三年级教案的编写过程需要注重活动设计和资源准备，以提高教学的有效性和趣味性。请大家阅读以下三年级教案范文，欢迎提出宝贵的意见和建议。
二年级名师新编语文教案案例
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：生字卡片、自制课件。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢?这节课，我们一起学习《儿子们》。
(板书课题：儿子们)。
二、听读课文，初步感悟课文的内容。
学生：
1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文：
(1)请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读。
出什么样的语气。
(2)全班小朋友分角色朗读课文。
(3)其他同学评一评。
(当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。)。
3、齐读课文：
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习：
合作内容：
1、一起读一读课文中的词语。
(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
(生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。)。
四、总结全文：
读了这篇课文，你受到了哪些启发?
第二课时。
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重难点：“像、痛”的书写。
教学准备：板书用贴图、写字本。
教学过程：
一、继续练习有感情地朗读课文。
1、小组合作学习：分角色朗读课文。
2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
3、其他同学做小评委，进行评读。
二、进行重点字的书写指导。
1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
二年级语文新编名师教案
1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点难点。
重点：学习安培专心研究科学的精神。
难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。
教学方法：自学讲授教学准备：多媒体。
教学过程。
一、导入。
1.同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。(安培错把怀表当石头的故事)故事有趣吧?我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。
2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书：“黑板”跑了)。
3、读了这个题目，你有什么疑问呢?
(1)黑板没有脚，怎么会跑了呢?
(2)“黑板”为什么加引号?
(3)黑板跑了跟安培有什么关系?
4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。
二、抓住“专心”研读文本。
1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样?(法国专心)。
学习第二节。
过渡：他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”
2、这么热闹，安培他看到了吗?出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”
他是真的没有看到吗?(不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。)。
3、你从这里体会到什么?(安培非常专心)。
4、安培真是旁若无人呀，他在干什么呀?引读最后一句。
学习第三节。
过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。
1、理解心算。
2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。
3、正在这时候，他发现了什么?(一块“黑板”)。
4、这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样?(高兴)指导朗读“太好了”并评价。
5、引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”
设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)。
6、他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢?(生交流)。
学习第四节。
过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。
1、“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢!谁来读。
(3)指导朗读。
2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。”
(1)此刻的安培还在想什么?
(2)他是怎样演算的?(理解：聚精会神)。
(3)从这里你又体会到什么?
1、指导朗读第一句。
2、安培追不上马车了，才发现，引读第二句。(这时候他才发现，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。)。
3、从这里，你又体会到了什么?
三、说话训练此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么?
四、小结：今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。
三年级语文名师教案新编案例
1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。(边写边板书：鳄)。
2、你知道鳄鱼吗?(学生说老师更正其中的错误。)。
3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。
4、板书课题，齐读课题。
5、质疑：(学生根据题目提问)。
6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗?
7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。
二、初读课文，整体感知。
1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。
2、指导读“矩”，轻声的读法。
3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。
三、精讲“兴风作浪”
(一)理解“兴风作浪”这个词语的意思。
1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。
2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思(掀起风浪)。
3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。
4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。
(二)学习文中有关“兴风作浪”的文字。
1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端?括出其中的句子。
2、自由读句子，你感觉如何?(嚣张，骄傲，挑衅)像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。
3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。
4、它会吼叫什么?你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗?仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本领?
四、精讲“点到为止”
1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。
2、补白设计：罗宾好像在说什么?指名交流;持续五分钟，好像在说什么;挪开好像在说什么。
3、一切都似乎在警告——引读第三小节最后的句子。
4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。
五、总结“约定俗成的规矩”
1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成。
2、小结本节课所学。
3、本文想告诉我们：留意生活，观察生活，你会有所发现和收获。
六、板书设计。
三年级上语文名师教案详案
教学目标：
能力目标：朗读课文，能概括课文主要内容。
情感目标：通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点：朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点：为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学过程：
一、切入。
1.出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
2.揭示课题。
3.围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字。
1.朗读课文，读准字音、读通句子。
2.出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3.再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。
4.学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。
5.课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱。
1.外貌的可爱。学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过_岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。
2.找出写小姑娘神情和语言的词句。
3.放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4.学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。
5.学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句;。
(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”
(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页„„谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回几千米”。
6.读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情。
1.默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2.交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3.读课文，抓住这些词语进行体会。
4.讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)。
五、完成作业。
1.分角色根据提示语朗读课文。
2.识记本课生字新词。
区别形近字：蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏。
3.书写生字。
4.积累课文中的好词语。
三年级语文名师教案新编案例
1、体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情。
2、学会本课生字新词，理解有关词语意思。
3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。
5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。
二、教学重点难点。
1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述顺序。
2、教学难点：理解北国风光的雄伟壮丽和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
三、教学准备：磁带、录音机、小黑板。
四、教学安排：3课时。
第一课时。
教学目标。
1、初读课文，了解大意。
2、学会本课生字新词，理解有关词语。
教学过程。
一、揭题，解题。
1、揭题，读题。
2、解题，瑞什么意思?
