教案模板的不断完善和优化，能够帮助教师实现自身教学能力的提升，并促进学生成绩的提高。在教案模板的基础上，我们可以根据具体的教学内容和特点进行灵活调整，下面是一篇具体的范例。
《走我们去植树》教案
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的'少先队员们，走，我们一起去植树！”
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
两课时
第一课时
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？(想)
那我们就一起行动吧！(板书课题：《走，我们大家植树去》)
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处？
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”。
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
1、自由朗读第二段。
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂；
绿色宝库；
增添新绿；
绿色希望。
7、进一步理解词句，并指导朗读。
a、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
指导读好第四小节。
c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
d、练习背诵。
同学们，植树的好处多不多？(多)植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
1、背诵课文
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
走我们去植树
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、感知课文内容，理清文章脉络。
教学步骤：
一、情景导入 。
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗？这是一首有关植树的歌曲，名叫《走，我们大家植树去》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）。
二、初读课文，理解课文思路。
1、课件播放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，读准课文的生字，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
4、指名分段朗读课文，纠正学生的读音。
5、课件出示生字词，指名认读。
6、学生交流生字的字形，书写生字，完成文后练习2。
7、自由练读课文，思考文章主要写了什么？（文章写了少先队员积极参加植树活动的情景。）。
三、分段、概括段落大意。
〈一〉（1-2）讲少先队员怀着愉悦的心情，在荒滩沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。、〈二〉（2-6）讲植树的好处。
〈三〉（7）表明少先队员植树的决心。
四、小结这节课的所学内容。
五、作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.读—读，再抄写。(文后练习3)。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
3、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学步骤：
一、复习旧知，导入课文。
1、课件出示生字词，指名认读。
2、课文说了一件什么事？
一、学习第一段。
1、指名读第1节，思考你明白了什么？（出示课件第1小节的内容）。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）。
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
6、自由朗读第2节。
2、说说第2节告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。（出示课件第2小节的内容）。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第2小节。
二、学习第二段。
1、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
2、讨论、交流并板书：（绿色工厂、增添新绿、绿色希望、绿色宝库）。
7、进一步理解词句，并指导朗读。 。
a、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，（出示课件关于树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识）指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
b、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？植树有这么多好处，所以人们称它为"绿色宝库"。
指导读好第3、4小节。
c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”（土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。）。
d、指导朗读。
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
d、练习背诵。
三、学习第三段。
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导。
2.自由练习背诵。
3.指名试背。
五、总结课文，布置作业。
板书设计：
绿色工厂——健康、幸福。
增添新绿——染绿版图。
绿色希望——沙退鸟舞。
绿色宝库——建设“四化”
《走我们去植树》教案
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
揭示课题
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？
要求看图说一段话。
板书课题。
自读课文
要求：
1， 借助拼音读准生字。
2， 利用熟字自学生字和书写方法。
3， 联系上下文理解词语的意思。
4， 在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
教师行间巡视，辅助有困难的学生。
检查自读情况。
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么？
第二课时
复习检查
比一比，再组词。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘
细读课文
细读§1～2。
自由读课文。
讨论：
1， 从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
2， 哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
3， 少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？
练习有感情的朗读。
细读3～6。
指名读课文，思考：
植树有哪些好处？
读后交流。
绿色宝库指什么？
为什么说森林是绿色宝库？
除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？
指导朗读。
绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情的朗读。
练习背诵。
总结课文。
绿色工厂 健康、幸福
绿色宝库 建设“四化”
一片新绿 染绿版图
参天大树 沙退鸟舞
走我们去植树教案
《走我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。
但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的'方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
一、情景导入。
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）。
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）。
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处？
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意。
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2—6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）。
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
走我们去植树教案
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
小黑板等。
教师活动。
学生活动。
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
1、自由朗读第二段。
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方到处。
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂。
绿色宝库。
增添新绿。
绿色希望。
7、进一步理解词句，并指导朗读。
a、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
学生说说第一段写了什么？学生读。
学生读。
讨论第二段的'内容。
学生有感情地朗读。学生细读三到六小节，思考：植树有什么好处？
学生讨论交流。
指导读好第四小节。
c、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说什么是绿色的希望。
想象祖国处处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
d、练习背诵。
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
1、背诵课文。
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
学生讨论交流。
学生理解诗句的意思。
学生有感情地朗读。
学生读。
学生志。
学生背诵。
学生作业。
走我们去植树教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
挂图、录音、卡片若干。
一、揭示课题
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什?要求看图说一段话。
2.板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
3、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
重点难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
教学过程：
一、复习旧知，导入课文。
1、课件出示生字词，指名认读。
2、课文说了一件什么事?分段及段意!!
