7.优秀作文的好处不仅仅在于得高分，更能够提高自己的思维能力和表达能力。2.欢迎大家一起来欣赏一下这些优秀作文，相信会有很多收获和启发。
林海公园作文
执教：广东省兴宁市师范附一小彭秀清。
一、教学设计说明一、教材简析。
《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。
本组的读写训练项目是“表达自己的真情实感”。《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。
二、教学重点。
教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点。
教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有“兴国安邦”的意义。
四、教学设计。
1．教法结构。
（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。
（2）因“岭”“林”“花”三部分内容写法相同，采用自学辅导法以“一段”带“多段”，由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。
（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。
2．学法设计。
（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的“岭、林、花”，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点―品读句子―体会感情。
（2）精读“岭”这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学“林”和“花”，充分体现教师导和学生练的`结合。
3．练习设计。
（1）词句训练：抓住重点词“孤峰突起”“云横秦岭”“盛气凌人”“疾驶”“目之所及”“空洞”“兴国安邦”，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。
（2）朗读训练：本文的教学以读的训练贯穿全过程，通过自由读、指名读、齐读、范读、配音朗读，以读代讲，达到教学目的。
二、教学实录与评析。
师：今天，我们继续学习《林海》这篇课文。（板书课题）上节课，我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的。当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢（板书：大兴安岭）。
生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。（板书：亲切舒服）。
师：作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景物呢。
生：作者围绕着“亲切、舒服”，描写了大兴安岭的“岭”“林”“花”三方面的景物。
师：（放“岭”的录像）。
师：“岭”有什么特点呢作者是怎样描写的下面，请大家翻开课本，看课文第2自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。（指名读自学提纲）。
师：请大家自由读第2自然段，然后按要求在书上做好记号。
生：（自由读第2自然段，然后按自学提纲在书上做记号。）。
［让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。］。
师：谁来说一说“岭”有什么特点。
生：“岭”的特点是多而温柔。
师：大家同意吗。
生：（齐）同意。（师板书：多温柔）。
师：谁把写“岭”“多”的句子找出来读一读。
生：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。
师：请同学们看这个句子。（出示句子）从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢。
生：表示“多”的词是“的确很多”。
师：还有吗。
生：（思考片刻后）还有……（答不出）。
师：（提示）你看“横着的，顺着的，高点儿的，短点儿的”这是写岭的什么呀。
生：写“岭”的式样十分多。
师：请你把这个句子读一读。
生：读句子。
师：通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。从这个“点儿”还说明了什么（给“点儿”下面加小红点）。
生：从这个“点儿”还说明了这些山的差距并不大。
师：对！如果删掉“点儿”，你再读一读，就不同了。（删掉句中的“点儿”）。
生：读句子。
师：这样跟刚才有“点儿”一样吗。
生：不一样。
师：有这个“点儿”我们还能感受到这儿的岭非常――。
生：（齐说）温柔。
师：请你把这个句子读一读，把温柔读出来。
生：（读句子）。
师：读得不错，下面，你们听老师读，注意这个“点儿”。（读句子）你们现在自己读一读，体会体会。
生：（自由读）。
师：谁再来读。
生：（读句子）。
生：很喜爱，很激动。
师：（板书：喜爱）。
师：还有哪些地方写“岭”多而温柔的呢。
