教学工作计划还应考虑学校的实际情况,符合学校的教学管理要求和教育教学改革的需求。以下是一些经过多次实践和改进的教学工作计划样本,供大家借鉴;
《树之歌》教案
1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字;会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。
2、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
一、名句导入,引出课题
1、课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。
2、组织学生诵读句子,背诵句子。
3、引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。
学生观察交流:这三句话都与“树”相关,板题,齐读课题“树之歌”。
【设计意图】
通过引用与课题相关的名句,既渲染了课堂气氛,激发学生的兴趣,又陶冶了学生的情操。
二、检查预习,识记字词
1、指名读课文,其他学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树,并圈出11种树的名字。
2、教师指导学生展开同桌合作学习,认读11种树的名字,检测课前预习情况。
3、课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。
4、在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。
5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。(学生读出小树上的字,组词、造句。例如,杨杨树小区门口有一棵杨树。)
6、指导学生自由读文,读准字音,读通句子。(a、重点正音:“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”与“华”的字音区别开,要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”,用字理识字法记住“杉”,用对比识字法区别“桂”与“挂”,利用形声字的规律识记“枫”“桐”,用编字谜的方法识记“松”,一个老公公靠在树上。)
7、利用“字族文”识字的方法集中识字。
【设计意图】
引导学生观察生字的特点,利用字族文识字的方法集中识字,或者鼓励学生多元化识字,培养了学生的自学能力及识字能力。
三、出示生字,指导书写
1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。
3、教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4、教师指导学生联系书写,并巡视指导。
5、教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
四、课堂小结,布置作业
1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2、布置作业:课文中的11种树各有怎样的特点?课后继续读课文,找一找答案。
春之歌教案
1、能根据图片的内容,创作歌词和旋律。
2、初步学习二声部演唱,感受音乐美。
3、培养幼儿的创作能力和思维能力。
五角星若干、节奏卡、课件、记号笔、录音机、磁带
“今天有许多小客人来到我们这儿,我们要不要把它们请出来啊?”
1、出示五角星:提问:“五角星到我们这儿来干什么呢?”(幼儿自由发言)
2、五角星以唱的形式介绍自己来此的目的:“我是可爱的五角星我来大二班找朋友—
3、谁愿意做五角星的好朋友?(要求幼儿唱着介绍自己)
“五角星找到了这么多好朋友,它可开心了.它要带我们去一个美丽的地方,在那里我们可以找到美丽的春天.”
1、让幼儿有节奏的说说春天的景色(要求幼儿用上好听的词,说完整的话)
2、教师示范歌唱春天。
3、请幼儿创作歌曲和旋律。(个别幼儿演唱,其他幼儿拍手伴奏)
4、歌曲接龙(将创编的歌曲录下来)
“你们今天开不开心啊?你们猜五角星开不开心呢?”
“我们把新学会的本领唱给小弟弟、小妹妹听。”
《树之歌》教案
1、学习用抒情优美的歌声表达小鸟和树之间真挚的情感。
2、能用欢快和哀伤的情绪演唱同一首歌曲。
音乐磁带。
(一)小鸟唱给大树的歌。
1、在《去年的树》这个故事中,树最爱听小鸟唱歌了,你们想听吗?
2、教师播放音乐,幼儿完整欣赏。
3、小鸟对树唱了什么?你觉得好听吗?你从哪里看出小鸟和树是好朋友?
