
(亿公里远,从数字上我们能感觉到遥远,那到底有多遥远呢?我们光是从数字上是无从得知了。但课文有很巧妙的运用了一个方法介绍,让我们了解得更具体。课文举了一个两个例子:步行到太阳;坐飞机到太阳。)。
2)这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹?让我们一起来读一读吧!出示句子。
3)回到课前问题:后羿能把太阳射下来吗?改句:这么远,箭哪能射得到呢?
b1)课文介绍“大”这个特点,如果只说“很大很大”,好不好?
(这样说,同样也是给人们一个很模糊的印象。)那课文是怎么介绍的?拿太阳和地球做比较。有什么好处呢?我熟知我们赖以生存的地球,在我们印象中地球已经很大的了,经过课文这一说明,还真是把我们震住了,太阳原来比地球大130倍呢!这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉事物做参照物,就很容易了解说明对象的特点。
2)太阳真大啊,谁想来读读,感受太阳的“大”,就站起来读吧!
c课文又是怎样介绍太阳的“热”呢?请用这个句式来回答。
1)课文运用了说明方法,形象地说明了太阳的热。无坚不摧的钢铁遇到太阳却也是不堪一击的。
2)师生合作朗读,感受太阳“热”这个特点。
d请根据老师刚刚讲的,对照表格,看看你的表格都填对了吗?
1)我们今天就是通过提炼重点词语感受太阳的特点,学习课文的说明方法的运用,感受到了说明方法的好处。
2)我们来在诗歌中感受说明方法的妙用吧:
说明方法真是好!
它是说明文的好帮手。
举例子,通俗易懂;
打比方,生动形象;
作比较,两者竞赛;
列数字,准确说明。
4.我们来进行知识检测:
知识大闯关(见课件)。
第一关:请说出下列句子分别用了什么说明方法?(每题十分)。
第二关:幸运数字你来选。(每题/分)。
第三关:尝试用一种说明方法说明事物的特点。(每题二十分)。
(粗壮的大树——说明它的粗:举例子:两人合抱才抱得过来。列数字——)。
(课桌——说明它的宽:列数字:长宽;举例子)。
(笔盒——说明它的实用性)。
老师总结:同学们,课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。
太阳教学设计
我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》,这首诗歌主题单纯,内容浅显;语言精练,节奏明快,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,它的文学形式易被小班幼儿所接受。鼓励孩子进行一定程度的加工,力求诗歌生动,有趣味性。以培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力,使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
1、引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
3、萌发幼儿热爱大自然的情感。
理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的想像力和语言表达能力。
1、出示太阳和月亮图片。
师:太阳什么时候出来?幼:白天。
师:月亮什么时候出来?幼:晚上。
师:对,太阳是白天出来的,太阳是晚上(夜晚)出来的。老师这里有一首儿歌,题目叫《太阳和月亮》。(放音乐)(边念儿歌边出示图片)“太阳出来了,小花醒来了,小鸟醒来了,小兔醒来了,白天真热闹!月亮出来了,小花睡着了,小鸟睡着了,小兔睡着了,夜晚静悄悄。。。
2、诗歌问答。
师:诗歌题目是什么?分别叫孩子回答,再一起回答。
太阳出来了,谁醒来了?花、鸟、兔。白天真热闹。白天可以干什么?
什么时候静悄悄?大家都在干什么?你是怎样睡觉的?(做动作)。
下面轻轻的跟着老师念儿歌。
3、怎样念儿歌。
师:白天真热闹,念儿歌应该怎么样?脸上呢?(大声、笑眯眯)。
晚上大家睡着了应该怎么样?(轻轻的)。
下面我们大声笑眯眯的念白天的儿歌,轻轻的念晚上的儿歌。
4、动作展示。
师:白天小花醒来了,谁给老师做一个小花睡醒的动作?小鸟、小兔呢?(叫孩子上台做)。
下面大家起立边做动作边念儿歌。
有的小朋友光做动作,没有念儿歌,我们再来一遍,边做动作边念儿歌哦。
1、师:白天除了小花、小兔、小鸟,还有谁醒来?
2、师:叽叽叽,咦?是谁在叫呢?出示睁眼小鸡图片,这只小鸡和谁在一起?太阳还是月亮?这里还有一只睡着的小鸡,他喜欢和谁在一起?分别放在太阳月亮旁。太阳出来了,小鸡醒了,白天真热闹,月亮出来了,小鸡睡着了,夜晚静悄悄。
3、老师把小鸡编到儿歌里面了,好不好听呀?
