读后感既可以是对书中情节和人物的评述,也可以是对书中意义和价值的思考,是读书的重要环节之一。下面是一些经典的读后感范文,希望对大家写作有所启发和帮助。
《系好人生第一粒扣子》读后感
我就是一位小学生。读完《第一粒扣子》后,每当看到“爱国”时,被当时美国海军次长认为“无论在哪里都抵得上5个师”的钱学森为回国而斗争的强烈呼声便萦绕耳畔;每当听到“敬业”两字时,乔布斯参加斯坦福大学毕业典礼上的演讲词“千万不要停滞不前,请全力以赴,热爱自己所做的事”如雷贯耳;读到“诚信”二字时,范式守信的故事让我历历在目;看到“友善”二字,我会知道友善是一种美德,它会让我浮想联翩,想到有关禅师和小偷“送你一轮明月”的故事。
爱国,是中华民族的传统美德。当我学习了梁启超所说的“少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界”就会激情万丈,热血沸腾,为国争光的念头便从此萌发。我喜欢看报,读新闻,想了解我的中国,关心中国的经济、外交、军事、文化,也努力学习,长大后让知识武装自己,向袁隆平学习,他实现的是中国的“超级水稻梦”,我想实现的是中国的“日益强大的中国梦”!
敬业,就是专心致力于学业和工作,是一种平凡的奉献精神。我不能不说感动株洲,震憾我心灵的唐迪生伯伯的感人事迹。11月7日上午,湖南株洲市t2路公交车驾驶员唐迪生开车时突发心肌梗塞。在他生命中的最后29分钟,他忍痛将车停稳,引导乘客一一下车,确保乘客的安全。等他忙完这些,错过了最宝贵的时间,最终因抢救无效离开了人世。
正是由于驾驶员的敬业,我们的出行安全得以保障,清洁工人的敬业,垃圾才不会堆积如山;建房子的叔叔敬业,万丈高楼才会耸立;教育我们的老师敬业,诲人不倦,我们才得以健康成长,知识得以丰富。
友善和诚信在我的生活中处处折射出光芒。友善待人,让我获得纯真的友情、融洽的亲情。诚信让我明白一诺千金。
《第一粒扣子》在我的心里已经潜移默化地发生作用,“爱国、敬业、诚信、友善”八个字融成一粒扣子,扣好成长中的第一粒扣子,必须的。
《好人啊一路平安》读后感作文
上次在写读后感时就有总结,这本书带给我的启发可以用八个字归纳:做好自己,赏罚分明。实践当中我也尽力做到这两点。
首先说做好自己,其实这个说起来没什么难的,但是能坚持下来也是不容易的。然后是赏罚分明,刚做领班的时候,总是畏手畏脚,员工犯了错只是提醒,很少开差错单,因为怕员工心理压力大,也怕影响和员工的良好关系,但是,这样的“仁爱”并没有得到很好的回报,经常出现同一个员工犯好几次同一个错误,而且在出现第二次犯错的时候,和员工说这个错误上次你也发生过,而员工却没有印象,这个让我感觉工作很被动,仿佛组里就我一个人在工作。后来主管教导我,赏罚一定要分明,该拿来分享的差错就发送全组借鉴,该开差错单的就开出来,不要不忍心,因为员工大多数年纪还小,需要我们去帮助他们长记性,帮助他们成长,那么监督一定要必要的,罚,也是监督的一种,且是很有效的一种提醒和警告。如果遇到原则性问题,那么绝对是不能手软的。这个月,我们组一个新员工,连续两次早班迟到,在第一次的时候,已经在组里专门重申了迟到的后果和它的严重性,准时上下班是一个员工最基本的工作要求,连这个都做不到那么公司还有什么纪律可言?无纪律的话,我这个领班还怎么去管理小组?当第二次早班迟到的时候,我二话不说,马上开出了口头警告单,我知道这对员工来说会有一定影响,如果放在以前,我一定会心一软就特殊处理一下,但是这次我没有,纪律问题是不允许出现的,也是不应该出现的,而且像迟到这个事情,大家都看得到,如果这次我不做处理,只是批评和重申,那么当第二个第三个员工再次出现的时候,我是处理还是不处理?到那个时候就很被动了。自从警告单开出以后,组里再也没有出现过迟到现象,而且还发现都来得比以前早了,因为大家心里都有数,都有了警惕心。()。
一本书,不求你学到所有的精华,但至少要有一两点收获,这就是我从这本书中学到的知识,希望以后都能很好的运用到工作中去,帮助提高小组的战斗力。
《系好人生第一粒扣子》读后感
扣好人生的第一粒扣子就像穿衣服一样,如果第一粒扣错了,剩下的就全错了;人生的旅途也是这样,假如你走错了一步,将来的路也会跟着错。
俗话说的好,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年自由则国自由,我们不要学而不思则罔,思而不学则怠。
三国时期,吴国大将吕蒙在吴王的堂兄推荐下做了吴国将领。有一次,吴王孙权派他去驻守重要的军事基地,还让他多读书。吕蒙听了感到很为难,就说:“军中的事情那么多,哪有时间读书呀!”吴王听了很不高兴,批评道:“我每天必读书,时间如海绵里的水,挤挤总会有的,不能因为公务繁忙而放弃了读书学习。你忙难道有我这个君主忙吗?”吕蒙听了感到很惭愧,从此他发奋读书,后来吕蒙做了吴国的大将,屡建奇功。作为五年级的学生,我们人生的第一粒扣子就要树立良好的学习观,为将来建设伟大的中国打好基础,我们是祖国未来的建设者。
中华上下五千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管经历经历了多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节的。古有汉朝“飞将军”李广,世代忠良的杨家将,精忠报国的岳飞……今有毛泽东的长子毛岸英,不畏鬼子刺刀的刘胡兰等无数英雄。“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”这是革命先辈们送给我们的名言,他们用自己的鲜血和生命换来了今日的太平。
好人好事读后感
我看完了这三个好人的美好品质时,心里有了许多感想与启发。
我心想:“自己平时在日常生活中做到了这些美好品质了吗?有没有像这些好人一样学习?”我很敬重向灾区、学校等有困难奉献的人,自己无私奉献的曹德旺;我也很敬佩见义勇为的尚思远;我非常赞赏拾金不昧的方波博。生活中还有很多像他们这样的好人好事,值得大家学习。想到自己很少做好事,心里感到很惭愧。看完这些好人好事后,我以后要向这些好人好事学习,做个诚实守信、无私奉献、见义勇为、谦虚、善良……的好孩子。
作为我们这些小学生,做好人好事,要从小事做起,比如,帮助同学学习,帮助困难的同学,帮老人过马路,公共车上让座……哪里有困难,我们就伸出爱得手,让生活到处都有温暖,让社会更加美好!
