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小学教师教学评价方案
教师教学评价分两部分，其一是对平时教学情况打分，其中责任心占10分，教学资料占10分，教案占10分，上课占10分，作业占10分，六项合计为60分：其二是合格率占10分，优秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四项合计为40分，教学情况两部分合计满分为100。
1、合格率。（满分10分）。
一、二年级合格率为95，达到得6分，合格率为100得10分，低于合格率3扣1分，从6分中除。
三、四年级合格率为90，达到得7分，合格楼为100得10分，超合格率2得1分，加到10分为止，若低于合格率2扣1分，从7分钟扣除。
五、六年级合格率为90，达到得8分，合格楼除为100得10分，超合格率1得1分，加到10分为止，若低于合格率1扣1分，从8分钟扣除。
2、平均分。（满分10分）。
一、二年级均分为85，达到得6分，超均分3分加1分，加到10分为止，若低于均分1分扣1分，从6分中扣除。
三、四年级均分为80，达到得7分，超均分2分加1分，加到10分为止，若低于均分1分扣1、分，从7分中扣除。
五六年级均分为80，达到得8分，超均分1分加1分，加到10分为止，若低于均分0.5分扣1分，从8分中扣除。
3、优秀率。（满分10分）。
一、二年级优秀率得6，超5得1分，加到10分为止，若低于优秀率3分扣1分，从6分中扣除。
三、四年级优秀率得7，超3得1分，加到10分为止，若低于优秀率2分扣1分，从7分中扣除。
五、六年级优秀率得8，超2得1分，加到10分为止，若低于优秀率1分扣1分，从8分中扣除。
4、名次。
期末检测名列得10分，第二名得9分，以此类推。本名次在上学期末基础上进1名加1分，加满为止，同上期相比，若降低一个名次扣1分，升降分值在名次得分钟扣除或增加。
1、合格率。（满分10分）。
一、二年级合格率为95，达到得7分，加到10分为止，超合格率3加1分，从6分中扣除，若低于合格率此项以0分计算。
三、六年级合格率为85，达到得8分，超合格率2加1分，加到10分为止，若低于合格率此项以0分计算。
3、优秀率。（满分10分）。
一、二年级合格率为95，达到得7分，超合格率3得1分，加到10分为止，若低于合格率此项不分。
三、六年级合格率为85，达到得8分，超合格率2加1分，加到10分为止，若低于合格率此项不分。
3、平均分。（满分10分）。
三、六年级均分为80，达到得8分，超均分2分加1分，加到10分为止，若低于均分不得分。
4、名次。
期末检测名列第一名得10分，第二名得9分，以此类推。本名次在上学期末基础上进1名加1分，加满为止，同上期相比，若降低一个名次扣1分，升降分值在名次得分钟扣除或增加。
1、责任心。
服从领导分配，能保质保量完成各项工作，关心爱护学生，不歧视差生，不体罚和变相体罚学生，教学基本功过硬，工作责任心强，虚心好学，团结同志，关心集体，师德高尚，也与奉献，教学效果好（检测名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）。
能按时完成学校及教导处下发和各类表册，及时制定切实可行的各类计划，学期结束时有高质量的总结，上交听课记录、学困生转化、家访联系卡、科学实验报告、英语听力、语文阅读检测资料，全部交齐的10分，缺者扣分。
3、教案。
教学环节齐全，有自己独特的简介，不抄袭旧教案，提前备好课，能充分开发课程资源，充实教材内容，加法有创新，能自制课件或教具辅助教学，书写规范、简明、实用，有板书设计和教后记。优秀得10分，合格得8分，较差的6分。
4、上课。
能认真上好每一节课，课前准备充分，能调动学生的积极性和主动性，课堂结构设计合理，知识传授准确严密，重难点突出，在传授知识的同时，重视培养能力和创新精神，坚持听课评课，每学期听课不少于15节。授课能面向全体学生，因材施教，教态大方，语言简洁、生动、有逻辑性、启发性和趣味性，板书工整规范，按时完成教学任务，内容适中，教学效果显著。优质得10分合格的9分，交叉的8分。
5、作业批改。
作业布置科学合理，难易适中，有代表性，批阅及时，尽量做到面批面改，重视学生作业书写格式指导，工整规范，作业布置不搞一刀切，对困难生吃偏饭，作业以基础知识为内容，不加重学生作业负担，作业批改打分依据每学期两次作业检查和教导处不定期的抽查，分优、中、差三等，得分分别是哦10、9、8分，无书面作业的学科的任课教师，作业批阅打分为5分。
6、教研。
能积极参加教研活动，有教研课题，有于专题相关的教验论文，大胆尝试新课改倡导的自主、合作、探究学习的方法，积极参加上级主管部门组织的各类论文征集活动，论文或课例获省级以上得20分，地级得10分，市级9分。对请假超过一月的教师，教学成绩考评取本次教学打分均分的一半进行打分。对任两个年级统考科目的教学成绩得分是将两个班均分相除以2后，按各项得分打分。
小学教师评价方案
基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，建立符合素质教育思想的评价制度是保证课程改革顺利实施的关键。为了更好的贯彻落实《国家基础教育课程改革纲要（试行）》精神，我们岔河小学在全方位推进课程改革实验的同时，建立了一套与此相适应的校本评价体系，此项是关于对教师的评价。
一、评价的目的。
建立教师职业道德和教育水平及科研能力不断提高的评价体系，目的是为了促进教师的不断发展，逐步建立起一支高素质、研究型的教师队伍。本评价方案将改变以学生的学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的发展性评价标准。本评价方案强调帮助教师对自己教育行为进行分析和反思。帮助教师认真思考学生及有关人员的评议和对自己的评价，并通过与学生的交流，不断提自己的教育教学水平。突出评价的激励和调控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，激发教师不断进步、实现自身价值，由传统的授业解惑的教师转向研究型的新型教师。
二、评价内容及标准。
（一）社会在发展，教育在进步。
新课程对教师提出了新的更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教育者，而且是新型教学关系中的学习者、研究者、合作者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展应得到高度重视。因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平的发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的、尤其是创新能力发展的评价体系。总的来说，教师评价集中体现在对教师教学的评价和对教师素养的评价及教师的科研能力评价三个方面，根据我们学校的实际情况和发展规划制定了以下评价内容。
（二）教师同伴和学校管理者作为评价主体对教师进行评价。主要包括以下方式：
1、抓住课堂主阵地，通过对教师课堂教学评价的结果，来实施对教师的评价。根据课堂教学评价内容及评价标准作为评价教师的一把尺子。通过这种方式增加评价主体的多元性，在评价中，评价者和被评价者彼此交换课堂教学的意见和感受，共同探求改革和完善的意见和策略，帮助教师理清观念和思路，从而促进教师自身素质的提高。
2、对教师日常行为、师德建设以及教育态度和教育观念的评价。根据“对教师素质的评价标准”进行评价。
（三）以学生家长和社会各界为评价主体对教师进行评价。
我们岔河小学的办校宗旨是要“办社会放心的学校、办家长满意的教育”。因此，学校办学水平高不高，教学质量好不好，广大学生家长和社会各界最有发言权。同样，教师的学识水平、专业素养高不高，教学成绩好不好，教学态度是否端正，也只有人民群众来评价。所以，家长和社会的评价也是非常重要的。评价方法，可通过问卷调查和访谈的方式进行，也可以通过建立家长开放日、推行家长参与的公开课方式来收集学生家长及社会各界对教师教育教学的评价意见。
（四）采取定性分析与定量评价相结合的方法进行。
定性分析主要是针对教师的.教学、师德、个人素养、提高程度、教研能力等多方面，定期向评价主体（学生、同事、家长等）发放征求意见信或者联系卡，通过他们的意见反馈形成积累材料，根据其在整个教师评价中的比重，记录在教师档案中。定量评价主要是通过这种形式。我们是素质教育，就是要走出“应试教育”的怪圈，这其中包括教育理念、教育思想、教学方法、教学目的等多个方面，考试并不是“应试教育”所独有的形式，但素质教育也应该有考试这种形式。在当前条件下，考试仍然是教师评价体系中一种必要形式，仍然是学生、家长和教师关注的焦点。只要我们除去考试中的功利色彩，最大限度的降低考试的选拔和淘汰功能，还考试的本来面目，这又有什么可大惊小怪的呢？主要可采取以下方法：一是考试的作用上，彻底摈弃其选拔和淘汰功能，充分发挥其评价、改善和导向功能。二是考试内容上，进一步拓宽考察范围，多方面考察学生（如：学生的知识技能、学生的综合实践能力等等）另外其它几种评价方法，也要采用定性与定量评价相结合。如：教师的自我评价、学生对老师的评价、同事的评价、学校领导对教师的评价等。
（2）学校管理者，除收集整理教师档案袋中的资料，还要收集教师在教学和素质发展不足方面的有关资料，帮助教师确定发展基线，进而考查教师在下一段努力后是否取得进展。在收集各类资料的时候，可以采用观察、访谈、检查教师的各种教学资料和文件等多种方法。
在掌握了大量关于教师发展优势与不足的资料和证据后，学校对教师的教学和素质发展进行分析，根据评价量表，给出终结性评价，并做出客观的描述。
七、明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划。
评价是为了促进教师的提高，因此对评价结果的处理上，应把重点放在帮助教师以开放、坦荡的胸怀面对评价的结果，和教师一起讨论并确定改进要点，制定改进计划。如：
（1）学校管理者用清晰、间接、可测量的目标术语来描述教师改进的要点；
（2）确定改进教师教学和提高教师素质的指标；
（3）描述评价教师向改进目标努力的具体办法。
此外，在改进计划的制定中，还要发挥教师个人优势，尊重教师个性，帮助制定教师的个人发展目标，并向教师提供日后培训或自我发展的机会，以提高教师履行工作职责的能力，促进教师个人素养的整体发展。因此，促进教师不断提高的评价体系是面向未来的发展性评价体系，重在信任教师的能力和激发教师追求不断提高的内在需要和动机，倡导全体教师的积极参与，所以力求让教师在民主、开放、上进和支持的评价氛围中以积极的心态对待发展性评价，是我们促进教师自身专业水平的不断改进和提高的重要方法。
小学教师教学竞赛方案
为了激发学生学习数学的兴趣和营造你追我赶的学习氛围，特组织本次活动。
二、竞赛内容：根据我校实际情况，以年级为单位，以本为本，适当拓展，力求难易适中。限时120分钟。
三、参赛对象：各年级学生报名与老师推荐相结合。
参赛时间：20xx年12月21日。
星期天，晚上8点30分。
参赛人数：高一、高二、高三。
四、评奖设置：
个人奖，年级各多少名，按分数高低评出一、二、三等奖若干名。
五、试卷拟定人：高一、高二、高三。
参赛场地：（教研室定）。
监考老师（兼司铃员）：高一、高二、高三。
试卷批改：高一、高二、高三。
六、活动总结。
竞赛活动结束后试卷批改教师开始批改试卷，试卷批改结束，将参赛成绩统计交到教研处，由教研室进行成绩审核和奖励确定。
七、注意事项：
1、凡在指定时间内缺席的个人视为主动弃权。
2、监考：考前10分钟请监考老师到教研室领取试卷。提前5分钟进场，组织学生就坐，强调把班级和姓名一律写在左边密封线内。
小学教师教学竞赛方案
竞赛地点：乒乓房。
二、竞赛项目。
团体。
三、参加办法。
1．各组室2男1女。
四、竞赛办法。
1、采用中国乒乓球协会审定的《乒乓球竞赛规则》最新规定。
2、比赛用球：40毫米橙色乒乓球。
3、比赛顺序：男1-男1，男2-男2，女-女。
4、团体赛采用单循环。
5、比赛胜一场积2分，负一场积1分，弃权积0分。
6、每场团体赛均采用三盘二胜制，每盘比赛均采用三局二胜制，每局采用11分制。
五、录取名次。
以积分排定名次，如积分相同则算小分。
小学教师教学竞赛方案
学生是学校教育的对象，更是自我教育的主体，如何发挥学生自主发展的热情和自我教育的功效，对于稳定学校正常的教育教学秩序，促进良好学风、校风的形成，提高学校整体教育、教学质量具有重要意义。为此，结合我校实际，特制定清乐中学文明修身竞赛活动办法，促进学生全面发展，促使班级树立良好的班风和学风，科学客观地评价班主任工作的质量。
二、考核细则：
（一）早自修（10分）。
1、检查内容及要求：