二、初读课文，初知大意。
1、默读。
2、这是什么地方的大雪?是一场怎样的大雪?为什么成之为瑞雪?
三、学习生字。
1、自学。
2、检查。
a、指名分段读课文。
b、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉。
c、辩字组词。
瑞()例()馒()。
端()冽()漫()。
d、解释词语。
纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、笼罩。
e、写出近义词。
凛冽、昏暗、分外、追逐。
第二课时。
教学目标。
1、体会北国风光的雄伟。
2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。
教学过程。
一、复习：认读生字新词。
二、第1段。
1、默读，说说这一段是按什么顺序写的。
2、划出表示时间的词语。
3、这一段共几句，分别写什么?
4、4句中哪几句写下雪。
5、哪些词语写出了雪大。
6、下雪前刮风有哪些特点?
7、朗读。
三、第2段。
1、指名读。
2、这一段写的是什么时候的景象?
3、哪几句具体描写雪后的景象?找出来读一读。
4、哪一句抒写作者的感情?
a、指名读。
b、北国风光是什么意思?课文中指哪些景物?
c、为什么说雪后的景色是雄伟壮丽的?
d、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么?
e、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。
f、朗读指导。
四、作业。
1、齐读1、2段。
2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语。
3、朗读课文。
第三课时。
教学目标。
1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情。
2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。
教学过程。
一、复习。
1、听写。
2、课文第1段是按什么顺序写的?是怎样按时间顺序写的?
二、第3、4段。
1、默读。
2、这两段分别写谁?
3、老农和小孩的心情一样吗?同样是喜悦，表现有什么不同?
理解眉开眼笑、连声、清脆的笑声、传遍。
4、老农和小孩高兴的原因一样吗?有什么不同?
a、指名读农谚。
b、理解。
被比喻什么?三层被形容什么?
来年什么意思?枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么?
前半句和后半句什么关系?
为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”?
5、指导朗读。
三、总结。
1、齐读全文。
2、为什么称这场大雪是为瑞雪?
3、背诵课文。
新编语文三年级北京版教案
2、背诵古诗。
《江南》等。
一、激趣导入。
1、课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。
要求:音乐带给你怎样的的画面?
交流:请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面?
2、过渡导入。
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
板书课题:1、26、荷花(看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。)。
2、齐读课题，指导朗读。(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。)。
3、初看荷花。
a、想看荷花吗?(播放荷花录象)。
要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
b、学生交流。
4、过渡进入第二小节。
相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?()让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、教学第二小节。(出示内容)。
1、带问题自由朗读第二小节。
要求;用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?
交流。
2、带着问题再读第二小节。
要求;画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。
交流。
a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)。
你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)。
b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
抓“冒”
(a)如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)。
(b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)。
c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)。
3、齐读课文。
多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
三、教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)。
学生带着要求看图片。
要求:仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。
交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)。
2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。
4、齐读课文。
大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。
四、教学第四小节。(出示内容)。
1、播放录音带。
2、激读。
想不想与录音带比一比。
学生自读课文。
3、交流朗读。
a、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、还有更多的荷花吗?齐读课文。
4、内化感悟。
交流。
5、齐读课文。
五、小结。
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?(同桌交流)。
2、交流。
六、小练笔。
让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百态……。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己选择一个喜欢的题目来写一写。
七、总结结束。
五年级语文新编名师教案
1.认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。
2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以和“我”对老师的理解、敬佩和感激。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学会在自读课文时画出自身的问题，初步学习做批注笔记。
四、教学过程。
(一)解题激趣，引入新课。
1.板题。学生齐读课题。
2.师问：“师恩”是指什么?(指名说)。
生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。
生2：师恩是老师对我的关心和保护。
生3：师恩是指老师对我的教育。
师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才干体会到。
1.检查预习(教师检查学生的书本，和时褒扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自身的意见。)。
出示：金钥匙“阅读时，在有问题的地方做记号，比方画问号或直线”。
2.学生自由、自主读，边读边在自身认为优美的词句、不懂的词句以和有问题的地方做上记号(教师巡视、收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上)。
娓娓动听无心插柳柳成阴身临其境戛然而止十年树木，百年树人引人入胜起承转合插柳之恩，我终生难忘!
