优秀作文展示了作者的文学修养和阅读广度，丰富了作品的内涵。小编为大家整理了一些优秀作文的范文，它们有些温情、有些感人、有些思考，值得我们品味。
心中的老师
是谁把无知的我们领进宽阔的教室，教给我们丰富的知识？是你！老师!你用勤劳的汗水哺育了我们心中的嫩芽。是谁把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人?是你！老师，你的关心就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁把幼小的我们培养成，成熟懂事的少年?是你！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下了硕果。你辛苦了!老师在酷暑寒中辛了。
敬爱的陈老师，你好！我们虽然常常在一起，可以无话可说。可是，在我的心里却有很多的话想对你说，但是因为胆小，而不敢跟你说。老师，你那是样慈祥，使我们的学习离不开你。有时候我在想，老师是伟大的吗？现在，我明白了，老师是伟大的老师是伟大的。在这里，我想对你说一声:“谢谢！”
还记得上学期，你感冒了哪一天？那天，你一直在打喷嚏得断断续续的，但你不在乎，坚持给我们上课，手不停的在黑板是写字，是那么的累，但您那么坚持啊，我知道我那时是多么为您骄傲呀！这时，我想代替你，让您好好休息。
还有这个学期，你用了多少心血使我们班进步，辅导我们读书，使那些读得不好的同学进步了，您每天认真地为我们批改作业，是那么的疲惫不堪，是一位多么尽职的老师呀。
陈老师，我想对您说:“老师，你工作是那样一丝不苟，无论多么的苦。多么的累，您这样好的老师我感到无比的幸福。我要用最好的成绩报答你，一定不会让你失望，祝你教师节快乐。
我知道，可能我们做完作业，在阳台上欣赏太空的星星，而你呢？还在屋里批改作业，第二天的时候，我们不懂事，惹你生气，让你头上的白发似乎又多了几跟。
敬爱的老师，我想对您说:“你辛苦了，你劳累了，我们让你操心了，让你染上了银发。谢谢你老师。
好累啊！
山中的“老师”作文
在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的山中的“老师”作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
“天生我才必有用”。这话曾让我质疑，而现在却成了我的座右铭。这一改变，我得感谢那位山中的“老师”。
离开学校，我并未直接回家，而是去了外婆家附近的山上。
现在，我已不再自我放弃，变得自信，通过努力让自己变得更为优秀。我至今仍感谢山中的那位“老师”，是它教会我：不再自我放弃，拥有自信，才能变得优秀！
梦中的老师
我心中的老师并不是不布置作业，而是对我们严格，能与我们面对面的交谈，理解我们心里所想的事情。这一天，我做了一个梦，梦见我们的语文老师生病了，学校派了一位刚聘请的老师替老师给我们讲课。刚上语文课时，班上的几个调皮同学控制不住自己了，又开始捣乱我们上课。代课老师见了，走过去对他们几个说：“下了课到办公室来一下。”我们心想：又要挨批评了!下了课，我们为了证实心中所想了是真的吗？来到办公室门前，看见代课老师与那几个调皮同学在那里有说有笑，心中有了一个大问号？那几个同学出来，几个同学跑过去问：“你们刚才在说些什么？”他们说：“我们刚进去，老师问了我们一些非常奇怪的问题，我们如实回答。老师又说，不错嘛！
只是心思不用在学习上，加油啊！
老师又让我们讲笑话，一个一个地讲。每个同学都讲了一个，我们听得哈哈大笑！
老师说，在学习上多用功，将来必是一个好同学。我们向老师保证了就出来。”我心中的大问号解开了。从这以后，我们班上的'纪律好极了，还受到过学校表扬！
一直到黄老师康复，她来上课时看见我们很遵守纪律，很高兴，这一堂课很生动，同学们都很认真。可是代课老师到那去了？我们去问数学老师，老师说：“代课老师去教毕业班了。”我们遇到她，有不懂的题就去向她请教，她总是亲切地给我们说。我一觉醒来，吃完饭，在上学路上我很想有这样的一位老师，但是在我眼里谁也代替不了语文老师和数学老师。
