优秀作文需要有生动的描写和丰富的细节，让读者产生身临其境的感觉。以下是小编为大家收集的一些优秀作文范文，希望能够给大家带来阅读和写作的乐趣。
小学六年级语文《抗日英雄杨靖宇》教案
1.阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2.自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
一、创设情景，揭示新课。
1.简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
2.揭示新课，板书课题。
二、自主阅读，体会感悟。
1.根据课后习题一，说说故事梗概。
(1复习抓故事梗概的方法。
(2自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、、结果。
(3文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。
(4自主说故事梗概——组内说——班上说。
2.根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
(1自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。
(2体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
(3组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。
(4班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。
(5师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。
(6注重情感朗读训练。
三、拓展延伸，总结升华。
(1你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。
(2总结本次学习，激发爱国热情。
通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢？行动起来，同学们！
小学六年级语文《抗日英雄杨靖宇》教案
教学目标：
新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。
知识与技能。
2、勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。
过程与方法。
培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观。
揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
教学重点：
引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。
教学过程：
一、情境导入，明确目标。
1、游戏：猜人名。
课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河，有许多人深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发动侵华战争(图片，在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的中华儿女就开始了为期_年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课，让我们一起走进——(生读课题《抗日英雄杨靖宇》，师板书课题。
设计理念：(游戏导入由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争，从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。
2、出示本单元以及本课的教学目标。
设计意图：出示单元知识树和本课的学习目标，使学生明确本单元的主题和本课的学习重点，在学习过程中有的放矢。
二、初读感知，理清文脉。
1、初读课文，掌握字词。设计意图：此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解，并给学生质疑的机会。
2、细读课文，复述梗概设计意图：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学、师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。
随机板书：不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文，你觉得杨靖宇是一个什么样的人？你能用几个词语概括一下吗？(生自由答，师引导：杨靖宇的优秀品质不只是这些，课文通过细节描写为我们展现了更多，本课的特色就是用细节描写表现人物品质，值得我们仔细品味。）。
三、品读感悟，探究展示。
探究提示：
1、用我们学习的浏览方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句，有感情地读一读。
2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。
3、先独立思考，再组内交流。
4、代表发言，不完整之处本组成员可以及时补充。新课标指出：要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此，对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破，主要通过引导学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。在汇报交流过程中，随机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈在学生汇报交流的基础上，出示关于细节描写的句段，通过多样化多角度设身处地的朗读，再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈，使杨靖宇的崇高形象跃然纸上，同时在朗读中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚品质。
5、杨靖宇牺牲后，又会带给我们怎样的`感动呢？(为了进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情，我采用师生合作配乐朗读和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的部分。
小学六年级语文故事《奴隶英雄》教学设计
1.阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。
2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
3.了解剧本的特点。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。
2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。
教学时间二课时。
教学设计。
第一课时。
(一)初读课文，了解课文内容。
(二)学习生字、词。
(三)根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。
(一)阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。
(二)将课文分为四部分，了解各部分内容。
(一)导入新课。
1.简介背景。
两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。
2.斯巴达克。
斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。
(学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)。
(三)自学生字、词。
(四)课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会?
(“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的.座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)。
(五)按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。
(第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。)。
(六)指四名学生读课文。
第二课时。
(一)阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。
(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
(三)分角色有感情地朗读课文。
(一)学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。
(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
(一)导读课文第一部分。
1.指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么?
2.让学生说说对“布景”的体会。
3.学生默读第一部分，读后讨论：
(1)从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象?
(了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。)。
(2)斯巴达克是怎样被捉住的?
(“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。)。
(3)从他被捉来的过程中，你体会到什么?
(他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。)。
(4)从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?
(男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。)。
(二)导读课文第二部分。
1.学生默读课文。
2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么?
(启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。)。
(三)导读课文第三部分。
1.学生默读课文第三部分。
2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?
(奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。)。
(斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)。
4.斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人!”?
(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。)。
(四)导读课文第四部分。
1.齐读课文。
2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?
(五)认识剧本的特点。
(剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。)。
(六)概括课文的中心思想。
(通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)。
(七)分角色有表情地朗读课文。
(八)作业。
1.思考课后练习第2题。
2.练习有表情地朗读课文。
小学六年级语文《抗日英雄杨靖宇》教案
1940年2月的一天晚上，杨靖宇带着十几名战士向蒙江东边的大森林进发。但此次行动不幸被叛徒告密，他们在离濛江不远的地方被数千名日寇包围了。
杨靖宇挥动着两支匣子枪，左右开弓，边向敌人射击，边命令同志们向林子里撤。到了晚上会齐时，队伍只剩下七个人了。
一天没吃东西了，大家围在火堆旁忍受饥饿。杨靖宇看了看仅有的一块包米干，默默地对警卫员说：“就这点干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧!”
警卫员用鬼子的半边钢盔盛水，将包米干捣碎放在里边，在火堆上熬好后，七个人一人喝了几口汤。随后，杨靖宇对大家说：“暖和过来了吧，同志们。趁天黑我们翻过这座山就好了。”
但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天的中午时分，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来。到晚上，又有四位同志负伤了。
杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走!”
