优秀的作文不仅要有独特的观点和见解，还要有恰当的例证和论据支撑，更具说服力。通过阅读范文，我们可以学到各种不同的写作技巧和表达方式。
一次成功的实验作文
星期五，我在书上看见了一个有趣的科学实验，名字叫——火熄灭了！
我对这个小实验充满好奇心，总想体验一番，于是，我就开展了这样一场别开生面的科学实验！
首先，我拿出了实验工具：一个透明杯，一截蜡烛，一只打火机和一本书。做法很简单，先把一个杯子放在桌面上，再将蜡烛放入杯中，用打火机把蜡烛点燃，那截蜡烛在风中舞动着，就想穿着红色裙子的'舞蹈家。然后将一本书放至杯子上方。一秒，两秒，三秒……神奇的事情出现了，杯子里的火既然熄灭了，我就像丈二和尚——摸不着头脑。我小声嘀咕道：这葫芦里到底藏了什么药？我绞尽脑汁，冥思苦想，怎么也想不出这里面的奥秘。
在我查找资料的情况下，终于在网上找到了正确的答案：火和人类一样，需要氧气，杯中的氧气没了，火自然就会熄灭了！百思不得其解的我，终于恍然大悟！这一场别开生面的科学小实验使美好的今天充满乐趣！
科学就在身边，只要我们不断创新，才能开拓美好的人生！
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记一次成功的小实验
一天，爸爸刚回来，我就缠着他要出题目给我做，爸爸说：“好吧！”
他拿出一个盘子，装满了水，问：“怎样抽出里面的水？”我想了起来，可不可以像吸尘器一样？它的原理是先让马达高速运转，内部产生负压，运用负压产生的吸力吸起灰尘，关键在负压，我想出了一个好点子。
我找来一个玻璃罩、一根蜡烛和一个打火机，我先将点燃的蜡烛放在装满水的盘子中央，最后把玻璃罩罩住窜着火苗的蜡烛。
我静静观察着：刚开始，无论是玻璃罩外面还是里面，都无任何异常，看着这场景，我有些担忧，想：是哪一步出错了吗？时间一分一秒地过去了，慢慢地，一切有了变化：玻璃罩外的水越来越少，玻璃罩中的水反而越积越多，同时，罩子中的烛火也随着水的增多变得微弱。我兴奋起来，我做的试验满上就要成功了。最后，烛火灭了，可周围的水依然继续向罩里渗，结果，一盘子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸绽开了得意的笑容。
爸爸竖起大拇指，一边夸奖一边问我：“真棒，那你知道这是为什么吗？”
我“哒！哒！哒！”地跺起了脚说：“火的燃烧需要氧气，可玻璃罩中的氧气一旦被消耗，罩子里的气体压力就小于罩子外的大气压力，这个时候，水被挤压进罩子里了！”“我真对你刮目相看了，你已经可以把科学原理融会贯通了！”爸爸自豪道。
四年级:王祉靖。
成功的一次实验
实践出真知，每一次实验都给人带来不少的经验，一次。
成功。
的实验更是让人刻苦铭心。以下是本站小编分享的成功的一次实验，一起来和小编看看吧。
一个阳光明媚的星期天，我在家里做了一个有趣的实验，名字叫：让鸡蛋跳舞。因为我曾听同学们说起过，我非常好奇，我决定亲自实践一下。
星期天，正好没什么事，我想起了这个实验，于是我先准备了一袋盐、一盆清水和一个鸡蛋。首先，我舀了一勺盐，用筷子搅拌一下，白色的盐粒迅速溶解在请水中，我小心翼翼地把鸡蛋放了进去，可鸡蛋纹丝不动，我想：一定是盐太少了。于是，我又舀了一勺盐，搅拌均匀后鸡蛋还不能浮起来。这也不行呀!那该怎么办!我有些不耐烦，想放弃了。于是我把剩下的小半包盐一股脑儿倒了进去，奇迹出现了，只见鸡蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“鸡蛋浮起来了!鸡蛋浮起来了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起来，这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀”!
通过这次实验，我不仅验证了人们的说法，解答了心中的疑问，更懂得了一个道理：“你要去证实这一件事，光靠嘴巴说没有用，关键是你去做了没有!”
