教学反思是教师对自己的教学实践进行回顾和总结的重要环节。以下是一些教师分享的教学反思心得，希望能给大家带来启示和提升。
游戏教学在儿教育中的作用及实施论文
体育游戏是集运动与娱乐于一体的一种体育活动项目。它不仅能增强学生身体素质，娱乐身心，提高社会能力，培养坚韧不拔的意志品质和团结协作精神，而且能实现新课程标准倡导的“快乐体育”理念；同时，它能更好地服务于学校人才培养的总目标，为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。
目前，在校学生尤其是职高的学生，对以运动技能为主线的体育课逐渐失去了兴趣。为适应学校体育教学面临的现实，以学生体验体育的乐趣并主动学习为理念的“快乐体育”教学理论应运而生。而我们中职学校的体育教师，就是要利用好体育课所提供的有利条件，自觉地把思想教育融入到体育教学之中，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高道德修养水平和社会适应能力等综合素质。
一快乐体育与体育游戏。
1．快乐体育的内涵。
作为一种自日本引进的教育理论，日本学者对它的解释是这样的：“所谓快乐体育，是重视第一个不用运动所独具的乐趣，并可以愉快地从事运动的学习的种种体育，是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。”它是根据学生的兴趣、爱好、能力，有目的、有组织的，学生自愿、自觉地参与，并在教师指导下进行的一种坚持面向全体学生、全面提高学生素质、促进学生身心全面发展的体育教学。因此，快乐体育充分体现了素质教育的全体性、全面性、基础性、主体性等特征。
2．体育游戏的内涵。
被称为游戏论之父的荷兰历史学家、语言学家豪伊金格给游戏下了定义：“游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动，它是按照自发接受的规则进行的。这种规则一旦被接受，就有绝对的约束力，游戏的目的就在游戏行为之中，它伴有紧张和喜悦的感受，与日常生活不同。”而体育游戏则是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它具有功能多、规则活、形式独特、简单易行等普及性、大众性的特点。
1．准备工作。
（1）注重对游戏的选择和安排。根据教材的'内容，要明确选定的游戏是作为代替准备活动的、或是配合基本教材作为辅助性练习的、还是作为恢复体力放松肌肉的，只有明确了游戏的性质，才能决定游戏的分组、场地器材的运用、教具的准备以及游戏时间的安排等。
（2）要突出游戏标题的思想性和教育性。体育游戏的目的是让学生在快乐的情绪下，在轻松的氛围中学到应掌握的技能和知识，而不是为游戏而游戏，应把游戏的教育意义突现出来。因此，为选定的游戏拟一个恰当的标题是非常重要的。
2．开始部分。
开始部分慢跑时采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑类的游戏，或者用“相反口令转身跑”、“猴子抢球”、“反方向跑”、“叫号抱团”等简单有趣的游戏来热身，既能活动肢体，又能提高兴奋性。教学的组织、队伍的调动，同样可以采用“反做动作”、“有效无效口令”等，而在专门性准备活动中如短跑教学课中，可采用训练反应速度和动作速度的游戏。如“喊号追人”等，在篮球课的开始部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟练传球。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做好准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织活动时一定要有效控制和调节运动量。
3．技能教学。
技能的掌握需要多次反复练习。单一、枯燥的练习形式容易使学生感到厌倦，运用体育游戏可以强化动作技能。如篮球的“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏容易吸引学生，更有利于掌握技能。降低标准，改变规则，同样能使学生充分享受运动中的乐趣，提高积极性。
4．整理活动。
整理活动的游戏力求轻松、活泼，使学生的心理、生理都得到放松。“阿细跳月”等一些小负荷的游戏有助于消除疲劳。
总之，游戏化教学，改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，寓教于乐，使学生乐中求学，学中益智健身；改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法；扭转了学生被动学、违心学的局面，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利用不同的游戏进行各方面的思想教育。
但是，游戏化教学的关键在于提高教师的素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发他们游戏化的创造性劳动，投入到学校体育的教学改革中去，才能大力地推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动，喜欢体育，从而为终身体育和全民健身奠定基础。
参考文献。
［1］康比林.快乐体育与体育教学［j］.武汉体育学院学报，：581～582。
［2］曲宗湖、杨文轩.现代市场与学校体育［m］.北京：人民体育出版社，
反思性教学在人文教育中的作用论文
摘要：高中阶段是学生系统掌握语文知识、深化对语文的理解的一个重要的阶段就，直接关系到学生语文素养的培养。反思性教学是一种启发学生语文思维的教学方式，迎合了学生思维的发展需要，有利于提高学生语文知识能力水平。本文结合现有的研究资料，论述了反思性教学在高中语文应用中应该注意的要点。
关键词：高中语文反思性学习方式应用。
随着高中语文课程改革的深入，新课标对高中语文教学也提出了新的要求，高中教师应该在领悟课程改革理念的基础上，根据高中语文的教学特点构建一个“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式，这就是新课标所提倡的反思性教学。“反思性学习方式是通过对学习过程中自己思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是通过对学习活动过程的反思来进行学习的方式。反思性学习方式的应用能够使学生在高中语文学习过程中不断反思自身的学习方式、学习效果，及时发现学习方法中存在的不足，促进学生学习成绩的提高。”[1]在这一方面应该做好三个方面内容的反思，也就是对教学目标、教学内容、教学方法和反思性教学本身进行反思。
一、对教学目标的反思。
在语文教学当中，教师在教学实施之前应该对本节课要达到的教学目标有一个清晰的认识。这是因为教学目标在语文学习中能够起到导向和控制的作用，如果教学目标过高脱离了学生的实际需要，那么会降低教学的效率。而教学目标过低不利于知识的学习，影响学习基本知识的掌握。因此合理定位教学目标，是教师运用反思性教学必须解决的一个问题。在这一方面教师应该打破照本宣科的目标定式，让高中语文课堂走出课本、走进中国浩瀚的文化当中，结合要学习的知识内容不断拓宽语文学习资源，在这一过程中形成三个教学目标：
(1)知识目标：教师在课堂教学中应该明确该节课知识要点，点明知识学习的主要目标。学习本节课应该掌握的基本知识，这些知识包括语言欣赏知识、语法知识等等。
(3)技能目标：初步学会鉴赏各种文章的的方法技巧如文言文鉴赏中“逐字鉴赏”方法等等，陪养学生文学鉴赏的基本能力。这三个目标充分体现了语文知识和能力、过程和方法、情感和价值的协调统一。