认读生字，概括课文只要内容及分段。
复习巩固，回顾旧知为新内容的学习做铺垫。
二、学习课文
1、学习第一段
指名读第1节。
引导理解“和煦” 、 “迈开轻快的脚步” 说明了什么?
(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)
指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
引导学生想象省略号后所省略的内容。
指导学生感情地朗读第2小节。
自由朗读第2节，说说第2节告诉了我们什么?
少先队员到什么地方去植树?用一个词语概括这些地方——“到处”
有感情地朗读第2小节。
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。
2、学习第二段
板书：绿色工厂、增添新绿、绿色希望、绿色宝库
指导学生进一步理解词句，指导朗读。
出示课件关于树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。
指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
指导读好第3、4、5小节。
想象祖国处处是“参天的大树”的景象
细读3-6小节，思考：植树有什么好处?
讨论、交流
进一步理解词句，朗读。
看课件，结合光和作用让学生理解“绿色工厂”。
读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
讨论：“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?植树有这么多好处，所以人们称它为绿色宝库。
联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
练习有感情的朗读第二部分。
练习背诵。
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。
3、学习第三段
同学们，植树的好处多不多?植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读最后一节。
激情朗读。
四、总结课文，布置作业。
1、植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
2、选择你身边的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写在小作文本上。
板书设计
走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
课文是一篇现代诗歌，以简洁轻快的语言表达出了对青少年热爱环保的号召。在教学是，我从课题入手，课题是这篇文章的眼睛，直接的表达出了文章的主要内容。文章的重点主要是理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
所以在课前我准备了课件，通过课件展示了树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。这样能更加直观的帮助学生理解树林对空气的作用这一抽象的化学过程。学生在观看课件展示后，马上能理解并加深了对植树的重要性的认识，教学重点及时能得以突破。
对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)，对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住“和煦的春风” “轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到“少先队员们在学校操场边植树。” “少先队员们在小区里植树。” “少先队员们还在公园里植树。” “少先队员们在江河边植树。”......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
走我们去植树教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
挂图、录音、卡片若干。
板书计划：
绿色工厂――健康、幸福
增添新绿――染绿版图
绿色希望――沙退鸟舞
绿色宝库――建设四化
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处？
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解和煦
4、迈开轻快的脚步说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方――到处
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
a、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
指导读好第四小节。
想象祖国处处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
d、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
《培养良好的学习习惯（八）》教学设计之一
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时
导入新课
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
讨论交流。
总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时
导入新课
讲明爱护图书的意义
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
第一朵杏花
一．教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文中含义深刻的句子。
3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
二．教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的'疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三．教学过程：
（一）导入
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）
（二）第一次（学习第1---5自然段）
1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗？（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6.指名练读。
（三）第二次（学习第6---15自然段）
1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2．指名读，突出绿、皱、鼓等关键词。
3．齐读
4．重点放在对话朗读上
