心得体会是一种自我反省的机会,通过文字表达和整理思绪,能够更加清晰地认识自己的内心世界。分享他人的心得体会,可以让我们从不同的角度去思考问题。
中小学生教学常规管理心得体会
化学是一门自然科学,与日常生活和生产有着极为紧密的联系,在教学过程中,应尽量从化学在实际社会生活中的应用入手,努力为学生创设一个贴近生活实际的“生活化”问题情境,让学生体验化学与日常生活的密切关系,认识学习化学知识的意义与作用,增强学习化学的兴趣和动机,激发探索科学奥秘的情感,培养分析和解决与化学相关的实际问题的能力。
在学习氧化还原反应时,为了让学生感觉到这一理论知识实际上距离他们很近,我便展示一包薯片,问学生薯片袋为什么鼓鼓的?这个问题情境的创设一下子就引起学生的注意和兴趣,随后的教学活动沿着问题的解决而展开。怎样才能让袋子鼓起来?学生会想到充入一些气体,围绕“应该充入什么气体?”顺利地引导学生带着问题进入氧化剂和还原剂的学习。
学习影响气体溶解度的外在因素时,展示一瓶大家熟悉的碳酸型饮料,打开瓶盖,看到很多气泡逸出,这是这生活中常见的一幕,以此生活常景展开一系列问题:逸出的气体是什么物质?如何证明该气体是二氧化碳?为何打开瓶盖二氧化碳会大量逸出?为何喝下碳酸型饮料容易打饱嗝?对于熟悉的实际生活体验,学生觉得非常亲切,很愿意进行探究,最终对于影响气体溶解度的外在因素了然于胸,成功体验了从生活走进化学、从化学走向生活的道理,同时还巩固了对于二氧化碳与碳酸的化学性质的认识。
新的化学教材内容和编排体系上都突破了传统学科知识体系,不再从结构、性质、制法、用途等方面系统地学习和研究有关物质,实现了向生活的回归。从学生已有的经验出发,引导学生从身边的化学物质和现象入手,学习有关的构成和变化。化学产生于生活,又实践于生活,让学生切身体会到化学对社会发展的重要意义,从生活走进化学,从化学走向社会。
苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者,在儿童的精神世界时里,这种需要特别强烈。”教科书中呈现的知识,是科学家们早已发现,已成定论的知识,虽然学生学习并非是去寻求人类尚未知晓的事物,但也绝非是贮存知识的容器,消极被动地接受教育者的灌输。建构主义学习理论认为:人的精神世界是自主地、能动地生成建构的,而不是外塑的结果,人人都有创造的潜能。从这一意义上看,学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程,也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。探究学习能够激发学生学习兴趣,教师应善于创设联系生活和教学内容的课题,或把探究目标让学生直接探究,或把探究目标转换成系列深度题进行探究。
化学与社会紧密相连,它与社会生产及生命、环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触的新材料和新药物,还是新能源开发、环境保护等社会热点问题都与化学密切联系。因此从社会热点中提取素材、创设问题情境,也是一种有效的学习途径。
在课堂上通过讲述妙趣横生的化学故事来创设恰到好处的问题情境,可以激发学生学习的兴趣,启发学生积极思考、探究,让学生自觉融入学习活动之中。
在学习“二氧化碳性质”时,我讲述了这样的故事:在意大利那布勒斯深山峡谷中,有一个著名的山洞,当地人称它为“死狗洞”传说洞里有一只屠狗妖,当人牵着狗进入山洞时,人安然无恙,狗却昏倒,甚至死亡。科学家波曼尔决定探索此洞的秘密。他一手牵着狗,一手拿着火把走进洞里。没走多远,狗昏倒在地,他马上蹲下查看究竟,这时他感到呼吸困难,并看到手中火把的火焰飘浮不定。波曼尔抱着狗跑出山洞,放声大笑:“原来这屠狗妖就是……”不待故事讲完,学生已经开始思考,屠狗妖是什么?为何那屠狗妖只杀狗而不杀害人?它具有什么物理性质?化学性质又有哪些?在我的引导下,学生进行了一番讨论假设,并设计出实验证明二氧化碳的性质,在认真观察实验后,学生对于二氧化碳性质的认识可谓是印象深刻。
通过实验,学生可在培养科研能力与创新意识的同时,了解到学科发展与科技创新的前沿,受到了良好的科学研究氛围的熏陶。而对于学生自行设计的实验方案,需经教师和学生一起认真讨论确认实验方案确实可行后才允许进行实验。整个实验过程由各组自行安排、自我组织实施和管理。实验时组员之间分工协作,独自完成,遇到问题请教老师,查找原因、分析原因。有利于对学生进行知识、能力、素质的综合培养。
中小学课堂教学常规管理心得体会
20xx年3月12日至18日我校组织学习了县中小学常规管理实施细则。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证,是维持教学秩序,提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求,在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中,颇为反感,一说查常规,众人反对。大家开始补、写查缺补漏,忙了半天,效果甚微。不是人们水平太高,而是人们认识欠妥,没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度,他的执行与评估必须要严密。有了这项常规,执行就必须严格,不徇私情,这样才有说服力。
通过学习,使我更深刻地体会到:教师要不断加强自身的学习,提高认识,努力提高理论上的修养,自觉的加强业务的锻炼,在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子,不断地审视自己。对照自己的教学行为,把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手:
备课不仅备教材,还要备学生。熟悉教学大纲,明确考核要求,做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况,制定恰当可行的教学目标,并完成详细的教案,才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况,才能对症下药,游刃有余。准备好学生上课所需要的材料,使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
抓住重点,突破难点,不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃,让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养,课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼,因材施教。
我们的作业的布置主要是课外观察和记录,和语文数学的作业是不同的,不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣,在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业,其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评,及时调动学生的积极性与主动性。
深受体会,学常规不是多余的,而是十分必要的。只有学好常规,才能自觉地遵守常规,指导自己的教学,才会取得良好的教育教学效果。
在今后的工作中,我将按教学常规管理办法,结合“以学为主,多元互动”的教学模式,积极吸收他人在教学常规中的先进经验,补充完善自己,努力缩小差距,争取更大的进步。
中小学教学管理常规心得体会
教育是人类社会特有的一种社会现象,是一种有目的、有意识的活动,为了更好地实现学校的教育教学以及人的发展目标,确保师生在校身心都能健康发展,必须加强学校的常规管理,本人通过多年的教育教学得出几点肤浅的见解,现总结如下:
实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序,使全体师生养成良好的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”,没有切实可行的规章制度来约束,便没有长期一贯的坚持执行,没有一视同仁的严格要求,良好习惯的养成就会落实到虚处,如我校制订了客观公正的量化考评制度,在制度面前人人平等,全体教职工就能自觉地遵守,从而形成自然有序的工作氛围。
最重要的是做好安全防范工作。学校安全工作直接影响到师生生命安全和国家、个人财产安全,事关学校和社会的稳定发展。加强全校师生的安全教育,保持对安全工作的高度敏感性,防患于未然。我们要树立六种意识、开展“六防”教育、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。六种意识:即“大于天”意识、“责任”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识;开展“六防”教育,即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活动。
教学管理工作是学校工作的中心环节,因此我认为要经常强调教学常规管理,工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位,发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节,教学管理容易变成瘫痪,从而影响教学的质量。学校的各项教研活动要井然有序地开展,要求老师认真钻研教材、认真备课,做到心中有数。上课时,对所有的知识点做到了如指掌。认真组织安排骨干教师和经验丰富的老教师带头开好每周的教研活动,相互学习,相互促进,取长补短。组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。重视激励,使每位师生都能保持向上的发展势态。
学校各项工作开展过程中,教干之间,教干与老师,老师与老师,师生之间都会因各人所在角度不同,观点不同而导致具体工作上的冲突,有时也会因利益问题而产生矛盾,常规性工作也往往因突击性活动的开展而受到干扰,这就需要学校管理者善于发现矛盾,及时进行调节,沟通大家的思想,让大家明白每一项工作都是为实现共同的目标,为此,大家要顾大局,识大体,求同存异。
无论在教师的教育教学活动中,还是安排纪律、卫生等各方面的活动中,有些问题还不是师生现有能力一下子能驾驭的,这时教育管理者要及时发现并满腔热情的给予指导和帮助。从某种意义上讲,这种实实在在的指导和帮助比简单地提要求,严格的检查和严厉的批评来得更富有“人情味”,也容易产生良好的教育和管理效果。管理就是“服务”而不是“命令”和“监督”,这一思想应该贯穿于学校常规管理的始终。
学校管理既要要重视物质激励,又要重视精神激励。但精神激励不总是那种给予赞赏、表扬或荣誉的传统式精神激励,而应该是一种新型的精神激励,即赋予更大的权利和责任,使教师甚至是学生都意识到自己也是学校管理者中的一员,进而更好地发挥自己的自觉性、能动性和首创性,充分挖掘自己的潜能,以实现其自身的人生价值,共建和谐优质的校园。
中小学生教学常规管理心得体会
我校通过多次语文教师展开讨论:怎样构建高效课堂的教学新模式?本着《语文课程标准》提出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。那么“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式到底是怎样的模式呢?我认为,现今的高效课堂教学模式就是在教师的启发、帮助下,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神和多种能力,让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会。