念小蜜蜂儿歌。
2、呱呱呱,(同上)。
念小青蛙儿歌。
3、小朋友们把你手中的图片放上,想想他们喜欢和谁在一起。
4、这么多的好朋友太阳月亮好搞笑呀,我们一起带着动作把好朋友念出来吧?
活动形式凸显游戏性。在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学。从孩子的角度出发,用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。环节层层深入,课上用时超出孩子规定范围。
太阳教学设计
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法。
收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度价值观。
认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。
学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。
一、导入新课。
1、出示地球与土星的照片,抢答,知道它是谁吗?
2、他们处在什么星系中呢?
3、今天,我们来认识一下太阳系。
二、认识太阳系。
1、提出问题,同学们,你们了解太阳系吗?(学生自由介绍)。
2、同学们介绍了你们所知道的太阳系,老师这儿也有一段有关太阳系的资料,想请你们看看,看的时候请注意,影片中的太阳系是由那几个部分组成的?(放映短片)。
3、请同学说明太阳系的组成部分。
(恒星、行星、卫星、矮行星、小天体)。
三、了解八大行星与太阳的关系。
1、学生看数据表格。
2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。
(1)远近:近距离四颗星球均为岩石表面,远距离四颗星球均为气体表面。
(2)大小:靠近太阳的星球大小,远离太阳的星球大。
(3)自转:靠近太阳的星球自转较快,远离太阳的星球自转较慢。
(4)公转:离太阳越远,公转速度越慢。
四、建一个太阳系模型。
3、各小组商讨制作比例,并计算。
4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据,选择其中较好制作的一组或几组进行制作。
5、各小组展示模型,并讲解制作思路。
6、提问,在制作过程中有什么体会和发现。
太阳教学设计
1、感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。
2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。(第二课时)。
3、在活动中提高口语交际和协作能力。
1、分析人物形象,感悟“南极精神”。
2、创造性的体会“三个太阳”的含义。
一、问题导入:
1、在地球上建一所房子,它的四面均朝北,应建在哪儿?
2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站?
师:今天,我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯——《三个太阳》。
二、阅读思考:
1、简要概述课文的主要内容。
2、课文主要刻画了哪些人物。
3、结合课文语句,说说这些人物有哪些值得我们敬佩的精神和品质。
讨论分析:
2、女画家:献身事业的执著追求,(争去南极)吃苦耐劳,自我激励,(参与建设)。
热爱南极,热爱生活,(创作壁画)热情、充满博爱之心(投下漂流瓶)。
一群南极人:
(1)队长——有强烈的民族自尊心,有高度的事业心和责任感,有巧妙的鼓动艺术。
(2)测绘工程师——聪明有智慧、不怕苦不怕累,大胆探索,敢于实践。
(3)地球物理研究生——以苦为乐,持之以恒,热爱生活。
(4)邮局局长——以事业为重,爱子情深。
女画家的父亲等老一辈科学家:
献身事来,爱国,不畏艰难险阻。
南极精神的内涵就是——。
热爱南极、开拓事业的奉献精神。
艰苦卓越,不怕牺牲的团队精神。
积极进取,勇于探索的民族胆略。
三、品读探究:
女画家在离开南极前,创作了壁画“三个太阳”,品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗?”,结合“南极精神”,谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。
(小组合作讨论)。
四、活动拓展:
小组中,男同学扮记者,女同学扮演女画家。(上台表演)。
3、我想知道,你在南极体会最深的一点是什么?
4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢?
太阳教学设计
1、完整欣赏故事,理解故事内容,学说故事中的短语。
2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。
3、能用肢体动作表演故事内容,喜欢听故事。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、能简单复述故事。
教学准备是实现教学目标,完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动,在活动前,我请家长陪同孩子一起感受太阳光照射在身上的感觉。在活动中,我为幼儿提供了多媒体课件和胸饰,通过绘声绘色的多媒体课件,帮助幼儿创设宽松的语言环境,让每个幼儿佩戴胸饰,帮助幼儿创设说的机会。
每个教学过程都是很重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教学内容和幼儿的教授能力,我将教学过程分四部分来完成。
现在我来具体讲讲我的实施过程:
1、创设情景,导入课题。
太阳宝宝今天来我班做客,你看看,它的表情是怎么样的?
