教学工作计划通常包括教师的教学目标、教学内容的安排、教学资源的准备、教学方法的选择、教学评价的方式等内容，可以使教学过程更加有条理和有效。教学工作计划范文10：通过丰富的课外拓展活动和实践探究，培养学生的兴趣和探索精神，促进他们的全面发展。
《比尾巴》第一课时网友来稿
教学目标：
1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
2、训练学生说话能力。
3、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点：
认识一图上的动物和文中的12个生字，学习句子词语。
教学过程：
一、课前谈话。
猜谜语（为课文的学习打下基础）。
一、激趣导入，学习生字。
（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（3）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）。
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（。
2、火车认读词语，注意正音。
3、去掉图片和拼音认读词语。
4、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）。
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）。
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）。
学文识字。
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）。
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）。
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）。
1、学习一、二小节。
（1）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（2）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）。
（3）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）。
（4）采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）。
3、师生对读。
4、学习课文第三、四节。
（1）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？
（2）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）。
（3）分组对读三、四节。
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）。
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
生字复习（含拓展）。
比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公。
拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）。
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）。
《如果人类也有尾巴》七年级网友来稿
本文是一篇科幻作品，很讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。
学生分析。
学生此前已经接触过本单元中的三篇童话或科幻作品，小学时也对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念。
教学目标。
1．知识与能力目标：
整体感知课文：
（1）通过研究“文章哪些段落可以合并”的问题，理清文章的脉络。
（2）学生理解了“3、4两段不可以合并”，认识到文章想象具有层次性的特点。
（3）在探究结尾一段的意见合理性的基础上，总结出想象的一般规律：新奇而又必须合理。
2．过程与方法目标：
由于本课是略读课文，因此在组织学生自主、合作、探究的学习过程中，注重学习方法的指导，充分发挥学生自主学习的作用。
（1）在自主学习中，指导学生运用圈点勾画的方法，圈点勾画出能够体现文章主要内容和感情的词语和句子，并在书上或课堂笔记本上进行三言五语的批注（如各段的主要意思等等）。
（2）在前后桌的小组合作学习中，把握好合作的时机和问题（对问题的理解有不同见解时），指导学生做好分工（如组长、记时员、记录人、大组发言人），能提出有价值的问题（能够有助于理解文章的主要内容和情感、思路和写法特点的问题），并能大胆地提出自己的见解，与同学愉快地进行交流。
（3）把握好探究的时机和问题（如学生对某一关键语句的内涵、作用理解有难度时），调动全体学生的积极性，畅所欲言，并及时地进行一些点拨。
在以上的学习过程中，教师要重视评价的功能。师与生、生与生间有由衷的赞许，有坦言的意见，有鼓励的掌声。
3．情感态度与价值观目标：
通过对“人长尾巴的麻烦”的设想，开启学生的想象力。
教学流程。
一．激趣导入。
播放“动物的尾巴”的课件，引起学生的兴趣，并安排学生自由谈对动物尾巴的评价。
过渡语：同学们，大家都知道尾巴的退化、消失是人类的一大进步，可是现在有人却提出“尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这种说法能让人接受吗？这节课我们接着学习《如果人类也有尾巴》。
【简洁的导入能引起学生的学习兴趣和阅读欲望】。
二．理清脉络。
过渡语：默读课文，想一想文中的哪些段落可以合并，为什么？
（预设操作方法：学生快速默读课文，批注各段文字的内容。当学生认识到3、4两段的意思相同，进一步提问：作者为什么不合并这两个段落？由此使学生认识到本文的一个主要特点，即：想象具有层次性。对于这个问题，学生可以自主回答，如有障碍，可合作探究）。
三．发现规律。
（预设操作方法：学生再读课文，自主发现文中的种种想象都是以现实生活为依托。可能谈到尾巴的形状是由男女的外在特征判断它们的区别，可能谈到尾巴的功能其实是与手或其它一些人体器官的功能相似，等等，不论学生谈到哪一点，都引导他们认识到发言的共同点--想象既要新奇又要遵循合理的原则。学生的回答只要是言之有理就给予肯定。）。
四．开拓想象。
过渡语：尾巴的好处似乎还有很多，但它毕竟退去了，看起来，它的存在不合理的地方还是主要的，都有什么呢？大家发挥想象力，谈谈这个问题。
（预设操作方法：学生自由想象，自由发言。如果问题显得单调，还可以加上两个问题：“设计一条尾巴套”和“你想要一条什么样的尾巴”）。
五．拓展延伸。
结束语：如果人类有了尾巴，我们女士会将它打扮的漂漂亮亮的，如果人类有了尾巴，上电梯该有多么麻烦，如果……如果……同学们脑子里会有哪些“如果”的问题？来，大家用“如果”作开头，说一段话，看谁说得新奇大胆而又合理。
板书：
坎斯彼勒（美）。
表情达意。
想象具有层次性。
尾巴的功能医疗保健。
想象新奇还要合理。
方便操作。
比尾巴网友来稿
课前透视。
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标。
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点。
识字、写字和朗读。
信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数两课时。
第一课时。
切入举偶。
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）。
2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）。
（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）。
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）。
4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）。
（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）。
5、汇报。（读出六个陈述句）。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）。
识字。
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）。
5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）。
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）。
质疑。
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）。
写字。
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）。
（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）。
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）。
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）。
5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）。
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）。
第二课时。
对话平台。
导入。
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）。
2、教师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）。
5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。
（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）。
背诵。
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）。
练习。
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）。
