三年级东方之珠教案（优质22篇）

在编写三年级教案时，教师需要充分考虑学生的兴趣和学习风格，以提高学习效果。以下是精心挑选的三年级教案范本，希望能给广大教师一些启示和帮助。

三年级语文东方之珠同步练习

三年级作文教案

留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。

本次习作要让学生学会观察周围的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。以介绍“同桌”为话题，注意选取合适的角度来写，突出人物某一方面的特点，进行描写。写完后，把不满意的地方改一改，不写错别字，学会正确运用标点符号。让学生学会有条理的表达，学会大胆的表达。

本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写自己的同桌，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把他（她）突出的特点当作重点来写。写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的同桌。

结合语文实践活动课，开展“我来说说同桌”的活动。课前活动时，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己同桌的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的同桌是什么样的人。

活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲同桌的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。

同桌的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

学习目标。

1．认真观察同桌的外貌，了解同桌的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。

学习重点。

能抓住同桌特点，有重点、有主次的介绍。

学习难点。

抓住有趣的事情，写出同桌的特点。

一课时。

导写过程。

一、激发兴趣，引入习作。

二、小组互说，介绍同桌。

可以说自己同桌的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。

1、搭建交流平台，鼓励同学上讲台说真话，说真事，夸夸自己的同桌，说说她的优点，讲讲你们之间的趣事。

2、注意听别人说，能积极、友好的做出评价或补充。

3、指导学生有条理的说，先说同桌的外貌特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都说；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。再说她的性格特点，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、沉稳、大方……。还可以通过一两个小故事来展示同桌爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好、特长、或优秀品质。

小结：大家在小组内推心置腹的交谈，我相信你们一定加深了了解，今后在学习生活中，一定更能互相理解、愉快相处。

三、确定对象，自主习作。

四、认真思考，下笔习作。

1．认真读要求，弄明白要写什么。

先想一想要介绍同桌的什么特点，再想想怎样介绍。他的那件事给你留下了深刻的印象？

2．引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我的同桌王小森，是个淘气的男孩儿，今年10岁了。他留着小平头，白白净净的小脸蛋儿，一双快活的小眼睛，常眯成一条缝，嘴角向上翘，一看就会侃，他那张嘴说起话来真是厉害呀！

（1）读读这一段，你觉得这段对同桌介绍写得怎样？

（2）你准备怎样介绍自己的同桌？

生：先介绍同桌的姓名、年龄、相貌等，主要的是把人物的性格、爱好等方面的特点写清楚。

师:怎样才能更好地完成这次习作呢？

首先，可以用三言两语对同桌的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把他（她）的姓名、性别、年龄写出来，使人对他印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出其特点。

其次，描写他（她）的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，描写外貌之前，可以先认真观察一下他的容貌、身材特征，描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。然后，介绍他（她）的性格、爱好或特长，优点或缺点。通过一两个小故事来展示她爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可以写写他的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出他的缺点。

最后结尾时总结全文，抒发对朋友的情感；也可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己的同桌。

（3）自主写作。

五、全班交流，师生评议。

1．小组选派代表在全班有感情地朗读自己的习作。

2．相互议一议：他写的是谁？抓住了他(她)的什么特点?说一说这位同学的习作哪点好，哪点需要改进，还要说说自己听了之后的想法。

3．老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

写好人物的关键是抓主人物的特点。这个特点就表现在人物的外貌、性格、和思想上。而最能反映人物性格和思想的，就在于人物的语言、动作、及心理活动。

（1）、外貌描写。即人物的外部模样的描写。抓住人物的身材、相貌、衣着、神态、表情等方面特征描绘出来，使读者如见其人。（自己读一读，改一改。）。

（2）通过在具体的事例中对人物的行动、语言、心理描写，写出同桌的特点。(读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。如果都说很像你的同桌，那这次习作就成功了。)。

(3)班级交流，师生评议。

选择典型习作，或准确抓住外貌特点的，或写出真实有趣事件反映同桌性和特点的。

4、评议要点，交换修改。

（1）是否写出了同桌的特点。

（2）语言是否通顺。

（3）交换修改，注意错字和标点。

六、互相学习，欣赏佳作。

宣读优秀习作，以培养习作兴趣，拓展思路。

三年级科学教案

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

流程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

避免学生在寻访流程中过分关注某一种小动物。

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(教师提前寻访一遍)。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

一、理解小动物

1、教师问："听到'动物'这个词我们想到了那些动物?"

