2023年九年级课内文言文阅读题及答案大全（19篇）

范本包含了丰富的词汇和表达方式，可以提高写作的质量。随后小编为大家提供了一些精选的范文范本，供大家参考学习。

小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

1、这段话中“她”指的是________________。

2、梅花的品格、灵魂、骨气表现在________________。

3、作者仅仅是赞颂梅花吗？作者在赞颂谁呢？

答：________________________________________________。

答：________________________________________________。

参考答案。

1、梅花。

2、愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

3、不是，中华发族有气节的人物。

4、文天祥、岳飞、马宝玉、黄继光。

小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1.写出下面词语的反义词。

温暖()舒服()明亮()。

2.短文中的“终于”一词含有丰富的内容，请你用一段话，写出它蕴含的意思。

答：_________________________。

3.在文中写实实在在的事物的句子下面画上“______“，在写作者想象的句子下面画上”~~~~~~~~~“。

4.这段话里，小女孩的现实处境与幻象中的生活形成强烈的对比，更衬托了小女孩()，这里表达了作者对小女孩的()。

1.(寒冷)(难受)(黑暗)。

2.“终于”一词说明小女孩经过了激烈的思想斗争，才抽出了一根火柴。她没有卖掉一根火柴，没挣到一分钱，如果在用掉一根火柴，她爸爸一定会毒打她一顿，可是，她实在是冷得受不了了，顾不得那么多了，她鼓足了勇气，才抽出了一根火柴。

3.写实实在在的事物的句子是：

她的一双小手几乎冻僵了。

她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。

她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

写作者想象的句子是：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

1、这段话中“她”指的是________________。

2、梅花的品格、灵魂、骨气表现在________________。

3、作者仅仅是赞颂梅花吗？作者在赞颂谁呢？

答：________________________________________________。

答：________________________________________________。

1、梅花。

2、愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

3、不是，中华发族有气节的人物。

4、文天祥、岳飞、马宝玉、黄继光。

小学六年级语文课内短文阅读练习题及答案

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁边补一张破帆。屋外寒风(呼啸怒吼)，(波涛汹涌汹涌澎湃)的海浪(拍击打击)着海岸，(溅掀)起一阵阵浪花。海上正起着(暴风风暴)，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却(暖和温暖)而(舒服舒适)，地扫得干干净净，炉子里的火好没有熄，食具在搁板上(闪闪发光闪闪发亮)。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中(平静安静)地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的(汹涌轰鸣)和狂风的(怒吼呼啸)，感到(胆战心惊心惊肉跳)。

1.划掉括号中不恰当的词语。

2.从这段话可以知道，桑娜一家生活是______的，从_____可以看出来；桑娜是一个______的人，从_____和______可以看出来；桑娜这时的心情是_______，因为___________________。

参考答案。

1.怒吼波涛汹涌打击掀暴风暖和舒服闪闪发光平静汹涌呼啸胆战心惊。

特别教授九年级阅读理解参考答案

记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸、霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。可是呵出来的气，却也因为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：“朴朗吟教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答，就急忙问道：“报上所载的朴朗吟教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜！以后她就孤孤单单一个人了。今天的希腊悲剧准的上不成。”她的声音里满含着凄惋与同情。上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所抵抗不住的厉害，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处，一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘踞。最后，她拭干了眼泪，一声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大悲剧了。声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。身世坎坷，人生不免。可是以一弱女子，能以这不屈不挠，敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职责，这是多么沉毅而悲壮的精神！

1．“朴朗吟教授今天未必来上课”，“今天的希腊悲剧准的上不成”。写学生的这些合乎常情的推断有什么作用？（不超过12个字）（5分）。

2．“呵手蹬足所抵抗不住的厉害，却为这沉肃所征服了。”此时学生的感情是什么？（不超过5个字）（5分）。

3．讲课的内容作者没有赘述，只是说：“仿佛哀蒂阿克利就是她的儿子。”这朴素的句子，包含着许多内容，引起读者无穷联想。请作简要分析。（不超过45个字）（5分）。

4．下列对文章的分析和鉴赏，正确的两项是（3分）（）。

a．去掉“记得”二字，文章便通体干净，没有闲文。

b．朴朗吟教授出场前，作者写了三方面的内容。这些内容看似喧宾夺主，其实并非闲笔。

c．朴朗吟教授一亮相，“憔悴容颜，惨淡面目”，这样的'肖像描写与随后“从容不迫”的神态描写有点不协调。文章不是出自大家手笔，难免有瑕疵。

d．面对学生们深情厚意，“她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。”这种富于夸张的逼真，含蓄而有力地展示了朴朗吟教授一瞬间心潮激荡，感触万端，万语千言，欲吐不得的内心世界，造成了“此时无声胜有声”的艺术意境。