二、对教学内容的反思。
反思是一种思维活动，反思的过程实际上也是一个人利用自己的思维、知识等对事物进行反复认识、体会、加深理解的过程。而在高中语文教学当中，教师应该学会对教学内容的反思。从认识的角度传统的语文教学往往着眼于“精英”培养，教学的内容针对性强而灵活性不足，教师在教学内容设计上喜欢面面俱到、一味想通过加深知识层次扩大学生的知识面，深化学生对所学知识的认识，表面上看迎合了学生的发展需要，实际上却是一种拔苗助长的行为。如在学习庄子《秋水》时，某位教师在课堂课堂上用了相当的篇幅分析庄子哲学中的“万物齐于一(事物没有差别)”的思想，尽管引经据典补充了课本的不足，丰富了学生的知识面，但是庄子的这种思想本身就有一定的局限性，而且过于抽象化，根本不利于学生的理解和掌握。如果教师能够反思一下，就会发现问题出在教学理念的上，教师的思想仍然是以“完善学生的认知结构”为主，而没有考虑到学生的实际知识体系发展的需要。这样教师在另一个班的教学中可以降低内容难度，突出语文知识的“基础性”，就可以顺利实现教学目标。
三、对语文教学方法的反思。
教学方法是课堂教学的手段，良好的、科学的教学方法能够提高学生学习的兴趣，帮助学生提高学习的主动性和效率，提高语文学习成绩。在传统的语文教学方法上，现在多数语文教师已经习惯了使用问题的.形式组织课堂教学，教师在备课中精心设计问题，在课堂上还要根据学生掌握情况随机补充一些问题，看似是为了学生考虑，但是这种满堂问的教学方法却剥夺了学生的参与知识学习的权利。通过反思就可以发现这种教学方式还是传统的灌输式的教学方式，与素质教育提倡的互动式教学有着很大的出入。因此教师在教学中应该营造良好的教学气氛，积极鼓励学生参与教学过程中，可以让学生通过各种形式找资料，鼓励学生在学习中质疑权威，提倡师生合作、学生之间互相合。除此之外，教师应该给予学生充分的对话空间，让学生对教学的内容、问题进行充分的反思，变提问问题为思考问题。
“反思性教学”要求教师勤于调整反思，在教学过程中要学会观察、反思新的教学方法实际效果。只有在不断的总结、思考完善当中，才能达到通过调整反思是不断完善自己的“反思性教学”方法。在这一过程中教师要研究原有的问题是否通过改进措施解决，如果已解决，教师应该总结自己的改进经验，形成更加科学的教学方式和手段，以巩固自己已经形成的教学成果，有效的防止原有的问题再次出现。如果在教学中发现了新的问题，教师应该经过充分的思考找到问题的实质，针对新问题再采取其它的改进错误，如此反复形成了一个良好的方法循环。
总之，教师的反思能力当中自我监控、教学监控是两个相互补充的部分，教师在实施反思性教学的过程中，应该强化教学过程的反思，构建一个全面的反思教学体系。
参考文献：
[1]陈志宏.反思性学习方式概述[m].现代教育出版社，2009.6.
[2]于丽.反思教学与学习——现代教育工作的突破[j].科教信息，2008.1。
游戏教学在儿教育中的作用及实施论文
大家都知道，小学生都是喜欢玩游戏的，这是小学生年龄阶段的心理特征，所以，教育游戏就是根据小学生的心理特征来设计的，教育的教学和游戏的过程中，蕴含了相关的知识，学生在进行教育游戏的过程中就能够学习到相关的知识。所以，学生很喜欢在游戏的过程中学习，这样不仅学习的愉快，而且对知识的记忆性也比较强。
2.有助于培养学生集中注意力。
小学生由于自身的心理特征，在课堂中，小学生是很难能够集中精力听讲的，或者说小学生集中精力的时间是比较短的。但是在游戏的过程中，小学生却能够很好的集中精力，教育游戏是将学生在游戏中的注意力转移到学习过程中，将能够使学生更加高效地学习。
3.有助于学生对于知识的理解。
小学生由于年龄小，对知识的理解不是那么的强，很多学生都靠死记硬背的，如果对小学生进行教育游戏的教学，游戏的趣味性和易懂性，可以帮助学生较好的理解所学的内容。并且能使学生很好的记忆。
电化教育在语文教学中的作用论文
1.奉献教育事业。
面对新的教育时代的到来，教师在教育过程中也有新的教育教学的要求。奉献教育事业是每个教师热爱教育的体现，教师在教学的过程中要时刻保持积极的事业心以及责任感，能够把精力和心血献给语文教育教学，只有在教育的过程中拥有对教育事业的满腔热血才是作为教师的基本职业道德，是其他技能所不能相比的。
2.做到言传身教。
老师是学生在接受教育的时候最直接的影响者，老师在教育的过程中要做到言传身教，由于初中阶段学生的思想和素质都不是很成熟，教师在教学的时候，自身的言语举止、道德修养等方面对学生有着最直接的影响。所以老师要时刻注意自己的言行举止、遵纪守法以及相关的待人接物等方面，用自己的言传身教对学生产生积极的影响。
3.把学生作为教育主体。
教育的主体是学生，但教师在教学的时候往往会忽视这个重点，对学生只是进行单纯的知识的教育，没有注重对学生思想道德方面的教育。因此，这就要求教师在教育教学的过程中，要时刻以学生的发展为主，对学生的德育和智育进行同步教育，让学生在掌握科学文化知识的同时能够拥有积极健康的思想品德，让学生能够更好地面对未来的竞争。
4.探索创新教学。
前面谈到过老师对学生是有直接影响的，如果老师的教学模式和水平一直停滞不前的话，这对学生发展也是不利的。因此教师在教学过程中要不断地探索教学方案和教学模式，精通语文学科的相关知识，以科学的态度进行创新，时刻了解并掌握最新知识的更新情况。
1.形成学生的正确人格。
语文教育是不同于其他学科的教育，语文教师的人格魅力也不同于其他学科的老师。语文教师在教学的过程中，根据教材内容以及自身的道德修养对学生的科学文化知识和素质修养进行一定的教育，并且在这一过程中做到言传身教、以身作则，根据初中生阶段学生的认知和思想都不是很成熟的情况，语文老师在这一阶段对学生的影响是很深远的，是学生在接受教育中最直接的道德学习对象。因此，语文老师正确的、积极的人格魅力是能影响学生的，并且对于初中生来说，这种人格魅力是有助于学生自身人格魅力的形成的。
2.能够培养新型人才。
青少年是国家未来的发展动力，是不断创新的主力军，面对新时代的发展，对学生的创新能力、科学文化知识以及道德修养等方面提出来更高的要求。而这一要求的主要实施者就落在了教师的肩上，语文教师要从自身的专业知识出发，不断接受了解最新的知识，充实自己的知识，不要仅仅局限在语文教学领域，还要培养创新型人才。
3.培养学生的语言表达能力。
学习语文的能力是学生要掌握的最基本的'能力，语文中的语言也是最基本的交流介质，所以，语文知识的掌握有助于培养学生的语言表达能力。语文教师作为语文教育的主要带领者，对于学生的思想教育和听说读写能力的培养是很重要的，而语文教师在平时对自身的思想道德以及语言表达能力的表现都是比较优秀的，是不同于其他老师的语言表达，所以学生在语文教学过程中耳濡目染地进行学习，是能够提高自己的语言表达能力的。
总而言之，教师的思想道德品质对于学生的影响是很深远的，尤其是对于青少年在德智方面都不是很成熟的阶段来说更是至关重要的。而作为语文教师，在进行教学的时候，要充分发挥自身的个人魅力，以身作则、言传身教，并且要随着社会的发展和变化，不断提高自身的道德素质修养以及科学文化水平，给学生最好的师德榜样。
游戏教学在儿教育中的作用及实施论文
使用教育游戏进行教学活动的尝试早已在国内外展开。许多游戏天生就带有教育色彩。比如日本光荣公司的诸多历史题材策略游戏——《三国志》《太阁立志传》《大航海时代》等，瑞典paradox公司的《十字军之王》《欧陆风云》等，都是能够让玩家学习到历史地理知识的游戏。此外，《文明》系列和《全面战争》系列也受到了玩家的欢迎。使用游戏进行教育活动有着天然的优势和良好的效果。
1.小学科学的学科内容需要教育游戏。