回到了家后，我从冰箱里拿出了一个较小的鸡蛋，做在沙发上想了许久。突然我想到了用海绵包裹鸡蛋的方法，我便走进房间翻箱倒柜，找出了两片海绵、一根绳子和一个袋子。我先把鸡蛋包裹在两片海绵之间，在用一根绳子把海棉邦紧，最后把裹着鸡蛋的海绵放进袋子，并把带口扎紧，一切就绪。我怀着紧张而又激动的心情来到了阳台边。“妈妈呀!那么高”我惊恐地说了一声。接着我小心翼翼地把鸡蛋从窗台上扔了下去，过了世界上最漫长而最短暂的几秒钟。我兴奋地奔到楼下，我拿起扔下的鸡蛋，紧张地打开了意一层又一层的保护装置，看见那只瘦小的鸡蛋正舒适的趟在海绵当中，我万分的高兴，我大声喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了楼，也把这一喜悦带给了父母。
这次试验让我体会道了成功的喜悦。
每当我看见正在烧的电饭锅时，我就会想起一件有趣的事。
有一天，妈妈对我说：“毛诗涵，今天中午爸爸不回家吃，我们把昨天的饭热一下就行了，要不今天你来热?”我听了，兴奋地直点头。妈妈见了，又说：“你在10点30分的时候把饭热上去，热的时候别忘了加一点水……”我听了不耐烦地说：“好了好了，我知道了，再见，，快迟到了!”天是妈妈就急匆匆地跑去上班了。
10点30分到了，我马上跑进厨房，把一勺水放进锅里，我看了看，觉得还不够，就往里面又加了一勺，看看还是觉得不够，再加，再加，终于觉得够了，然后盖上锅盖，把饭热上了。五点多，妈妈回家了，饭也热好了，妈妈打开锅盖一看，“啊!”惊叫一声。我忙跑过去一瞧，你猜怎么了，原来热饭变成了稀饭!于是我们的晚饭只好吃这个我做的“美味稀饭”了。
我想：这一次，我做的“美味稀饭”是用最特别的方法做成的吧!
一位名人曾经说过：“。
失败。
乃成功之母。”想要获得成功，就必须先经过失败的考验。
我就有一段这样的经历：妈妈希望我学骑自行车，锻炼锻炼我的平衡力。首先妈妈教我怎样上车，我学了几个小时，练了几个小时，终于学会了。后来妈妈教我怎样骑车、转弯。虽然说学上车容易，但是学骑车可就难了，因为我的平衡力特别差，只要一上车就会掉下来，摔死我了。几次摔倒后，我有点儿泄气了。妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“孩子，做事情要。
坚持。
到底，持之以恒，不能够半途而废。”我听了妈妈的话，觉得自己不该有放弃的念头，所以，我又坚持下来了。后来，我学会了骑车的基本要求。但是，每当到转弯时，我就会摔下来，连续这样好几次后，我又想到了放弃，可是耳边又回响起了妈妈的话：做事情要坚持到底，持之以恒，不能够半途而废。于是，我又打消了这个念头。
后来，我努力练习，练一次不行，就练两次;练两次不行，就练三次……今天学不会，不要紧，明天再学……只要不放弃，总有一天，我能学会。后来，我经过自己锲而不舍的努力，终于学会了骑自行车。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要经受得住失败的考验，那么，成功的果实就会迎面而来。
《一次成功的实验》反思
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
师：这里应该怎样读呢？我们来轻声读读这句话吧。
生：我认为要读得快，因为有危险。
生：我认为要读得慢。要是读快了，小女孩的话就来不及说了。
师：你能联系上下文来读真棒。
生：我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。省略号表示停顿的时间较长。
师：一般情况下“一”、“二”之间用什么符号？
生：顿号。
学生拖长声音读。
师：省略号在这里表示什么？
生：表示说话要拖长。
师：这里的省略号是表示声音的延续，也就是字音要拖长。好，我们一起来读一读。
师：对呀，从这里我们看出女孩沉着冷静，急中生智。当教育家说“二”时，小女孩说了一句话。我们一起来读读这句话。
一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”
学生读的很响，师：你们都想让教育家听到吗？（学生笑了。）谁来试试？
学生轻声地读，体会到了低声，但读得较慢。
师：我想等女孩说完话，水都淹上来了。想想该怎么读？
生笑，快速地读完了这句话。
但读的都听不清楚。
师：谁能再试试？既要快又要让同学听清楚。
学生读得恰当好处，大家都鼓掌了。
师：我们也一起来好好读读吧。学生一起读。
反思：让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上，让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’”学生当时对此的体会是有危险要读快。没有注意到标点符号向我们展示的内容，因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”时，开始读的很响亮，没有体会低声的意思，我及时进行提醒：我想等女孩说完话，水都淹上来了。想想该怎么读？这时学生能够轻声读了，但读的太快，听不清楚，我又进行指导，既要快又要让学生听清楚。很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。较准确的把握了文章的内容。