e．文章最后两句概括了作者的全部感受，是感人至深的内心独白，也是全体同学和读者的共同心声。文章主旨在此得以揭示，人物形象也到此达到了完美的境地。

九年级课文送东阳马生序文言文阅读练习

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

15.解释句中加点词语。（2分）。

（1）俟其欣悦________（2）持汤沃灌_________。

16.下列句中加点词意思相同的一项是（2分）。

a.计日以还b.从乡之先达。

以是人多以书假余而承天子之宠光。

c.是肤皲裂而不知d.每假借于藏书之家。

久而乃和况才之过于余者乎。

17.用现代汉语翻译下面句子。（3分）。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

18.本文作者是怎样劝学的？（4分）。

答案：

15.（1）等待，等到。（2）热水。

16.b。

17.因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

18.作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。

九年级课文送东阳马生序文言文阅读练习

1、宋濂，字，号，朝人。有《宋学士文集》。

2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。

3、解题：洪武十一年(1378)；即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”,便写下这篇序，勉励他珍惜太学的`条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市,明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。

二、解释下列加线字。

余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家。

弗之怠录毕走送之稍逾约。

因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人。

尝趋百里外执经叩问德隆望尊。

稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦。

卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆。

寓逆旅主人日再食腰白玉之环右备容臭。

烨然若神人緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗。

略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师。

非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余。

撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难。

三、找出下列句子中的通假字。

1、四支僵劲不能动。

2、同舍生皆被绮绣。

四、解释下列句子。

1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

4、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

5、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；

6、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

7、今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。

8、坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；

9、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；

10、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

11、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

特别教授九年级阅读理解参考答案

1．反衬老师异乎寻常的举动（教授今天来上课了，希腊悲剧上成了）。

2．凄惋与同情。（上文有“她的声音饱含着凄惋和同情”）。

3．朴朗吟教授在讲古希腊悲剧，也在讲眼前的欧战悲剧；讲悲剧中的英雄，也讲自己的儿子。（请注意讲课的神情和“仿佛”一词）。

4．de。

九年级语文《攥一把芳香的泥土》阅读答案

开学了，报名去。报名的时候一是要交假期作业，二是要交学费。假期作业我都是认认真真完成，而学费却正好相反，我总是不能一次性交齐。学费拢共两块五毛钱，我只带了一块钱。这还是我妈跟亲戚借五毛，又卖了十个鸡蛋才凑齐的。

“那余下的一块五什么时候交呢?”陈老师问我。

我说：“我妈说等收了稻子卖了钱就交。”

我注意到，大多数学生跟我一样不能一次性交齐学费，有的先交一部分，剩下的订一个口头“还款计划”，慢慢续交，有如如今的“分期付款”;也有的一毛钱没有，只给老师一个口头承诺，什么时候有钱什么时候交。

过一段时间，陈老师就会在下课前留几分钟时间念一回“欠费生”的名字。我们所有被点名的学生，都感到很难为情，低下头，不敢看老师，不敢看同学，仿佛做了什么丢人的事。

经过陈老师一次又一次的点名催促，欠学费的.学生逐渐少了。后来陈老师除了在班上点名，末了又补一句：“这些同学下课后请到我办公室来。”

到老师办公室后，陈老师问我：“满震同学，你不是说等收了稻子卖了钱就交钱的吗?现在稻子应该早就收完了，为什么还不交呢?”陈老师还记得我开学时的承诺。

我说：“妹妹生病住院，家里又借了不少债。我妈说实在没钱。”

“那什么时候有钱呢?”