生：还有“在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”，从这里我也看出了岭的多，因为在疾驶的火车上，他已经看了几个钟头了。
师：“疾驶”的意思是什么。
生：“疾驶”的意思就是非常快地行驶。
师：哪个字是“快”的意思。
生：“疾”字就是说“快”。
师：对！那看了几个钟头都看不完说明了什么。
生：说明这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌。
师：“看不厌”说明这里的岭非常――。
生：（齐说）温柔。
师：还有写岭“温柔”的吗。
生：还有写岭“温柔”的句子是：“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”
师：“孤峰突起”的意思是――。
生：“孤峰突起”的意思是指“单独的一个山峰高高地耸立”。
[4]。
林海公园作文
山东，中国古老文化的发祥地之一，这片伟大的土地不仅有名山大川、碧波万顷，而且在漫长的文明历史发展过程中孕育了非常灿烂的文明。山东的名胜古迹、山水风光举不胜举。
各位游客、各位先生、小姐，一路辛苦了，欢迎您来长岛林海公园。
林海公园位于长岛县城东南端，北含烽山凌空的鸟展馆，南衔玉滩堆雪的长山尾(黄渤海分界线)，占地154.2公顷。这里山峦起伏，千亩松涛，百鸟栖息，浪绿波翠，因空气清新，负氧离子含量高而闻名，有“森林氧吧”之称。1992年被国务院命名为国家自然保护区和国家森林公园，被评为国家首批aaa级旅游区。
景区内生态环境良好，陆地植物780余种，海洋动植物278种，每年途经这里的候鸟315种，10万多只。1984年国家投资在这里建起“候鸟保护环志中心站”，成为国内外环志研究的重要基地。
游林海公园，可循环山、环海两条线游览。
走环山路，须先登八卦台。八卦台位于林海公园的中心部位，登上台来，面对一望无际的大海，顿觉天高地阔，心胸豁然开朗。传说全真道教的丘处机曾专程从栖霞来此采气，只可惜已很难找到他的足迹了。
八卦台向北，有一“拂云亭”，亭子不大，却尽融险与奇。远远望去，小亭本已悬于崖上，却偏偏还要探身崖外，真若拂袖云中，极撩拨人们的兴致。踏进小亭，如在空中俯瞰大海，大竹、小竹、万鸟、高山诸岛尽收眼底。有幸者还可领略海上奇观：海滋、海市、平流雾等。
九丈崖位于北长山岛的西北角，西依珍珠门水道，北邻国际航线长山水道，距长岛县城11公里。山崖险峻，水深流急，岩礁棋布，自然景观独树一帜。崖壁绵延400余米，尤以其崖壁罕见的石质组合和高峻险要而著称，在全国众多海蚀崖中独占鳌头。景区集山、海、礁、崖、洞及古迹于一体，融奇、雄、秀、美、险、神于一身，具有很高旅游和美学价值。
九丈崖主要景点有：峭壁燕梭(九丈崖)，高69.7米，是一绵延几百米的巨崖，由于千万年来风浪的侵蚀，石崖渐成了上凸下凹之势，壁面犬牙交错，石窟、石穴鳞次栉比，是众多水鸟栖息的乐园。九叠石塔，由九层节理明显的石英岩堆成，久经海浪磨蚀雕凿，塔崖石纹清晰，层次分明，形态别致，与九丈崖组成一对”母子崖“。水门赏古，珍珠门东侧大西山脚下有块平缓地，当地人叫”平滩“，据出土文物证明，早在四、五千年前这里就有游民季节性居住，经北京大学与长岛博物馆两次挖掘，发现多处窑坑、灰坑和葬墓，出土了青铜戈、石刀、石锤、骨锥、骨匙和大量红褐色、灰褐色面陶器及纹饰陶器。八仙石洞，为两处海蚀大洞，大的深30余米，宽5米，洞顶近似拱门，传说当年八仙曾在此聚会，洞内石英岩面凹凸错落，玲珑剔透。大洞毗邻处有一小洞，宽1米多，深20余米，洞内设有石桌、石床，上开两扇天窗，传说是何仙姑的寝室。龙舌垂钓，因一礁石酷似龙舌伸出海面而得名。龙舌与门槛礁、鞭杆礁、蜘蛛礁、猴子礁天然形成一个良好的垂钓场，这里海水通畅，洞穴密集，是钓鱼的理想之地。
望福礁景区位于南长山岛北端，占地3000公顷，景区最初称“望夫礁”，新世纪旅游人把此礁赋予新的含意：“望福礁”，喻为迎福纳祥之意。
主要景观有：悟空仙岛求方登临处、揽月亭、龙头福泉、桃源谷、沈鸿烈花园、哈哈洞、毛主席像章馆、圣旨展馆、三神山。
仙境源位于长岛县城东部五沟村，是根据“海上仙山”神话传说而新建的景区，建成开放，占地200公顷，这里因曾出土一颗距今25的人类头骨化石和近百座墓葬而远近闻名。它集原始的自然风光和美丽的神话传说于一体，尽显自然景观的迷人神韵。
步入仙境源，东观黄海喷薄之日出，西望渤海雄浑之日落，北眺辽东半岛的老铁山，南瞻“八仙相聚”的蓬莱阁。景区内海阔天空，令人心旷神怡，留恋忘返。这里海、湾、滩、礁无与伦比。游人可在此垂钓、摸螺、捞海菜、捡石球，亦可游戏、攀崖、野炊。置身此地方真正感悟陶渊明笔下“世外桃源”的境界。
仙境源南部，有一处名扬古今的石龟湾，因湾内众多礁石形似海龟而得名。《列子。汤问《中记：“渤海之东有大壑，其深无底，中有五山，常随波漂动，上帝使十五巨龟，举首载之五山兀峙不动”。十五神龟完成使命后，得到大帝恩准，择仙境源而居，久之化为石龟。
景区内有唐王李世民东征浮雕、古城墙、亭阁、栈桥、九龙洞、垂钓台、海上游乐场等景观上百处。金蟾洞，紧靠仙境源海边，洞里玉泉潺潺。清洌甘爽。相传古时有只金蟾在此修炼。龙女盆景礁与海狗礁，相传龙王选海中美石做盆景，为女儿作嫁妆，龙女将其摆在仙境源的碧海上，派海狗在此守护。仙境源是集古文化、民俗及海上休闲娱乐为一体的综合性旅游风景区。
林海公园作文
林海公园座落在高区火炬大厦北侧，离我家很近。从我家出发，上了坡，走一段路，出了山大西门，到了海边，一直往西走，就可以到达林海公园的北门了。
