通过制定教学计划,教师可以确保教学内容的系统性和连贯性。一起来看看下面这些教学计划范文,或许能够给您带来一些灵感。
《都市精灵》教学设计
1.在朗读中了解文章内容及主旨,能正确认识人与自然的关系。
2.能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情;
3、学会用对比的手法,阐述现状。
【教学重点和难点】。
1、能从文本的细读中感悟作者流露的感情;
2、对比的手法。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、诗意导入:
“鸟儿也是树的花朵”――印度泰戈尔。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
可是,伴随着现代文明的进程,我们的天空不再蔚蓝,我们的大地不再辽阔,我们的小河不再清澈,许多鸟儿乃至许多小动物却从我们的视线渐渐消失,成为我们心里永远的痛。
二、阅读思考:带着问题,同学们自主的阅读课文,勾画圈点。
2、作者认为都市和精灵应该是怎样的关系?
明确:“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的小动物。
作者的观点是:每个城市都应该有钟爱的小动物。
愿望是:人与动物和谐相处。
齐读“议论性的”段落。
四、走进都市:
1、课文中提到的那些都市中,哪些是和谐的?
请同学为各城市代言:
我是―――――代表队,我们城市最和谐,因为。
示例:我是昆明代表队,我们城市最和谐,因为常有红嘴鸥陪我们过冬。
参考:我是上海代表队,我们城市最和谐,因为常有大白鸽在广场漫步。
我是旧金山代表队,我们城市最和谐,因为常有海兽海鸟在码头嬉戏。
我是北京代表队,我们城市不和谐,因为少见鸟雀踪影。
默读:叙述北京城现状的1―――7段,思考。(关注生存及生存状态)。
讨论明确:
结合语句具体说明北京城动物稀少的现状。
难得的特例,物以稀为贵反衬了北京城少见小动物的现状。
北京城过去的乌鸦成群反衬了现在北京城少见小动物的现状。
3、显然,课文在介绍这几个都市的时候,用了对比的手法。
归纳整理:用了两处对比:
通过北京的过去和现在作对比。
忆往昔,乌鸦成群。
看今朝,老鸹不呱。
通过北京和上海、昆明、旧金山这些都市对比。
北京很多鸟雀少见踪影。
昆明无数红嘴鸥飞来过冬。
上海广场鸽子自由漫步。
旧金山码头鸟兽任意嬉戏。
作用:突出强调北京城动物稀少的现状,呼吁人与动物的和谐。
4、作者对这些都市抱什么样的态度呢?
可惜――羡慕――佩服――?:
从字里行间来体会作者的感情:
“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。――写出海兽海鸟的机灵、憨厚,可爱。流露出强烈的惊异、向往之情。
六、走向社会:
霸道。
你了解的人类的霸道行为有哪些?(学生列举事例)。
教师补充:高楼越来越高,高出了鸟儿飞翔的高度;圈地越来越多,没了动物们的立足之地,即使动物出现,也仅仅是以地球难民的身份出现,以旁观者的角色出现。或是在笼子里呆呆的供人欣赏,或是被牵着走过,被抱在胸前。
印度圣雄甘地说,“一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量”。同样,一个城市的优劣可视其动物的多寡加以衡量。
世界是万物的花园,人类没有权利独享,万物都有生存的权利,人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。
2、总结全文:作者有感于某些都市少见鸟兽的可悲现实,提出了人与动物要和谐相处的观点,表达了要优化生活环境质量的美好愿望。
随笔:事情理。
八、布置作业:用课文提出的衡量城市新标准来衡量我们的昆山,你认为它是一个和谐的城市吗?请用饱含感情的文字描绘出一幅理想的家园。如果能用对比的手法或就此再提出一点自己看法则更好。
结语:生命是神圣的,对生命的爱是第一美德。课程虽然结束,但关爱生命将成为我们永远的课程。
《都市精灵》教学设计
1、读准字音,理解字义。
2、体会文章选材的丰富性和结构的条理性。
3、理解人与自然的关系,激发热爱自然的热情。
二、教学重难点:同上。
三、教具准备:多媒体教学设备。
1、出示课件。
2、引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界,这些可爱的动物让我们情不自禁的.产生了喜爱之情,可是,不知大家发现没有,在现实生活中动物日渐稀少,特别是在一些大城市中,动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天,让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
3、板书课题,出示目标。
刚才,我在板书的时候,或许有的同学头脑中会产生一个问题,“都市精灵”,“精灵”是什么?想知道答案吗?那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍,同时,用圈点法画出文中的生字新词,相互讨论,自行解决,等会,我来检查大家的自学成绩。
(1)圈画出文中生字新词,读准字音,理解词义。
(2)体会标题中“精灵”的含义。
2、出示检测题。(提名回答,师总结)。
让我们再来看文章的标题,“都市精灵”,“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵,而是指大城市中的精灵,那么,文中写了哪些都市呢?展现了哪些可爱的精灵呢?逐一讨论问题:
1、文中写了哪几个都市?展现了哪些可爱的精灵?(师点出其间的对比关系)。
2、为什么其它城市的动物很多,而北京的动物在减少呢?
3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处?
4、知道了这些,我们平时应该怎么做?
