爱爸爸妈妈语文教案大全（18篇）

教学工作计划是对一段时间内教师工作目标和计划的总结和概括，它有助于指导和指引教学工作的开展。以下是一些教学工作计划的范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

亲爱的爸爸妈妈人教版语文八年级教案

每一堂课都有精彩之处，那是课堂中教师的教与学生的学碰撞而产生的智慧的火花，随时抓住这些精彩瞬间在以后的教学中作参照，将会受益无穷。例如，我在《亲爱的爸爸妈妈》那课时，在让学生理解“我们不记仇，很对。但是，不能忘记。”这句话的含义时，适时地让学生观看有关南京大屠杀的画片，全场气氛一片肃静，有些同学还流下了眼泪。课后我认识到：学生是有感情的个体，要触发他们的感情，不一定要用喋喋不休的说教，有时用一些生动的素材，如鲜活的事例、精彩的图片、动人的音乐等去感染他们，那样可以达到不教而教完全自我参省的效果。

〖掬一片反思的花瓣，化作一捧教育的春泥〗。

抓住文章中的细节，形成“诵读体验，讨论发现，质疑辨论”是现代文阅读中较好的教学策略。如教学《亲爱的爸爸妈妈》先从课题入手，引出如何读好课题的语气，寻找课题在文章中的出处，从而自然引导学生自觉去读文。读文后讨论朗读的语气、体验人物的情感和心理，继而讨论文引言中萨特话语中“这是个沉重的记忆。而这又是个美丽的记忆”，学生展开质疑辨论，在文中充分寻找证据。接着解读文中类似的关键句子，如“历史、现实在雨中融合了。融合成一副悲哀而美丽，现实而荒盲和芒缪的画面”。让学生深入探究，对文本中日本人的言论展开论辨。

〖尊重学生独特体验完成自我教育过程〗。

按照建构主义的心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己独特的方式去构建对事物的意义的理解。在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国人说：“一千个读者，有一千个哈姆雷特”中国人说：“一千个读者，有一千个林黛玉”就是这个意思，根据新课标的要求，一个问题再也不搞一个答案，鼓励学生说出自己对文章的独特体验，完成自我教育过程。例：我在教学《亲爱的爸爸妈妈》一课时，当我让学生谈一谈你对日本作家的一番言论有何看法时，全班90%以上的学生都认为日本作家在狡辩，美国之所以向你们的广岛投原子弹，是因为你们先用飞机偷袭美国海军基地珍珠港，空袭几乎全部摧毁了美国太平洋舰队，你先发动战争，美国给你投放原子弹是反侵略的行为，你活该。但你们侵略中国却不同，中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?同学们讨论的很激烈，把个日本作家说得一无是处，但是有极个别学生认为日本作家身上有一个优点：诚实。他还肯承认南京大屠杀的事实，有些日本人不承认侵略中国和大屠杀的事实，我马上予以表扬，听到这个学生的发言，很多同学受到启发，其中有一个这样认为“日本侵略中国是错误的，日本政府应该向中国人民道歉认罪，但是中国也有责任，日本为什么欺负中国?是因为中国太落后了，如果中国也象美国一样也给他一颗原子弹，也就不会有南京大屠杀了，他还引用了邓小平的话“落后就要挨打”，当学生说道这里时，我便问“怎样才能做到不落后?不挨打呢?”学生自然的就想到了自己，此时，教育对象变成了自己教育自己的主体，完成了自我教育的过程。

〖不要将流行音乐拒之“门”外〗。

在讲授聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》的时候，为了让学生们深入领会文章主旨，感受那个时代被屠杀孩子们在临死之前发出的“爸爸妈妈”的深切呼唤，我适时的为他们播放了韩红演唱的《天亮了》。这首歌是韩红根据真实的故事谱写的，歌曲无论是旋律还是歌词都深深的打动了全体学生。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。当学生们听到最后一句“看到太阳出来他们笑了天亮了”，不禁潸然泪下，他们已经深深感受到了父母的伟大，以及那个时代孩子们的无助。当我带着哽咽的语调要求学生们体会文章情感时，很多学生们已经是泣不成声，他们用带着哭腔的声音讲述了自己对课文情感的把握，有的学生还即兴发表了一通对自己父母的感言。我知道是《天亮了》让学生们的情感产生了共鸣，让学生们受到了发自肺腑的难得的情感教育。

人教版初二语文《亲爱的爸爸妈妈》教案【】

2、理清文本思路，体会环境描写的作用。

体会不同的表达方式在表达作者情感方面的作用。

教育学生珍爱和平，捍卫和平。

教学媒体：

多媒体、录音机。

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关纳粹暴行的资料。

一、导入新课。

一、识记重点字词。

二、出示学习目标。

1、领会文章的主题。

2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

四、整体感知。

1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

2、

2、文章表达的主题是什么？

五、合作探究。

阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。

五、研读赏析。

课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：

1、凄风。苦雨。天昏。地暗。

2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”