如何构建“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式,我通过教学实践总结以下几点:
教师要把微笑带进课堂,把激励带进课堂,要有和蔼可亲的教态、饱满的精神和良好的情绪,不断加强师生之间的情感交流,让学生以课堂主人的身份参与到课堂学习活动中来,营造一种民主、平等、和谐、愉悦的氛围,促使学生主体参与能力的提高。切记教师把不良情绪带入课堂,例如,愤怒,急躁等情绪。
在课堂教学实践中要挖掘以趣教学、以情导学的因素,运用直观、形象的教学手段来再现教材的内容,提供和谐的情境,着力给每一个学生创造轻松愉悦的心境和成功的机会,使学生树立自信心。
兴趣是影响学生学习质量的重要因素。语文教学只有激发学生学习兴趣,才能不断强化学生的主体意识,实现从学生自觉学习的目的。
(1)通过电教媒体、直观形象的教具、启发性的提问、富有感染力的导语等,创设情境,缩短学生与教师、学生与学习内容及学生与学生之间的距离,帮助学生形成最佳的情绪状态,积极主动地参与学习。
(2)根据教学活动进展的需要,让学生担当角色,扮演角色。使学生产生强烈的情绪体验,从而全面地投人学习。
(3)课堂教学中,教师要注意全面把握学生的学习情况,及时进行学习评价。多肯定、多表扬、多鼓励,让学生感受成功的喜悦,保持学习兴趣,进一步增强学习的自信。
小学生活泼好动,课堂教学中,教师要积极组织课堂活动,使学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑,使学生全身心地参与学习活动。在组织活动时,一要注意参与的全体性。让全体学生积极参与,不要使活动成为少数尖子学生的表演舞台。二要注意活动的实效性。教学过程中每一项活动都应该紧紧围绕教学目标进行,使活动真正起到激发情感、调动学生参与积极性的作用。三要注意活动的多样性。教师要根据教学需要,灵活采用学生自学、同桌商议、小组讨论、全班交流辩论等形式。
在教学中做到以上三点,我想高效课堂教学新模式就不再难以实现,老师们的教学烦恼和学生的学习压力也会减半。
中小学生教学常规管理心得体会
经过两年多的教学,不断的参加不同培训和听课。我对新课堂有了以下几个方面的体会。
学习是学生在学校必须去做的一件事。是快乐着,还是抵触着去做?这是一个很值得思考的问题,也是不得不面对的问题。如果一个人总是积极的面对生活,那么周围的一切事情就会变得美好。遇到的事情也会乐观的去面对。所以,我一直以为你逼着学生去做一件事情。还不如让他快快乐乐的去接受。在我的课堂上,我一直营造一种轻松的环境。让学生对我这一科目感兴趣,这样就不用花很多的时间去追他们学习。我一直相信兴趣是最好的老师,在玩中学,在学中玩。
我认为无论是你担任的是班主任还是科任老师,你都要全心全意去关爱学生。了解学生,了解他的家庭,了解他所接触的人,关心他的事情。如果学生出事了要站出来帮他解决,哪怕是一点点小事,只要学生找到你就尽全力去帮助他。同时,也要让学生了解你自己的想法,了解你的生活,让他觉得他们理你很近,愿意去接触你。这样就算再调皮的学生也会被感动,这样的课堂氛围便会使和谐的。
在课堂上千万不要存在优生与差生的想法。要时时刻刻的鼓励学生,树立他的自信心,这样凡是遇到他会回答的问题,他都会积极的回答。让他觉得他是可以的,这个课堂他是被需要的,他是可以做一些事情的。
榆林市普通中小学学校常规管理基本要求
为了加强中小学校管理,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育质量,依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、陕西省人大会颁布的《中小学保护条例》以及有关法律法规,结合我市实际,特制订本要求。
一、行政管理
第一条 认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法规,遵循教育规律,坚持科学发展观;坚持依法治校和以德治校相结合;坚持以提高教育质量为中心;坚持以人为本,民主管理,不断促进学生的全面发展和教师的专业成长;积极构建具有新理念、新精神、新制度的新型学校。
第二条 建立健全科学、规范,富于激励,便于操作的规章制度。有体现学校特色的校训和校风、教风、学风要求。
第三条 建立校务委员会并根据有关规定和工作需要设置工作机构。高级中学和完全中学一般设置办公室、教导处、总务处。初中(九年制学校)、规模在13个班以上的小学设置教导处、总务处。重点高中和规模在24个班以上的中学增设政教处,30个班以上的中小学可增设安全保卫处和教科研机构。规模在12班以下的小学不设职能机构。
第四条 学校实行校长负责制。校长应具备国家规定的任职资格,持有任职资格证,并定期参加提高培训。校长要认真履行岗位职责:
按照党和国家的教育方针、政策和法规办学,执行上级党委、政府和教育行政部门的决定和指示,协调校内外各种关系,不断提高办学质量和效益,保证学校的社会主义办学方向,维护教学秩序稳定。
运用先进的教育理念和管理方式管理学校,围绕提高人的素质、促进人的全面发展开展工作,努力营造校园文化氛围,办出学校特色。
根据“三个面向”和办人民满意的教育的要求,制定学校发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施。
以教学管理为第一要务,经常深入教学工作,进行调研、检查和指导,加强过程管理。
重视教师队伍建设,把使用人和培养人结合起来,把提高教师业务素质和加强师德建设结合起来,依靠教职工办好学校。
注重学校建设、校园管理、学籍管理、安全管理以及教学环境和教学服务管理,保证各项工作顺利进行。
发挥学校教育的主导作用,努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、互相配合,形成“三结合”教育网络。
第五条 学校要建立健全民主管理、民主监督的制度和运作机制,实行校务公开。充分发挥教代会、学生会的作用。
党组织发挥政治核心和监督保证作用。工会、共青团、少先队也应积极发挥自身的作用。
第六条 学校要从实际出发,制订各处室的职责要求。各工作部门要恪尽职守,创造性地开展工作,特别要在落实上下功夫。
第七条 县区教育局、教研室要建立有利于提高学校教育质量,促进学生、教师和学校共同发展的评价体系,坚决反对把升学率作为唯一标准评价学校教育质量的做法。
二、校园管理
第八条 优化育人环境。校园内教学、活动、生活、实践等区域区划分明,布局合理。因地制宜,制订校园建设发展规划。
验、卫生、图书资料、信息技术等设备的管理维护制度,并明确职责。
校园环境优雅,道路平整硬化,经常保持清洁卫生,切实搞好校园的绿化美化。
校园环境体现人文性、教育性。校门端庄,校牌得体,校训书写或悬挂在校园的醒目位置。校内有广播、板报、橱窗等宣传设施,定期更新内容。旗杆、旗台等设施符合标准,升国旗制度化、规范化。
按规定悬挂领袖、名人画像、学生守则和日常行为规范、教师职业道德规范。领袖画像应悬挂在会议室内。校园用字规范,书写工整。师生讲普通话,使用文明用语。
第九条 定期对教室、实验室、阅览室、计算机室、寝室、食堂、厕所、卫生区、宣传栏、车辆存放等管理情况进行检查评比与通报。
第十条 建立健全安全保卫制度和处置突发事件的预案,形成长效工作机制,保障学校工作正常有序,保证师生员工和财产安全。禁止社会闲杂人员进入校园,非本校车辆未经允许不得进入校园。严禁任何单位和个人在学校进行宗教和迷信活动,传播暴-力、凶杀、恐怖、色情等书刊和音像制品;严禁在校园内赌博、酗酒、打架、斗殴以及从事影响学校正常秩序和安全的一切活动。 第十一条 学校要会同公安、工商、文化等有关部门,认真治理学校周边环境。禁止在校园门口30米以内摆摊设点,禁止在校园周边200米以内开办电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、网吧、台球室、棋牌室等娱乐场所,或从事有毒、有害和污染环境的经营活动,或设立精神病院、传染病院等。不允许单位或个人依傍学校围墙或房墙搭构建筑物,不允许校园周围的建筑物影响学校教室的采光、通风。
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中小学生教学常规管理心得体会
当孩子说起或询问一件事情时,最好的反应通常是不要针对事件自己,而是要针对事情暗示的联络。
六岁的弗洛拉埋怨说,最近她收到的礼物比哥哥的少,她的妈妈并没有否认她的埋怨,也没有对弗洛拉解释说哥哥年长,应该收到更多的礼物,她也没有保证纠正这个错误。她知道,孩子真正关心的是他们和父母关系的深度,而不是礼物的大小和数量。弗洛拉的妈妈说:“你担忧我爱你是不是跟爱他那样多?”她没有再多说一句话,而是紧紧拥抱了弗洛拉,弗洛拉惊喜地笑了。这就是这段谈话的结束,而它原本可能会变成一段无休止的争论。
许多孩子的问习题的真正意图,是他们对放心的渴望。对于这样的问习题,最好的答复就是向孩子保证我们对他们永久不变的爱。
当孩子讲起一件事时,不要就事情自己回应他,而是要就孩子对这件事的感受作出回应,这样通常比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不好。她告诉父亲,她的朋友多丽是如何从人行道被推到积满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的情形,也没有威胁说要惩罚冒犯多丽的人,他就女儿的感受答复了她,他说:“这件事一定让你很不舒适,你当时一定对做这件事的男孩子很生气,现在你还在生他们的气呢。”
对这些话,格洛里亚深有感触地答复说:“是的!”当她的父亲说:“你担忧他们也会这么对你吗?”格洛里亚斩钉截铁地答复道:“让他们试试!我会把他们一起拖下水,那一定会溅起水花呢!”她想像着那幅画面,然后大笑起来。这段谈话以开心结束,它原本可能会成为一场应该如何帮助多丽自卫的、毫无用处的、冗长的说教。
当孩子回到家,不停埋怨他的朋友、教师,或者生活时,最好顺着他的语气回应他,而不要先试图查明事件的真相。
十岁的哈罗德回到家就开始发脾气、埋怨。
哈罗德:多么痛苦的生活啊!教师说我是骗子,只是因为我告诉她我忘了家庭作业,她冲我嚷嚷,她确实在嚷!她说她要给你写条子。
妈妈:你今天很倒霉。
哈罗德:确实是的。
妈妈:在全班同学面前被叫做骗子一定让你为难极了。
哈罗德:确实很为难。
妈妈:我打赌你心里一定骂了她几句!
哈罗德:是的!你怎么知道?
妈妈:当有人伤害了我们时,我们通常都会这么做。哈罗德:我感觉轻松多了。
当孩子发现他们的感受是正常人经历的一部分时,他们会感到深深的安慰。传达这种安慰的最好规定就是理解他们。
当孩子对本身做评价时,通常不要只是以赞同或不赞同来答复他,而要用详细的细节来表达超出孩子期望之外的理解。
一个孩子这样说:“我的算术不好。”假如你告诉他:“是的,你对数字的反应很糟糕。”这样说是没多大帮助的,批驳他的观点也没有用,或者给他一些浅薄的意见,如“假如你再用功一点,会好一些的”也没有用,这些轻率的好意只会伤害他的自尊,这种直接的教训只会降低他的自信。
你可以用诚挚和理解来答复他说的“我的算术不好”,下面任何一句答复都行:
“算术是一门很难的课程。”
“有些习题目很难解答。”
“教师的批评不会让算术变得容易些。”
“算术让人觉得自己很愚笨。”
“我敢断定你一定希望快点下课。”
“下课时,你会感觉安心的。”
“考试时一定特别难熬。”
“你一定很担忧不及格。”
“你一定很担忧我们会怎么想。”
“你一定很担忧我们会对你失望。”
“我们知道有些课目是很难的。”
“我们相信你会尽力的。”
一个十二岁的女孩说,当她拿着不及格的成绩单回家,她父亲用如此理解的态度跟她说话时,她几乎要晕倒,她在心里说,我一定要对得起父亲对我的信任。
只要时间一长,几乎所有的父母都会听到自己的女儿或儿子宣称:“我很笨。”父母当然知道他不笨,于是他们开始说服他,让他相信自己是聪明的,就像下面这位父亲做得一样:
查尔斯:我很笨。
父亲:你不笨。
查尔斯:我就是很笨。
父亲:你不笨。记得你在夏令营时多聪明吗?辅导员认为你是最聪明的人之一。
查尔斯:你怎么知道他怎么想?