我心中的好老师鲍老师
三人行，必有我师焉《论语》。人人都可以是我们的好老师，其实是普通人甚至小孩，在我眼中的好老师，就是那样的一个中年男子。
大概两个月前，在我补课回家的`时候，一个身影吸引住了我的目光，那个身影是多么的迷人。
一名中年男子弯下腰，默默地拾起了一块垃圾，是那么朴实无华。
这时，我手中正好有垃圾，刚刚我还想着随手丢了呢。我会想起曾经一次次，随手丢垃圾的情景，内心充满了愧疚与自责。
此时，那名中年男子仍然拾着垃圾，不住的往垃圾箱中丢去，一次次的动作，使我的心越来越难过。
看着这个背影，我的心似乎被什么东西揪住似的，十分复杂，仿佛正被万根针插进。
我站在原地一动不动？想着清洁工人扫地时的皮辛苦和疲惫。我默默的想，面前的那位中年男子已没了踪影，地上的垃圾已被剪得一干二净、一尘不染。
我攥着手中的垃圾，丢进了垃圾箱。自从那次后，我养成了不乱丢垃圾的好习惯，这都要归功于那名中年男子。
那一刻，我已经呆滞，心中只有那一次乱丢垃圾的。情景，但现在的我已经不同以前了，我已经不是以前那个烂丢了垃圾的同学了，他都要感谢我心中的那位老师。
梦中的老师
我又梦见了万老师，我初中的班主任，不知道是因为教师节又到了，还是我一直在想念我的这位老师，明知是梦，却不想醒来。万老师是那么深刻的印在我的成长岁月里，教师节到了，万老师，祝您节日快乐。
规律的生活，朝九晚五，没有多少欲望和诱惑，慢慢地跟着工作行走着……。
梦回军训，前两天的教官依然带着我们训练着，不知道在哪个学校里面，各式各样的事情，因为我是班长，哪里都有起哄开我玩笑的，很累，想一个人在走道清净一下。已经知道是梦了，只是在慢慢的熬着，起早了会打扰室友的。
我说，我是谁谁谁，就在十二中，你是我的班主任。她想起了，那么开心的对着我笑，我想问她，你现在怎么在宜昌这边的学校教书？这一刻，我忘记了自己在做梦，忘记了在哪里，好想好想说说话，问一问她这几年怎么样？但是，此时此刻的我，一言难发，想说话都说不出来，嘴被封死了，我心中那样呐喊着，却还是说不出来。我高兴，我欣喜，我好开心啊！我哭着，望着她一直哭一直哭，哭到没有力气，哭到忘记了自己，哭到回想她当初叫我课程，考不好的时候宽慰我，全年级考试满分时候大力的表扬我。我不是她最好的学生，我不是她最关心的学生，但初中的她是那么深刻的印刻在我成长的岁月。
睁开了眼睛，是梦，才回想起来是梦，不希望醒，很多时候明知是梦，却不想醒来。
我也不知道为什么毕业后一直都没有联系，一直都没有想起和接触，却在这一晚突然想起，她的名字仅仅和初中的挚友在一起能提起，还不是全名，他们都叫外号……在人人和校友上面都搜索了，却找不到，甚至怀疑自己记错了名字！
当我13、14岁时，她四十来岁，可能是一个小男生对一个女人的爱慕？不可能，就像母亲一样，却不知道为什么那么深刻的想起，以至于一句话都说不出来，只有哽咽。
教师节快到了，有的人离校一两年就回去看老师，有的人过了三四年去看。我一直想，等工作生活成熟之后，站立于社会的时候再去看她们，过去了十年，我却不知道能不能在十二中初中部找到她，也许退休了，也许调走了，也许依然在离我家一站路的学校的三尺讲台上面。世界很大也很小，但是我还是觉得世界太大了，也许是我的圈子太小了，很多人很多事，一次之后就没有第二次，随时会失去的感觉从没有离开过。没有什么是不能变的，没有什么是坚不可摧的，一切的一切都那么的脆弱，经不起伤害，经不起遗忘，经不起折磨。
下次回来，约上轲轲和吴优，去看一看，希望能看得到……。
山中的心得体会
山中的心得体会，让我对自然的力量和人类的内心产生了深刻的思考。山脉起伏，水流不息，仿佛是大自然对人们深沉内心的一次呼唤。在山中的时光，我明白了一个道理，那就是内心与大自然之间存在着一种神秘的联系。尽管自然规律并不以人的意志为转移，但是它却可以唤醒人的内心，让我们更加坚定、深邃，思考人生的真谛。
段二：回归本真的体验。