同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块;活，也活在一块。”
“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。
杨靖宇让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤;自己则带着另两名战士继续往前走，争取能与友邻部队联系上。而敌人的兵力大都集中在前面。在这生死关头，杨靖宇毅然把死的危险留给了自己，把生的可能让给了同志。杨靖宇和留下的两位同志忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与数千名日寇又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋了五天五夜。
23日凌晨，杨靖宇边打边走，来到了濛江县的保安屯附近。但不幸被敌人的一个坐探发现，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。
鬼子军官气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了。杨靖宇顽强地用左手向敌人射击，在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”然后把最后一粒子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命。
杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。
教学目标：
新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。
知识与技能。
2、勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。
过程与方法。
培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观。
揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
教学重点：
引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。
教学过程：
一、情境导入，明确目标。
1、游戏：猜人名。
课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河，有许多人深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发动侵华战争(图片)，在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课，让我们一起走进——(生读课题)《抗日英雄杨靖宇》，师板书课题。
设计理念：(游戏导入)由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争，从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。
2、出示本单元以及本课的教学目标。
设计意图：出示单元知识树和本课的学习目标，使学生明确本单元的主题和本课的学习重点，在学习过程中有的放矢。
二、初读感知，理清文脉。
1、初读课文，掌握字词。设计意图：此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解，并给学生质疑的机会。
2、细读课文，复述梗概设计意图：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学、师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。
随机板书：不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文，你觉得杨靖宇是一个什么样的人?你能用几个词语概括一下吗?(生自由答，师引导：杨靖宇的优秀品质不只是这些，课文通过细节描写为我们展现了更多，本课的特色就是用细节描写表现人物品质，值得我们仔细品味。)。
三、品读感悟，探究展示。
探究提示：
1、用我们学习的浏览方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句，有感情地读一读。
2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。
3、先独立思考，再组内交流。
4、代表发言，不完整之处本组成员可以及时补充。新课标指出：要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此，对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破，主要通过引导学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。在汇报交流过程中，随机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈在学生汇报交流的基础上，出示关于细节描写的句段，通过多样化多角度设身处地的朗读，再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈，使杨靖宇的崇高形象跃然纸上，同时在朗读中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚品质。
5、杨靖宇牺牲后，又会带给我们怎样的感动呢?(为了进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情，我采用师生合作配乐朗读和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的部分。)。
杨靖宇192月26日(清光绪三十一年农历正月初十)出生在河南省确山县古城乡李湾村一个农民家庭里，幼时在村私塾就读，19以优异的成绩考入确山县立第一高等小学堂，有一件事情让老师记忆犹新：有一天，杨靖宇在学校学习(学习情况已无从考证)，突然听见外面有人大叫，原来是老张被几个兵痞打。于是他们就出来围观。忽然，有一个高高的男孩大叫了一声：“你们太欺负人了!”于是，所有的学生都跟着嚷道。一个兵痞圣气凌凌地说：“怎么拉?他得罪我们了，就该挨!”于是，那个高个子男孩一挥手，说：“上。”几十个学生就连打带赶地把他们赶出了学校，救了老张一命。那个高个子男孩就是杨靖宇。
那几个兵痞不甘心，觉得太丢脸。于是第二天，他们又叫来更多的兵痞，气势汹汹地来到学校。一进学校，就嚷着要找昨天那个高个子男孩。校长急了，就一个劲地道歉。兵痞不听。在这时，杨靖宇爬到房子上，拿着火柴，对兵痞说：“知道这是什么么?是洋火!你们不走，我就把房子烧了。”校长也赶忙说：“诶，我们也管不住他。你们还是走吧，这孩子，你们不走，把他逼急了，他一定会烧。房子烧了，你们头也不会饶你们。快走吧。”于是，兵痞们就只好灰溜溜的走了。