我低着头，不知道怎么回答。

于是过一段时间就又被点一次名，又被叫到老师办公室去一次。每次被点名，被带到老师办公室，我都觉得是在受煎熬，是在受刑。

学期快要结束的时候，陈老师不再做我们的班主任。有一天下课后，新任班主任王老师把我们最后三个欠学费的同学又叫到他的办公室，告诉我们一个出乎我们意料的消息，他说：“你们几位同学家里确实非常困难，经学校领导批准，你们所欠的学费就不用再交了，全部予以减免了。”当时我的心里真的有一种如释重负解放了的感觉。

走出老师办公室，我情不自禁唱了起来：“解放区的天是明朗的天，解放区的人民好喜欢……”

想到这一学期来，因为学费，陈老师像催命鬼似地死盯着我不放，搞得我抬不起头来，心灵受到重伤，我对陈老师的怨恨一下爆发。我转身闯进陈老师的宿舍，我说：“陈老师，我想告诉你一个好消息。我欠的学费学校给我减免了。我再也不用受你的折磨了。”说完，我调头就走。想到陈老师一定让我气得够呛，我心里好舒畅，又情不自禁唱了起来：“解放区的天是明朗的天，解放区的人民好喜欢……”

第二学期开学报名的时候，王老师悄悄跟我说：“有件事我想来想去还是应该告诉你们。上学期你们三位同学欠交的学费其实是陈老师代你们交了。而陈老师嘱咐我不要告诉你们，是不想让你们觉得欠他的情。现在陈老师已经调到外地学校去了。我觉得我还是应该把真实情况告诉你们。”

这更是我们没想到的。想到自己的卤莽行为，我这心里真是愧疚啊。我想当面对陈老师说一声对不起，遗憾的是，陈老师调离我们学校以后多少年我也没见到过他。

(节选自《小小说大世界》第5期)。

14.梳理文章的行文思路，在下面横线填写恰当的词语。(2分)。

15.选文中两次写“我”唱“解放区的天是明朗的天，解放区的人民好喜欢……”这句歌词有什么表达效果?(3分)。

16阅读选文中划浪线的句子，试着描写一下“我”当时的愧疚心理。(3分)。

17.文章以学费为题有什么作用?(4分)。

参考答案：

14.陈老师催促续交学费我得知真相后愧疚不已。

15.推动情节发展，生动形象的表现出“我”得知学校减免学费的决定并向陈老师发泄情绪后的高兴、兴奋的心情。

16.示例：陈老师，“我”对不起您!您帮“我”补交学费，即使“我”当时不知道，也不应该鲁莽的对待您，希望您原谅“我”，“我”会好好学习，以优异的成绩回报您的善心。

17.点出文章的叙事线索;“学费”这两个字也是整个故事情节的关键点，以它为题突出了整个事件的核心。

九年级语文古诗词阅读鉴赏练习及答案

梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

2。《渔家傲》范仲淹。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

3。《江城子·密州出猎》苏轼。

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

欲报倾城随太守，

亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，

西北望，射天狼。

4。《武陵春》李清照。

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

5。《破阵子·为陈同父赋壮语以寄之》辛弃疾。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生!

学好语文的方法及技巧有哪些。

兴趣与习惯，是语文学习的关键。

其次，多开展一下与语文有关的活动，让学生在活动中学习语文;。

最后，在情感上通过多给学生一些成功感来保持学生学习语文的兴趣。

积极主动的参与课堂活动。

在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文的，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们各种能力。所以，同学们应该多思考，把课堂变成学习和消化知识的第一步。