3.小组相互交流，解决自身在读书中不懂的地方，教师提示学生在已获解答的问题旁注记号或写简短的答案。
4.指名班内交流自身的问题(对于表示好的学生，教师和时给予肯定)。
生2：“十年树木，百年树人”这句话是什么意思?
生3：我既然这样感念田老师，为什么田老师还说“这不过是无心插柳柳成阴”呢?
1.师：从同学们提出的问题中说明大家已经认真仔细地读了课文，要想把这些问题解决了，还需要细细地品读课文。
2.读1～9自然段，想想田老师爱编故事对“我”有什么影响?(指名说)。
生1：田老师的故事就像春雨一样，让我开了窍，学会了形象思维，激发了我的想像力。
生2：田老师的故事就像春雨一样，在我心中培育了文学的幼芽，使我想当一个作家。
生3：从田老师的故事中，我明白了怎样学习语文。……。
3.读10～11自然段，讨论“无心插柳柳成阴”的意思，田老师为什么这样说?(同桌互说后，指名说)。
生1：从这句话看出，田老师当时讲故事并不是有意培养我的，他的故事是讲给所有学生听的。
生2：因为田老师不想让作者太感激他，出于谦虚才这样说的。
4.齐读12自然段，说说“十年树木，百年树人”的意思。
生1：一棵树需要十年的时间才干长成参天大树，培养一个人才需要一百年的时间，真不容易啊!
1.再议“师恩”。读了课文以后再说说你对“师恩”的理解。(指名说)。
生1：我觉得“师恩”这两个字包括着老师对我潜移默化的影响，才使我成才了。
生2：我认为“师恩”中包括着我对老师的尊敬和深深的感激。
生3：“师恩”表示师生之间那种深厚的情意。
2.指导朗读。说说你认为应该用什么语气读全文。(自读后指名说)。
生1：我认为应该用一种感激的语气读。
生2：读5～6自然段，要读得“娓娓动听”才好。
生3：还应该读出对老师的敬重之情。
师：同学们说得很好，用你体会到的语气读课文，比比谁读得好(学生自由练读后指名读，读后评议)。
学生独立完成摘录笔记，同桌交流，教师查阅后，和时鼓励做得好的学生。
六、案例研讨。
1.“学而不思则罔，思而不学则怠。”教学时，能结合“金钥匙”让学生在不懂的地方做好批注，鼓励学生自读解惑。学生在阅读的过程中，经过深思熟虑，提出个性化的问题。教师和时引导学生精读课文，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个自身的见解。
2.新课标提出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，尝试在习作中运用自身平时积累的语言资料，特别是有新鲜感的词句”。由于本课语言生动形象，因此，在教学中注重指导学生积累好词佳句，从开始的在优美词句下面画上记号，到把一些词句板书到黑板上，到最后的完成摘录笔记，自始至终让学生在阅读中积累，在积累中阅读，从而掌握正确的学习方法。
名师新编二年级语文教案
教学目标：
1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
一、初读课文，读准字音。
1、借助拼音初读课文，标出不认识的字。
2、指名读课文，其余同学听，师生评议。
3、教师范读课文，学生听。
4、说一说课文中哪些字音要注意读准。
二、识记生字，指导书写。
1、领读正音。
2、重点指导下面几个字形的书写。
玉：“王”字加一点。
粒：米+立。
粮：米+良。
3、教师示范书写。
4、学生描红，再在田字格里书写。
三、组词。
玉()()()粒()()()。
粮()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二课时。
教学目标：
1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。
2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二、朗读感悟。
1、理解学习课文第1自然段。
2、师生共同评价。
3、理解学习课文第4-10自然段，思考：
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)。
4、研读课文最后三个自然段。
(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。
(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?