4、幼儿完整倾听歌曲一遍。
(二)我学小鸟唱歌。
1、教师按节奏念歌词。
2、教师清唱歌词,幼儿轻轻哼唱。
3、幼儿完整演唱,引导幼儿用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。
5、引导幼儿用哀伤的声音唱一遍歌曲,表达小鸟对大树的思念之情。
6、幼儿分角色演唱,一半幼儿扮树,一半幼儿扮小鸟,分别用欢快或哀伤的声音来唱同一首歌曲。
(三)我给大树唱首歌。
1、如果你是小鸟,你想对大树唱什么好听的歌曲。
2、鼓励幼儿大胆演唱。最后,教师以大树的口吻向幼儿表示感谢。
《树之歌》教案
本课是一首介绍树木的归类识字儿歌,儿歌共4句话,从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小,通俗易懂,读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验,教学时,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应,直观展示了树木的特点,教学可以依据二年级学生图文学习的特点,用好插图,帮助学生读懂儿歌。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,可在学生已有的学习写字经验基础上,重点指导木字旁的字,注意左窄右宽,左右部件相互协调。
1、自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2、通过多种形式的朗读,把课文读正确;通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,能背诵课文第一、二句。
3、会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字,书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
教学重点:利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
教学难点:通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。
1、教具准备:多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪。
2、学具准备:四人小组一套树的图片和树名卡片。
(一)看图聊树,揭示课题。
1、(出示照片:西湖边的柳树、校园中的树)认一认照片中的树,聊聊怎么认出来的。
2、(出示课题)一起读课题。
(二)初读正音,圈找树名。
1、教师范读要求:学生拿好课本,做好读书姿势,听老师读儿歌;也可以轻轻地跟老师一起读。
2、学生自读要求:学生自己读儿歌,既要把句子读正确,还要一边读一边把树的名字圈出来。
3、自读反馈。
(1)学生选择自己喜欢的句子朗读;教师引导学生评价,分句指导读正确。
(2)学生汇报圈出的树名,教师根据汇报,在课件中标出树名。
预设1没有找全树名。请其他同学补充,教师在课件中补圈树名。
预设2圈画的树名不同。如:有的学生圈“梧桐”,有的圈“梧桐树”。
教师在学生自读课文时,用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示,引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。
4、认读树名。
(1)同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。
(2)逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片;通过图片辨认,知道“松柏”指松树和柏树。
5、齐读儿歌。
(三)发现规律,巧记生字1、出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”,引导学生观察,说说这些生字有什么相同的地方。
预设1发现都是木字旁的`字。教师根据学生发言引导:“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。
预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况:一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同,如“桐、枫、杉”,随机“彡”字源讲解;另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近,如“梧、柏、桦、松”。小结:这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样,有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字,很方便。2、运用形声字的规律,猜猜其他树名。出示:橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。
(四)据文找树,读懂第一、二句儿歌。
1、出示树名:杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片,并交流找的理由。(教师根据学生发言,在“高”字下面画上波浪线,这就是杨树的特点)理解“杨树高”。
2、引导学生从课文里找到有关的信息,读懂树的特点。
(1)学生自读第一、二句儿歌,找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,用波浪线做记号。
(2)据文找树摆学具:小组合作,根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点,从学具小信封里取出树名,和大信封里的图片对应摆放。(同时,邀请一组学生到黑板前面板演)。
(3)各小组对照黑板,检查是否摆放得一样,说说这样摆的理由。随机理解:“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读:读出树的特点(可以加上动作、师生对读)。随文识字:“掌、装”(“掌”和“装”也是形声字,通过给“掌”和“装”组词找朋友,帮助识记)。
(4)尝试背诵第一、二句课文(提示:可以看着黑板上的图片来背诵)。
(五)巩固生字,指导书写。
1、游戏:生字大转盘。(播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘,学生再次认读带有“木字旁”的生字。)2、指导书写5个生字:“杨、枫、松、杉、桂”
(1)引导学生观察要写的生字,交流书写注意点;教师重点指出:5个生字都是左窄右宽,右半部分都有笔画与木字旁有穿插。
(2)教师范写:重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。
(3)学生练写:自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置,然后书写5个生字。注意:笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。
3、展示学生的书写,引导学生评价。
4、二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。
《浪之歌》教案
1、理解、积累词语。
2、反复诵读,注意读出感情和节奏。
3、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。
1、反复诵读,在读中感受诗中浪的形象。
2、深刻理解文章的情感内涵。
诵读法、点拨法。
查字典解决字词,搜集作者的资料。
许多美好的事物都会让人浮想联翩,现在请同学们欣赏一组海浪的图片,欣赏之后,请你来形容一下在你的眼中与心中,海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象,那他的想象与你的想象是否有一些相通之处?下面我们一起走进他的《浪之歌》。
2、检查预习作业。
读准字音。
炽热执拗憔悴馈赠夜阑人静彻夜不寐。
关于作者及本文。
纪伯伦,黎巴嫩诗人、散文作家、画家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。其在散文诗方面的成就和影响是非常巨大的。他的作品多以“爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和高远的理想。
3、整体感知。
(1)学生听配乐朗诵,边听边想象课文展现的画面,体会诗的美好情韵。
(2)请大家自由朗读,模仿录音,注意语言流畅,把握好朗读的节奏、停顿、快慢。初步感知诗中浪的形象。
(3)思考:诗人在作品中把浪塑造成了一个什么形象?