修辞作用。

1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性。

3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

反问：强调，加强语气等;。

4、对比：强调了……突出了……。

5、反复：强调了……加强语气。

小学三年级上课内阅读卧薪尝胆试题与答案

一、计算题：

1、(36)2、(6)3、(5278)4、(7)5、(44和26)。

6、(32)7、(300)8、(140)9、(44)10、(174)。

二、应用题：

1、(300-3×30)÷5=42(个)。

答：他们还要挖42个坑才能完成任务。

2、67×15+5=1010。

1010÷76=13……22。

答：正确的商应该是13。

3、270÷3=90。

第一层：92+20=110(本)。

第三层：90+17=107(本)。

答：原来第一层有110本书，第二层有53本书，第三层有107本书。

答：小方体重39千克，小强体重35千克，小敏体重32千克。

5、(18+2)÷4=20÷4=5(米)。

答：红绳长5米。

6、(24+8)×3=32×3=96(人)。

答：合唱队有96人。

《流动的汉字》九年级阅读答案

日本人向来自负，但在中国文字面前却格外地谦恭。他们不但在本民族的文字中拼命汲取汉字的精髓，还一次又一次煞有介事地举办中日文化友好交流——其主角便是汉字的书法作品，据说日本民间曾对汉安选美，夺魁的是“梦”字，入选佳丽还有“雪、柔”等等。日本人对汉字的狂热痴迷可见一般。汉字的音、形、义皆具独特魅力，足以让每一个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。

她的发音变幻莫测，极富音乐性。四种声调再加轻声、变调之类已够复杂，还得讲究轻、重、缓、疾，抑、扬、顿、挫。这里的学问深着呢!同样一篇文章，有人读得铿锵有力，有人读得平淡无奇，有人读得悦耳流畅，也有人读得含混不清。要让听者从你的嘴巴中听出汉字的美，还真得请你下一番功夫。

汉字的形美同样不可抗拒。历代优秀的书法家粲若繁星，各具风采。王羲之，飘逸俊朗;颜真卿，粗犷豪放;柳公权，华美灵巧……名山大川如果少了书法家们的题词就让世人少了一分敬仰，小桥流水倘惹有名家的“墨宝”则会因此声名远播。难怪各旅游景点在宣传手册上都忘不了写上“xx年间，大书法家xxx见此佳景，豪兴大发，泼墨挥毫，写下xxx几个大字”之类的语句。我的家乡盱眙有一处本不出名的小山，亏了南宁书法家米蒂的题字“第一山”，近年来竟有不少外地游人慕名而来，让小县城颇有几分自豪。

形形色色的美术字更为汉字的形美推波助澜。歌手江涛的mtv作品《创造》，用电脑设计出的歌词字体独树一帜，很有个性。这些字或扁或圆，亦庄亦谐，动静相宜，错落有致，千变成化，精彩纷呈。古老的中国汉字镀上了现代科技的光辉，更魅力四射。

汉字的形与义有着千丝万缕的联系，足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思：“笑”字，活泼可爱;“哭”字，愁眉苦脸;“巍峨”，山的`高大顿显眼前;“妩媚”，少女的娇颜潜入心底。难怪中国人爱将“字画”连在一起，汉字本来就是可以入画的。

文化层次的不同，人生阅历的不同，对汉字字义的理解随之不同。我看《红楼梦》与文学家看《红楼梦》的感受肯定不一样，这也就是为什么同样的文学作品，有人推崇备至有人却视若粪土的原因。平常的一句话，如“你是个大坏蛋!”可能是孩子的童言无忌，也可能是情侣的亲密调侃;可能是路人的厉声痛斥，也可能是某君良心发现后的深深自责。细细品来，汉字的义真及奥妙无穷。

汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱。你看成千上万个汉字就像成千万个小魔块，在语言大师的“点化”下，忽而成了惊世骇俗的不朽巨著，忽而成了清新隽永佳美文，忽而是浅吟低唱，忽而是疾风骤雨，忽而是行云流水，忽而是欲说还休……而我们，正是被这些小魔块们深深吸引，才会“沉睡不知归路”，才会“为伊消得人憔悴”啊!

夜深人寂，挑灯夜书。会心之处，不觉莞尔。

阅读题：

1.文章写了汉字的哪些美?试简要概括。(4分)。

2.从著名话剧演员朗读《雨巷》的艺术效果上看，汉字的语音具有独特的魅力。依据三、四两段提供的信息，说说我们在朗读文章时应该注意些什么。(3分)。

3.作者认为“汉字之美，还是在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的棉纱”，对这句话你是如何理解的?(3分)。

4.第八段画线的句子告诉我们，成千上万的汉字一经语言大师的“点化”，就能放射出神奇的艺术魅力。请你举出一例，并加以简要说明。(可以举一个词句、一篇文章或一部名著)(4分)。

九年级俗世奇人文言文阅读练习题

上课，师生问好!

师：我们都是普通人，但普通人过得并不平凡，今天，我们一起去见识几位――。

师(微笑)：大家已经预习了本文，让我们一起来看一看。

师：下列加点字注音，你会了吗?