"'大动物'我们能想到那些动物?"

"'小动物'我们能想到那些动物?"

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、流程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访流程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

三年级科学教案

教学目标：

1、会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西。

3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。培养学生安全意识。

教学准备：

分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等(粘的液体)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

教学活动建议：从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类――液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样?

如果没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密?

板书各种感官的名称。

引入课题 板书：观察水。

二、用感官观察水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多?学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你准备怎样比?(透明)请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。)

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同?(认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。)

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。

是不是所有的液体都可以直接闻或尝?

五、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

观察实验并思考：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一“起跑线”上?

五、总结。

今天我们研究了什么?

我们用到了哪些自身上的器官?怎样研究水的?

人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

三年级数学教案

教材第72页练习十四第7—1l题和思考题。

使学生进一步掌握简便计算的方法，能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法，并进一步培养学生比较、归纳的能力。

一、揭示课题

1、口算。

练习十四第7题。’

2、揭示课题。

我们应用加法的运算定律和计算的一些规律，可以使一些加、减法的计算简便，这是我们已经学过的知识。今天这节课，主要进行加、减法简便计算的综合练习。（板书课题）

二、计算练习

1、练习十四第8题。

（2）练习前两组。指名两人板演，每人一组，其余学生做在练习本上。

（3）集体订正。结合提问：

做第一组两题时是怎样想的？

第二组减法里最后为什么加27加法里最后为什么减27

指出：在加上或减去接近整十、整百又稍大一点的数时，可以

先把它看做几百与几的和，加上或减去几百，再加上或减去几；在加上或减去接近整十、整百又稍小一点的数时，先看做整十、整百的数计算，然后多加的要减去，多减的要加上。

2、练习十四第9题。

（1）学生分两组练习。指名两人板演，其余每人在练习本上做一组题。

（2）集体订正。

提问：每组里两道题有什么不同的地方？得数是不是相同？你能发现什么规律吗？

指出：在加、减混合运算里，把数和符号同时调换位置，计算结果不变。

3、练习十四第10题。

让学生直接看题口答得数，结合提问是怎样想的。

三、应用题练习

1、练习十四第11题。

指名两人板演，其余学生做在作业本上。

集体订正。

提问：第（2）题分哪几步做？含有未知数z的等式是根据什么列的？

2、思考题。

（1）读题。

指出：被减数不变，减数少多少，差就多多少。

四、课堂作业

练习十四第10题。

小学三年级语文教案《东方之珠》教学设计

2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

教学准备：“东方之珠”专题学习网站。

教学方法：网络环境下的自主学习。

教学时间：一课时。

教学过程：

一：激趣导入。

1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。

2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。

二、整体感知。

1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？

2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？

3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？

三、选择学习主题，上网合作学习。

1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！（单机进入专题学习网站）。

2、完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。

3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？

4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。（主机操作、联机状态）。

四、诵读体验、加深理解。

1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的.语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。

2、我想请同学读读自己喜欢的段落。

3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

五、拓展研读。

1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖**亲的怀抱。197月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

2、学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。（单机进入专题学习网站）。

3、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习的平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。

三年级数学教案

3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

1、丰富学生的直接经验，加强直观教学

在本单元的教学中，应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容具有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。

2、变机械的学习为有意义的学习

机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。

3、让学生主动探究，获取结论

在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，老师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生形展探究学习。