1、出示课件,提出要求。
2、学生欣赏,然后写作。
3、学生作品欣赏。
《都市精灵》教学设计
1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
教学重点和难点:
1、重点:正确理解人与自然的关系。
2、难点:叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
《都市精灵》教学设计
教学目标:
1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
教学重点和难点:
1、重点:正确理解人与自然的关系。
2、难点:叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、导入新课(故事导入)。
1、这位老人告诉我,在1976年以前,他是唐山某水库的管理员,经常一个人驻守在水库边的配电室里。因常常闲来无事,他喜欢上了垂钓,随着垂钓技术的不断提高,他钓的鱼常常吃不了,就存养在一口大缸里。这口大缸则放在简易搭建的厨房里。
1976年初夏的某个晚上,他还没睡,就听到厨房里有动静,他抄起家伙去看个究竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐不小心掉进了缸里,怎么也爬不上来了。想到前几次不明就里地鱼就少了,就想弄死这只讨厌而倒霉的狐狸。当他用强光手电照着狐狸正欲动手时,他看到狐狸的眼里满是惊恐,甚至还有眼泪,他的心又软了……最终还是放了这只野狐。
后来,他的鱼就再没少过。有两三次,他早晨起来,房门前还放着被咬断喉咙的山鸡野兔什么的。他就感念狐狸这生灵通人性、有良心。更令他意想不到、感慨万端的是,大地震骤来时,这只野狐居然挽救了他的命。
2、教师归纳:看来要和动物做朋友并不难,关键在于用心去感受,用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线,更象密切相关的同心圆。也只有这样,我们生活的世界才会更加和谐,更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》,共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、检查预习。
1、《都市精灵》的作者,选自,体裁是。随笔是散文的一种。作者往往不刻意为文,大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感,提笔随手而写。它篇幅短小,形式多样,不拘一格,或借景抒情,或夹叙夹议,或谈古论今,或记风土人情,朴素自然,意味隽永,以质朴见长。
(1)字词积累。
流连忘返退避三肆无忌惮硕大老鸹鹈鹕黄鹂。
荒诞围剿抿。
(2)词语解释:精灵:
围剿:景致:肆无忌惮:退避三舍:与狼共舞:
2、整体感知课文内容:
第一节:文学馆环境―一景―充满喜爱之情。
第二节:小松鼠―一宝―暗说鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。惋惜之情。
第三节:鸟类轮流光顾―――难逢的幸事―暗说其它地方已久不闻鸟类的歌声了。
第四节:冬天院中一对大乌鸦―――失去大叫情致―――对现代都市的针砭之意。
第五节:北京城连乌鸦都不见的悲哀―――对比―抒发难过之情。
第六节:提出每个城市都有自己钟爱的动物―――强调动物在城市中的地位。
第七节:北京最大众化的三种鸟“都构不成北京的景致”―――深深的惋惜之情。
第八――十节:中国部分城市与世界大都市都有自己的都市动物―――羡慕、佩服、惊异、向往之情。
第11节:回顾历史,指出人、鸟、兽必须友好共处。―――责任在于人类―――提出标准。
第12节:否定“孤城寡人”的现状,提倡“与狼共舞”的现代意识。
3、作者在文中谈论了一个什么话题?流露出了哪些情绪?表达了怎样的愿望?
4、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么?
三、讨论交流。
1、你认为课文的主题是什么?
3、体味语言。
文章不仅联想丰富,知识性、趣味性强,在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文,找出你觉得最富表现力的语句,说说你的体会。
示例:
(1)现在,在北京,连乌鸦也久违了。(要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了,什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。)。
(2)我佩服上海人,他们开始在城市广场上放养鸽子,绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子,小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食,多可爱!(展现了一幅画面。主要形象:绿草地、白白胖胖的大鸽子,小孩子们的小胖手;画面传达的意思是人鸟共存,优美的环境,和谐的发展,一种理想的境界。)。
(3)换句话说,城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(城市的“一个不错的衡量标准”,指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准,而以有无其他生灵来衡量,可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。)。
四、质疑探究。
2、文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思?
五、拓展延伸。
1、你所知道的已经灭绝的动物有哪些?
2、你所知道的濒临灭绝的动物有哪些?
3、情景对话。
我”想对人类说:我想对动物说。
六、自主小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?
《都市精灵》公开教学设计
一、导入新课。
生1:我记得1989年1月的一天,一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流,突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来,她吓的尖叫起来,但鲨鱼并没有伤害她,其中一条在她身边游来游去,另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃,直到救援飞机飞临上空时,鲨鱼才离去。
生2:1993年5月的一天,西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处,走出森林时已是第8天,他们饿得瘫倒在地上不能起来。正在绝望之际,却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方,里边有烤肉、面包、西红柿等食品,这些很可能就是黑熊从别处偷来的。这样每到晚上,两只大黑熊便把各种新鲜食物送来,然后悄悄离去。直到第23天,他们被救走为止。熊本是吃人的猛兽,为什么会一改本性,做出救人的义举,令人费解。
生3:曾经有一个大学生,他毕业之后放弃本来应有的优越条件,毅然进了丹顶鹤保护区,在一次营救丹顶鹤的过程中,他不怕危险,毅然跨进了沼泽地。
师:这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事,看来要和动物做朋友并不难,关键在于用心去感受,用爱去交流。只有这样,我们生活的世界才会更加和谐,更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》,共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文,整体感知。
本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字,在有的神话传说中,是指反抗上天统治的“恶魔”。读了文章以后,你对此是否有新的认识呢?请大家带着这一问题,以自己喜欢的方式朗读课文。
(学生各自朗读课文)。
师:(同学纷纷举手)好,同学们读得很快,谁来说说看?生4。
生4:我认为这篇文章的题目很新颖独特,“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”,但作者却与“都市”连用,人们便产生了一种疑惑:精灵怎么会在都市里呢?从而引起下文。通读全文后便会知道,作者将都市里的小动物比作“精灵”,从而赋予了他们活泼可爱的性格。突出了作者对它们的喜爱,为表达作者呼吁人们保护小动物的思想情感作了铺垫。
师:生4分析具体细腻,其他同学有没有类似或不同的看法呢?
(纷纷举手,跃跃欲试)。
生5:我基本同意生4的看法,精灵在文中指可爱的动物,这里采用了拟人的修辞手法,把动物人格化了,听起来更加亲切,更加可爱,也表达了作者对动物的喜爱之情。
师:你们对生5的回答有什么看法吗?