从这件事上，可以看出杨靖宇的勇气。
靖宇陵园在通化市浑江东岸山岗上。为纪念杨靖宇烈士而建。1954年动工，1957年竣工。陵园的建造得到毛泽东、周恩来的亲自的关怀。游人来到园中，可在清新幽雅的环境中仔细瞻仰烈士，缅怀烈士的丰功伟绩，从而使升华精神，涤荡心神。
陵园南北长200米，东西宽100米。进国门经水泥道，绕中心花池直抵灵堂。国内松柏苍翠，景色庄严。灵堂建筑具有民族风格。中央为烈士半身塑像，上悬朱德所书“人民英雄杨靖宇同志永垂不朽”横匾，基座正面刻烈士简历.灵堂后是陵墓，安置着黑绒覆盖的灵柩。陵园两侧为陈列室，展出烈士的照片、遗物、遗著，以及抗联一路军战斗事迹。
杨靖宇(1905―1940)，原名马尚德，河南省确山县李湾村人。1927年加入中国共产党，1929年到东北从事革命活动，1931年“九一八”事变后，创建东北抗日联军第一路军。1940年2月23日，牺牲于朦江(今靖宇县)三道饶子，年仅35岁。
小学六年级语文《小英雄雨来》经典备课教案
设计意图：
“新课标”中明确指出，随着年级的升高，要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清楚课文各部分之间的内在联系。
因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册《少年闰土》等），“根据标题给课文分段”（如九册《将相和》等）之类的练习。
这种练习，其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标：
1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。
教学重、难点：
掌握概括小标题的方法并学会运用。
一、明确定义。
1、这节课我们来学习——出示：小英雄雨来（齐读）。
2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了——16分58秒，我一翻竟然有——十页半，再一数，有3258个字！
你想说？
过渡。
（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。
二、习得方法。
（一）概括法。
2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能继续吗？
学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题。
3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼——（关键词或者重要信息）。
出示（概括法：根据各部分主要内容概括小标题）。
（二）引用法。
出示本段标记人物语言。
2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校）。
评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。
3、发现：不过，我觉得这样也行——放大“我们爱自己的祖国”。
你有什么发现吗？猜猜我选这句的原因？
引导：（联系上下文来思考，会学习，其实…）雨来上夜校的原因就是因为他“爱自己的祖国”
出示：小标题。
小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种方法。
这个妙招就叫板书：引用法。
（虽然是我发明的，但是是你说出来的，就叫他——板书：引用法。）。
（三）积累运用。
1、小组合作：现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，完成学习单。出示：方法和表格示范（随机巡视引导学生说说理由组长汇报补充）。
2、交流汇报。
预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（宁死不屈）、雨来脱险（机智逃生）。
“雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没看见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。
生：汇报展台展示（有补充吗）。
3、适当修正。
出示：适当修正。
（四）串讲全文。
师小结：怎么样？佩服自己吧！给自己掌声！
六年级语文真正的英雄
目标(幻灯片15)。
1.了解演讲词,悼词的特点。
2.理解文中含义深刻的句子，充分感受作者演讲时的心情，培养欣赏和理解能力。
3.感受人类的伟大和科技的进步，学习发扬勇于探索，勇于创新的精神。
重点：理解当灾祸来临时，人们的心情及应持的态度。
难点：加强朗读，充分感受作者演讲时的心情，理解一些有深度的句子;学习发扬勇于探索，勇于创新的精神，感受人类的伟大和科学的进步。
教学时间：1课时。
目标实施设计：
一.创设情境，导入新课。
亲爱的同学们，5月12日，是一个震惊全世界的日子。下午14时28分，我国四川省以汶川县为中心，发生了8.0级的特大地震灾害。这是母亲节后的第二天，无数的儿女刚刚向母亲敬献过鲜花和微笑，我们的地球母亲却以这样一种方式来回报她的儿女!一时间，许多城镇变成了废墟，许多家庭失去父母亲，许多儿女变成了孤儿!总书记国家主席立即召开中央政治局会议部署抗震救灾大事，国务院总理亲临险境负责指挥。(播放幻灯片1--10)现在我提议：全体起立，向在地震灾难中遇难的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日，对于美国人来说，是一个恶梦般的日子。耗资12亿美元造成，成功发射过九次,曾经飞行69天沿轨道飞了987圈的“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后失事爆炸,舱内七名宇航员全部死难。(播放幻灯片11--14)面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月产31日，时任美国总统的里根发表电视讲话，也就是这篇声情并茂的悼词，它也是一篇演讲词。下面我们就来学习它。(幻灯片14)。
二.自读感知，整体把握。
1.字词。(幻灯片16)。
余暇:工作学习之外的空闲时间。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子;形容勤奋得不知疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找。形容迫切希望得到。
勋章：授给对国家有贡献的人的表示荣誉的证章。
疆域：国家领土(着重在面积)。企求：希望得到(不管结果怎样)。
2.整体感知。(幻灯片17)。
(1)听录音回答：课题是“真正的英雄”，文中是指谁，在他们身上发生了什么事?
(2)文章分几部分内容?分别用一个词概括。
哀悼----(1-4)：表达深深的哀痛和对英雄赞颂。
回忆----(5-13)：分别会议几位英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。
(3)本文以什么为行文的线索?