4、重视培养学生的估算能力

估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高解决实际问题的能力。

面积和面积单位1课时

长方形、正方形面积的计算1课时

面积单位间的进率1课时

公顷、平方千米1课时

三年级语文教案

教学目标：

1、指导学生有感情地朗课文。

2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：

课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备：相关课件。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、激情导入新课：

1、播放《东方之珠》引入新课。

2、师板书课题，指名学生朗读课题。

二、创设情景，学生自主学习：

1、自由大声朗读课文，了解各段主要内容。

2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。

3、创设情景，鼓励学生当小导游，带领大家去香港游览。

1)从第一片自然段中知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……。

2)第二自然段中介绍了香港的市场是一个“万国市场”。(琳琅满目应有尽有)。

3)激发朗读，欣赏图片，加深印象。

4)学生当小导游介绍“美食天堂”的香港。(引：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。)。

5)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后、看图交流。

6)学生介绍“香港还是一个旅游胜地”。

7)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?

(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)。

8)当小导游带大家参观香港的夜景。

(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)。

a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词。

b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。)。

9)香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。

三、小结全文，升华感情：

1、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。

课后反思：

通过学习这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。”

三年级数学教案

1、通过观察，使学生进一步加深对长方形的特征的认识，发展学生的空间观念。

2、使学生初步建立周长的概念，理解和掌握长方形周长的计算方法。

3、通过对长方形周长计算公式的推导，培养和提高学生的判断、推理能力。

长方形周长的计算方法。

长方形周长公式的推导过程。

多媒体课件、投影机、投影片、铁丝等。

一、准备

二、诱发

投影：例1动物园篮球场长26米，宽14米，小狗花花绕篮球场跑一圈，它跑了多少米？

课件展示：小狗花花围着篮球场走一周。教师：它走了多少米？怎么计算出来？（激发学生动脑筋想办法）

26+14+26+14=80（米）

长+宽+长+宽=长方形的周长

三、释疑

1、教师引导学生说出：小狗花花走一周的长度就是这个长方形的四条边的总和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。

2、让学生比划周围一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。

3、展示：长方形对边相等。教师：根据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。

26x2+14x2=80（米）

长方形的周长=长x2+宽x2

4、展示：小狗花花先走一个长，再走一个宽。提问：这时它走了多少米？是长方形的周长的多少？展示：小狗花花接着走完全程。教师提问：剩下的路程是长方形的多少？长方形的周长还可以怎样求？学生进一步观察后，推导计算长方形周长的第三种方法。

（26+14）x2=14（厘米）

长方形的周长=（长+宽）x2

5、让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？

6、教师出示例2（投影），学生独立解答。

7、教学例3，学生读题后，教师操作：拿一段长50厘米的铁丝，先量出一个长，用铁钳拧成90度角，再量出一个宽，用铁钳拧成90度角拧成一个长方形后，让学生观察并讨论：剩下的部分等于什么？（铁丝的长度—长方形的周长）然后让学生根据长方形的周长计算公式解答此题。

8、投影：（让学生在课堂独立做两道题）

四、转化和应用

投影：

1、数一数，下图中有几个长方形。

2、量一量各个长方形的边长，计算各个长方形的周长。

课件：展示黄、红、蓝三个长方形。

三年级作文教案

读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。

第一课时。

一．指导阅读例文，小结写法。

1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？

3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？

4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。

6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

二．指导选材。

1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

2．组织交流。

3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

三．进行习作。

1．教师巡视。

第二课时。

习作练习。

教师巡视，指导修改。

第三课时。

一．小结。

1.小结此次习作的大致情况。

2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

总结此次习作的主要问题。

二．指导修改。

1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

1.组织交流。

2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

3.要求同桌交流互提修改意见。

三．尝试修改。

1．教师巡视修改情况。

教学后记。

学生在作文时往往不注意说清以下几点：产品的外部特征，如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略，有所侧重。