一次成功的实验教案
《一次成功的实验》是人教版语文教材三年级上册第八单元的第二课，本单元主题是“爱的奉献”，一个“爱”字贯穿全组课文。本篇课文选编的意图在于通过三个小学生“井口逃生”的成功实验，让学生懂得在危险面前，要临危不惧、相互协作才有可能脱险的道理，领悟小女孩先人后己的高尚品质。文章的叙事脉络清晰，可分为三部分：教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因。文章的主体部分是通过人物之间的对话来推进故事情节发展的，这部分的语言简练干脆，很好地体现了人物的内心世界和道德品质。在教学中应该引导学生通过人物的动作和对话来体会人物的思想感情，读懂在游戏中小女孩体现出来的团结协作、临危不惧、镇定自若等品质以及危难当前先人后己的美好品德。
三年级学生活泼好动，乐于表现。他们的学习能力有了一定的基础，已经具备初步的独立识字能力和一定的阅读能力，在课前预习期间能够做到初步的自学，初步感知课文。这篇课文语言通俗易懂，对三年级学生来说，理解其内容情节是没有很大困难的。但是让学生真切地体会到故事中蕴含的人文意义，却是不简单的。而这也是教学重点。
识字写字仍是三年级阶段的重要任务，在教学中应注意学生独立识字能力的培养。故在教学时我围绕音、形、义三个方面，充分发挥学生自主学习的意识，让学生当小老师发现所学汉字规律等。
阅读是学生的个性化行为，应引导学生专研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解;教师应加强对学生阅读的指导、引领和电点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教学时我采用引导法，以课题“一次成功的实验”引导学生质疑，让学生自读自悟、合作交流，从而理清实验准备、实验过程、实验原因这三部分内容，引导学生把关注点放在实验准备的部分，让学生在了解规则后也进行实验，加深学生对语言文字的理解和感悟，从而对课文揭示的道理更有深刻的体会。
1、会认“锤、堵、获”3个字，会写“育、瓶、系”等13个生字，积累“成功、不假思索”等词语。
2、整体感知课文，理清实验准备、实验过程、实验取得成功的原因三个部分;重点学习1-3段，能理解并且简单描述实验的过程。
3、能正确、流利地朗读课文。
1、要求会写的'13个生字字形都比较复杂，要注意字的字形结构，掌握好各个部件的比例。
2、理解实验的准备工作和游戏规则，并从中明白成功的原因。
学生：课前预习，自学生字词，并且能够比较正确、流利地朗读课文。
教师：多媒体课件准备。
一课时。
一、课题导入，齐读质疑。
1、ppt出示课题，全班齐读。
2、老师板书“实验”，比较与“试验”的区别，读准字音。
3、引导学生围绕课题质疑。
一个课题就能够勾起大家这么大的兴趣，引出了这么多问题，看来大家都是很爱思考的孩子。要想解开谜底，我们马上就去学习课文。
二、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文，ppt出示自读要求：初步了解课文大意。
2、解决生字词，落实生字词的教学。
字音：
字形：
多音字：
三、理清结构，尝试归纳。
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考课文按照什么顺序来写的。
(实验前-实验中-试验后)。
2、划分三部分的段落。
3、尝试归纳课文的主要内容。
(人物——地点——事件起因、经过、结果)。
四、再读课文，理解实验规则。
1、默读1-3段，了解实验准备和要求。
(1)指名朗读2段，其他学生边听边画出动词。
(2)学生标画，小声练读，感悟用词的准确性。
2、说话练习：引导学生用“先……再………接着………然后……”把教育家的实验前准备工作进行复述。
3、明确实验要求，进行实验。
将教室想象成是井，模拟紧急情况下如何安全快速有效地疏离人群，到达安全地带。
(引导学生思考为什么你要争先恐后地走?或者，为什么你们可以做到有序地出去?)。
五、总结。
(联系学生的模拟实验情况来总结)在危险面前，每个人都有自己的想法。我们班……。
下一节课，我们就看看课文里的小女孩是怎么想的，她又是怎么做的。
第二课时。
一次成功的实验作文
今天晚上，我和爸爸做了一个成功的实验，叫“水升起来了”。
爸爸拿来一个盘子，里面盛些水，还往里加了一点红墨水。又拿来了一根蜡烛和一盒火柴。我用火柴点燃了蜡烛，把蜡烛轻轻地放在盘子里，（然后）小心的把蜡烛扣在杯子里。一会儿，蜡烛灭了，杯子里的水增多了。
你知道这是为什么吗？爸爸告诉我：因为蜡烛燃烧需要氧气，杯子里的氧气烧光了，所以蜡烛就灭了。杯子里的压力比外面的压力小，所以就把一些水压到杯子里去了。
你们觉得今天晚上我做的这个小实验好玩吗？也和爸爸妈妈做一个试试吧！
《一次成功的实验》
这是一篇略读课文,讲的是一位外国教育家在我国一所小学进行的一次意外危险时刻心理测试实验.实验的成功反映了我国少年儿童懂得团结,心中有他人的好品质.