三、总结全文。
三年级语文新编名师教案详案
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
教学过程：
一、引入：
1、出示“天空”一词(蓝色)，同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子!
2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢?拉萨的天空怎样呢?为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢?我们今天接着学习第七课。(齐读课题)。
二、精读第一自然段。
1、拉萨的天空到底有多美呢?他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。
2、指名说。
3、结合p38页图，理解湛蓝，透亮。
4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法?(犹如，仿佛，宛如)。
5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢?(试读、指名读、评价、齐读)。
三、精读第二段。
2、指名说。相机：
(1)比较，映衬，对照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。
(2)理解“掬”的意思。
四、第三段一代而过。
难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗?找其中一个词来说说?“神往”。
五、第四段。
1、他还有什么妙用呢?自读4段。(1)指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”
2、看p36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。
六、第五段。
2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。
七、总结：
三年级语文名师教案
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：1课时。
教学准备：搜集有关世界各国的资料，多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
（一）课前预习
课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等，丰富学生认知。
（二）创设情景，导入新课
1、请学生展示课前收集的资料。
2、播放录象（出示图片），丰富学生感知。
3、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人？？尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗――最美的花束。
4、指名读课题。读了课题，你有什么问题吗？
（三）自学课文
1、要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。
2、检查自学情况：请五名同学分节读课文，引导学生评价是否读得正确、流利。板书生字：漆、冠。
除了说“漆黑的头发”，还能说漆黑的什么？引导学生用漆黑说句子。 “冠”是一个多音字，你知道吗？学生给它注音组词。
3、同桌合作朗读课文，注意互相评价。
4、男女生合作读课文，男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。 5、学生自由大声地读诗歌。
（四）理解课文
1、读了课文，你知道或读懂了什么？
2、一、二节告诉我们什么？引导学生观察他们的眼睛。（三、四节教法一样。）
3、引导学生说一说：你觉得最美的花束是什么？为什么把孩子们比作漂亮的花朵？指导有感情地朗读第五节。
4、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话：
5、老师提出要求，学生在读诗歌。
6、指导学生有感情地朗读课文。
（五）、拓展延伸
（六）作业：
回家读儿歌、并且练习背诵，把课文中好词好句多读几遍明白怎样用。
三年级语文名师教案
教学目标：
1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
4、有语气地朗读全诗。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、初读诗歌，会认识中的生字词。
2、熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。
3、正确流利地有感情地朗读诗歌。
导学过程：
同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
1、自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
2、至明看火车，检测识字情况。
1、自读诗歌。
2、读完诗歌，说说你有什么感受?
3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋?”
采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2―5小节，体会读书的乐趣。
读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做?
1、指名配乐朗读课文。
2、学完这一课，你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。
3、生有感情地齐读全诗。
第二课时
课时目标：
1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。
2、完成古诗《观书有感》。
3、会写本课生字。
导学过程：
1、自由读古诗。
2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。
3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。
1、学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。
2、重点指导“瀚、尊”
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。
三年级语文名师教案
正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
一、质疑揭题。
1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)。
2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?
二、初读课文，整体感知。(10分)。
1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?
2、交流。(课件练习3)填空：纸是发明的，他利用造纸。
3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。
三、学习课文1—3自然段(10分)。
1、用手势表示课文有几个自然段?
2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?(1-3)。
3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?
4、交流。抓住以下句子：
(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!
(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片、帛做的`书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书：竹片————帛。
笨重贵。
5、同桌相互说，
6、齐读1-3自然段。
7、师生对读1-3自然段。
四、学习第4自然段(15分)。
1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么?
(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)。
(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。
(3)重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸?点击课件(它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。)。
课件：认识蔡伦、欧洲;。
教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读，想想：你觉得该怎样读?为什么?
(2)理解“自豪”，思考：为什么是自豪的?
(3)抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢!
4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?(早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家;而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)。
五、拓展说话。
1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：
“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”
3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。
五年级语文名师新编设计教案
2.有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染;。
3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
【教学时间】一课时。
【课前准备】。
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.关于“花山”的背景资料。
【教学过程】。
一、激情导入，揭示课题。
中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。
2、揭示课题。
3、质疑，教师归纳。
二、初读课文，了解大意。
1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2.这篇课文讲了什么?