（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷（）地问：什么事情呀？小孩子（）地说：竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷（）地问：什么时候？小孩子（）地说：刚才。竺爷爷（）地问：是第一朵吗？小孩子（）地说：是。
（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14）
5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）
6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
7．郑重什么意思？你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（郑重的意思是严肃认真。从郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
[板书：一丝不苟]师述：是的，一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点。
四．点明中心（学习第16自然段）
1．出示投影片：我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
2．自由读，说说你读懂了什么？
3．你怎样理解精确一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
4．指导朗读
5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
6．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7．再读读竺爷爷的话，加深体会
五．总结迁移
1．有感情地朗读课文
2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
六．作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
[板书]
走我们去植树
教材分析：
教学目标。
1、读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。
2、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3、自学生字新词，能有情感地背诵这篇课文。
第一课时。
主要目标：这一课时应让学生读得准，读出诗歌的节奏，理解树木的作用，还得认认真真地把生字写好。
一、情境引入。
1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……（尽可能让学生来形容这种景象，板书相关词语，调动学生已有的积累，既是文本情景的创设，也是对以前学习成果的回顾。）。
（联系课外知识，让他们尽情地说出树木的作用。）。
3、总结，板书课题。
二、自学课文，朗读课文。目标：读准，读出节奏，并学好生字词。
1、顺上一环节，激发学生朗读。
（……既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧！）。
2、读前布置任务。
a、读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。
b、再读一遍，尽可能读通顺些，对自己不理解的地方结合课文内容或工具书或同桌交流解决。
（教师收集学生学习的一些信息）。
3、指名读。
字字过关，句句通顺，并鼓励读出节奏感。
针对一些难的生字新词进行点拨指引，板书“渠、栽、版”辨析。
（同时注意教给方法。）。
三、读懂文本内容。
1、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？（选择读，有目的地读，读仔细了。）。
a、给学生思考自读的时间。
b、交流读，鼓励把找到的语句读得更好。
2、师生交流，讨论如何读好这些句子。
四、指导写字。
1、简要总结上学期的写字情况，并回顾写字时应注意什么。
2、自己观察，体会写法。
3、教师有针对性指导。
4、给学生充足的时间完成习字练习作业。
第二课时。
教学重点：这一课时重点是引导学生再次深入地朗读，走入文本的情境，并能熟读成诵，让文本的思想春风化雨般进入孩子们的心灵之中。另外，完成相关课堂作业。
一、复习引入。
1、通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处？谁能比较完整地告诉大家？（鼓励学生不看书，并用书上的语句说出。）。
2、同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树－我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢！现在就让我们一起去植树。
二、深入品读，感受情境。
1、（接上）教师先放声有情色地引读“迎着和煦的春风……”
（示意学生用这种有节奏，有情味的朗读，完整地感受诗歌的情境。）。
2、分节指导朗读。
a、形象性地读好第一节。
如感受迎面而来的春风，感受怎样地行走（感受“迈”的形象性。）。
另外，这里的“走”很有号召力，要读出号召力。
b、指导读出第二节。
前四个词语表处所，很形象，要一个一个慢慢读出，读出时，眼前出现这个地方（想象读）。
c、指导读出3-5小节。
充分体会植树的作用，可分一下形式朗读。
d、最后一节。
用齐读的方式引领学生感受。
三、背诵指导。
1、帮学生理清一下诗歌的脉络。
1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。3-5写植树的作用好处。最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。
2、可以分段落背诵。
3、指名背，针对具体情况再加以指导。
四、作业指导。
1、完成课后第五题。
（选一种树，了解它的名字、外形特征以及作用，试着讲一讲，在课堂中与同学交流。）。
2、指导学生完成补充习题上的习题。
教学反思：
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
课前思考：
植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验。对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
课后反思：
原想在精讲多练上下功夫，没想到一到上课就担心学生这里不懂，那里不明白，啰嗦了半天，虽然教学任务完成了，但学生练习的时间却少了，仔细看看补充习题上的题目，上课如果一带而过，那学生能做出来吗？有时发现教学真的很无奈，讲多了又没时间写作业，讲少了，一些练习学生又不懂了。本课我觉得在植树好处的把握上较准确，大部分学生能完整、准确地表达。文中“绿色工厂”“绿色宝库”“绿色的希望”三个词组所指的内容上课时要让学生明确一下。希望大家在今后的教学中能多一些疑问，我们一起来讨论。
课前思考：
这篇课文比较浅显，学生容易掌握，在教学中，我采用“三读”教学，一读是读准字音，读通句子；二读是将课文读通顺、读流利，以小组为单位进行赛读；三读是读透，将课文中不理解的地方作上记号，小组交流合作，如果还是不能够解决，则集体一起解决。课文中学生可能不太理解“绿色工厂”（这是光合作用，让学生在第一课时后去查阅资料，以充实学习内容）还有“四化”，可由老师讲解，如果时间充裕，也可以让他们自己去查阅。