小学科学教育主要的任务就是在学生开始认识世界的时期尽可能将世界的基本面貌和基本规律展现给学生，满足学生对于未知世界的好奇心，促使他们更加主动地认识世界、理解世界。而教育游戏可以使用虚拟的手段让平常没有办法完全展示的东西展示在学生面前，突破了科学教学固有的局限。计算机技术越发达，这种展现就越逼真具体。即将崛起的虚拟现实技术能够将物品从所有角度展示出来，具有更好的'教学效果。
2.教育游戏更能激发学生学习兴趣。
传统教学总是倾向于用语言为学生传授知识，同时使用课本作为辅助措施。有时候使用一两张图片、播放一两段视频就能称得上是灵活教学了。和教育游戏相比，这些方式都显得太过呆板。教育游戏有着强大的交互性，让学生在操作中体验获得知识的乐趣，这样产生的学习热情是传统的教学方式望尘莫及的。
二、小学科学教育游戏软件的设计原则。
1.明确化、简单化原则。
在设计小学科学教育游戏软件的时候要遵循几点原则，首先是在进行游戏内容的设计时，要尽可能让人物更加明确，而操作也要更加简单。毕竟教学游戏的首要目的是让游戏者掌握知识，而不是锻炼游戏操作的技巧。
2.科学性原则。
教育游戏在内容上要摒除一般游戏对内容的科学性不加考虑的习惯，在逻辑上要能说得通，所有的学习内容要遵守客观事实，在游戏过程中培养游戏者的科学意识，提升游戏者的科学素养，同时也能够鼓励创新精神的发展。
3.开放性原则。
教育游戏的开放性指的是时空上的开放性和内容上的开放性。时空上的开放性要求学习者可以在任何时间、任何地点登录游戏与游戏进行互动。在内容上，小学科学教育游戏也可以不仅限于科学知识的传授，各种历史、地理甚至是文学、艺术等人文知识也可以加入其中。
4.挑战性原则。
游戏之所以能够吸引人，就在于玩家需要在游戏中不断地克服困难，完成任务，通过关卡，从而获得成就感。在进行科学教育游戏的设计时，也要注意游戏的挑战性，只有具有挑战性的游戏才能吸引学生。
三、小学科学教育游戏的开发模式。
1.角色扮演中的任务驱动模式。
角色扮演是一种重要的游戏类型，玩家在游戏中扮演一个角色，获得沉浸式的游戏体验。科学教育游戏可以借鉴这种模式，让游戏者在游戏中以某个身份来探究科学知识，完成科学知识的学习还可以获得游戏中的奖励。当玩家开始投身于自己虚拟角色的属性提高时，学习知识就成了主动的行为。
2.联机知识竞赛模式。
知识竞赛模式更多的体现了科学教育游戏的竞争性，让游戏者在游戏内展开科学知识的比拼，让学生在获胜的渴望中尽力吸收科学知识。赢得了竞赛的一方还可以获得游戏内的奖励。联机知识竞赛的形式可以是多种多样的，比如可以提出问题，然后让各方抢答，或者比拼谁在规定时间内答对的题目最多。由于小学生处于最活泼好动的年龄段，对于游戏竞争有着天然的积极性，联机知识竞赛模式能够取得更好的效果。
四、小学科学教育游戏案例的设计。
1.小学科学教育案例设计的需求分析。
从小学科学的教学内容来看，学生需要更加轻松灵活的方式来理解科学知识。毕竟科学知识从本质上来说是抽象的，让小学生把抽象的理论知识和具象的自然现象结合起来并不是一件很容易的事。从教学目标上来说，建立科学的思维体系对更加具有操作性的教育游戏有着直观的需求。从教学对象来说，小学生对于教育游戏的学习过程，接受起来显然更加容易。
2.案例游戏设计的具体过程。
在设计案例游戏时，首先要确定游戏主题，明确游戏是为了学生掌握哪方面的知识而制作的。然后根据主题选择合适的游戏类型，对游戏的故事和世界观进行建构。这些工作完成之后，还要设计游戏任务，建立游戏结构。
五、结论。
教育游戏在小学科学教学中的应用十分广泛。我们要深入发掘游戏对于教育工作的意义，不能单纯地把游戏视为洪水猛兽，这种新的形式能够让学生接受知识的过程变得更加容易。本文首先对教育游戏的应用可行性进行了分析，然后总结了设计原则和开发模式，最后对具体的游戏设计进行了介绍和指导。
师爱在教育教学中的作用论文
每个班级、每个学校都会有后进生的出现，后进并非生理或者智力有缺陷，而只是非智力因素、学业成绩、思想品德等方面处于暂时落后状态的学生。通过何种方式来让这些后进生有所转化，这是一种棘手的教育问题，会对后进生未来的健康成长产生较大的影响。大量的教育实例证明，师爱在后进生转化中的作用较大，本文就此进行探讨。
一、以爱心抚慰他们的心灵。
后进生的心理通常会封闭，性格往往会内向、孤僻，不愿和同学来往，不愿与父母、老师进行倾诉交流，对未来缺乏信心。虽然我们平时多面对的是年龄偏小的学生，但是他们仍然会有强烈的自尊心，他们不希望同学、老师、家长用异样的眼神看待他们。所以，教师首先要对后进生持尊重、理解的'态度，要相信后进生在一定条件下是可以转变的。其次，要对后进生予以公平的待遇，要给他们营造一个较为宽松的教学气氛，这样有利于他们尽快进到学习主体的角色。再次，老师必须要对后进生倾注爱心，用平等、民主的方式去对待他们，不变相体罚、不冷嘲热讽、不当众揭丑、不厌恶、不粗暴训斥、不歧视，要走入他们的内心，走入他们的生活，用师爱来搭建起情感交流的桥梁，给他们希望，给他们关爱。
二、以真诚的爱赢得他们的信任。
后进生通常会有较强的好奇心理和独立意识，但是性格往往偏激、好冲动、处事任性，由于学习成绩不好而备受歧视、冷落，他们会以一种极为敏感的视角来看待外界，但其实在内心深处很希望能够得到大家的信任、谅解和理解，尤其是老师的关爱。所以，老师如果发现后进生犯错，切忌当众挖苦、批评，务必要用心平气和的方式去教育他们，保护他们脆弱而又敏感的自尊心。同时，老师务必要将事情的原委调查清楚，不可凭着自己的主观意识来下结论，这样会让后进生产生逆反心理、不信任老师，必然会影响到师爱在后进生转化中的作用。此外，后进生其实也希望能够在同学面前表现，老师可以尝试着让他们参与到班级活动和班级管理中来，给他们提供树立自尊形象、展示自身价值的舞台，多鼓励他们，给他们树立起“我能行”的信心。
三、学生的个别差异要正确对待。
1.要坚信每个学生都能学好课程。大量的教学实践经验表明：学生学习成绩不佳的主要原因是教学条件及学生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教师切记不可将“弱智”与后进生简单地画等号，没有教不好的学生，只有教不好的老师。
2.要承认学生的个别差异。每个学生都有各自不同的特点，在后天影响、先天素质上确实存在着一定的差别，这种差别主要体现在学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习气质、学习动机等方面的个别差异。我们要对这种客观差异予以正视，要有针对性地加强后进生的教学工作。
四、以耐心期待他们转化。
后进生的转化过程并不是一朝一夕就能够完成的，往往需要连续不断的努力，是一个漫长的过程。后进生的自控力较差、意志薄弱，行为很容易出现反复无常的现象。所以，师爱还必须表现在对他们漫长的期待中，不要以为只是通过一次谈心、一次鼓励就能够将后进生彻底改好。老师对于后进生反复出现不良行为的原因要进行客观、耐心的分析，要做到防微杜渐，及时诱导、及时抓住、及时发现，务必要持之以恒地将师爱传递给后进生。
五、鼓励后进生做学习的主人。
教师应该要基于后进生的心理特点，提高他们的学习兴趣，让他们“我想学”，而不是“要我学”。针对学生的特点，教师可以用一些有效、切实可行的途径来诱导他们“爱学”。例如，可以给他们提一些简单的问题让他们回答，对考试成绩、平时作业设立进步奖等。通过这些方法来对他们每一点点的进步都进行赞许、鼓励、肯定，让他们体验到学习进步的喜悦，体验到学习的快乐，这样一来，无疑能够大大提高他们的学习兴趣，让他们爱上学习。
总之，后进生转化问题一直以来都是广大教师所共同探讨的问题，已经成为当前深化课程改革的根本要求和关键环节。
用师爱来促进后进生转化，既是一种教育模式，更是老师的一种价值追求、一种理念、一种责任。笔者希望通过此文来抛砖引玉，引发更多教师对这一问题进行探索、关注。
参考文献：
