教学计划还可以帮助教师根据学生的不同能力和需求,个性化地设计教学内容和教学方法。教学计划范文的优点是具有针对性,既考虑到学生的认知特点,又兼顾到教学任务的完成。
部编版一年级语文《画》教学设计
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁:会写“水、去”等4个字。
2、正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。
正确朗读、背诵古诗:通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。
图文结合,感受诗中描绘的景象:认识走之、斜刀头2个偏旁。
课件。
一、猜谜导入,激发兴趣。
1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?教师出谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。指名猜。
2、真聪明,老师为小朋友们带来了一首谜语诗,请小朋友们竖起耳朵认真听:远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。
3、出示课件:山水画。
4、这幅画美吗?请小朋友按从上往下的顺序观察,说说画中有什么景物?(板书山水花鸟)。
二、初读古诗,学习生字。
师:想读一读这首古诗吗?请小朋友打开课本67页。
1、学生借助拼音自由读古诗,读准每个字的读音,读不准的多读几遍。字音读准了,再把古诗连来起来读一读。
2、画一画:教师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字,然后齐读两遍。
3、同桌互读古诗。
同学们都读得很认真,现在读给同桌小朋友听,一人指读,一人听,听同桌字音读得准不准,不准确请帮他纠正过来。开始吧!
4、检查自学情况师:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齐的队伍,戴上了拼音帽子,等着你们读出他们的名字呢!
(1)教师出示有拼音的生字:远、有、色、近、听、无、声、去、还、来。
谁愿意当小老师教大家读?指名小老师领读。师生正音。齐读,齐读前问:读这些字时,你有没有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翘舌音的读音。
(2)生字分类,认清字形师:生字娃娃要分小组做游戏了,你们能帮帮他吗?同桌悄悄地分一分。
a、指名说一说自己的分法。
翘舌音:声、春。
前鼻音:人、春、近。
后鼻音:声、听、惊。
整体认读音节:无、远。
d、生字娃娃呀,可喜欢和偏旁交朋友了:还近远,认识:“辶”谁有好办法能分清这三个字?认生字的本领真高。
e、出示课件,点兵点将指名去掉拼音帽子读生字。
5、指名读古诗、同桌合作读古诗,齐读古诗。读通读顺,指导标画停顿。
远看/山/有色,近听/水/无声。
春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
三、诵读古诗,想象体验。
1、谈话:刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画,现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧!
2、出示课件,请离黑板最远的同学说说,远远地看画上的山是怎么样的?出示:远看山有色。理解实意:远看画上的山,清楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。
3、出示课件,请离黑板最近的同学走到课件的幕布前,侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗?为什么?出示:近听水无声。理解意思:走到近处,听不到流水的声音,因为是画上的水。
4、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。
远看/山/有色,近听/水/无声。
6、读懂诗句,理解意思,尽量启发学生说出来。
7、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
8、连起来朗读一遍古诗。
9、这首诗讲的就是一幅山水画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!
四、布置课外实践。
回家找谜语诗,开展猜谜语活动。
部编版一年级语文《比尾巴》教学设计
1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“巴”等3个生字,认识1种笔画“竖提”。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文。
3,了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。
练习朗读,认识生字。
读好问话的语气。
一、创设情境,揭示课题。
森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,你们知道它们要举行什么比赛吗?出示课件课题(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)随文识字,范写“巴”,学生书空,描红,书写。
(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)。
二、初读课文,认识参赛选手。
1、自由读文:有哪些小动物来。
参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:
(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍。
(2)把参加比赛的小动物找出来。
2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读。
3、读生字词:
(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)。
(2)指名读,开小火车读(无拼音,无图片)。
4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物出场呢?(指名读)(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)。
过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看吧。
三、细读课文第一节。
指导朗读(课件出示第一节):
范读师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要注意声调向上扬。
跟读。跟读跟老师读一读。
指名读。
小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。
四、细读课文第二节。
1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就能看出来了)。
2、指导说话:
a、老师来问你来答。
b、现在小朋友问,老师答。这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
c、联系生活实际,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
5、分角色朗读第。
一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)。
五、拓展。
在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?课件出示动物尾巴图片。学生练习说话:()的尾巴()?()的尾巴()。学生讨论交流,指名回答。
六作业。
动物王国里还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。
七板书。
部编版一年级语文《姓氏歌》教学设计
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
4、做课本上的问答游戏。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
1、根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
姓:,共()画;。
什:,共()画;国:,共()画;方:,共()画;。
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吴赵钱官。
4、给下列字注音。
()()()()()。
张周官王姓。
5、齐读课文,背诵课文。
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
3、练习册。
部编版一年级语文教学设计
知识目标:
1.认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。
2.通过学文,知道市场上的热闹景象。
能力目标:
1.理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.做买卖游戏,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。
教学重点。
1.会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
1.在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。
2.体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
教学手段。
幻灯片卡片。
教学方法。
多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法。
教学活动。
一、导课:
二、听读课文,体会感悟。
1.听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?