小学三年级语文东方之珠说课稿

《东方之珠》课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因。

3．了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4．在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开。

良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。

在开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话，教师有机的引出全文的文眼最后一个自然段的学习。在未束缚学生思维的情况下，让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住“为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠？”这一问题展开教学。

兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游，学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说：

“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那一个地方？”最后便根据学生举手表决决定旅游路线，这样既尊重了学生的独特情感体验，又激发其学习积极性。

有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便容易多了。在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美丽。

1．在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。

2．感受海洋公园的著名时，让学生着重去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海洋公园的著名。然后让男女生对读，同桌读强化练习。

3．领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真切地感受香港夜晚的美。然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。让学生练习说一段话，再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法。

既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼，那么在每欣赏完一处时，老师都有必要突出一下这一句话。

4．还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀璨”。

1．谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。

2．一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了，看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港热爱的情感，祝愿香港的明天更加美好，最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习。

3．播放《1997香港》述说香港的过去和回归祖国，引发学生共同来祝愿香港。

1．爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。

2．爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3．爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4．爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5．爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响。

新教材倡导“一切为了孩子的`发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终，设计学生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容，学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进行教学，为了避免“个别学生的注意力分散，会在课堂上有一些失控”这类情况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：坐姿端正，回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬，鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。

本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增强学生对香港的了解，激发学生对香港的热爱之情，再把这种感情在朗读中表现出来。

三年级音乐教案

1、扮演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。

2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

3、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

一位小同学在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。

要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。

（1） 难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。

（2） 学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由同学在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。

（3） 第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻同学的识谱负担。

（1） 模拟笛声在乐谱上有顿音记号“”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。

（2） 两个乐段要处置得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。

这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自身编，我们下节课交流。

（1）反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。

（2）这一音乐知识，在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。

（3）还可以通过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。

三年级教案三年级第一单元教案

《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。

读，是我国语文教学的传统经验，古人有“读书百遍，而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。因此本课教学以朗读为主。让学生在有感情地朗读、小组赛读、指名读、“开火车”读的过程中理解课文，熟读背诵。

【知识与技能】。

1．会认5个生字，会写7个字。

2．朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

3．借助注释，能自己讲一讲这个故事。

4．初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

【过程与方法】。

1．通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。

2．在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。

【情感、态度与价值观】。

学习司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

重点。

1．会认5个生字，会写7个字。

2．学会借助注释了解课文大意，能用自己的话复述全文。

难点。

掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

教师：课件。

学生：课前搜集文言文的有关知识，预习课文。

1课时。

一、图片导入。

1．课件出示文中插图。

师：看到大屏幕上的这幅图，大家会想起哪个故事呢？(学生交流)。

师：这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面。

2．板书：司马光。

师：请大家齐读课题。(教师相机提示学生，司马是姓，光是名)。

3．学生交流，教师相机介绍文言文的相关知识。

二、初读课文。

1．同学们的预习完成得非常棒。现在，请打开课本，跟着老师一起来读一读这篇课文，教师先用较慢的速度范读课文，学生跟读。

2．教师再用正常的速度范读课文，读出停顿，学生跟读，读流利。

3．看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。

4．生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？(抽读)。

师：请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。(学生点评)。

5．现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧，古文就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试……(齐读)。