游戏教学在儿教育中的作用及实施论文
现代学生的学习高度紧张,为了帮助学生消除疲劳,教师选择体育游戏进行教学是一种很好的方法。游戏具有独特的寓教于乐的功能,是提高人的素质的有效活动形式。正因为如此,许多教师从趣味性、多样性、实效性出发,安排了一些新颖的体育游戏作为一种教学手段和方法来应用,以激发学生对生活的热爱,满足他们追求知识和学习技能的欲望,促进学生德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。
1.体育游戏能发展学生的基本活动能力。
身体基本活动能力主要通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来。教师在体育课教学中结合各种游戏培养学生各种身体活动的能力,可使他们学习和巩固已学会的技能、技巧,达到锻炼身体的目的。如游戏教材中的“十字接力”既可以发展学生的奔跑能力,又可以让学生学习弯道跑和接力跑中传接棒的技术。“通过障碍”游戏则通过跑、跳、钻、运等形式全面发展学生的身体素质,同时能巩固和提高学生的基本活动能力与运动的技能、技巧,使学生在愉快的游戏中自觉地发展基本活动能力。
2.体育游戏能调动学生对体育的兴趣和积极性。
兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征,是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨,就是兴趣与积极性提高的具体反映。
体育游戏要适合学生的生理、心理特点,使学生感到游戏的趣味。耐力跑是令学生头痛的一个项目,我在教学中运用跳长绳比赛、追逐跑、对角线绕场跑、蛇行跑等形式,使耐久跑变得多样化、有情趣,使学生跑的积极性明显提高,成绩显著的进步。
教师要选择适应学生身心发展的游戏,激发学生学习的兴趣,调动学生学习和锻炼的主动性。因此,体育游戏的方法和手段要多样化,教师要处在主导地位,让学生在乐中学、学中乐、乐中练。教师在“动”中教,而学生则在“动”中学。教师要让学生懂得应该怎样学、怎样练,懂得为什么这样学、这样练,使他们获得学习的主动权。
3.体育游戏有助于学生的智力发展。
新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的.劳动者,教师就必须重视学生智力的发展。现代生理学研究表明,大脑左右两半球功能不同,文化课学习只能发展大脑左半球,而体育锻炼能使两半球均衡发展,对提高大脑思维起着决定作用。心理学研究也表明,智力的发展同样需“训练”。人在“训练”中能加强智力活动,在游戏活动的过程中能发展智力。人进行体育游戏活动,除了要发挥体能外,还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程,它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力,第一信号和第二信号系统的相互补充和完善,能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。教师经常改变体育游戏的条件和环境,对于发展学生的智力,发挥游戏参加者的主动性,增进学生的身体健康有积极的意义。
4.体育游戏能培养学生良好的品质。
在当前教育教学改革日益深化的情况下,将思想道德品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视,体育教学已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。体育与其它学科相比有着独特的优越条件,特别是体育游戏,包含着极其丰富的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计,能使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度,遵守游戏的规则,提高思想道德品质,培养集体主义精神和公平、合理竞争的意识。
5.体育游戏有益于学生身心健康发展。
学生在体育课上,大脑皮层活动存在着负诱导的机能状态。单调的练习形式或方法,容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态,机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性,使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时,人最易学会各种运动技能。因此,体育游戏可以起到使学生集中注意力,减少身心疲劳,掌握运动技术,提高兴奋性的积极作用。
高职学生正处于青春后期,生长发育正常,性心理逐渐成熟,此时,我们在体育课上紧密结合体育游戏来发展学生的身体基本活动能力,有助于使学生的关节牢固性和灵活性增强,进而提高学生的生长发育水平。
学生在体育课中最能表现出来的心理特点是:相互竞争、比高低、比距离、比时间等,所以我们可以采用内容丰富多样、形式生动活泼的体育游戏来进行。游戏一般是集体的活动,具有一定的对抗性。因此,游戏可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。同时,游戏能促进学生的思维活动和智力发展,使体育教学这一过程达到最佳心意交流和信息传递,发挥学生的身心潜力,有利于促进学生的生理与心理的协调健康发展。
体育是学校教育的重要组成部分,我们必须重视体育游戏的重要性和教育性,对学生进行思想品德教育,培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。
人文教育培养在高校教学中的应用分析论文
自上世纪80年代初第一篇计算机辅助教学论文在国际计算机教育会议(wcce81)上引起重视以来，计算机辅助教学的研究开始大量涌现。上个世纪末互联网的兴起为计算机多媒体辅助教学提供了新的方法和动力。如何在新的条件下继承和发展早期的研究成果,如何利用新的网络技术将多媒体课件和互联网上丰富的教学资源相结合,将黑板、粉笔和老师讲、学生听的模式改变为计算机网络、多媒体、教学软件(课件)和课堂讲解及学生参与相结合的主动式学习模式是大学英语教学改革的重要举措，也是新的时期计算机辅助教学面临的一个重大问题。
让我们先来看看利用新的网络技术将课件和互联网上丰富的教学资源相结合授课的优势所在。首先，计算机和网络技术生动形象,具备超级链接,允许即时访问,还具有大量存储功能。学生们可以根据自己的兴趣爱好、能力和程度选取学习的信息，学习的起点和路径、确定学习的内容和数量。因此能够极大地丰富学习内容，扩大知识领域，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣，来自于网络丰富的有关英语国家文化的学习资源，也使学习者可以准确理解和掌握中西方思维方式、价值观念、认知行为、交际关系以及言语表达方式等方面的差异，了解西方的人际关系及交往模式。其次，多媒体教学使得图、文、声、像有机结合，为学生提供轻松、真实、自然的语言学习环境。教师可运用图片、投影、录像等烘托情境，更可运用多媒体教育网再现情境。最主要的是，多媒体教学打破了以往以课本为中心的教学组织形式，使知识传授以多种形式呈现，并可以做很直观的分析，使学生以主动、积极的方式参与学习，从而形成一种活跃的学习环境。由此看来，利用网络多媒体辅助教学能够较好地解决我国大学英语教学尤其是精读课教学存在的诸多问题,比如师资力量缺乏、班上学生数量过多，学生兴趣不高、课文内容过时等等的缺陷。因此它的优势是显而易见，毋庸置疑的。