3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

六、拓展延伸。

阅读课文第三部分，回答问题：

1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

2、你对这两位作家的行为是如何评价的？

八、巩固提高：

请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。

课后记：本文是一篇沉重悲壮的文字，但是距离学生现实生活过于遥远，因此，要通过多媒体展示让学生们从感性上了解这段历史，真切感受历史的沉重与残酷，然后才能取得摄人心魄，动人情感的教育效果。

八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案

2、查找有关纳粹暴行的资料。

二、导入  新课。

三、出示目标。

1、领会文章的主题。

2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。四、整体感知。

阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。六、研读赏析。

3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

七、拓展延伸阅读课文第三部分，回答问题：

1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案

生齐：

师：作者是谁？

生：聂华苓。

师：我们已经从整体上感知了课文的主题，谁还记得？

生1：回顾历史，面对现实，呼唤和平。

师：非常好。这是一篇以和平为主题的文章，课文以作者参加的一系列纪念活动为线索，一共分为四个部分。我们已经学习了第一部分，第一部分写了作家来到坟地的所见所闻。现在我们来学习第二部分。

请男同学齐读第二部分，其中引用的诗句由女同学来读。

生读课文。

师：第二部分记述了作家参加朗诵、合唱等演出活动的情况。其中有一句话，是对这一场面的高度概括。请找出来。

生2：人，是健忘的。

生3：“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”

生4：历史是指南斯拉夫人民惨遭杀害的事件已经是历史了；现实是指眼前的纪念活动。二者此刻融合了。

生5：悲哀是指人民举行纪念活动时很悲哀；美丽是指……。

师：人民举行纪念活动时肯定是悲哀的，但这种悲哀最主要的是来自于什么？

生6：悲哀是因为历史上的悲惨事件。

生7：历史事件是真实的，今天的纪念活动是荒谬的。

生沉默。

师：这一历史事件中最荒谬的因素在于纳粹杀害了无辜的南斯拉夫人民，甚至包括300名儿童。无辜而惨遭杀害，这是最荒谬的！

师：作者引用南斯拉夫女诗人迪桑卡的诗是为了表达什么？

生8：表达孩子们不久以后就被杀害了。

师：你说的不错，但这一点又是为了表达什么呢？

生9：表达“孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤”。

师：非常好，你读书读得很认真。其实作者在文章里已经告诉我们了。作者用这些诗句表达孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，作者越是歌颂孩子的可爱和希望，越是对纳粹罪行的控诉。

师：塞尔维亚人用这样的纪念活动来表达什么？

生10：表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。

师：这也是这篇文章的主题，希望世间消灭战争，永远和平。作者由此联想到了什么？

生11：南京大屠杀。

生12：不能忘记历史，不能忘记历史教训。

师：说得非常好。人，再健忘，也不能忘记历史。只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有这样的悲剧发生。

师：文章第二部分以回顾历史为主，而第三部分则过渡到面向现实。我们先来读一下这部分内容。

师指定数名学生朗读。

师：这部分有一句话表明了由历史到现实的过渡，谁注意到了？

生踊跃举手。

生13：历史是沉重的。现实呢？

生有说3国的，有说4国的。

讨论后明确：4国。美国、中国、西德、日本。

生14：黑色是人们为了纪念死者，说明死的人很多。

师：思路非常好。“这儿”指哪？

生15：南斯拉夫。

师：不够准确。再想想。

生16：克拉库耶伐次。

师：对，是指发生过灾难的小城。黑色往往和什么有联系？

生17：死亡、悲哀、痛苦。

生18：今天我对南斯拉夫在受害者面前所表现的感情，完全理解。

请同学齐读第27自然段。

生19：认错了。

生20：忏悔了。

生：不是。

师：那他为什么说“我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子”？

生21：因为他是西德的作家，正是他的国家的人当年杀害了那些无辜的孩子。

生22：因为他是一个西德人，历史上西德人制造了南斯拉夫人们的惨案。他是杀人者的国家的人，而其他作家很多是受害者的国家的人。

师：对，按常理来说，这两个国家的人是不会坐到一起的。尤其是在战争的年代里。而现在，西德作家和南斯拉夫作家坐到了一起，所以，明赫白为此而感激。我们再来看看日本人的表现吧。请一位同学朗读日本人的发言。