三、理解课文。

1．学习“群儿戏于庭”。

(课件出示：群儿戏于庭)。

(1)这个故事发生在什么时候？(司马光小时候)大家是怎么知道的？(“儿”是“小孩子”的意思)。

(2)这句话还告诉了我们什么？(教师引导翻译词句，并点击出示单字解释)。

生：事情发生的地点(院子里)。

师：从哪个字可以看出来？(庭)大家找到这个字了吗？我们把它勾出来，还可以做上笔记，我们再来写一写这个字。(教师范写“庭“字。)。

师：这群孩子在做什么？哪个字能说明？(戏)“戏于庭”就是……(抽学生翻译)“于”是“在”的意思。

(3)谁能把我们刚才理解到的信息连起来，给大家说一说。(翻译全句)。

(4)齐读这一句。

2．学习“一儿登瓮，足跌没水中”。

师：可是，就在这个时候，意外发生了……。

(课件出示：一儿登瓮，足跌没水中)。

(1)指名读。

师：老师注意到，有的同学在阅读本句时停顿还掌握得不是特别好。(指导：范读、齐读)。

(2)认识“瓮”。

师：最开始，我们看了一张图片，里面有个大家伙，那是什么？(瓮)“瓮”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是从哪里了解到这个字的意思的？(文下的注释)。

师：没错，借助注释理解相关内容，是学习文言文的好方法。

(3)那在本句中，还有哪些字是你们在阅读中没弄明白的？

生：“足”“跌”“没”……。

(4)教师帮助学生理解这些字并指导书写生字：登、跌。

(5)现在谁能够看着大屏幕，把事情的起因给同学们说一说？(翻译本句)。

(6)指名读、“开火车”读、齐读这一句。

3．学习“众皆弃去”。

师：在这危急的关头，其他孩子是怎么做的？

(课件出示：众皆弃去)。

(1)抽读。

(2)师范读。

(3)自读。请同学们按照老师的方法再读读，多读几遍，而义自见，试一试。

(4)通过阅读，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教师相机点拨。)。

(5)指导书写：众、弃。

(6)在这千钧一发之际，“众皆弃去”，想象一下孩子们当时的表情、心理、动作，进一步理解体会。

翻译：其他的孩子都放弃而离开。

4．学习“光持石击瓮破之”。

(课件出示：光持石击瓮破之)。

师：在这危急关头，只有司马光没有离开，在想办法救人。

板书：光持石击瓮。

(1)指导书写“持”，理解“持、击、破”的意思。

(2)抽生完整翻译全句。

(3)司马光与其他孩子一比较，就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子，他……(评价，谈品质)。

5．学习“水迸，儿得活”。

(课件出示：水迸，儿得活)。

(1)齐读。

(2)“水迸”是什么意思？(水向外溅出或喷射)。

(3)结果怎样？(儿得活)。

(4)板书：儿得活。

师：孩子得救了，真是让人松了一口气，让我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！(齐读)。

6．比较异同，复述全文。

师：《司马光》这篇课文我们学完了，你发现这篇课文的语言和其他课文的不同了吗？

(1)学生交流。

(2)教师小结。

文言文不同于课文，它篇幅极短，语言简练，需要借助注释理解意思。

(3)师：现在请你们用自己的话讲一讲这个故事。

(4)学生在小组内互相讲。

四、指导背诵。

1．教师领读。

师：“好文不厌百回读，熟读成诵有收获。”这节课我们通过反复朗读，初步领略到了文言文的魅力。现在，就请大家熟读成诵，把它放进自己的知识宝库里吧！

2．指导背诵方法。

师：老师刚才看了一下，同学们都背得很认真，但并不是每个人都掌握到了合适的方法。老师背类似的古文，一般会先想想故事内容，再背，想一句，背一句，就容易许多。不信，我们来试试。

3．教师说句意，学生背对应句子。

4．同桌互背。

5．教师抽背。

五、布置作业。

1．推荐读《掩耳盗铃》。

2．书写本课生字。

鲁教版三年级语文《东方之珠》的教学反思

一、指导思想：

本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的`基础上有一定的发展和提高。

二、学情分析：

本班共计学生19名，其中男同学15人，女同学4人。本班存在一定的问题：由于男生较多，所以纪律性很差。没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题；不能按时完成作业等等。在成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；语文朗读水平低，读书不通顺，不正确，没有感情；作文写作能力较差；思维不灵活。

三、大纲要求：

(一)识字与写字。

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中xx个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读。

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作。

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

四、具体措施。

（一）、不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究；为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。