林海公园像个迷宫。我们这次是从东门进去的。一进门，我就看见了我的同学，她是和爸爸来的。我们沿着一条小路往前走，就看见了一个迷宫，这个迷宫像条鲸鱼，中间有个欧式亭。我们进去玩了一会儿。出来又沿着一条小路往前走，结果又绕回来了。我们又走了一遍小路，发现在这条小路的尽头有一个门，我们走了进去，发现是个院子，出了院子，有一条小路，结果也绕了回来。姐姐看见还有另外一条小路，沿着这条路走，一直走到了儿童活动区。
林海公园的幸福广场真漂亮。红红的地毯像一朵朵玫瑰花布满了地面。头顶上，花满天空。还有一些人在野餐。石子路的尽头是一面欧式的装饰墙，上面有一个幸福的.新娘，抱着可爱的婴儿，被许多天使簇拥着。还有花柱、西式的喷泉，充满了浪漫色彩。
林海公园是大家休闲娱乐的好去处。
林海公园作文
1．学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。
2．学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。
3．练习感情朗读课文。
二、教学重点。
学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。
三、教学难点。
理解作者的思想感情。
四、教学过程。
（一）导入。
师：这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。
生：《林海》。
师：上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一自然段，请大家回忆：
1．作者来到大兴安岭的感觉是什么？
生：作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。
师：齐读第一自然段，读出这种感觉。
板书：亲切舒服。
2．作者是从哪几方面描写大兴安岭的？
生：作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。
板书：岭林花。
师：这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。
1．师：请一位同学读写“岭”的段落，大家思考：岭有什么特点？（一名学生读写岭的段落）。
生：岭的特点是多和温柔。
板书：多温柔。
师：作者怎样抓住岭的特点写的？请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。
生：“这里的岭的确很多，……”，我从“的确很多”可以看出岭多。
生：“多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”我从“多少”看出岭多，还从“疾驰的火车上看了几个钟头，……看不完”，看出岭多。
生：“……可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”我从“大不一样”看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。生：“……高点的，矮点的，长点的，短点的，……”，我从“点”看出岭的温柔，因为它们的差别不大。
生：“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。我从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。
（师加示意图说明）。
生：“……既看不完，也看不厌。”我从“看不厌”看出了大兴安岭温柔的美。
生：“每条岭都是那么温柔，……”我从“每条岭都温柔”，看出大兴安岭的温柔。
生：“……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”我从“不孤峰突起，盛气凌人”看出岭非常温柔。
师：自由练读并读出感情。
（学生自由练习读第二自然段）。
生：为什么绿得难以形容？
生：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？
生：为什么第一应夸落叶松？
生：为什么把白桦比作浪花？
生：为什么用“闪烁”一词？
生：为什么要把林比作海？
生：为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色？
〔评：从提出的问题看，学生的确在认真地动脑筋读书了。〕。
师：大家提得都特别好，做到了积极动脑。
下面老师提一个问题：林的特点是什么？
生：林的特点是绿而像海。
板书：绿像海。
师：请小组协作学习第三、四自然段，并且讨论：林哪儿像海？
学生分组学习讨论。
〔评：注意发挥学生的群体优势，进行合作学习。〕。
学生汇报：
生：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”可以看出林像海一样的浩大、一望无际，广漠。
生：“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。
生：“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林像海一样，颜色有变化，非常多。