三.合作交流，解读探究。
1.寻找受感动的语句，然后谈体会。设例：(幻灯片18)。
(1)“共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够承受痛苦的力量并坚定追。
求理想的信念。”
体会：说得好极了。分享幸福，幸福会加倍;分担痛苦，痛苦会打折。
(2)言语在我们的不幸面前如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的，同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
体会：很多时候，语言是苍白的，正所谓“此时无声胜有声”。
(3)我们将珍惜他们每个人的故事,这是诉说胜利和勇感的这是真正的美国英雄的故事。
体会：用排比句子以抒情语气来表达对英雄的敬意，这比古板的论述要亲切有力。
2.问题探究。(幻灯片19--22)。
(1)分别读回忆七名宇航员的文字，找出各自的关键词，说出各人的特点，然后概括说出他们的共同点。
迪克.司各比机长:探索太空不畏危险。罗纳德.麦克耐尔:坚毅。
迈克.史密斯：为祖国屡建战功。朱蒂丝.莱恩尼克:笑对工作，乐对人生。
埃里森.奥尼佐卡:充满梦想，建立了难忘的业绩。
格里高利.杰维斯:不忘为母校争光。
科里斯塔.麦考利芙:以勇气和探索精神荣获“全国人民的教师”荣誉。
共同点：勇敢坚强，勇于献身，有开拓精神。
(2)里根提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
(3)宇航员们因为航天飞机失事而牺牲，为什么还要说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是义无反顾，做好了牺牲的准备。从这个意义上讲，不管成功还是失败，他们都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
(4)里根总统所宣扬的“美国精神”，是一种什么精神，应该怎样看待这种精神?
勇于开拓，大胆想象，义无反顾，不怕牺牲，珍惜荣誉，刚毅不屈，这些精神品质。不能用狭隘的眼光来看待这种“美国精神”，而是要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和精神典范。因此，这种精神应该是属于全人类的。
四.结课。(幻灯片23--25)。
哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈的足迹继续前进，进行未竟的太空探索。本文虽然写的是航天领域的事端故，其意义却超越了民族国家和事业领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质和百折不回的探索精神。
小学六年级语文《小英雄雨来》经典备课教案
教材处理思路：
课文比较长，让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，可以用加小标题来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
教学目标：
知识与技能：
认识本课的12个生字，了解新词的意思。练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
过程与方法：
让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，用加小标题的方式来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
情感态度价值观：
在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重点：
抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
教学难点：
练习用比较快的速度读课文并了解课文主要内容。
教学时数：
2课时。
第1课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1．《倔强的小红军》一课，我们认识了一位一心把生的机会留给别人的可敬的小红军，今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）。
2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）。
二、初读解疑。
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意。
1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、课堂练习。
写生字词。
第2课时。
一、研讨品读。
1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
二、拓展。
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）。
三、作业。
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
六年级语文《奴隶英雄》教学设计
了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的原因。
(二)能力训练点。
1.培养学生从内容体会思想感情的方法。
2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的能力。
(三)德育渗透点。
体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。
(四)美育渗透点。
体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。
二、学法引导。
本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。
三、重点?难点?疑点及解决办法。
(一)重点难点。
了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。
(二)疑点。
什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗?
(三)解决办法。
引导学生自读品味，老师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。
四、师生互动活动设计。
(一)教师活动设计。
引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。
(二)学生活动设计。
学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
五、教学步骤。
(一)导入新课，明确目标。
1.板书课题，解题。
什么是奴隶呢?(奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
(二)初读课文，整体感知。
1.自由读课文，了解课文讲了一件什么事?
画出不懂的地方。
2.检查自读情况。
(1)本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。
(2)质疑。(问题相机解决)。
(三)细读课文，领悟中心。
1.默读思考：斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?
全班议答：
(奴隶主的压迫“用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。”“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)。
2.你还读懂了什么?(相机解决。)。
3.小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人?
(勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力)。
(出示插图引导观察。)。
4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)。
(四)总结扩展。
你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?
(五)布置作业。
把剧本排练一下，给同学们演一演。
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小学六年级语文《奴隶英雄》优选教学设计小学六年级语文试卷
教学目标：
1．分角色有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教学过程：
一、导入新课。
板书课题，解题。
奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、初读课文。
自由读课文：
1．了解课文讲了一件什么事？（本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。）。
2．画出不懂的地方，质疑。
三、学习课文。
1．默读思考：斯巴达克起义的'原因是什么？斯巴达克是一个怎样的人？
2．你还读懂了什么？
3．小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人？（勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力）。
4．感情朗读课文。（读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）。
四、小结。
你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应该怎么做呢？
五、布置作业。
把剧本排练一下，给同学们演一演。
教案点评：
本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。
小学六年级语文《抗日英雄杨靖宇》教案
新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。
2、勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。
培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观。
揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。
一、情境导入，明确目标。
1、游戏：猜人名。
课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河，有许多人深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发动侵华战争(图片，在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的中华儿女就开始了为期_年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课，让我们一起走进——(生读课题《抗日英雄杨靖宇》，师板书课题。
设计理念：(游戏导入由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争，从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。
2、出示本单元以及本课的教学目标。
设计意图：出示单元知识树和本课的学习目标，使学生明确本单元的主题和本课的学习重点，在学习过程中有的.放矢。
二、初读感知，理清文脉。
1、初读课文，掌握字词。设计意图：此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解，并给学生质疑的机会。
2、细读课文，复述梗概设计意图：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学、师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。
随机板书：不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文，你觉得杨靖宇是一个什么样的人？你能用几个词语概括一下吗？(生自由答，师引导：杨靖宇的优秀品质不只是这些，课文通过细节描写为我们展现了更多，本课的特色就是用细节描写表现人物品质，值得我们仔细品味。）。
三、品读感悟，探究展示。
探究提示：
1、用我们学习的浏览方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句，有感情地读一读。
2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。
3、先独立思考，再组内交流。
4、代表发言，不完整之处本组成员可以及时补充。新课标指出：要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此，对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破，主要通过引导学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。在汇报交流过程中，随机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈在学生汇报交流的基础上，出示关于细节描写的句段，通过多样化多角度设身处地的朗读，再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈，使杨靖宇的崇高形象跃然纸上，同时在朗读中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚品质。
5、杨靖宇牺牲后，又会带给我们怎样的感动呢？(为了进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情，我采用师生合作配乐朗读和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的部分。
我心中的英雄六年级作文
小时候，我常常听他讲过去的故事，从抗日战争到解放战争到抗美援朝，都有他不凡的经历。墙上的军功章纪录了他的英雄事迹，我悄悄地数了数，一共十一枚呢!