三、再读课文，感受情怀。
1.课件出示师生共归纳问题：
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
2.学生按思考题自学，教师巡视辅导。
3.同桌讨论。
4.全班交流。
四、浏览全文，领悟写法。
1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?
(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)。
2、你还了解到毛泽东的哪些故事?结合资料汇报。
2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发?
五、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、课外阅读毛泽东的其他文章。
五年级语文名师新编设计教案
1、能认识“拟、勋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。
3、初步领悟一些描写人物的基本方法。【评价任务】：
1、会读写“拟、勋”等8个生字。
2、能有感情地朗读课文，找出重点句子，了解并体会毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。
3、会初步领悟一些描写人物的基本方法(动作描写，语言描写等)。
教师总结。
这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。
2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
总结全文。
三年级语文名师教案
1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。
2、学写生字。
一、音乐谈话，导入新课
1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生回答《春天在那里》)
2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)
二、学习儿歌，有感情的朗读
1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。(学生自由读)
2、指名读儿歌。
3、出示生字(学生开火车读字，组词)
4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)
5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决?
(学生交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)
6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了……)
7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想?(指名读1――4节，读出喜悦的感情)
8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)
9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)
三、学写生字
1、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么?(学生说，老师用红笔标注)
2、(学生组词
3、生书写，教师巡视。
四、课外延伸
回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文。
五、作业
1、背诵儿歌。
2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.
三年级语文名师教案
1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。
通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。
合作交流，读中感悟。
预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
(学生们畅所欲言)。
同学们想不想知道到底发生了什么故事?
请同学们打开书122页，读一读吧!
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。
(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱?
(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。
(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?
(抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤——-猛进的长————-开出粉红的花儿)。
(3)你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)。
(4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
鄂教版三年级语文名师教案
一、教学目标：
1、会本课生字新词，理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。
2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
3、感情朗读课文第一自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
1.找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。
三、教学准备：课文朗读录音。
四、教学过程：
第一课时。
(一)导入，揭题。
你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。
(二)课文录音。
(三)学课文，
1、自读要求：
(1)把课文读通顺。
(2)说山里孩子是怎么样的?
2、反馈。
3、生字新词的学习。
(1)正音：甸盈歇跃充。
(2)形：形近字组词。
键()蹬()歇()盈()。
健()登()渴()盆()。
(四)学习课文第一小节。
1、自由读：你发现这一段是用什么方法写的?
2、回顾怎样读懂总分段式。
3、按步骤自学总理解中心词“健壮”
4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢?
读中体会，读中交流。
5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。
想象说话：他们在山冈()，他们在竹林()……。
他们到过这么多地方，赶过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。
6、感情朗读、
7、试背诵。
(五)作业。
1、扩词。
2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词。
一()野花()一()凉茶()。
一()鸟叫()一()客人()。
一()动物园()一()翠竹林()。
五、教后记。
今天这堂课，我觉得上得很有味道。特别是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“结实、健壮”，觉得特别好，很大气。
第二课时。
一、教学目标：
1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
3、巩固复习字词，理解“向导、热情好课、充满”等词的词义。
二、教学重点、难点：理解课文中的重点词句。
1.复习引入：
(1)趣味引背：
(2)回顾学习方法。
2.学习课文第2段。
(1)用这样的方法，自学课文第二段。
课文第二段是按()写的。总起句是()，中心词是()，分述部分是第()句，从()、()、()三方面具体来写。
(2)读后反馈校正。
(3)读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。
他们迎接进山的客人。
他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人，为客人当向导。
渴了，他们递上一碗茶。
渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窝里。
比一比，哪句话更能体现山里孩子的热情。
有感情地朗读课文。
3、四人小组合作学习第3段。
(1)出示填空先自学，然后小组讨论理解“幻想”
(2)哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。
小组内先读在推荐同学读。
重点评价朗读：表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子。
(3)连起来读分述部分。
(4)山里孩子幻想真多呀!课文哪个词说明这一点?
(5)启发想象：他们还会有哪些幻想?
(6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。
4、分组齐读课文这三个小结。
5、讨论：山里的孩子为什么会有这样的性格呢?