生23：二战期间，日本偷袭了美国的珍珠港，结果，美国就向日本投放了两枚原子弹，一枚在广岛，一枚在长崎，太平洋战争正式爆发了。

师：非常好，这个同学对历史了解得很多。所以说，日本人民虽然也是受害者，但日本政府对率先发动了非正义的战争。日本和德国在二战中同属于法西斯阵营。但日本人和德国人今天对待战争的态度却截然不同。

师：如果说西德作家是真诚的忏悔，那么，日本人这算什么？

生24：狡辩。

师：太好了。你用的词非常恰当。上节课六班同学用的词语是“辩护”。我认为不太准确。因为“辩护”一词是个中性词，可以是为好的事情而做解释。用在这里感情色彩显然不够明确。这里，我们必须说，日本人是一种狡辩，而且是自私的狡辩。

师：参加座谈会的这些人，身份都是作家，西德人是作家，日本人也是作家，他肯定不是个扫地的。（众生笑）那为什么作者称“西德人”为“作家”，却称“日本人”为“日本人”呢？作者是有意而为之的，不同的称呼表达了他的爱憎感情。表现了他对西德作家的尊敬和对日本人的鄙夷。

生25：世界各地的许多作家原谅了西德作家。

生26：作家们对西德人的尊敬。

生27：人们同情并支持西德作家。

师：大家理解得很好，再深入想一想，这也表明了人们对日本人的什么态度？

生28：对日本人的轻视。

生29：作家们对日本人的讨厌。

师：非常对，充分表达了作家们对那个日本人的反感和他的孤立。许多人和明赫白握手，却没有人答理那个日本人。

师：最后我们一起来看一下这场悲剧中最感人的部分——孩子们在最后的时刻留下的片纸只字。

生齐读第四部分。

师：人们临死之前留下的话应该叫什么？

生：遗言。

师：这些遗言中，有一句跟这篇文章的题目有关，是哪一句？

师：有一句表现了这一事件的性质，是哪一句？

生30：“永别了美莎……”

师：再想想，还有没有更贴切的？

生31：“永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪”。

师：对。还有一句，表现了“整个民族的英勇”，是哪一句？

生32：“孩子们为父报仇”。

师：可以说这些临死的人用自己英勇的行动为孩子们上了最后一课，就如同那位英勇不屈的南斯拉夫教师一样。他们用自己的悲剧向世界昭示了“世上再也不要有战争和屠杀了”，和平是世界人民的呼声。

师：这节课就上到这里。作业 是整理本课字词。

师：下课！

课后反思：

这是一节我2004年9月23日上的一节常规教学课。当时恰逢何平校长来八年五班检查听课。我就按照教学计划上了第二课时。

这节课在整体上体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式，学生发言踊跃，发言次数和发言人数都比较多，真正体现了学生是学习的主人。

在阅读教学中，师生的合作、交流、共享尤为重要。要达到这一境界，平等的对话是前提。通过这节课，我体会到，教师要实现和学生的平等对话，就必须鼓励孩子每一个思想的火花，不轻易否定任何一次思维的过程。当学生的思维火花被激活时，情感的体验就很容易实现了，方法能力的培养也尽可以贯穿其中。

八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案设计【】

为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。

在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。

1、课文通过四个部分来记述纪念活动的四个片断：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。按照以上四个部分，依次阅读课文，来理解全文回顾历史，面向现实，呼唤和平的强烈愿望。

2、自己动手搜集一些有关战争的图片和资料，并结合你的理解数数自己的感受。

3、同学之间相互帮助搜集一些南京大屠杀的相关资料，出一期简报。

4、文中对那位日本人是什么态度，为什么？结合新闻和报纸的相关报道，了解现在日本人对战争的。反省情况，并发表你的看法。

为了让学生能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文。

本课教学我设计的教学主问题是“为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？”，根据文首萨特的那句话而设计。采用了小组讨论、读中品的方式，并举例了一些历史事件，以加深印象。课堂上也让学生阅读了《综合性学习》中“铸剑为犁”的内容，深层感知了战争带给人类的残酷性。

通过分析，加上对那段历史的介绍认识，很多学生都能说出文章的主旨就是文中的那句：世界不要再有战争了。学生的感情得到了酝酿，但探讨课文的积极性却没有完全被激发，一个非常简单的任务——用小标题的形式概括四小节的内容都没有很好地完成，只有两个同学举手把自己的概括展示出来，而其中一位同学还是从参考书上窃取的结果。

初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》经典备课教案

设计一：

第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国南京３０万不眠的英灵，南斯拉夫７０００个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。今天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》，去感受南斯拉夫每年１０月２１日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。

设计二：

在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习《亲爱的爸爸妈妈》。

人教版初中八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案

一.寻读，析一析“历史”与“现实”

1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

二.听读，析一析“沉重”与“美丽”