二,教材重点。
通过这次实验,使学生懂得只要心中有他人,只有团结才能或得最后的胜利!
三,教学过程。
(一)导入。
同学们,大家好!
在上课之前,我想请同学们和老师一起来完成一个小小的实验.
大家看,我这里有一只瓶子,还有三个系着绳子的小铅锤.这只瓶子代表的是一口井,三个小铅锤代表的是你们自己,现在大家正在井里玩这时候,我要往井里灌水,也就是井里突然遇到险情,小铅锤们只能一个一个从井里逃脱出来,而且要用最快的速度,大家谁想来试一试.
好,请三位同学,看看他们能不能完成这个实验.
噢!大家成功了!祝贺你们!三位同学请你们暂时保密成功的秘诀!3。
(二)新授。
好,请同学们带着这些思考听老师读课文.
1,同学们,他们的实验成功了吗。
是的,这三位中国学生的实验做得非常成功,用这位外国教育专家的话说,这个实验是在伟大的中国第一次获得成功.
2,那么,他们是怎样做的。
有一个叫小梅的同学,低声对两个同伴说你第1,第2,快……三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来.
"争先恐后"一词更说明逃脱者只想自己,最后导致失败.
4,那么好,小梅他们获得成功,成功的原因是什么,你认为有几种因素,我们分组来讨论.大家畅所欲言,把你的想法说出来.
a组:。
(刚才有亲手做过实验的同学)。
我们配合得很好,先经过商量与书中同学有类似的经过,重要的是组织要好.
是的,这好比一场战争离不开高明的指挥官一样,有着领导组织协调能力是多么的重要.
b组:。
我们觉得危险时刻下应争先恐后,而是应想到别人,应懂得相互关心,团结一致.
"团结才是胜利吗"。
说得真好!"一花独放不是春,百花齐放春满园"希望别人怎样对待自己,自己就要怎样对待别人,因为帮助别人,就是帮助自己.
c组,我们觉得每一个人的心理素质也同样很重要,遇到危难时刻,应该沉着应战,保持冷静.
同学说得很新颖,也就是说每个人面对危难心理素质很重要.
这里我有一个小故事送给大家,香港启德机场,位于市中心,飞机飞过深水,九龙等闹市的时候,乘客能清楚地看见他家附台上晒的衣服.就是这么一个被称作"世界上最危险"的机场,却从来没有出过事故,因为飞行员都小心翼翼,不容许有一点点差错,是的,危险不可怕,可怕的是有麻痹的思想,可怕的是没有冷静的头脑.
(三)小结。
做完了实验,大家能有这样的心灵感受是非常好的,是啊!生活并不是永远充满阳光和鲜花,但是伸出你的手,伸出我的手我们团结在一起,用乐观的顽强的心态和聪明的才智就能获得更多的温暖,更多的美好.
最后,老师把古希腊的哲学家苏格拉底的一句话:。
美德即智慧。
送给大家,我们一同共勉!
《一次成功的实验》
教学目标：
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。
教学重点：1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。
教学准备：
演示实验的课件。收集你所知道的教育家。
教学流程：
第一课时。
一、揭示课题，明确学习目标。
2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师要以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。
9、指10、名11、读课文，12、互相评价。
13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
15、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟。
1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？
4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
b.教育家为什么要做这项实验？
c.教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字。
1、课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指3、导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）。
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）。
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。
五、实践活动。
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时。
一、继续精读感悟。
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。（渗透环境教育）。
3、让学生再质疑，4、再释疑。
有感情地朗读人物对话。
1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。
6、小组内合作读一读。
7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。