山中的静谧与优雅，让我深感人类与自然的亲近与和谐。置身于山中，我仿佛回到了人类最根本的自然状态。山岭之间的笔直小道，让我倍感辽阔与渺小之间的对比。山脉之巅的壮丽景色，使我感到自己是如此渺小，而大自然则是如此庄严与恢弘。通过这种“小我、大自然”的对比，我开始懂得，要想真正变得强大，真正靠拢真理，唯有与大自然相亲相近。
段三：蕴含的哲理与生命力量。
山中的心得体会也让我对大自然的力量和生命的蕴含有了更深层次的认识。山不仅有壮丽的景色，更是蕴含着丰富的哲理和生命力量。山脉的高耸让我感受到力量的集中和积蓄。流水的奔腾则传递给我迎难而上、永不停歇的信念。山水相辅相成，展示了生命的韧性和不拘一格。这些自然的哲理和生命力量都激发着我努力奋斗、追求真理的决心和勇气。
段四：调适身心的意义。
在山中，我领悟到了调适心态的重要性。山的风雨多变，给人以变化的启示。走在山道上，面对强风急雨，我学会了调整自己的心态，不轻易受外界的干扰而动摇。只有保持内心的平静与坚定，才能应对外在的挑战与变化。这样的心境让我感到从容与自信，让我明白内心的力量是无穷的。
段五：对人生的思考与展望。
山中的心得体会使我对人生产生了更加深入的思考与展望。人生犹如登山的旅程，山中的风雨，身临其境地体验了生命的坎坷，回顾人生的奇迹。山水的美丽和力量，是大自然赋予我们的最好的礼物，更是鼓励我们能够追求美好和奋力向前的动力。对大自然的体验与思考使我更加积极地思考人生的意义与价值，也更加坚定了我努力向前、追求卓越的信念。
总结：从内心与大自然的亲近，到回归本真的体验，再到蕴含的哲理和生命力量，山中的心得体会引领我调适身心，思考人生的意义与价值。在山中，我仿佛找到了内心的平静与坚定，发现了人生奋斗的力量与努力的价值。通过与大自然的亲近与交流，我明白了人与自然的和谐共处的重要性，也明白了自己应该怀揣一颗敬畏自然、爱惜生命的心。我将带着山中的心得体会，继续为人生的追求奋斗，为社会的进步贡献自己的力量。
山中的心得体会
山中的心得体会，总是让人回味无穷。当我第一次踏入山间时，眼前的景色就让我惊叹不已。青葱的树木，翠绿的山峦，如同画卷一样展现在我的眼前。远离城市的喧嚣和繁杂，我仿佛置身于一个仙境之中。这壮丽的山峦给我留下了深刻的印象，让我明白了人与自然和谐相处的重要性。
第二段：远离喧嚣的心灵净土。
山中的宁静和安详，使我能够暂时忘记一切纷扰和烦恼。每当我登上山顶，放眼望去，远处层峦叠嶂，近处平坦开阔，一片宁静祥和的景象，仿佛让我的心灵也变得纯净起来。在山中，我可以独自漫步，观赏大自然的奇妙景色，感受山风拂面的清爽，这样的体验让我感到无比的平静和满足。在喧嚣的都市生活中，回归山中，真是一种美妙的享受。
第三段：勇气与努力的象征。
攀登山峰需要勇气和毅力。每当我踏上陡峭的山坡，我们的脚步变得沉重，呼吸变得急促，但是内心却充满了无尽的激情和动力。只有坚定的信念和为之努力奋斗的决心，才能使我们越过一个又一个的障碍，达到我们的目标。攀登过程中的艰辛和困难也让我深刻体会到，在生活中我们也需要积极向上的勇气和毅力，才能取得更好的成果。
第四段：人与自然的相互依存。
山中的奇妙景色让我明白了人与自然的相互依存关系。山中的湖泊和溪流中生长着清澈的水草，繁花似锦的景象，这些都是大自然的馈赠。而人们的呵护和保护也让这片山区的自然环境更加美好。我认识到，只有爱护和保护好大自然，我们才能从中获得更多的美好和幸福。每一次登山，我都能深刻地感受到自然界的伟大和我们的微小，这让我明白了保护环境的重要性。
第五段：山中的启示与收获。
这些年来，常常在山中寻得许多启示。就像那座高山，一定是面对困难和艰险才能登顶，所以我也选择去学会勇敢面对困难和困境。还有山中的花草树木，它们经历了严寒和酷暑，依然坚持生长，给予人们美丽和希望。这让我明白了生活中也必须坚持不懈，才能取得美好的成果。山中的心得体会告诉我，只有面对困难，勇敢向前，踏实努力，才能收获真正的幸福和成功。
总结：
在山中的心得体会让我感悟到人与自然的和谐相处，感受到远离喧嚣的心灵净土，明白到勇气与努力的重要性，认识到人与自然的相互依存以及启示与收获。每一次在山中的经历，都给我带来不一样的感受和收获，让我更加了解自己，更加坚定地朝着目标前进。我相信，在今后的生活中，这些体会将继续指引着我，让我更加勇敢、坚持、进取，实现自己的理想与梦想。