（1）早自修期间不迟到、不早退、不无故缺席；
2、评分标准：
（2）随意进出教室或走动、吵闹的等酌情扣1-3分；
3、检查制度及要求：由值周班、年级值日老师负责检查。
（二）仪容仪表（10分）。
1、检查内容及要求：
（1）学生在学校必须按要求穿着校服（晚自修不做要求），不穿拖鞋；
（2）及时理发，发型朴素大方，不染、烫头发；女生短发不过肩、长发不披散；男生发长不过衣领、不留鬓角、不打发胶；女生不化妆。
2、评分标准：
（1）学生在校不按要求穿着校服（晚自修不做要求）、穿拖鞋的每人次扣1分；
（2）仪容不合格的每人次扣1分，限期整改不合格的每人次扣2分。
3、检查制度及要求：由值周班、年级管理人员、政教处负责检查。
（3）政教处每月抽查1次，做好违规学生的记录，并填写到反馈黑板上。
（三）两操。
1、眼保健操（5分）。
（1）检查内容及要求：学生每天上、下午眼保健操时应跟随广播音乐认真做好眼保健操，穴位要准确，手法要正确；不得随意进出教室或在教室内走动，也不要做其它事情。
（2）评分标准：
a.无故不参加（含进出教室）的每人次扣1分；
b.无故不做，随意在教室走动的每人次扣0.5分。
（3）检查制度及要求：由值周班学生每天检查并扣分，并填写到反馈黑板上。
2、广播操或跑操（10分）：
检查内容及要求：
（1）广播操或跑操时，学生不无故缺席，体育委员领跑、领操（拿班牌）；
（2）各班按要求整队集体跑步进场、速度快、队伍整齐；
（3）做操：动作规范，整齐划一；跑操：以班级为单位，队伍整齐，无掉队。（每天由各年级值周班的班主任老师负责组织监督学生检查各班实际出勤人数、集合时间、入场情况并打分。课间操期间两位体育老师检查做操质量并记分。
评分标准：
（1）无故不参加（含进出教室）的每人次扣1分；（根据每天课间操各班实际出勤人数与应到人数进行对比，每少到一人次扣一分，此项最高扣分为5分。）。
（2）体育委员没拿班牌领跑、领操的扣1分；
（3）没按要求整队集体跑步进场、队伍凌乱的扣1分；
（4）做操（跑操）质量差的酌情扣1-3分。
3、检查制度及要求：
（1）出操人数和体育委员有无领跑、领操的由值周班学生每天检查扣分，并填写到反馈黑板上。
（2）进退场秩序和做操（跑操）质量由体育轮值老师考核扣分，记录交由值周班学生汇总统计，并填写到反馈黑板上。
（四）卫生（10分）。
1、检查内容及要求：
（2）教学楼公共场地卫生：包括地面、楼梯等。
2、评分标准：
（1）门窗及窗帘干净、无乱张贴，否则扣1分。
（2）讲台桌上物品摆放有序，无杂物，桌面整洁，讲台桌下杂物要摆放整齐，否则扣1分。
（3）地面无废纸、果皮、废弃物（尤是背投后地面）否则扣1-3分。
（4）黑板保持干净（无明显粉笔字迹），槽内无粉笔末，否则扣1分。
（5）墙壁上无球印、脚印，教室外侧墙壁无粉笔末、无乱张贴，否则扣1分。
（6）课桌椅摆放整齐、得当，否则扣1分。
（7）垃圾要及时清倒（不能漫出垃圾桶），卫生工具打扫后不留教室放回卫生工具柜，否则扣1-5分。
（8）教室外侧“安全井”内无废弃物，否则扣1分。
（9）教学楼公共场地卫生地面干净、无废纸、果皮、杂物，否则扣1-3分。
3、检查制度及要求：由卫生员、学生干部负责检查。
（1）卫生员中午每天检查各班教室和教学楼卫生公共场地、卫生工具柜卫生工具放置、垃圾桶清倒等情况进行打分，并填写到反馈黑板上。
（2）学生干部晚读开始前检查各班教室和教学楼卫生公共场地、卫生工具柜卫生工具放置、垃圾桶清倒等情况进行打分，并填写到反馈黑板上。
（五）内务卫生（10分）。
1、检查内容及要求：
（1）床铺应当铺垫整齐，被子折叠成方，靠窗一端摆放，开口朝门，置于枕头之上；床上不能放书本、衣物等。
（2）个人衣物置于衣柜或床下柜中，摆放整齐有序。经常穿用的鞋置于统一摆放衣柜边，有条件的放在鞋架上，鞋子放置的数量、种类、位置、顺序应当统一。
（3）书桌桌面洁净、无污迹，可放置水杯，桌斗内可放置个人物品，摆放整齐。凳子置于书桌下端左边。暖瓶放置右边。书架底层可放置书本。中层可放置墨水、胶水等细小物品，放置的、位置顺序应当统一。
（4）洗漱用具统一放置于卫生间，用具洁净卫生，放置整齐；毛巾统一对折挂在毛巾架上，水桶、脸盆放置应当统一；地面整洁。
（5）清卫工具扫帚拖把立放，置于阳台一角。门窗、阳台窗台、玻璃洁净明亮、无积尘。
2、评分标准：
（1）被子折叠不按要求，每床扣0.5-1分，没折叠扣2分；
（2）床上有其他物品，每床扣0.5-1分；
（3）衣物乱挂、鞋子乱摆、洗漱用品乱放的等，酌情扣1-2分；
（4）书桌上东西、凳子等不按要求乱摆放，酌情扣1-2分；
（5）地面、门窗、卫生间、阳台窗面不整洁卫生，酌情扣1-2分；
3、检查制度及要求：由宿管会管理人员每日负责检查进行打分，并填写到反馈黑板上。
(六)中午静校（10分）。
1、检查内容及要求：每天中午12：20（午餐延时年级12：25）前，学生在教室内、阅览室上自习或在寝室午休，不能离开教室在校园内活动（尤其不在运动区活动）。在教室内须保持安静，不随意进出教室或走动，不外出倒水，不吵闹。
2、评分标准：
（1）不能按时入静、随意进出教室或走动、吵闹的等酌情扣1-3分；
（2）在校园内活动的，每1人次扣1分；
（3）在运动区活动的，每1人次扣2分。
3、检查制度及要求：
（1）值周班学生检查午休期间各班教室的纪律情况进行打分，并填写到反馈黑板上。
（2）校行政值日巡视校园和运动场，记录在校园、运动场活动的学生名单进行打分，并填写到反馈黑板上。
（七）晚自修（15分）。
1、检查内容及要求：
（1）晚自修期间不迟到、不早退、不无故缺席，中途不长时外出；
2、评分标准：
（2）随意进出教室或走动、讲空话、外出倒水、吵闹的等酌情扣1-3分；
3、检查制度及要求：由值周班、年级值日老师负责检查。
（八）晚就寝纪律（15分）。
1、检查内容及要求：
（1）住宿生无晚归现象，按时就寝，安静休息；不在熄灯后串寝或在走廊走动，不在熄灯规定时间后亮灯、洗漱、吃东西、讲话聊天、发短信、打电话、开自备灯看书、播放音乐、玩手机和洗衣服等影响他人休息的事情。
（2）不得无故回家睡觉或私自串室就寝，有事及早做好请假手续。
2、评分标准：
（1）熄灯后窜寝或在走廊走动的，每人次扣1分。
（2）未经生活老师同意，无故回家睡觉或私自串室就寝得，每人次扣5分。
（3）熄灯10分钟后仍在亮灯、洗漱、吃东西、讲话聊天、发短信、打电话、开电筒看书、播放音乐、玩手机和洗衣服等的扣2分。
（4）熄灯10分钟后讲话、洗漱声音比较大，顶撞、不服从管理人员检查的扣3分。
3、检查制度及要求：由宿管会管理人员每日负责检查进行打分，并填写到反馈黑板上。
（九）环保节能（5分）。
1、检查内容及要求：做到人走关灯、空调、电扇和背投，晴朗天气条件下及时关灯。
2、评分标准：若不按规定，没有及时做到节能工作的，凡每盏日光灯、每只电扇或背投电源没关的扣1分，每只空调扣2分。
3、检查制度及要求：
（2）部门或年级抽查的，也将结果填写到反馈黑板上；
（十）其他。
2、班级学生做好事、拾金不昧或受到学校表扬等，由班级提出申请，政教处根据性质酌情加分。每月累计加分不超过5分。
3、每项累计扣分不超过该项最高分值。
4、大扫除由各年级安排人员负责检查。
5、卫生员每天检查校园卫生轮值班级学生打扫情况，不参加卫生打扫的，每1人次扣1分；卫生打扫不认真或不干净的，每1人次扣1分。
三、考核办法：
（一）有下列情形之一者，取消该班该月文明修身竞赛活动评比资格。
1、班级学生在校园内出现重大伤害事故或重大安全责任事故；
2、班级学生参与打架、敲诈、、偷窃等重大违法违纪行为；
3、班级学生考试作弊的；
（三）政教处根据班级学期考核总分，评比文明班级，文明班级每年级设若干名；
四、办法在操作过程中需全校教职工的紧密配合，检查人员要认真负责，对照职责认真做好检查记录并及时上传政教处和填写好反馈黑板，为学校对班级和班主任的考核提供依据；遇到操作细则所涉及的有关问题时，要及时向校有关行政部门反映。
五、本方案解释权属政教处，从20xx年x月起试行。
小学教师教学能力评价
1.该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
2.教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
3.许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
4.李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
5.我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
7.班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、军训、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏本文来自小草本站习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
8.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
10.李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。
11.xx老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
12.该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共-产-党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
14.上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
15.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。
16.老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。
17.作为班主任，对班级的管理努力做到规范化；加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成；加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。
小学教学评价方案
(1)促进党的教育方针的真正落实，促进学生素质的全面发展。
(2)调整教育教学各因素、各环节之间的关系和权重，控制教育教学和课内外活动向最优化、素质教育化方向发展。
(3)激励学校、教师、学生积极进取，不断向更高层次发展。
(4)对学校、教师的工作状态和成效以及对学生的学习状态和成效进行有效的监控管理。
1．坚持全面评价与特长评价结合的原则面向全体学生，对学生多种素质进行全面评价，同时突出对其有益的个性心理和特殊才能素质进行评价。
2．坚持过程评价与结果评价结合的原则
在对结果评价的同时，加强对教学常规的建立与管理，教研活动的开展与实效，对课堂教学、活动的效益与效果，对单元教学效率与效果的评价。
3．坚持整体评价与抽样评价结合的原则
在依据教育教学规律坚持定期整体评价的同时，适时采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。
4．坚持定量评价与定性评价结合的原则
以定性的“等级”和“评语”评价为主，以定量的“百分数”和“百分率”为辅，使评价尽量科学合理。
1．分级评价
学校以班级为单位进行评价。
2．先过程评价，后阶段评价
过程评价采取随机抽样或等距抽样的办法进行不定期评价。阶段评价于学年末和学期末组织进行。权重分别为0.4和0.6。
学校坚持对教学过程和单元、学期教学质量进行系统评价。
1．教学常规管理水平评价(权重0.2)
(1)教学常规管理水平评价，主要对学校教学常规的建立、管理和教学工作运行状况进行评价。
(2)教学常规管理水平评价，采取定期与不定期结合、“听看查访”结合的方法进行评价。
(3)评价依据《两河小学教学常规管理评价标准》中的指标进行较客观的评价，每项指标达到计1分，未达到计0分。
(4)全部指标均达到为“优秀”等级；有两项未达到为“良好”等级；有四项未达到为“基本达标”等级；有五项以上未达到为“待达标”等级。
2．教研水平评价(权重0.2)
(1)教研水平评价主要对学校基层教研组织的建设、地位、活动状况、活动成效进行评价。
(2)对活动状况的评价，采取随机抽样直接参与的方法进行；对其他方面的评价，采劝听看查访”的方法进行。
(3)全部指标均达到为“优秀”等级；有两项未达到为“良好”等级；有四项未达到为“基本达标”等级；有五项以上未达到为“待达标”等级。
3．教学效率评价(权重0.2)