生6:我觉得不太全面,不太深入。文中提到很多精灵,如松鼠、乌鸦、海鸟等,这些动物对人们很友好,是人们的朋友,由此呼吁人们保护动物和动物共同建设地球这么一个家园。
师:好,坐下,生5从拟人的角度说开去,视角独特,语言简练。生6从作者表达的情感出发,见解深入。(有人举手)生7,你说说看。
生7:我觉得“精灵”写出了文中小动物的特点,精灵都是非常可爱、机灵、聪明,讨人喜爱的,而且从“精”可以看出精灵都是非常稀少的,从而蕴涵了作者的喜爱之情,也告诉人们这是非常担忧的事。
师:抓住特点,突出稀少,可见都市里的精灵日趋减少的现状,给人以心灵的触动,很好,坐下。
生8:从“精灵”这个词上来看,精灵是指可爱的动物,但从文中来看,我认为精灵不一定指可爱的动物,像乌鸦,其他兽类就不一定可爱,文章的意思是只要人们与动物友好相处,再凶猛的动物也能成为人类的朋友。
师:生8针对生7的发言提出了一个重要的看法,就是无论什么动物,只要与他们真诚相处,就能成为朋友,就能共同创造和谐美满的大家庭。作者以“精灵”为描写对象,又是议论的触发点,提出了人与动物和谐发展的问题,表达了优化生活环境质量的愿望。
三、精读课文,理解内涵。
(学生读课文,并练习讲述,几分钟后纷纷举手。)。
生9:我是一只灰喜鹊,我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上,我们非常地快乐,常常在高枝上跳来跳去,飞来飞去,非常地活跃,给这座大庭院带来了生机和活力。
师:好,灰喜鹊说得怎样呢?(哄堂大笑)。
生10:我觉得生9说的并没有抓住给都市生活带来的好处,好处体现不深。
生9:我觉得我是抓住了给这座大庭院带来了生机和活力,就是给人们带来的精神上的愉悦这个好处。
生11:老师,我觉得灰喜鹊并不是成双成对的,生9用的“成双成对”这个词不恰当。
(大家小声议论都表示认可)。
师:看来,大家要仔细阅读课文,注意用词准确才行。生12。
生12:我是一只大鹈鹕,是一种十分少见的鸟,只有在海上可以见到我,我的长相十分滑稽,在我的喉部有一个大的皮囊,这个皮囊对我实在太重要了,我捉鱼的时候都要用它。人们常常来观赏我,因为我的.捕鱼姿势十分好看,就连外国游客对我也非常青睐。曾有一位外国人说我很有观赏价值。我觉得我能给都市人在闲暇时候以一种美的享受而十分快乐。
师:生12以大鹈鹕的口吻讲述了自己的故事,你们觉得讲得怎样呢?
生13:生12讲得十分生动有趣,但我觉得他讲得并不是十分深刻,他只是说到了鹈鹕给别人的观赏价值,其实还可以深一层。
师:你能说说深一层的理解吗?
生13:比如说可以增加一些当别人观赏时,我内心自豪喜悦的描写,或者我当时的神态等,这样才能反映出大鹈鹕与人类的和谐美。
生14:我也有和生13相同的感觉,因为我们文章表达了的是人与动物和谐相处的思想,而这一个和谐应该是相互的,所以讲述时应该突出两方面,体现和谐共处。
生15:我觉得生14的观点有对的一面,比如和谐是相互的我是认可的,但他认为的两方面都要突出,我不同意。
师:为什么呢?
生15:因为这样就没有重点了,就没有了详略。
生16:我认为生12的讲述侧重于别人的观赏,字里行间也能体现出我作为大鹈鹕的自豪和喜悦,也就是体现了和谐的相互性了。
生17:我还有一个不同的看法。(大家惊讶)。
师:你说?
生17:我认为生12的讲述其实更多的是一种独白,虽然他发挥了他说相声的特长,讲起来很幽默,而实际上还是不形象。
师:你的意思是?
(下面有一些学生在说)。
师:正如大家所说,缺少了形象的描写。
生17:是这样的。
生18:我是一只乌鸦,几十年前,我和我的同伴常常展翅飞翔,每到一处天空常常是黑压压的一片,几乎达到遮天避日的地步。清晨我们结着伴成群地飞向城外,在乡下觅食;黄昏,我们又结伴成群地飞回城里过夜。人们每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息,我感到很高兴自豪。
师:对生18的讲述,你们又有怎样的看法呢?
生19:我觉得生18讲得非常好,他的观点很明确,就是给都市人作了一个生物钟。还有就是有一个词语用得很好。
师:什么成语?
生19:遮天避日。形容了乌鸦之多,给天空增添了一景。
师:生19抓住了观点和用词进行了简洁明了的分析。
生20:我觉得他的描写比较成功,比如展翅飞翔、黑压压、遮天避日、结着伴等这些词用得很形象,给人以一幅图画的感觉,像结着伴,还有拟人的色彩,这样乌鸦的形象就活了。
师:语言的描写比较成功,在这方面比刚才的讲述略胜一筹。
生21:我觉得他讲述的是几十年前的自己和同伴的故事,而现在已经不是这样了,我认为他要是能结合现在,讲出其中的变化就好了。
师:为什么?
生21:因为现在的乌鸦非常寂寞惨淡,这样可以与以前的热闹景象对比,可以体现出一种对现状的悲哀。从而呼吁人们去保护乌鸦和其他的动物,与他们和谐相处。
(同学们纷纷点头。)。
师:从大家的动作和神态,我能看出你们对生21的赞同。的确,讲出变化可以便于对比,便于表现作者的思想感情。其实运用对比也是本文的一个特点。作者在文中为我们展示了几幅反差强烈的生活图景,你能从中找出几幅,并且分别给他们拟一个标题吗?如能说出你这样拟题的意图更好。
(大家读课文,思考。几分钟后许多人举手。)。
生22:我找的一幅图景是几十年前,北京城成百上千的乌鸦“遮天蔽地”,飞来飞去,“成群结队”“叫着闹着”的热闹景象,另外一幅是现在城市里的乌鸦大白天蹲在那里无所事事,而且也不大叫了这个悲惨景象。我给它们拟的题目分别是“群鸦图”和“孤鸦图”。主要是想通过“群”和“孤”突出两幅图景的特点。
师:语言表达自然流畅,此外,你们对他的发言有自己的看法吗?