父亲:他告诉我的。
查尔斯:是么,那么他为什么总是说我笨?
父亲:他只是在开玩笑。
查尔斯:我是很笨,我知道,看看我在学校的分数。父亲:你只是需要更用功一点。
查尔斯:我已经用功多了,但是还是一点用都没有。我没长脑子。
父亲:你很聪明,我知道。
查尔斯:我很笨,我知道。
父亲(大声地):你不笨!
查尔斯:我就是笨!
父亲:你不笨!笨蛋!
假如一个孩子说自己很笨,或者很丑,或者很坏时,我们无法说出一些话或做一些事能让他立即改变对自己的看法。一个人对自己根深蒂固的看法,通常无法直接改变。就像一个孩子对他父亲说的那样:“爸爸,我知道你是对我好,但是我还没蠢到把你的话当真的程度。”当孩子表达了对自己消极、否定的看法时,我们的否定和反对对他没什么帮助,他们会更坚决地确信自己的看法,我们能给予的最大帮助是告诉他,我们不仅理解他的感受,还理解他的特别的暗示。例如:
伊凡:我很笨。
父亲(认真地):你真的那么觉得么?你不觉得你很聪明?伊凡:不觉得。
父亲:那么你心里一定很难过?伊凡:嗯。
父亲:在学校里,你一定非常担忧时间,担忧不及格,担忧分数低。当教师叫你答复问习题时,你一定很慌乱,甚至即便知道答案,你也无法正确说出来,你怕你的话听起来很愚笨教师会批评你同学会笑话你。所以,很多时候,你宁愿什么也不说。我想你大概记得你说了什么而大家笑话你的情景,这让你觉得自己很愚笨,同时也觉得受到了伤害,很生气。(这时,孩子可能会告诉你一些他的经历。)父亲:看,儿子!在我眼里,你是优秀的,只是你自己有不同的看法。
这段对话可能其实不会使孩子立即改变对自己的`看法,但是可能会在他心里埋下疑心的种子,疑心自己是不是真的那么无能。他可能会在心里想:假如爸爸理解我,认为我是一个优秀的人,那么可能我其实不是那么没用。这段谈话产生的亲密可能会让儿子要努力地无愧于父亲对他的信任,最终,他会逐步发现自己身上的许多优点。
市普通中小学学校常规管理要求
榆林市普通中小学学校常规管理要求。
(修订讨论稿)。
为了规范普通中小学学校管理,全面实施素质教育,全面提高教育质量,依据《陕西省贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)实施意见》和有关教育法律法规,结合榆林市实际,制订本要求。
一、行政管理。
第一条依法治校。学校要依法办学,认真履行管理职责,教书育人。尊重教师权利,加强教师管理。保障学生的受教育权,奖励与处分公平公正。开展普法教育,促进师生员工提高法律素质和公民意识。
第二条依规管校。学校要建立体现自身特色的学校常规管理要求(章程),健全切合实际的管理制度和职责体系,做到日常工作有章可循,所有岗位都有职责。学校要制定教职员工考核办法,形成制度、职责、考核三位一体的学校管理机制。
第三条机构设置。学校要根据精简高效和责权统一的原则设置组织机构,中小学行政组织机构一般设校长办公室、教导处、后勤处、政教处、科研处、安保处。非行政组织机构一般设党支部、工会、共青团、学生会、少先队和社团组织。规模较小的学校只设管理岗位,不设内设机构。教学点指定1名教师负责教学点工作。校级领导职数和职能机构数由各县区教育局根据工作需要和有关规定确定。
第四条管理责任。学校实行校长负责制,校长对主管教育行政部门负责。副校长协助校长分工负责部门工作,对校长负责。学校设置的机构(岗位)具体负责学校的工作计划、实施、检查、总结,对分管领导和校长负责。
第五条过程管理。学校按计划-实施-总结的程序管理学校。制定计划:学校要制定中长期发展规划,并根据教育行政部门计划,结合本校实际情况,每学年开学前,要认真制定本学年学校工作计划,上报主管教育行政部门,同时组织教职工学习;各处(室)、科组、班主任和任课教师要根据学校总体计划,制定处(室)、科组和个人工作计划,并上报学校。实施计划:学校工作计划确定后,分管领导要加强指导,及时检查督促各项工作计划落到实处,确保取得实效;建立学校领导值周、教师和学生干部值日制度,检查记录师生出勤情况、教育教学情况、卫生安全情况等,并妥善保管过程资料。按时总结:学校各项计划任务完成后,校长或分管领导要认真总结计划执行的情况、取得的实效和存在的问题,每学期要总结评比一次,提出改进措施,表彰先进集体和个人。
第六条民主管理。学校要建立健全民主管理、民主监督的制度和运作机制,实行校务公开。学校党组织要充分发挥政治核心和监督保证作用,工会、学生会、共青团、少先队要积极发挥自身作用。
第七条工作例会。校长办公会和校委会由校长主持;班(年级)主任会议由分管德育的副校长或政教主任(教务主任)主持;教研组长会议和年级组长会议由分管教学的副校长或教科主任、教务主任主持;教代会(全体教职工会议)每年一次,由工会主席或书记主持;教职工大会和师生大会,由校长或副校长主持。
第八条档案管理。规模较大的学校要设有档案室,一般学校要有专门档案柜。学校档案按党政档案、业务档案、财会档案归类。党政档案包括上级来文、本校发文、人事编制、合同、协议、单位代码证、法人登记证等;业务档案包括师生档案、教学档案、值周(值日)记录、会议记录、各种规划(计划)、活动记录、检查记录、工作总结等;财会档案包括资产清单、财会账务、土地证、房产证、收费许可证等。档案要按年度分类立卷,专人专柜保管,档案管理人员变动时,要办理移交手续。
二、教职工管理。
第九条岗位任务。学校要根据教职工编制总额和教师员工的结构比例,按照有关规定合理设置学科教学岗位、后勤岗位和教辅人员岗位,制定上岗条件和岗位工作要求。学校要督促教师履行岗位职责,按时高效完成教育教学任务。高中教师周授课量(含学科辅导)一般应达到语文、数学、英语10节,政治、历史、地理、物理、化学、生物12节,体育、音乐、美术、通用技术、信息技术、综合实践、地方和学校课程14-16节;初中教师周授课量(含学科辅导)一般应达到语文、数学、英语12节,政治、历史、物理、化学、12-14节,地理、生物14-16节,体育、音乐、美术、综合实践、地方和学校课程14-16节;小学教师周授课量(含学科辅导)一般应达到语文、数学、英语10-12节,品德、科学、体育、音乐、美术、综合实践、地方和学校课程14-16节。学校要督促教职工遵纪守法,爱岗敬业,高质量完成工作任务,职工实行坐班任务制。
第十条师德规范。学校要有针对性地组织教师学习《中小学教师职业道德规范》,开展师德教育。学校要实行师德考核评价制度,考核评价要广泛听取学生、家长、教师和社会群众的意见,考核结果与评优选模和晋职晋级挂钩。
第十一条业务提升。学校要根据实际安排政治业务学习的形式和次数,提高教职工政治思想觉悟和业务素质,政治笔记、业务笔记字数每人每年分别不低于5000字。学校要促进教师的专业发展,助推教师过好思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。学校要设立荣誉称号激励教师不断追求,引导教师不断攀登新的高峰。
第十二条出勤管理。学校应建立符合教职工工作特点的考勤管理制度,制定工作纪律,落实考勤措施,教师实行“六小时弹性坐班”制,职工实行八小时坐班制。教职工请假要办理请假手续,病、事假一月以内由校长批准,一月以上教育行政部门批准。校长请假须经上级教育行政部门批准。有在编不在岗的或辞职的,学校要及时上报主管教育行政部门,按人事管理有关规定处理。
第十三条绩效考核。学校要制定反映教职工德、能、勤、绩的教师与职工分类考核体系,并经全体教职工大会表决通过。教职工考核每学期一次。健全绩效评选奖励制度和师生激励机制。
三、学生管理。
第十四条学生编班。学校要均衡编班,做到生源均衡,师资均衡,严禁编重点班、快慢班和尖子班,因教育教学改革实验举办实验班、特长班的,须经县区教育局批准。学校要控制班额,原则上小学每班不得超过46人,初中每班不得超过54人,高中每班不超64人。
第十五条学籍管理。学校要认真执行学生学籍管理有关规定,学生入学、转学、借读、休学、复学、毕业(结业)做到手续完备、登记清楚并分类归档。学生转出、休学均要出具转学证明、休学证明,并报主管教育行政部门备案。学校凭转学证明接收外校(外地)学生,开学一个月内,学校按规定到主管教育行政部门办理学籍转入手续。学校要严格控制学生流失,不得强迫学习困难学生转学、退学、弃考,义务教育阶段学校均不实行留级制度。
第十六条学生考勤。学校要建立学生考勤常规要求,实行每课考勤。教师上课要检查学生出勤情况,在学生考勤册记录迟到和缺勤学生。科任课教师要及时了解学生迟到、旷课原因并向班主任报告,班主任要及时告知其监护人。自习课由班主任考勤。
第十七条学习负担。学校要科学安排学生的学习和活动时间。到校时间:按季制定学生到校时间。在校时间:学生每天在校学习时间小学6小时、初中7小时、高中8小时,节假日不得组织学生集体补课或上新课。睡眠时间:小学生10小时以上,初中生9小时以上,高中生8小时以上。作业时间:课堂作业当堂完成;家庭书面作业小学一、二年级不留,三、四年级45分钟,五、六年级在60分钟以内;初中家庭书面作业不超过90分钟。活动时间:中小学学生体育活动每天不少于1小时,活动课程课时按规定开足。
四、德育管理。
第十八条德育实施。学校要成立由校长任组长的德育工作领导小组,对德育工作进行全面安排部署,德育工作由政教处和少队部负责组织实施,没有职能机构的由校长指定专人实施。
第十九条德育内容。学校要上好品德类课程,发挥德育主渠道作用。进行民族精神教育、理想信念教育、优良传统教育、诚信法制教育、学生守则教育、心理健康教育、审美教育。开发德育校本课程,丰富德育内涵。精心设计德育一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。
第二十条德育活动。学校要举办丰富多彩的德育活动,开展国旗下讲话、系列演讲、会操比赛、百日誓师、心理辅导、名人讲座、班级挑战、每周一歌等活动。开展德育评选活动,发挥榜样带动作用。
第二十一条德育队伍。学校要强化德育工作队伍,落实全员育人责任,各学科教师要充分利用课程的德育因素,把德育有机地渗透到学科教学之中,充分发挥学科课程的育人功能,做到既教书又育人。学校要建立健全以学校、政教处(教导处)、团队、思想政治(品德)教师、班主任为骨干,全体教职工和家长共同参与的学校德育工作网络。
第二十二条德育资源。学校要与所在社区建立联系,聘请校外教育辅导员,动员社会力量支持学校工作,优化育人环境。学校要与家长建立联系,通过开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等形式指导、帮助家长树立正确的教育思想,改进教育方法,提高家庭教育水平、落实《家长教育行为规范》。学校要与社会建立联系,打造德育基地,开展主题教育。
五、教学管理。
第二十三条课程设置。学校要严格按照省市规定,开齐开足国家课程,开好地方课程;结合学校及学生实际创造性地开设校本课程,确保国家、地方、校本三级课程协调实施。普通高中学校课程设置按《陕西省普通高中课程设置与管理指导意见》执行,义务教育学校课程设置按《榆林市义务教育学校课程设置与课时计划》执行。
第二十四条学科教学。学校要按照学科《课程标准》组织教学,认真落实《榆林市义务教育学校常规教学要求》和《榆林市高中学校常规教学要求》。
第二十五条体育艺术。学校要积极贯彻执行《学校体育工作条例》,推行《国家学生体质健康标准》,坚持上好“两课”(体育课、健康教育课),做好“两操”(课间操、眼保健操),开展好“两活动”(课外活动、体育活动),认真开展学生体质健康监测,做好数据统计、分析、上报、存档等工作,指导学生进行体育锻炼,保证学生每天有1小时的体育活动时间(含体育课);根据学校实际,每年举办一次全校运动会。学校要开足艺术课时,开展丰富多彩的艺术活动,培养学生的审美能力,提高学生艺术素养,每年举办一次学校艺术节。