师出示课件。

发蔫(nian1)擅长(shan4)绰号(chuo4)。

刷浆(jiang)难堪(kan1)一瞅(chou3)。

发怔(zheng4)褒贬(bao1)怵(chu4)抠(kou1)。

戳(chuo1)瓢(piao2)。

师：为了加深印象，我们一起读两遍吧。

生：齐读拼音。

师(出示课件2)：请同学们解释下列词语。

生：解释词语。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

发怔：发呆。

大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。

师：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。

师：请大家再浏览一遍课文，了解一下作者与主要内容。

生：浏览课文。

师：出示课件3,并简介作者。

等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

生作简要笔记。

师：刷子李和泥人张有什么共同点?-。

学生讨论、交流。

师：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。

生：自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。

师生活动：课堂剧。

两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。

师：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

师(出示课件5)。

1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)。

2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)。

3.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)。

4.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)。

生讨论、交流。

师：第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝。

师：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。

学生讨论、交流。

师：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。

师：说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。

生互相交流。

师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等。

师：本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

文档为doc格式。

《流动的汉字》九年级阅读答案

1.文章写了汉字的音美、形美、义美和汉字之间相互组合的内在神韵美。(第四方面也可以摘抄原文。)(四个方面各得1分)。

2.应注意讲究四声和变调;讲究轻、重、缓、疾，抑、扬、顿、挫;注意对文章内容的理解和情感的把握。

3.只有真正地热爱汉字并能深刻理解、准确运用汉字的人，才能获得汉字的内在神韵美。

4.示例：朱自清的《背影》，语言朴实无华，却蕴涵着真切、诚挚的父子深情，让人感动;《西游记》以其神奇的想像，曲折的故事，生动的人物，深深吸引了读者，成为世界文学宝库中不朽的名著。(举出例子得1分。说明准确得3分。)。

小学三年级上课内阅读卧薪尝胆试题与答案

1、在一块正方形场地四周种树，每边都种10棵，并且四个顶点都种有一棵树。这个场地四周共种树()棵。

2、从济南到北京的长途汽车中共有5个车站，从济南到北京需要为这趟长途汽车备()种不同的车票。

3、751+752+753+754+755+756+757的和是()。

4、有若干个同学排成一列横队，从左到右报数时，小强是第5个，从右到左报数时，小强是第3个，这列横队有()个同学。

5、菜场运来白菜和萝卜共70筐，白菜比萝卜多18筐，那么，运来白菜()筐，萝卜()筐。

6、在一个长是10厘米，宽是8厘米的长方形纸上剪一个最大的正方形，正方形的周长是()厘米。

7、有两个数分别是340和150，它们的和比它们的差多()。

8、在一个除法算式里，被除数、除数、商三个数的和是212，已知商是2，那么被除数是()。

9、给8个学生发铅笔。每人5支还剩下一些，每人6支又不够。剩下的'和不够的同样多，一共有()支铅笔。

10、三年级同学种树80棵，四、五年级种的棵树比三年级种的2倍多14棵，三个年级共种树()棵。

三、应用题：(每题5分)。

5、有两根绳子，白绳的长度比红绳的4倍少2米，如果白绳长18米，问红绳长多少米?

《流动的汉字》九年级阅读答案

1.汉字该死汉字万岁发展主动地多方地寻求解决办法(共2分)。

2.甲句：(1)“现今”“世界上”两词，分别从时间和地域范围上起限制作用，语言准确严密(2)从“年岁最大，使用人口最多，使用地域最广”三方面概括汉字的“独特”之处，表达严密、语言简洁(3)连用三个“最”字，突出强调汉字与其他文字相比的“独特”之处(4)“年岁最大”一词，比喻汉字的历史悠久，非常形象，口语化，幽默风趣(5)“比较独特”，准确，严密(答出一点即可。2分)(共4分)。

3.(举出“相似难辨”汉字的实例，写出自己的经验2分，语句通顺1分。共3分)。

4.(答出观点1分，结合文章和材料2分。共3分)。

九年级语文《攥一把芳香的泥土》阅读答案

(1)故乡三面环山，土地不贫瘠也不肥沃，依然保留着传统农耕文明的习俗和风貌。置身故乡的田间地头，格外兴奋踏实。泥土的故乡，扎满我生命的根须，是我心灵皈依和朝拜的圣地。