师：文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗？〔评：照应学生的质疑。〕。
生：不是，这里包含了许多许多种颜色，像海一样。因此说难以形容。
师：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？〔评：这个问题也是学生提出的。〕。
生：因为画家对颜色特别敏感。
师：还有没有别的原因？
生：“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。
生：“海边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”
林海公园作文
林海公园这个地方大家并不陌生，每个人眼中的林海公园都存在着不同意义，别人怎么想的我并不知道，但我眼中的林海公园是幽静，人性化，文化气息浓厚，还有一种走在森林里的感觉。
车头转向北，直穿过世昌大道和文化路，奔向国际海水浴场，进入林海公园。刚一进去，就像走进了松树的海洋。哪里的每一棵树都生机勃勃，充满着活力。每一棵松树都长的又高又壮，几乎看不见太阳。真可谓是遮天蔽日，偶尔会有几缕阳光从松树的缝隙中洒进来。走在公园的石砖路上，呼吸着伴有草汁香味的空气，周围几乎没有一点声音，那种幽静是在别的公园体会不到的。
林海公园里，最令我难忘的是它的人性化设计。每走一段你就会发现一个水池，一半可以洗手，一半是直饮水，方便那些没带水的人可以直接喝。如果你累了，你会发现每走一段就会有几把实木椅子，刚好可以坐下休息。还有一个是电子屏幕，你可以在上面学到任何东西，比如：太极，武术等。上面会一个动作一个动作的教你。
公园里的文化气息浓厚。当你踏在小路上，听见阵阵二胡声时，你就到了充满文化艺术的曲艺长廊了。“一个是菀仙葩，一个是美玉无瑕……”听到这里，大家知道这里是什么了吧！对，这就是曲艺长廊里的老人在唱《枉凝眉》，听着优美的歌声，脚下感觉轻飘飘的。再往前走走，你就到了书香致远的书吧了。在书吧里，随便拿一本书，坐在椅子上，一边在书海里漫游，一边感受着大自然带来的清新，惬意之感油然而生。这真是一种享受啊！
这就是我眼中的林海公园，一个幽静而不冷清的地方，一个充满无限生命活力的地方，它既保持了原始松林的原貌，又不失现代的设计风格。
林海公园作文
执教：广东省兴宁市师范附一小彭秀清。
《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。
本组的读写训练项目是“表达自己的真情实感”。《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。
二、教学重点。
教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点。
教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有“兴国安邦”的意义。
四、教学设计。
1．教法结构。
（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。
（2）因“岭”“林”“花”三部分内容写法相同，采用自学辅导法以“一段”带“多段”，由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。
（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。
2．学法设计。
（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的“岭、林、花”，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点―品读句子―体会感情。
（2）精读“岭”这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学“林”和“花”，充分体现教师导和学生练的结合。
3．练习设计。
（1）词句训练：抓住重点词“孤峰突起”“云横秦岭”“盛气凌人”“疾驶”“目之所及”“空洞”“兴国安邦”，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。
（2）朗读训练：本文的教学以读的训练贯穿全过程，通过自由读、指名读、齐读、范读、配音朗读，以读代讲，达到教学目的。
二、教学实录与评析。
师：今天，我们继续学习《林海》这篇课文。（板书课题）上节课，我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的。当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢（板书：大兴安岭）。
生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。（板书：亲切舒服）。
师：作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景物呢。
生：作者围绕着“亲切、舒服”，描写了大兴安岭的“岭”“林”“花”三方面的景物。
师：（放“岭”的录像）。
师：“岭”有什么特点呢作者是怎样描写的下面，请大家翻开课本，看课文第2自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。（指名读自学提纲）。