第二十六条学科活动。开展学科课外活动要做到“五落实”,即计划落实、人员落实、内容落实、时间落实、场地落实。各学科教师要善于发现学生的爱好和特长,利用课外活动时间加强指导,使学生的个性得到张扬,特长得到发展,能力得到培养。各科任教师要充分发挥自己的特长,按课程要求组织课外活动并认真作好记录。
第二十七条教学表册。学校要制定有关教学管理表册,包括课程表、作息时间表、学期活动安排表、教职工工作安排表、学校领导分管工作安排表、周工作安排表、学科自习辅导安排表和各种日志等。
第二十八条课堂时长。小学课堂40分钟,中学课堂40分钟或45分钟。学校要严格要求教师上课不迟到、不早退、不拖堂。
第二十九条教学检查。学校要定期检查教学工作,对教师的教学设计、课堂教学、作业布置与批改、教学辅导、学生学业评价等教学环节进行检查评估,每学期不少于两次。检查要有记载、有分析、有小结、有指导意见、有结果反馈。检查结果纳入工作部门和教师考核,对整改情况要进行跟踪督查。
第三十条开学放假。学校要按时开学、放假,不得随意停课、放假、调整假日。确需停课、调整假日时,须经县区教育局批准。
六、科研管理。
第三十一条教学研究。教学管理干部和任课教师要积极参加听课、评课活动,听课人要做好听评课准备,遵守听课礼仪,做好听课记录,认真参加评课。教务处(教科室)根据学校工作需要,随时安排推门听课和上公开课任务。学校要丰富教研形式,提高课堂教学效益。
第三十二条课题研究。学校要建立健全课题研究机构、制度、职责。课题研究要科学规范,注重过程,讲究实效。学校要结合学校和教师实际,积极申报各级课题,城区学校做到每校至少有一个市级及以上课题;农村中学、中心小学做到每校至少有一个区级以上课题。学校要开展校本微型课题研究,将教师教学中遇到的热点、难点问题提炼分解成周期短、难度低、价值高的微型课题进行研究,实现微型课题短、平、快效益的最大化。
第三十三条校本教研。学校要加强岗位练兵,按照“一功五化”研修菜单,即锤炼教学底功、转化教学理念、内化课标教材、优化教学过程、强化教学管理、深化校本教研,组织教师开展丰富多彩的研修活动。校际要组织联片研修活动,做到时间、地点、内容、人员四落实,并及时评估活动效果。
第三十四条学术交流。教师要勇于实践,勤于总结,每学期撰写教学论文不少于一篇。学校要为教师学术交流搭建平台,积极组织学术交流活动,对成绩突出的教师给予表彰和奖励。
七、安全管理。
第三十五条责任制度。学校要建立学校安全工作领导机构,落实工作责任。根据国家《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》等规章和文件,建立健全学校安全工作管理制度和职责。学校要与安全责任人签订安全责任书。
第三十六条安全教育。学校要上好学期安全第一课,培养师生的安全意识。经常对师生进行防电、防火、防盗、防毒、防爆、防溺水、防辐射、防污染、防交通事故、防地质灾害、防食物中毒、防踩踏事故等教育。
第三十七条安全预案。学校要根据实际,制定各种安全应急预案,及时完善校园安全突发事件应急预案,确保各项应急措施落到实处。定期组织师生演练,每学期至少开展一次灾害事故的紧急疏散演练,使师生掌握避险、逃生、自救的方法,提高师生的自救自护能力。经批准后组织的校外集体活动,必须有教师带队监护,落实各项安全防范措施和应急预案。
第三十八条安全治理。学校要加强校内安全治理,禁止闲杂人员进入校园及在校门周围聚集闲逛,严禁在校园内和校门口摆摊设点,严禁在校园内打场、堆物、取土、采石、燃放鞭炮和放养家禽牲畜,严禁在校内从事有毒和污染环境的生产经营活动,严禁在校园内建造祠堂、庙宇、坟茔及从事其它封建迷信活动。学校要会同公安、工商、文化等有关部门,加强学校周边环境治理,禁止在校园门口30米以内摆摊设点,禁止在校园周边200米以内开办电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、网吧、台球室、棋牌室等娱乐场所,或从事有毒、有害和污染环境的经营活动,或设立精神病院、传染病院等;不允许单位或个人依傍学校围墙或房墙搭构建筑物,不允许校园周围的`建筑物影响学校教室的采光、通风。学校要加强校车安全管理,使用校车须有完备的法定手续,制定并严格执行校车管理制度。
第三十九条安全排查。学校要加强设备设施的安全检查,对校舍、设备设施安全定期检查,及时发现和排除安全隐患。每次检查均应有记录,重大隐患要及时报告。隐患处置完毕要对应做好记录。
第四十条事故报告。学校发生重大事故,要第一时间向教育局、医疗部门、公安机关报告。及时组织抢救受伤人员,并保护现场。
第四十一条卫生保健。学校要贯彻落实《学校卫生工作条例》,建立学校卫生工作制度,完善卫生设备设施。学校要开好健康教育课,培养学生良好的卫生习惯。加强心理健康指导,保障学生心理健康。有食堂、小卖铺、饮食店的学校,要建立食品卫生管理制度,办有卫生许可证,设立食品卫生监督员,每天供应给学生的食物都要进行严格的卫生检查。学校食堂要做到分区明确,防蝇、防鼠、防尘设施齐全,把好采购关、清洗关、制作关。食堂工人要取得卫生知识培训合格证和健康证方能上岗,并定期进行体检。要建立学生健康档案,每学年对学生进行一次体检,对残疾体弱和患有疾病的学生应提醒其监护人加强医治。积极做好常见病、传染病和食物中毒预防工作。
第四十二条校园设施。校园建设必须做好整体规划,布局合理,各种设施的配置要简朴、实用、美观、引人向上;教学区、生活区、运动区分区明确、联系方便、互不干扰。校内主要通道要平整、开阔、硬化。学校建筑要安全、适用、经济、美观,并按有关规定加强管理和维修,做到墙壁洁白、地面平整、屋面不漏、门窗完好、排水畅通。学校的设施、设备齐全完备,符合有关规定,能满足正常教育教学活动开展的需要。设施管理维护制度健全,职责明确。
第四十三条校园绿化。要按照学校总体规划绿化校园,围墙透绿,室内室外并举,不断提高绿化覆盖率。校园绿化要平衡协调、错落有致。要落实专职或兼职护理人员,努力创建树常绿、花常开的四季校园。
第四十四条校园美化。围墙要完整,校门要端庄,校牌要得体。根据校园的特点、学校的办学理念、学校的传统和学校的精神,精心设计校园景点(包括假山、花园、花带、花圃、亭台、塑像、文化广场、宣传长廊等),提高环境育人功能。
第四十五条校园净化。教学、办公用房保持整洁干净。教室采光照明要符合国家有关规定,通风良好,课桌椅整齐规范,物体安放有序。办公室内物品摆设整齐。学生宿舍地面清洁、内务整齐、门窗完整、床架牢固、安全。建立学校卫生清洁制度,校园、教室、学生宿舍要坚持每天打扫,公共地区有相应的分班、分区保洁措施,消除脏、乱、差和卫生死角。师生不得乱丢果皮、纸屑、垃圾,不乱画墙壁,不随地吐痰,不在门口过道堆放杂物。每学期开学前、洪灾后或遇到其他特殊情况,应对校园校舍进行全面清理和消毒。
第四十六条校园文化。学校要根据实际,精心设计体现学校特色和办学理念的校训、校风、校歌、校徽和教风、学风。精心打造教室文化、宿舍文化、处室文化、橱窗文化,办好广播、板报、橱窗、文化走廊,加大宣传力度,定期更新内容。师生讲普通话,使用文明用语。校园用字规范,书写工整。
九、后勤管理。
第四十七条财务管理。学校要要根据有关财务规定,科学、准确地编制学校经费支出预算方案,经教代会审议,报主管教育行政部门审核后执行。要按照《会计法》的规定加强财务管理,完善、落实财务审核及审批制度,按规定合理使用学校经费。学校财会人员每月向学校领导提供财务报表,会计年度终了时,要向学校领导提供年度财务报表和经费决算报告。
第四十八条采购招标。学校要规范物品采购,大额物品采购和招标要通过校务会议、教代会讨论通过,报主管教育行政部门批准,按规定政府采购的必须通过政府采购。工程建设符合招投标的,要通过招投标确定施工单位。实物采购要有专人验收,并在票据上签名。
第四十九条财产管理。学校要定期检查、维修、更新设备设施,满足教育教学需要。学校要按照有关规定,建立健全财产登记制度,把学校固定财产分类登记(包括财产名称、数量、价格、总金额、购置日期、使用人),做到账物相符,并落实专人管理。教职工借用财物要有借用手续,定期归还。已报废的财物要按规定办理报废手续后注销。
十、附则。
第五十条本要求由榆林市教育局负责解释,自发布之日起执行。
小学教学常规管理要求心得体会精选_
(讨论稿)。
为促进我校教学管理工作制度化、规范化、科学化,根据上级有关文件规定,结合我校实际,制定本要求。
第一章。
总则。
第一条:我校教学管理工作由校长负责,教导处具体组织实施,并接受教育行政部门和教学研究部门的指导。
第二章。
教学计划。
第二条:学校及教研组、科任老师等,要在开学初以学期为单位根据学校划定的教学时间紧密结合课程标准制定教学工作计划。并将计划书面报送教务处检查备案。
第三条:教学计划包括:语文教学计划(含作文教学计划),数学教学计划,科学教学计划,体育(含健康)教学计划,音乐教学计划,美术(含手工)教学计划,品德与社会教学计划,品德与生活教学计划,英语教学计划、英语课外活动教学计划、信息技术教学计划等。
第四条:教学计划书写按学校统一要求书写,写明学年度、册次、科目和任课教师姓名、制定计划的时间等。
第五条:教学计划一般包含以下几项内容:指导思想、班级基本情况分析、教学目标与要求、提高教学质量的措施,开展的教学活动等内容。
第六条:任相不同年级同一科目、不同科目的教师,都应按学校规定写出教学计划。
第三章。
备课。
第七条:备好课是上好课的前提,备课是为上课服务的。要求“三级备课”
并做到提前一周备课。
第八条:备课包括上课前的一切准备工作,如钻研教材、课程标准,分析学情,查阅有关参考资料,准备教具、书写课时教案、课前熟悉教案等。
第九条:要分课时、按学校统一要求的格式书写教案。
第十条:课时教案包括:语文(含作文、课外阅读指导课)教案、数学教案、体育(含健康)教案、音乐教案、科学(含实验)教案、品德与社会教案、美术(含手工)教案、品德与生活教案、英语课外活动教案、英语教案、信息技术教案等。
第十一条:教案要紧扣课程标准和教材,写清教学目的和教学要求。编制课时教案要针对学生实际选择适当的教学方法和教学手段,确保课堂教学收到良好的效果。大力提倡教师结合教材、学生、教师自身教学特点写出较实用的课时教案,不允许照抄照搬现成的教案。
第十二条:课时教案要详略得当,突出重点,突破难点,体现教法,利于教学。提倡教师集体备课;提倡在教案外编制教学资料卡片;不得无教案上课。不能写提纲式教案。凡任教同一教材不满三年或教龄不满8年的教师,应当写详案。其他教师可写简案(“教学过程”一项不少于300字),教案书写要规范,无错别字,无知识性错误。每一学期备课的节数要和实际教学课时数相符,并标明每一课时的具体教学时间。
第十三条:教师每周书写一份教学反思,用以记录课堂教学的成败得失,逐步提高课堂教学质量。
第十四条:教案要注意保存,以便积累经验。
第四章。
上课。
第十五条:教师上课前要做好充分的准备,课前两分钟候课。
第十六条:教师要按时上课,不迟到、不抽烟、不坐着讲课,不随便离开课堂,不得体罚或变相体罚学生。
第十七条:教师上课时要衣着整洁(体育教师着运动装),精神饱满,仪表端庄教态亲切,循循善诱。
第十八条:教师上课要教学目的明确,面向全体学生,坚持因材施教的原则,教书育人,体现素质教育,坚持教学内容的密度和深度适当,重视基础知识的教学和基本技能训练。教学方法科学、灵活,符合学科特点,易于学生接受。要注重启发学生思维,让学生了解知识的内在联系,并从教法中体现学法,培养学生正确的学习方法、学习习惯和自学能力。师生的双边活动得当,做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用,发挥学生的主体作用,讲、练结合,当堂消化。课堂板书字迹要工整、规范;课堂语言表达要简练、准确,使用普通话。