(2)我和妻子借假日回到地处沂蒙山区东部的老家。早饭后，跨进父母精心打理的菜园，(a)只见一片片韭菜、大蒜、小葱、白菜、生菜，你挤我，我挨你，长得亲密而兴旺。(b)夜晚与爹娘拉呱半宿，像品尝味道醇正的陈酿，甘美香甜，余味悠长。盖着母亲提前晾晒过的被子，有一股阳光的味道扑面而来，勾起许多记忆。

(3)难忘童年时代，我放学后扔下书包就去沟底岭剜菜、割草、放羊。麦苗浇过返青水，麦苗间弥漫着薄薄的雾气，伴随各种野花的清香，沁人心脾。夏季，田间、沟底、河沿上的野草紧紧抓住大地，长得墨绿、茁壮、坚韧，那是上等的牲畜饲料。

(4)我深爱土地，缘于我的祖辈，尤其是我的爷爷。爷爷一生坎坷，七八岁时就为富裕人家放牛。后来，有了自己的土地，便把土地当作命根子，无论是耕种、管理、收获，都精掐细算，妥妥帖帖。每次下地，必须先把鞋脱了，直接光着脚板。爷爷说，地是通人性的，可不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不动气了，庄稼也就不爱长了。因而全家人把土地当作恩人、亲人，春夏秋冬，义无反顾地爱惜、保护着。

(5)父亲就像能感觉到土地的体温和脉动。他经常把责任田深翻整平、刨垄调畦，体味土地苏醒的喧哗与冲动。记得那年播种前，父亲走到地中央，深深刨了几镢头，轻轻跪下右腿，将十指插入泥土中，用力攥一把，看一看土地的墒情，放到鼻子前闻一闻，口里念叨着：“(c)这土，多润呀!这土，多香呀，这土，多肥呀!肯长庄稼，种啥都成!”那是父亲一生重复了许多次的庄重礼仪和独特享受。人勤地不懒。那普通的土坷垃，在串串汗珠的浸润下，长出一茬茬小麦、地瓜、苞米，点缀着全家人幸福的鼾声。那把弯弯的镰刀，在父母布满老茧的手里，飞快地收割生活的希望。

(6)记得童年时我和小伙伴们一起玩捏泥巴、塑泥哨、摔跤等游戏，每项游戏都离不开泥土。山地上的土壤是砂土质的，干净，爽气。大家沐浴着温煦的阳光，手里抓满温软的浮土，让土从指缝里慢慢漏下来，看细土在头皮上、脖子上、肩膀上、胳膊上水一样流淌，挂在密密的汗毛上，一会工夫，个个除了眼睛外，都成了“泥娃娃”。然后跳到池塘或河溪中冲洗干净，周身光滑。那是多么惬意和幸福的童年!

(7)游子在外，根依然扎在故乡的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因为心里装着乡村的碾磨、土坯房、庄稼地和亲人，于是就有了根深蒂固的乡情和刻骨铭心的故园情结。

(9)赤脚走在故乡的土地上，攥一把芳香的泥土，一股地气从脚底板一下传遍全身，顿增许多昂扬向上的力量。(文/厉彦林摘自《人民日报》，有改动)。

1、结合语境，解释第(4)段加点词语。(2分)。

义无反顾：

2、第(1)段画线句在文中有何作用?第(9)段在全文结构上起什么作用?(4分)。

3、分别写出文中画虚线的a、b、c句运用得修辞手法。(3分)。

4、分析下面句子的表达效果。(3分)。

游子在外，根依然扎在故乡的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。

5、余光中在《乡愁》中流露出对故乡、亲人的深切思念，本文作者也表达了对故土的眷恋之情。那么，你对自己的故乡有着怎样的情感呢?请简述。(限100字以内)(4分)。

参考答案：

1、“义无反顾”原意指“勇往直前，毫不犹豫”(1分)，这里指家里人对土地毫不动摇毫不怀疑的爱惜、保护和感恩之情。(1分)。

2、.第(1)段的画线句子运用了比喻的修辞方法，把故乡比喻成“心灵皈依的圣地”，生动形象地表现了“我”对故乡深深的眷恋。引起下文对儿时的回忆和对故乡深深的敬意。(2分)。