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展。
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）。
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）。
写字。
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？
2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）。
3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）。
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）。
伴教锦囊。
相关链接。
动物的尾巴。
阅读在线。
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
比尾巴
1、认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点。
1、认识12个生字，会写“公”。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：两课时。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗?那我们就出发吧!
3、[课件]出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的秋风，望着窗外优美的风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。
4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么?板书：尾巴。
二、朗读课文。
1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么?(课件出示文中三个问句)。
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。
不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。
齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。
6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么?自由读，齐读，指名读。
7、出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
8、同桌对读课文。
三、识字。
2、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。
《比尾巴》第一课时网友来稿
教材简析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。学情分析：童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予cai的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。教学手段：
以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。
教学目标：
知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学准备：课件，图片，头饰。
教学流程：
一、激趣导入：
师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）。
生：（壁虎）。
师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）。
二、初读课文，整体感知。
师：（课件出示问题板）。
问题：
小壁虎为什么借尾巴？
小壁虎尾巴断了心情怎样？
小壁虎都向谁借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了吗？
请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戏引入，情感体验。
师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。
师：小动物们准备好了吗？
生：好了。
师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？
生：答（略）。
师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。
师：有趣吗？
四、兴趣投入，加深感悟。
师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。
生：（站起来）我是小鱼姐姐。
师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？
生：不能啊！我还得用它拨水呢。
师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！
师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）。
生：我想是这样读。
生：我的体验是。
师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读。
师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）。
师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？
生：（小燕子）。
师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？
生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。
师：板书;掌握方向。
师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）。
师：你是从什么地方看出小壁虎。
懂礼貌的/。
师：谁能带着这样的语气读给大家听听？
师：小壁虎最后借到尾巴了吗？
生：没有。
五、开发想像。
师：小壁虎最终借到尾巴了吗？
师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？
生：（大声地）我长出新尾巴了？
六、拓展延伸。
师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。
七、全课总结。
同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！
八、板书设计。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小鱼拨水小壁虎。
挣断老黄牛赶蝇子长出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教学反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文。
古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
二、表演。
表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
三、交流。
我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。
《如果人类也有尾巴》教学设计教案
教学目标：
知识与技能：理解想象、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力。
过程与方法：自主学习、合作探究、启发引导。
教学重点：了解想象的基本要求。
教学难点：想象力的培养和创新。
教学过程：
第一课时。
一激情导入。
1、学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容：尾巴的特点及功能。（教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出表演小组）。
师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品，《如果人类也有尾巴》。
2、演示《长了尾巴的人类》的图片，想象一下人类尾巴的样子和作用。
二初读课文。
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
脂.穴癌翘褪（学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字）。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，能够概括文章的大意。
三理清思路。
2.想象人类的尾巴的样子。
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴。
4.尾巴的功能。
四思考问题。
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的？
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子？
五课堂总结。
这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
第二课时。
一复习导入。
二阅读课文。
1、同学们，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?学生自主、合作、探究，整体把握课文层次和内容。
把握课文层次和大意，重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，让各小组将提纲写在本上与其他组交流）。
3、大家自由郎读课文，再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文。
4、同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。
5、那本文想象的顺序可不可以调换呢？
三拓展延伸。
1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？”
2、现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆想象。