2.领读,师读一句生读一句。
3.标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4.借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5.学生汇报,师出示电脑板书。
(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)。
三、随文识字,记忆字形。
(1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。
妞:女字旁加一个丑字。
(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)。
(3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。
字谜法:半个美女,打一字。
姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)。
(4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。
当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。
(5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。
(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)。
四、(出示课件)复现生字。
1.借助屏幕中的拼音读。
2.拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)。
3.你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)。
五、读文感悟市场上的热闹景象。
1.自己练习拍手读。
2.同桌之间练习打拍子读。
3.全班一起拍手读。
4.教师跟据板书指导有顺序背诵。
六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)。
七、作业:拍着节奏来背诵课文。
部编版一年级语文教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,三个偏旁:包字头,单人旁,竹字头。
2、运用不同的朗读方法正确、流利地朗读课文。
3、认识自己的小书包,学会爱惜自己的文具。
教学重点:认识11个生字和三个偏旁。
教学难点:学会不同的朗读方法。
知识点训练:我的小书包有______,有_______,还有________.训练学生说完整话。
教学环节。
一、猜谜导入。
1.今天老师带来一个谜语,谁能大声朗读一下。
拼读谜底“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
2.今天我们就一起学习《小书包》。板书课文题目,齐读。
结合古代文字,介绍“包”字的偏旁——包字头。列举“句”“勺”。
设计意图:通过谜语启发学生的学习兴趣,自然的导入新课。
二、交流识字。
2.老师把一些文具也带来了,你们能将这些文具和他们的生字宝宝放在一个篮子里吗?谁来试试?我们借助拼音再读读这些词语吧!
3.去掉图片,你还认识这些词语吗?不认识的词语可借助拼音多读一遍。
出示ppt,同桌互读词语。
4.开火车检测同桌学习效果。
5.小游戏:送文具进书包。
6.调皮的生字宝宝单独跑出来了,你还认识他们吗?让我们来玩个游戏比拼一下吧!
7.同桌互读生字卡片。
交流认字窍门,学习单人旁(拓展认字),竹字头。
8.同桌互读学习单词语,开火车检测。
设计意图:通过同桌互学,游戏检测,让学生在轻松的氛围中学习会认的字。
三、跳课中操。
大家学的非常认真,老师带大家放松一下。
教跳,站起来一起跳。
四、读文识字。
(一)xx/xx/xx。
1.听范读,对学生提出听的要求:认真听准字音,听对节奏。
2.学生有节奏的自由朗读。
3.男生女生配合读。
4.你们读的这么好,老师也想和你们一起读了,咱们配合,我读一行你们读一行。
设计意图:通过某些字后停顿的方法,让学生掌握有节奏的朗读方法。
(二)xxxxxx拍手。
1.拍手慢节奏读。
2.拍手快节奏读。
3.拍手重读,拍腿轻读。
(三)xxxxxx———。
引导学生尾字音拖长音读。
设计意图:因为几乎每句最后一个字都有韵母ao,押韵,让学生明白有韵脚时朗读更和谐优美。
(四)x-x-x-x-x-x。
引导学生一字一顿读。
现在同桌间用你喜欢的方式读一读,可以自己加动作,表演着读。
五、拓展迁移。
1.那么你会用这些方法读这首儿歌吗?快快用自己喜欢的'朗读方法读一读吧!
xxxxxx。
你们真是会学习的好孩子,老师还有一种方法:有些词语比如表示动作的词语要重读。
2.这些文具都是我们学习的好宝贝,所以我们平时应该怎样对待它们?