(1)教学效率评价主要对各科课堂教学效率进行评价。
(2)课堂教学的评价，采取定期普查和不定期抽查结合的方法进行。
(3)评价参照《各科课堂教学基本结构》，依据《各科课堂教学评价标准》，由学校评价组进行综合评价。
(4)先定量评价，再定性评价。定性评价除明确等级外，还应针对教学风格、突破创新方面、主要问题及改进意见作简短评语。90分及以上为“优秀”等级，75分及以上为“良好”等级，60分及以上为“基本达标”等级，60分以下为“待达标”等级。
4．教学效果评价(权重0.4)
(1)以分课目标为基础，以单元测评矫正补偿为关键，以阶段质量标准为准绳，逐步建立全面、系统、规范的教学质量标准体系。
(2)依据《小学生日常行为规范》，班主任、家长、学生三者结合，加强对学生日常思想行为的评定、指导，同时培养学生的自我管理能力，养成良好的行为习惯。评定均采取等级制，利用班会时间，广泛开展同学之间的互评互学活动。《评定表》由学生个人管理，定期(两周)与班主任、家长见面，并评定等级。
(3)各学科的学年和学段阶段性评价，由中心学校组织进行，权重分别为0.4和0.6。非统一测试学科由各学校组织安排进行。
(4)音乐、体育、美术、劳动、社会五个学科的评价，采取平时评定和学年、阶段评定结合的方式进行，权重分别为0.4和0.6。平时评定主要对学生课堂学习态度、各次作业情况或各项技能、技巧、能力进行评定。
（5）平时评定分别由班主任和各科科任教师组织评定；学年和阶段面测由学校组织不少于3人的测评组评定；学年和阶段笔测由学校根据情况组织评定。
(6)语文、数学两个学科的测评，教育内部可以使用百分制操作，但对外(学生、家长、社会)小学各学科均采用等级制。设“优秀”、“良好”、“基本达标”和“待达标”四个等级。折算按90分及以上为“优秀”，75分及以上为“良好”，60分及以上为“基本达标”，60分以下为“待达标”。
(7)学生参加学校及以上级别的各种竞赛、展评、表演等活动获奖，当年相应学科的相应方面的测评可以免测，并记为“优秀”等级。
(9)对各科教学效果的统计和分析，依据统计表，按平时、笔测等不同项目分项统计分析。在统计分析中，应特别重视单科达标率，全科达标率和单科优秀率、全科优秀率，增加对特长生的统计和分析。
(10)学期和学年结束，均应依据《学生素质报告手册》对学生进行全
面的分项等级评价和综合评价。分项评价表均留有一些空项，学校应根据办学特色、学生实际、学生个性和学生特长等作补充填写。综合评价应包含三个方面内容，即“等级+特长+鼓励”。综合评价由学生、教师和家长三者结合进行。学生素质报告手册》由学校归档保存，定期与学生、家长和社会有关方面见面。
小学教师评价方案
为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，长茂中心小学特拟定教师评价方案：
一、教学状态。
1、教学理念5分。
在教育教学过程中充分体现全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观。善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式，帮助教师实施课堂的全优。
每月举行一次全优课堂理论知识考试，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、教学设计10分。
教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导。
实行提前集体备课制度，要求教师精心设计导学案。先由各年级各学科备课组长负责课前审阅本组导学案，再由教务处对导学案二次审核，发现问题及时令其改正。
每周举行一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
3、教学方式10分。
教学目标明确，重点突出，难点处理得当，导学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活跃。让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望。
实现教学方式和学习方式的根本性转变。运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式，促进学生自主探究、独立思考、小组合作与交流展示。逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。
课堂上学生获得自主学习的机会，独立思考的机会，表达自己观点的机会，讨论的机会较多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法。教师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。
课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。
每月每人上一节公开课、品牌课、展示课，分教研组评比打分。一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
校领导、教科研人员和学科带头人随机听课和评课，依靠四个方面（第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。）经常性地对教师教学方式进行评价和指导。
4、教学手段5分。
课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源。教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。积极参加全国教师教育技术的培训，逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的能力。
每学期进行一次教具制作、课件制作或课程资源开发利用等评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
二、学习状态。
1、自学研修10分。
教师每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的行动。让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识。
学期初要求教师制定出自我研修和发展的行动计划，交教科室备案。定期进行教师读书笔记检查，督促教师按计划完成读书任务。
每学期进行一次教师读书笔记评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、学习心得10分。
教师积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深刻的心得体会。要求教师经常撰写读书心得或读后感，定期开展教师读书沙龙活动，组织教师集体研讨共同关心的问题，互助合作，共同提高。
每学期进行一次学习心得或读书心得评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
3、集中培训10分。
教师要积极参加全优课堂模式的培训，参与校本培训，参加继续教育培训，学习杜郎口和新知学校的先进做法，提高自身专业水平和综合素养。
参加各类校本培训活动。出满勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分为止。
三、研究状态。
1、反思行为10分。
教师对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的'改进措施。善于开展教学反思或案例分析。要求教师经常撰写案例分析或课例分析，坚持在每节课后在备课教案上写出简要的课堂教学反思。教学反思由教研组长在检查备课时督促完成。
每学期进行一次案例分析或课例分析征文活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、研究行为10分。
教师根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动。教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响。要求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的教师要开展小课题研究，要求其他教师全员参与课题研究活动。
每学期进行一次小课题研究工作评比活动，看课题材料评奖。一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，无材料不给分。
3、研究成果10分。
在课题研究和践行全优课堂模式过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。
要求教师认真撰写教学论文及教学案例，积极向各类报刊杂志、校园网站投稿，积极参与各类论文评比活动。
论文获奖或发表，国家级给5分，省级4分，市级3分，县级2分，被校刊或校园网站录用1分，不同篇目可累加。
四、创新状态。
1、教研创新实践5分。
教师自身要有良好的创新意识，要积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动，以及各种有益的研究性学习活动。
每学期举行一次有关创新活动的评比，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、评价观念5分。
教师能建立发展性的学生评价观。评价方式多样、内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。
组织各班任课教师要经常开展关于对学生评价方式的座谈研讨活动，互相交换评价意见，更新评价观念。
每学期举行一次评语评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
注：本方案为教师综合评估方案，每学期评价一次，由教师自评，教务处复核。评价积分作为教师“专业发展性评价奖”的发放依据。
（1）按照积分给与校级奖励：85~100分以上为三星级教师，给与200元奖励；75~84分以上为二星级教师，给与100元奖励；70~74为一星级教师，给与50元奖励；60分以下为不合格教师，给与50元罚款，同时由三星级教师给与帮扶。
（2）津贴浮动：每半学期300元参与浮动分配，津贴按三星、二星、一星、星外等级进行分配，比例为：170%、120%、100%、10%。
（3）星级教师与各种评优、聘任、职称评定挂钩。星级教师优先评优；星外教师不得参与评优、评定职称。
小学教师教学竞赛方案
为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力，激发学生朗读的积极性，使学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，根据学校教学教研工作计划。学校教导处准备于第十一周举行朗读比赛。
二、赛前准备。
教导处制定评分标准、选定抽选篇目；各班语文教师在教学中加强朗读指导，并在各班选拔优秀学生精心指导。
三、活动具体安排。
1、时间：第十一周，星期三12：10开始。
2、地点：多媒体教室。
3、参加对象：二年级每班推选4名学生。
4、比赛顺序：抽签决定。
5、活动形式：在规定的篇目中个人抽签朗诵。
6、比赛内容：将课外的一篇注音文章作为朗读内容，比赛前给即将参赛选手看内容5分钟。
四、朗诵比赛评分细则（总计100分）。
正确（60分）：朗诵过程中无读错的字音，否则将酌情扣分；
流利（25分）：朗诵语句流畅，不断断续续，不回读；
有感情（15分）：能根据文章内容把握好感情基调，表达感情自然，不做作；选手上、下舞台从容大方，彬彬有礼。
五、评价和奖励方式：
评委：负责参赛学生在场外等待。
评委当场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，得出成绩，评出一等奖六名、二等奖六名。
小学教师评价方案
教师评价工作是加强教师队伍建设的一项重要内容，是评价教师思想政治表现、师德、师风和工作实绩的重要手段。为了激励教师增强事业心、责任感，提高工作积极性、主动性和创造性，认真履行教育教学职责，提高教学及科研工作质量，促进学校办学质量和水平的提高，根据区里统一要求和学校的实际情况，特制定本方案。
一、评价原则。
1、全面评价教师师德、师风和履行岗位职责的状况，重点考核工作实绩。
2、定性评价与定量考核相结合，单项考核与综合考核相结合，领导考核与师生评价、家长评价相结合。
3、坚持客观公正、实事求是，力求评价准确、科学。
4、鼓励先进，鞭策后进。考核结果与职务评聘、校内分配、工资晋级和评优奖励挂钩。