二、拓展活动。
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书设计： 。
井口小 有次序 获得成功。
有了危险 应该让别人先出去。
《一次成功实验》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文《一次成功的实验》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进行我的说课。
《一次成功的实验》是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
根据课文的特点和学生的'实际，本课教学我安排两课时来完成：
下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重难点。
重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的内心，并感悟“掌声”的内涵。
难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：
第一、游戏激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢做游戏吗吗？指名几位学生做这个游戏，并说说感受和体验，之后又请没有参加游戏的同学发表自己的意见与看法。
今天我们就学一篇与刚才游戏有关的课文。文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏。他们是怎样做的呢？结果怎样呢？让我们一起来看看吧！板书课题。（一次成功的实验）。
良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会事半功倍的效果。教学一开始，我就让学生上来做游戏，学生的学习兴趣就马上被调动起来了。
第二、初读文本，整体感知。
1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。
2、出示生字，检查自学。逐个出示：“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得瓶子、铅锤、系着绳子”等词语检查读，并随机指导。锤：是翘舌音，系是多音字，本课中读系。
3、指名分自然段读课文，并随机正音。
4、默读课文，说说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路，通过交流让学生明白课文分为“实验的准备，实验的经过、实验的成果的原因杀那个部分。
三、细读文本，了解实验的准备。
引语：一位外国教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。这个游戏其实就是一个实验。那么游戏前，外国教育家是怎么做怎么说的呢？1、请学生自由读第1、2自然段，用横线画出第2自然段中表示动作的词语。
2、交流并板书：拿出取出放在分给拿着。
3、师生接读再次了解外国教育家在实验之前是这样做的。
4、再请学生自由读第3自然段，用横线画出教育家说的句子，并说说自己读懂了什么。（在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。）通过朗读让学生明白：瓶子代表一口枯井三个铅锤代表三个学生，而且井口很小，一次只能让一个上来。
5、课文运用动作的词语把外国教育家实验前的准备工作做得有条有理，让学生用上“先……再……接着……然后……”连贯的说说教育家所做的准备工作。
四、课堂练习，写字指导。
1.让学生说说哪些字难写难记，教师小结，重点指导“育”“瓶”“系”“绳”4个生字的书写与记忆。
2、教师范写生字，学生临摹，学生书写时提醒他们注意写字姿势，帮助学生养成良好的写字习惯。
（书写是一项重要的语文能力，语文课堂要给学生充分书写的机会，提高他们的书写水平。）。
（本课板书起着概括、建构的作用，体现的是真实的学习过程，记录着学生学的过程，教师教的过程，这样的板书是可取的，有效的。）。
《一次成功的实验》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读全文，特别要有感情地读好小女孩的语言。
2、初步领悟课文中重点词语在表情达意上的作用，如：不假思索等。
3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
二、教学重点：读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
教学难点：理解实验成功的原因。
三、课前准备：学生分组做好实验，教师准备可演示课件。
四、教学过程：
（一）、实验激趣，引出问题。
1、揭示课题，请大家先观看录像，（播放录像）这是我们上节课分组做实验的情景，请全班同学仔细观察，并说说自己小组做实验的过程。
2、请同学们自由读课文，简单说一说课文中的三个小学生是怎样做实验的。
（二）、细读课文，激发情感。
2、交流：
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