生23:我认为“群”和“孤”是这两个题目的特点,也是这两幅图景的特点,这两个字对比强烈,联系全文,就能看出其中的变化,给人一种悲凉的心境。
生24:我觉得“群”和“孤”是从数量上来对比的,这固然是好的。但我认为“孤”字用得不恰当。
师:哦?为什么呢?
生24:因为书上的文字是说我的大院里有两只呆鸟,而不是一只,所以不能用“孤”。
生22:首先我认为两只或者再多几只相对于几十年前,已经少得多了,再说,我用“孤”也是一种夸张,极力说这种景象的悲惨。
(很多同学议论纷纷)。
师:生24,你对生22的解释理解吗?
(点头,有学生举手)。
师:生25。
生25:老师,我也是这两幅图景,但我给它们你了一个共同的标题,不知可不可以。
生22:不。
《都市精灵》教学设计
本节课主要通过合作探究课文,以课题为突破口,让学生分别在文中找出“都市”、“精灵”以及相关表达思想感情的词语从而通过对比一目了然就明确文章主题,紧扣文本。另外通过小组合作探究交流,设置了语文活动,联系生活实际,提高意识这些环节的设计,创设了情景,来引导学生品位课文形象生动的语言,体会作者寄予在文章中的美好愿望,让他们意识到自己对珍爱动物,保护环境有着义不容辞的责任。
《都市精灵》教学设计
教学目的:
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度;
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法;
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处;
教学重点与难点:
1、正确理解人与自然的关系;
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露;
教学设想:
本文是一篇随笔,揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐,要对自然界的生灵给予保护和尊重,以优化人类的生活环境。学生对本文的.主题的理解不是很难,因此首先让学生诵读课文,从课文提供的材料去揣摩作者的观点,感受作者的情怀,体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题,真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、欣赏歌曲,导入新课:
由歌曲《一个真实的故事》导入新课……。
二、通读课文,整体感知:
1、掌握下列生字词:
[4]。
《都市精灵》教学设计
《都市精灵》是一篇文质兼美的随笔,文章语言精练雅致而又通俗。作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实,选取丰富、翔实的材料,涉及历史和现实,通过对比,明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点,并在此基础上发表议论,指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。
本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读,整体感知,准确而快速地提炼出作者的观点,把握散文形散而神聚的特点,领会作者的写作意图,树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。
三维目标。
1.知识与能力。
诵读课文,品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面,体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。
2.过程与方法。
反复朗读,从有效诵读出发,体会文章强烈的对比效果,领会文章深邃的思想内涵。
3.情感态度价值观。
引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视,呼吁人们尊重动物,与动物和平共处,正确理解人与自然的关系,明白人应该与自然和谐相处的道理,树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。
教学重点:学会通过阅读、品味、感悟来理解文中作者的情感。
教学难点:准确把握作者的观点,分析作者是如何通过翔实的材料来证明观点的。
教学方法:
借助多媒体课件和博客、moodle平台,运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。
一、创设情境,导入新课。
(播放鸟鸣音乐)同学们,请大家闭上眼睛,静静聆听这段音乐,想象一下,如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作,感觉如何。(舒适、惬意……)然而,在我们今天居住的城市里,还能听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天,让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
【设计意图】在舒缓优美的音乐声中,学生放松了心情,在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好,并随着老师问题的引导展开思考,在深思中进入文本。
二、诵读课文,识精灵形象。
1、用自已喜欢的方式阅读课文,感知课文内容。
【设计意图】要让学生充分地朗读,在读中整体感知,从读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
【设计意图】阅读教学是学生、老师、文本之间的对话,学生通过朗读进入文本,并在老师引导下初步感知精灵形象,感受作者寄托在精灵身上的情感。
3、你对作者所描绘的这些精灵有怎样的看法和认识呢?请学生谈谈感受。
三、默读课文,感全文思路。
1、学生默读课文,思考:课文描绘了几幅画面?并用简明语言概括。
【设计意图】本环节设计重在引导学生整体感知文本,并得到提高语言概括能力的锻炼机会。
2、老师引导学生赏读这几幅画面,并分析这些画面之间的关系。
【设计意图】让学生在反复诵读中有所感悟,领会画面之间的对比关系。
3、合作讨论:作者为什么要详细描绘这几幅反差极大的画面?
【设计意图】通过自主分析,合作探究的学习方式,让学生能由表及里、由浅入深地认识到动物对每座城市的重要性,意识到作者描绘这些画面是要为阐述自已的见解作铺垫的,从而整体感知课文写作思路,为下面深入分析文本提供便利。
四、跳读课文,探文章主旨。
1、寻找发现:文中哪些句子明确表达了作者的观点?
【设计意图】初二学生已初步掌握了快速阅读、筛选信息的基本方法。通过快速阅读,增强学生对文章主题的把握能力。
2、合作探究:这些语句如何理解?
【设计意图】把握作者从历史到现实,逐层深入的论证过程和严密的思维逻辑,引导学生意识到鸟鱼兽是衡量一个城市人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。
3、深入挖掘:“现代意识”的真正含义是什么?