（二）、落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。

1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。

2、上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，每一位老师至少上一节校级公开课，获市级以上称号的骨干教师进行展示课，希望通过这些课堂教学的研讨，使语文课堂教学水平在原有的基础有个整体的提高。

3、进行教科研讨。我们将利用教研组的时间，进行语文骨干教师专题讲座，对教育杂志上的一些热们文章进行讨论。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家将继续围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。

五、围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率。

1、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思。

2、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。另外，教师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

3、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。

鲁教版三年级语文《东方之珠》的教学反思

1、秒的认识：

(1)认识秒针，知道秒是比分更小的时间单位，体会时、分、秒的实际意义。

(2)知道：秒针走1小格是1秒，1分=60秒;能够准确读写出钟面上的时刻，能熟练进行时间单位的换算。

(3)体验1秒钟和1分钟分别有多长，逐步养成遵守和珍惜时间的好习惯。

2、时间的计算：

(1)能利用时、分、秒之间的关系正确完成相关比较、换算和计算。

(2)能解决生活中的关于时间计算的实际问题，体会时刻和经过时间两者之间的区别与联系。

实践活动(一)：填一填、说一说。

1、学会从不同的渠道、利用不同的方法搜集有用的数学信息。

2、在具体活动中学会记录、学会交流、学会倾听。

3、利用活动对学生进行习惯养成教育(遵守时间、珍惜时间，早睡早起等)。

鲁教版三年级语文《东方之珠》的教学反思

教学目标：

1.品读“再也不会”“奔波忙碌”等词句，感受作者丰富的想象，理解其美好的愿望、纯真的爱心，有感情地朗读课文。

2.练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

教学重点：

1.理解课文内容，感悟作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

2.练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

教学难点：

练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

教学过程：

一、情境导入。

2.师：在课前，我们读了神笔马良的故事，你喜欢故事里的马良和他的神笔吗?为什么?

(预设：因为他用神笔帮助别人做好事，因为这支神笔能把画出来的东西变成真的。)。

(齐读课题：我希望有一支神笔)。

二、回顾课文内容。

师：文的小作者，也希望有一支马良的神笔，他想用这支神笔画什么呢?请你自由朗读课文，边读边思考，文中的“我”希望用这支神笔给谁画些什么?按照课文顺序说一说。(学生边说边板书)。

给谁?画什么?

西西好腿。

飞飞飞机。

小鸟家。

小树太阳、白云。

三、品读体会。

学习第一小节。

(预设：因为她是一个不幸的/可怜的/残疾的孩子)。

2.结合文本内容，引导体会“没有好腿的困难。

师：你从哪能看出西西这样一个孩子?

(预设：她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……)。

出示“她坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……”体会只能。

师：什么是只能?你能想象西西的生活也造两个句子吗?

出示“她只能坐在屋里，只能……只能……”

师：请你想象一下，当我们在阳光下快乐自由地奔跑时，西西只能……当我们在春天里赏花踏青时，西西只能坐在屋里;当我们能在夏天里划船游泳的时候，西西只能……，当我们在秋天里爬山赏红叶的时候，西西只能……当我们冬天打雪仗堆雪人的时候，西西只能……(学生接读)。

此时此刻，她坐在屋子里，心情怎么样?

(预设：心情很不好、孤独、难受、可怜、寂寞)。

带着你的理解再读一读这句话。

(她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……)。

3.展开想象，感受“有了好腿后的美好”

师：现在有了神笔的帮助，西西长出了一双健壮有力的好腿。请你结合着刚才的体会想象一下：西西现在有了一双好腿，“她可以……她可以……她可以……”

4.对比、转换，练习表达。

出示：

她现在可以走出家门了，再也不会只能坐在屋里;。

她现在可以、可以、可以……。

5.指导朗读。

师：多么神奇的笔!有了好腿的西西能够和我们一样，在阳光下自由自在地玩耍、奔跑，再也不会只能坐在屋里看着窗外的情景了，请你带着小作者美好的愿望，有感情地朗读第一小节。

学习第二小节。

1、师：“我”还想用神笔帮助谁画什么?请你自己读一读第二小节。

2、师：请你想象一下，有了真正的飞机，飞飞能做什么?