（1）小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？说明什么？（板书：先人后己）。
（2）这重要的一句话，是小女孩在怎样的情况下说的呢？联系上文读当时科学家说的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。
（3）在这么危险的情况下，她不仅先人后己，并说出了这重要的一句话，可以看出她什么？（板书：沉着冷静）。
（4）带着自己的理解读一读这句话。
（5）过渡：是啊，也正如她自己所说的那样：“三字刚出口……。
出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（1）齐读。
（2）创设情境：如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人……（让学生接下去说，教师板书：团结合作）。
（3）让我们也来合作读一读4--6自然段。（师生练读）。
（4）过渡：同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢？
出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（1）体会“不假思索”。
读准“假”的读音。
查字典或联系上下文理解“不假思索”的意思。
（2）小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去。”
（3）怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？
（4）谁能用“不假思索”说句话。
（5）教师小结：是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去”的想法已经深深地在她心里扎根了，发芽了。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读（有了危险，我应该让别人先出去）。
3、如果你是这位教育家，你会怎么做？怎么说呢？齐读最后一自然段。
三、拓展延伸，迁移情感。
1、这篇文章学完了，你能用三言两语表达一下自己的内心感受么？可以写我对小女孩说，可以写我对教育家说，也可以写我对三个学生说。写在书上的空白处。
四、总结升华，布置作业。
1、总结：教育家说，他做过许多次这个实验，上节课我们也分组做了这个实验，结果都失败了。其实原因就是缺少同学间的（点：先人后已、沉着冷静、团结合作），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验）。
2、布置作业：
(1)、完成《探诊》第119页—120页；
(2)、收集通过合作，团结取得成功的小故事，明天讲给大家听。
板书设计。
先人后已。
团结合作。
一次成功的实验
一、教学目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文。
2、读懂文本的内涵，设身处地地感悟女孩的危险。
3、准确理解女孩先人后己的牺牲精神和同伴间的团结合作。
二、教学过程：
1、回顾，引入。
齐读课题 （强调次数读，强调实验结果读。）。
上节课，我们学习这次实验的准备，这节课我们具体来感受一下实验的过程。自由读课文第二部分。
2、实验的过程。
实验开始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段。
这里的水就像什么？
多种形式的读，评价。
那三个学生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段。
学生读，你读了以后知道了什么？
a：三个学生顺利地把小铅锤提了出来。
（一个一个；三字的引号；）。
b：女孩给他们作了安排。
（低声；语速的控制）。
是啊!这次实验是成功了，但回想起来还是让人后怕，让我们再来读一读。
（想；思考）。
想什么呢？
在如此危机的情况下，女孩还能思考，从中你感受到了什么？
学生答 （沉着，冷静，善于思考……）读一读这句话。
女孩安排的顺序怎么样？
从中你又感受到了什么？
学生回答 (帮助别人，先人后己，安排合理)。
是啊!女孩的精神不仅仅感动了我们，也深深触动了远道而来的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁问道：
出示：7，8自然段。
如实 。
老师当教育家，你来当那位女孩。我们来演一演好吗？
学生读。
出示：9，10自然段。
不假思索。
你今年几岁？
你为什么不假思索地回答了？
你家在哪？
你为什么不假思索地回答了？
女孩这不假思索的话，令我们感受到了什么？
听了女孩的话，教育家此时此刻的心情是怎么样的？
出示：11自然段。
（激动）。
从哪看出来？
是什么让教育家如此感动？
（实验成功，失败很多次，终于）。
仅仅是这些令他激动吗？
读这段话。
三个学生安全脱险的事，令我们感到骄傲，它们的表现让我们自豪！让我们再一起读一度课文第二部分。
3、感情积淀。
学了这篇课文，我们一定有很多话要说，请用我们手中的笔，把发生再我们身边这样的事写下来。