【设计意图】这一部分的设计是让学生在阅读中思考,挖掘出本文的意旨。
五、品读课文,赏精美语言。
预设:1)、1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃,充分说明人与自然和谐相处。
2)、9段中“漫步,白白胖胖,小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼,表现人与自然和谐相处的幸福画卷。
―――――――――说明这些城市人类意识的自觉程度高,生活环境的质量优。
【设计意图】教会学生赏析语言的方法。尊重学生的个性化理解,鼓励生生之间的补充和互动评价,教师作必要的点拨和引领。
2、组织学生用勾画圈点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句,并抓住关键词加以分析,同学之间相互补充。
预设:1)、第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而是鸟儿失去自己的家园。
2)、4中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。
―――――――――说明这些城市人类意识的自觉程度低,生活环境的质量差。
【设计意图】通过阅读,让学生养成良好的读书动笔习惯,从品味语言,分析关键词句的角度,明白动物渐渐稀少或逐渐灭绝的原因是由于人类的霸道,体会作者对现代社会的针砭之意,明确文中的记叙描写服务于观点的道理,更准确的把握散文“形散而神不散”的特点。
六、延伸课外,增环保意识。
1、我们班级博客上将开设专题“动物先进事迹报告会”,请你以其中的一种小动物的口吻,利用网络搜索功能,在博客上写一写“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献。
【设计意图】借助网络让学生去提高搜集知识的能力,并借助博客进行合作交流,充分发挥网络对语文学习的作用,提高学生写作能力。
2、“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”,保护好“生存环境”,与鸟、鱼、兽友好相处呢?联系平时所了解的一些情况,在学校网站的moddle平台上说说你的看法。
【设计意图】借助moodle平台进行合作交流,进行适度的拓展延伸,将课堂教学延伸到课外,拓展语文学习时空,提升语文学习的现实意义。
板书设计:
一景。
行宫一宝北京鸟类稀少。
一幸事。
北京几十年前:乌鸦成群飞舞现在:两只大呆鸟形。
昆明成千上万只红嘴鸥过冬。
上海鸽子漫步散。
旧金山海兽海鸟之城。
对比而。
钟爱的小动物成为标志和象征。
神
人类意识的自觉程度。
鸟鱼兽是衡量标准聚。
生活环境质量的优劣程度。
与狼共舞―――――孤城寡人。
人与自然和谐相处。
《都市精灵》教学设计
学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点;学会运用描写和议论等表达方式;品味本文富有表现力的语言特色;通过学习本文了解随笔的一般特点。
过程与方法。
本文是一篇随笔,在学习中学生要仔细研读课文,品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色;通过快速背诵精彩片段的方法,丰富学生的语言积累;课文对动物的描写很精彩,可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。
情感、态度与价值观。
本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况,很真切地提出城市中应该人、鸟兽并处的观点。学习本文应该引导学生了解人与自然的关系,加强他们的自然环境保护意识,养成爱护自然环境的习惯。
[教学重、难点及教学突破]。
重点。
学习本文的组织材料的丰富性和结构的`条理性,感悟富有个性的语言,提高自然环境保护意识。
难点。
学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。
教学突破。
在老师的引导点拨下,学生以学为主,把握课文在写法、语言等方面的特点;结合学生生活经验,提高他们爱护动物的自觉性,让他们从我做起,从现在做起,珍爱动物,保护环境。
[教学准备]。
教师准备。
布置学生搜集作者舒乙的相关介绍,教师准备课文录音带、相关《鸟》等。
学生准备。
搜集并整理作者的相关介绍,预习课文,疏通字词,扫清文字障碍,熟悉课文内容。
[教学步骤](1课时)。
教师指导学生活动。
1.创设情景,导入新课。听读课文,理解标题的含义。
2.合作探究,品味课文。细读课文,品味语言、探讨写法、体会感情。
3.联系实际,提高意识。根据教师的提示,联系生活实际,提高自己珍爱动物、保护环境的意识。
4.总结本课,布置作业。整体把握课文,完成课堂作业和课后延伸性作业。
《都市精灵》教学设计
教学目的:
1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义,了解作者通过叙述和议论所表达的观点和态度,理解本文的主题:人类应与自然界和谐相处。
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法,使学生通过自主学习收获富有个性的创意和感悟。
教学重点与难点:
1、正确理解人与自然的关系;
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露;
教材及学情分析:
《都市精灵》是舒乙写的随笔,这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐,以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解可能偏颇,只考虑到人对动物的保护,这样的理解把人凌驾于动物之上了,而应启发学生认识到人与动物是平等的,理应像朋友一样和谐共存。作者是如何表达这一主题的?在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点?人类究竟应该如何善待动物,保护环境?对这些问题,学生未必都能理解。因此,设计这篇文章的`教学时,采用自主、合作、探究的方式,突出学生的主体作用,让学生收获富有个性的创意和感悟。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、激趣导入,板书课题。(投影)。
师:这是北京第29届奥运会吉祥物--福娃,请同学们说说其有哪些象征意义。
学生讨论后回答,教师补充:福娃向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。导入新课。
二、检查预习,出示卡片。
1、学生出示课前所做的词、句积累卡片。
2、学生讲解自己积累的本课词句。(要求学生结合具体语境说说好在哪里)。
三、启发引导,理解感悟。
(一)板块一:整体感知理思路。
自学引导:请同学们通过自学解决下列问题:(方法--以自己喜欢的方式朗读课文。找关键语句,仔细品读、体会。)。
1、本课课题“都市精灵”,文中写了哪几个都市?主要写了哪些精灵?
2、“精灵”二字,在有的神话传说中,是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后,请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义?这些“都市精灵”在人们的生活中起到了怎样的作用?(学生从文中找出这些“都市精灵”在人们的生活中起到的作用的词语,把它们写在黑板上。)。
3、课文以什么顺序来安排材料的?采用了怎样的手法?