这一环节,我采用了幼儿感兴趣的情景活动导入,能调动幼儿参与的.积极性,导入话语简短,目的性强,为幼儿进入下一环节做好了铺垫。
2、完整欣赏,集中交流。
让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点调皮呢?配合音乐,结合多媒体课件,教师自己完整讲述故事一遍。
这一环节教师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿,让幼儿感受故事的有趣,通过多媒体课件的演示,声形并貌,从而培养幼儿的倾听习惯。
3、分段欣赏,体验愉悦。
逐一播放每一个画面,提问:调皮的太阳到那里了?它做了什么?
这一环节,通过会说会动的多媒体课件画面,牢牢吸引幼儿的注意力,逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容,只有在理解的基础上幼儿才敢说,会说,想说,为幼儿创设的宽松的语言环境,问题的设置有层次,兼顾个体差异,体现以人为本的教学理念。
4、角色表演,拓展延伸。
故事听完了,那请你跟着故事一起来表演表演好吗?
这一环节是在欣赏故事的基础上用动作来表现,是鼓励每一个孩子都动起来,也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。
活动特色。
1、来源于熟悉的生活环境。
2、创设了良好的语言氛围。
3、为幼儿提供“支架”。
教学反思:
这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。
小百科:太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等,都围绕着太阳公转,而太阳则围绕着银河系的中心公转。
太阳教学设计
1、知识目标:认识到影子的方向和长度随时间变化而变化,知道这种变化是太阳的运动(视)造成的。
2、能力目标:能够通过辨认影子了解物体和影子的关系,能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3、情意目标:体验到平常事物的变化中包含着科学的规律,有意识的关注身边的科学。
通过一系列活动了解到影子变化有什么规律。
1、教师为学生准备好每人一根牙签、一张约15厘米宽的方形卡纸,苏教版三年级下册《科学》书第58页的前两幅插图。
2、学生每人准备一把剪刀,各小组组长准备好一支粉笔。
3、教学地点:宽阔的操场上。
(一)激趣导入。
猜一猜:这是谁的影子?
2、师同样出示三盆花的图片,然后出示一个影子,让生辨别这是谁的影子,并说说理由。
(二)自主学习。
1、游戏。
游戏一:踩影子。学生五、六人一组,站在阳光下,尽可能的踩到别人的影子,同时,尽可能不让别人踩到自己的影子。
游戏二:站在影子上。这是一个全班性的活动,让一个孩子站立不动,其他学生依次站在影子上。再这个游戏之前,可让学生预测,最终大家会站成一个什么图形。
游戏三:做手影。让生用手做成各种各样的动物。
2、通过游戏可提示学生思考并小组讨论:影子是怎么形成的?
的位置直接影响影子的形状和方位。)。
3、画一画。
让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。
(这个活动是让学生实际画出物体的影子,了解影子和物体是相连的,影子的方向和光源的方向是有一定联系的。)。
4、说一说我们周围的物体影子。
5、观察阳光下物体影子的变化。
(1)每一组选出一位同学,组长画下他的影子。
(提醒他们描下脚印,记下时间,20分钟后再站回来看看影子是否发生了变化。)。
(2)预测。
让学生充分发表自己的看法,并请他们说一说为什么这样猜测。
(培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能。
力。)。
(3)做一做。
师:趁这段时间,我们可以制作一个日影仪。这是一个方便我们今后长期观测记录日影的简单仪器。
(a)指导学生制作日影仪;
(b)指导学生进行日影仪的操作(穿插指导指南针的使用)。
(4)生再去观察原来画下的自己的影子。
(a)生站回原来的脚印中,看看影子还会落回原来的轮廓吗?
(生会发现,影子已经偏离了原来的位置,而且长度也发生了变化。)。
(b)师提问:为什么会出现这有趣的现象呢?(指名口答)。
(c)小组讨论:影子变化有什么规律?