好人好事读后感
xxx:。
我是历史系xx级博士研究生,我要对贵单位的唐亚民(动力运行服务中心)和周顺菊(校园管理服务中心)二位老师对我的帮助表示感谢。
4月9日中午,我在图书馆(北区新馆)不小心将手机掉进了厕所。当时我感到非常焦急,因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师,她又找来了唐亚民老师。二位老师急他人所急,经过一个多小时才将手机捞出。
帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内,但他们却一心为方便广大师生着想,牺牲了宝贵的休息时间,体现了后勤集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向后勤集团表示敬意和我个人的`衷心感谢!向周顺菊、唐亚民二位老师表示感谢!
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。
此致
敬礼
感谢人:xxx。
xxx年4月10日。
工作人员顺利、家庭幸福。此致
敬礼
感谢人:xxxxxx。
年4月10日。
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好人好事读后感
这是《黔中早报》私生活中的一则故事,它讲述了一位小学六年级的学生,被学校指派他为班上好人好事参加竞赛代表而整天感到烦恼,孩子不知如何填写事迹栏,于是拿妹妹来编写,其妹妹指出这是虚假的不真实,根本就是骗人。
小故事,映射了大道理。说明当今社会中孩子们的生活体验太少,身边发生的事都不能了解什么是好人什么是好事,提到做好人好事都没有经历过,没有尝试过的事物就不能写出来,这是需要学校,家庭和社会一起来努力的,为了让我们的下一代少年儿童能体会做好人好事的经历,学校应主持孩子们到一些有困难需要帮助的家庭,让他们行动起来,了解什么是困难,什么叫帮助,从小培养孩子,让他们建立良好的心态。家长们也不能袖手旁观,可以从身边的小事带着孩子们一起去了解做好事其中的乐趣,好人好事无处不在,只要你肯去做就能发现做好人好事的优点,这样就可以提高孩子们优教优学的目的。
当你拥有的时候,你会为拥有而快乐,当你付出时,会因为感觉自己是个有用的人而快乐,一个人快乐只是单方面的快乐,()当你去帮助别人,别人感到快乐时,你的快乐就变成双份,伸出我们热情的双手吧,让大家紧握双手,撒播爱的种子,你会收获一片快乐的天地。
这是一项全民共同努力的事,希望每一位学生都行动起来,让这个社会好人好事常在。
《好人啊一路平安》读后感作文
正如暮鼓晨钟般,时间之钟仍走得有条不紊,但是,不管时间再长,历史再久远,“交通安全”永远都是不会衰老的话题,因为它留给人类的,不仅仅是发生事故后那痛苦的深思。
――题记。
曾几何时,我们还是幼稚的孩童,在老师的庇护下,我们无拘无束地做游戏,唱儿歌,等到放学时电铃一响,便我拉你、你拉我地唱着儿歌,排着队,蹦蹦跳跳地走出校园,然后在大人们的笑声与赞扬声中,犹如小鸟出笼一般,扑进妈妈的怀里,平安地回家。
曾几何时,我们还是小学生,有着老师的教导,遵守学校规定,认真学习,争做一名合格的小学生。下课的铃声一过。我们便迅速地戴好印有“安全”二字的小黄帽,由路队长打着一面安全小旗,吹着一枚铁哨子,神气活现地领着我们走出校园,而我们的小黄帽在灿烂的阳光中也格外显眼,回家的路上,我们很平安。
终于,我们上初中了。
初中的生活是紧张的,同时也会激起一两朵小小的浪花。而后又会恢复平静,在每天没上学放学的人流中穿梭着,我似乎遗落了什么,却怎么也寻找不到,总觉得同龄的男生骑自行车的样子很潇洒,穿梭在马路中间,轻慢的打着口哨,我似乎想要告诉他们什么,却无从开口。
终于,在那一天。
阳光依旧很灿烂,天空也依旧很蓝,然而,我却听到刺耳的刹车声与一个男生的惨叫混在一起,一个男生躺在地上血流满面。刹那间,往事又回到了我的脑际,遗落的东西我已经找到,可我却来不及对他说一声“安全第一”。我忽然看到了矗立在林荫之间的'蓝色校牌:学校路口请慢行,我顿时愕然。
终于知道学校为什么规定在校生不准玩管制刀具,是因为安全意味着可靠,可靠需要责任来保障。无论是航天飞船的研制,高楼大厦的修建,抑或是城市道路的规划,社区的管理,如果没有法律的保障,人们的安全就无从谈起,更何况我们这些缺乏自制能力的初中生。
终于明白老师为什么在放学时对学生说上一句:“不要做飙车王,一路平安”是因为生命的激情并不是只有冒险才可以诠释,保证生命的安全不仅是对自己负责,也是对生命起码的尊重。
突然想再在放学时的路口听老师轻轻说上一句“一路平安”,突然想再戴起表示“安全第一”的小黄帽,突然想再听一次清晰嘹亮的哨声,然后安静地骑车在大路的右边,享受阳光的照耀,天空的蔚蓝。
我终于懂得:无论做什么事情,安全总是第一位的。那么,朋友,也祝你一路平安。
山东省诸城市石桥子初中七(1)班。
点评:
“珍爱生命,关注安全”是我们永不褪色的话题。小作者把视角放在校园内,从幼儿园、小学、初中写起,让每位学生树立起安全意识。一切景语皆情语,景物描写值得细细品味。语言生动,首尾呼应,是一篇不错的作品!