本学期实施“捆绑式评价和个体综合评价相结合”的考核方式。捆绑式评价是以团队为评价对象，把团队中个体的成绩与不足，纳入到团队的考评项目中，最终以团队的考评结果来反映教师个体的考评成绩的一种评价方法。这种评价方式，能够有效促进教师们严格自律，团结帮助，树立团队意识，发挥团队作战的优势，实现学校发展与教师进步的双赢。
学校将把教师按工作岗位分成若干团队，每个团队由一位主任牵头。平时工作中仍按照以往单项记分，学期末，根据团队教师的平均分评出等级；再根据每个团队中每位成员的个体考核成绩统计教师最后的奖励情况。
例：学期末考核，一等团队平均每人奖励100元，二等团队平均每人奖励80元，三等团队平均每人奖励60元。
a团队，团队教师的平均分最高，被评为一等团队，平均每人奖励100元，团队成员10人，总奖金1000元，用1000元除以该团队总分1200分，每分0、83元，假如该团队成员小王个体得130分，再用0、83乘以130，即小王得奖金107元。
b团队，团队教师的平均分最低，被评为三等团队，平均每人奖励60元，团队成员8人，总奖金480元，用480元除以该团队总分920分，每分0、52元，假如该团队成员小赵得130分，再用0、52乘以130，即小赵得奖金68元。
由此可见，虽然小王和小赵个体得分都是130分，但因为在不同的团队，所以奖金相差将近40元。也就是说团队的等级决定着该团队的分数单价，决定着该团队每位成员的个人奖金数。这就要求各位老师打破以往的以自我为中心的工作惯例，要以团队整体思考为个体工作的前提。团队成员互帮互助，团结共进，齐心协力把工作做好。
三、评价项目（分值与实际工作相对应）。
1、课堂教学：任何教师必须严格按照课表上课，内容充实，环节设计科学合理；杜绝无教案进入课堂，无准备进行授课，保证四十分钟教学质量；未经校领导批准任何人不准随意进入他人课堂，任课教师不准随意离开课堂，不准上课期间接打电话，吃东西等；没有主任以上领导同意，不准随意串课、并课。班主任跟班及时，保证学生在课上，课下的安全；所有任课教师要在学生进入教室的同时到指定授课班级候课；要求教师新授课以及上课前30分钟必须站着上课。我们要重点抓常态课，加大常态课的考核力度，统一制定常态课评价标准，每次推门课都要记入考核成绩。考评小组不定时进行巡视，如发现违规现象，视情节轻重给予相应的扣分、及罚款处理。
2、教科研活动：要求教师积极参加各级各类教科研活动，并在活动中充分发挥个人作用，此项基础分为2分，在活动中出课或有特殊贡献的另外加分。
3、教师培训、基本功：要求教师积极参加学校及上级教育部门组织的各种培训活动，按时参加政治、业务学习，记好学习笔记，学习后当场上交笔记，每次学习基础分为2分，不交笔记扣一分，因私缺席不得分。在活动中根据参与态度和质量评出成绩，按等级给分。没参与活动不得分。
4、学生能力验收：不同年级的学生每月都有能力验收，包括计算验收、生字验收；朗读验收；阅读验收；期中综合测试、科任学科测试等。每项测试按等级分别给予班主任加分奖励。
5、集体备课：每周三下午1:00一2：00为政治业务学习时间，2:00-4：00为学年集体备课时间；每周集体备课由各学年组长主持，每一次都要有主备人负责主备，其他教师积极参与；备课环节中先对于上一周教学进行反思，然后备下周授课内容；低高段和科任主任每次备课轮流深入到一个学年指导备课，各位教师要做到五保证，即保证时间、保证人员、保证有主备人、保证互动参与、保证及时进行记录和反馈；没有极特殊情况，任何人不得请假；如果因特殊情况占用了集体备课时间，学年组长根据情况利用合理的时间组织本组教师进行备课，并向主任上报；周三下午因私请假，一次扣2分。
6、教案：写书案，写清教学目标（知识、能力、情感）、重点、难点、训练点、教学环节，课后延伸、拓展内容和思考练习的解题思路；突出重、难点的学法指导和突破方法及电教手段的应用。主任每月对教案进行抽查，学期末统一评比，设一二三等奖，按等级加分。
7、晨读：每天7：40－8：00为晨读时间，可朗读、背诵课文及古诗文等，抽查发现班主任不跟班者，一次扣2分。
8、作业：要求作业本统一整洁、字迹规范、美观大方、批改及时、避免误批漏批现象，提倡分层布置作业，作业要求精求新求实。学校每月抽查一次，学期末进行作业评比，按等级给班主任加分。学校统一要求设置数学课堂作业本、语文生字本、作文本、日记本、数学语文《小博士》。其他科任学科可以根据学科及学生年龄特点自行安排课内外作业，可写在书上或设置作业本。数学本要求工整实用，随堂作业；生字本要求教师指导书写，三年级以上使用钢笔；作文本每个文先由学生详细互批，然后教师详批三分之一、略批三分之二，要求使用标准批改符号。日记本二三年级每周一篇，四五六年每周两篇，教师简单批阅。《小博士》要跟上教学进度，教师及时批改。
9、材料：各种计划、总结、教学随笔、读书心得、自学笔记、学籍管理、各项记录、政治业务学习等材料按学校要求时间和质量上交。每次得2分，迟交得1分，逾期不交不得分。
10、课堂教学大赛：要求全体授课教师都参加，40周岁以上教师可自愿参加，不参赛者不得分，参赛教师按分数评出一、二等，一等加10分，二等加5分。（各种校级赛课、教研课不得一课多用）。
11、科任测试：通过调查问卷、学生测试等方式对科任学科的教育教学情况进行综合性评价，期末评选出最受欢迎的科任教师，给予加分奖励。
12、加分项目：
教师在各级各类研讨活动和赛课活动中出公开课，按国家、省、市、区、学校级。
奖励者分别加12分、10分、8分、5分、2分。
撰写论文、教学设计，按国家、省、市不同等级分别加3分、2分、1分。
在学校教研活动中出课加4分、交材料2分、参加人员加1分。
（二）德育评价细则（每项从基础分2分起）。
1、师德：包括师德的一些活动，比如演讲、学习、论坛、心得等，实际开展什么工作，就考核什么工作，量化得分。像体罚或变相体罚、在授课时间接待家长、打电话、穿奇装异服、私自收费、为学生介绍补习班、不执行候课制、坐着讲课等是常规抽查中扣分的项目，每月总评。
2、常规评比：以每周值周评比结果计算，国旗班得3分、标兵集体得2分、卫生纪律优胜班得1分，每月按日期累计得分。
3、德育活动：比如班会，能按时召开各种主题教育班会，有组织、有内容、有效果，不在班会时间做其它事情，按抽查日期填写得分。此外，德育开展的临时其他活动，包括书画展、班主任技能大赛等，都是根据实际工作量化分值，参与活动和参与活动效果好的得基础分或加分。
4、间操管理：按时出操，间操质量好，组织认真，跟操及时。根据实际情况打分。
5、节能安全：注意节约水电，按时关灯、关窗、锁门，不做有安全隐患的事，发现不安全因素及时上报，平时认真排查。此项抽查得分或扣分。
6、文明办公：在指定地点办公，办公时间不吵闹、不喧哗、不吃零食，按时打扫办公室卫生。此项抽查得分或扣分。主要是加大卫生的清理力度，每个办公室都已经确定安全负责人，就要明确职责，学校也要加大检查力度，与考核挂钩。
7、备品管理和收费：认真妥善的保管各项备品，不损坏、不丢失。按学校要求进行收费，认真完成每一次的收费工作。此项抽查得分或扣分。
8、上交材料：认真组织参加各种活动，效果明显。上交材料及时，质量高。根据每次上交材料的时间、质量得分。
9、临时工作：能积极主动地完成学校临时交给的工作任务，完成效果好。根据工作性质得分。
10、跟操：班主任及副班任按时跟操，组织管理好学生，抽查得分。
11、跟班：副班主任认真参与跟班班级的各项活动，包括卫生扫除、中队会、各种体育比赛、期末复习以及班级建设等，协助班主任做好各项工作。根据实际工作情况和抽查得分。
12、值周工作：科任教师每天按时到岗，认真完成值周工作，值周效果好。学校常规管理有进步，学生习惯养成有成效，室内外卫生清扫及时，卫生做到干干净净，纪律做到安安静静。此项班主任没有分，每周根据检查与抽查得分或扣分。
以上常规的工作平时进行抽查，工作质量高、效果好的加分，但发现问题，如漏岗、空岗、溜号等要根据具体工作在此项上扣分。
13、加分项目。
（1）学生在区级以上活动中获奖（以证书为依据）按级别加分。
（2）所带班级（中队）荣获区、市、省级先进集体。
（3）出公开班队会或德育课题示范课按级别加分。
1、自觉签到，没签到或代签均按迟到处理。迟到（10分钟以内），扣10元。
2、实行请假登记制度，请假程序：教职工因故请假，三天以上病事假经区教育局审批，一周以上经主管区长审批，一天以上需经校长批准，一天以内经教学校长批准，并安排好代课、串课，3小时以内无课请假向主管考勤主任请假，周三下午和周五例会请假需向校长请假（这个时间不给4小时的公假）。请假经校长、副校长、考勤主任审批同意后持请假条交收发室工作人员方可离校。（请假单一式两份，一份留在校长主任处，一份交给收发员。）返校后，及时向批假人销假，并由收发员在假条上签返校时间。请假人因特殊情况本人不能前来请假的，应及时电话办理请假手续，假满返岗后，应向审批者消假并补上假条。非特殊情况不能捎假或过后补假。工作时间，不请假、无假条出校门的视为溜号，发现一次扣50元钱。
3、每月给累计4个小时以内的机动假（有课、开会或学习不给假）。
病假住院期间按上级要求。上级如没有具体要求，本校规定住院期间不扣钱，出院后在家休养期间，每个工作日扣9元课时费给代课老师。
事假和非住院的病假1天均扣15元，半天假扣7元，超过累计4小时的公假，每超1小时扣2元（一天以内）。
耽误课时请散假的，每节课扣3元课时费给代课老师。一周内补课不扣课时费。半天或全天假，不另外扣课时费。
科任教师平均每学期有10节代课任务，期末统计，超课时者加课时费（超出部分，每节3元）。科任代班，整天或半天的，除正常计算课时外，半天加一课时，整天加两课时。
班主任因私因公代课每节课给3元课时费。低段班主任2：35―3：50请假扣2节课时费，3：00以后扣1节课时费。
4、婚假三天（晚婚者一周，含双休日）。丧假：直系亲属三天（含节假日，家在外地的酌情处理）；祖父母、外祖父母1天。产假三个月（从孩子出生之日算起，连续三个月），外加一周（含节假日）产前入院准备假。喂奶时间12个月，每天上午1个小时，下午1个小时。在有避孕措施的前提下流产假一周（含节假日，只给一次假。）。
5、教师考勤与评优、晋级、年终奖、绩效奖、津贴、福利待遇等挂钩：病事假全年累计不超过15天，可正常评优。一学期内病事假超过四个月的，学校内本学期的绩效奖和福利待遇不享有，事假全年超过22天的取消年终奖（即13月奖励工资）（注：不住院的病假算事假，住院必须有入院、出院证明和病历）。
6、人文假：（1）根据国家规定的考试时间，孩子中考、高考的教师按考试时间给假（含节假日）。（2）送孩子上大学的老师，市内给假1天，省内（不含牡丹江）给假3天（含节假日），省外给假5天（含节假日）。幼儿、小学、初高中孩子的家长会，每学期给一次2小时假，如有课，提前把课串好或事后补上。儿女婚嫁给1天假。
7、期末奖项。
（1）评选岗位名星、最受欢迎的科任教师。
（2）招商引资突出贡献奖。
（3）精勤奖（没有假的）。
（4）优秀学年组。
四、考核办法：
1、考核小组必须坚持实事求是的原则，在考核中做到公平、公正，不弄虚作假，不徇私情，不营私舞弊，要一视同仁。
2、坚持平时考核与月考核汇总考评相结合，认真做好平时考核记录，做到评定有依据，依据准而实。
3、按时填报考核表，报表要有较高的透明度。
4、出勤考核与工作绩效考核每月月初在后勤、主任室公示三天，有问题及时反馈，公示期过后不予处理，加扣资金均从年终奖（十三月奖金）体现。
每学期末将半年来的考核情况汇总，进行公示，做为绩效考核、聘任教师、职称。
评定、晋升工资的重要依据。
注：评价一票否决事项。
1、体罚后果严重一票否决。
2、教学事故、安全事故一票否决。
3、上访告状情况属实一票否决。
4、流失学生严重一票否决。
5、违反计划生育一票否决。
6、旷工1天一票否决。
五、组织评价机构。
为保证教职工津贴分配公开、公平、公正，考核工作要做到经常化、规范化、制度化，学校成立考核委员会负责考核日常工作。
组长：
副组长：
组员：
备注：如果国家出台的绩效考核方案开始实施，学校考核方案要做相应调整。
信息化教学评价方案
财务信息化是企业信息化建设的重要组成部分。我们结合xx企业实际，把财务信息化作为整个企业信息化建设的切入点，立足当前着眼于长远，确定了财务管理系统方案设计的原则和总体思路：
1、整体规划分阶段实施;。
2、循序渐进量力而行;。
3、坚持实用性与先进性相结合;。
4、坚持规范化与个性化相统一。