授后小记：
今天在教学中，重点是让学生养成坚持写日记的习惯，在讲解时，我结合寒假作业中学生所写的日记本，让他们更贴切地感受到写日记的重要性，同时也要注意日记的内容，语句的通顺等。
今年我们实施免费向学生提供教科书，还要进行循环使用，这与“爱护图书”有着相同之处：即不损坏教科书，不随意乱画、不卷角，所有记号用钢笔来做等。通过图画的学习，学生能够比较自觉地讲出来，再由老师进行总结。结合我们学校每周都要开放图书，让学生借阅，我们也知道如何去保护图书，只是，图书利用的程度还有待提高啊！
走我们去植树
教材分析：
这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。
教学理念：
（1）以读为本，读中感悟，读中感知。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。
（2）开掘语文学习的丰富资源。
根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：课件。
教学过程：
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
（三）识字游戏。
1、出示文中要认和要写的字。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？
2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。
翘舌音：植 春 厂。
平舌音：色走。
（3）教师随意指生字，考考学生是否会认。
3/巧识字形。
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记字法。
（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）。
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）。
4、巩固生字：
（1）摘桃游戏。
黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）。
第二课时。
（四）精读课文，深化理解。
1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
生：读后汇报，第3、4小节。
指名读第3小节。
师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）。
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
师：试着读读，谁能读出这种感情 （生练读）。
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么 ？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）。
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。
请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：大家来和他们比一比（全班再读）。
师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）。
激励男女生比赛读，读后选一人评价。
2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？
小组讨论、汇报：防风固沙……。
3、哪些地方可以植树呢？
自由读第二小节组。
师：通过读这一节你知道了什么？
老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。
师：哪个词不懂？理解“安家落户”
4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。
（播放：小树快快长的歌曲）。
齐读：第1、5小节。
师：同学们的心情怎样？
生：高兴、兴奋。
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字。
小组比赛读。
5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。
（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）。
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6、全文美读、背诵。
（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。
（2）试背诵课文。
7、思维拓展、口语训练。
出示课件。
（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。
模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙。
……。
师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写。
（1）学写：亲、老。
出示田字格中的生字（生认读）。
出示2个字的笔画顺序（学生书空）。
指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）。
老师范写，讲解（一笔一笔跟着）。
“立”字旁要写得扁些。
（2）学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）。
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写。
（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）。
师指导（学生练习书写）。
（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。
比较“今――令。
走我们一起去植树作文
树，是地球给我们的宝贵资源，如果没有树，人类就无法生存。在我国很多地区都出现了不同程度的土地荒漠化。
如果类似行为没有得到有效的制止的话，没有树木的日子就离我们并不遥远了;如果不珍惜树，最后一块地也会变为荒漠，到时，我们将看到的是人类的眼泪。
积极种树，保护环境是每一位地球人最基本的义务。如今，植树已经成为全世界关心的焦点，每年的3月12日定为我国“植树节”，每年的3月12日所在的一周，定为“中国植树周”。这说明，很多人都认识到了植树的重要性。
但是，似乎很多人只有在这时才会意识到我们的树木其实是非常有限。植树的意识不应只是一天、一周，它是持续性发展课题，需要坚持不懈地努力。因此，增强全民植树意识，人人爱护树木，反对乱砍乱伐，大自然才能与我们和谐相处。
为了我们更美好的未来，让我们从我作起，像爱护眼睛一样节约每一棵树，珍惜每一棵树。保护有限的生命之源，永不止步!