当然，任何事物的存在都是有利有弊的，利用网络多媒体辅助教学的英语课堂也有它的弊端。咱们先从教学效果分析起，首先，在网络多媒体教学模式下，老师关注的焦点不再全是学生，问答的机会会有所下降，因而对学生的直接控制力减弱，学生的注意力会有所影响。特别对于那些学习自主性不高的学生而言，上课容易分神，注意力不集中，从而使得这种教学流于形式。其次，在利用多媒体辅助教学的英语课堂上，多媒体技术的使用是以特定的教学目的和教学效果为导向而使用的一种辅助手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段展现出来，那么教师就会成为多媒体技术的依附，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用，这也违背了大学英语教学中教师需引导学生培养独立思维，学会自主学习的原则。再次，利用多媒体课件教学，教学内容多，学生难以消化吸收，有限时间内信息量过大，留给学生的时间相对较少，不能突出知识的重点、难点，导致学习者学习疲劳，兴趣降低，学习效果不良，达不到教学目的。也会使有些学生产生抵触心理，影响学习兴趣。最后还有一点，那就是有些老师对多媒体视听方式的滥用。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，于是很多教师在课件内集中大量的此类信息，造成无效信息的泛滥．事实上，在一堂课中频繁地使用多媒体。学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。
通过以上的分析，我们可以看出网络多媒体课件在英语课堂上的使用是利弊参半的。就多媒体本身来说，信息可实时交换，优势是不言而喻的。但总归多媒体教学课件只是用来进行课堂教学的一种工具，尽管恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但在多媒体辅助教学中，教师仍起主导作用，学生起主体作用，媒体只起中介作用。教什么，学什么，取决于教师，怎样做、怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，为了使多媒体技术充分发挥在大学英语教学中的独特作用，以此来优化教学效果，需对现存问题有所认识，做出分析，进而有的放矢地去解决如何用好多媒体的问题。那么，下面就来就怎样合理地利用网络多媒体进行教学，才能达到事半功倍的效果的问题陈述一些自己的拙见。
一、把握老师在课堂的主导地位和学生在课堂的主体地位。
从把握学生主体地位这一角度来看多媒体辅助教学具有很多优点，但在教学中，教师本身所具有的主导作用是计算机所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。因而，教师必须清楚认识到，英语这门实践性很强的学科，必须通过师生间、生生间大量地用英语进行交流才能达到培养学生交际能力的目的。多媒体仅仅是教师教学手段的一种，尽管先进，也只能是辅助教学，为教学服务，它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。在教学过程中，教师应把握好学生的主体地位，并将其最大限度地发挥，教师的职责是帮助学生掌握在多媒体模式下英语学习的方法，辅导学生制定适当的学习目标和最佳学习途径，提高他们的自主学习能力。
二、注重师生间的互动。
教师在传授知识技能的同时，要侧重对学生的认知因素和情感因素的调动，充分发挥学生的主动性，调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣，加强与学生的情感交流。在英语课堂教学中，师生间应为互动的关系，如认知心理学代表人物皮亚杰所说，学习语言是一种智力活动，而在智力行为发生的过程中，外界刺激与主体反应应该是一种双向交流的关系，即sr。［7］所以，只有教师和学生都积极参与到课堂的互动活动中，学生才有机会锻炼综合语言能力，教学才能有效果。
三、利用多媒体合理组织教学。
教师可利用多媒体教学系统监控学生的学习进程及信息反馈，及时进行协助和调控。教师在多媒体教学中仍起重要作用，应加强对学生正确学习方法的介绍和指导，帮助学生对自己的语言水平、学习态度以及存在的问题有客观的评价，并给自己一个正确的定位。其次，建议教师合理组织教学活动，将辅导贯穿于课堂和课下学习的整个过程中去，比如课前进行内容介绍，提出学习建议，指出重点难点及如何进行自我提问，如何课下复习等。
四、注意多媒体运用的适合度。
有些教师为了体现教学手段的现代化．在一堂课中频繁地使用多媒体。事实上．学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意．进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。所以．在“导课”或“呈现”这两个环节上我们可以多用些，在其它环节上少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应有一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体．是为了挖掘教材中的知识点，是为了活化教材，创造真实的情境。
五、注意适时调整多媒体课件。
教学过程中，为更好地发挥课件的作用，教师须按照自己设计的逻辑进程，并根据学生的实际情况选用适合的课件教学内容。教师还需根据学生的反应适时调整课件的内容和播放速度，利用多媒体技术使学生置身于真实的、生动的语言环境中，参与到听说活动中来，最终能够充分地理解并使用语言，从根本上改变教师讲、学生听这种被动的传统教学模式。
有些教学环节运用多媒体还可以起到事半功倍的效果，如进行词汇、语法或课文讲解和练习时多媒体呈现的速度更快、容量更大，其输出密度是板书所无法比拟的。又如背景知识介绍、听力练习，多媒体课件图文并茂，加上声音、动画、影像，使学生更直观地获得感性认识。
六、注重各种媒体的综合应用。
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。
只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段．合理使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
结束语。
多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。多媒体辅助技术为大学英语教学提供了良好的物质基础。在教学中，教师要不断学习先进的教育教学理论，探索外语教学的规律，寻找多媒体技术与传统教学方法的最佳契合点。如能合理使用多媒体辅助教学系统，创设英语学习的良好情境，同时充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，引导学生获得语言基本技能，获得用英语思考和交际的能力，将会把大学英语教学推向最优化。
总之，只要我们用心去学、去做，多媒体教学可以走进所有英语老师的课堂，让我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，只要适时、适宜、适度地运用它，多媒体教学定能成为英语教学中一种崭新、有效的课堂教学方式。
浅谈计算机教学在美术教育中的作用论文