我心中的好老师鲍老师
我心目中的好老师是上知天文，下知地理如果你想听的话，就请听我慢慢道来吧！
我心目中的好老师是书，书是我们的良师益友，书正是高尔基说的，“书是人类进步的阶梯”，人们的生活离不开书，书也一样离不开人，“书中自由黄金屋”，意思是：书中有无穷无尽的知识。
书是我们知识的源泉，它用那甘甜的雨露促进我们成长，它用那温和的阳光促进我们消化营养，它是昏暗小路上的路灯，照亮我们前方的路，它是夜晚挂在天空中的月亮，照亮大地，他是我们的指路人，给我们指清前方的道路。
书给我的生活装饰的五彩缤纷，绚丽多彩，让我枯燥的生活变得多姿多彩。
书是我的良师，也是我的益友，你的老师是谁？一起来分享吧！
山中的“老师”作文
“天生我材必有用”。这话曾让我质疑，而现在却成了我的座右铭。这改变，我得感谢那位山中的“老师”。
离开学校，我并未直接回家，而是去了外婆家附近的山上。
现在，我已不再自我放弃，变得自信，通过努力让自己变得更为优秀。我至今仍感谢山中的那位“老师”，是它教会我：不在自我放弃，拥有自信，才能变得优秀！
忆山中,忆山中顾况,忆山中的意思,忆山中赏析
道路忆山中。
作者：谢灵运朝代：南北采菱调易急，江南歌不缓。
楚人心昔绝，越客肠今断。
断绝虽殊念，俱为归虑款。
存乡尔思积，忆山我愤懑。
追寻栖息时，偃卧任纵诞。
得性非外求，自已为谁纂？不怨秋夕长，常苦夏日短。
濯流激浮湍，息阴倚密竿。
怀故叵新欢，含悲忘春{日x}。
凄凄明月吹，恻恻广陵散。
殷勤诉危柱，慷慨命促管！
我心中的好老师杨老师
我心目中的好老师不是为了学生取得好的分数而燃烧自己照亮他人的人。
我心目中的好老师不是为了学生能考高分而孜孜不倦地强迫学生做题的人（不管学生是否愿意）。
我心目中的好老师是很平常的人，可能不是学校中的优秀，可能带过的班的分数不很高，但他一定是学生一辈子都难以忘怀的朋友。
我心目中的好老师是情商很高的人，自己家人生病了他会着急他会哭，为了生病的家人他会请假。
我心目中的好老师是在学生中有影响力的人，她教过的学生不一定都“成才”，但是受他的影响都有对待人生的积极态度。
我心目中的好老师是很正常的人，他们不是蜡烛，不需要燃烧自己照亮别人。他们是你我一样的人，想过大多数人想过的生活，想要大多数人想要的东西。
山中,山中王勃,山中的意思,山中赏析
(约650年—约676年)字子安，唐代诗人。古绛州龙门(今山西河津)人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。九岁时，读颜师古注《汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。十六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。上元三年(676年)八月，自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水，惊悸而死。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》，主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量上，都是上乘之作，代表作品有《滕王阁序》等。
山中,山中卢仝,山中的意思,山中赏析山中
原文：
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
鉴赏：
这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。
诗的前半首是一联对句。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境;以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。