师：请大家自由读第2自然段，然后按要求在书上做好记号。
生：（自由读第2自然段，然后按自学提纲在书上做记号。）。
［让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。］。
师：谁来说一说“岭”有什么特点。
生：“岭”的特点是多而温柔。
师：大家同意吗。
生：（齐）同意。（师板书：多温柔）。
师：谁把写“岭”“多”的句子找出来读一读。
生：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。
师：请同学们看这个句子。（出示句子）从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢。
生：表示“多”的词是“的确很多”。
师：还有吗。
生：（思考片刻后）还有……（答不出）。
师：（提示）你看“横着的，顺着的，高点儿的，短点儿的”这是写岭的什么呀。
生：写“岭”的式样十分多。
师：请你把这个句子读一读。
生：读句子。
师：通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。从这个“点儿”还说明了什么（给“点儿”下面加小红点）。
生：从这个“点儿”还说明了这些山的差距并不大。
师：对！如果删掉“点儿”，你再读一读，就不同了。（删掉句中的“点儿”）。
生：读句子。
师：这样跟刚才有“点儿”一样吗。
生：不一样。
师：有这个“点儿”我们还能感受到这儿的岭非常――。
生：（齐说）温柔。
师：请你把这个句子读一读，把温柔读出来。
生：（读句子）。
师：读得不错，下面，你们听老师读，注意这个“点儿”。（读句子）你们现在自己读一读，体会体会。
生：（自由读）。
师：谁再来读。
生：（读句子）。
生：很喜爱，很激动。
师：（板书：喜爱）。
师：还有哪些地方写“岭”多而温柔的呢。
生：还有“在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”，从这里我也看出了岭的多，因为在疾驶的火车上，他已经看了几个钟头了。
师：“疾驶”的意思是什么。
生：“疾驶”的意思就是非常快地行驶。
师：哪个字是“快”的意思。
生：“疾”字就是说“快”。
师：对！那看了几个钟头都看不完说明了什么。
生：说明这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌。
师：“看不厌”说明这里的岭非常――。
生：（齐说）温柔。
师：还有写岭“温柔”的吗。
生：还有写岭“温柔”的句子是：“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”
师：“孤峰突起”的意思是――。
生：“孤峰突起”的.意思是指“单独的一个山峰高高地耸立”。
师：哪个字是说“单独的一个”呀。
生：“孤”。
生：“盛气凌人”的意思是形容骄傲蛮横，气势逼人。
师：“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭。
生：作者指的是秦岭。
师：你能从文中找出一个描写秦岭的词吗。
生：“云横秦岭”。
师：“云横秦岭”的意思是――。
生：“云横秦岭”的意思就是说云横在秦岭的半山腰。
师：对！如果说这就是“秦岭”，云彩就在这。（简笔画云彩）这说明秦岭怎么样。
生：很险。
师：兴安岭是这样的岭吗。
生：（齐答）不是。
师：对，那里的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。
（简笔画“温柔的岭”）。
师：下面，谁读第3、4句。
生：（读第3、4句）。
师：同学们，作者为什么能把“岭”写得那么生动、那么具体呢。
生：这是作者仔细观察的结果。还有一个就是作者非常喜爱大兴安岭的“岭”，所以，他才能把大兴安岭写得那么生动。
生：（齐说）特点。
师：接着理解描写特点的――。
生：（齐说）句子。
师：然后我们再通过有感情的朗读，来体会作者表达的感情。（.总结学法。电脑出示：一、找出特点。二、品读句子。三、体会感情。）下面，就照这样的方法，带着老师设置的问题，我们来学习“林”这一部分。（出示自学提纲）下面，请同学们自由读第3、4自然段。
生：（根据自学提纲自学“林”这一部分）。
师：“林”有什么特点。
生：“林”的特点是“多”而“绿”。
师：（板书：
林海公园作文
这次读完了《林海》这篇文章后，我深深的感受到了祖国大兴安岭的美。
《林海》是当代著名作家老舍先生的一集散文。文章描写了大兴安岭的美丽的自然风光，本文深刻的表达了老舍先生对大兴安岭的喜爱和赞美之情，读完《林海》以后，大兴安岭的万物无时无刻都在吸引着我，真希望自己能有一双翅膀，飞到大兴安岭去饱览这个的秀丽山河。大兴安岭的没无处不在，树挨着树，山连着山，一片接着一片，一岭围着一岭。那翠绿的树木，那白色的桦树，不正是绿色沙滩上的朵朵浪花吗?当我读到最后一段时，我的心情不免沉重了起来，人类这样大规模的砍伐，把这种磅r的犹如仙境般的自然美在一点一点的毁灭，让这片林海在若干年后化为乌有。
读完了《林海》后，我虽然感受到了它惊心动魄的美以外，但同时也为它的未来担心。如何将这世世代代遗留下来的珍珠完好无损的保存给我们的下一代，下下一代，世代相传。这是一个值得我们深思的问题!