指导教师:祝竟。
推荐教师:程铭伟。
《美好人生运营指南》的读后感
我园领导很注重园内教师的成长,所以本学期特地给每位教师征订了《3~6岁儿童学习与发展指南》供大家阅读及学习。当我收到发下来的书本后,觉得书本厚厚的,略微翻阅后觉得该书本值得深入研读。
该书分五章具体阐述,分别为健康、语言、社会、科学、艺术。每章的第一小节就是从引言展开的,从中让我们了解到本章的主要内容有哪些,这对我们阅读接下来的内容有了大致的了解。该书将幼儿的发展指标分得非常详致。它不仅根据幼儿的年龄段来制定指标(具体划分为3~4岁;4~5岁;5~6岁),还将各年龄段的幼儿的发展指标做出了详细的阐述。这对于我们这些年轻的幼儿教师来说非常有利,它将更助于我们了解如何应对及管理不同年龄段的幼儿。阅读后,我发现了之前在教育教学活动中存在的不足之处,比如:之前在设置体育游戏中的具体要求及使用的体锻器具与幼儿年龄不相符;部分教育活动设计的目标存在不符合等。该书为我在制定教育教学时提供了很大的帮助,我在遇到不明之处时就可以掏出来翻阅一下解决难点。对于我来说,该书很有帮助。在科学这一大块儿内容中,让我们教师要容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、升值破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理。这句话然我感触颇深,不仅家长们平时总表现出生怕孩子弄脏所以总会让孩子们少去触碰一些物品,而且我们教师有时候也会难免出现这种情况。
所以,这让我意识到了自身的细微不足有待于更正自己的观念及鼓励家长朋友们也能尝试着改一改。我们需要共同真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为,让幼儿健康成长。语言这一块内容,我平时就很注重让幼儿在活动中多讲。我发现每个年龄段孩子的语言能力存在着很大的差距,而让我惊奇地发现的是同年龄段孩子的语言也存在着较大的差距。因为部分孩子平时讲话锻炼的机会少,有些孩子生性腼腆不善于交流。当我看到4~5岁幼儿要能大体讲出所听故事的主要内容时,我灵机一动让我班幼儿开展了一次有意义的“讲故事比赛”,在比赛中我鼓励幼儿积极参与,并在活动最后对幼儿们的表现一一作了点评。我在指正幼儿存在的不足之处的同时鼓励和支持幼儿自编故事。通过讲故事比赛,我发现部分平时不善于讲话的孩子原来也可以这么出色地将故事讲出来,这让我觉得很欣慰。该书带给我的阅读灵感有很多也给了我很大的帮助值得今后继续研读。
好教育好人生读后感范文
《好教育好人生》是肖川教授的一篇随笔,表达他对教育理想的热切追求,对人类不灭良知的深沉呼唤,对人生当有境界的祈望与希冀。用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基,为自由社会培养人”,成为本文的主线和灵魂,字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火,用生命去守护正义与光明的良苦用心。
这是一篇教育随笔,就像作者说的那样“随笔,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有介事的虚假,没有耳提面命的烦闷。像朋友之间的抵膝而谈,不求全面,不求”客观“,不求严谨,甚至也不求立论的”公允“、命题的”科学“;只求遣一己之意趣,痛快淋漓地嬉笑怒骂。”
好教育不仅要教学生知识、技能,还要培养学生的人生观和世界观,要让学生学会做人,学会做事。好人生并不是有金钱和权利,而是有健康的体魄,明确的目标追求,和谐的人际关系,丰富的内心生活和宽广的活动舞台。
孟子主张“人之初,性本善”,而荀子主张“人之初,性本恶”。而他们的学说都重视一点就是教育,好教育可以使人由恶变善,坏的教育可以使人由善变恶。好教育引导人们求真向善臻美,引导人生向自由与光明的境界缓缓飞升;而坏教育,平庸、贫乏的教育,充斥着对人的尊严的亵渎和人性禁锢的教育,只能使人变得低俗无趣、眼光短浅、心胸狭窄、猥琐自私、昏聩无能。
教育即解放,意味着教育是探索,是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富认识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。教育就是服务,对于社会上出现“教育消费”,我感到很心酸,人们发钱去接受教育,表明人们对教育的需要,但一些学校为了生存和发展去出卖教育,我则认为不应该!学校招收到学生,却不好好地教育,每天都在想着多招些学生,多收一些学费,而并不把重点放在如何搞好教育上面,如何对学生负责,如何给学生一个好的人生!捷克著名教育家夸美纽斯就曾指出:“有人说,人是一个‘可教的动物’,这是一个不坏的定义,实际上,只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”可见人是需要教育的,教育也是对人的成全。“玉不琢,不成器;人不学,不知道。”人要经过教育,才能够完善自己,才能够懂得生存。教育也是一种文化行为,甚至有很多学生不知道为什么要上学,就稀里糊涂的到里了大学,“金榜题名”已经不知不觉深深地烙在人们的心理,上学接受教育已经形成一种文化。
然而,好的教育是有方向和目标的,教育的方向和目标是教育活动的核心。教师对学生的成长负有道义上的责任:学生是具有极大可塑性的个体,他们最需要受教育也最好受教育;教师相对于学生而言是闻道在先,教师在学校里肩负着帮助学生增加他们的自我价值感和追求成功的责任。尊重学生的自由意志和独立人格不仅是真正教育的条件,而且是教育本身的内在规定性。
教育是学生精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显的过程!