(飞飞可以当上飞行员，驾驶真正的飞机翱翔在蓝天上)。

请你带着小作者美好的愿望，有感情地再读第二小节。

学习第三小节。

1、自读第三小节，边读边想：“我”为什么会想到要给小鸟画一个温暖的家?

(预设：鸟妈妈搭窝非常辛苦/小鸟没有家非常可怜)。

3.师：(出示插图填空，体会没家的感受)。

小鸟没有没有温暖的家，下雨会被淋湿!

没有温暖的家，

没有温暖的家，

没有家的小鸟真可怜!

想象对比，感受有家的温暖。

(出示插图填空，体会有家的幸福)。

小鸟有了温暖的家，风吹雨打都不怕!

有了温暖的家，

有了温暖的家，

有家的小鸟真幸福!

师：带着自己的感情再读一读这一小节。

学习第四小节。

(预设：使小树在冬天里也能愉快地成长，不会在干旱的土地上，蜷缩着身子，轻轻叹息……)。

师：有了小太阳和能变雨的白云，小树的生活将会发生哪些变化?

师：请你想象着小树生活的改变，有感情地自由朗读第四小节。

总结，再读全文。

师：学习了这首诗，你觉得小作者是一个怎样的孩子呢?

(预设：我认为小作者是一个充满爱心、乐于助人的孩子。)。

师：让我们带着小作者对朋友、对小动物和小生命的这份关爱之情再来读一读全文。

(指名读全文。有时间全班读。)。

四、创设情境，写作指导。

1.创设情境，拓展思路。

是呀，有了马良的神笔，可以实现“我”、实现我们多少美好的愿望啊!假如，你也有一支马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢?(自由发言)。

2.仿写表达，创作诗歌。

总结写法。

我希望有一支马良的神笔。

要给(谁)，

画(什么)。

(有了这些，会有哪些变化?)，

(把理由写具体)，

出示学生作品进行示范修改。

按顺序进行字、词、句的修改，引导启发学生通过想象把“有了这些，会有哪些变化?”这一内容写通顺、写具体，鼓励孩子自主进行修改，最后通过教师的范文引导加以提升。

小组内合作修改作品。

五、回归整体。

虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每个人都有一颗爱心，都有关爱他人的美好愿望。我相信通过你们的学习和努力，一定有能力实现自己美好的心愿!

板书设计：

我希望有一支神笔。

给谁?画什么?

西西一双好腿。

飞飞真正的飞机爱心。

小鸟温暖的家。

小树太阳、白云。

三年级语文教案

教学目标：

1、学会10生字及新词，认读4个字。

2、能摘录并积累相关词语。

3、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

4、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。

5、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点：

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点：

联系上下文和集合生活实际展开合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美丽。

第一课时

教学目标：

1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容，学会本课的10个生字及新词。

2、能够做到正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。

教学难点：

能够正确、流利的读课文。

教学用具：

电脑课件

教学过程：

一、情境导入新课。

1、播放flash动画，听《草原上升起不落的太阳》，激发学生学习兴趣。

2、今天，我们学习第15课――《锡林郭勒大草原》

二、朗读课文，初步感知课文内容。

(一)初读课文，整体感知。

1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)

2、指名读。(纠正学生的字音，能够读出自己的语气。)。

3、小组互相读一读，进行评议。

4、默读课文，想一想：

(1)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的?是从哪几个方面介绍的?