3、作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？希望同学们在课后展开一场辩论。
四布置作业：以“假如……”为题，写短文，要求在科技方面展开想象。
《比尾巴》教学设计
一、教学目标 ：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点 ：
培养学生的发散思维。
四、教学准备：
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
一课时。
六、教学过程 ：
（一）导入 。
1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）。
4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）。
（三）、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？
2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）。
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）。
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？
5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、问：你还知道有什么长，什么短吗？
10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）。
11、看黑板的板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）。
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读，指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
（五）、学习第三、四节。
2、问：你学到了什么？（a、尾巴的特点；b、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。
3、问：你还想到什么？
4、指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：a、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？b、同学齐答：猴子，猴子快出来！c、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）。
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计 ： （图）。
长 ？ 猴子。
短 ？ 兔子。
弯 ？ 公鸡。
扁 ？ 鸭子。
最好看 ？ 孔雀。
《比尾巴》教学设计
学习者分析。
低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。
一，情感态度与价值观。
理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
二，过程与方法。
能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。
三，知识与技能。
学会本课10个生字和由生字组成的新词。
1，认识生字，读通，读顺课文；
2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。
1，教师自制的多媒体课件；
2，上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学活动1。
一，创境入题，趣学生字：
（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）。
1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁师板书：壁虎学习生字"壁""虎"想和它打招呼吗那么你试一试吧。
2，揭题，学习"借"。你借过什么听说过借尾巴吗。
3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎教师随机把学生的问题归类。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗。
教学活动2。
二，初读课文，自主识字：
1，师范读：
这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗。
（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）。
2，交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办你有什么方法。
（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学……）。
3，选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
4，交流学习成果：
你学会了哪些生字是怎么学会的。
（有借助图画学习新字的吗联系上下文你猜到了什么字……）。
你又发现了什么新方法。
教学活动3。
三，再读课文，整体感知课文：
1，指名学生读自己喜欢的段落。
2，学生评议。
3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么。
4，交流阅读情况：
（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）。
5，教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。
6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗。
教学活动4。
四，指导写字：
1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
2，提出自己写不好的地方。
3，教师范写。
4，学生仿写。
教学活动5。
五，作业：
创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。
初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。
读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。
在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。
认识"我会写"中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。
巩固知识，拓展延伸。
《比尾巴》教学设计
1、认识11个生字，了解动物尾巴的特点。
2、 能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。
3、激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
认识11个生字，能正确、流利地朗读课文。
读好文中的问句。
一、创设情境，揭示课题
１、游戏导出课题。
师：现在咱们做个游戏，我说你摸（摸摸你的头……摸摸你的尾巴）
2、指名读课题，提示“巴”是轻声。
二、整体感知，认识参赛选手
1、初读课文，找出参赛的小选手。
师：到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？它们就藏在咱们的课文里面，现在，我们就读一读、找一找，划一划吧！
2、学生自读课文。
3、引导学生说出六种小动物，认识小动物名称。
三、学习生字。
1、出示生字：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
2、小老师带读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
5、读去拼音的生字。
6、读词语。
四、细读文本，学习问句。
（一）学习一、二节
师：小动物们马上要进行第一场比赛了。这一场他们比赛什么项目呢？我们一起看看。
1、出示三个问句，生读三个问句，认识问号。
师：小朋友们，你发现了什么？
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。
2、说问句训练
如：今天早上你吃饭了吗？你好吗？你上班了吗？
3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。
4、读一读这三个问句。
5、现在比赛项目知道了，那比赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速找一找，读一读。
6、交流讨论：松鼠的尾巴像什么伞？
8、师生一问一答，朗读课文一、二节。
（二）学习第三、四节
第一场比赛真精彩，我们再来看看第二场比赛。第二场比什么呢？（出示第三节内容）
1、生读第三节问句。
2、出示指名读第四节。
3、读第四节
五、读中感悟，培养语感。
1、两场比赛都结束了，小动物们可高兴啦！我们带着高兴地语气把课文读一读。女同学来问，男同学答。（男女读）
2、边拍手边读读课文。
3、一问一答读课文。
六、指导书写。
1、出示生字——“把、巴”，引导观察。
2、师范写生书空。
3、生书写，师巡视指导。
4、点评。
比尾巴教学设计
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）
5、学生齐读课题。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看（扇）
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——伞 孔雀——好看（扇）
《比尾巴》教学设计
1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点。
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点。
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间两课时。
课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程。
第一课时。
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文，了解课文内容。