现在，他已离我而去，再也听不到他给我讲革命故事了，也再看不到他的身影了……但他永远是我心中的英雄!
身边的无名英雄六年级
记得20xx年冬天的一个早晨，我和爸爸妈妈起来的很早，天刚蒙蒙亮，我们就一起到外面散步。刚走出大门，就看见几个穿着橘黄色工作服的清洁工正在冒着凛冽的寒风，一点一点细致地打扫着卫生，一边扫，一边用手捡起塑料袋扔进垃圾桶里，还不时吸着感冒的鼻子。我问妈妈：“他们不怕冷吗？”妈妈回答说：“他们怕冷，但是他们有着坚强的毅志，每年每天不管是严寒酷暑，还是大雪纷飞，他们总是在五点多，街上的人很稀少时，无私地清扫着大地妈妈的脸庞！”听后，让我对他们肃然起敬。
虽然清洁工们付出了他们多少大好时光，但还有许多人在毫不顾及地扔着垃圾。就拿那一次说，有一天，我在放学回家的路上看见一个高年级的大哥哥正在看着一张宣传单，看完随手一扔继续往前走，一位清洁工阿姨看见了对他说：“小孩呀，以后别乱扔了，啊！”而那个大哥哥一点都不服气喊到：“我想扔就扔，关你什么事！”说完，扭头走了。那住阿姨长叹一声，毫不埋怨地捡起那张纸，扔进了垃圾桶。
啊！敬业的清洁工啊，你们是当之无愧的.“城市的美容师”，是真正的无名英雄！
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我身边的英雄六年级作文
“汪——汪——汪！”只听见一阵大叫，一只凶猛的大狗向我扑来，我吓得拔腿就跑。那只狗露出了凶恶的表情一直紧追不舍，还边追边“汪汪”大叫。
我跑了许久，它仍不放弃地追赶。我再也跑不动了，一直喘着粗气。那只狗追了上来，怎么办，这样惨了！我被吓得面色发紫。这时那狗正向我扑来，就在这千钧一发之际，我表弟冲了过来，挡在我面前。
“走开！你这该死的狗！”他大声骂道。
就在那一刻，我感动得哭了，因为我知道他也怕狗，但他为了保护我却挺胸而出。
只见他全身发抖，眼角滚落了几颗豆大的泪珠，脸吓得发青，嘴咬得紧紧的。
狗又“汪——汪——汪”地叫起来，比刚才叫得更响了。
表弟抖得更厉害了，脸更青了，泪珠更大了。
表弟太勇敢了，为了保护我，与狗相斗，我太敬佩他了。
可是狗叫得更响了。
这一次，表弟没有发抖，没有哭，没有脸色发青，只是大骂道：“快滚开，你这死狗！再不走开，我就踹你了！”说完就用脚踹了狗一下。
狗被吓坏了，一转眼就跑走了。狗走后，表弟满眼泪水，脸上还挂着几颗泪珠。
这就是我心中的小英雄——表弟！
文档为doc格式。
鲁迅是英雄六年级作文
愿为祖国的江山社稷洒尽热血的是英雄；愿为祖国的千万子民无私奉献的，是另一种英雄。
——题记。
有人说，岳飞是英雄，奋勇抗退金军，精忠报国，保卫宋朝，留下千古美名。
有人说，杜甫是英雄，踏破鞋履，走遍大江南北，用自己的才华与命运的坎坷进行抗击，心系江山，他同样名垂千古。
世界仿佛都是这样，只有奋勇杀敌，为国捐躯的战士或是才华横溢的豪情墨客才是真正的英雄，有些人却不知道，其实在当今时代，为人民服务的人是另一种英雄。
愿永远做一颗螺丝钉，愿用有限的生命投入到无限的为人民服务中去。雷锋用自己的爱心，尽自己最大的努力去帮助更多需要帮助的人，坐车遇到钱丢了而不能买车票的大婶，雷锋主动掏出自己的钱给大婶买票；雷锋的战友的母亲生病了，雷锋悄悄地把自己的津贴寄给了战友的母亲，他无私奉献，最终，他把自己年轻的生命也献给了为人民服务的行动中去了，他是另一种英雄。
终于等来了施救人员。施救人员用手搬开砸在人们身上的石块，手指划破了，他们毫不在意，他们只知道，哪怕是多一秒钟的时间，也许他们就能够多救出一个人，地震后的`余震因为移动，随时都有坍塌的可能，消防指挥命令全部救援人员撤离现场，可是有一个消防员说，“再让我救一个吧。”他是一个军人，他没有忘记为人民服务，他为了人民冒着丢失性命的危险也在所不惜。他是另一种英雄。
也许我们没有雷锋的大公无私，没有消防员的使命、职责，但我们可以进自己最大的能力去帮助别人，爱护社会，“众人划桨把船开”，只要大家都能奉献自己的微薄之力，那我们也一样可以成为推动祖国发展的另一种英雄!