三.圈读，析一析“引文”与“正文”

1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

2.结尾引述死者的遗言有什么作用？

3.引文和正文有什么关系？

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

[资料整合平台]。

1.课文背景资料。

2.课文扩读材料。

致命的母爱。

刘墉。

女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。

《

我喜欢爸爸妈妈教案

教学目标：

1、学会12个生字，读准多音字“漂”；读写“喜欢”等9个词语，并初步学会运用；会用数量词“一颗”“一棵”“一片”“一滴”。

2、能给“大海上能航行轮船和军舰”换一种说法。

3、会背诵这首诗。

4、感受集体的力量大，初步培养热爱集体的思想感情，愿意和小朋友一起学习和游戏。

教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每节的意思；用“喜欢”造句。

教学难点：明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。

教学时间：3课时。

第一课时。

教学目标：

1、初读课文，学习生字、词语。

2、看图，朗读，理解课文第1节的内容，明白“我”喜欢繁星的原因。

教学过程：

1、揭示课题。

（1）出示课题，教学喜字。

（2）谁能接着课题往下说，你喜欢什么？

2、初读课文，自学生字词。

（1）范读课文，初知内容。

说说：课文中的我喜欢什么？

（2）自由读课文，读准知音。

（3）检查字词。

重点正音：洋、航、量、晶、行、顶、喜、集、体。

重点分析：晶、喜、轮。

这是一首诗，每三行为一节，每节之间空一行，共有几节？指名分节读，及时正音。

3、学习第一段。

（1）指名读第一节。

问：我喜欢什么？为什么？

（2）出示一个月亮、一颗星。

你有什么感觉？

（3）出示：满天星斗。

你觉得怎么样？

（4）你喜欢什么？为什么喜欢繁星？

（5）指导说话：你喜欢繁星，是什么原因？用……因为……句式说话。

什么原因，所以你喜欢繁星？用因为……所以……说话。

（6）指导朗读。读出我喜欢的感觉。

（7）说说节意。

第一句：我喜欢什么？

第二句：为什么喜欢的原因。

（7）齐读这一节。

5、书写指导：喜、晶、集。

完成课堂作业第一题。

第二课时。

教学目标：

1、巩固生字、词。

2、朗读、理解课文第二、三、四小节，明白“我”为什么喜欢树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。

教学过程：

1、复习检查字词。

晶是什么结构？集体是什么意思？

2、回顾第一节学法。

（1）齐读第一节。

（2）说说：你喜欢什么，为什么喜欢，用……因为……句式说一说。

（3）第一节讲了两层意思。

3、自由朗读二、三、四节，说说每节写法上有什么相同。

4、看图，朗读，理解课文二、三、四节，用学习第一节的方法来学习。

（1）学习第二节。

指名读，思考：我喜欢什么，为什么？

出示一棵树，理解不顶用。看图说说为什么一棵树不顶用。

你喜欢什么，为什么喜欢树林？用我喜欢……因为……说一说。

再用因为……所以我喜欢……说一说。

指导朗读。

（2）学习第三节。

看看图，读读课文，说说一滴水和海洋有什么关系？

为什么一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和军舰？

老师演示试验。

说说你喜欢什么？为什么喜欢海洋？

指导朗读。

（3）学习第四节。

这一节讲什么？

我为什么喜欢和集体在一起？

指导朗读。

5、课文哪一节最重要？为什么要写前面几节？

6、郎读课文。

7、做课堂作业2、3、4。

第三课时。

教学目标：

1、总结全文，进一步体会“集体的力量大无比”，初步培养热爱集体的思想感情。

2、用“喜欢”写一句话。把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

3、背诵课文。

教学过程：

1、郎读课文，指导行为。

（1）分节读课文。

（2）说说我为什么喜欢繁星、森林、海洋、集体。

（3）用自己看到的.或亲身经历过的事来说说一个人的力量小，集体的力量大无比。

（4）小结。学了这首诗，我们知道一个人力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱集体，为集体出力，为集体争光。只要我们团结起来，齐心协力，我们的力量就大无比。

（5）看图说说谁做得对，为什么？

（6）说说自己平时是怎么做的。

《爸爸妈妈》教案

1、通过观察，感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。2、使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