莎士比亚曾说过,“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳关;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”我喜欢读书,喜欢写读后感。因为喜欢思考,喜欢在读完一本书之后,挖掘作者的一些观点,抒发些个人的情感。纵然这些见解不见得有多么高深,文笔也不见得有多么优美,但我觉得这就是我的收获,因为我思考了!
其实,在读《好教育好人生》这本书之前,只知道肖川先生,中国台湾人,是北京师范大学的一位教授,对于其它就知之甚少了。更有甚者在读之前,暗自以为这本名为《好教育好人生》的书不过就是一位阅历丰富,长年于象牙塔般的校园里的一位教书先生对中国现在的一些教育行为所呼出些“高大上”空洞的言论,并不会对教师、学生有所真正的影响与改变。但在读完肖川先生的序言之后,先前的一些自以为是早已烟消云散,剩下的只有敬佩之心、崇敬之意。
肖川先生在全本书中并没有给“好教育”、“好人生”具体下一个定义,而是不断地教导我们怎样做好教育,怎样实现好人生。我觉得如果非要用教科书一样下定义的形式来界定什么是“好教育”、“好人生”的话,那还不如不要写,因为每个人都有着自己的独立性与能动性,每一位优秀的教师都有着一套属于自己的好的教育方法,每一个人都能创造自己的美好人生。文化是多元的,尊重文化的多样性,谦虚谨慎首先是我们应该学到的。以下便是我的一些感悟。
肖川先生在讲述教育意蕴时,说过:“大自然的奇妙奇妙景观,不仅是人们以美的陶冶,也给予人们以智慧的启迪……让孩子们领略到大自然的无限风光,领略到自然界的多样与和谐,并由此产生惊异感,从而增进人与自然之间的亲和与交融,这是完美教育不可或缺的要素。”我很欣赏这段话,并一直都坚信“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”的实践理念。自然、社会是启迪我们人生智慧最好的老师,它所涵盖的一些大彻大悟是难以用书本上的言语去描述的,因为别人再怎样形容泰山的雄伟、故宫的辉煌、黄山的挺拔、青海湖的静谧,那终究也是别人的收获,只有当自己亲身经历了,用双眼见证了、用双手实践了,才会收获别样的喜悦。
诗词。
歌赋真的难以言表。群峰竞秀、巧石如林、万壑峥嵘的奇特景象,让我一次次惊叹大自然的鬼斧神工;险奇峻峭的山路一次次锻炼我的胆量,让我对生命充满了敬意。再看过大自然所赋予我们瑰丽的日出、浩渺的云海、奇特的山石后,我更加学会珍惜、学会感恩、学会宽容。其实,领略大自然无限风光,不一定就要去攀登险峻的山峰,观看壮阔的大海,即使是一片普普通通的叶子,平平淡淡的一方晴空,一场瑞雪,都是大自然给予我们学习的源泉,都富含着丰富的人生境界。
除此,肖川先生在后文里还提到了,“良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的立于天地之间的大写的人。”的确如此,好的教育是教会学生自己去学,好的教育是为了人生而教育的,换句话说良好的教育是从长远利益角度来考虑的,风物长宜放眼量,着眼于学生的一生成长和生命的滋育才是应有之义,而不是冷冰冰地将知识从这个头脑搬运到那个头脑。然而我们目前的教育更多关注的就是注重眼前利益,学生只要考出高分就天下太平,印证了那句“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝”,虽说是一句玩笑,却也道出了现在教育的弊端。
我是一个经历过所谓“应试教育”和“素质教育”两种教学模式的学生,当然我不认同“应试教育”没有它存在的合理程度。我初中读的是一所农村中学,和全国众多所农村中学一样,学生只要考出高分,升入到好的高中,老师的教学使命也就完成了。在初中三年里,应试教育的逼迫下,我勤奋努力学习,最后考入了南京市金陵中学。金陵中学,和以往初中学习生活不同,更多注重学生的自学,老师教授你方法,让我们织网捕鱼。学校也很重视学生综合素质的多方面发展,在礼拜二和礼拜五下午开设选修课和社团,学生仅凭兴趣去选秀上课。我是被“奴役”惯了的,一开始进入这种“天堂般”的生活,很难融入,成绩自然也就成了我们般垫底的。但是我并后悔上这所高中,因为它教会我的不是只有考高分,而是更多的实践,更多的为人处事道理。
我以后也是致力于当一名人民教师,我是教会我的学生考高分,填鸭式的教学,还是教会他们学习的方法,让他们自己去思考,去感悟,去辨别,用情感去濡育他们?我想我会选择后者,良好的教育是为了学生以后的人生发展,是培养学生自主判断与自主选择的能力,而考高分无视学生的主体性,无视他们作为人的自由!