首先立足于满足现阶段工作急需，抓紧建立全公司统一的与财务新体制相适应的计算机财务管理信息系统系统，公司和下属企业的会计核算、成本管理、预算管理、资金管理、合并报表、会计信息传递等主体财会业务实现电算化网络化，为全公司企业管理整体信息化建设摸索经验奠定基矗xx公司作为一个大型集团型企业，生产门类繁多，管理高度复杂，财务管理信息系统方案的设计无疑是一项难度很大的工作，许多问题带有自身特点，找不到现成方案，规划方案《财务信息化方案》。我们从大型集团型企业财务管理的特点和满足现实工作需要出发，本着经济实用可行的原则，经过反复比较论证，提出了“集中式管理、离线操作”系统解决方案。该财务信息化方案运用先进的网络技术和b/s结构财务软件，较好地解决了集团核心企业下属分支机构跨地域统一核算、通过镜像帐套对下属企业实施远程管理等一系列复杂问题，使以较小的投资在多法人集团型企业建立财务管理信息系统成为可能。前一阶段的方案设计和实施主要包括如下几项内容：
业务流程分析及财务系统的设计。
根据集团型企业财务体制构成，我们将公司财务管理信息系统划分为两大部分：一是微观部分，也就是以各个独立法人为单位分别建立的单个企业财务管理与会计核算子系统。为使各个子系统业务流程和帐表设置的规范统一，保证母-子系统的衔接和数据流畅，公司统一制定独立核算企业的标准化帐套，统一编制企业代码和一、二级财会科目代码，三级以下明细科目代码预留给基层企业，以满足企业细化管理与个性化设置的需要。这部分必须按照会计制度与独法人企业的会计核算要求进行，保证规范统一，通过财务软件的初始化设定。二是宏观部分，这部分为集团型企业特有，是我公司财务系统方案最具特色的部分，也是本文讨论的重点。公司财务管理信息系统从整体上如果说是一个大的系统，其内部按财务从属关系可以划分为若干层次的子系统。
过渡期内，xx公司作为原主管部门与集团总部既综合企业公司(集团核心企业)机关合署办公。从图四可以看出，综合企业公司是由公司机关(集团总部)和若干分公司共同组成的一个独立法人企业，既是子公司的控股母公司也是集团公司的核心企业。集团公司除负责全公司投资管理、预算管理、资金管理、成本控制、财务分析等财务管理方面的业务之外，涉及日常会计核算业务主要有四个方面：一是公司直接对外开展经济业务和公司机关费用开支的会计核算;二是负责综合企业公司总帐核算及管理，归集公司机关和各分公司部门帐套数据，实行统一核算、出具综合企业公司会计报表;三是收集全公司各独立法人企业会计报表，通过汇总和调抵内部往来分录编制集团公司合并会计报表;四是对所属企业的会计核算实施日常监督管理。
网络技术选择及组网方案设计。
和其他任何工作一样，企业管理信息化建设必须从实际出发，坚持必要性与可行性相结合的原则。在酝酿总体方案的过程中，我们曾经考虑一开始就上erp系统，采取高起点跨越式方式，加快全公司企业管理信息化进程。但作为一个传统产业占主体的老企业，我公司基础设施和基础管理都比较薄弱，结构调整和技术改造任务十分繁重，大量历史遗留问题亟待解决，加之受传统观念和旧的习惯势力影响，许多人对企业信息化建设的重要性和必要性还缺乏认识，企业整体素质和基础设施建设要达到erp的要求需要一个相当过程。类似问题可能在一些老企业都存在。欲速则不达，把财务管理系统作为企业信息化建设的切入点是比较现实的。从现实可行的角度考虑，我们在具体组网方案和网络运行方式的选择上立足企业实际，兼顾先进性与适用性，在能够满足工作需要的基础上尽可能降低门槛。尤其在硬件配置上循序渐进不搞一步到位，随应用水平的不断提高和硬件技术的发展逐步加以升级完善。这样一来即可大幅度减轻公司负担，使系统推进工作更加切实可行，也为日后扩展系统功能、采用新产品新技术预留了一定空间，有利于保护前期投资、延长硬件设施的技术寿命周期。根据这一思路，我们确定了现阶段财务系统组网实施方案和公司管理信息系统网络建设总体规划。初步设想全公司企业管理信息化建设分三个阶段完成：
第一阶段，以满足现阶段实际工作需要为主，按照上面所述财务体制和业务流程的要求，抓紧建立全公司统一的计算机财务管理信息系统。公司和下属企业的会计核算、成本管理、预算管理、资金管理、合并报表、会计信息传递等全部财会业务实现电算化网络化。
第二阶段，以财务系统为中心逐步延伸功能，整合其他业务管理，构建覆盖全公司的综合企业管理信息系统和自动化办公系统，实现数据共享与业务流程的规范统一。公司的主要业务管理实现信息化网络化。
第三阶段，将企业内部网与公众网互联，建立连接企业内外的信息发布与信息收集渠道，构建覆盖全公司主要业务的电子商务平台，利用先进的互联网技术开展经济技术业务，逐步实现对外经营活动的信息化电子化。
系统运行方式及财务软件选择。
xx企业多厂址分散，采用不同的系统运行方式，使用成本存在巨大差异。在企业资金条件十分有限的情况下，使用成本降不下来，任何方案都难以实施，正确选择系统运行方式是决定财务系统方案能否可行的关键。我们在开始酝酿系统方案时，就把系统运行方式的选择列为重点问题，进行了反复的研究与探索。最终确定的“集中式管理，离线操作”系统运行方式。主要有三个方面特点：
一是在系统建成的初期阶段采取一种过渡方式。每个基层企业作为一个客户端，暂时设置完整帐套，同时在公司服务器端为其设置对应镜像帐套。按照我们的预定方案，客户端通过internet/intranet连入公司服务器端，共享服务器资源，可以在免维护免安装的状态下运行。系统建成初期，暂时在客户端设置帐套主要是为了满足“集中式管理，离线操作”方式的需要。基层客户端既是相对独立的子系统，在离线状态下可以独立使用;连入公司服务器端后又成为公司整个财务系统的有机组成部分，以利于公司的集中管理与监督。
三是综合企业公司(集团核心企业)实行跨地域统一核算。作为一个企业财务核算系统，综合企业公司负责总帐套核算，下属各报账单位负责明细核算。各个报账单位明细账数据通过拨号连接传输至公司总帐套，自动进行数据归集合并张处理，在公司服务器端直接出具会计报表。
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小学教师教学工作评价
一学期来，我在全体教师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教育管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩，现评价如下。
一、强化理论学习，进取推进课程改革。
本学期我处把各方面的工作都纳入到课程改革的体系中来，本着“实施课程改革，态度要进取，步伐要稳妥，作风要扎实，工作要深入。”的精神，切切实实地加强了对“实施课程”的指导。
1、加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程改革50问》、各学科的课程标准(大纲)等文件。学习时做到了“三落实”即学习时间、学习资料和中心发言人落实。经过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。
2、加强新设课程的实施研究。配合市教研室，重点进行了新课程任课教师的上岗培训。本学期我处组织了语文、英语教师去南京、市教育学院参加省新课程培训;邀请了特级教师翟玉康、市教研室薛大威主任来我校作讲座;组织了教师到扬州育才小学、花园小学、施桥中学听课。在培训学习和实践探索中，异常重视研究了综合性课程以及综合实践活动的实施，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。
3、本学期加强了对村小教育教学工作的指导，视导了育红小学。并面向全镇举行了“半日开放”活动，中心校选派优秀教师上了三节示范课，提高了全镇教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭本事，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。
4、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性，使教师、学生、家长和社会各界构成课程改革的共识，创设课程改革的良好氛围，本学期我处邀请部分家长参加了我校的“半日开放”活动，广泛向家长宣传课程改革的重要意义，让家长了解教材编排、教学方式、学习方式等有关课程改革思想，让家长感受新课程、体验新课程。
5、组织教师参加了开发区小学《思品与社会》赛课活动，我校刘莹教师获一等奖。组织教师参加了扬州市小学数学“百堂好课”赛课活动，我校厉志敏教师获开发区一等奖，扬州市二等奖。
二、加强教学管理，切实提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：
1、经过期初摸底，深入分析各班现状，根据各班教学质量的实际情景，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。
2、进一步完善教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。本学期，我处继续加强了教学工作随机抽查的力度，采取一学期随机抽查与定期检查相结合，定期检查四次教师备课和学生作业情景，了解教育教学中突出的问题，检查的结果与月考核挂钩。同时做好服务与指导工作。一学期来每位教师听课不少于13节，每位领导的听课不少于20节。
3、建立规范的教育秩序，本学期我处严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，控制学生在校活动总量。加强了对《小学生日常行为规范》的贯彻与落实，坚持不懈地抓好学习常规的训练与课间活动的管理。因地制宜地组织好体育课堂教学，有序有效地组织起各类活动课。
4、抓好教研组建设，选配好教研组长，共同来参与、协调学校教学管理工作。各教研组长能认真组织教研活动，做到时间、地点、人员、资料、主持人“五落实”。本学期，全校共上了二十多节教研课，构成了良好的研究氛围，促进了教研活动质量的提高。开学初，组织教师参加了开发区一、二年级语数和三年级英语团体备课。
5、强化教研、考研，坚持效率第一。认真组织了期中、期末考试。一学期来，全体教师以“高目标、高定位、高质量、高效率”做为教育教学的指导思想，在课堂教学中，充分发挥教师的组织、引导和参与作用，创设了民主和谐的师生关系，实行启发式、讨论式、探究式等教学方法，激发引导学生独立思考、合作学习、感悟、体验知识产生的过程，培养学生的创新本事和实践本事。在重视本事培养的同时，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不一样程度的提高。我校学生思想品德评价合格率100%，犯罪率为0，期末一次性考试，我校学生参考率100%，语文及格率达%，优秀率达%，数学及格率达%，优秀率达%。体育锻炼达标施行面100%，达标合格率95%以上，学生体检合格率100%，新增近视率控制在2%以下。
6、抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。本学期举办了剑桥英语、奥数、电脑等兴趣班。组织学生参加了开发区电脑绘画比赛，朱萌同学获区一等奖，卞景贤同学获区二等奖，孔颖、李雅、彭建中等同学获区三等奖。张大勇、卞寿康教师获区电脑绘画辅导奖。
三、大力抓好队伍建设。
良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。
1、抓好青年教师的培养工作，重在全程管理。本学期有计划地做好了新上岗教师的培训工作，组织江岚教师到扬州教育学院参加新教师培训班。进取鼓励教师参加各种形式的进修、培训和自学考试。
2、抓好骨干教师的培养工作。本学期启用了一批既肯干又能干的骨干教师，把他们安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。经过组织理论学习，处出观摩，听取专家报告、进行学术交流等活动，为他们“充电加油”。
3、以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。认真组织开展以国家“十五”重点课题《整体构建学校“德育体系的研究与实验”》为龙头的“十五”课题研究工作，坚持做到全员参与，不断提高科研层次，完成了市级课题的中期评估。以教科研促进课改的实施，促进办学特色的构成和办学水平层次的提高。本学期组织了青年教师参加了江苏省20__年“教海探航”征文竞赛评选活动。
本学期，在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下，我处得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足，展望未来既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，共创我校教育教学工作的新局面。
小学教师教学工作评价
自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。此刻又到年末，现对一年来的工作进行评价。
一、思想品德方面:。