(2)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。

(3)在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。

5、汇报。读一读画下的句子。

(二)学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

(1)读一读，指名读。

(2)重点指点读音：勒嵌且嚼

(3)重点指点字形：锡腾嚼

2、出示生词：欢腾矫健飞翔安闲马驹内蒙古偶尔牵牛花锡林郭勒一碧千里

(个别读、小组间互相检查读一读。)

3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

(三)听写本课生字。加强生字的掌握。

三、阅读理解，整体感知课文内容。

自己默读课文的一、二自然段，找到有关的语句，画下来。自读，已经画出的语句。

四、练习。

1、作业：练习有感情的朗读课文，抄写词语以及自己喜欢的句子。

2、书写本课生字。

第二课时

教学目标：

1、能摘录并积累相关词语。

2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

3、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。

4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点：

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点：

能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

教学过程：

一、导入：今天我们继续学习这篇课文。

二、新授：

1、自读课文，整体感知全文。

指名回答：广阔、美丽;欢腾的世界

2、结合练习题自读课文，三、四自然段。

同桌讨论讨论：草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已经理解的基础上，有感情地齐读课文。

4、自己找出最喜欢的句子或者自然段，尝试背诵。

5、小组互相背诵。

三、作业：

1、按要求从课文中或课外读物中摘录词语。

2、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或一篇小短文。

小学三年级语文东方之珠的知识点学习

鲁教版三年级语文《东方之珠》的教学反思

原文：

嫦娥(唐代：李商隐)。

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

注释：

嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作姮。

云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。”

译文：

透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。

月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。

活动导入，揭示课题。

1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)。

2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)。

3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)。

4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

初读自悟，读准字音。

1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2、听课文朗读，我们也来读一读。

3、诗人简介。

4、你有不会读的字吗?

5、学习生字。

6、再读古诗，随时纠正学生读音。

美丽的东方之珠三年级作文

三年级语文教案

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。

边读边想法。

2课时

第一课时

教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。

教学过程：

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)

选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

自学生字，读准字音，想办法记住字形。

检查生字词自学情况。

小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三年级教案

1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

2．指导学生把认为写得好的部分读给小组同学听。

3．引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。

重点。

引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。

难点。

在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

师：大家的习作都完成了。下面，我们一起来评改吧。

1．学生把自己写得好的部分读给小组同学听，再说说为什么觉得这部分写得好。

2．学生评议、交流。

3．小组内推荐写得好的习作，全班欣赏。

(1)指名读习作，请大家认真倾听，看看这篇习作又有哪些值得学习的地方。可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。

(2)全班交流，教师小结。

我们眼中的缤纷世界。

说起美，人们往往想到大自然的美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛。今天，我就发现了一件平凡事情中不平凡的美。

星期一，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。当时班上已经来了几位同学，但我们都熟视无睹，继续做我们自己的事。这时候，陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。只见她连忙放下书包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾车。等她回来的时候，已经是满头大汗、气喘吁吁了。看着她回到教室后气定神闲地坐在座位上，跟我们一块儿读书，我不由得想道：“陈雨欣为什么不跟别人说，垃圾是她倒的，让大家表扬她呢？”一直到了下午的班会，赵老师才把这件事告诉全班同学，同学们都向陈雨欣竖起了大拇指。而陈雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。

这件事情虽小，却让我深深地体会到了陈雨欣的美和她那颗爱班级的心！

师：虽说同学们都非常用心，但习作里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇习作。(出示相关例文)。

1．请同学们自由读，说说这篇文章的优点有哪些，哪儿还需要改一改。

2．学生交流。

3．学生拿出练习纸修改。

4．指名评改。

师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改。只有勤于修改习作，我们的写作兴趣才会在修改中得到激发，写作水平才能逐步提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，作出修改。

1．学生自改习作。

2．小组内展示自己修改后的段落。

师：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？引导学生围绕观察感受分享心得。

习作：我们眼中的缤纷世界。

要养成修改习作的好习惯。

本次习作讲评课，我注意把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，我也注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。最后课堂总结谈收获，引导学生围绕观察感受分享心得，让学生学会了更多的观察方法。