好教育好人生读后感
《好教育好人生》是肖川教授的一篇随笔,表达他对教育理想的热切追求,对人类不灭良知的深沉呼唤,对人生当有境界的祈望与希冀。用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基,为自由社会培养人”,成为本文的主线和灵魂,字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火,用生命去守护正义与光明的良苦用心。
这是一篇教育随笔,就像作者说的那样“随笔,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有介事的虚假,没有耳提面命的烦闷。像朋友之间的抵膝而谈,不求全面,不求”客观“,不求严谨,甚至也不求立论的”公允“、命题的”科学“;只求遣一己之意趣,痛快淋漓地嬉笑怒骂。”
好教育不仅要教学生知识、技能,还要培养学生的人生观和世界观,要让学生学会做人,学会做事。好人生并不是有金钱和权利,而是有健康的体魄,明确的目标追求,和谐的人际关系,丰富的内心生活和宽广的活动舞台。
孟子主张“人之初,性本善”,而荀子主张“人之初,性本恶”。而他们的学说都重视一点就是教育,好教育可以使人由恶变善,坏的教育可以使人由善变恶。好教育引导人们求真向善臻美,引导人生向自由与光明的境界缓缓飞升;而坏教育,平庸、贫乏的教育,充斥着对人的尊严的亵渎和人性禁锢的教育,只能使人变得低俗无趣、眼光短浅、心胸狭窄、猥琐自私、昏聩无能。
教育即解放,意味着教育是探索,是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富认识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。教育就是服务,对于社会上出现“教育消费”,我感到很心酸,人们发钱去接受教育,表明人们对教育的需要,但一些学校为了生存和发展去出卖教育,我则认为不应该!学校招收到学生,却不好好地教育,每天都在想着多招些学生,多收一些学费,而并不把重点放在如何搞好教育上面,如何对学生负责,如何给学生一个好的人生!捷克著名教育家夸美纽斯就曾指出:“有人说,人是一个‘可教的动物’,这是一个不坏的定义,实际上,只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”可见人是需要教育的,教育也是对人的成全。“玉不琢,不成器;人不学,不知道。”人要经过教育,才能够完善自己,才能够懂得生存。教育也是一种文化行为,甚至有很多学生不知道为什么要上学,就稀里糊涂的到里了大学,“金榜题名”已经不知不觉深深地烙在人们的心理,上学接受教育已经形成一种文化。
然而,好的教育是有方向和目标的,教育的方向和目标是教育活动的核心。教师对学生的成长负有道义上的责任:学生是具有极大可塑性的个体,他们最需要受教育也最好受教育;教师相对于学生而言是闻道在先,教师在学校里肩负着帮助学生增加他们的自我价值感和追求成功的责任。尊重学生的自由意志和独立人格不仅是真正教育的条件,而且是教育本身的内在规定性。
教育是学生精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显的过程!
好教育好人生读后感
在我从事教育工作之初,老教师亲切地对我说:亲其师信其道。要让学生喜欢你,喜欢你这个学科就必须做到:亲其师信其道。当时我对这个看法理解还不够深刻。只是觉得从事教育工作很神圣、很伟大。一辈子可以和学生打交道很幸福。将来等自己老的时候就可以桃李满天下了。我总是幼稚地认为教育是无所不能的,教育有超越时空的作用。但是,专心阅读了肖川教授的《好教育·好人生》之后才明白,什么是真正的教育,什么是优秀的教师。肖川教授说:教师无疑是我们这个社会中最有教养、最为纯洁和最为善良的一个群体,也是我们社会中最大的知识群体。我们的劳动虽然繁琐而艰辛,但确实是极其有意义的。教育关系着我们民族的未来,关系着我们这个社会的安全、和谐和温暖,关系着每一个人对待生活的态度,关系着每一个孩子,每一个家庭。王校长也经常谆谆教导我们:教好一个孩子,幸福一个家庭,和谐一方社会。
在教育、教学工作中我也会遇到很多很难教育好的学生,我往往会采取放弃的态度,虽然有时会感到内疚,但是想到教育一个后进的学生是多么的困难,自己往往就会对这样的学生绝望。我是一个比较自信的人,我相信我能够把大部分学生教好,我自信我是一个有理想、有追求的老师,我对我的课堂也充满了自信,我热情、幽默、对学生比较宽容,能够呵护学生的自尊,我具备了做一个老师的基本品质。但是,教育、教学的路上并不是一帆风顺的。还有很多很难教育好的学生,我总是认为要严格要求学生,如果学生不听从我的教育,我就会采取讽刺、挖苦的语言,有时甚至是尖刻的言词来批评这些我认为教育不好的学生,有时我也会不顾学生的感受,一味发泄自己对学生的不满。现在回想起来,自己有些行为是多么的偏激和愚蠢。可能自己在这么多年的教育中扼杀了很多天才。
肖川教授说:我们需要慢慢地等待学生的成长,不宜操之过急,要给自己更多的更积极的暗示和提醒,要学会情绪的自我管理,学会对学生的宽容,对待学生的态度不宜过于随意,对待学生的言辞不宜过于斥责,我们完全可以做得更好。我们老师也要学会倾听,倾听学生的呼声。今天晚上,学生在作业本上写道:亲,作业太多,我做不完,请求减量!我回复道:亲,我明天就减!孩子乐了,我也笑了。看来老师和学生之间没有不可逾越的鸿沟。我想我离优秀的老师已经不远了,讲台就是我人生重要的舞台,我一定要做最好的自己。不能尽如人意,但求吾心无愧。
偶然中在博客里看到了一本好书《好教育好人生》,这是北京师范大学肖川教授从他的《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》《教育的使命与责任》《教育的情趣与艺术》四本书中精选出一百来篇编成本书。收录在这本集子中的文字表现出作者对历史、社会、人生和教育问题的明睿洞察,对教育理想的热切追求,对人类不灭良知的深沉呼唤,对人生当有境界的祈望与希冀。用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基,为自由社会培养人”,成为本书的主线和灵魂,字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火,用生命去守护正义与光明的良苦用心。
肖川先生的《好教育,好人生》这本书对原来我们固有的思维和做法进行了批判,也给我们今后如何更好地从事教育指明了方向。思想即行为。我们的教育教学计划有很多,关键是我们的思想定位是什么,愿用肖川先生文中的三句很有启迪的话与大家分享,同时也是勉励自己,促进学习与提高。