设计意图:学习了不同的朗读儿歌的方法,能够迁移到其他儿歌中,真正学会读儿歌的方法。
六、结束巩固。
不知不觉中这节课已经接近尾声,我们也到了和这些文具朋友分别的时间,现在让我们充满感情的、轻声的读一遍词语,和它们挥挥手。
设计意图:再次巩固这节课所学的字词,以后养成爱惜文具的好习惯。
部编版一年级语文教学设计
1、要求背诵的课文如下:
2、以下的摘录:
(1)春雷跟柳树(说话),(春雨)给柳树洗澡了,(春风)给柳树梳头,柳树跟(孩子们)玩耍了,玩着玩着,小(朋友)们,(长高)了。
(2)春眠不觉晓,(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声),花落(知多少)。
(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋,(连忙)走到树边,轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱),抬起头来,把(目光)投向(高远)的蓝天。
(4)牧童骑(黄牛),歌声振林越,意欲捕鸣蝉,忽然(闭口立)。
(5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上头)。
(6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(7)我画了个(四)个太阳:(绿绿的)太阳挂在夏天的天空,金黄的太阳送给(秋天),(红红的)太阳(照亮)冬天,(春天的)太阳是彩色,(因为)春天是个多彩的季节。
(8)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水(不多),瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了,乌鸦就喝着水了。
(9)司马光举起一块(石头),使劲砸那口缸,缸里的水流(出来了),掉进缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。
(11)(小鸟)在前面带路,(风儿)吹向我们,我们像(春天)一样,来到(花园)里,来到(草地)上。
(12)朝看太阳辨(西东),夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔,即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖,燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒,十场(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(种),才有(吃不完)的菜。
(14)自己学会(生活)的本领,才能成为(真正)的狮子。
(15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
(16)植树节是每年的(3月12日)。
(17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗,描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
(19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子会捉(空中)的害虫,青蛙会捉(田里)的害虫,啄木鸟会捉(树干上)的害虫,七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。
知识要点:
(1)要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会,做到一字不差。
会加拼音(前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点,多加注意);要求会写的生字100个(生字表二),要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音,其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名称要知道,代表的意义也应了解;汉字结构要分清。
(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记,从而举一反三会应用。
具体内容。
一、识字写字:
1、生字表(一)中汉字能正确读认。
2、生字表(二)中汉字要读音正确,按照正确的笔顺书写,会组词。
需注意的汉字笔顺:火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用部分生字口头或书面组词。
组词练习:
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()个()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()儿()()。
九()()无()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
语文学习方法技巧。
一、学拼音反复练习不断巩固。
拼音学习作为识字的拐杖,对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾虑,怕自己读音不准,不能很好地辅导孩子,所以不敢教孩子学拼音。如果是这样,我们的语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘,您可以让孩子跟着练习。