第十九条:活动课要纳入课堂教学,其课程设置和教学内容的选择要符合本地实际,并相对稳定,形成各自的特色;活动形式要灵活多样,符合以学生为主,教、学、做相结合的原则。
第二十条:教师不得随意剥夺学生上课的权利。严格按学校编制的课程表上课,调课须经主管领导许可。
第五章。
作业。
改要求。课内作业要当堂完成。不得布置机械重复和大量抄写的作业。
第二十二条:语文学科课堂书面作业为作文、语文练习、《写字》等。3-6年级作文大作每单元一次,学期计八次。
第二十三条:数学科课堂书面作业做完课本上“练习”中的必作题,选做※题,鼓励部分学生做思考题,课堂书面作业次数为:4×16。
第二十四条:英语学科、品德与社会、科学学科课堂书面作业每课1次;音乐学科课后作业当堂在课本上完成;美术学科课堂书面作业每学期15次;其他学科不做书面作业。
第二十五条:
一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级家庭作业量每天不超过30分钟,五、六年级每天不超过45分钟。其中语文学科三至六年级预习笔记每课一次并按学校要求格式书写。
第二十六条:作业要统一格式,统一用笔,字迹工整,行款整齐。
一、二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔。作业本要求整洁,无乱涂乱画,保管良好,无卷角。
第二十七条:课堂作业和家庭作业都要全批全改(作文每次可精批二分之一),并注明批改日期。批改要及时、认真、正确,统一用红笔。批改字迹要工整、规范,不出现错别字。评语要有针对性、启发性、鼓励性,不写挖苦、讽刺等挫伤学生学习积极性和自尊心的评语。对学生作业中的创新解答应予充分肯定和表扬。作业评定用优秀、良好、及格、不及格(或a、b、c、d)四级制。
第二十八条:作业批改后要及时讲评或个别指导,应严格要求学生错题订正,错题订正后教师必须复批。
第二十九条:为了使家长及时了解孩子在校的学习情况,更好地配合教师对。
孩子进行教育,课堂作业每学期必须在第4周和第12周(具体时间由教务处通知)两次发给学生带回家由家长检查,并在当天作业页面上签字(或盖章)、注明日期。
第六章。
辅导。
第三十条:教师对学生课外辅导要耐心细致,讲究方法,分类指导,突出因材施教。不得借故加重学生的学习负担和经济负担。课余、晚上和节假日不得私自安排学生集体补课或上新课。
第三十一条:在学校统一规定的辅导时间(看护时间),辅导教师要认真进行辅导,不迟到,不早退,不脱岗,不备课,不看杂志报纸、不玩电脑。
第三十二条:学校开展各项活动,辅导教师应提前10分钟到岗认真进行辅导,辅导结束后应组织学生认真打扫卫生。
第七章。
测评。
第三十三条:学校要按照课程计划和课程标准的要求,通过多种形式,测评教学质量。把测评成绩作为评定教师教学工作的重要依据之一。
第三十四条:学校要逐步建立全面、科学、合理的,符合素质教育要求的教学评价体系,从德、智、体、美、劳等方面综合评价教学效果,促进全面贯彻教育方针,全面提高教育质量。
第三十五条:应进行书面考查的科目有:语文、数学、品德与社会、3-6年级科学、英语。体育以身体素质测试为主,音乐测试应以视唱为主、乐理为辅,美术测试应以绘画为主、美术知识为辅;英语测试要突出听力会话能力考查,信息技术课程测试以操作为主。
第三十六条:课堂、章节、单元教学效果检测,由任课教师(或教研组)随堂进行;学校只组织期中、期末考试,考试由上级部门统一命题,评卷按上级要求进行,并结合平时考察成绩综合评定教学成绩,分别记入学生的学籍档案和教师的业务档案。
第三十七条:学校对期末测评进行考核,具体奖励办法见有关文件。
第八章教研。
第三十八条:教研教改是科研兴教的具体表现,全体教师要充分认识其重要性。学校分设下列教研组:低年部教研组、高年部教研组、英语教研组、社科体音美教研组。
第三十九条:教研组集体活动每两周至少一次,组员要按时到会,积极参与,大胆进行教改实验,探讨、推广教研成果和成功经验。不得在教研活动时间闲谈。并及时将自己的教研体会上传校园论坛。
第四十条:教研组要针对教学中的难点问题开展经常性的组内公开课观摩活动,每个教研组须在全体成员都上教研课的基础上推荐一名教师在全校展示。上课的教师要在上课次日将教案及教学反思上传校园网站。每位教师每学期至少上一节汇报课,每学期听课不得少于15节并做好记载,听教研课的教师要及时将评课意见于听课次日上交教导处并上交纸质评课表。
第四十一条:学校提倡教师积极参加各种形式的教学竞赛和论文评选活动,鼓励教师承担教研课题,撰写教育教学论文,对表现突出者给予一定的奖励。
论依据、实验步骤、实验周期、预期效果等),学校上交教研部门经批准立项后进行。
第九章。
第四十三条:教导处成员每月至少对分管年段或条线教师教案作业全面检查。
1次,其它检查如上课、听课、辅导、考核、教研以定期检查和不定时抽查的方式进行。每次检查要作好记录(也记入个人教学业务档案),并进行总结评比和奖惩。
第四十四条:领导和教学管理人员要深入课堂及教学的各个环节,及时掌握教学动态,定期检查教学工作,加强教学工作的全程管理。学校领导要坚持多听课,每学期听课节数要达到教育局的要求。
第四十五条:教导处要严格执行教导例会制度,每周对教学工作进行一次总结讲评,对存在的问题,有关教师必须及时纠正。
第四十六条:各教导处成员必须对自己的分管工作进行计划,创造性地开展工作,并认真总结,将工作中的做法、成绩等及时上传校园网站。
第十章。
其它。
能。
第四十八条:要充分发挥专用教室的作用,充分发挥教学仪器、图书资料、电教设备的使用效益,紧密为教学服务。
第四十九条:学生使用的课本、练习册由学校统一订购。教师不得要求或统一组织学生购买各类学习辅导资料。对学生自行购买的课外读物、学习用具等要加以引导。
土口子中心校。
耿湾学区教学常规管理基本要求
为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,加强教育教学管理,规范教学行为,提高教育教学质量,特制定《**县》。
本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2017年9月1日开始试行。
一、备课常规要求
集体备课
1.学校要建立健全集体备课制度,各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。
2.集体备课要做到“四定”:定时间、定地点、定内容、定主备人,每周至少开展一次备课组活动,每次活动不少于两节课。
3.备课组长负责组织、安排备课组活动,至少提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作,安排专人及时做好备课组活动记录。
4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案,有条件的可将其制作成电子文本。
5.集体备课时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并在此基础上形成学案。
6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的复备,形成自己的个案。
7.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
个人备课
9.确定教学目标。深刻领会课程理念,全面理解课程内容,挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体,贴近学生实际,做到三维目标有机融合;教学目标具有操作性,体现学生主体性;根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。
10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生实际情况,尊重学生个体差异,因材施教。
11.整合教学内容。基于教学目标,吃透现行教材,采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源,恰当选择、处理教学素材,合理取舍,注意学科间的横向联系,挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素,合理组织教学内容,突出重点,突破难点。
12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点,结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征,灵活恰当地选择教学方法和学习方法,善于激活学生思维,引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式,在主动建构中习得知识与方法,在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
13.选用教学媒体。根据教学的需要,以教学效果最优为原则,合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学,加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
14.设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节,总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理,各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动,富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性,重视预设与生成之间的关系。
15.预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题,课后作业要具有层次性和选择性,以基础性练习为主,适当布置拓展性、开放性习题。
16.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方,注重体现知识的形成过程,注重揭示知识结构和学习方法。
17.认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上,体现教学设计的针对性和有效性,彰显个性特点。
二、课堂教学常规要求
18.认真做好课前准备。熟悉教案、学案,提前把学案发给学生,以便学生预习;对学生的预习情况要加以检查,了解学情,培养学生良好的学习习惯。
19.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐,师生关系融洽,创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境,营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学生学习兴趣,突出学生主体地位。
20.教学思路清晰,教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则,精益求精、科学严谨地组织教学,教学环节完整、层次清晰、层递性强;注意新旧知识的内在联系,促进学生合理建构知识结构。
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学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则》心得体会