在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的xx大会议精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自我，经过政治思想、学识水平、教育教学本事等方面的不断提高来塑造自我的行为。使自我在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面:。
一年来我一向担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自我，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作评价，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作评价，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不一样，思考的效率不一样，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作评价，依靠别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不一样的情景给不一样小组以不一样层次的任务，学生在层次相同，本事相同的情景下有了思考问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不一样层次的学生有不一样的挑战性任务。
3、明确学习目标。
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳评价，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自我这堂课提高了多少。五年级的学生，字词教学完全能够放手让他们自我完成。他们有这个本事并且有各自独特的方法。在教学中个人工作评价，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要到达什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
4、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠必须的作业来巩固提高。经过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业能够使学生的习惯得以构成。养成学生良好的学习习惯。
5、多开展语文实践活动。
利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达本事都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。
6、制定帮教方案。
对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自我经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。平时，自我还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生，一方面经过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。
7、课题研究工作。
在课题研究工作中我所做的工作有:。
1、提高课前准备工作有效性。
(1)提高备课的有效性。
我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
(2)提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并经过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即能够从预习入手，以学定教。
2、对课堂操作的有效性的研究。
(1)教学目标:首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。
(2)师生主角:学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不一样层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自我的主角，并努力促进学生构成正确的主角感。
(3)教学结构:。
课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不一样文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，比较较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。
(4)教学资源:教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。
(5)学习评价:a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。
3、对课后反思有效性的研究。
一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得提高。
三.遵守纪律方面:。
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和本事。
四、工作业绩方面:。
随着新课程改革对教师业务本事要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并进取进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。上学期我应上级的号召，进取到边远学校支教，在支教学校发挥自我的光和热，受到支教学校领导的一致好评。被评为市级支教先进个人。这学期，五星学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我先后承担了课题研究展示课的任务，并受到领导的好评，经过学校评价组评比为一等奖。并且自我对自我所研究的关于“自主学习的有效性”也有了必须的理解。在学校组织的青年教师课件比赛中被评为二等奖。
信息化教学评价方案
为了把握教育信息化发展趋势，做好信息技术与课程整合深层发展，积极推进学校信息化建设，不断提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平,根据《兰州市城关区教育局关于教育信息化应用推进工程实施方案》文件精神及我校发展的实际需求，特制定本方案。
二、工作目标。
(一)总体目标。
按照《城关区教育信息化整体规划》的目标任务，充分发挥“三通两平台”效益，以项目推进培训，以培训提升理念，以理念转变行为，以行为促进应用，以应用提高课堂效率，全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主化发展能力，促进教师教学模式和学生学习方式的创新，实现信息技术与教育教学深度融合。
(二)具体目标。
1.在三年内使我校教师100%的接受教育信息技术和计算机基础知识的培训;100%的会熟练使用网上信息资源;100%的能够应用教育信息技术开展学科教学。
2.-由学校专业老师开展三年信息技术能力培训。
3.建立学校信息资源库，对各种校内资源进行有效收集、归纳、总结，并发布在学校网站上供教师参考、学习。
三、工作任务。
(一)加快基础设施建设，提高信息化装备水平。
1.进一步完善计算机教室建设。我校现有计算机机房1个，学生机38台，争取上级资金建立一个电子阅览室，提高我校信息化基础建设水平。
2.完善数字化校园网建设，逐步建立较为完善的校园网络管理平台和应用软件管理平台，使信息点遍布学校的各个办公点和教学点，使多媒体资源在校内畅通传输，全面加快网络教学、网络办公进程;进一步完善学校网站，充实学校主页，设有学校概况、德育管理、教育科研、学校管理、论文中心、课件中心、试题中心等栏目，并定期更新。管理分工责任到人，每月定期通报更新情况。并在此基础上，完善教育信息资源库、教学管理信息系统的建设。真正使该网在教学、管理、教学改革等各方面发挥作用。
(二)加强资源建设，提高应用质量。
课件交流库(收集各学科老师做的一些优秀课件，供大家参考)、课件交流库(收集各学科老师做的一些优秀课件，供大家参考)、教研论文库(多渠道、全方位收集论文，供老师参考)、教学参考(提供各学科相关的教学资料、优秀教案、备课参考、复习指导及各学科、各年级试题库、图片库)等方面建立具有我校特色的优质教育教学资源库。二是每学期开展一次优秀教学案例、设计、课件的评优活动，不断充实校本资源库。
2.加强资源整合应用与研究。积极借鉴兄弟学校的成功经验和典型做法，深入开展网络环境下教育学的探索与实践。每学期由教科室组织编发一次资源应用指导专刊，组织专题培训级优秀研究成果评选活动，营造浓厚的信息技术应用研究氛围。
3.开展信息技术应用评比活动。开展信息技术教学应用研讨课、示范课、观摩课等形式多样的课例研讨活动;开足开齐信息技术课，教师有教案、学生有作业，教学计划全面落实，加大对学生信息技术培训和培养力度，组织教师、学生参加国家省市各类竞赛活动。按照“讲求实效，逐步提升”的原则，形成“光盘播放常常用、资源下载人人会、网络教室科科用”的良好局面。
(三)加大师资培训力度，提高教学应用水平。
1.做好校本培训。配备专任的信息技术学科教师1名，坚持每月教师每人应用信息技术进行教学培训不少于2次，加强信息技术课教师的专业培训及继续教育。配备网络管理人员1名，提高学校网管员的专业技能和管理水平，切实保障校园网的正常运行。网管人员培训以电教中心培训为主、学校自主学习为辅的形式组织实施，每学期集中培训一次。
2.做好外出培训。组织教师积极参加教育局组织的骨干教师培训，完成对全体教师计算机基础知识和网络基础操作、课件制作技能的培训，使全体教师能应用信息技术开展学科教学。
(四)推行管理信息化，实现办公无纸化。
1.规范网上办公流程。做好公文接收、办理、上报、存档等工作，逐步规范网上办公流程。
2.全面推行学校管理信息化。以校园网络建设为载体，完善办公自动化应用系统平台建设，积极推行信息化管理。工作安排、校务公开、通知下发等逐渐实行网上发布，学籍管理、人事管理、教学管理、安全管理、等积极推行网络管理，逐步以电子档取代纸质档，逐步实现无纸化办公。
3.加强网络安全工作。网管员负责安全工作，装备相应的数据备份基础设施，健全应急处理预案，提高风险防范能力，确保各种数据、信息的安全。
(五)强化管理考核，服务教育教学。
1.明确网络管理人员职责。定期做好设备的'清查核对和保养维修工作，对发生硬件故障的设备及时更换和维修。完善电教设施设备出借、使用和赔偿制度，确保多媒体教室、投影仪等设施设备的正常使用。
2.加强教师信息技术应用考核。将教师参加信息技术的学习培训、教学应用与研究纳入工作考核中，在绩效工资中予以兑现，与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核，强力推进教育信息化工作健康持续发展。
3.完善信息技术支持服务体系。按照“专、兼、聘”相结合的形式，加强技术服务，做到“软件故障不过天，硬件故障不跨周”，不断提高技术服务质量。
四、具体措施。
(一)成立组织机构，加强统筹管理。
成立学校教育信息化领导和管理机构，由校长负责对学校教育信息化工作的领导，教导处作为学校教育信息化工作的具体职能部门，对学校教育信息化工作统一领导，协调和管理。
组长：
副组长：
组员：
网管员兼办公自动化：
微机室：
设立网管员一名，专门负责全校的设备及网络安全、学校网络规划、远程教育等方面的工作。微机室负责教师教育技术培训、学校资源库建设等方面的工作。学校教育信息化领导小组定期召开会议，主持教育信息化日常工作。
(二)加强计算机专业教师和网络技术人员队伍建设。
1.开展教师培训，提高使用计算机的技能。学会在网络环境下获取知识及信息。培养一批有教学经验、掌握一定现代信息技术的教师。在教师中形成积极使用信息技术进行教学活动的良好风气。
2.培养有一定专业技能的网络管-理-员。负责网络的安全运行，保证网络运行的稳定性。
3.提高学校干部及教师使用现代信息技术的能力。真正做到办公自动化。
(三)借鉴挖掘，进一步加强资源库建设。
通过积极发掘内部资源，发现外部公司制作的资源库，与其它兄弟学校进行交流等手段，发展自己的资源库系统。将该项工作看作一项长期的开放式的工程，通过不断的反馈、交流、更新使其在实际教学中真正发挥网络灵魂的作用。
(四)加强研究，积极探索新型教学模式。