4、找出揭示课文中心和主题的句子。
学生先独立思考解决上述问题,后讨论释疑,教师巡视,点拨。
(二)板块二细读揣摩品情感。
自学引导:在了解了课文内容后,接下来我们就通过课文第一部分来感受作者生动的描。
写及蕴含的感情。(方法--随文圈画,独立思考,后小组讨论)。
1、速读课文第一部分(1--10)找出你认为作者描写得最生动的一句,并说说你的理由。
教师巡视,参与小组讨论,并点拨。
(三)板块三精读质疑明事理。
自学引导:你在阅读过程中,遇到了哪些困难?(方法--在不理解的地方打上?号,然后提交小组讨论并记录要点)。
估计学生对最后两段的理解上有障碍,可能会提出:
2、“孤城寡人”“与狼共舞”分别指怎样的现象?“现代意识”实际上指怎样的意识?
(四)板块四深化认识促写作。
自学引导:(方法--小组选择其中的一个题目,内充分讨论,把各自的看法观点记下来,组织成短文。)。
题目:a、人与鱼、鸟、兽该怎样友好相处。
b、我心中的理想都市。
检查自学效果:学生交流。
四、教师总结,升华情感。
师:好,同学们都结合实际提出了一些合理的措施,其实,与动物和谐相处,归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起,从现在做起,从小事做起,为动物创造良好的生存环境,和自然界动物一起携手建设美好家园吧。
播放歌曲《一个真实的故事》,升华学生的情感。
五、课外作业:拓展迁移辩异同。(训练学生的鉴赏比较能力)。
城市听鸟。
李黎。
清早,被一阵动听的鸟叫催醒,“啾啾一唧一啾啾,啾啾一唧一啾啾”,把妻叫醒一块儿听,鸟叫从阳台上传来,走近去又没了声音。悄然立定,又是一阵婉转的歌唱,寻声觅去,终于发现是我家对面楼上阳台探出的鸟笼里发出来的。叫声时远时近,却看不清是什么鸟,妻说是黄鹂,我猜是画眉,这样一边兴致勃勃的谈论着,倾听小生灵时断时续的歌唱,一没留神,竟耽误了上班。平日里刮风下雨都没误过工,没成想今日却被这个看不见的小家伙放了一马。
在班上与同事唠起这件事,都发了一番感概.赵干事却有不同的意见,他说:早年间,他家院子里有棵老榆树,每年开春都招来各种鸟在树上做窝,搞得院子里全是鸟屎,有的掉到饭碗里,还吵得人睡不着午觉,小孩经常拿绑着红布条的竹竿赶鸟,上树掏鸟蛋,后来大人把榆树砍了,鸟才散去.大伙立刻指摘他是在暴殓天物,笑骂他是生在福中不知足.我却被他描绘的“百鸟朝凤图”心驰神往,不由脱口说:要是真有那么些鸟飞来,哪怕是腾出阳台来,也要让它们有个落脚的地方,不指望它们安家落户,单是清早到我家阳台上唱两段晨曲就知足了。同事皆点头称是。
记得头两年在仓库当兵的时候,山前房后到处都是绿荫葱葱,每天清早,雾还没散去的时候,鸟儿们就开始啁啾对唱了,先是啄木鸟嘣嘣嘣嘣如机关枪似的啄木声,再是喜鹊叽叽喳喳的欢叫声,然后是腊嘴儿、黄鹂、云雀……还有许多叫不上名字的鸟,唱得一声比一声高,一声比一声俏,在枝端,在林间,在门前,在瓦上,叫得人神清气爽,叫得人心花怒放,总要迫不及待地爬起来,加入到晨练的队伍中。白天,不论是巡逻查库还是站岗放哨,只要是在山中,在大自然的荫蔽下,总会有各种漂亮的小鸟陪着你,在身前脚后欢欢喜喜地唱个不停……一想起在山沟里的日子呀,心情都那么舒畅,美滋滋地比坐在办公室里喝茶还要惬意、怡人百倍不止呢!
是呀,明天早晨还会听到鸟叫吗?(选自中国青年报绿网)。
《都市精灵》教案
《都市精灵》是一篇随笔,揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表明现代文明的发展要考虑与自然和谐,即使是在物质文明高度发达的现代都市,也要对自然界的其他生灵给予尊重和保护,以优化人类的生活环境。文章联想丰富,具有教强的知识性和趣味性,学生对本文主题的理解不是很难。因此应首先让学生诵读课文,深入文本揣摩作者的观点,感受作者的情怀,体味文章语言蕴含的情感和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文中所提出的问题,真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
1、能通过朗读说出“精灵”在文中的含义。
2、能找出文中的对比并指出对比的作用。
3、能针对文中的抒情和议论句发表自己的看法。
4、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。
1、正确理解人与自然的关系。
2、能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。
有首歌中唱到“我是一只小小鸟,我想飞,可飞不高,寻寻觅觅想投进温暖的怀抱,可幸福哪里找?”小鸟为何发出如此哀鸣,是谁阻碍了它在蓝天的自由飞翔,是谁让它失去了温暖的家园?带着疑问我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。
1、“精灵”的本义是什么?