计算机网络技术所构成的有线电视网络系统主要包括有6个子系统，分别是数据播出、用户、外交互、卫星接收以及视频直播等子系统。数据播出子系统属于整个系统中最为重要的组成部分，也是整个有线电视网络系统的运行基础，因为大多数的信息资源都是从数据播出系统中获得的。数据播出系统可以把不同形式的数据宽带转变成为有线电视的频道信号，在对这些信号将进行特殊设置，使得只有合法的用户才能够接受使用。用户系统包括电脑、收卡以及电话等硬件系统，这些硬件系统是用来接收数据和处理数据的。外交互系统是用来拓展有线电视业务的，该系统主要包括路由器、网络服务器等。视频直播系统是一种将视频信号转变成电视节目的播放系统，视频信号是由摄像机或者录像机等硬件设备所提供。卫星接收系统需要借助接收天线或者信息接收卡来完成信息的接收，并通过服务器将接收到的信息储存并转换成有线电视的视频信息，是用户能够通过显示器观看视频。
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审美教育在语文教学中的作用论文
情景教学是指在教学过程中，教师利用部分道具创设性营造环境气氛，或虚拟场景再现，让学生们在学习知识的过程中，将抽象的语言化为具体形象，更易于学生理解所学内容的一种新型教学方式。小学语文教育重在理解性学习与基础知识储备，情景教学的应用对语文教育起到了很好的促进作用。
二、课堂效能提高，增强学生学习积极性。
一堂好的语文课，不仅指教师教授的课堂内容丰富充实，而且学生课堂学习成效高，课堂气氛活跃，老师同学之间的互动交流好。这就需要教师课前的精心准备和课堂上同学们的积极配合，情景教学多采用游戏活动的方式，加强学生与教师之间的互动，使小学生们更乐于在课堂上交流总结，以游戏的方式开展活动，能够增强小学生们的团队合作意识，而且游戏的趣味性也可提高他们的记忆力，使课堂中的知识学习更加高效。另外，情景教学可以通过音乐等媒介，生动地表现丰富多彩课堂教学。例如，在学习诗歌散文时，教师可以在背景音乐下朗诵一遍，简单介绍一下该作品的内容情感，然后鼓励同学们积极朗诵，给他们配上音乐，让他们在抒情的音乐氛围中，感受散文、诗歌等独特的文学魅力，从而丰富学生的情感体验，提高他们的审美能力，使课堂更高效。
三、使课堂内容更加形象化。
随着多媒体技术在课堂教学中的不断运用发展，教师在课堂教学实践的过程中已经可以把握好高新技术和教学实践相结合的尺度了。接受基础教育的儿童一般注意力都很不集中，而且思维活跃，所以，在课堂上运用音响画面和光线等形式可以更好地集中孩子的注意力，在创设形象多彩的阅读情境的过程中可以充分引起学生的情感共鸣和心里好奇，更容易接受新知识。如，在对《鸭子骑车记》的.学习过程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用动态图画的形式表现出来。这样可以一下子把儿童的好奇心激发出来，使儿童的心理随着故事情节的跌宕起伏而紧扣心弦，牢牢将儿童的心理和注意力集中在阅读的主题上，激发他们猜想接下来的故事，将文章内容更具形象化表达出来。
四、培养了儿童的联想能力。
在对儿童进行基础教育的过程中，不必引入非常复杂的概念，尽量将知识变得越简单越直观越好。如在一篇文章学习理解的过程中，可以就某个话题引入其他的知识点，当然这种引入最好要贴近儿童的实际生活，这就可以让孩子们以课堂为重心，扩大自己的知识面，拓展自己的视野，举一反三增强提高联想能力。拿阅读《“红领巾”真好》这篇课文来说，可以将“红领巾”的表现和幼儿们在课下的表现相结合，让他们明白既要在课堂上表现好，也要在生活中做一个守文明懂礼貌的乖孩子，让学生在学习中反思自己生活中的行为，这就初步达到了教育的目的。
五、开发了儿童的想象力。
在语文学习中，培养学生的阅读能力尤为重要，其中不可忽视的一个问题：采取怎样的方法来提高学生的想象力，启发他们的创造性思维。教师可以运用思维扩散的方法引导学生对人物的心理和情境进行合理的想象，关注角色的命运，让小学生们真正将自己深入到角色中去。在课堂上可设置游戏环节进行故事续写和故事评论，有利于提高学生的想象力和语言表达力，同时，教师一定要注意自己的言行举止，即使有的小学生想象不合理，但还是要以鼓励和赞美性的语言为主，不要提前给儿童设置标准答案或将自己的观念强加到儿童的思想中去，通过阅读情境的设置，可以提高孩子的创造性，让他们不囿于标准答案，在课堂实践中让孩子们掌握主动权，让他们在天马行空的想象中，更加愉快成长和学习。以情境创设的方式来激发孩子们的想象力和对生活的热爱，是小学教育的一个很好的开端，有利于提高儿童的心理素质和促进智力的开发，为接下来的学习和生活打下良好的基础，教师应该注意，对学生教育的探索与研究是永无止境的，时代在迅速地向前发展，如何将小学基础教育与时代的发展结合起来，是必须深入研究的问题。在这条路上，只有不断思考和探索，才能使情景教学在语文教育中发挥更大的作用。
现代教育技术在学科教学中的作用论文【】
现代教育技术是二十一世纪的新兴产物，是随着计算机技术、网络技术以及信息技术的广泛应用而发展起来的新型教育技术。现代教育技术的实质是：将以计算机为核心的信息技术融入教学理论中，运用这种现代化方式开展教学，以实现教学现代化。我国现代教育技术起源于本世纪二十年代，最初我国现代化教育技术多以幻灯片等方式为主，随着计算机的高度普及和发展，逐渐开始以计算机为主。现代教育技术从根本上改变了传统教育模式，使教学从传统黑板、粉笔的文字教学，转向了数字化的多媒体计算机教学。现代教育技术的出现大大提升了知识传播速度和效率。在现代教育技术下知识变的不再抽象，通过运用各种信息技术、多媒体技术，便可以把一些抽象的知识转变为图像和视频，使知识变的更容易理解。这种教学模式有效激发了学生学习兴趣，为学生构建了一种可以参与的学习环境，打破了传统教育中学生被动接受的局面，活跃了课堂气氛，使学生能够主动参与到课堂中。并且丰富有趣的教学内容，更有效引导了学生自主学习能力，使学生在学习中不再觉得枯燥无味[3]。现代教育技术不再仅以传授知识为目的，而是把传授知识和素质培养统一了起来，引导学生自主探索获得知识。职业高中作为我国教育体系中的重要组成部分，想要提高教学质量必须加强对现代化教育技术的应用。
通过以上分析不难看出，现代教育技术将成为新课改背景下提高职业高中音乐教学有效性的重要途径。职业高中想要培养出高素质、适应社会发展的优秀人才，加强对现代教育技术的应用势在必行。下面通过几点来分析，现代教育技术在职业高中音乐新课程教学中的运用：
（一）通过多媒体技术，激发学习兴趣。
学生对于感兴趣的科目和不感兴趣的科目，学习中所付出的努力是不同的。想要提高教学有效性必须有培养学生学习兴趣。学生对感兴趣的科目，往往会付出大于平时几倍的努力自主去探索和学习。通过多媒体技术进行音乐教学能够有效吸引学生注意力，使其产生好奇心，培养学生兴趣。例如在《公共艺术音乐篇》第一单元的学习中，学习目的是让学生学会聆听与感悟。教师就可以利用多媒体技术播放各类音乐或影片片段，让学生去聆听和感悟其中传达出的情感，丰富多彩的多媒体画面，大大提高了学生对音乐的认知和兴趣。
（二）巧妙利用信息技术，引导学生成为主体。
想要从根本上提高职业高中音乐新课程教学质量，必须转变教育理念使学生成为课堂的主角。教师完全可以在教学中利用信息技术，引导学生成为主体，使学生参与到课堂中，让学生自由实践音乐的听和唱。例如在《公共艺术音乐篇》生活之音教学中，教师就可以引导学生在网上搜索相关生活中的音乐，并让学生对收集的结果进行即兴表演。这不仅活跃了课堂气氛，更让学生感受到了音乐的魅力，使学生明白艺术源于生活，高于生活的意境。
（三）利用计算机软件，增强学生音乐学习信心。
一直以来在职业高中音乐新课程教学中，许多学生表现出了没信心，不敢张口唱的现象。教师可利用音乐制作软件，帮学生录制音乐，让学生听到属于自己的音乐，这不仅是对学生的鼓励，更能够让学生对音乐产生信心和兴趣。cooledit软件就是很好的音乐录制软件，不仅操作简单，且具有极好的录制效果。
随着时代的快速发展，世界教育正在发生着巨大的转变，现代教育技术，将成为现代教育的主流教育技术。职业高中想要提高教学有效性，培养出适应实现需求的优秀人才，教学中必须坚持与时俱进，加强对现代教育技术的应用，应积极将现代教育技术融入音乐新课程教学中。