第(9)段从形式上总结了全文，在内容上抒发了对泥土的赞美之情，升华了文章的主题。(2分)。

3、a、拟人b、比喻c排比。

4、用拟人修辞手法(1分)，生动表现了作者对家乡的热爱和依恋，以及对泥土所散发的昂扬向上力量的赞美。(2分)。

5、我的故乡虽然没有大都市的繁华，没有经济区的富有，但我的家乡山清水秀，人们勤劳淳朴。在这里，我学会了走路;在这里，我学会了说话;在这里，我学会了做人;在这里，留下了我美好的童年记忆。无论我走得多远，我都深恋着我的故乡。

九年级语文寒假作业答案之阅读与鉴赏

九年级语文《攥一把芳香的泥土》阅读答案

（1）这是一把寂寞的锄头，静静地倚靠在斑驳的墙壁上。木质的柄上布满腐朽的暗灰色，金属的头也长满黄色的锈迹，在皎洁如水的月光里，没有半点光泽。它像极一位深闺里常年等待归人的怨妇，头发蓬乱，一脸憔悴。几声从远处秋草间传来的虫鸣，如泣如诉，把一把锄头内心的全部忧伤与寂寞呈现得淋漓尽致。

（2）月光被无情的岁月割伤，父亲与这把锄头的那些逝去的遥远影像在我的心头慢慢变得清晰可及。

（3）扛着一把锄头，叼着一根香烟，飘进晨雾里，又扛着一把锄头，叼着一根香烟，从黄昏里归来，这几乎成为父亲每天必不可少的功课。晨雾与黄昏比我更懂父亲，它们能够感受父亲脸上的每一点苍老与沧桑，以及内心掠过的每一抹喜悦与忧伤，所以它们总是以最美丽的姿态迎送父亲。在晨雾与黄昏的更替中，也交织着父亲充沛的精力与疲惫的身躯，见证着父亲永不弯曲的脊梁。我常常坐在门前那棵不知年龄的香樟树下等待父亲从黄昏里归来；走到树下，父亲也偶尔会坐下来抽一根烟。青烟一圈圈漫过父亲的头顶，漫过高大的香樟树，飘向比天边更远的天边。青烟散了，黄昏却紧锁住父亲的眉头，年少的我一点也不懂父亲眉心间的惆怅。

（4）我八九岁时，父亲去铁匠铺给我打了一把小锄头。我永远无法忘记那天父亲给我讲的一句话，“吃果子，拜树头；吃米饭，敬锄头。”在父亲心里，锄头就是一切，能够创出生活里所有的希望。他也希望，我拾起这样的希望并把它延续下去。

（5）父亲的话就是箴言，我年少的心始终坚信着。

（6）可后来，父亲却先背叛了。

（7）父亲离家的前一夜，我听见了他的叹息与母亲的啜泣。那夜，月光也像今夜这样皎洁，父亲那把锄头被泥土打磨得锃光瓦亮。锄头似乎也察觉到了什么，躲在墙角，望着天上闪闪烁烁的星星发呆，一声不吭。

（8）“难道就没有其它办法了么？”母亲哽咽着说。

（9）父亲深深地叹了一口气：“要是有法子，谁愿意背井离乡呢？”

（10）整个漫长的夜里都充斥着这样沉重而无奈的对话，少不更事的我，也从中体会到了一点辛酸，虽然我并不明白父亲为何不得不逃离村庄。次日清晨，深秋的薄雾把通往城市的路遮盖得严严实实，像是有意要留住父亲远行的脚步。墙脚的锄头上，也沾满了露珠，晶莹剔透，与母亲的眼泪一样，没有半点杂质。父亲背上大大的帆布包，摸了摸锄头，便一头扎进了迷雾中。这年，我十二岁，念小学六年级；妹妹六岁，刚念小学一年级。