4、同学们，在我们的生活中，在我们的书上，电视上有很多这样先人后己，很好合作的故事，只要我们留心观察，关心他人。遇到这样的事，也一定会想女孩那样沉着，冷静，善于思考的。
一次成功的实验作文
实验课是我非常喜欢的一门功课，这不，一次测量浮力的试验就深深地吸引了我。
当天课上，老师带着同学们一起做实验。只见他拿出一个烧杯，往里面倒了500毫升的自来水，然后小心翼翼地将一只生鸡蛋放进了烧杯里，只见那只鸡蛋“扑通”一声掉在烧杯的底部。
“记住第一次试验的结果——鸡蛋沉到了底部。”老师微笑地对大家说。
他接着把那只鸡蛋从烧杯里取出来，然后往烧杯里放进去几勺盐，搅拌了一阵，变成了盐水。这一次，老师又轻轻地将鸡蛋放进盐水里，鸡蛋神奇般地浮在了水面上。随着老师的一声“试验成功”，教室里响起了热烈的掌声。
待到掌声渐渐平息后，老师向我们提出了问题：“这一次为什么鸡蛋浮在了水面上？加了盐的水起到了什么作用？请大家回去后亲自做一番试验，并查阅有关资料，得出结论，下节课告诉我答案。”
回到家后，我就迫不及待地重复做起了老师课上所做的那个实验，待到试验成功后，我立刻打开电脑，查找关于这方面的结论，结果功夫不负有心人，在电脑的帮助下，我得到了答案，原来是加了盐的水浓度升高，浮力也就增大，鸡蛋也就浮在水面上了，这就像死海一样，海水里的盐分很多，所以人很容易浮在水面上。
通过这次试验，我受到了很多启发：当我们面对很多不明白的问题时，一定要开动脑筋、认真观察，虚心接受他人意见或者亲自动手查找材料，这样就会找到答案、得出结论、懂得很多道理。
一次成功的实验作文
今天晚上，我和爸爸做了一个成功的实验，叫“水升起来了”。
爸爸拿来一个盘子，里面盛些水，还往里加了一点红墨水。又拿来了一根蜡烛和一盒火柴。我用火柴点燃了蜡烛，把蜡烛轻轻地放在盘子里，小心的把蜡烛扣在杯子里。一会儿，蜡烛灭了，杯子里的水增多了。
你知道这是为什么吗？爸爸告诉我：因为蜡烛燃烧需要氧气，杯子里的氧气烧光了，所以蜡烛就灭了。杯子里的压力比外面的.压力小，所以就把一些水压到杯子里去了。
你们觉得今天晚上我做的这个小实验好玩吗？也和爸爸妈妈做一个试试吧！
一次成功的实验作文
早上，阳光明媚，天气晴朗，知了不时的叫着：“热热热”，蝴蝶牵引着我的双脚。我好高兴啊！
我走进教室，听见一声声喊叫，原来是我们要做一个好玩的实验。老师拿了一个装满水的盆，一个纸杯和一个小玻璃杯。老师说：“我来给大家表演一个魔术，叫会吸纸的杯子。”我们听了，有的直摇头，有的张大了嘴巴，还有的显得特别疑惑。有的同学说：“这不可能，真是天方夜谭。”
老师笑了笑，没有说话。只见老师右手拿纸杯，左手拿玻璃杯，纸杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒满为止。然后，右手托住杯底，左手拿张纸铺在杯口上，最后，迅速将杯子倒转。同学们目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看着像一只狮子看到了猎物。
轮到我做实验了。我好激动，最终成功了。“我成功了！我成功了！”我高兴地喊叫着。有的同学失败了，他非常伤心，垂头丧气的，心里想：唉，我真是的，如果再来一次就好了。
做完实验后，桌子上乱七八糟，湿湿的，像一片水汪。
最后老师讲了这个实验的原理是：装满水后，杯子里是真空，空气将纸压在了杯口。
这个实验真好玩，回家后我还要做这个实验。
一次成功的实验作文
同学们的眼睛紧盯着老师，都想看看老师用硬币来干什么。只见老师把硬币放在桌面上，又把钢笔放在了硬币的前面。老师要干什么呢？原来老师要让硬币飞过钢笔。老师请了两个同学上去试一试。李俊文同学想用笔把硬币弹过去，可连弄了好几次都没有成功。吴成林同学用吸铁石，成功地把硬币吸过去了。
可这时老师又提出了一个问题：我们可不可以用嘴吹的方式让硬币飞过去？同学们都惊呆了：“这怎么可能啊？”老师看到我们害怕的样子，就从口袋里掏出几枚硬币，让我们试一试。
拿到硬币，同学们都鼓着腮帮子，用劲地吹。我吹来吹去，根本吹不起来，正准备用手拿，老师走过来说：“再试一试，不要放弃。”
很快，我就吹得没劲了。当看到很多人都成功了，我特别地灰心。这时，我的同桌不断地为我加油。我下定决心一定要把硬币吹翻过去。我用尽了全部的力气，终于把硬币给吹翻了。当时我的心情特别激动，我大声地喊了起来：“老师我做到了！”全班我的声音最响。
这一次实验成功，不仅是我自己的努力，还有老师、同学们的鼓励和加油。小朋友们，我们遇到困难一定要寻求帮助，想办法去克服，不能放弃，这样才能成功。
一次成功的实验作文
今天老师给我们带来了乐趣，知道是什么吗？那就是地场有趣的实验。
今天上科学课，老师还来了一包紫颜色的东西。上课了，我们怀着一颗好奇的心听老师讲。听老师说这包东西乩什么高锰酸钾，这东西可以清理马桶、卫生间等等，不过，老师又说，这个东西有毒的，这让我百思不得其解。我想：有毒的东西放在有毒的`东西上面，不是更毒了吗？老师的回答真是精辟，他说：这叫以毒功毒。
后来老师拿起了装了半杯水的杯子，拿起高锰酸钾放入水中。那些小颗粒带着紫色的尾巴往下沉，过了一会儿高锰酸钾沉到了水底，因此底下是深紫，而上面是淡紫色的，老师拿来刚才留下的半包，再倒入水中，然后搅拌，过了一会儿，下面和下面都是很深深的紫色了。
这一堂课真好玩，老师给我们带来了许多快乐和欢笑。
一次成功的实验作文