首句“长江悲已滞”，在字面上也许应解释为因长期滞留在长江边而悲叹。可以参证的有他的《羁游饯别》诗中的“游子倦江干”及《别人四首》之四中的“雾色笼江际”、“何为久留滞”诸句。但如果与下面“万里”句合看，可能诗人还想到长江万里、路途遥远而引起羁旅之悲。这首诗的题目是《山中》，也可能是诗人在山上望到长江而起兴，是以日夜滚滚东流的江水来对照自己长期滞留的旅况而产生悲思。与这句诗相似的有杜甫《成都府》诗中的名句“大江东流去，游子日月长”，以及谢脁的.名句“大江流日夜，客心悲未央”。这里，“长江”与“已滞”以及“大江”与“游子”、“客心”的关系，诗人自己可以有各种联想，也任读者作各种联想。在一定范围内，理解可以因人而异，即所谓“诗无达诂”。
次句“万里念将归”，似出自宋玉《九辩》“登山临水兮送将归”句，而《九辩》的“送将归”，至少有两种不同的解释：一为送别将归之人;一为送别将尽之岁。至于这句诗里的“将归”，如果从前面提到的《羁游饯别》、《别人四首》以及《王子安文集》中另外一些客中送别的诗看，可以采前一解释;如果从此诗后半首的内容看，也可以取后一解释。但联系此句中的“念”字，则以解释为思归之念较好，也就是说，这句的“将归”和上句的“已滞”一样，都指望远怀乡之人，即诗人自己。但另有一说，把上句的“已滞”看作在异乡的客子之“悲”，把这句的“将归”看作万里外的家人之“念”，似也可通。这又是一个“诗无达诂”的例子。
三四两句“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实景，也含有从《九辩》“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木遥落而变衰”两句化出的意境。就整首诗来说，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，而又有以景喻情的成分。这里，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。当然，这个比拟是若即若离的。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情。南宋沈义父在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”这首诗的结句就有宕出远神、耐人寻味之妙。
我心中的好老师王老师
在我的心目中，星星的绽放，是在天空之上；花儿的美丽，有小草的衬托；我们丰富的只是来自于老师无私的传授！
在我的心中，一位好老师，他无私的将知识传授，他会像父母一般呵护、爱护我们，带我们遨游知识的海洋……这样一位好老师，我就有幸碰到过，她就是我们的班主任——谢老师。
她，中等个，樱桃小丸子似的俏皮短发，圆圆的脸，月牙似的眼睛。笑起来时，变成了一条曲线。她朴素、大方，似乎永远都是一个“乐天派”。她像姐姐一样包容我们的过错但却又不会纵容我们犯错。当触及班级之事的时候老师就不会轻易的饶了我们！
在她看来，我们都是她的“孩子”，她对我们百般宠爱却又严厉至极。学习上，她对我们一丝不苟；工作上分外上心。她以我们12班为骄傲、为自豪！
初一上学期，我们刚到校园不久，就被拉到操场上进行“军训”。我们不听教练的话，在那说话，打闹。教练实在管不住了，就把班主任叫了过来，班主任非常生气就让我们罚站15分钟。刚过了两分左右，就看到队伍里有一直颤颤巍巍的手举了起来，我悄悄瞟了一眼，面色惨白，嘴唇发紫？不知班主任会怎样呢？我带着这个疑问看向班主任。只见班主任信步走去，撑着那个男生走向医务室。看着远去两个的身影；看着那个男生摇摇欲坠的身体；看着老师用尽全力的撑着，看着这幅温暖的画面我感觉可能只有在家了才能感受得到吧。但是在学校，我们竟也能感受得到。老师，您当真像我们的家长一样呵护我们、爱护我们！
一学期的相处让我觉得有家一样的感觉，在学校快乐、开心、无忧无虑。当然，我对老师的了解也更加深刻了！
初一下学期的序幕悄然拉开，但是，总是会发生一些不愉快的事情。我们真的很不听话，每次都惹各科老师生气，以至于班主任也非常生气！