试论现代教育手段在幼儿教育教学中的积极作用论文
现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深人到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率，全面落实教育目标，已经成为幼儿园教育中的一个新的教育方式。本文结合自己从事幼教工作的实践经验，谈谈现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的作用。
运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：1.多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣。
在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蟒鲜找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蟒抖与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。
2.录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质。科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的'过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。
3.视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展。
让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨人园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投人时间和精力设计的音乐活动。
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过程中，做到融会贯通，创新深化。
1.营造游戏氛围。
在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。
在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，一步一步认真地做着，少口罗嗦的说教，多了自主的探索，真正体现了现代教育技术化的特殊效能。
2.积累游戏经验。
我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。
在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了有关上车买票的vcd，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂得这个道理了，上车要买票。”
1.拓宽幼儿视野。
在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨游知识的海洋。
2.便于家庭与幼儿园之间的交流。
我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。
3.有利于实施安全保护措施。
安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走失。
综上所述，我认为，使用现代教育技术应该成为每一位教师必备的基本教学能力。随着社会的发展和科学技术的进步，现代教育技术必将在教育领域发挥越来越重要的作用。
教师只有充分掌握这一现代教育手段，充分发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也使自身教育价值得到提升。
反思性教学在护理教育中的研究论文
周围性面瘫常于发病数小时或1~2d内达高峰，主要临床表现为一侧面部表情肌瘫痪、额纹消失，不能皱眉，眼裂闭合不全，试闭眼时，瘫痪侧眼球向上外方转动，露出白色巩膜。因其发病急骤不仅仅给病人带来生理上的痛苦，对病人的心理也造成巨大的压力，因此本病的治疗除疾病的治疗外，病人的心理疏导也应引起重视。周围性面瘫早期治疗的目的在于设法恢复神经的功能，中西医方法较多，主要为针灸、减压术、神经吻合术、神经移植或神经交叉吻合术和神经搭桥术等。周围性麻痹的后期治疗，目的在于设法纠正畸形和改善功能。温针灸具有温通经脉、行气活血的作用，适用于寒盛湿重，经络壅滞之证，如关节痹痛、肌肤不仁等。而本病的治疗过程中除外治疗方案的选择对疾病的影响外，护理在其中的作用也不可忽视，护理对于此类发病急骤的病人的心理疏导效果较为明显，其可在平时的护理过程中给予病人相应的护理观察评估及护理程序的调节，给予病人相应问题的观察及解决。
本文中我们就护理干预对温针灸治疗周围性面瘫的影响进行观察，发现其在改善病人的总有效率、痊愈时间、治疗依从性及portmann、hama、hamd评分方面均优势明显，肯定了其在本病护理中的综合疗效的同时，病人满意率也得到了大幅提升，肯定了其在病人疾病治疗过程中的推广效果。综上所述，我们认为，强化护理干预可以显着改善温针灸治疗效果，可在此类病人中推广应用。
现代教育技术在学科教学中的作用论文【】
在教育信息化发展的同时，国家对其有明确要求，能够以教学理念上的创新作为引导，将教学的优质资源及信息化的环境作为学习的基础保障，然后将教育模式及学习方式创新作为发展核心。在该种大环境下，教育活动中逐渐兴起了一种新型的教学模式———信息化教学，它大幅度的加快了我国现代教育摆脱传统“教师———黑板———教科书———学生”的教学模式的步伐，通过信息技术我们的教育引入了多种教育技术手段，如幻灯、投影、视频、音频、微课等媒体技术，极大地丰富了学生接受信息的渠道。而学生接受教育信息的成功与否，是我们教学效果好坏的评价标准之一。
生物学科具有操作性、实用性和联系性强的特点，对学生的动手能力、生活经验、理论联系实际的能力要求极高，我国中学阶段的学生面临着学考、高考的压力，分散到课外实践的精力少之又少。同时，生物属于小科目学时安排较少，内容较多，学生在单位时间内很难将教材里的知识吃透弄懂。所以生物教学中一些深层次的矛盾逐渐显现，而信息技术的注入可明显的缓解此种矛盾。教师可以利用幻灯、投影、视频、音频、微课等计算机媒体技术将抽象的知识形象、将陌生的生物结构带入课堂、将漫长的生物过程浓缩、将重难点知识制成微课反复学习等。科学研究已经证明，人通过各种感官获得知识的比率为视觉83%，听觉11%，其他6%，视听结合可以获得最佳的学习效果。多媒体教学利用图、文、声将学生的视觉、听觉等多种感官调动起来，变被动的听、记为主动的看、思考，激发学生学习兴趣，促使学生主动、积极、活泼的学习和开发自己，提高课堂效率获得事半功倍的效果。
新颖的信息化教学模式给中学生物教学注入了新鲜的血液，活跃了课堂。但考虑生物学科的特殊性设计者应注意以下几点：
（1）选题要规范。生物学注重实验操作，培养学生的动手能力，实验、做模型、探究性活动等学习内容不宜仅利用多媒体视频、动画代替。过多的视频观看会让学生忘记学习的目的，变成学习的旁观者，甚至影响课堂秩序。
（2）设计要实用。信息技术辅助教学的创意教学设计远比制作技术重要。教师制作ppt时，围绕核心知识点，时间分布合理，突出重难点。ppt背景与文本、图片颜色合理，文字大小布局合理，不宜过于花哨。软件中设计的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、动画鼓励、切换声音等软件制作者基于想要吸引学生的目的，实则会分散学生的注意力，甚至引起学生反感。