运用拟人手法,塑造了一个热恋中的女性形象。首先是作为“海岸”的情人出现,她对情侣海岸一往情深,爱的`热烈,爱的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。接下来,这个女性形象融进了更深广的喻义,寂静的夜晚,大地万物都在梦乡里沉睡,唯有她辗转反侧,难以安眠。它成为人间世界的守护者。海浪的形象是一个博爱者的形象。在这里已经幻化为诗人自己的形象。我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,也是对更广阔的世间万物所怀的满腹的爱情。
(4)海浪深情地爱着世间一切美好的事物,表达了诗人对一切美好事物的眷恋,有时候诗人还可以借助诗来表达更深刻的内涵,这时我们就要结合诗人当时的写作背景。
熟悉诗人的都知道,诗人长期与故土别离,旅居异国,身老他乡。所以他常常在自己的诗作里,对祖国寄寓深厚的恋情。那么这首诗中也表达了自己对祖国忠贞不渝的热爱。
(5)我们对诗歌的情感已经有了一个比较准确的把握了,现在请大家挑选自己喜欢的句子或段落,带着感情朗读,并且思考下面的问题:作者笔下的海浪是具有怎样的特点?结合具体语句来说明。可以用如下句式来表达:
我选的句子是(文中语句)我从中看到了一个的浪,我的理解是:。
例如:我选的句子是“潮水涨来时,我拥抱着他,潮水退去时,我扑倒在他的脚下。”我从中看到了一个对爱情忠贞不渝的浪,我的理解是:潮涨时,浪热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。无论何时,浪始终依恋着自己的情人,和他不离不弃,这体现了浪的忠贞。
(6)诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪有了生命,有了灵气,他深情地爱着自己的情人,他们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界。让我们带着深情的语气,舒缓的节奏再次朗读课文,感受诗人笔下全新的海浪的形象。
女生读1—4节,男生读5—6节,齐读7节。
4、诗人这种丰富的想象力以及仁爱博大的胸襟不仅体现在这首《浪之歌》中,在《组歌》的其他几首中都有惊人的表现。让我们带着纪伯伦的深情来欣赏课文节选的第二首《雨之歌》。
(1)用深情的语气和舒缓的节奏朗读课文,初步感知雨的形象。
(2)品读课文,找出自己喜欢的句子,在旁边用旁批的形式写下自己的短评。
课下阅读《组歌》中其他三首,用旁批形式写下自己的评析,并摘抄诗中的佳句。
春之歌教案
3、引导幼儿熟悉乐曲的旋律,简单了解abca的曲式。
1、《春天来了》、《春之歌》音带、春天的大背景图,剪出好多小图片(太阳、云朵、小燕子、布谷鸟、小草、各色花、柳树叶、迎春花、蜜蜂、蝴蝶)春天仙子的服装及装饰物(柳叶、花)
2、彩纸、色卡纸、亮光纸、塑料纸、硬纸板、木棒、各种瓶(饮料瓶、玻璃瓶等)
3、胶水、双面胶、透明胶带、水彩笔、剪刀
一、开始部分:
1、听音乐《春天来了》做动作进教室
2、启发谈话,激发兴趣:(1)小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天)(2)你喜欢春天吗?为什么?小结:刚才小朋友们都说得很棒。春天来了,万物苏醒,桃红柳绿,百花盛开……多美啊!(课件)
今天,春姑娘送给小朋友一个礼物,你们猜猜是什么?