我们总是在体育课上为所欲为，不听从张皓老师的安排。也许是因为他比较年轻，我们喜欢年轻的老师；也许是因为张皓老师像大哥哥一样吧；也许是因为张皓老师对我们特别好的缘故吧。所以，我们班体育课的纪律简直不能提，一提就让人气愤，恨不得马上就来揍我们一顿。这回，体育老师彻底的发飙了，把我们骂了一通还提醒个别人要注意一些。下课铃打响后，我们班想炸了的马蜂窝一样一拥而上。班长告诉了班主任，班主任听后，让我们写500字说明给她看，并在下一次的体育课上罚跑1000米还要给老师集体道歉，保证以后不会再这样了！
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰始泪干”。给小鸟飞翔的是天空，给树叶温暖的是树妈妈！老师，您就像我们整个班级的“母亲”，老师，我爱你！
山中,山中王勃,山中的意思,山中赏析
王勃。
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
【赏析】。
这首书写旅愁乡思的小诗，写于唐高宗咸亨二年(公元672年)，是王勃旅居四川后期的作品。诗人在寥寥二十个字中，巧妙地借景抒情，表现出了一种悲凉浑壮的气势，创造了一个情景交融的开阔的意境。
长江悲已滞。
首句“长江悲已滞”，是即景起兴。滞，停留不动的意思。诗人在蜀中山上望见长江逶迤东去，触动了长期滞留异乡的悲思。古代诗人往往借江水来抒发羁旅愁情。
王勃不仅借大江起兴，而且把自己的悲愁之情注入大江，使长江感情化，人格化。诗人客居巴蜀，归思难解，因此，当他俯瞰长江时，竟感到大江也为自己的长期滞留而伤心悲痛，以致它的水流也凝滞不畅了。这是一个多么新奇的想象!而这新奇的想象，既缘于诗人的“移情”作用，又符合生活的实感。诗一开篇，境界便很悲凉浑壮。
万里念将归。
诗人在创造了长江悲滞的新奇意象之后，才在第二句“万里念将归”中直接抒情。“悲”、“念”二字，是全篇之“眼”，此诗所要抒写的`，就是怀念故乡而不得归的悲愁情绪。
况属高风晚，山山黄叶飞。
如何把“悲”、“念”思绪具体、形象地表现出来呢?于是，诗人紧紧抓住眼前的环境和景色，写出了“况属高风晚，山山黄叶飞”两句。
况属：正当，正是。高风：古人往往指秋风。秋天也说高秋。秋风萧瑟，漫山红叶飞舞，既写出了秋天深山美景，也用来映衬旅思乡愁。表现了一种萧瑟之美，寂寞之美。这种美与王勃此时的心境结合在一起，令人深思和回味。
这首短诗的特点也值得一说，首句是以景写情，看似写景，实为写情。末句以景作结，既作为前两句的映衬，又留有无限想象的空间。
王勃，字子安，汉族，唐代诗人。古绛州龙门(今山西河津)人，“初唐四杰”之首。他的散文《滕王阁序》很有名。
我心中的好老师杨老师
我心中的好老师是一个对学生要求严格，爱护学生，知识渊博的老师。
老师对我们要求非常严格，有时候一些小问题，比如一个字写的不对，一个标点符号使用不当，数学里的加减乘除的一个小小的问题，老师都会严格的指出我们的错误，帮助我们改正。
一个好老师应该是很关心学生的身心健康的，如果我们有困难，愿意找老师说，老师总是会想到好的解决办法。有时候我们自己一不小心犯了错误，老师会很耐心的帮我们。
好老师的知识一定是很渊博的，他的学问很深，可以把我们心中重重疑问都解开，引导我们全面发展，知识积累地越来越多。
当然，好老师还有很多特点，比如，写字很端正漂亮，衣着大方整洁，普通话很标准，等等。
山中,山中陈与义,山中的意思,山中赏析
文学作品的意义的确定，在很大程度上取决于读者的判别与择取，如果从不同的阅读视角出发，可以领略到文本不同的意义。《山中访友》这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。作者究竟带着怎样的眼光？作品究竟带着怎样的奇异色彩？我们试着从不同的角度作些揣摩、探析，会有不同的鉴赏景况。
一、孤独与欢欣。