走我们一起去植树作文
3月23日是个让我向往已久并激动万分的日子，我们小记者团踏着和熙的春风去植树了。一路上，我们欢歌笑语，快乐无比。
不知不觉就到达目的地了，我们一个个兴冲冲地跑下车，有的抓蝴蝶，有的摘野花，这时，老师大声叫着：集合了！集合了！大家赶紧都跑了过来，排成了一条象长龙似的队伍，跟着老师来到植树的地方。老师首先给我们讲了植树的规则，然后我们就开始行动了。我和我的伙伴选择了一把大铲子和一棵高而茁壮的小树，并挑了一块肥沃的土地准备将它们种在那儿。
开始种树了，我二话没说就拿起铲锹想要挖土，这时老师走了过来说：你们力气小，我来帮你挖吧！说完，拿着铲锹帮我们挖了一个又大又深的坑，弄完之后又拿起铲锹去帮别的同学挖坑。我小心翼翼地将小树插进泥土中，随手抓起一根树枝把周围松散的泥土放进坑里并用脚踩踏实泥土。然后看了看，不怎么满意，又继续弄了起来，经过这样反复的踩土，弄土终于把小树给栽了进去，最后，我把一块上面写着小树伴你快乐成长的小木牌挂在上面，一棵完美的小树种好了。虽然汗水湿透了我们的衣裳，但想到我们的家园能够多一份绿色，我们依旧开心地植着树。
在临走之前，我给小树浇了点水，小树喝了可口的水，随着微风轻轻摇动，好像在跟我们致谢呢！
到了离去的时候了，我希望每一个人都能保护树林，保护树木，不乱砍滥伐，让都市的生活添加一份绿色，让绿色染绿地球。
星期天，江南晚报组织了小记者们参加植树活动。虽然天下着蒙蒙细雨，但同学们的兴致却依然很高。
经过一个多小时的车程，车子到达了前洲镇。我们穿过一条泥巴小路，来到了植树的'地点。看见一大片泥地里立着一棵棵翠绿的小树苗，它们如同一个个士兵站着方阵，保护着这片土地。
开始动手了，我和吴秦越、王梓人一组。我们先去拿了两把大铁铲子，来到需要种树的地方，只见一个个小小的土坑边都放着一棵棵小树苗，它们正等待着我们把它们种进土里呢！我们分工合作加紧干了起来，我先把小树苗扶起来，然后吴秦越和王梓人便用铲子把土填满，最后再踩上几脚，一棵小树苗就种好啦！虽然下着雨，但是我们不怕脏，也不怕累，种了一棵又一棵当我们一起种完第十棵小树苗时，脚上、身上都全都是泥巴，但我们的脸上却漾起了笑容。最后，我们还给小树苗戴上亲手做的爱心植树卡，祝愿小树苗能够快乐地成长，长成参天大树！
转眼间，活动就要结束了，望着我们自己的劳动成果，心中真是有说不出的喜悦。森林是天然空调；是消音器；还是氧气制造厂所以说，我们每一个人都应该爱护树木，多多植树造林，为我们共同的家园增添一点点绿色。啊！这真是一次难忘的植树活动。
今天是3月17日，是植树节后的第五天，正逢周日，我们参加了江南晚报组织的植树活动。虽然天公不作美，下起了雨，可阻挡不住我们的脚步，浇灭不了我们的热情，我们还是按计划一起去植树。
我们乘车来到前州，下车后，因为下雨双脚都踩在了泥浆里，可谁也没有退缩。我们各自拿了一把大铁锹，三个人一组合作植树。我看见不远处地上倒着一棵小树苗，原来这就是我们要种的树。我还看见地上已经挖了一个大坑，心想：不就是把树放进坑里，然后再把泥土填进去吗？这有什么难的！
等我走近时，脚上已经全部粘满了潮湿的泥土，十分沉重，就像是脚上放了许多铁块似的。这时，旁边的一个同伴费力地把树苗扶起来，然后把它放进坑里，我和另一个同学就赶紧拿起铁锹铲土。可是不管我怎么用力都没法铲出泥土来，自己反而差点被滑了一跤。我用脚使劲地把铁锹往泥土里踩，又奋力用双手握住手柄，终于在我的努力下，一大铲子泥被挖了出来，我连忙把这些泥填入坑中，接着还这样干，没多久就和同伴一起把坑填满了，终于一棵树种好了，我们还给小树挂上了爱心卡。就这样，我们越种越顺利，种完了一棵就去种下一棵，雨越下越大了，可我们种树的热情丝毫未减。到最后数一数，我们小组一共种了八棵树呢。
我们一起去植树的作文
“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树……”晴朗的天空下，同学们高声朗诵，个个神采飞扬。大巴满载着这份热情，向大新镇龙潭村驶去。
到了目的地，我们各自认领了一棵小树苗。这棵树苗真奇特：棕色的树干上有着尖尖的刺，多像一根根锋利的针。一片片绿油油的叶子像降落伞似地垂在树枝上。
植树开始啦！看到分到的工具，我简直懵了，这是啥新式武器啊？爸爸告诉我，这是铲子，用来挖泥。在爸爸的耐心示范讲解下，我终于开窍了。我先把脚放在铲子上面，使劲往下一踩，就挖出一大块泥土。渐渐地，我的动作越来越熟练了。不一会儿，我就在平地上挖出了一个又大又深的坑。我扶住小树苗，放下去试了一下深浅，感觉大小合适，心想这下可以大干一场了。但是，我一个人实在是忙不过来，又要填土，又要扶着树苗，于是便请来爸爸帮忙。
小铲子在我手里越来越灵活了，我一铲又一铲，不停地问：“爸爸，你看可以了吗？”“还不行，你看，我一不扶好，小树苗就要倒了。”爸爸指着小树苗示意给我看。我摆了个ok的手势继续埋头填土。虽然满头满脸的汗，但我心里乐滋滋的，胜利在望了。经过几分钟的连续作战，我终于听到爸爸传来一声：“行啦，孩子！”
填好土，下一个步骤就是给小树苗浇水啦！我拎着小桶，来到河边舀水。别看我人小，力气还是蛮大的呢，满满一小桶水愣是被我一个人拎到了河岸上。我拿出自带的水瓢，一点点地滋润着小树苗的`周围。我痴痴地望着小树苗，就像妈妈看着我那样的温和，心里默默地念叨：小宝贝，你可要茁壮成长哦！
“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。”亲爱的绿树，是你清新了空气，美化了家乡；是你阻挡了风沙，拦截了洪水；是你降低了噪音，杀灭了病菌……我们怎能不将你好好保护？亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
我们去植树教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会认12个生字，会写10个生字。
3.知道植树的好处，增强环保意识。
认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
了解植树的作用。
多媒体课件。
一、导入：
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2.同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3.说说课文共几小节?指名分节读。思考：每节都写了什么?