二、基本部分:
1、教师播放音乐,请小朋友轻轻的闭上眼睛欣赏,体会一下有什么感觉?
欣赏后回答:
a、你有什么感觉?(优美、明朗)
b、听这首曲子使你想到了什么?(春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鸟等春天的花草树木小动物)
c、你想一想怎样表现出来?
d、请小朋友给这首优美的曲子取个好听的名字。
2、教师介绍曲子:
老师也给它取了一个好听的名字《春之歌》,这是一首无词歌,作者是门德尔松。
结合观看课件(abca),再欣赏一遍乐曲,听一听可以分为几部分?(四部分abca)
3、逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感,启发幼儿说出这首乐曲组成,鼓励幼儿大胆尝演来分析,表达乐曲的结构性质、情感内容。
(1)欣赏第一段音乐。
师:听了这段音乐后,你感觉如何,你好像看到了什么?请用动作表演出来。
小结:这段音乐欢快活泼,好像看到了春姑娘和小朋友手拉手来到草地上。
请小朋友们一起来表演,听音乐表演第一段
(2)欣赏第二段音乐。
师:你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同,你觉得好像发生了什么事?
小结:这段音乐掀起了高潮,来了一群小动物,他们一起在花丛里绕着花飞舞。
请小朋友们学一学,听音乐一起表演第二段
(3)欣赏第三段音乐。
师:你觉得这一段音乐有什么不同,好像发生了什么事?
小结:这一段音乐比较婉转,原来是蜜蜂和蝴蝶出来了,大家都去追它们。
请小朋友们一起表演,听音乐表演第三段
(4)欣赏第四段音乐。
师:这一段音乐熟悉吗?它又回到了第一段,大家都一起在草地上、花丛里快乐的跳舞、游戏真快乐。
请小朋友们一起表演,听音乐表演第四段
4、请幼儿完整欣赏乐曲,随画面出现配乐解说词。
(1)春天来了,天气变暖了,春风轻轻地吹着。绿油油的小草从泥土里钻出来,野花到处都是,漂亮极了!春姑娘和小朋友们手拉手一起来到草地上。
(2)一群小动物也出来玩了,他们一起绕着花飞舞。
(3)美丽的蝴蝶也飞来了,它们在花丛中飞来飞去。看!那只红蝴蝶真漂亮,春姑娘和小朋友们一起去追蝴蝶。
(4)大家玩的
越来越高兴了,一起在草地上、在花从中快乐的跳舞、游戏。
5、教师与幼儿一起听音乐解说表演乐曲
6、这么美的春天多让人陶醉啊!小朋友,你还想用什么样的方式表达对春天的喜爱呢?
a 用漂亮的画笔把春天画出来;
b 用彩纸把春天贴出来c用橡皮泥捏出来;
d 用拼插插出春天的花;
e 用废旧物品制作f制作春姑娘的衣服。
让我们一起来布置美丽的春天吧!小朋友们可以自由选择画、贴、捏等方法创作春天景象的作品。(一边聆听音乐)
三、结束部分:
1、老师和小朋友一起找春天,说春天,唱春天,画春天,大家多开心。啊!在老师眼里你们就像是一群春天的小天使,可爱极了!让咱们一起听着春天的音乐,跳起来吧!
2、让我们一起到外面去玩好不好?听音乐出教室,自然结束。
春之歌教案
2、通过这首歌曲而感受春天的美好,灾难过去,新的篇章来了,让他们学会开创自己的春天,音乐教案春之歌 支教教案示例。让这首歌给他们带来欢快!