上个周日外公过生日，在他许愿过后吹灭蜡烛时，我产生了一个疑问，蜡烛上的火苗，除了吹，还有什么办法可以让火苗熄灭呢？于是我准备做一个实验。
首先，妈妈帮我拿出了一块方蜡烛，我拿出外公过生日用的那种小蜡烛，把它点上火苗，再用小蜡烛上的火苗帮助点燃方蜡烛。这时爸爸拿出一个铁盒子，我接过铁盒子，把它往方蜡烛一盖，过了一秒，我把盒子挪开，发现火苗并没有熄灭。我沮丧地摇了摇头说：“哎，看来这个方法不行。”爸爸见了说：“你先别急着换下一种办法，你把盒子放久点，再试试。”
我重新拿起盒子，再次把方蜡烛盖住，过了五秒，不行，三十秒，不行，两分钟，等我把铁盒子移开时，我惊奇地发现小火苗竟然消失了，我还略有一点成就感，看来爸爸说的对。我问：“妈妈，这是为什么呀？”妈妈反问我：“点燃火苗需要什么？”我回答：“热量”。妈妈说：“再想想。”我抓耳挠腮，突然灵机一动，说：“氧气”。妈妈说：“对了，铁盒子盖住，不是隔绝了氧气吗，待的时间越长，氧气就越少，火就自然灭了。”
“你就算撒一把沙子上去，情况也是一样的。”
我恍然大悟，难道洒水也可以隔绝氧气吗？我把吸管从来水龙头里接了点水，滴到刚刚点燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就灭了。
这个实验真有趣，我就象当了一回小小科学家似的。
一次成功的实验作文
我觉得电灯很神奇，电灯是爱迪生发明的，所以我很崇拜他。
我拿出有电的电池和哥哥给我的小灯泡，试了好几次，才使灯泡有亮光了。
我的方法是这样的：找一根安全的电线，用火把电线两头烧掉一点，然后拿夹子快速地把电线的外皮弄掉一点，把电线的一头绑上灯泡，一头固定在电池的下面，再把灯泡下面的突出部分放在电池的上面，这样一放置，灯泡就会发光了。
后来，我又从家里找到了更长的电线，在确定它是安全的情况下，在电线上面挂了许多小灯泡，虽然做好了，但不知道能不能亮，如果能亮，成功的基础上，我会再找几个彩色灯炮，这样的话，在节日晚上，一定会很好看，而且因为是自己亲手制作的成果，想来也会别有一番感觉的吧。
从现在起，我要好好学习，努力探究，将来可以成为一名像爱迪生一样伟大的科学家。
一次成功的实验作文
老师给我们做过一次实验，叫做吹乒乓球我们当时胸前挂了一把钥匙一一一开心。
老师给我们发的一张纸和一个乒乓球我们当时说："哎不对呀，老师你不是说要我们吹乒乓球吗？为什么给我们发一张纸啊？"老师说："吹乒乓球肯定要有吹的东西，把纸做成一个纸漏斗，就可以了。"。
老师又拿出来了一个金色的乒乓球，由上口投入漏斗，问我们："由下口用力往上吹起，会不会将球吹飞？"同学们争先恐后的回答，有的说会有的说不会，我想：乒乓球那么轻肯定会被吹起来的。
老师让我们试了试，每次都快吹起来了，但是又掉了下去，当时就连我们班肺活量最好的牛陆莹也都没吹起来。
后来老师给我们讲了其中的奥秘，原来是吹进去的气流分成了三股：第一股气流绕过乒乓球"逃跑"了，第二股气流沿着乒乓球都表面来到乒乓球的上面往下压，而很少的第三股气流，往上推球，与二三股气流相互抵消了，水所以乒乓球只往上跳起一点，又掉了下来。难怪，我们把脸憋红了也没有把乒乓球吹起来。
这是一次没有成功的实验，但是我们在这个实验中获得了实验的原理，实验真好玩儿。一次成功的实验今天作文课，我们做了一个有趣的实验。老师带来了一杯水，一根牛筋和一个能渗水的布纱巾。老师说:“我们今天做的实验是把一块布纱巾放在一杯满水上，然后在把牛筋套在杯子上，把水杯倒过来，水会不会流下去。”这时班里已经议论纷纷，有的说会，有的说不会。老师说:“安静，让我们用实验来证明一切。老师让我们帮她倒数3秒，然后就翻过来。”
我们数好了一，二，三，但是，我们还是没看见老师翻过来，老师说:“我太紧张了，你们在帮我数3下。”我们又数了3下，老师把杯子刚倾斜下来，水已经流光了。我们看见老师弄错了，连忙告诉老师，老师叫了一位同学上来，他把杯子全部朝下，果然一滴水也没有掉下来。这次，我们做了一个成功的实验。
一次成功的实验作文
周末，我在家里做了实验——液压千斤顶。
我准备好材料：一个没有损坏的平口的塑料袋、几本厚书、胶带，还有大头针。
我用胶带将塑料袋的大部分开口封住，只留下一个小小的吹气口。请注意：一定只能留下一个小小的吹气口。太大的话，无论你怎么吹，它也鼓不起来。
我把塑料袋平放在桌面上，上面放几本厚书，对着吹气口慢慢吹气。
我发现，那几本厚书被缓缓抬起来，有一本厚书被抬起后甚至还想往下面掉。我用手捏住吹气口，定睛一看，原来是鼓起来的塑料袋把一本本厚书给抬起来了。这是为什么呢？我百思不得其解。
我翻了翻科技书，发现了答案。作用在气体或液体上的力是向各个方向传递的。如果我们吹出的气体产生的力达到每平方厘米1牛顿，则在塑料袋每平方厘米的表面上能够支撑1牛顿的重物。假设塑料袋的尽寸是宽10厘米，长20厘米，塑料袋的表面面积就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛顿，这相当于20千克的物体的重量。几本厚书的重量显然不会超过20千克，所以才会被塑料袋轻轻抬起。
我又做了一个实验，用大头针将塑料袋扎出了一个洞，然后朝里面吹气。结果无论我怎么吹，塑料袋也鼓不起来，还把我累得够呛。可能是因为上面有个洞，所以空气从里面跑出来了吧！
经过这次实验，我懂得了一个道理：实践出真知！