（3）引用要创新。教学软件制作周期长，全部自己制作费时多，现网络资源丰富，可以有偿甚至无偿下载使用，但在借鉴过程中应注意使用者和使用对象的差异，不可云云亦云，注意合理的创新并继承。
例如：在苏教版初中生物《探索种子的结构》一节中，对教学目标、教学重难点及教学进程控制等要能够进行精巧的设计。教学设计思路：
（1）图片导入，提问引题：（图片形象鲜明，从颜色、大小到形状都有较大的区分度，容易引起学生的求知欲。）。
（2）自主学习，初步感知。
（3）层层深入，构建新知：（对于两种植物种子结构的探究主要采用视频观看结合学生自己动手操作的模式，学生在有清晰思路的基础上再动手实验，更容易让学生获得成功带来的学习推动力。探究结果利用投影仪展示，便于教师及时了解学生掌握情况，对于易错点当场纠正。）知识点一：种子的结构活动一：探索大豆种子的结构方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。步骤:。
（1）观察种子的外形———种皮上的种脐。
（2）解剖大豆种子，用镊子剥去种皮，试探种皮的坚韧性，想一想种皮的作用。
（3）从与种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣。
（4）观察时首先区分胚芽和胚根，中间相连的部分是胚轴。
（5）两片豆瓣是两片子叶，想一想它的作用。教师讲解，观察视频之后，学生上台并利用投影汇报：活动二：探索玉米种子的结构教师指导步骤：
（1）观察种子的外形。
（2）从玉米的中央纵向解剖玉米种子。
（3）在玉米种子的纵切面上，滴一滴碘液，观察有什么现象？
（4）用放大镜观察玉米种子的结构。教师讲解，观察视频之后，学生汇报：知识点二：玉米种子和大豆种子结构的异同ppt出示大豆种子和玉米种子的结构图，学生以小组为单位归纳总结完成表格。并通过8种不同种子，以种子找家的活动巩固练习，加强学生对单双子叶植物种子的区分。在《探索种子的结构》一节中，在视频教学的基础上有效优化教学过程，相比传统“教师———黑板———教科书———学生”的教学模式，最大程度的提高教学质量。
[1]张一春。web2.0时代信息化教学资源建设的路径与发展理念[j]。现代远程教育研究，2012（01）。
试论现代教育手段在幼儿教育教学中的积极作用论文
教师在幼儿教育的过程中，以游戏为依托，掌握游戏特点，将要传授的知识以游戏的方式展现出来，吸引幼儿的学习兴趣，从而使幼儿能主动学习，让幼儿在游戏的过程中潜移默化地学到相应的知识。游戏教学较于传统的教学模式具有体验性、自主性，幼儿在游戏的过程中可以自由发挥，从而使幼儿身心得到健康的发展。
二、幼儿游戏教学特点。
1幼儿游戏教学的体验性：幼儿游戏教学最大的特点在于体验性，在活动中把幼儿游戏和幼儿课程有机的整合起来，只要幼儿进入到游戏角色中，就会在一定的游戏氛围中获得自己的主观感受。如在“丢手帕”游戏中，坐着的幼儿会对小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼儿只有被追上的紧张以及想将手帕丢给其他同伴的激动心情。这些思想都是幼儿在游戏中自己能够体会到的，教师只需要引导，幼儿就能懂得。
2、幼儿游戏教学的自主性：游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，游戏教学中教师只是一个引导者或者游戏的组织者，幼儿才是游戏的主导者。游戏开始前，幼儿可以自主选择伙伴、游戏场地和游戏材料。在这个选择的过程中，幼儿可以共同进行协商，只要达成一致共识，就可以改变原有的游戏状态，根据自己的想法制订游戏规则。游戏对于儿童的无限包容性，在游戏教学中以自主性的方式表现，这也是游戏教学的特色。
3、幼儿游戏教学的虚幻性：幼儿游戏教学中游戏的内容虽然依托于现实生活素材，但是又有超脱于现实生活的一面，幼儿可以充满想象，可以超越时空限制，即虚幻性。例如，一个角色进入游戏，游戏的基础给予幼儿扮演自己的身份是某一个角色，幼儿可以根据自己的想象力给予所扮演的角色新的特点。游戏教学的虚幻性充分满足了幼儿的想象力，又可以将幼儿在现实生活中所接触到的常识通过游戏展现出来。
三、幼儿游戏教学的价值。
幼儿游戏教学在幼儿教育中有独到的价值，对幼儿的身心发展和幼儿园教学者有着积极重要的作用，它所产生的教学效果也是传统课堂教学模式所无法能得到的。所以，在幼儿教学中游戏教学价值的分析可以对今后的幼儿教育模式的发展提供经验。
1、幼儿游戏教学能够提高学习效率：幼儿的特点是年龄小、好动，并且注意力不能长时间集中。游戲教学则是根据幼儿以上三个特点制定的教学模式。在进行游戏教学的时候，教师可以将生活中的常识问题穿插到其中游戏的学习兴趣，，潜移默化地引导幼儿学习。能够让幼儿在游戏中注意力集中的时间相对较长。另外，游戏教学的场地可以安排在室内，也可以设在户外，得以满足幼儿好动的天性。所以，幼儿在游戏中的学习效率能够得到提高。
2、幼儿游戏教学能够促进幼儿身心健康发展：幼儿身心健康也是每一个幼儿教师的职责。幼儿对于游戏的热衷确保了他们的参与兴趣。在进行游戏的时候，适当的奔跑、跳跃等活动可以增强幼儿对自身肢体协调性的控制。另外，在室外阳光下进行游戏，也增加了幼儿对环境的适应性，幼儿的体质也得到了明显地提高。游戏教学以游戏为出发点，幼儿在游戏中会主动与其他小伙伴进行交流并学会了倾听，培养了幼儿的集体意识，有利于幼儿的心理健康成长。
3、幼儿游戏教学能够提升幼儿语言表达能力：在幼儿阶段，幼儿教师在游戏活动中可以抓住各种机会，有目的、有计划地对幼儿加以培养，引导他们的语言表达能力，幼儿除了学习常规性知识，更需要学习如何表达自己的想法。怎样让幼儿主动说话是提升幼儿能力的重点及难点。游戏教学中的角色扮演能有效解决这一问题。例如，在扮演角色时，幼儿会通过对日常生活中该角色的'语言特点进行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相关知识。所以，游戏教学能提升幼儿语言表达能力的作用。游戏是我们开展教学时的有效教学途径，能给幼儿提供完整与和谐的生活及环境。游戏是幼儿一系列感官与机体运动机能的发挥和运用的活动过程，幼儿身体的各种器官及系统在游戏中处于完全自觉的活动状态而得到协调和自然的发展，实现着机体生活的新陈代谢及生长发育。游戏是幼儿情感生活的方式，又能陶冶儿童的性情。游戏中的幼儿有对物体的操作，有与人之间的交流，在直接的体验中，拓展和加深对环境及自我的认识与理解、体验与感悟。幼儿在游戏中的多种自我内心和现实之间进行的互动和转换。在游戏中，幼儿既有对客观知识与规律的探索与发现，也有做人准则的道德实践与演练，也有对美的事物的体验，是幼儿真、善、美的统一结合。可以说，游戏是幼儿的艺术，是幼儿艺术化的生活，是幼儿追求自由的方式，是幼儿创造性的源泉。如果没有了游戏，幼儿等于失去幼儿的生活。所以，幼儿园必须认真重视幼儿的游戏，有游戏的生活才是幼儿的生活，有灵性的生活，有游戏的幼儿才是真正的幼儿，有灵性的幼儿。所以幼儿教师平时一定要放开，让孩子们有游戏的权利，让他们充分利用游戏方式来完成各项学习内容的活动，因此，游戏是幼儿走向健全人格的重要过程。
幼儿教育作为第一步系统教育的起点，其教学方式的选取是否符合幼儿身心特点将直接影响到教学效果。游戏教学在幼儿教育中有提高学习效率、促进幼儿身心健康发展、提升幼儿语言表达能力等积极作用，值得在幼儿教育实践中作为重点教学模式进行推广。
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