林海公园之游作文
又是夏天了。极其燥热的午后，心也极度烦躁。午后的沙滩特别烫，如同放进锅里炒过一般。夏天的燥热令人无奈，而这时，我又和父母不约而同的想到了一个地方——临海公园。
“林”“海”的结合可谓是最精妙的配合了。威海高区的“海”不似别样的海那样苍凉寒冷，这海蓝的透澈，和明媚的阳光揉为一体。而前面不远，便是林海公园了。一进门，便是高大而青翠的松树包裹着我们。一眼望去，便是两幅巨型的油画，一副是浩瀚的大海，一副是明媚的春日。头上虽是烈日当头，在这里，却也能觅得一处清凉。
松树高大能蔽日，泉水叮咚能静神。偶尔能看见小孩子在和小伙伴们捉迷藏，还有小男孩们在把小足球踢来踢去。木椅上的老人们乘凉闲话。这大概就是和谐美吧！林海公园像一位少女，明艳、活泼。但在这轻雾缭绕的画境中，却又平添了许多温和与柔情。
树上的知了兀自鸣叫着，悠闲的唱着专属自己的小曲，一阵微风拂来，怎能不叫人不心旷神怡？再往前走，就是鲤鱼池了。红红的鱼儿显得十分活泼喜庆，在清澈的池中大摇大摆的游来游去，向游人们炫耀着那清凉的世界。
再往前走，出了小门，便是荷花池了。“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。”一簇簇的白荷花，文雅而清净，睡在碧叶上，远远望去，仿佛一池睡着的云。微风吹起，荷叶微微浮动，水中的波纹此起彼伏，朵朵莲花在和煦的风中，把池面装点的美丽动人。时而又有蜻蜓飞过，立在荷花之上，又似留恋不舍的飞走了。
无意间，已走出了公园。极目远眺，海水浴场的海蓝的透澈、蓝的沉静。与大地落日余晖的酒红色共同融合在那遥远的海天交界处。红和蓝的柔和也像极了林海公园那些高大松树枝杈之间透过来的日光。高大的树木在逆光中看不真切，却令人感觉到她的温暖，仿佛透过郁郁葱葱的松树，就看到了那碧蓝色的海一般。林与海，或许就是一对亲密的伴侣吧。
林海公园，如梦如幻的公园，高区人心灵的栖息地，你是我脑海中永不退色的风景！
龙华公园旅行记作文
星期天，我游览了桃花盛开，曾经洒过烈士鲜血的地方——龙华公园。
进了公园，我先走向桃园。不一会儿，满园桃花呈现在我的眼前。这里有樱桃树、白桃树、白月桃树等。花的颜色各不相同，红的似火，白的像云，黄的似金，紫的似霞……真是五彩缤纷！
看过桃花后，我来到了革命烈士纪念碑前。纪念碑两旁松树耸立，四周长满了嫩草，外面围上一圈整齐的冬青。纪念碑上刻着：龙华千载仰高风，将士身亡志未终。墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红。
离开纪念碑又来到了画廊。画廊这里有许多烈士的照片。这里还有陈着手稿。这时，我不禁赞叹：“烈士们，安息吧！我们一定会沿着革命的道路走下去！”
当我回去时，默默地对着战士说：“你们在我们的心目中永远是最伟大的人！”
致远公园研学旅行心得体会
致远公园，位于广东省东莞市，是一座融合自然和人文景观的公园。最近，我们学校组织了一次致远公园的研学旅行，我也有幸参加其中。在这次研学旅行中，我亲眼见证了致远公园的美丽景色，也学习到了不少关于环境保护的知识和技巧。下面就让我分享一下我的心得体会吧。
第二段：对致远公园的感受。
首先，我对致远公园的第一印象就是它的美丽。公园内部各种花卉竞相绽放，在阳光的照射下显得更加娇艳。而且，公园规模很大，虽然人很多，但是依然显得宽敞。整个公园绿树成荫，仿佛就像森林一般。在这里漫步，无疑是一种享受。