教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。
教学难点引导学生理解词语的意思。
教学过程。
一、引入新课。
狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文。
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。
3、检查课文的朗读情况。
指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络。
边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论，发表见解。
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？
三、学习小结。
通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。
第二课时。
1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点。
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点。
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程。
一、复习导入。
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论，分析形象。
（一）理解第一次对话内容。
1、比较句子，说说有什么不同。
狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。
2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。
老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）。
3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）。
（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。
提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？
这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。
第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良，听从主人使唤。
第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫——犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。
第四句：恳求老山羊对他发发善心。
善良——心地好，纯洁正直。
提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的？
1、老山羊说之前“看了狼几眼。”
2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。
第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。
课文中用“……”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话？
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。
第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
的的确确——完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。
（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）。
从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）。
老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。
1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。
2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。
（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？
指名朗读最后一次对话。
“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？
说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。
“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思？
轻蔑——轻视，瞧不起。
“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？
收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
（五）结合板书小结故事内容。
狼——伪装羊——怀疑。
狼——暴露羊——认清。
三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？
1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。
询问——怀疑——听出——明白——蔑视。
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。
四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理。
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）。
寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结。
1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？
板书。
14会摇尾巴的狼。
狼羊。
善于伪装仔细观察。
狡猾凶恶认真思考。
装可怜问。
半闭眼看。
暴露认清。
本性不会改变要善于识破。
《比尾巴》教学设计
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。
认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。
生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。
一、创设情境，激趣导入。
2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体）
3、出示课题：48比尾巴
4、学习生字：比、尾、巴
（1）比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。
（2）尾：说说你用什么方法来记住它的。
（3）出示：“尾巴”指名来读一读。
5、齐读课题。
二、朗读课文，整体感知
过渡：有哪些动物在参加比赛呢？
1．下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。
2．学生自由读课文，教师巡视。
3．反馈朗读。
4．交流有哪些动物在参加比赛？
根据学生回答出示相关的动物，媒体出示
5．学生字：兔，鸭，鸡
a兔：字形，一点不能漏掉
b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。
你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）
三、学习课文，理解内容
1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。
2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）
3、学习有关的生字宝宝。
（1）短（找与短意思相反的词）
（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。
（3）弯动作演示
（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）
4、齐读六句话。
5、谁的尾巴长？
由教师引读
学习生字“谁”
一问一答游戏
师生一问一答
男女一问一答
指名一人问一人答
同桌一问一答，加动作演示
四、拓展想象，练习说话
1、学做小作者，仿说训练
师举例啄木鸟的嘴巴尖。
2、媒体出示：燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、选你喜欢的`小动物说一说
4、交流齐读
五、复习巩固，指导书写
1、复习词语
2、指导书写：比、巴
《比尾巴》教学设计
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。
课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。
2课时
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。
2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、小组比赛，你问我答。
6、评议、讨论，指导朗读问句。
学生仔细观察它们在田字格中的位置。
引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。
1、能准确、有感情地背诵儿歌。
2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
尝试背诵。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
课外作业
大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
板书设计
猴子 长
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像伞（大、轻）
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看