积极进行新型教学模式的试验研究，对“建构主义的教学理论”、“人本主义的教学理论”以及“个性化教学”等新的教学方法及模式进行研究，将这些教学理论与教学实践结合起来，以期在新型教学模式下的学校教育、社区教育、家庭教育等一系列领域有新的提升与发展。
信息化教学评价方案
我校作为二七区现代化信息技术的课程整合实验学校，搭建了光纤网线建设实现校园无线网全面覆盖，建成了校园管理交互平台。学生的到的银行卡魔法棒的使用，解决了我们教师课堂教学中对学生评价方式的单一、重终结性评价、形成性评价有所改善。
从郑州市来看，采用校园管理交互平台的学校并不多，教学评价多为传统的评价模式，如：颁发小奖章或者小红花，以此兑换奖品。而奖品多为铅笔、橡皮、本等，如果时间一长，孩子们的小印章，小红花丢失的`情况较多，同时对于老师准备的奖品没有了兴趣。作为老师我们也常常为给孩子们买奖品而苦恼，交互平台的使用方便课堂上奖励学生，将学生受到评价的情况记录起来，保存在“道德银行卡”里。通过积分的多少，在自动售卖机中兑换礼品，同时要将每个孩子所兑换的礼品内容记录起来，以便发现孩子们的兴趣点。
我们要更好使用校园管理交互平台，让收集来的数据更好的指导课堂教学，提升课堂教学效果，完善课堂评价体系，最终对学生实现全面发展。
期中教学评价方案
为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断发展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据《高碑店市教育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：
组长：高金成。
副组长：武振平。
成员：李长全陈秋月张冠华。
杨国生（教师代表）。
教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。
评价内容分为职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四部分内容。
（一）职业道德（满分10分）。
1、爱岗敬业（满分7分）。
热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分7%，未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减0.1分计算;未出满勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），旷工一天扣1分，迟到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本项分数为止。
2、为人师表（满分3分）。
仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分3%，违纪一次减0.5，直至减完本项分数为止。
（二）专业水平。
1、学历资格（满分3分）。
小学教师学历达到大专以上学历满分，低于大专两2分。
2、教学技能（满4分）。
普通话达标，并能用普通话流畅教学;板书整齐，汉字规范;能制作简单的教具和课件;能利用网络等现代信息技术获得教学资源，进行学习和研究。
3、教学能力（满分5分）。
教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力;了解学生的心理特点和知识，能力情况;具有对学习困难预测、诊断指导的能力;有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。
4、作业指导（满分5分）。
作业选取针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能及时批改，有批改记录、批改日期、指导性批语。
5、教学质量（满分5分）。
任教学科期末，学年学生成绩考查大于或等于镇级同年级同科平均水平得满分，低于同年级同科平均水平每2分扣0.5分直至减完本项分数为止。
（三）专业发展。
1、终身学习（满分5分）。
有自主学习，自我提高的愿望，有写学习笔记和体会的良好习惯;能搜集整理与教学相关信息，能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，定期完成学校、教育局规定的学习书目。
2、转变观念（满分5分）。
建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用;转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动;树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重每一位学生，因材施教。
3、反思交流（满分5分）。
对个人的教学观念、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通;能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。
4、研究行动（满分5分）。
积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用;能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，并进行跟踪研究;有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高。每学期上校级示范课一节，每学期帮助2名以上困难学生，使其成绩明显提高。
5、研究能力（满分5分）。
主持开发并实施一门校本课程;主持学校校本教研主题研究或为研究活动提供课例。
6、创新成果（满分3分）。
指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。
小学教师教学工作评价
我担任二、四年级的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情景，在工作中从各方面严格要求自我，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，小学英语教师个人评价。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作做出评价，期望能发扬优点，克服不足，继往开来。
一、做到了认真备课。
不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生小班教学的实际，针对不一样年级教学目标的不一样：让三四年级学生在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的本事，还让学生试着模仿教材书写单词;让五六年级在坚持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到"有备而来"，课后及时对该课做出评价，写好教学后记。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是五年级的学生。
三、虚心请教。
由于学校英语师资力量的缺乏，平日在网上搜索名师课堂展示，有机会到杭州进行听课，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自我的不足。
四、认真批改作业：
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题做出分类评价，进行透彻的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。对于四个年级的学生，培养小组长帮忙我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学。
目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。具体做法是：
1、给每一个学生起英语名字。尤其是三年级和五年级学生，经过两个个学期的训练，每个人都能说并写出自我的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生坚持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
4、力求自我的语音、语调、语言规范和准确，并根据不一样年级的学生我就调整语速的快慢。
六、在这一学期的教学工作中，除了对三四年级的学生进行兴趣的培养外，对于五六年级的学生，培养他们自学的本事，并且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自我找阅读的材料，从而提高阅读本事，为日后长久学习打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。所以，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争取提高。一学年很快就过去了，回顾这学年的学习和工作，感受颇多。一年来，我在思想上一向严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自我;在教学工作上学习新课标根据学生的实际情景制定切实可行的教学方案。结合作风建设年和质量建设年的活动，本人进取的参与学习培训和反思整改，不断提高自身的素质和教育教学本事。
小学教师教学工作评价
一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，进取探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，进取探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂。
我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情景说课、主讲、自评;进取利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践证明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情景，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而十分有价值的努力过程。我们在评价成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和本事。重视培养学生的探究意识和创新本事。
常思考，常研究，常评价，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新本事”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。例如：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，同学们经过自我的努力，能收集、记录较远的路程，明白如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有必须的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与教师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了哪些方面应当继续努力。
本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是教师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。
教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生学得趣味，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到教师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学资料、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
期中教学评价方案
为了积极推进我校新课程改革各项工作的不断深入，公平、公正、科学、合理地评价教师的课堂教学改革效果，全面提升我校教育教学质量，充分实现我校让每个孩子都有最好的发展的办学理念，特制定本方案。
1、要求不足15年教龄的老师必须手写教案，15年以上教龄的老师可以使用打印教案，但是建议使用手写教学简案。15年以上教龄的老师全年手写简案积分上浮5%。