每天回家以后,让孩子跟着磁带反复跟读,学一课巩固一课,及时地预习和复习。您还可以采取和孩子比赛的方式,共同学习,比一比,谁读得更准,学得更快,以此来激发孩子学习拼音的兴趣。
现在,汉语拼音的学习正在进行时,孩子们逐渐认识了声母、韵母、整体认读音节,但音节的拼读仍有一定困难,音节的拼写更加困难,所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。
这就好比学游泳、学骑车那样,有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。于是每课我们设计了拼读过关测评试卷,由家长协助进行拼读测试,弥补了课堂上不能逐一指点的不足,同时进行拼读之星的评选,以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。
制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具,能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音,每天都要反复认读。我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音,在学课文时看拼音识字是的巩固汉语拼音的方法。
在汉语拼音学习结束后,将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音故事,一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听,并及时纠正读音,提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等,随时注意整体认读音节要直呼音节,不要将声母和韵母分开来拼。
要通过反复练习,及时矫正,使孩子逐步掌握拼读、发音的技巧。请家长保持一颗平常的心,发现孩子的点滴进步,切勿急功近利。
二、学识字口到眼到善用方法。
新课标一年级语文的教学任务其实是比较重的,所以教学的进度基本上是一天一课,每天要求学生认识10——15个生字,[每课后面有生字表,语文书后面140页的生字表(一)就是要求会认读的生字。共400个生字]识字量是比较大的,对于刚接触汉字的学生来说,真正熟记并不是一件轻松的事。
据以往家长反映,孩子课文背得很熟,生字放在课文中能认识,但单独抽出来又不认得了。这是因为孩子在读书的过程中,经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,这样无助于识记生字,也无助于养成良好阅读习惯。
因此,家长要特别关注孩子朗读的质量,注意倾听,及时发现问题和难点,适时介入指导。
识字是低年级语文教学的重点。课堂上,老师会教学生用一些方法来识记生字,如用“加一加、减一减、换一换”部首或笔画的记字方法,比较(比一比)识字,形声字识字,组词识字等等。
在孩子学习的同时,家长也可以熟悉一些识字方法,这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。为了避免孩子读书时出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象,读书时应该要求孩子做到:左手按书,右手指字,轻轻滑过,字字过目,朗读正确,节奏清晰。二年级后可以逐渐让学生不指读。
除了在课堂中学习生字,家长还可以引导孩子在生活中识字,例如:走在马路上,可以让孩子说说看到的商店名、路名;乘车时,看看车牌说说站名;逛超市时,读读标签上的商品名;餐厅用餐时,看菜单点菜;读报时,将认识的字圈出来等。
生活中识字,可以扩大孩子的识字量,也能发现识字过程中孩子语音、语调不和谐的问题。经常积累,善用方法,就能够为提前阅读打下基础。
部编版一年级语文《比尾巴》教学设计
1、认识12个生字,以及组成的新词。
2、了解一些动物的尾巴特点。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
〖过程与方法〗。
1、通过游戏与活动,让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。
2、让学生连一连、贴一贴、说一说,了解一些动物的尾巴。
〖情感、态度与价值观〗。
通过学习引起学生观察动物尾巴的特点,养成善于仔细观察周围事物的品质。
识字和朗读。
读好文中的问句。
1、常见动物的图片。
2、生字、生词卡片。
一、谈话导入引入学习内容。
1、朋友们,想到动物园去看比赛吗?(想)那么我们就出发吧!
2、请出比赛选手!(出示动物、词语图片)。
学生说出动物名称。
3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,学生根据拼音认读。
(认读动物词语卡片。全班读。)。
4、向动物打招呼读词语。
5、小朋友们,请仔细观察,这些动物都少了什么?(尾巴)他们的尾巴都到哪儿去了?原来尾巴们都参加比赛来了。(板书:比尾巴)。
二、活动一:评价尾巴、找出特点。
1、出示全部尾巴。(生说出自己喜欢的尾巴的特点。)。
2、“原来,要比赛了,动物们都把尾巴藏起来了。看,尾巴们在这儿呢!小朋友们,你们来当当小评委,找出你喜欢的尾巴,评一评。
学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语。
3、根据学生评价,适时帖出尾巴特点。并认读生词。
三、活动二:贴尾巴、说句子。
1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗?