1、师:"现在是什么季节呢?"夏季"夏天的姐姐是谁呢?"
生:"春天!"
2、下面老师用乐器吹奏出这首歌曲[5分钟]
从孩子们的演唱中找出不足〉[10分钟]
4、学习歌谱
教会同学们唱出前四句歌谱,让他们找出相同的
〈提高他们对谱子的敏感度〉
5、分组来唱〈让第一组来唱第一句,第二组来唱地二句〉用对话的形式。[10分钟]
分组〈一组一般要四个人〉每个人改一句歌词,要求该的词要与歌曲的原词字数一样。之后选出较好的几组,最后大家唱出他们自己填词的。
2、教学生制作会跳舞的玩具
:1、通过学习"会跳舞的玩具"培养学生设计意识和动手能力。
2、提高学生对美术的兴趣。
3、学生能够用纸制作一个会跳舞的玩具。
:学生掌握"会跳舞的玩具"的制作方法。
:题高学生对美术的兴趣,培养学生互助合作精神。
:教师作品、彩纸、胶水、剪刀
导入师:同学们,你没听过小红帽的故事吗?生:没有。师:那今天听老师讲吧!教师拿出自己制作的会跳舞的大灰狼和小红帽,还有小红帽的奶奶,边表演边讲故事,教案《音乐教案春之歌 支教教案示例》。师:同学们故事讲完啦,你们想不想学制作"会跳舞的玩具"?生:想。
:1、将长方形的彩纸发给学生。
2、教学生将长方形的彩纸对折多次,折成小正方形。
3、学生用剪、贴、画等方法制作小兔子和大灰狼的头部。
4、将动物的头部与小正方形贴在一起,作品完成。
5、教师检查学生作品,对有问题的作品进行修改。
教师对三组的作品和表演进行点评,注意言辞得当,增加学生的自信心。
布置作业:同学们回家再认真的制作一个咱们在课上做的,明天上课时带过来。
教学总结:总结学生在这一节课的收获,反省教学方法的不足之处,对课堂中出现的问题进行反思。
花之歌教案
我是生命之源,取之不尽,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。
我是透明的珍宝,珍贵之极。
我是水中生命之母:鱼、虾、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每户最常有也最珍贵的东西,滋润世间万物。我是沙漠最需求的东西,只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那个河谷,我每天只需奔跑,却从未遇到过尽头。
我所经过之处,鱼儿蹦出水面欢呼我的到来;虾会与我同游一小段路;而水草自然是摇着手开心的看着我到来。动物们来到水边,俯下身子一边小声欢迎,一边悄悄问我可否滋润他们干裂的嘴。
我为世间万物的所作所为,自然总能理解,而这一点,人类永远不会理解。
文档为doc格式。
春之歌教案
这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元,主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为a大调、2/4拍、用三部曲式写成。从a段这一清新、流畅的旋律中,我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情:b部分是从a段主题发展而来。乐曲进入第三段后,前面两个主题再现,经过下行模进,在力度上越来越弱,尾奏中,还加了许多装饰音:最后,乐曲在安详的气氛中结束,这种弱处理手法,给人以余音缭绕的感觉,充满了诗情画意。
本课通过欣赏《春之歌》,了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导,通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,体验音乐作品中的春天美景。
1. 欣赏乐曲《春之歌》,感受乐曲抒情明快的情绪,体验流水般的旋律带来的春天气息,想象春天万物复苏的美好情景。
2.在欣赏乐曲过程中,通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动,和伙伴合作、交流讨论,理解乐曲所表达的对春天的热爱。
3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构;了解门德尔松以及主要作品。
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色,感受春天。
1.多媒体课件、打击乐曲、音响资料(多种版本的《春之歌》)
2.资料补充:
(1)作曲家介绍:
(2)无词歌:"无词歌"亦称"无言歌",是门德尔松首创的一种小型器乐体裁,大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且,无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般,被限制在一定的音域之内,而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌,大约创作于1830至1845年间,分为八集出版。
(3)作品介绍: 《春之歌》,选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》(作品第62号),a大调,2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子,不仅用于钢琴独奏,还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传,深受世界人民喜爱。
这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律(片段1),使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯,但十分巧妙地应用了装饰音,从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果,由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中,也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。
教学过程
一、导入
(一)、感受春天变化
师:同学们,新的一学期开始了,寒假里你们过得愉快吗?