3、使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的'能力。

一课时

1、同学们记得母亲节与父亲节是哪天吗？（五月的第二个星期和六月的第三个星期）

2、揭题：他们的手。

3、看插图说故事。

4、中央电视台有一个关于家庭美德的广告，请学生讲述。

5、记录爸爸妈妈今天为自己和家里做的事。

6、讨论交流，你想对爸爸妈妈说些什么？想为他们做些什么？

1、看插图讲故事，体会人物感情。

2、讨论一：爸爸妈妈这么辛苦，不去上班了，行吗？

3、讨论二：如何回报爸爸的辛劳？

4、交流：你了解自己的父母的工作吗？和大家说一下。

1、出示一组对比数据：（各国少年儿童家务量统计数据）

中国12分钟 英国30分钟 法国分钟 韩国42分钟 美国72分钟

2、谈谈这组数据反映了什么情况？

3、学习制订“今天我当家”计划表：

（1） 出示两个计划表进行比较，看哪个安排更合理。

（2）学生自主制订计划表。制订计划表可以是一天，也可以是一天中的某个时间段或某一件事情。

（3） 收集典型计划表，交流。

（4） 分组评比，每个小组选送一个最佳方案，进行示范学习。

4、实践活动：完成一篇体验日记，记述“当家”活动中发生的有趣的事，重点写出体验和感受。

《亲爱的爸爸妈妈》教案

1、了解作家及作品所反映的时代特征。

2、把握文章内容，理解作品战争的主题。

1、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

2、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。

3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。

控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示，要和平，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。

把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。

1、朗读法 2、讨论与点拨相结合

1、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？

明确［呼唤和平］

2、呼唤和平的根源是什么？

明确［战争的残酷］

3、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。

教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。

师：这些内容作者是如何安排的呢？

学生讨论教师予以点拨

概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断：

来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆

师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？

教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。

师：是啊，残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！

学生自由探讨，教师适当点拨

再快速阅览课文，有哪些令你困惑的内容，找出来，大家共同探讨。

教案《爸爸妈妈我爱你》

孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

2、体验爱和被爱的快乐情感。

1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。

2、爱心卡。

一、出示课件，导入活动。

（一）欣赏故事《快乐的家》。

提问：

2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？

（二）小结：

爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的？

1、你们听后有什么感受？

2、用信可以传递我们的爱。

（二）欣赏"爱的相册"。

1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。

2、相册可以留下我们的爱。

总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。

（一）欣赏课件并提问：

1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？

2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？

（二）"悄悄话"爱心卡。

我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。

（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束。

2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。

亲爱的爸爸妈妈教案

第一课时。

【教学过程】。

一、激情导入，积蓄情感。

在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。

点击课件：《南京大屠杀》影片片断剪辑。

老师提问：这是故事片《南京大屠杀》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。

老师归纳总结：沉重。

恐怖。

残忍。

是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。在二战中，面对这样屠杀的人，又何止千万。1941年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了7000多人，其中有300多个孩子。法国著名的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。(点击课件：萨特的话。)萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，1988年10月21日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。

二、自由朗读，把握文章内容，把握文本情感。

1、概括文章四个部分的内容：

第一部分是坟地所见所闻;第二部分是记述各种演出记念活动;第三部分是记录作家座谈会;第四部分是摘录遗言。全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。

2、这些记录中，萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗?同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读心得，推举一个同学代表小组发言。

沉重的记忆：

1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀。

“那v形石碑象征被害孩子的班级……最后一声呼唤亲爱的的爸爸妈妈的地方他们杀孩子，还杀老师，也有牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是淳朴勤劳的普通市民。”

他们在临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下的最后几个字。

美丽的记忆：

有一位老师，纳粹要他合作，他说：“开枪吧!我给孩子们上最后一课!”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然，表现了南斯拉夫的民族精神。课文第四部分的遗言，表现了无辜的平民面对死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者吐露心声和愿望，没有向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父亲报仇”。表现了“整个民族的英勇”，这也是美丽的记忆。

老师总结：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。

3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?

西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。明赫白反省本国的.侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。作者对日本作家充满了鄙弃的感情色彩。这位日本作家还能承认南京大屠杀的事实，而日本右翼分子还在鼓吹军国主义，这是值得警惕的。作者不称之为作家，而称之为日本人，安格尔对战争进行了客观地评价，并给予了驳斥。写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。(引用德国总理勃兰特在华沙纪念馆长跪不起的事例和日本官方依然百般抵赖，不承认当年滔天的罪行，不承认南京大屠杀、不承认曾经在中国使用生化武器、不承认有过随军慰安妇。他们恬不知耻地说，他们是“进入”而不是侵略。然而，抗日战争胜利半个多世纪以来，在中国东北陆续发现大批昔日遗留的化学武器的事例进行对比。)提醒人们不能忽视至今有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。

4、本文的写作意图是什么?

世间永远不能再有战争和屠杀了。正确认识历史，消灭战争，保卫和平。课文中写有很多人每年来纪念，说明他们没有忘记历史。在37页下面就有“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。中国人在这里提到南京大屠杀，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。

三、品味语言。

1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”

一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?

连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。

5、文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情?