1、第一句:一个不难确认的真理是:任何一个学习者,如果在学习过程中不能获得成就感,或者怀疑所学知识的价值,就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。相反,好教育要着力培养学生对自己学业成败的责任感,学会放弃,能够放眼未来,学会规划自己的人生。
2、第二句话:好人生的境界:明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心世界、宽广的活动舞台,构成了他们灿烂的人生。对于我们普通人,同样可以拥有好人生:掌握好谋生的技能,衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好,尊重并善待我们身边的每一个人。好人生如香茗,淡雅纯净;好人生如佳酿,醇厚悠长。
3、第三句话:教育就是服务:就是要使我们的教育在制度、目标、措施、方法层面真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,真正做到“为了全体学生的全面发展”,特别是能够公正地对待每一个人,向他们提供最恰切的教育,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到最充分的发展,以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置,最充分地实现他们作为“大写的人”的价值。
这个寒假里,我认真阅读了肖川先生写的《好教育、好人生》这本书,该书写得豁达、平实与质朴,字里行间折射出作者对教育、对生活的智慧与理性之光,散发出作者心里的真情呼唤。
文章中说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”作为一名教师,很少人不爱自己的学生。但是,在教育中,尽管有时我们为他们的成长付出了很多,可他们并不领情,甚至常常事与愿违,收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候,没有把他当做一个乎等的人来对待,其实孩子也有自尊心。作为一名教师,只有在教师关怀学生人格尊严时,教导才能成为教育,就本质而言,教育的核心就是关怀学生,让他经常具有作为智力劳动者的自尊感,作为公民的自尊感,作为自己父母儿女的自尊感,作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功,让他们感到每一天都不白费力气,每一天自己都有新的收获。读了这本书后,我不但对肖川的教育理论有了更深的理解和感悟,对他的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑,让每个教育工作者不忘己任,努力完善教育方法,贴近学生的心灵,给他们发展的空间,最大限度的激发学生的创造力和热情,让每一个学生都能成为有用的人才。
我想:良好的教育应该是由人性的,有灵魂的教育。作为老师的我们应该用自己的人格魅力来感染学生,老师自己首先要做到最好,爱学生、关心宽容学生与家长。
在平时的工作中,我总有这样一个信念——“每个孩子都是平等的”。没有差生和优等生,他们的“差”只是暂时的,没有不好的学生,只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示:每一位都是平等的!平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生,尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步,大加表扬和鼓励。因此,他们总也“差生”不差,信心十足的努力去做。
“每个孩子都是平等的”。让我们处处为学生着想,用爱心,用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳!
《系好人生第一粒扣子》读后感
有人说,人生好比穿衣服,要想穿戴整齐、美观好看,扣子得扣好。人生总有那么些关键处、转折口、紧要时和危险地,把这些“扣子”扣准、扣紧、扣牢和扣踏实了,才叫扣好了人生的每一粒扣子,才能让人生之路行稳致远。
扣好人生起步开局的第一粒扣子。“凿井者起于三寸之坎,以就万仞之深。”青春洋溢、风华正茂之时,正是人生之路起步的关键处,这个阶段得打好基础、抓好养成。现在社会上、校园里,还是有那么一些年轻人总感觉茫然困惑,对自己的人生之路“往哪走”“怎么走”胸中无数、心里没谱,更有甚者还贪图享乐、空虚无聊,游戏人生、虚掷光阴。作家柳青说过:“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。”人生是单行道,起步错了难免绕弯路、走远路。上好人生的第一课,确立好人生的起跑线、基准线,才能让起跑成为起飞的开始。
扣好人生失意失落这粒转折的扣子。人的一生,常常会碰到这样那样的挫折、不顺和打击。碰壁了,甚至失败了,怎么办?有人灰心丧气、失望彷徨,有人不堪一击、一蹶不振,更有人自暴自弃、破罐子破摔。这些年,个别所谓“高官”,其贪腐之路越走越远、越陷越深,正是从最初的期望受挫、政治上失意开始,逐步失去志向、失去信仰,最后难以回头的。人可以被击败,但不可以被击倒。当一个人碰到困难、失败和过不去的坎时,只要精神不滑坡,办法总比困难多。在痛苦与焦虑中,说不定正蕴藏着人生的华丽转身、精彩转型。
扣好人生得志得意这粒紧要的扣子。人生最容易迷失自我的时候,往往是得志得意、平步青云的时候。这时候,鲜花遍地、掌声四起,听到的是赞歌、看到的是笑脸、响起的是“礼炮”、面对的是恭维,很容易变得飘飘然、昏昏然,沾沾自喜、骄傲自满,甚至自以为是、刚愎自用。成功的人生,其实一直在做两件事,一是在失败中站起来;二是从成功中走出来。扣好得志得意这粒扣子,就是要在成绩面前看到不足,在成功面前看到差距,始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的警觉和自觉,才不会“平流无石处,闻说有沉沦”。
扣好人生“降落”“着陆”这粒危险的扣子。据说,飞机起飞着陆之时,危险系数最高。有一种“59岁现象”,说的正是当一个人临近离退休时,容易产生歇一歇甚至最后“捞一把”的心理,没能保持住晚节。电视专题片《永远在路上》中有一段白恩培的反省画面,他说自己“副部级以上都二十多年了,正部级岗位上也十多年,没想到老了老了,放松了对自己的要求”。同样,李春城也说:“按照通常的退休年龄,这将近一生了,居然因自己的错误这样收场,何其悲哀!”这都是活生生的案例和教训。人应当退休不褪色、离岗不离队、放松不放纵,给自己的人生画一个漂亮的句号,交一份满意的答卷。