(学生思考、交流。)
原指反抗上天统治的恶魔。
2、文中的精灵指什么呢?通过朗读来理解。
要求:
(1)放声朗读,读准字音,读出感情。
(2)联系课文内容说说你对“精灵”一词的新认识。
(组织学生朗读,思考、交流、评价)
文中“精灵”指可爱的动物,主要写到喜鹊、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟、小松鼠。它们活泼机灵、讨人喜爱,给都市生活增添情趣。
可爱的动物给都市生活带来了生机和活力,本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着,可事实并非如此。
情境
1、潜心研读课文,以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。
要求:
(1)给北京老鸹起个自己喜爱的名字。
(2)讲清老鸹前后不同的生活状况。
(3)交代清不幸遭遇的原因。
(4)以书本知识为主,课外知识为辅。
(5)声音响亮,充满情感。
(组织学生圈点勾画、自言自语准备。交流,评“最佳老鸹”)
北京城昔日乌鸦“遮天蔽地”,“成群结队,飞进飞出”热闹非凡,今日两只老鸹不呱寂寞惨淡,形成了强烈的反差,在对比中引发人们对环保问题的深思。
2、作者运用对比的写法,为我们展示了“精灵”反差强烈的生活图景,请你从中再找出几幅,分别给拟个小标题,并有感情地朗读,说说作者这样写的意图是什么。
教师示范:朗读第四、第五段中老鸹今昔生活对比的语段,拟小标题“北京乌鸦难见”。
(组织学生圈点勾画、自由朗读、自拟小标题、交流、评价)
小标题举例:昆明红嘴鸥过冬、上海白鸽漫步、旧金山海兽海鸟打斗。
在叙事、抒情中对比鲜明地传达出作者的情感、态度:希望人们善待动物、尊重动物,与鸟、鱼、兽友好共处。保护动物、保护环境,就是保护人类自己。
(组织朗读第九、第十段有关语句,进一步体会叙事中蕴涵的作者的情感、态度。)
2、作者的情感态度不仅包含在叙事、抒情中,文中的议论句更鲜明地表达了观点,包含着深刻的道理。划出你最欣赏的一句,说说你的理解。
(组织学生圈点勾画,交流、评价)
最欣赏的句子举例:
(1)“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物,而且形成传统,是它的一种标志和象征”。
不以与城市有关的重要物件作为标志,而以小动物,突出了小动物在一个城市的重要地位,也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的有名,人与自然的和谐发展。
(2)“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准,而以有无其它生灵来衡量。可见,城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。
(3)“‘孤城寡人’并不正常,虽然,已经司空见惯,习以为常了,倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”
否定“孤城寡人”的现状,提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识,表达了优化生活环境质量的愿望。
(组织朗读这些句子,体会其中包含的精辟道理)
情境
都市动物丰富着人们的生活,构成了都市一道亮丽的风景线,提升了我们生活的质量。可是这些精灵在渐渐地退出城市的舞台,逐渐地销声匿迹了,我们人类应该反省:如何对待动物、对待自然环境。
请从下列三种形式中选择你最喜爱的一种方式,为保护“精灵”贡献你的聪明才智。
1、根据你掌握的环保知识,为保护精灵献一计策。
2、为保护精灵拟一则公益广告。
3、大胆想象,描绘常州人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。
(组织学生为提升城市形象,提高环保质量出金点子,描绘生活蓝图。交流、评价)
(组织学生谈学习本文的收获)
教师寄语:
许多动物与我们人类一样,是大自然的杰作,是生命和谐发展的重要组成部分,它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露,让我们尊重这些精灵,珍爱这些精灵,共同创造城市的灵性,维护人类的文明。
都市精灵教案
教学目标:
1.理解文章题目“都市精灵”的含义。
2.了解作者的观点和态度。
3.能够认识到人类应该与自然界和谐相处。
教学重点:
正确理解人与自然的关系。
教学难点:
理解自己的观点和思想感情。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、情境导入:
教师播放歌曲《我是一只小小鸟》,之后导入。
好,现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》,来感受都市精灵们的处境,思考人和自然如何相处这个大主题。
二、阅读感知:
1.教师泛读课文,学生听读,整体感知全文。
2.字词学习。
3.熟悉课文。
学生齐读课文,要求读得流畅,有感情。
4.自学思疑。
教师出示问题,要求学生默读课文,在默读的过程中思考这些问题。
(1)。
(2)。
(3)。
明确:
(1)。
(2)。
(3)。
(4)首先,提出了看一个城市有没有鸟鱼兽,可以衡量人类意识的自觉程度,可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点,表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”,指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准,而以有无其他生灵来衡量,可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
其次,要让城市拥有更多可爱的动物,就不能滥砍滥伐树木,破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改,使城市空气中的灰尘指标正常,创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾,让动物们误食。人类要与动物友好相处,和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区,给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度,增强人们的环保意识,对违法者教育与惩戒并用等。
三、总结拓展:
同学们,本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”,连鸟雀也少见的现实状况,提倡“与狼共舞”的现代意识,(与狼共舞,其实,就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处)表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。
这篇课文,作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现,富于韵味,耐人品味。
四、布置作业:
教师播放课件中的歌曲《一个真实的故事》,要求学生在课后完成一篇感想。
《都市精灵》教案
自主学习要求独立完成,如有障碍,合作探究时解决;合作探究要求小组成员合作完成,如有困难,全班交流时师生共同探讨。
相信自己,我是最棒的;相信团体,我们是最优秀的。
阅读课文,说明下列词语概括的具体内容,想想文章表达了什么见解。(读一个题,读一自然段,边读边解决问题——在课文中画出来)。
1、行宫(现代文学馆)“一景”“一宝”
2、北京“一景”
3、城市的“一种标志和象征”
4、昆明人的“一大骄傲”
5、旧金山人的'“传统节目和一大享受”
6、城市的“一个不错的衡量标准”
7一个“漂亮而荒诞的词组”
1、作者运用对比的写法,为我们描写了几幅反差强烈的生活图景,同时文中也有不少精辟的议论,请将它们找出来,读一读,并用“作者将—————与————对比,表达自己——————的观点”的句式概括展示你的阅读收获。
3、为保护环境,保护动物,创建和谐城市设计几条宣传语。
都市精灵
1、重点:语言具有诸多特色。
2、难点:运用描写和议论等表达方式。
[教学时数] 二教时。
第一教时。
一、导入 。
作者简介:舒乙,作家,中国现代文学馆馆长。
教师借助多媒体,演示有关“人与动物”的资料,让学生从中受到启发。
二、阅读课文,整体感知。
三、理清文章思路。
学生讨论、交流,明确:
四、学习第一部分。
思考:每一自然段写什么?怎样写?