英雄人物六年级作文
中国英雄人物数不胜数，古今中外，又有多少人民英雄壮烈牺牲，有些英雄人物虽未牺牲，却以超人般的毅力克服常人难以克服的困难令人敬佩，令我难以忘怀的便是张海迪。
她是一位汉族人，1955年出生于山东省济南市，党员，现任中国残联主席。
不幸的她从小患上脊髓血管瘤。在这些艰苦的岁月里，她究竟又是如何度过？小海迪先后动过6次手术，共摘除了6块椎板，命虽保住了，可这也注定她今后的日子都要在轮椅上度过，可身处不幸的海迪仍不灰心，她开始自学针灸，经常不顾危险地拿自己的身体做练习。
她用自学的十几种医学书籍和科院校的部分材料，热情地为乡亲们治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病共一万多人次，仍毫无怨言，被乡亲们亲切地称为“80年代的新雷锋。”
然而，海迪在为他人解除痛苦时，自己也以顽强的毅力与病魔抗争，她也曾亲手剜去身上带血的腐肉，甚至也想过自寻短见，但她最终还是造反了坚强，选择了要做生活的.强者。
她一边同病魔抗争，一边努力学习，她自学的英语、日语、德语和世界语，为她后来文学的成就打好了坚实的铺垫！
她创作的作品《轮椅上的梦》、《向天空敞开窗口》、《生命的追问》、《鸿雁快习》……无不向人们展示，一个残疾姑娘同命运抗争的坚强意志和对生活、生命的热爱和向往，与坚强斗志，鼓舞着无数青少年奋发向上。
张海迪用自己的实际行动证明了自己才是命运的主宰者，自己决不向命运低头，她的坚强斗志是国人的骄傲，也令人敬佩。
张海迪，你是生活的强者！你真不愧是轮椅上的英模！我会永远把你铭记在心的！
我心中的英雄六年级作文
每个人的心中都有各自的英雄：有为国争光的运动员；有抗金名将；有行业能手；有动漫人物而我心目中的英雄却是《流浪地球》中的刘启。
他十分聪明。在“流浪地球”计划失败之后，所有人几乎都陷入绝望的时候，他想到小时候爸爸告诉过他：“你看，木星旁边的漩涡里面有氢气。”他立刻提出了又一个方案将氢气与氧气结合可以产生冲击力去撞木星，使地球脱离木星。
这段情节，告诉我们一个道理：要学好科学。如果刘启没学过科学，他就不知道氢气和氧气结合可以产生爆炸，就不能将地球脱离木星。
为了那个火石，刘启差点被大铁板夹住，不过幸好在最后一秒的时候逃了出来，这段情节中的刘启十分勇敢，十分坚强。他这种顽强不屈，无所畏惧的精神非常值得我们学习。如果我当时处于这种境界，我可能会坐在那儿干等着救援队来帮忙。
他重情重义。爷爷为了运送火石甘愿被压在底下时，刘启对着王队长骂道：“你为什么不救我爷爷，是人命重要还是火石重要，我告诉你，这笔账我之后再跟你算。”虽然刘启埋怨王队长放弃救他的爷爷，但是他后来还是帮助王队长一起运送火石，完成这项紧急任务去救大家。
当爸爸刘培强准备驾驶着国际宇航空间站去撞击木星时，刘启哭着问刘培强：“你离开我都几年了，难道你还忍心永远地离开我吗，爸爸？”突然电话断线了，刘启难过得泪流不止。
刘启本来是恨爸爸的，因为他当初没有坚持救妈妈。要是我是刘启的话，我也会恨他的，甚至把他恨到骨子里，永远不再理他。可是就在爸爸驾着国际宇航员空间站去撞木星时，他对爸爸的恨全都消失了，留下的只有对爸爸的无限的留恋。
这就是我的英雄，他聪明敏捷，他重情重义，他无所畏惧，他是我心目中永远的英雄！
我心中的英雄六年级作文
在每个人的心目中都有所崇拜的英雄吧！如果问起我心中的英雄是谁？我会毫不犹豫地说：他就是我的爸爸，他的职业是医生。
爸爸每天脸上挂着微笑，甚至有时候给病人开玩笑，让病人笑得不亦乐乎。一次，一位老奶奶摸着她那疼痛的脚来到我家，爸爸微笑着扶着她，爸爸看她垂头丧气的，可爸爸还笑着说：“怎么了，哪里不舒服？”那奶奶说：“被箱子的角敲着了。”到了这个时候还开玩笑，我心想。爸爸赶忙请那位奶奶去缝针，爸爸虽然在一丝不苟地缝针，但是嘴里还在开玩笑。我想，这应该是天使的微笑吧！