生:很愉快;
师:春天来了,你们感受到大自然都发生了哪些变化?
生:天气变暖和了;小草发芽了。
师:嗯,同学们说得很好,观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化
欣赏图片集——春天的大自然(放多媒体软件)
二、欣赏无词歌《春之歌》
(一)了解门德尔松和无词歌
1.认识无词歌和它的音乐地位。
(二)初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》,以感受情绪为先,对乐曲有初步的感知,先不出示乐曲的标题,通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师:今天我们来欣赏一首乐曲,大家认真听,感受一下乐曲,想象乐曲表现怎样情景?
生:聆听乐曲,分小组讨论。
师:听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景?
生:感受到“春天”的情景
师:好,大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢?
生:《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。
师:很好,看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师:老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》,由德国作曲家门德尔松作曲。
揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。
(三)再听(小提琴钢琴版)
分辨乐曲中的几种乐器。
师:我们再来听一遍。
播放乐曲
师:同学们,你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题:
讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。
演奏第一主题旋律片段。
轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。
听赏第二段:
感受乐曲的速度,打击乐器或拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲,体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3) 听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化?为什么?
(四)完整欣赏《春之歌》(视频)
边看边哼唱主题,跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。
视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示,让学生进一步体会如诗如画的意境,整体感受乐曲的情绪。
视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受,所以放在最后让学生体验,而不是放在初听时用,目的在于不把学生的思维固定,放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》,开拓视野。
三、拓展
1.请小朋友演奏《春之歌》(《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》)
2.欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》
3.展示描写春天的音乐作品。
四、课堂小结
在充分发挥学生想象能力下,合理运用音像资料,丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料,让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受,从而知道门德尔松的音乐成就。
音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解,所以从情绪感知出发,通过各种音乐实践活动,运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧,与校本教材相结合,鉴赏音乐作品,学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。
《树之歌》教案
音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感。音乐有益智的功能,能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用,可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能,其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能,能给予幼儿美的享受,美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
1、用优美的歌声表达小鸟和树之间的情感。
2、用欢快和哀伤的情绪唱同一首歌。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
音乐磁带。
一、小鸟给大树唱歌。
在《去年的树》这个故事中,树最爱听小鸟唱歌了,你们想听吗?
播放音乐,完整欣赏。
小鸟对树说了什么?你觉得好听吗?从哪里看出小鸟和大树是最好的朋友?