教师充满激情小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。
齐读最后一句话。
6、总结。
学了这篇课文，你有什么感受，什么收获?
7.作业。
1.完成作业册。
教后记：
第三课时。
目标：
1、巩固生字新词。
2、进一步练习有感情地朗读课文，并背诵。
3、能仿照第三段，围绕总起句写一段话。
一、听写词语。
二、练习有感情地朗读课文。
1、通过朗读比赛的形式进行：
(1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名。
(2)各组推荐比赛。
(3)评出优胜。
2、背诵课文。
三、读写迁移。
教师启发：山里的孩子结实健壮、热情好客、充满幻想。他们热爱自己的家乡，从小就有把自己的家乡装扮地更美的打算。我们城里的孩子也充满幻想，也希望把自己的家乡建设地更加美丽。围绕“城里的孩子，心里充满着幻想”这一总起句说话、写话。
三年级语文名师教案
1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
2教时。
一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁？课文写了这位小读者的意见什么事？
二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化？
2、什么是“良师益友”？这段话中“他们”是指谁？“我们”又指谁？
四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？
2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见？
3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
三年级语文名师教案
1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。
2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。
1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。
2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。
导学互动
课件
(一)提纲导学
1、直接导入
同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。
2、导学提纲
(2)、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢?
(3)、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢?
3、自学设疑
(二)合作互动
相信同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。
4、小组交流
学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。
5、展示评价
对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。
预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢?
预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样?请用用几个词语概括。
预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、质疑解难
同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。
(三)导学归纳
7、学生归纳
学习了本节课，你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)
8、教师指导
老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。
(四)拓展训练
9、拓展运用
(1)各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?讨论交流。
(2)在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。
10、编题自练
同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!
三年级语文名师教案
1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
一、谈话导入，理解词语。
1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗？可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗？(需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。)。
2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。(出示媒体)学习生字：刊辑版(刊——强调第一笔是横版——换部首辑——读音)。
3、揭示课题：今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间的故事。
出示板书：小读者。
二、整体感知，概况主要内容。
1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢？让我们带着问题读读课文，要求读通课文、读准字音。
2、出示自学要求。
3、交流读音：幺嗯小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，向编辑提出来。
师：这位小读者为了向编辑提出这个问题，容易吗？她是怎样做的呢？
小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，便不辞辛劳地跑了很多路，向编辑提出来。(提示：不辞辛劳)。
三、抓关键词句，深入学习。
1、师：老师这里有两个词语谁能来正确地读一读？出示词语：诧异、火辣辣(拼一拼读一读)。
2、理解诧异。师：诧字的写法要强调(右边是个宅字强调撇)诧异是什么意思？你能用什么方法来理解这个词语？(近义词、拆字法)火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣？作者感到难为情了，因此脸上火辣辣的。
(1)处境困难，不好处理。
让我们一起走进李真真随机出示;。
(2)“是的，我查过《新华字典》，”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“十一页第九行，‘蓝天’的‘蓝’应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里印成‘兰花’的`‘兰’字，还有，七十页第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，谁叫‘包幺’哇？？”小姑娘大概是看到我尴尬..的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。_文中“我”为什么而尴尬？读读句子，小姑娘像背书似的说出了正确的两个字，说明什么？(已经记得很熟了，她对于这件事情非常的认真已经看了不止一遍了。)读读这句话结合课文内容，想象说话：当李真真看到我尴尬的脸色，心想：哎呀，我这样说叔叔是不是生气啦，，于是，不再说下去，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
通过想象说话，和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真的纯真、善解人意。不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情。_指导感情朗读。
(3)我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时脸上火辣辣的。果然一词证明了小姑娘真的仔细阅读，提出了正确的意见。此时的我脸上火辣辣的，心想：真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细，我们这些编辑感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分认真..地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友，热心帮助自己的朋友认识错误，改正错误。启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路。从这里体会到了什么？(真诚，一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。
3、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以平静。
出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么？(体会到编辑的责任重大，不能有丝毫差错)理解词语：“良师益友”——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。写一写近义词(深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡)。
“怎样的人才被称为良师益友呢？”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？(小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他受到教育和启发，让编辑们办的杂志更完美。同时读者也是编辑的知心朋友，小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐更有信心。)。