4.学生齐读。
5.选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏。
1.出示文中要认和要写的字。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?
2.在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
(1)同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
(2)指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。
翘舌音：植春厂。
平舌音：色走。
(3)教师随意指生字，考考学生是否会认。
3.巧识字形。
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记字法。(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)。
(2)找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)。
4.巩固生字：
(1)摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
(2)找朋友(拼合体字：让/河/多/坡/植)。
第二课时。
一、精读课文，深化理解。
请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
生：读后汇报，第3、4小节。
指名读第3小节。
师：科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)。
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么?
生：甜蜜、幸福。
师：试着读读，谁能读出这种感情(生练读)。
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么?(出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件)。
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：大家来和他们比一比(全班再读)。
师：你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)激励男女生比赛读，读后选一人评价。
2.结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?小组讨论、汇报：防风固沙……。
3.哪些地方可以植树呢?
自由读第二小节组。
师：通过读这一节你知道了什么?老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。
师：哪个词不懂?理解“安家落户”
师：同学们的心情怎样?
生：高兴、兴奋。
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读。
5.请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。(生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)。
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6.全文美读、背诵。
(1)齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。
(2)试背诵课文。
7.思维拓展、口语训练。
出示课件(1)观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙……。
师：(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写。
1.学写：亲、老。
出示田字格中的生字(生认读)出示2个字的笔画顺序(学生书空)。
指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)。
老师范写，讲解(一笔一笔跟着)“立”字旁要写得扁些。
2.学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)。
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写(学生可以上台说一说，笔画及占格位置)。
师指导(学生练习书写)。
3.学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，(小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令。
板书设计：
净化空气。
染绿大地。
“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的`综合体现。学生只有具备了"把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高"把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情"的能力呢?今天我在教学《我们去植树》一课时从以下几个方面进行了尝试，做了一些引导：
一、抓住课题，整体入手。
课题是文章的眼睛。阅读教学时我通常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到"提领而顿，百毛皆顺"的效果。