爸爸是一名医生对我的影响非常大，其实我也感受到了爸爸那种不怕苦，不怕累的精神，我也想当一名像爸爸这样的医生。
我是梦里的英雄六年级作文
说到英雄，什么才是真正的英雄？做出惊天动地业绩的是英雄；为寻求真理献出生命的人是英雄；在平凡岗位上做出不平凡事迹的`人也是英雄。在我的心目中，安妮・莎莉文就是个不折不扣的英雄。
安妮・莎莉文是一名残障教育家，她浑身都散发着母性的光辉，温柔可人。她用超凡的爱心、耐心和毅力唤醒海伦・凯勒的灵魂，带给她光明、快乐、信心、勇气。她在没有教育经验遵循的情况下，用爱慢慢感化了当时桀骜不驯、心智未开的海伦，将她培养成著名作家、演说家和社会活动家，是美国著名女作家海伦凯勒的启蒙老师。如果海伦・凯勒是一个奇迹，安妮・莎莉文就是创造奇迹的大师！
我敬佩她，不是因为她的身份，只是因为她拯救了一个陷入黑暗的灵魂――陷入了物质与精神上的双重黑暗的灵魂。《假如给我三天光明》中写道，直到莎莉文小姐来到海伦凯勒的身边，海伦凯勒的生活中才重新燃起了希望。
我赞扬她，因为她让一个既盲又聋，还不会说话的人学习到了知识。那是何等的难啊！莎莉文却做到了，她在海伦凯勒的小手上不厌其烦的一遍又一遍的拼写英语单词，带着海伦凯勒去触碰单词所代表的事物，海伦凯勒的手成了她学习的平台。仅仅是阅读纸上的文字，我就仿佛能想象出莎莉文和海伦凯勒无声的交流的温馨时光。
安妮・莎莉文多么像一个天使！无论海伦凯勒是难过还是兴奋，是愤怒还是忧愁，她都在海伦凯勒的身边，为海伦凯勒排忧解难。启蒙教育中，莎莉文鼓励着海伦凯勒；《霜王》事件中，莎莉文安慰着海伦凯勒；学习生涯中，莎莉文协助着海伦凯勒。她陪伴着当时年幼的小海伦，一步一步的带着海伦走向了幸福和成功。她让既聋哑又失明的海伦・凯勒得到了知识的甘露，体会到了阅读的乐趣，知晓了世间的美好，她就是一名上天派来的天使啊！
在我心中，莎莉文的形象就像圣母一样光辉灿烂，她比神话中的众多英雄都要伟大。她用爱，培育出了一个奇迹，正是这位可敬的老师，我对教师这种神圣的职业产生了深深地敬意。在我心中，她是史上最伟大的英雄。
英雄的六年级作文
“自古英雄出少年”这句话流传了许久，直到现在。2008年5月12日，这一天，一场突如其来的特大地震，震动了四川，震动了华夏大地，更震惊了世界。这场大地震，震撼了每一个中国人的心，许多四川同胞被压到废墟底下。但是，就是因为这场地震，使四川人民不屈服，他们顽强的抵抗着死神。但就在这时英雄们好比“及时雨”一样到来，他们挖开一块块石砖，救出一个个人，外国人夜纷纷支援中国四川。这说明了一点：我们中国人永远也不是“东亚病夫”了！
我国灾区的小英雄：一个9岁的小男孩他叫林浩。灾难发生的时候，他本已跑了出去，可又想到还在里面的同学，强烈的责任心驱使他去救同学。在记者的采访中，记者问小林浩为什么去救同学，他说：“因为我是班长！”这一句简单的话让每一个人都感动了。
我们都有一颗崇拜英雄的心，而英雄是不好当的，所以，让我们向古今中外的英雄们唱起赞歌吧！
三国英雄诸葛亮六年级作文
论忠义，论勇猛，谁都比不过关羽。书上说道:徐州兵败时关羽刘备走散了，之后被曹操派人降服，但立下约定有刘备的消碑息就离开曹操。在关羽降服期间，曹操一直在给他加官进爵，并踢其“日行千里，夜行八百”的赤兔马。关羽当然也知道知恩图报，替曹操斩颜良，诛文丑。但无论曹操怎样对他好，在关羽的心中都比不刘备。一天，关羽得知了刘备的去向，与曹操多次告别。但曹操均以病为由，拒绝接见关羽，所以这才有挂金封印、过五关斩六将的情形。只可惜最后关羽因为过于鲁莽和缺少谋略而断送了自己的性命。