（11）岁月如梭，光阴似箭，十年时光转瞬间就溜走了。

（13）上有祖父、祖母要赡养，下有我和妹妹要供养，父亲似乎感到了这是一把锄头再也不能承受的重担。乡村与城市的巨大落差，不得不让始终坚信一把锄头可以在土地上开垦出无限希望的父亲的心头产生动摇。不仅父亲动摇了，村庄里一个又一个农人都动摇了，纷纷逃离他们热爱的土地，眷恋的锄头。锄头寂寞了，村庄也开始变得荒芜。

（14）但父亲终究没有逃离与背叛，在他的心里，始终有一把锄头挽就的心结，这里面栓着的全是爱，从未改变。我坚信，终有一天，父亲以及那些离开村庄的农人们都将全部回来，重新握起那把锈迹斑斑的锄头，书写村庄的富饶和秀美。因为有爱，村庄与锄头也是宽容的，可以原谅农人一切不得已而为之的“逃离”与“背叛”。父亲这把寂寞的锄头，仿佛在月光中轻声对我说，我愿意继续等下去。或许，远在他乡的父亲也听见了。

（15）一把寂寞的锄头，是村庄的忧伤，也是村庄的温度。

（选自《中国精短美文精选》长江文艺出版社1月版有删改）。

13.请你谈谈对题目“一把寂寞的锄头”的理解。（3分）。

答：________________。

14.父亲对锄头的感情是复杂的。请结合全文内容，梳理出父亲对锄头的情感变化历程。（3分）。

答：________________。

15.第（6）段在文章结构上有什么作用？请具体分析。（3分）。

答：________________。

16.请从写作技巧的角度赏析第（1）段。（3分）。

答：________________。

17.如何理解文章最后一段所说的“村庄的忧伤”和“村庄的温度”？（3分）。

答：________________。

答案：

13.（3分）（1）表面上写锄头，实际上是借锄头写农村的现实生活，写锄头就是写农村，一把锄头的命运就是农村命运的缩影。

（2）用拟人手法，写锄头的寂寞，反映了大批农人逃离农村进城谋生，农村变得寂寞、荒芜的`景况。

（3）借锄头的寂寞，写出作者对农村现状的思考，从而唤起人们对农村、农业、农民问题的关注。

（评分说明：上述三个方面任答对两个方面即可得满分。）。

14.（3分）在我小时候，父亲对锄头充满了信赖和敬重，希望通过锄头，通过辛勤的劳作创造富足的生活；在我十二岁时，沉重的家庭负担让父亲带着对锄头的无限依恋与无奈，逃离乡村去城市谋生；但是，父亲对锄头始终心怀眷恋，始终有一把锄头挽救的心结，对锄头、对农村的爱从未改变。

（评分说明：上述三个方面敬重锄头、逃离锄头、眷恋锄头，一个方面1分。）。

15.（3分）承上启下的作用（过渡作用）。（1分）。

承上：承接上文写父亲每天扛着锄头去劳动、认为锄头能够创出生活里所有的希望的内容；（1分）。

启下：引出下文父亲在生活的重压下，不得不背叛锄头，背井离乡外出城市谋生的内容。（1分）。

16.（3分）示例一：运用比喻、拟人的修辞手法，把锄头比作怨妇（“它像极一位深闺里常年等待归人的怨妇”），“寂寞”“静静地倚靠”运用了拟人手法，生动形象地写出了锄头的忧伤及寂寞。

示例二：运用了烘托的表现手法，通过皎洁的月光来烘托锄头的锈迹斑斑、暗淡无光，通过如泣如诉的虫鸣，烘托了锄头的忧伤与寂寞。

示例三：运用白描手法，如“木质的柄上布满腐朽的暗灰色，金属的头也长满黄色的锈迹”，说明锄头已很久没用了，表现了锄头的忧伤与寂寞。

（评分说明：可从修辞、写作手法等多方面或某一点进行赏析。注意：如从修辞角度赏析，要写齐比喻、拟人两种修辞手法才得1分，要求结合具体语句作分析，且分析透彻，合情合理，即可得分。如从写作手法来赏析，也要结合具体语句作分析。）。

17.（3分）农人不得不离开他们热爱的土地、眷恋的锄头到城市去谋生，村庄变得荒芜了，这是“村庄的忧伤”；锄头的命运就是农村的命运，它见证了农村的兴衰冷暖变化，反映出农人们对农村的热爱或冷落的态度，这是“村庄的温度”。