第三段：环保知识的学习。
在这次研学旅行中，我们还参观了环保科普展。在展馆中，我见识到了制作可降解塑料袋的过程，以及环保垃圾桶如何分类垃圾的。除此之外，还有行道树筛选室内污染物的实验等等。这些都让我意识到了我们生产和消费过程中所产生的污染物对环境的危害，更加重要的是，让我认识到应该如何保护环境。
第四段：环保技巧的学习。
在公园中，我们还学习了不少环保技巧，比如可以选择使用纸笔，避免使用木笔等等。这些操作看似微小，但是却可以在日常生活中通过集体力量减少污染。在这里，我感触颇深：这个世界每个人都能为环境做出贡献。
第五段：总结。
这次研学旅行，让我对环境保护有了更深刻的认识。致远公园不仅美丽壮观，更是具有教育意义。在我们的日常生活中，应该有意识地保护好环境，通过这样的方式传递爱和大爱。我相信，在众人的共同努力下，美丽的环境会伴随着我们的脚步响起。
林海公园之游作文
林海公园这个镶嵌在天然氧吧里的绿色公园是我们威海的一个集休闲娱乐为一体的森林公园。茂盛的松林、幽幽的花香，孩子们的欢声笑语洒落在公园的每一个角落。
走进林海公园的南门便是一条笔直的水泥路，路的两旁是用整齐的汉白玉围栏挡着，行走在路上的人有三三两两的好朋友，有幸福的三口之家，也有一对对恩爱的情侣，他们的脸上都洋溢着甜美的笑容，好像每个人都被眼前的美景陶醉了，真是幸福极了。哦，原来幸福大道的蕴意于此啊！
“幸福大道”的两旁都是郁郁葱葱的松树林，这可不是一般的松树林呢，它可是我们威海市的生态园林啊，我们一定要爱护它，让它更好的发挥生态功能。松树缝隙洒下的阳光和树林的浓浓绿意，让人心旷神怡。我走在幸福大道上，享受着四周的景致，忽然一座漂亮的花亭吸引了我的眼球，叫它花亭是因为我根本就看不出它是用什么材料建造的，亭子的柱子上密密的缠绕着各种鲜艳的花朵，亭子的顶部是一面花墙，再细瞧原来是用鲜花排成的大大的“喜”字和“爱心”，地上铺着红地毯，走在上面感觉像是走进了婚姻的殿堂，给人一种幸福与美的享受。
穿过花亭，一条用石子铺成的小路映入眼帘，沿着这条石子路就来到了游乐区。在浓荫下的海盗船、旋转木马、古典的水车都是孩子们欢笑声最多的地方。游乐区旁边有一条清澈的小溪，溪水冲刷着鹅卵石，仿佛是一个个跳动的音符在演奏着优美的乐曲。两岸的柳树把长长的头发甩在水里，这些柳树姑娘们手拉着手，把这条清澈见底的小溪拥抱着好像生怕它逃跑似的。
沿着林间小路前行，便来到老人们的健身广场，那里有镶嵌在树林里的棋牌桌椅，三五结伙老人们在打牌，其乐融融；也有的老人在那打太极，那一招一式还真是有板有眼呢。这里真是老人们强身健体娱乐身心的好地方啊。
古典别致的木屋会所、有趣的“天罗地网”、木制的秋千、宽敞的瑜伽平台、舒适的空中凉亭、空中走廊、浪漫的咖啡屋，小路的尽头是一堵欧式风格的装饰墙，花柱、西式喷水池使其极具立体感和浪漫色彩，充满了异域风情。
这是一个娱乐、文化、健身、休闲都具备的公园，这也是一个充满幸福的公园，更是一个让人恋恋不舍的公园。
致远公园研学旅行心得体会
迫不及待的心情让我一大早就兴致勃勃地赶到了校门口等待着研学旅行的开始。白色的大巴缓缓而来，我们迫不及待地上车。开始了我们的致远公园研学之旅。
二、游园体验。