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。

他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的幻想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡的威胁，歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

6、世世代代“人”的声音一句，为什么给“人”字加了引号?

强调人的价值，人的生命价值。

能体现作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重，那个日本人跟日本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安个尔的三个问题尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为“日本人”，表达了对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反感。

在我们生活中，伴随孩子“亲爱的爸爸妈妈”的秩嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呼唤，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用“亲爱的爸爸妈妈”为题，通过孩子们撕心裂肺的呼喊，写出了屠杀的野蛮残暴，揭露了非正义战争的罪恶，表达了作者对和平与幸福的向往，同时也可以引起读者的思考。

四、总结。

作者在这篇文章中，再现了法西斯的残酷，赞扬了塞尔维亚民族的英勇。虽然我们现在生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫。母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

我的爸爸妈妈教案

1、 引导幼儿讲述、体验、感受浓浓的亲情。

2、体会爸爸妈妈对自己的爱和期望,知道自己应该怎样做一个懂事的乖宝宝。

3、引导幼儿正确认识自己不足，以后注意纠正 。

1、引导幼儿讲述、体验、感受浓浓的亲情。

2、讲述具体事例，能引起孩子们对父母的敬意，感恩父母。

3、引导幼儿正确认识自己不足，以后注意纠正 。

1、 提前要求幼儿了解父母的生日、喜好(爱吃的食物、喜欢穿

的衣服样式、颜色、业余爱好等)

2、了解父母的职业 3、小红花若干

一、介绍自己的爸爸妈妈

1、请孩子们介绍自己的爸爸妈妈,说说父母的职业、爱好、喜欢吃的食物、喜欢的运动等。

活动开始，要找一个胆子大的、语言表达流畅的'孩子起一个带头作用，然后再鼓励想说又不敢主动站起来的孩子。营造一个融洽的课堂气氛。

2、分组交流,让每位小朋友都有讲话的机会。

二、夸夸我的爸爸妈妈

1、讲讲自己的爸爸妈妈起早贪黑、整天忙碌的典型事例。

引导孩子讲，让孩子知道讲什么?该怎么讲?(工作多么辛苦呀、家务活重呀等等)

2、讲讲爸爸妈妈怎么疼你、爱你?

引导孩子从吃的、穿的、玩的，害怕摔着、碰着，病了又是如何照顾、担心等等，使幼儿了解父母对自己的爱,体会温馨的亲情。

三、如何报答我的爸爸妈妈

1、分组讨论:怎样汇报生我养我的父母?鼓励幼儿互相出主意,提建议。让孩子学会感恩

2、想一想自己能帮帮爸爸妈妈做些什么?自己原来哪些地方做得不好?怎么办?

四、为表现好的小朋友佩戴小红花，鼓励小朋友们继续努力。

五、老师寄语：我们都应该好好地爱我们的爸爸妈妈

小朋友们，既然我们的爸爸妈妈那么的爱我们，我们也应该爱我们的爸爸妈妈，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。这话一点也不假。妈妈给了我们生命，抚育我们成长，给了我们人世间最伟大、最无私的爱。

经过几天的敏思苦想，我设计了这节活动课，我感觉现在的孩子太需要从小认识到这一点，他们生在幸福里，长在甜蜜里，没有丝毫的苦可言，大人不管多累，也舍不得让孩子受苦，但是孩子们并不知道大人的苦和累，认为这是天经地义的，父母就应该这样做，为了让孩子知道父母爱的伟大、爱的无私，知道感恩父母。这节课我设计了五个环节：第一，让孩子们介绍父母;第二，让孩子们夸夸父母;第三如何报答父母;第四，表现好的孩子佩戴红花;第五，老师呼吁大家都要爱自己的父母。通过这样几个环节的交流，让同学们从新去认识父母的辛苦，明白父母对自己的关爱和呵护充满泪和汗水，相信通过这节课的教学，孩子们经过爱的回味，一定会在未来的人生历程中，知道感恩父母、回报父母。

爱爸爸妈妈课题教案

爸爸妈妈对我的爱，是无处不在的，有时是一个眼神；有时是一句话；有时是一个动作。记得我三四岁时候发生了一件令我记在心底的事。

那时候，我还小，在幼儿园中午睡觉的时候。我发现床头有一个金黄色的小弹珠，我兴奋的伸手拿来，在床上目不转睛的盯着小弹珠，看来看去，拿在手上玩儿了起来，我把小弹珠捧在手心里在手上滚来滚去，啊——！可在这一瞬间！小弹珠滚到了眼睛里去了！我怔了一下，揪了自己的胳膊，好痛！不是做梦！我害怕又焦急，用被子蒙着头，在床上滚来滚去，胡思乱想着：“完了完了！我的眼睛会不会瞎掉！再也看不到这整个世界了！”我努力让自己平静下来，拿开被子，小心翼翼的睁开眼睛，眼泪顿时掉了下来。“中弹”的眼睛真不好受，像被扯起来了。不知不觉当中，我睡着了。