二、学小鸟唱歌。
1、幼儿跟教师按歌词的节奏念歌词1~2遍。
2、老师清唱歌曲,幼儿轻轻哼唱1~2遍。
3、再次完整欣赏歌曲。
用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。
幼儿完整演唱歌曲,引导幼儿用欢快和哀伤两种不同的情绪演唱这首歌曲,尝试1~2遍。小鸟和大树在一起的时候,每天站在枝头给大树唱歌,那个时候它心里怎么样?(很高兴的)我们用和高兴的心。情演唱一次这首歌。小鸟不见了大树这个时候它的心里又怎么样?(很难受)我们用这样的心情也来演唱一次这首歌曲。小鸟看到树变成火柴时,是用什么样的声音给树朋友唱歌的?(用哀伤的情绪演唱。)。
幼儿分角色演唱,一半幼儿扮演树,一半幼儿扮演小鸟。
互相角色对换。
1=b6/8抒情地。
65565|43210|65565|43250|11210|。
亲爱的树儿我的`朋友,听我来唱首好听的歌,啦啦啦啦。
请接收我的美好祝福,让我们一起唱这首歌,啦啦啦啦。
66760|65565|43210||65565|76510||。
啦啦啦啦听我来唱首好听的歌、让我们一起唱这首歌。
啦啦啦啦让我们一起唱这首歌。
回家后请爸爸妈妈陪同练习。
歌曲《唱给树的歌》是一首情感丰富的拟人化的歌曲,充满了童趣。幼儿在听听、唱唱、中充分感受歌曲优美、活泼的旋律。整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着,体会歌曲中的情感,培养了幼儿感受美、表现美的情趣。活动中教师投入的表现,孩子们才能收到感染和同化,真正的投入到歌曲中,从而达到教学目标。
花之歌教案
千姿百态的妖娆,色彩斑斓的靓丽,四季常驻的美丽,这,便是我。
我是花,只要有土,只要有土,就有我。土地是我的母亲,还有小草是我的伙伴。我同她们成长,为母亲添上美丽的色彩。
羊肠小道旁,一我纤细的身影。羸弱却坚强;狂风暴雨后,我抖去身上的水珠,依然站直腰,绽开微笑;华丽大厅里,我们蒸气队排在一起,接受着参观者的赞美,高贵而从容。
曾几何时,我同母亲一起,为心灵田野点缀色彩;曾几何时,我同伙伴迎风微笑,给路人带去好心情;曾几何时,诗人们用妙笔生花的手,为我们题下千古名句;曾几何时,我被用于茶、药等用途上;曾几何时,我成了美丽的对象,花容月貌,如花似玉。
春天,百花争妍,为大地展开一幅万物复苏的画卷,到处鸟语花香。
夏天,荷花独放,为这热情的季节里增添一丝凉意。
秋天,满山漫灿的野菊,以一种桀骜的态度,伫立与冰凉的秋意中。
冬天,水仙花面对寒风凛冽,依然芬芳动人。
这就是我,我无处不在,不管是否会哟有人欣赏我,我都会定期开放,为世界增添一分亮色。
我是蝴蝶飞舞的心动,我是四季美丽的象征,我是亲吻风儿的微笑。
花之歌教案
风拂起,脆弱的我,一瓣瓣,脱落得支离破碎。
风吹起,我停留在了绿枝上,繁星翠色,点点新绿。淡淡羞涩,一色墨粉。
风吹起,我漂浮在了水面上,清流如镜,微波荡漾。瓣瓣芬芳,伏流游荡。
风吹起,我沉寂在了丛林中,树影婆娑,光影粼粼。残色堆积,芳色寂然。
……。
我将被遗忘在哪角落。或许,我是将走了。
我想,也许,我不该这么悄无声息,该轰轰烈烈些。
我走了。我要宣告大地,这世界,我来过。我要鸣谢风儿,不离弃的陪伴。我要告诉叶儿,你们才是永和的花。
初二:杨晶晶。
花之歌教案
我曾是天边的一片朝霞,我乘着丹霞,悄悄地降落到了人间,为的是用我绚丽的色彩将这大地点缀,我要用我馥郁的芳香将空气浸染。
冬天,我在白雪的拥抱下沉眠;春天,我在第一缕晨曦的呼唤下苏醒。
黑夜降临时,我看着日出的方向,翘首企盼;阳光出现时,我冲着灿烂的光明,欢欣不已。
曾有多少次,当蝴蝶从远方飞来,在我身边翩翩起舞时,我沐浴着阳光,向她们点头致意;曾有多少次,当蜜蜂带着阳光的色彩,在冉冉申升起的太阳前辛勤劳作时,我与她一起歌颂着生命的美好;曾有多少次,我在黑夜中与小草同席对饮,等待着白昼的到来。
我曾装点过多少土地,使她们变得多姿;我曾见证过多少时刻,使人们变得幸福。
乌云密布,将太阳遮得严严实实,一滴滴沉重的雨水打在了我身上,可我依然充满希冀地凝视着天边,渴望着哪怕只有一丝丝的光亮。
无论在何时,我的眼中总有一轮太阳,照耀着我!