通过认真学习,我充分认识到全面实施素质教育,促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务,是一个影响深远,任务艰巨的系统工程。特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容,是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行,加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求,是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。
全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任,我们没有推脱的遁词,也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间,在研究课堂教学,改进教学方法,提高课堂教学效益上多下功夫,提高单位时间的教学效益,明确自己的责任和任务,积极研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人人有责,从我做起的观念,积极投身到当前的各项实际工作中去。
小学英语教学常规管理基本要求
1.认真钻研教材,明确各单元的教学目的与内容,把握教学中的重难点。在此基础上备教材、备学生、备教学过程。
2.备课笔记封面由备课组长统一设计打印,教案正反两面打印,有统一页眉,以磨小三年级英语为例,页眉就是磨头小学三年级英语,后面写主备人:姓名。页码要么不加,要么就要注意前后连续起来。
3.嵌在导学案中的活动单必须规范具体,有标题,有具体活动要求,活动步骤,活动提示。每课时活动个数不宜过多或过少,三个左右为宜。
4.备课要提前,不能滞后,至少有两天的提前量,各人的教案必须结合自己班级学生特点有二次备课痕迹,教案后要及时写上教后记。
二、课堂教学
语音教学:
三年级上学期:熟练掌握26个字母,能区分元音字母和辅音字母;掌握和辅音字母可以对应的辅音音标,能根据相应的辅音音标对应相关的辅音字母,如:字母p的发音对应音标/p/,能听辨别、知道该辅音字母的发音。
三年级下学期:进一步巩固26个字母,掌握辅音字母的发音,初步懂得元音字母在重读开音节和闭音节中的不同发音,如:字母a的不同发音。并有意识的渗透单词的音节和重音教学,逐步培养学生能够见词读音,学会正确的记忆单词的方法。 (在期末测试中,该部分教学内容会在听力或选择题中考查)
四年级:复习巩固所有辅音字母的发音以及元音字母在重读开音节和闭音节中的发音(不需要过分强调规则,着重让学生感知、理解),强化音节教学和教材中出现的常见的字母组合的发音。
五年级:完成所有的音标教学。强化元音音标和字母组合的发音。强化单词的音节和重音教学。
六年级:巩固所有的音标教学。强化元音音标和字母组合的发音。强化单词的音节和重音教学。学生具备初步拼读单词的能力。
(在四年级、五年级、六年级的期末测试中,该部分教学内容会在听力、词汇题或选择题中考查,四会词汇的考查要求:填写字母组合或元音字母)
词汇、句型教学要求:熟练掌握四会单词和四会句型,能够听懂、会背、会口头运用课本单词和句型,根据图片编对话,会唱课本歌谣。提醒:这个要求是英语学习的阶段要求,不是一堂课就完全落实到听、说、读、写四项要求。
语篇教学要求:渗透阅读策略的指导,学生能够背诵并表演。
试时,我们将从中选择阅读材料进行测试。本学期,我将按年级下发部分阅读材料到公用信箱,期末考试将对此(包括听读训练上面的内容)进行考查。(阅读材料相同,但测试题目有变化。)
关于英语课外阅读要求,请根据推荐的课外读物材料,加强对学生课外阅读的引导。以后,我们也逐步加强对该部分内容的考查。我们将对学生进行口语测试。
(每一堂课都必须有跟读磁带的训练;三年级上学期可适当使用双语,其余各年级必须全英语组织教学。否则定为不合格课。)
书写要求:教师要加强对学生的书写指导,包括:字母、单词、句型的细化书写指导。 板书要求:必须要有板书,包括单词、句型,以及课堂即时生成的板书。三年级、四年级用四线格板书,五、六年级在黑板上划一横线,相当于四线格里的第三条横线,发挥教师示范作用。
学生展示活动要求:各学校分年级段,给学生展示机会和平台,开展学生英语展示活动。每学期必须要开展的英语活动:三年级开展英语书写比赛(上学期)和童谣比赛(下学期),四年级开展课本磁带模仿大赛(上学期)和讲故事比赛(下学期),五年级、六年级开展英语短剧表演大赛(上学期)和阅读比赛(下学期)。
课堂用语要求:学生能听懂简单的课堂用语和交际用语。在期末考试中已经有所体现。在今后的考试中,仍然会在期末测试中体现。
三、作业
作业类别:
英语学科:默写本,补充习题
学生作业书写规范
1. 用笔:统一用黑色水钢笔或黑色水笔书写。
2.封面:在统一位置填全校名,班级,姓名,学号,认真书写,教育学生保持封面整洁。
3.书写:学生作业应在充分思考后再动笔认真书写,减少错误,如需要修改,禁用改正液、修正贴,养成良好的书写习惯。
4.要求:
补充习题要跟进度,听力要做全(听力材料在教参每课结束部分)。默写本统一写默写几(文字表示几),写数字题号,统一实行打分制,分数右下角打日期。错误在下方订正3遍。下一次默写另起一页,如有中文写在英语下方。
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小学教学常规管理要求心得体会精选_
2017年8月28日在县底中心小学会议室,进行了县底联校岗前培训。联校的主要领导及各小学校长参加了本次培训。会上贾校长对我们进行了县底联校教学常规管理要求进行了培训。
通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会市教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐。
作为一名工作在教学一线的教师,教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好,形成自己的教学风格,就必须从平时做起,打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会,我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
首先是备课。上课是中心,备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课,课上仅有40分钟,而要上好这40分钟的课,在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么,备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候,老师才能淋漓尽致的给学生上课,讲好难点、突出重点,上出一堂生动的,有感染力的好课。
其次,教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样,教师在上课是才能一目了然,合理,有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课,取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能,学会什么方法,培养何种情感。具备怎样的态度。
课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法,力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅,生动,明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢,不同知识点之间要有停顿,留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满,一丝不苛,学生专心听课,兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
另外,教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅,我总是爱问学生:“听懂了吗?”自己不觉得,也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。课堂上我要注意以下十个问题:一、注意每节课前的15分钟。二、注意不在课堂批评学生。三、注意观察学生脸色。四、注意学生产生的问题。五、注意学生的信心和兴趣。六、注意无效时间的产生。七、注意使用延时评价。八、注意环节要紧凑。九、注意教学要到位。十、注意下课不拖堂。
在今后的工作中,我将按照县底联校教学常规管理要求,积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验,补充完善自己学校常规管理办法,努力缩小与其他老师的差距,力争取得更大的成绩。
市普通中小学学校常规管理要求
(试行)。
一、总则。
第一条为了加强学校管理,巩固普及九年义务教育的成果,提高小学教育质量和办学水平,根据《河北省普通小学学籍管理办法》,特制定本办法。
第二条本办法适用于普通全日制公办、民办和进行办学体制改革的完全小学(含九年一贯制学校的小学部)。教学点、简易小学等其他初等教育学校参照执行。
二、入学。
第三条小学实行“按时免试、就近入学”制度。学校在新学年开始前一个月将服务区内适龄儿童登记造册,报乡镇人民政府,市直小学报市教育局普教科审核。经当地人民政府(或教育行政部门)批准的小学最迟应在新学年始业前15天,将应接受义务教育儿童的入学通知书发给其父母或者其他监护人。
凡年满6周岁(截至当年8月31日)的儿童,按就近入学的原则,凭实际常住户口簿到当地教育行政部门规定的小学办理入学手续后,即取得学籍。小学普及初等义务教育的服务区由当地教育行政主管部门规定。认定学生实际常住户籍所在地应坚持学生户籍所在地与法定监护人户籍所在地相统一、学生户籍所在地与实际常住地相统一的原则。小学一般不接受不足龄的儿童入学。
适龄儿童如有特殊原因不能按时报到入学者,必须在学校规定报到时间内申述理由,并持证明向学校请假。无故逾期一周不报到入学者,由学校报请地当地人民政府和上级教育行政部门依法对其父母或其他监护人进行批评教育或处罚,并责令其送子女入学。
第四条适龄儿童需要免入学、缓入学的,由其父母或者其他监护人提出申请,经乡镇人民政府(市直经市教育局普教科)批准,学校出具免入学和缓入学证明。因身体原因申请免入学、缓入学的,应当附具县级教育行政部门指定的医疗机构的证明。缓入学期满仍不能就学的,应当重新提出缓入学申请。
第五条凡年满6周岁的流动儿童,其法定监护人在流入地居住并取得公安部门颁发的暂住证,同时取得就业证明或工商部门颁发的营业执照的,可由其法定监护人持户籍所在乡镇(街道)户籍证明和原就读学校借读联系函(一年级新生入学需要户籍所在地原指定就读学校开具的联系函)等材料,向流入地教育主管部门或学校申请借读学校。
流出地教育主管部门和学校,要为流出学生建立并保留学籍。流出学生回流出地居住并要求回原学籍所在学校就读,学校不得拒收。
流入地教育主管部门和学校要积极创造条件,招收符合条件的流动儿童入学借读,并为借读学生建立临时学籍。
第六条小学应创造条件接收视力、听力、智力等轻度残疾儿童随班就读,并努力为其创造良好的教学环境。残疾儿童随班就读的条件由当地教育行政主管部门制定。
第七条小学按40―45人编班。提倡有条件的地方开展小班教学。
小学入学分班应采取随机分配的办法进行,不得通过任何面试、笔试等方式为学生分配班级,更不得举办任何形式的重点班快慢班。