一觉醒来，我有回到了严酷的现实当中，我焦急的期待着早点放学，十分钟，半个小时，一个小时，两个小时。终于！放学了！校车把我们带回了家。回到家，我低着头，怕被爸妈发现了我的眼睛，我心里忐忑不安。可是不一会儿，妈妈就察觉出了一样，抱起我，亲切的说：“你今天怎么不抬头呀？不高兴吗？”我不敢出声，在妈妈的再三催促下，我慢慢的抬起了头。妈妈发现我下眼皮鼓起来了，吓坏了。对爸爸说：“你快过来看！孩子的眼睛怎么啦？”看到爸爸妈妈惊慌失措的样子，我心里难受极了！后悔不该玩儿小弹珠，更不应该让爸爸妈妈操心。后悔也晚了，我只好把事情告诉爸爸妈妈，妈妈连忙拿起电话，给朋友打电话，朋友说：“眼睛是心灵的窗户，一定要去医院，越快越好。”爸爸冲了出去，找车。一分钟，五分钟，十分钟......妈妈一言不发的整理衣物。车子终于来了，我们上了车，爸爸跟叔叔说：“要快！”一个小时后，我们终于到了急诊室。医生看了看我的眼睛，带上白手套。轻轻往上一挤，“嗒嗒嗒”。小弹珠从眼眶里滚了出来，医生捡起弹珠，问我要不要，我使劲儿的摇了摇头，一场危险总算过去了。

我以后再也不随便乱玩东西了，不然会让爸爸妈妈担心，父母的爱是无私的，你在哪儿也找不到这爱，要在生活中细细体会。

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我爱爸爸妈妈教案

认知：

1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。

2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。

情感：

1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。

2．愿意做敬爱父母的好孩子。

行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。

教学建议。

教材分析。

本课是根据课程标准小学一、二年级“孝亲敬长”德目中的有关规定设置的。孝敬父母教育是中华民族传统美德教育中的重要内容之一。

当前，我国绝大多数小学生是独生子女，受到父母无微不至的照顾。但是，有些家长对子女的生活关心、照顾过多，教育不够，造成有的孩子只知受爱，不知爱人，认为父母的关心、照顾是应当的，不懂得回报父母，爱父母。因此，加强孝敬父母的教育尤为必要。

本课主要教育学生，了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动，为此安排了本课课文，内容是父母给小兰过生日那天，小兰看着自己从小到大的照片，回忆自己在成长过程中，父母养育自己的辛苦，对于过生日就有了一种新的理解，于是就把蛋糕让给爸爸妈妈先吃的这个故事。这也是课文的重点部分，感情的升华是难点。课文之所以选用这个故事，是因为给孩子过生日是当前家庭生活中常见的，通过这样的故事对学生进行教育比较亲切。

本课与下一课同属“孝亲敬长”德目，本课侧重孝敬父母的教育，下一课侧重孝敬祖辈的教育，两课有些教育要求是相同的，如：知道他们养育后代很辛苦，应当敬爱他们，对他们有礼貌、会问候，外出和回家要打招呼，吃东西要先想到他们等。但是父母与祖辈年龄不同，在家庭生活中的地位不同，因此这两课的教育还是有区别的，在教学中要注意把握好这两课的不同之处。

课文还安排了小兰对父母有礼貌的其他行为，即练习部分的“看一看”栏目，目的是为学生例举出一些具体行为，以便鼓励学生向小兰学习，达到本课的'行为目标教学。

教法建议。

本课教学应注意四点。

1．本课教学成功的关键在于激发学生的情感。要将教材内容与学生实际生活紧密结合，通过体会父母对孩子的“爱”，进一步激发学生对父母的“爱”，在教学中要贯穿“爱”的情感，不仅要情理交融，还要请行结合，以情促行，以行表达情意。

2．本课教学要加强行为指导，一年级小学生往往有了一定认识，有了情感，但不知该怎么做，或上课激动一时，下课行动依旧。本课教学要在激发学生爱爸爸妈妈情感的基础上，提出明确的行为要求，激励学生在日常生活中按行为要求去做。

3．本课教学要紧密联系本校、本班学生的实际，在学生中发现好的典型，以学生身边榜样的真人真事打动学生。对学生中存在的问题，老师要心中有数，使教学加强针对性。但要注意坚持正面教育，以正面典型促使学生自己认识到以往做的不足之处。不要过多地摆出学生的错误之处。