《系好人生第一粒扣子》读后感
习近平主席有言:“青年价值观的养成如同穿衣服扣扣子,第一粒扣错,剩余的都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”在笔者眼中,“人生第一扣”即是我们人人自知而铭记于心的价值观。价值观摆正,人生的航道就不会偏。
扣好人生第一粒扣子,就是要求我们青年人树立正确健康、良性发展的价值观,以之为起点基调,助力成人成材。
韩非子有言:“目失镜,则无以正须眉;身失道,则无以知迷惑。”我们青年人价值观的确立和养成,既渗透于日常生活的点滴细节中,又在潜移默化地影响塑造我们的未来蓝图。以积极向上的价值观为跳板,我们的人生才能飞跃得更高更远。北大女生宋玺心怀家国守卫世界,毅然穿上戎装踏上亚丁湾航道征途;耶鲁大学毕业生秦玥飞把农村扶贫当作自己奋斗的目标,创立“黑土麦田”扎根脱贫攻坚第一线;“最美村支书”黄文秀在北师大毕业后放弃深造与高薪,回到偏僻的广西家乡为老百姓排忧解难……一颗又一颗年轻炙热的心在高尚价值观的引领下明晰了理想,确立了目标,实现了自我独特的价值。
扣好人生第一粒扣子,也是强调个人价值观对社会良好风气的正向塑造与呵护,凝聚风清气正的和谐家园。
“精神上的道德力量发挥了它的潜能,举起了它的旗帜,于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力。”黑格尔如是说。斯言不谬!价值观正是这样一种“道德力量”,积极向上的价值观相伴,社会也会变得更有温度、更有人情味。正如四川大学“朗学”社团的热心学子每年定期到广西、云南等贫困山区支教,为留守儿童点亮知识明灯,唤起走出深山的渴望;又如清华学子接力守卫修改px毒性的“百度词条”,用自身专业素养捍卫知识正义,避免公众受误导……也许正如清华寒门学子张薇在毕业典礼上发言说的:“我愿意用自己绵薄的力量为社会做出贡献,回报社会给予我的关爱。”这些青年学子有担当、扛重任,用青春热血践行价值观的意义,稳稳地扣好了自己的“第一扣”。
《美好人生运营指南》的读后感
我是一名幼儿教师,也是一位幼儿家长,在教育自己孩子的同时也承担着教育别人孩子的责任,因此在教育孩子方面需要学习更多的知识和总结更多的经验。通过阅读《3——6岁儿童学习与发展指南》,使我受益匪浅、获益良多。
作为一位幼儿家长,在刚开始阅读《指南》的目录时,会让我联想到当初宝宝出生前和出生后买的一大堆关于婴幼儿方面的书籍,如什么育儿经验、婴幼儿智力培养等等,但是认真阅读之后发现,《指南》对于3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议有着非常全面和详细的阐述,使我了解到了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展,通过这五个方面促进幼儿体、智、德、美各个方面的协调发展,并且《指南》在个体差异方面的教育建议,使我对孩子的期望更合理,也更科学。通过《指南》的学习,我懂得了如何让孩子全面协调的学习与发展,尊重孩子的个体差异,理解孩子的特点,保育和教育一个相同共性和个体特性共存的孩子,让孩子快乐的成长。
作为一名幼儿教师,培养和教育好幼儿是我的职责。在未看《指南》之前,根据新《纲要》为依据,进行教学课程的安排,让幼儿在生活和游戏中进行学习。在看了《指南》之后,发现《指南》和新《纲要》的目标一样,都是让幼儿快乐的成长,但是不同的地方是,《指南》比新《纲要》更细致更详细也更全面。相比较,新《纲要》更偏向于理论指导和课程指导方面,而《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成,更让我在今后的教育幼儿方面有了更多目标和建议,也能更容易关注幼儿学习与发展的整体性以及尊重幼儿发展的个体差异,做到因材施教。另外也是对我在教育方面的一次学习和自我提高。
好教育好人生读后感
这个寒假里,我认真阅读了肖川先生写的《好教育、好人生》这本书,该书写得豁达、平实与质朴,字里行间折射出作者对教育、对生活的智慧与理性之光,散发出作者心里的真情呼唤。
文章中说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”作为一名教师,很少人不爱自己的学生。但是,在教育中,尽管有时我们为他们的成长付出了很多,可他们并不领情,甚至常常事与愿违,收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候,没有把他当做一个乎等的人来对待,其实孩子也有自尊心。作为一名教师,只有在教师关怀学生人格尊严时,教导才能成为教育,就本质而言,教育的核心就是关怀学生,让他经常具有作为智力劳动者的自尊感,作为公民的自尊感,作为自己父母儿女的自尊感,作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功,让他们感到每一天都不白费力气,每一天自己都有新的收获。读了这本书后,我不但对肖川的教育理论有了更深的理解和感悟,对他的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑,让每个教育工作者不忘己任,努力完善教育方法,贴近学生的心灵,给他们发展的空间,最大限度的激发学生的创造力和热情,让每一个学生都能成为有用的人才。
我想:良好的教育应该是由人性的,有灵魂的教育。作为老师的我们应该用自己的人格魅力来感染学生,老师自己首先要做到最好,爱学生、关心宽容学生与家长。
在平时的工作中,我总有这样一个信念——“每个孩子都是平等的”。没有差生和优等生,他们的“差”只是暂时的,没有不好的学生,只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示:每一位都是平等的!平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生,尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步,大加表扬和鼓励。因此,他们总也“差生”不差,信心十足的努力去做。
“每个孩子都是平等的”。让我们处处为学生着想,用爱心,用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳!