第八条小学新生入学后,学校要使用全省统一的学籍管理系统建立并管理学生档案。
第九条学生学籍管理的号码分为档案号和学籍号,号码实行全省统一编号。(参见附件四《河北省义务教育阶段学生学籍号码编制使用细则》)。
三、考勤和综合素质评定。
第十条学生上课、自习、参加劳动实践、社会实践等各项活动都实行考勤。学生上学期间应按规定时间到校和离校。因故不能按时上课或参加学校组织的各项活动,必须请假,否则按旷课处理。对旷课和经常迟到、早退的学生,学校应及时了解情况,进行批评教育。
寄宿制学校应加强对寄宿学生的管理,实行寄宿生在校考勤制度,确保寄宿生在校安全。寄宿制学校要按国家和省有关规定实行寄宿生作息制度,确保学生足够的休息和睡眠时间。
第十一条学校应按照课程计划和课程标准(或教学大纲)的要求,遵循促进学生全面发展的原则,通过多种形式,测评学生素质发展状况。综合素质评定包括学业成绩的考核和操行的评定。采用“等级+特长+激励性评语”的评价方式,实行素质报告单制度。学校要建立学生成长档案,按学期向家长或其他监护人报告学生素质发展的全面情况,并征求对学校工作的意识。
第十二条学业成绩的考核分为考试和考查两种,成绩实行等级制,按优秀、良好、及格、待定四个等级评定。低年级也可以在综合测评学生素质发展的基础上,采用无等级评定,以定性描述的方式呈现评价结果,用鼓励性的语言描述学生的学业成绩。学生学期成绩按平时学习成绩和考试或考查成绩综合评定;学年成绩以第二学期成绩为主评定。学业成绩被评为待定等级的学生,应在下一学期开学时补考相应科目,并按补考后的成绩确定等级,作为测评成绩。
第十三条德育考查主要根据学生本人的思想品德和行为习惯及遵守小学生守则和小学生日常行为规范的情况等作出全面的鉴定;文化课考试侧重学生掌握课程标准或教学大纲所规定的基础知识、基本技能的情况和自学能力、分析解决问题的能力;课外阅读单独设项考查,主要考查阅读量;体育考查侧重学生的身体素质、健康状况、体育课和课外体育活动的质量;劳动课考查主要看学生的劳动态度、劳动纪律及掌握劳动知识和技能的情况;研究性学习和综合实践活动主要考查学生的创新精神、动手能力和实际处理问题的能力。有条件的学校每学年要进行一次学生体质健康检查。
第十四条严格控制考试次数,取消期中考试。期末考试和毕业考试由学校命题(农村地区小学毕业考试可在县级教育行政部门指导下由乡镇教育行政部门或中心小学命题),期末考试科目为语文和数学。毕业考试、考查科目由当地教育行政部门确定。英语课以平时学习成绩为主,期末考核采用等级制。学校不得将学生的考试成绩排名次或张榜公布。
少数学业成绩优异的学生,经学生申请、任课教师提名、学校批准,可以免予参加一门或几门课程的考试。
第十五条学生操行一般用评语的方式评定。评语以激励性评价为主,用全面的、发展的观点反映学生德智体等方面的情况,并对学生具有教育、指导意义。评语由班主任拟稿,征求任课教师、少先队干部意见,学校领导审定。操行评定的结果应填入综合素质评定报告单,通知学生及其家长。
第十六条学生的学业成绩和操行要记入学生档案。
四、转学和借读。
第十七条学生有下列理由之一者,准予转学:家庭住址跨省、市、县(区)、乡(镇)迁移;在市、县的城区内或农村乡(镇)内家庭住址迁离原校服务区,且路途远不能在原校学习;由公办小学要求进入民办小学或进行办学体制改革的小学学习。
第十八条学生转学须由学生家长或其他监护人向学校提出书面申请,经转出学校同意,家长持转出学校函与转入学校联系,转入学校同意接收后,应立即将复函函寄(或家长转交)转出学校,转出学校收到复函后方可开具转学证(跨省转学除外)。经转出地教育主管部门批准登记后,拷贝学生电子学籍档案同纸质档案一并交学生带到转入地教育管理部门,转学申请和附件与转学证明存根等一并存档。学生监护人与转入地教育主管部门或学校联系,经转入地教育主管部门审核批准,接收学生电子学籍档案并为学生授予新的学籍号码后,转学学生凭原学校发给的转学证、综合素质评定报告单、家长单位证明和实际常住户口簿到转入学校办理转学手续。转入学校收取学生档案并按教育主管部门要求为其建立新学籍。
学生转入或转出均需统一上报上级教育主管部门审核批准后办理,农村小学报乡镇教育管理机构,市区(含三个办事处、开发区)小学报市教育局普教科。认定学生转出必须具备学生家长或监护人申请、转入学校复函和转学证存根。认定学生转入,必须有转学证。毕业年级不允许转学。
跨省转学的要及时发送和收取纸质《学生学籍表》。转入我市的,要建立学生学籍电子档案信息。
第十九条学校对符合转入条件的学生应及时安排插班学习。对因转入学校额已满转学确有困难的学生,市直由市教育局普教科、农村由乡(镇)教育管理机构(或乡镇中心小学)统一安排。凡转学学生不能转入他校者,原校应允许该生回校学习。
第二十条公办学校一般不收借读生。如学校学额许可,学生在服务区内有居住条件和监护人,并具备下列条件之一者,可准予借读:
1、父母双方长期在国外工作,需由亲属照管的;
2、父母双方从事野外或流动性较大的工作,需由亲属照管的;
3、父母双方或一方不在学生户口所在地工作,需随父母居住的;
4、父母双方均无法必履行或一方无法履行监护人职责,需由亲属抚养监护的。
5、流动儿童随父母及其他监护人在流入地居住并取得公安部门颁发的暂住证,同时取得就业证明或工商部门颁发的营业执照的`。
驻边防和海岛部队干部、支边干部、烈士的子女要求借读的,应予以妥善安排;华侨、港澳台籍同胞、在华工作的外籍专家的子女要求借读的,应给予照顾;接受外国学生就读按教育部《中小学接受外国学生管理暂行办法》的有关规定办理。借读学生收费标准应按国家有关要求执行。
第二十一条适龄儿童借读,应向原户籍所在地学校申请,报乡镇人民政府(市直报市教育局普教科)批准,同时凭父母或其监护人所在单位证明和原校开具的初等义务教育适龄儿童在外地入学批准书、综合素质评定报告单(一年级新生免)及在所要借读学校服务区内有居住条件的证明等向新居住地乡镇人民政府(市直向教育局普教科)申请借读,由乡镇人民政府(市直的由普教科)协调安排借读学校;或按新居地人民政府和教育行政部门的有关规定,持上述证明向住所附近上学提出申请,经学校同意后办理借读手续。学期中途一般不办理借读手续。借读生的审批权限由县级教育行政部门规定。
第二十二条适龄儿童、少年在新居地借读入学注册后,所在学校应为其建立临时学籍,发给《接受外地初等义务教育适龄儿童入学注册证明》,注册证明由家长或其他监护人交(或由接受学校函寄)常住户籍所在地的小学作为已入学凭证。未入学的,由户籍所在地的学校报告当地政府,并协同依法对其家长或其他监护人进行动员或处罚。学校应建立服务区内流动人口的适龄子女登记制度。
第二十三条借读学生完成初等义务教育规定年限的教育,可在借读学校领取完成初等义务教育证书。
五、休学和复学。
第二十四条因病需治疗、休养,经乡级以上医院证明、学校核准者,或有其他正当理由者,经学校同意并报市教育局普教科核准后,将学生休学情况记入学生电子档案方可办理休学,由学校出具休学证。休学期限,一般不超过下一学年始业日期,届时不能复学的,应再办理审批手续。学生在一学期内,因病或特殊情况请假缺课时间超过三个月,跟班学习有困难,可根据具体情况给予休学,复学时学校可据其实际学历程度并征求本人及家长或其他监护人意见后编入相应年级。
第二十五条在休学期间,其学籍予以保留,但不得转入其他学校。休学期满或休学期未满请示复学者,持乡级以上医院康复证明,经学校审核批准后,可以复学。到期不办理复学手续的,应动员其按时复学。毕业年级学生休学或复学均需报市教育局普教科核准。
六、退学、辍学。
第二十六条小学属义务教育阶段,除因病或因故丧失学习能力者外,不允许学生退学。丧失学习能力必须退学的,其退学手续一律由市教育局普教科核准。
第二十七条小学应防止未受完规定年限义务教育的学生辍学。在校学生未经学校准假不到校,学校应及时进行家访,查明原因,并采取适当措施,敦促其到校;经学校督促后,三日内仍不到校,学校应与其所在的村委会或居委会联系,共同动员其到校;学生一周内还不到校,学校应报告乡镇人民政府和教育行政主管部门,并配合有关部门,依法使其复学,做好巩固工作。每个月底,学校应向上级教育行政主管部门报告一次学生辍学情况,每一学期,学校应将学生辍学情况记入学籍表和学籍电子档案,并报上级教育行政主管部门备案。
七、升级、跳级。
第二十八条小学实行年限教育,学生每学年末自然升入高一年级。
第二十九条小学取消留级制度。随班就读的轻度视力、听力和智力等残疾的学生应列为特殊教育学生,另行登记造册,填写特殊教育学生学籍表,并安排其到相应年级学习。
第三十条少数智力超常、操行优良、身体健康、参加高一年级考核学业成绩优秀的学生,经学生本人和其监护人申请,学校可准其提前升入相应年级学习,同时报县级教育行政主管部门备案,由县级教育行政主管部门确定其是否达到规定年限的义务教育。跳级应在学年度开学时进行。
八、毕业。
第三十一条小学对修完规定年限,或经批准跳级,确已修完全部课程的学生,发给完成初等义务教育证书。少数智力超常、操行优良、身体健康、参加毕业考试成绩优秀的学生,经本人和家长或其他监护人申请,报县级教育主管部门批准后,学校可准予提前毕业,确定其达到了规定年限的义务教育。
九、奖励和处分。
第三十二条对德、智、体全面发展或某一方面有突出成绩的学生,应给予奖励。奖励等级可分班级奖、学校奖和上级领导部门奖。学生受到校级以上奖励,应记入学籍表。学校每学年评选一次德、智、体等方面全面发展的“三好学生”。
第三十三条学生严重违反《小学生守则》或学校有关规章制度以及社会治安条例,屡教不改者,应给予处分。处分学生需由班主任提出,经校务会议讨论、校长批准,并报教育主管部门备案。
处分分为警告、严重警告、记过三种。学校不得开除或劝退学生。对学生处分要事实清楚,要告知、允许学生申辩。学生处分不得张榜公布、不得召开学生大会宣布;学生对处分不服可以申诉。
学生在受处分后满一学期,确定已改正错误,进步显蓍者,经校务会议讨论、校长批准,可以撤销处分。处分撤消后,应及时将处分记录从学生个人学籍档案中撤出。
十、管理职能。
第三十四条普通小学学籍管理由地方政府所属各级教育行政部门负责。普通小学教育阶段学校的学籍管理工作由教育主管部门负责组织、指导、检查、处理。各级教育行政部门和学校,都要指定专人负责学籍管理和从事学籍管理电子化工作。学校专门负责学籍管理的工作人员,要按照要求建立健全学生的电子档案并妥善保存,不得擅自填写、更改和公开学籍信息。学籍管理信息要按所授权限进行管理。学籍资料以学校为单位建档、管理,乡镇教育管理部门或中心小学负责全乡镇学籍管理。各小学应及时、认真地填写学生学籍登记表、健康检查表、体育合格情况登记卡等,并将其作为学生学籍档案,由教导处永久保存;学生学籍电子档案应及时报上级教育主管部门备案。小学生综合素质评定报告单于新学期开学后由学校收回,存入学生学籍档案。
学籍档案实行全省统一表式,由市或县(市、区)教育主管部门统一印制。具体要求由市教育主管部门确定。
学生学籍号一经编定,便不得变更,直至小学学段结束。除座位表外的各类表册均应以学籍号为序。
学生姓名不得任意更改。确需更换,须持盖有公安部门户籍专用章的证明,到市教育局普教科办理更名手续。
第三十五条学生学籍表、学籍注册表均须在新生入学时建档、造册,由市教育局普教科验印后一式三份,市教育行政部门、乡镇教育行政部门、学校各存一份。
各学校要确定专人负责学籍档案的建设和管理,填写要认真、及时、完整,资料应齐全、规范、准确。
第三十六条各校新生名册及学生转学、休学、复学、借读等学籍变动情况应于新学年开学一个月内报市教育局普教科审批、备案。学生入学情况学年统计应与教育年度统计工作同步进行,在学年开学后一个月内进行。学期统计应在学期开学后一个月内汇兑上报教育主管部门备案。
借读学生学籍由原学籍所在学校管理,借读学校建立临时学籍(内容同正式学籍),并注明借读字样,学生借读终止时,转原学籍所在学校登记、存档。