孤独是每一生命物种和每一生命的生存情态，孤独感是每一智慧生命生存的基本感受。人类心往和走往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。所谓“山中访友”，首先是作者的孤独之旅，他说：“踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”踏幽径，入幽谷，入访者成了“幽人”。苏东坡词“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，道出了人在孤独无侣时的普遍心态。这是出发时的孤独。接下来的描写让人感到意外：所谓“朋友”竟是古桥、树木、山泉、溪流、白云……一些没有理智与情感的景物。身处这样的“朋友”当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。这是到访时的孤独。至少客观上有一种孤独的氛围和情境。
然而这又是一次欢欣之旅。人的感觉对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的'喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想像来实现的。最为奇特的想像是作者走进树林的一段：“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”人在观景时，常用的想像是我是旁观者，以我观物，此物依然此物，而我依然故我，正如辛弃疾词“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似”（《贺新郎》），其主体与客体的界限还是很分明的；这里的想像之奇特在于，我是想像中的参与者，不光是此物彼物相变，而且我也变为此物或彼物，此物或此物亦变为我，正如“不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化”（《庄子・齐物论》），“物化”是以欢喜欢乐欢悦为动力的，或者说“物化”本身就是欢喜欢乐欢悦的过程。
孤独是客观的状态，欢欣是内心的感觉。
二、回归与同化。
大自然是人类最早的家园。人类往文明的道路渐行渐远，越加觉得故园的亲切可爱，越加有可能把自然之物当成自己的亲友、邻居、伙伴，这便是“山中访友”有别于上文“孤独与欢欣”的又一层含义。“访”的行为既是虚拟的又是真实的。人与自然之物本无同质同性可言，物理性的对话交流不可能在人与物之间进行，因而“访”是虚拟的；人却可以虚拟对话情境，在内心与自然对话，形成一种心理场，创造一种自身精神激荡、飞升、远游的自由活动，“飘飘乎遗世独立，羽化而登仙”（苏轼《赤壁赋》），这种心理活动是实实在在的，因而“访”又是真实的。
从这意义上说，《山中访友》写的是一次精神回归之旅，我们从文中的第一、二人称“你”“我”的对话，从景物都一一幻成亲朋好友的情景，可以悟出这种精神回归的含义：
老桥――老朋友。
树――知己。
山泉――姐姐。
溪流――妹妹。
白云――大嫂。
瀑布――大哥。
悬崖――爷爷。
云雀――弟弟。
蚂蚁――小弟弟。
在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
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我心中的好老师杨老师
他，只是一个普普通通的美术老师，但在我心目中，他却是一位关爱我们的好老师，他就是余老师。
余老师长得不帅，声音不美，他留着板寸头，黑黑的头发一根根地竖起来，黑黑的皮肤透着包公般公正无私的气质。和蔼可亲的他经常引得我们哄堂大笑，惹我们喜欢。
但余老师也有严厉的时候。如果谁惹了余老师，他就会把手背贴在惹他的人的脸上，然后用另一只手拍打贴在脸上的那只手，假装打我们，不仅在我们班，别的班的同学们也经常受到这样的“打耳光的惩罚”。
记得还有一次，我在家看动画片，看着看着，我就入迷了，连铃声都没听见，所以忘了时间。当我想起要上学时，已经迟了。我急匆匆地来到教室门口，不敢进去，怕老师惩罚我。这时，余老师来了，他见我不敢进去，便把我带进了教室，我才避免了迟到的惩罚。
余老师就是这样一个既幽默又关爱同学的好老师。