致远公园，一座集绿地、文化、旅游、娱乐为一体的现代公园。在这里，我看到了很多美景，体验了很多有趣的活动。在经过孙中山先生的铜像时，我们向他做了一个敬礼，还亲身体验了纪念碑的制作过程，看到了手工制作的过程，真是一件不容易的事情。在游园的路上，我们感受到了瀑布的声音、树木的气息、花草的味道，真是一种惬意的感觉。
三、知识学习。
在致远公园的游览中，我们还得到了许多有关生动的知识。如领队老师的讲解，让我们更全面地了解公园的建设和现代科技与文化的融合。特别是在游览画廊时，我们看到了很多名家的画作，这使我们对中国文化有了更深刻的认识，也让我们更加懂得文化的重要性。
四、交流互动。
这次研学旅行最难忘的的是和同学们的交流互动。在一个人生地不熟的城市，我们彼此之间有着相互支持和关爱。交流和沟通，让我更加了解了我的同学们，对他们有了更深的认识。我们一起分享喜悦，一起津津有味地听着导游老师的讲解，一起品味中国文化的博大精深。
五、结束语。
这次的致远公园研学之旅对我产生了很大的影响。我学到了很多的知识，也感受到了同学的关爱，让我感受到了陕西之美。在这里，我想说一声感谢。感谢这次研学之旅让我更好的认识和了解中国的文化和历史，也让我收获了一群更好的朋友。我相信，在不久的将来，我们会再回到这里再次分享精彩的研学旅行体验。
致远公园研学旅行心得体会
作为一名学生，研学旅行是我们每个人都渴望参加的活动。这不仅可以让我们了解更多的知识，还可以培养我们的实际动手能力和团队合作意识。今天，我想和大家分享一下我参加致远公园研学旅行的心得体会。
第一段：研学前的准备。
在一次研学旅行之前，我们首先要做的就是仔细准备。在致远公园研学旅行中，老师们提前给我们分配了小组，并且指定了每个小组要研究的主题和任务。在分组后，我们首先要做的就是收集背景知识，对我们的主题深入研究，并列出需要探讨的问题。这样，在实地考察的时候我们才能更好地理解和学习。
第二段：现场考察。
来到现场，我很惊喜地发现致远公园是一座漂亮的城市森林公园，里面有许多美丽的花卉和各种方便城市居民娱乐的公共设施。我们边走边学，老师详细地解释了我们需要探讨的问题，并引导我们在自己小组内交流和分享。在这个过程中，我们学会了观察、思考和分析，加深了对自己研究主题的理解，同时也相互分享了自己的不同想法。
第三段：工作坊和实践操作。
回到室内，我们开始了工作坊环节。在这个过程中，我们会以小组为单位展示出自己学习的成果，并跟其他小组进行交流和展示。此外，我们还通过小组讨论和操作实践内容来加深自己对知识的理解，并思考如何将所学应用到实际生活中。例如，在我们的小组中，我们探讨了如何设计更优美、更适合人居住的花园，进行了植物盆栽制作等实践操作，这些都是非常有趣和有用的学习过程。
第四段：合作与反思。
研学旅行是一个很好的锻炼团队合作能力的机会。整个过程中，我们在分工合作、交流沟通、相互扶持等方面不断提升，不断发现并解决问题。这样的活动也让我反思自己的不足之处，以及如何在接下来的学习和生活中改进自己，成为一个更好的人。同时，通过合作和反思，我们更加深刻地理解到了致远公园的独特特点。
第五段：总结与展望。
整个研学旅行给我留下了深刻的印象，让我更加了解了致远公园的各个方面，并让我在全新的环境中思考了许多问题。这是一次难忘的经历，我将会永远铭记。接下来，我会把这次研学旅行所学知识运用到实际生活中，并且希望以此为基础，不断拓展知识面，成为一个更加全面发展的人。