4．“孝亲敬长”德目的教育，在一、二年级体现一个重点，安排五课时，一些内容在二年级教学中进行，以后各年级仍要进行这一教育。因此，在一年级进行这一教育时，不要求全，不要拔高，要认真体现课程标准对一年级教学的有关要求，符合一年级小学生的实际。

教学设计示例。

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《我的爸爸妈妈》教案

1、幼儿体会与父母之间爱的情感。

2、用动作表现歌曲的韵律。

妈妈的照片、歌曲、小垫子、娃娃家等。

1、教师带领幼儿把小垫子铺成小路，然后爬上去。

2、我们的热身活动开始啦！小脚尖碰一碰，小手绕一下，把头摇一摇！

3、像时钟一样摆动我们的`小身体。

1、教师播放歌曲，请幼儿听一听这是什么歌曲？歌曲表达的意思是什么？

2、请幼儿看一看妈妈的照片，激发幼儿对妈妈爱的情感。

老师：“小朋友们，妈妈亲你是什么感觉啊？大家喜欢妈妈亲吗？”

3、老师：“我们今天在娃娃家和妈妈一起亲亲好吗？”

4、教师唱歌曲，带领幼儿做动作。

唱第一句用手指指着脸，第二句摇一摇头，唱到第三句时双手抱一抱，第四句，摇一摇哦我们的小身体。

教师演唱过程中，幼儿可自由跟着唱。

5、教师播放音乐，伴随音乐做动作。

6、教师带领幼儿演唱歌曲。

7、老师：“小朋友们唱的真好听，今天回家我们唱给妈妈听好吗？”

《爸爸妈妈》教案

教学目标：

1、感受彩色卷发的美丽。学会卷纸的基本技能。

2、体验合作成功的快乐。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

教学准备：

1、课件《爸爸妈妈的发型》。

2、人手一个头饰。

3、音乐。

教学重点与难点：

学会卷纸的基本技能。

教学方法与手段：

多媒体辅助教学法、观察法、交流讨论法、动手操作法等。

教学过程：

教师活动

一.开始部分

谈话引出课题“妈妈的卷发”。

师：小朋友们，你们喜欢做娃娃家的爸爸妈妈吗？

师：今天，老师为你们请来了一个爸爸，一个妈妈，你们想看吗？我们来拍手欢迎他们！

师：小朋友今天爸爸、妈妈打扮的漂亮吗？什么地方最漂亮？

师：卷发师什么颜色的.？师什么样子的？像什么呢？你们喜欢吗？

两位小朋友拉着手进场，女孩子头戴长长的卷发，男孩子戴断断的卷发。交流讨论卷发的颜色、像什么。

此环节通过交流讨论的方法引出课题，让幼儿说说自己妈妈的头发，来激发幼儿的注意力和学习兴趣。

二.基本部分

（一）出示课件，给幼儿欣赏各种各样的卷发，激发幼儿创作的欲望。

1、师：你们还想看看其他爸爸妈妈的卷发吗？

2、师：你们想不想做好看的卷发吗？

3、师：卷发师怎么做的呢？

（二）教师示范。

1、师：老师来做给你你们看看一看。（小小手，捏住纸，慢慢往上卷呀卷，卷一卷，卷一卷，卷到上面压一压）

2、师：卷好后，拿住纸轻轻往下拉一拉，拉呀拉，啦呀啦，拉扯一个漂亮的卷发。

3、师：做卷发有趣吗？你们想不想动手做呢？

4、师：接下来，请小朋友来给爸爸妈妈做卷发。

（三）幼儿实践操作，教师巡回指导。

师：先做好的小朋友，去帮爸爸妈妈打扮。

观看课件中各种卷发。

与教师和同伴交流讨论如何做卷发。

认真观看教师制作卷发，并且学习儿歌。

知道卷好头发后要拉一拉。

回答教师提出的问题。

幼儿实践操作，为爸爸妈妈做卷发。

此环节运用多媒体展示各种各样的卷发，让幼儿对各种卷发有进一步的形象认识。

此环节教师示范操作，运用简单有趣的儿歌，让幼儿容易记忆并对于幼儿制作卷发有一个初步的印象，有助于他们自主操作。

让幼儿自己动手操作，发展幼儿的小肌肉能力。

三.结束部分

幼儿展示作品。请爸爸妈妈走秀。

幼儿和爸爸妈妈一起走秀，展示幼儿作品。

体验亲子活动的乐趣。

活动反思：

在活动中，主要的技能是学习卷纸。小班幼儿的小肌肉发展还很不够，卷和粘贴不仅锻炼了幼儿的小肌肉，还培养了他们的手眼协调能力。这些技能的学习都是小班孩子必须掌握的。