《美好人生运营指南》的读后感
父母是孩子的第一任启蒙老师,家庭是孩子的第一所学校。在学校,老师可以教给孩子知识以及如何与同学友好相处的方法。但是,面对竞争越来越激烈的社会,光具备书本上的知识是远远不够的。那么,作为家庭,在教育孩子的问题上就义不容辞了。孩子首先要学会的,应该是做人做事具备良好的责任感。
作为父母,提供给孩子的自然是我们认为的条件。毕竟大部分都是独生子女。有时候,我们宁愿自己吃点苦,也要给孩子提供的环境,的生活。孩子也会理所当然的认为这是自己应该享受的。殊不知,此时我们已经忽略了对孩子责任心的培养。未来社会,竞争日益激烈,对于人才的要求也是越来越高。由于父母的溺爱,孩子会变得依赖性强,意志薄弱,缺乏竞争意识和责任感。因此,竞争意识和责任感的培养才更加应该引起我们的重视和关注。只有具备高度责任感的人,才能主动担负起对家庭和社会的责任和义务。
责任感也是每个人都应该具有的优秀品质。具备高度责任感的人,就会对自己的言行负责任,对他人、对社会、对集体承担责任。一个具备高度责任感的人,更容易被别人接纳和信任。相反,没有责任感的人,会被身边的人逐渐疏远,最终会被社会所淘汰。因此,在孩子成长的关键时期,此时孩子的责任心刚刚形成和发展,家庭、学校以及社会都应该重视对孩子责任心的培养。孩子的大部分时间是在学校和家里度过的,因此,孩子责任心的培养,不但是学校教育的内容,也是家庭教育不可推卸的责任。
《美好人生运营指南》的读后感
感性与理性(下)。
本篇来写“理智”。
个人更喜欢一稼的《美好人生运营指南》,文语间没有华丽的词汇与修饰,全书都是理性的描述。这种书放以前我定是看不下去的,现在却读的津津有味。同样,现在再让我看以前甘之如醴的爱情片,却总会时不时地挑里面的逻辑错误。心境变了,喜欢的风格也会随之改变。一稼把人生描绘成了一个由工作、娱乐、健康、情感、使命、财务六项共组的轮子,美好人生的生命轮是饱满的,而促使轮子快乐滚动的强轴心是一颗强大的内心。
此书中很多内容都涉及心理学。比如在讲大脑认知时分为:一个事件发生;大脑自动为事件添加认知;认知主宰了我们的决定和行为。清理不良认知需要运用实事求是的原则,还原这个事件的本来面貌,把人为添加的不良认知和客观事件本身分开。又如在伴侣的幸福公式中,一对伴侣走的好,走的远,关键取决于两个人在舒适、安全、欢乐、亲昵感、尊重这五方面的吸引力。五大吸引力不一定都达到完美,关键是缺一不可。这和生命轮缺一项就滚不起来的原理很接近。这让我想到自己以前对择偶标准实在不清,认为只要“爱我”就行。而真正的生活中,“爱”能解决的事实在有限,伴侣必须具备一定的品质和能力才能让对方感受到这五大吸引力。
对于内涵的培养,一稼给出的答案是:积累。经过经年累月的学习和阅历不断打造及沉淀自己。演说家吉姆·罗恩说过:你的人生是和你相处时间最多的5个人的平均值。所以作者建议多交些有趣、也有想法的朋友用以拉高你的平均值,远离拉低你的人。可生活中总会时不时地遇到渣人和烂事,和这些人或事打交道更考验水平,或者说更磨练人。稍不留神就会拉低自己的水平,所以更牵扯精力,如果能自主选择务必要远离它们。
关于消费,一稼认为分为两类:纯消费型和自我投资型。两类支出本身没什么对错,没必要过于苛求每一笔支出,只需记住纯消费型花了就没了,而自我投资型却能让我们的人生越来越好。明白了这点,我在花钱时的侧重点就清晰了,很多原本纠结郁闷的事也放下了。这也是我在此书中最重要的获益点:以投资的眼光看待开支,用今天的消费打造明天的自己。
那就再看几页啰:)。
平安小果果写于10月12日。
公众号:平平安安的亲子阅读。