学生讨论、交流,明确:
五、布置作业 。
课后练习一。
第二教时。
一、复习旧课。
二、学习课文第二部分。
思考:每一自然段写什么?怎样写?
学生讨论、交流,明确:
三、品味语言。
读读下面的话,然后交流读后的体会。
1、现在,在北京连乌鸦都久违了。
明确:
四、探究。
学生讨论、交流,明确:
五、小结。
六、布置作业 。
课后练习三。
都市精灵教案
1、学习本文运用描写和议论等表达方式,展现人与其他生灵共处的景象,揭示其中深义。
2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护,人类应与之友好相处的思想。
1、重点:语言具有诸多特色。
2、难点:运用描写和议论等表达方式。
二教时。
第一教时。
一、导入。
作者简介:舒乙,作家,中国现代文学馆馆长。
教师借助多媒体,演示有关“人与动物”的资料,让学生从中受到启发。
二、阅读课文,整体感知。
三、理清文章思路。
学生讨论、交流,明确:
第一部分(1——5):写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息,慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。
第二部分(6——12):写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物,与鸟兽、鱼共存。
四、学习第一部分。
思考:每一自然段写什么?怎样写?
学生讨论、交流,明确:
第1段,写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境,表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因;继而描写喜鹊嬉戏的景象:“成双成对”,“成帮成伙”,“跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去”,的确充满“生机和欢快”,可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”,颇多自豪,充满喜爱之情。
第2段,写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景,但却以议论之笔,一再赞叹这“简直是奇迹”,“太奇怪了”,视小松鼠为文学馆“一宝”,充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文,“一景”“一宝”之赞,固然为文学馆而欣喜,但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。
第3段,写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受,视之为“难逢的幸事”,可见在其他地方,久已不闻鸟类婉转的歌喉了。
第4段,写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”,“孤独而寂寞”的神态,面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中,已明确显示对现代都市的针砭之意。
第5段,写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前,每天晨昏之时,乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”,一路“叫着闹着”的景象,对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景,抒发了发自内心的“难过”之感。
五、布置作业。
课后练习一。
第二教时。
一、复习旧课。
二、学习课文第二部分。
思考:每一自然段写什么?怎样写?
学生讨论、交流,明确:
第6段,提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点,并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。
第7段,写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”,流露出深深的惋惜之情。
第8—10段,写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处,特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象,表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。
第11段,回顾历史,指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下,同饮一江水,共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在;“只是,由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化,鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”,可见责任在于人类。在这些议论的基础上,文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准,可谓真知灼见、新颖深刻。
第12段,否定“孤城寡人”的现状,提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称,似乎荒诞而寓有深义。
三、品味语言。
读读下面的话,然后交流读后的体会。
1、现在,在北京连乌鸦都久违了。
2、我佩服上海人,他们开始在城市广场上放养鸽子,绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子,小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食,多可爱!
3、换句话说,城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
明确:
1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了,什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。
2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点:上海城市广场;主要形象:绿草地、白白胖胖的大鸽子,小孩子们的小胖手;画面传达的意思:人鸟共存,优美的环境,和谐地发展,一种理想的境界。
3、城市的“一个不错衡量标准”,指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准,而以有无其他生灵来衡量,可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究。
思考:人类怎样才能克服自己的“霸道行为”,保护好“生存环境”,与鱼、鸟、兽友好相处?联系平时所了解的一些情况,说说你的看法。
学生讨论、交流,明确:
保护生存环境,与动物友好相处的办法举例如下:不随便倾倒垃圾和排污;保护珍稀动物,禁止猎杀;禁止滥捕滥捞;设立保护区;与动物在同一地带友好相处;加强宣传教育等等。
五、小结。
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况,提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点,表达了优化生活环境质量的愿望。
六、布置作业。
课后练习三。
都市精灵教案
3、明确人与自然和谐相处的.重要性。
【学习过程】。
第一课时。
自主预习。
一、给下列加点字注音。
硕大()老鸹()行宫()优劣()。
栖息()围剿()羡慕()荒诞()。
二、解释词语。
抿:硕大:
围剿:栖息:
肆无忌惮:
无所事事:
司空见惯:
流连忘返:
与狼共舞:
居高临下:
三、填充。
1、本文是一篇随笔,属于,它篇幅短小,表现形式灵活自由,可以抒情、叙事、描写或评论。作者。
2、舒乙,1935年8月16日生于青岛,北京人,满族,我国著名文学家舒庆春(老舍)之子。1954年9月留学苏联。1978年开始发表作品。1986年加入中国作家协会。著有散文集《老舍散记》、《父亲最后的两天》、《老舍的爱好和关坎》、《我的风筝》、《我爱北京》、《梦和泪》、《小绿棍》、《现代文坛瑰宝》、《我的思念》《亲情之歌》。
四、阅读课文,整体感知,了解大意。
2、四处的“小精灵”中,为什么北京的“小精灵”遭遇不同呢?
第二课时。
二、理解课文。
1、阅读最后两节,思考讨论:
(1)作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准”?
三、总结:
1、本文中心:本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况,提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点,表达了优化生活环境质量的愿望。
2、本文思路。
都市精灵
(提示:课文介绍 的现象,提出了 的观点。)。
2、 给《自主检测》98—99页的“拓展延伸”加一段结尾。要求采用议论性的文字,提示文章的中心,深化主题。字数500字左右。
五、布置作业 :
1、 完成《自主检测》二十七课的相关内容。
都市精灵教案
1、 简要概括本文中心。
(提示:课文介绍 的现象,提出了 的观点。)。
2、 给《自主检测》98―99页的“拓展延伸”加一段结尾。要求采用议论性的文字,提示文章的中心,深化主题。字数500字左右。
五、布置作业:
1、 完成《自主检测》二十七课的相关内容。
2、 预习二十八课《幽径悲剧》。
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