学生转学,由转出地教育主管部门将学生个人学籍档案直接交、邮寄或密封由学生自带转入地教育主管部门。
学校发生学生辍学、复学及转学、借读等情况,必须在一个月内报上级教育主管部门备案。
第三十七条学生死亡、因故丧失学习能力的,由学校向教育主管部门提出报告(需附有关证明材料),教育主管部门批准后注销其学籍,学校在学生电子档案中注明并上报教育主管部门。
学校或教育主管部门所出具的纸质学籍材料,必须按规定加盖学校和市教育主管部门公章方才生效。
任何单位和个人不得为转学、休学、借读的学生涂改或重新制作学生学籍的有关信息和材料。
第三十八条任何学校均不得私自接收没有学籍证明和转学、借读等手续的学生。
第三十九条学生或监护人不按本规定办理有关手续,一经发现由有关学校和教育主管部门立即纠正处置。
学校和教育行政部门如有违反本规定行为,要查清事实,分清责任,对相关责任人予以教育帮助,情节严重的给予行政处分。
违反第三十七条规定的,要对学校法人代表和相关责任人做出行政处分。
民办学校接收没有入学、转学、借读手续学生的,视做管理混乱,教育行政部门可依据《中华人民共和国民办教育促进法》及实施条例等有关规定处理。
第四十条学生非正常死亡或发生重大事故,所在学校必须依据有关规定妥善处理,并立即向教育主管部门书面报告,同时在事件发生后24小时内上报省、市级教育行政部门。
第四十一条凡弄虚作假,乱开转学证书、假初等义务教育证书、假三好学生证明、涂改学籍档案的,对直接责任人应给予纪律处分,违法者要依法惩处。
第四十二条在执行本办法过程中,各乡(镇)的教育管理机构和学校,可以根据实际情况,制订相应的辅助性措施,但不能与《中华人民共和国义务教育法》和《小学管理规程》相抵触,也不得违背本规定的基本原则。
第四十三条教育主管部门对学校的学籍管理工作要加强管理,及时总结分析,纠正和处理学籍管理中出现的问题。
十一、附则。
第四十四条本办法的解释权属市教育局普教科。
第四十五条本规定自秋季新学期开学起执行。
保康县小学教学常规管理基本要求
(修订) 教学管理是校本管理的重要组成部分,教学管理常规是学校管理教学工作的指南,是教学教研工作必须遵循的规律和法则,它源于动态发展的实践,又有效的指导实践。
本《要求》适用于实验小学、乡镇小学,其它小学的教学管理常规由各中心学校参照本《要求》,结合实际,具体规定。各适用学校参照《襄樊市小学教学工作常规》中的学科具体规定,结合本《要求》,制订必要的配套管理制度,确保教学管理有序、高效,服务生本教育,促进师生发展,提高教学质量,彰显办学特色,提升办学水平。
一、开课
[2004]37号文件,将1-2年级体育课每周调至4节。各学校具体参照县教研室下发的《义务教育阶段小学课程设置安排表》(见附表一)执行。
德育的首要地位和教学的中心地位之间的关系。
合理安排作息时间,体现生本理念。保证教学、学生睡眠和体育锻炼时间,严格落实学年上课时间、周学时、学生在校周活动总量的相关要求。小学每节课40分钟,学生日睡眠10小时以上。全寄宿制小学可安排一节早读和1-2节晚自习(非全寄宿制学校建议结合“生本活动”要求安排晚间活动。落实阳光体育运动,保证学生每天锻炼一小时,丰富大课间体育锻炼内容。
课程安排表、作息时间表、教师任课安排表实行乡镇中心学校(实验小学)签审、备查制,各中心学校对所辖学校作息时间进行统一规范。
实行教学进度月报制,各级教学管理部门采用推门听课、随机抽查、定期检查等形式,及时掌控教学进度落实情况,保证教学任务按时高效完成。
二、备课
备好课是上好课的前提,备的水平决定教和学的水平。教师备课必须全面了解学情,贴近学生学习实际,全面把握学习标高,对学习推进有全面预设,对问题的呈现与解决有不同预案,确保学习任务全面落实,教师智慧充分彰显。
备课分为学期备课、单元备课、课时备课。
学期备课即学科学期教学工作计划,单元备课即学科单元教学计划。课时备课要按照生本课堂的要求撰写导学案。
准确,重点突出要有效,难点突破要得法,适当分散教学难点;设计前置性学习坡度要适当,贴近学情、贴近教学实际,能为学生交流展示做好铺垫;设计交流释疑的方式要精当,在关键处、关键点上的点拨可以充分预设,做到胸中有数,但在具体课堂实施中要因生而异,因时而化。在预设性点拨和生成性指导上彰显教师智慧;要精心设计巩固练习,发挥习题的引导作用,通过精讲巧练,互学精练,相互审视练习结果,实现一题多解,多解归一,触类旁通。凡是要求学生作答的习题或要完成的任务,教师要事先熟知内容和要求,做到心中有数,对难度或学生可能遇到的困惑有充分预判;要谋划好评价促动环节,充分调动学生的兴趣和情绪,实现高效互动。
撰写导学案是课堂教学的基本环节之一,是实施生本课堂的的前提和基础,各学校要根据具体学科特点和要求拟定基本备课格式,对导学案撰写提出统一要求。教导室要组织学科教研组对撰写导学案的各个细节展开研究,提高实用性。学校每学期要组织一次优秀导学案评选,举办一次撰写导学案的专题培训讲座。
上岗在5年以内的教师要求详备,备课重在规范,要求手写教案。学校要为新岗教师安排指导教师,新岗教师教学常规要自觉接受导师指导。上岗5年以上教学各方面素养已经具备的教师,教案要体现教学特色,备出个性和风格,重在总结经验,力求每学期有创新和突破。
所有教师必须备导学案,导学案分详备、简备、批注式备三种。
详备导学案要全面体现导学案要求。
简备导学案可以备条款式教案或修改使用旧教案。简备导学案的对象为近五年至少完成一轮循环教学,教学成绩每年在县平均水平以上,且参加县生本课堂达标晋级活动获得一级达标课以上等次的教师;近三年参加市级及以上课堂教学竞赛获得一二等奖的教师,经学校批准后可以简备教案,名单要上报教研室审查备案。这部分教师还要承担指导年轻教师的任务,辅导新上岗教师讲入门课、青年教师讲达标课,以及承担生本课堂研究、课题实验等任务。
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连云港市中小学教学常规管理要求
为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,加强教育教学管理,规范教学行为,提高教育教学质量,特制定《》。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2017年9月1日开始试行。
一、备课常规要求
集体备课
1.学校要建立健全集体备课制度,各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。
2.集体备课要做到“四定”:定时间、定地点、定内容、定主备人,每周至少开展一次备课组活动,每次活动不少于两节课。
3.备课组长负责组织、安排备课组活动,至少提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作,安排专人及时做好备课组活动记录。
4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案,有条件的可将其制作成电子文本。
5.集体备课时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并在此基础上形成学案。
6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的复备,形成自己的个案。
7.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
个人备课
9.确定教学目标。深刻领会课程理念,全面理解课程内容,挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体,贴近学生实际,做到三维目标有机融合;教学目标具有操作性,体现学生主体性;根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。
10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生实际情况,尊重学生个体差异,因材施教。
11.整合教学内容。基于教学目标,吃透现行教材,采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源,恰当选择、处理教学素材,合理取舍,注意学科间的横向联系,挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素,合理组织教学内容,突出重点,突破难点。
12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点,结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征,灵活恰当地选择教学方法和学习方法,善于激活学生思维,引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式,在主动建构中习得知识与方法,在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
13.选用教学媒体。根据教学的需要,以教学效果最优为原则,合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学,加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
14.设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节,总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理,各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动,富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性,重视预设与生成之间的关系。
15.预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题,课后作业要具有层次性和选择性,以基础性练习为主,适当布置拓展性、开放性习题。
16.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方,注重体现知识的形成过程,注重揭示知识结构和学习方法。
17.认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上,体现教学设计的针对性和有效性,彰显个性特点。
二、课堂教学常规要求
18.认真做好课前准备。熟悉教案、学案,提前把学案发给学生,以便学生预习;对学生的预习情况要加以检查,了解学情,培养学生良好的学习习惯。
19.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐,师生关系融洽,创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境,营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学生学习兴趣,突出学生主体地位。
20.教学思路清晰,教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则,精益求精、科学严谨地组织教学,教学环节完整、层次清晰、层递性强;注意新旧知识的内在联系,促进学生合理建构知识结构。
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