学生回答:好。
2、请学生上台给动物贴尾巴,并连起来说一句话。
请学生上台贴尾巴,练习说:“猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把伞;公鸡的尾巴弯;鸭子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看。”
3、全班练习说话。
四、活动三:回到课文、练习朗读。
1、细心的孩子一定发现,刚才我们念的句子在哪儿有呀?打开书第83页。请孩子们,自己把他读一遍。(学生打开书,自由读。)。
2、同桌相互读。
3、抽生全班读,指导问句的读法。
4、师生相互拍手问答读。
5、同桌拍手问答读。
6、根据图画,全班齐读。
五、拓展延伸、结束本课。
1、孩子们,今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物?你能用今天学的句子说一说吗?(学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。)。
部编版一年级语文姓氏歌原文
多方式朗读《姓氏歌》,熟读成诵,了解汉字的结构,知道中国的姓氏有5662个,懂得单姓和复姓。
通过姓氏结构的讲解,激发学生的识字兴趣,让学生了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
教师提问学生的姓氏,教师自我介绍自己的姓氏,让学生明白单姓,再介绍一个复姓,比如诸葛亮,让学生明白什么是复姓。
教师:今天我们学习姓氏歌,教师板书课题,学生齐读课题。
教师引导:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。
1、教师范写讲解生字:注意结构,学生观察生字在田字格的位置。
2、学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
教师:同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形结构,还学习了写生字、组词。课下,请同学们继续了解自己的家人都姓什么?我们下节课一起来分享。
教师:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习姓氏歌。教师板书课题。
根据学生的朗读,教师强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。
画出:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
教师引导学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是独体字结构,“三”字中间加一竖。
教师范写讲解:“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。学生观察书空。
教师再次引导学生学习复姓和单姓:中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东方、欧阳、上官、诸葛等,这样的姓叫复姓。
学生再次朗读并背诵第二小节:学生边朗读边通过拍手读书,感受其中的节奏,练习背诵。
教师:古人也把常见的姓氏编成《百家姓》这一本书。都是常用的姓氏,这本书原来收集姓氏411个,后来增补到504个,其中单姓有444个,复姓有60个,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
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一年级语文识字2姓氏歌的教学设计
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
4、做课本上的问答游戏。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大
声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学
上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写 在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先 中间,后两边;先外后里再封口。)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难 的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
1、根据课文内容填空。
木子――( ) 弓长――( ) 古月――
( )
口天――( ) 子小――( ) 言午――
( )
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
姓: ,共( )画;
什: ,共( )画; 国: ,共( )画; 方: ,共( )画;
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吴 赵 钱 官
4、给下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
张 周 官 王 姓
5、齐读课文,背诵课文。
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教前准备:四个太阳、课件。
教学过程。
一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)。
(1)谁来读读这个词?
师:读的真好听,还有谁愿意试试?
(2)太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流。
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳。
质疑,读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)。
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)。
(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)。
(2)指名读(2-3个同学)。
(3)同桌互读词语。
你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2-3名同学)。
(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)。
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3-4名同学)。
3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)。
(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)。
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)。
2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)。
是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)。
4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)。
5、因为……学生接读。
因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2-3人)。
6、同桌合作读(指名汇报2-3人)。
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空。
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流。
(3)范写“阳”字。
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)。
(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。
板书设计:
春彩色的。
4四个太阳夏绿绿的。
秋金黄的。
冬红红的。
教学反思:。
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?这使学生产生了强烈的求知欲望。于是,我给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去背,引导他们敢于发表自己的见解,相互合作,共同发展。
部编版一年级语文教学设计
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时:
两课时。
第一课时。
教学目标:
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。教具准备:生词卡片、课件。教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:(出示图片)同学们,这是什么?生:彩虹。
师:彩虹有什么颜色?生:赤橙黄绿青蓝紫。
师:今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题:彩虹)。
二、初读课文,整体感知。
生:三件事情:一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)。
2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂。
总结。
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。课前准备:
生字卡片,多媒体课件。教学过程:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?(四个)。
3、课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文,想一想:天上美丽的桥是什么?读后,小组汇报交流。生:天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师:文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?生:说明我爱想象、爱思考。
师:那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?生:不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。师:那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?生:这是“我”想的,希望可以帮助他们。师:“我”能想象出这么多事,说明了什么?生:说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读。
二、三、四段,你发现了什么?生1:我为每一个家人都做了事情。生2:这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师:从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?生:懂事、关心父母、关心家人。
3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)。
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:除了学习,我们更应该多关心父母和家人。
部编版一年级语文教学设计
教学目标:
1.认识12个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并进行分角色表演。
3.理解课文内容,知道“咕咚”究竟是怎么回事。教学重点:
1、认识12个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并进行分角色表演。
教学过程:
一、图画导入。
1.设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?
3.认读生字“咕、咚”,师相机讲解:这两个字可以组成“咕咚”一词,像这样表示声音的词叫象声词。
二、初读课文,学习生字。1.引导自由读课文,提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法解决。
(2)读通句子,难读的地方要多读几遍。
(3)标出自然段序号。2.组织同桌互读,互相帮助。3.指名分自然段朗读课文,并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。
三、再读课文,理清脉络。1.引导齐读课文,启发思考:课文讲了一件什么事?