花之歌教案
我是生命之源,取之不尽,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。
我是透明的珍宝,珍贵之极。
我是水中生命之母:鱼、虾、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每户最常有也最珍贵的东西,滋润世间万物。我是沙漠最需求的东西,只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那个河谷,我每天只需奔跑,却从未遇到过尽头。
我所经过之处,鱼儿蹦出水面欢呼我的到来;虾会与我同游一小段路;而水草自然是摇着手开心的看着我到来。动物们来到水边,俯下身子一边小声欢迎,一边悄悄问我可否滋润他们干裂的嘴。
我为世间万物的所作所为,自然总能理解,而这一点,人类永远不会理解。
花之歌教案
我是巨人,从天空派到人间。
我是诸元素的卫士:冬把我磨炼,春将我培养,夏使我成长,秋令我更加坚强。
我是人类生活用品的贡献者,我能抵挡风沙,我能为行人提供树阴。
清晨,我与旭日为清风指路,傍晚,我与夕阳给归鸟送行。
我在森林里舞蹈,使森林景观更加美丽;我在草原上挥手,向百花问好。我静睡时,黑夜天空中成千上万的星星向我眨眼;我清醒时,天空中的一朵朵白云对我微笑。
我吸取地下的营养,晒着明媚的阳光;我挺立放哨,小鸟为我歌唱。我总是专心致志,对工作一丝不苟;我从不自私自利,也不高傲自大。这些哲理,激励我做得更好。
花之歌教案
小家碧玉般的茉莉,芬芳馥郁的百合,一夜怒放的昙花千姿百态的花儿,谱就了一曲风情万种的夏花之歌。
花之清纯者,非茉莉莫属。
“天赋仙姿,玉骨冰肌,向炎威,独逞芳菲。”茉莉花是娇小玲珑,是清新而淡雅的。远观,素白的花儿在绿叶的衬托下,犹如碧玉盘上镶嵌的颗颗明珠,又似蓝天悬挂的点点繁星。近看,花瓣小巧,颜色如玉;花瓣层层分开,轻如纱,润如玉,散发出阵阵清香。还有那含苞待放的小花苞,也如此活泼可人,似乎要与盛开的姐妹们一较高低。
它虽然没有出众的色彩,但它质朴、本色、纯洁,为夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。
夏花之高雅者。
百合乃花之高雅者也。
“接叶有多种,开花无异色。含露或低垂,从风时偃抑。”早晨,百合沐浴着阳光随风摇曳,那娇嫩的花瓣,优美的形态,宛如一个个亭亭玉立的仙女翩翩起舞,高贵典雅,婀娜多姿。夜晚,银色光华下洁白的花瓣看不到任何斑点,而那将开未开的花骨朵,羞答答地低着头,仿佛害羞的少女,掩面而笑,散发出清淡宜人的气息。
它虽然拥有浓郁的香气,但它谦虚,默默无闻,为夏花之歌增添了平稳而美好悠扬的乐符。
“一茎数蕊尽从生,粉晕檀心画不成。静态雪花堪比洁,幽香莲叶与同清。”未开时,它顶着淡绿的苞,硕大的花朵配上厚厚的叶子,丝毫不显得笨拙,反衬出一丝优雅。那轻如云薄如纸的瓣儿,仿佛可以透过它看见花心。仅是花骨朵就如此让人陶醉,昙花一现,更是足以令人为之着迷。
它虽然只拥有一瞬的绚烂,但它奔放,不遗余力极致绽放,为夏花之歌唱出高昂而神圣的赞音。
多情妩媚的夏季,因为你们而多姿多彩,茉莉,百合,昙花。
千姿百态的花儿,奏出了一曲让人忍不住单曲循环的夏花之歌。