论机智，论谋略，谁都不如孔明。他由于被刘备三顾一茅庐的诚心感动了，于是答应出山协助刘备并与刘备谈论了“隆中对”。刘备死后，孔明举兵北伐，用计将司马鼓围在一个谷底用火攻。未料人算不如天算，这时天上下起了大雨，孔明气得吐血，不久死去。
我想说的是，忠义、勇猛固然重要，但单有忠义、单有勇猛，那只是一介匹夫。当然光有计谋，那也是毫无用处。你看赵云就与关羽和孔明不同。
赵云，人称“常山赵子龙”。在一次战斗中，刘备兵败被迫撤离。在撤离途中，刘备的两位夫人不见了。赵云发现后立刻往回走寻找她们，一路上斩敌杀将，救到刘备的夫人。不想却到了曹操阵前，曹操想设计将其拿下，但机智的赵云识破了曹操的阴谋，于是卖了个破绽反而使曹操损兵折将。终于赵云又杀出了重围回到了刘备身边。
赵云便是我最喜欢的历史名人。我想个人只有忠义、勇猛与智慧兼备才能发挥出重要的力量。
三国英雄诸葛亮六年级作文
星夜寂寥，我遥望着远处的星空，思绪不由自主的飘向那英雄辈出的三国乱世。
长安城城墙之上，你――一代忠臣王允王子师，望着城下那嗜血的十万西凉铁骑，不由得感慨万千，自从你以义女貂蝉为饵，使得吕布与董卓反目成仇，国贼董卓殒命于万乐宫，而后，你领相国，拜丞相，施仁政，汉室好不容易有了些起色。可如今，你却因不听陈宫之言，弄得李y郭汜兵临城下，更可恨的是：李y郭汜竟称你为国贼！要你下城受死！否则，城破之时，便是汉献帝的祭日！你看着年幼的献帝，从他的眼神中，你看到了恐惧，你笑了，是自嘲的笑，是悲哀的笑，这笑中夹杂着苦涩的泪。你无比悲壮的从城墙上跳下，眼中远去的大汉旗帜，断了…。
一代忠臣，身陨万乐宫外，董卓显得十分愉悦，因为他就要成为天子了，周围的文武百官不断的向他表示祝贺，也显得十分的喜悦，这由心而发的喜悦，不是因为董卓即将称帝，而是……。
你近乎于冷酷的看着这一切，凝视着中间那肥胖却又健壮的男人――国贼董卓，他，夺走了你的最爱，想到这，你手中的方天画戟不由得握得更紧了，胯下的赤兔马似乎感到了主人的仇恨，轻轻的嘶鸣了一声。
忽然，万乐宫中奔出无数黑甲武士，周围的文武百官也纷纷抽出随身的佩剑。
诛杀董贼！
随着王允一声大吼，顷刻间，董卓身边的西凉亲兵竟然向董卓杀去。
董卓的脸上的恐惧，令无数军民大笑。
奉先何在？
奉先何在？
远处赤兔马的红光似乎成了董卓唯一的希望。
你冷冷的笑着，一句暴喝：“诛杀董贼”，手起戟落，寒光闪，血飞扬。
董卓已丧失了生机的脸上，有不甘，有恐惧，而更多的是：疑惑。
不经意间，你从方天画戟的寒光中，看到了一个满面鲜血的男人，他，就是你――吕布吕奉先！
战神――吕布！
扬州，建邺，你无力的躺在床上，周围孙仁，周瑜，大乔，张昭，吴国太，孙权，韩黄程祖四将正痛声疾哭着，他们的眼神中也透露着悲哀，你望着屋顶，自从你以一方传国玉玺，从袁术那里讨回了父亲孙坚的余部，而后，你东征西讨，打下了江东孙吴的基业，被人称为江东猛虎之后，江东小霸王的你――孙策孙伯符，如今，却被匹夫用匕首刺伤，更要命的是，那匕首竟中了毒！！！不甘呀，不甘！！！
你屏退众人，独留孙权。
你看着这个善于安邦治国却不善于开阔疆土的`弟弟，无奈的笑了笑，你本不想让他做继承人，可是你的儿子太过幼小，不能让群臣心悦诚服，你再次凝视着他，你从他的眼神中看到了兴奋，野心，还有，无情。你无奈的叹了口气，留下了最后的遗言：“内事不决，问张昭！外事不决，问周瑜！”
也不知过了多久，门外进来了一位儒生模样的人和一位武将打扮的人，望着他们，你笑了，有了诸葛孔明和赵子龙，蜀汉就有了希望呀！你这个刘玄德刘皇叔也可以安心逝去了吧！
白帝城托孤，刘备身死。
从此，这世间百姓的最后一是希望也没了呀！
时乎命乎？时乎命乎？
我不禁感慨万千，乱世三国，多少英雄？
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