2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。
第二课时。
一、复习导入。
1.认读生字,组织学生分自然段读课文。
2.指导读好这些词语或短语:咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。
二、整体读文,理解内容。1.第1自然段。
(1)指名读第一自然段,思考:这一自然段讲了什么?(2)课件出示木瓜图,认识木瓜。2.读2~4自然段。
(1)学生自由读2~4自然段,想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?
(2)引导想象:在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么样的东西?
(3)小结:是呀,在他们的心中咕咚一定是很可怕,所以它们才会一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!”
3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。4.教师:其实,这些动物见过咕咚吗?
5.讨论:为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?6.全班齐读5~7自然段。
(1)指名反馈:野牛为什么没跟着跑?
(2)教师:对,野牛想弄清这咕咚到底是什么,结果真相大白了,那么这咕咚是什么呀?
(3)理解“拦住”。7.分角色读课文。
8.谈收获:你从这个故事中,受到了什么启发?
9.教师小结。你看,兔子没弄清什么是咕咚就乱跑,猴子、小鹿自己没看见,只是听见别人喊也跟着跑起来,结果呢?唉,虚惊一场。
三、拓展延伸,布置作业。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。
3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。
一年级姓氏歌教学设计
教学目标:
1.认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重点:
朗读韵文,结合句子认识姓氏,并正确书写汉字。
教学难点:
在生活中认识姓氏。
教学准备:
了解周围人的姓氏。教师制作课件。
教学过程:
一、结合学生姓氏,谈话导入。
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)。
3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节。
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。
(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节,巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
三、书写指导。
1.出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。
4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5.交流反馈,评议提高。
四、课堂小结。
这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课后,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。
部编版一年级语文《四个太阳》的教学设计
教学目标:
1、认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学的主要方法:朗读、体会、感悟。
课前准备:歌曲录音带,文中的插图的复合图。
教学流程:
第一教时。
教学目标:
1、认识13个生字,会写“阳、园、因”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、歌曲引入,激发兴趣。
1.板书“太阳”,书写指导“阳”。
“阳”:“左耳”高而小。
2.听歌曲《种太阳》,边听边想:歌曲里讲了什么?
(抽几位学生说一说,让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。)。
3.揭题:四个太阳。
是呀,歌曲中的小朋友,有一个美好的愿望,他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀,也有一位小朋友,他想画四个太阳,他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!
二、自读课文,认识生字。
1.生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。
2.出示生字词,检查读音。
(1)指名教。
(2)自由读。
(3)出示卡片,生齐读,分组读。
(4)掉拼音读。
3.你记住了哪些字,怎么记的?
3.分段检查读文。
三、再读课文,了解大意。
1.我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?
师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)。
2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。
3.一起合作把课文连起来读一读。
四、指导书写。
“园、因”都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。
第二教时。
教学目标:
1、认识13个生字,会写“为、脸、光”3个字。
1/2页。
2、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。
一、复习导入。
1.多种形式读卡片。
2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!
二、读感悟,理解课文。
1.自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?
2.为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。
3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。
(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。)。
(1)绿绿的太阳。
a、用自己的话说说喜欢的理由。
b、想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。
c、过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。
d、师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么?e、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。
(2)金黄的太阳。
a、一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。
b、想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子。
并用()的()说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收。
c、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。)。
d、抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)e、生齐读,让师尝尝水果的香甜。
(3)红红的太阳。
a、想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?
b、板书:温暖(学习“温”,说说可以用什么办法记住?)。
c、男女生分角色读,把温暖送给大家。
(4)绿绿的太阳。
a、如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?
b、用自己的语言描绘多彩的春天。
c、师生合作读。(师问生答或生问师答)。
三、背诵自己喜欢的段落。
四、看板书总结。
五、书写“为、脸、光”
1.“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
2.“脸”的月字旁要瘦一点。
3.“光”注意笔顺。
第三教时。
教学目标:
1.巩固生字词。
2.会背诵课文。
部编版一年级语文《姓氏歌》课文原文及教案
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
【教学过程】。
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。