小组长做好记录并在组内做好记录。
(d)集体交流:各组选派代表做交流及补充。
小组长应在自己的观察记录上及时做好补充。
识。)。
(三)课外拓展。
学生用自制的日影仪观察一天中太阳的变化,并做好记录。
太阳教学设计
《纲要》指出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。并且中班幼儿已经具有初步的探究意愿与技能。
孩子们对太阳的出现不是很了解,而且太阳对人,其他动植物有什么影响,这些现象了解还比较模糊。根据中班幼儿年龄特点,结合幼儿的生活经验,于是,我尝试通过引导幼儿对太阳的了解和太阳能的应用来逐步认识宇宙。
1、认识太阳并了解太阳的威力。
2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
3、知道太阳在放大镜下能燃烧物体。
1、地球仪一个,放大镜一面,纸片一张。
2、宇宙图片一张。
让幼儿了解太阳及太阳能的应用。
知道太阳在地球外,宇宙中存在。
一、出示宇宙图及哆唻a梦引起幼儿的兴趣
1、小朋友们,你们知道在神秘的太空中有什么?
2、在太空中有那么多的星球,有太阳,你了解它么?你觉得它温暖么?
小结:太阳是一个温度很高的大火球,和地球还是好朋友。
二、介绍太阳
1、太阳是太阳系的中心天体,太阳系中有八大行星,都围绕着太阳公转。
2、太阳用自己强大的威力温暖着地球。
三、放大镜燃纸实验,观看实验。
利用太阳光使纸燃烧,介绍同样的作用。在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧。
四、太阳能的应用
(太阳灶;太阳船;太阳能电池可用于手表、计算机内;太阳能热水器;太阳能还可用来发电)
活动结束:
希望小朋友可以在生活中,学会利用太阳的威力做一些有意义的事情。
本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力,激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。太阳虽然对幼儿来说经常看到,但它究竟是什么样儿,对人和动植物有什么好处,幼儿对此充满了好奇心,因此我设计了了解太阳的活动,激发幼儿探索宇宙的兴趣,引导幼儿了解太阳。不足之处就是燃纸试验应让幼儿普遍参与动手操作。经过上课之后,因这是科学活动,幼儿的操作和探素是不可缺少的,我考虑到可以在探素环节整合数学领域内容,但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合领域”,却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点,所以使得环节显得很拖拉,而且效果也不是很好。 反思后,觉得有很多不足和要改进的地方,我将会在今后继续将本次活动完善,在科学领域方面加强学习。
太阳教学设计
1、品读课文重点语句,感悟明明笑中的坚强乐观。
2、理解文中三个“番茄太阳”含义。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”的含义。
一、导入:
1、复习词语。
番茄盲童天使清脆。
蔬菜捐献亲戚忙碌。
2、读题。读出温暖而美好的感觉。
3、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟,自主学习。
自主学习(一)。
1、自读课文,找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?把它们圈出来,想想它们的含义。
2、交流:
(1)根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
(2)自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸)。
自主学习(二)。
1、让我们先去了解一下明明吧!请同学们以小组为单位快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?把自己的感受写到旁边。
2、学生自学,教师巡视。
3、交流,先读句子,再谈感受。
(1)虽然失明,却是个美丽的女孩。
(2)活泼开朗,爱笑,笑声感人。
(3)机灵聪明的孩子,充满好奇。
(4)善良,有爱心的孩子。
自主学习(三)。
1、那么明明给“我”带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子,读一读,体会“我”心情的变化。
2、朗读练习。
a、练习读句,读出感动。
b、“我为什么会这么感动,示句:我弯下腰,……好不好?”
明明并知道把腿给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有一颗真诚的爱心,她也想做好心人,她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。
她让我感受到了人世间的温暖。
小结:学到这里,你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心——美好的心灵。)板书。
这颗爱心中包含着什么?(热爱生活,关爱他人)。
三、总结。
同学们,温暖我的心的人,仅仅是明明吗?你感到谁也是?(齐读后三个自然段感悟)。
生活中,哪些人也是“番茄太阳”?是啊!所有心中有爱,无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界就会到处充满爱与温暖。(播放《爱的奉献》集体朗读课文)。
四、有效训练。
1、从文中找下列词语的反义词。
容易(?)永久()明亮()。
衰老()空闲()粗糙()。
2、按课文内容填空。
1、文中的“我”因为()、(),所以心情灰暗无比。
2、好心人为明明捐献了(),明明打算为“我”捐献()。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。
3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题,给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。
文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同,分别是()。
五、拓展——积累有关爱心的词语或名言。
六、板书:
“番茄太阳”
真诚的爱心美好的心灵。