上课时，我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考：(1)课题由两部分组成，如果把前面一个字"走"去掉，意思有什么不同吗?(2)读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。第一个问题，学生通过反复诵读，发现了"加上一个‘走'字，有叫别人一起去植树的意思;没有‘走'字，只是讲‘我们去植树'这件事，没有叫别人一起去的意思。"在此基础上，读一读课题，了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为："这首诗歌是写与植树有关的内容。""这首诗是号召别人一起去植树的。""这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。"此时让学生自由读一读诗歌，看看自己想得对不对。读完以后，有学生提出了补充意见："这首诗除了叫人们去植树，还写了植树的好处。"于是，我让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。"那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。"这样很自然地过渡到"诵读感悟"环节。
二、抓关键词句，指导感悟。
对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)，对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住"和煦的春风""轻快的脚步"来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度，例如在体会"轻快的脚步"时，一个学生认为"冬天过去了，春风来了，人们脱下厚厚的、笨重的棉衣，换上了轻薄的春装，要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。"而他的同桌则认为："轻快的脚步还说明他们心情很高兴，因为感到高兴走起路来一蹦一跳的，所以脚步就显得很轻快。"而在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到"少先队员们在学校操场边植树。""少先队员们在小区里植树。""少先队员们还在公园里植树。""少先队员们在江河边植树。"......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
三、抓课后问题，引导思考。
有时课后问题的设计可以为教者提供最佳的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容，说说植树有哪些好处"，可以教学之前让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用;可以在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处?"学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
今天我们一起去植树作文
今天是植树节，我和同学一起去植树。老师教了我们植树的方法：先要挖一个50厘米深的坑，然后把树苗移到坑里，填上几锹土接着再浇水就可以了。同学们被分成一小组一小组的。
我们开始植树了。植树工具铁锹可重啦!足足有3千克重。有一些热心的家长和高年级的大哥哥大姐姐也来帮忙一起植树。我们挖呀，挖呀，突然挖到一个像袋子一样的东西，一位老师过来了他拔呀，拔呀……终于拔了出来，我们上前仔细一看，呀!原来是破棉被。天池和凌枫大声叫了起来：“嘿，我们挖到‘宝藏’啦!”于是，很多人都来凑热闹。
在植树的过程中，陈老师拿起照相机，把在植树过程都拍了下来。大家干得满头大汗，小树苗都被我们栽好了，我也希望我和小柳树一起长大。这样，我就又有了一个新的好伙伴了。我想对小柳树说：“你是我在学校栽下的第一棵树，我会给浇清澈的水，太阳会给你温暖的阳光，在这里你一定会快快长大的!”
大家齐心协力。有的同学因为拿铲子磨破了皮，手上起了又红又大的泡。不过，为了种树，遇见一些困难就要克服嘛!大家的汗一滴一滴，滴在了土上，有的人鞋子湿了，是因为刚才的水不小心打翻了，有的脸上沾满了泥。
我们一起去植树
“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，……”我坐在车里追赶着河南商报小记者训练营的脚步，朗诵着诗歌，奔向万山植树基地。
终于经过了一个小时的漫长岁月，我们终于到了目的地，万山。车一停下来，我和弟弟就像两支离弦的箭“嗖”的一声窜了出去，大口的呼吸着山中的新鲜空气。随着一营小记者的大部队我们开始向种树区域爬去，路上，柳树发出了新芽，枝丫随风摆动；野花也冒出来凑个热闹，在风中摇着身子；天空中，鸟儿唱着优美的歌儿。在植树区域，我看到了一年前中的树，他们都长高了不少，在风中向我们招手。我们像上一次一样挑选好树苗拿着铲子，找了一片自己喜欢的地方，开始种下希望的种苗。
时间一分一秒的过去了，我们就要走了，小树向我们轻轻的招手，胸前的红领巾在风中飘荡，似乎在想我许下一个诺言：来年，我一定会长成一棵苍天大树，守护着这一片属于我们的土地。
我们一起去植树
植树节，学校举办了一次家庭植树活动，其中我也参加。
第二天，我穿着一身崭新的校服，带着一条新买的红领巾高高兴兴地朝学校走去。到了学校，我等了一会儿，学校就把一些参加植树的同学叫下来，一一排好队，朝目的地——东关大桥出发。
我们一出校门就跟着各自的家长向东关大桥走去。家长们都拿着水桶、铁锹，领着孩子。到了东关大桥，都来了。
我们家找了一个挖洞的地方，挖了一米深的洞，然后把一棵五、六米高的树植入坑里，在把六桶水浇在树的根部，最后把“月亮”拴在它的身上，为他打扮一下。
等树都栽好了，我才发现，每个人都是满头大汗。到这里，我又想起了那首歌词：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走。……。中学……，都来了。
我们家找了一个挖洞的地方，挖了一米深的洞，然后把一棵五、六米高的树植入坑里，在把六桶水浇在树的根部，最后把“月亮”拴在它的身上，为他打扮一下。
等树都栽好了，我才发现，每个人都是满头大汗。到这里，我又想起了那首歌词：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走。……。