2、重点检查自主学习部分的前置性习题、合作探究性习题和达标检测部分的评价性习题的设计。打印教案必须根据学生学习情况补充这三部分内容。习题要求做到能分abc三个层次，难易有梯度。既让学力强的学生吃饱，也让中等学力学生吃好，更能让潜能生吃到。教案中无习题设计，教学内容项不得分。问题设计未分层次，教学内容项得分折半。
3、语文课外阅读指导课、诗词课、写字课、理化生实验教学课必须有单独教学简案。
4、试卷讲评课教案要求有对试卷的分析，重点分析试卷考查点、学生失分原因、应对策略等。
5、做到超周备课，整体把握每节课知识点在单元知识脉络的地位。每周定期交年级分包主任审核签字并检查，根据教师上交时间是否准时、教案数量是否充足、教案质量是否符合要求等量规记入教师个人业务考核。
6、教案检查每次以满分10分，根据个人教案书写情况依《教师教案检查记录表》中量规酌情扣分。取每周平均分计为全年教案项得分。
7、学校在一年内抽查一轮教师课前说课，说课与教案检查等同分数，二者平均得分为本项积分。学校原因无说课成绩以教案积分计，个人原因无说课成绩扣除教案积分20%。
8、学校不定期抽查年级主任审批教案情况，如发现未能按要求公平公正公开对待此项工作，在中层领导考核积分中扣除相应分数。
1、学校不定期抽查教师上课情况（是否无教案上课，是否依教案授课），酌情浮动此项积分，发现1次无教案上课本项积分下浮5%。
2、教学过程中充分体现学生的学习主体地位，给学生充分提供展示的机会，充分发挥学习小组“兵教兵”的作用。
3、教学过程中环节鲜明，要求自主讨论、合作探究、达标检测等几个环节齐全。
4、学校每年组织评审团队对教师进行一轮听课评分，所有评委打分去除高低分后计算平均分，以满分为10分标准折合做为此项积分。个人原因不参与此项活动的教师，不参评教学各项奖励。
1、作业是教师检验学生课堂学习情况的重要手段，要求学生作业课上独立完成，杜绝学生作业照抄的现象。每次业务检查中发现存在严重学生照抄作业情况，此项积分累积下浮20%。
2、针对不同学力的同学设置的不同梯度的abc三级评价分层作业，让每位同学都能在独立完成作业的过程中获得成功感。学生在教师准备的abc三级评价习题中自主选择合适难度层次的作业。做到同学之间作业内容可以不同，难度可以不同，数量可以不同。
3、教师认真批改学生作业，正确分析学生学习情况。不得出现漏批、错批、批后不改、改后不复批的现象。
4、学生练习册不能作为作业，但要求有批改有评价，可由学生小组之间完成。视学生完成和批改情况，此项积分累积下浮30%。
5、各年级每周作业次数要求。
1、任课教师对每位学生的学习情况做到心中有数，知道偏科学生的薄弱学科，有针对性地进行课业辅导，缩小学科间差距。
2、帮助学生订立学习奋斗目标，激发学生的自主管理潜力，让学生有目的地进行学习，为能实现更好地发展提前努力。
3、开展学生的学习心理疏导和思想教育活动，任教两个教学班的老师每月与不少于1/4的学生交流学习情况，每个学期完成对任教班级所有学生的谈话。多班教学的教师，和双班教师同比操作。
4、教师有学生易错题集和辅导过关记录，并且内容真实有效。此项评价以满分为10分额度酌情增减。
1、合格率验收。
在县发展中心组织的全县同类学校参与的期末、期中统考或中考中，第一名积10分，以后按成绩比例递推。完成教学质量承诺目标任务一项指标的积分上浮10%，完成两项指标的各分上浮30%，三项指标全部完成的，本项破格计满分，已经满分的按150%计。当年所有考试积分的平均分计为此项积分。此项数据亦作教学业绩优秀教师评选依据。
2、学习效果检测。
学校自行组织的学习效果检测，按合格率验收活动积分，最终与合格率验收积分按二八比例计作本项最终积分得分。
1、参加教研组活动。
每年教研组内教研活动考试科目8次/学期（非考试科目减半），按满分4分计算，全程参与算作参加1次活动，严重迟到早退当次不计分，按参加活动次数累积此项积分。
2、开展校本课题研究。
积极参与校本课题研究，2分为满分，主持人计2分。参与人计1分，上交有价值研究论文补积1分。
1、开学初根据学生学习效果检测情况将学生分成若干学习小组，并分包给任课教师。
2、对学生每次测评成绩以小组为单位捆绑评价，按名次给承包教师积分。以第一名为满分10分，逐名次递减至倒数第二名为止，最后一名不得分。
3、全年各次积分的平均分为此项最终积分。
2、每学期读一本教育相关书籍，每周写不少于2页32开纸的读书笔记。
3、教学处每学期至少检查两次教师业务，每次检查得分的平均分计为此项最终积分。
1、教师利用现代教育技术辅助教学不少于总课时的60%为达标，记录填写合格，计满分6分.次数不达标每低一个百分点扣0.2分，扣完为止。班班通使用记录填写不规范折半计分。
2、学校定期组织现代教育技术培训、比赛等活动，按安排次数共享4分，按教师参加次数积相应分数。
1、工作效果。
教研组长、备课组长带领组员出色完成教研备课等任务，由学校组织评价团队从所有教研组、备课组中评选总数的1/3，全组成员每人计1分。
2、监考评卷。
在每年内学校组织的学校或以上级别全校统考中，参加完整的监考评卷工作，按次数平均计分，4分封顶。
3、早晚自习。
按照学校安排的标准早晚班数统计，全部完成的计4分，超出或不足按比例计算增减。上不封顶。
4、各种活动。
按全年上级教育部门组织的学科组活动统计，参加全部活动的教师积1分。
5、出勤折扣。
出勤单项不设分，直接按出勤比例折扣上面四项得分。全年缺勤天数不大于5天按100%计算，超过5天后，每天累积扣除前四项积分总和的10%。不能参加上级部门组织的竞赛培训等活动，按病事假处理。休息日参加学校派出活动的，可以抵扣平时病事假出勤。
小学教师教学工作评价
又到了期末评价时间，这学期本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作职责心强，服从领导的分工，进取做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。进取参加校本培训，并做了很多的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重团体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情景。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。
7、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自我的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并进取运用有效的工作时间做好自我分内的工作。在工作上，我严格要求自我，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但进取参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，此刻社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天作出自我奉献。
信息化教学评价方案
信息化教育是一种全新的教育形态，追求信息化教育的过程是教育信息化。教育信息化是在教育领域全面运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代信息技术，促进教育的改革和发展，适应信息化社会对教育的要求，培养适应信息化社会的全面发展的、具有综合素质的创新人才。
信息化教育是以使用现代信息技术为主要特征的教育形态，所以我们应该从技术和教育两个层面的特征来理解信息化教育。
从技术层面看，信息化教育的特征可以归结为数字化、智能化、多媒体化、网络化、即时化五个方面。
从教育层面看，信息化教育的特征主要为教材多媒体化、资源全球化、情境虚拟化、学习个性化、教育协作化、管理自动化。
综上所述，信息化教育是高度信息化的教育形态，不仅需要高度信息化的教学设备，而且需要具有信息化教育能力的教师与之相适应。信息化教育并不否定教师的地位的作用，但是它对教师能力提出了更高的要求。信息化教育要求教师转变教育观念，掌握信息技术及其教育应用，建立以学习者为中心的教学模式，改变传统的以教师为中心的教学模式。具体地讲，在信息化教育环境中，教师面临的信息技术与网络的`发展，有这样一些挑战：
一是教师面临多重角色任务的挑战。信息化环境中，教师不再只是信息源和知识拥有者、传播者，而是转变为学习的组织者、管理者、辅导者和伙伴，教学的设计者，学习环境的创设者，信息资源的查询者，知识的追求者和学习者等。
二是教师面临教育观念的挑战。进行教学改革，实现信息化教育是信息时代对教育的新要求，教师必须充分认识到这一点，转变传统的教育观念，树立现代教学观，特别是现代学生观。学生装不仅是教学的对象、知识的接受者，而且还是知识意义的建构者，是学习活动的主人，作为教育者应该帮助学生进行知识建构，而不能把学生仅仅看作是知识的承受者、容器，进行“贯入式”教育。
三是教师面临信息技术与教学整合的挑战。信息化教育环境中，教师必须掌握信息技术，并将信息技术与具体学科教学进行整合，实现信息化教学。进行信息化教学，教师必须掌握各种信息技术的特点和教学功能，进行熟练操作，学会制作教学课件、利用网络搜索教学信息、进行信息化教学设计、对学习过程和结果进行评估，以实现教学的优化。
进行教学改革，实现信息化教育以及信息化教育本身，都对教师的能力素质提出了更高的要求。教师不仅要精通本学科教学的专业知识，还要具备教学改革意识，掌握信息化教育理论知识，熟练操作各种信息技术媒体，并与本学科教学进行整合，优化教学过程。所以如何提高教师的信息化教育能力，是摆在各级各类学校面前的一项亟待解决的课题。由于我国大多数在职教师都未接受过系统的信息技术教育，所以，对在职教师进行专门的信息化教育培训是提高教师能力的主要办法。对教师进行培训，首要的是确定培训的内容和方法，只有内容和方法得当，才能收到事半功倍的效果，切实提高教师的信息化教育能力。下面就这两个方面谈一些提法。
(一)培训内容。
1.掌握先进的教育思想，树立现代教育观念。
通过培训，要能使教师了解信息化教育，转变传统的教育观念，树立现代教育观，提高教师的信息意识，提高教师利用现代信息技术改革传统课堂教学的意识。现代教育是一种“大教育”，不应只局限于学校的围墙内，而必须按照个人的需要和可能，贯穿于人的一生当中，现代教育是素质教育、终身教育、开放教育、创新教育、全面教育。现代教育随着学科的不断分化和整合，逐渐形成了越来越多的知识领域，教学如何反映知识激增，如何反映科学技术新成果，这都是现代教育面临的新课题，也是对广大教师提出的新要求。所以教师应提高信息意识，变革教学方法和策略，根据需要，借助于现代信息技术传播知识。现代教育观强调培养知识和能力相结合的创新型人才，而不是单纯的知识型人才和经验型人才，教师要教会学生对信息的获娶分析、加工和利用能力，培养学生的信息素养。现代教育观要求教学要根据学生能力需要和学生个性特征进行，传统的教师讲、学生听的教学不利于学生进行知识意义的建构和能力的增长，不利于知识的传播。教师要对现代教育观引起的教育思想、教学模式、教学方法的变革有明确的认识，意识到信息技术对于提高教育教学质量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技术，主动去迎接挑战，对信息化教育充满热情，在教学中积极推广和运用信息技术。
学习信息化教育理论知识是提高教师能力的前提条件。通过理论培训，使用广大教师从根本上认识信息化教育，除去潜藏在心里的对信息化教育的误解，有利于重新认识信息化教育，转变教育观念，把开展信息化教育变成一种积极行动，推动我国信息化教育的进程。
信息化教育理论知识可以分理论基础和基本理论两部分。
(1)传播理论基础：拉斯威尔传播理论、宣韦伯传播理论、贝罗传播理论;。
(3)教学理论基础：赞可夫发展教学理论、布鲁纳“结构―发现”教学理论、巴斑斯基最优化教学理论。
(1)信息技术媒体的理论和应用;。
(2)现代媒传教学法;。
(3)现代教学设计原理和方法;。
(4)信息化教育环境中，教育信息转换成知识、技能、智慧、思想品德等的理论和方法。
3.掌握信息化教育技术知识和应用。
对教师进行信息技术培训，是提高教师信息化教育能力的基本手段，是提高教育质量和教学效率的关键。教师对信息技术的掌握，主要是指教师要根据教学目标、教学内容、学生年龄特征和知识水平，选择和正确运用现代教育媒体，实现媒体的最佳组合，实现教学的最优化。对教师的信息技术培训，主要有以下几个方面：
(1)传统教学媒体的应用。传统教学媒体是与多媒体技术和计算机、网络技术相对而言的，主要包括幻灯、投影、电视、电影、录音、录像等教学媒体。要求教师不仅要学会对这些媒体的操作和简单维护，而且要掌握选择和优化组合的原则和方法。
(2)多媒体计算机的使用和课件制作。主要包括计算机多媒体知识、计算机基本原理和操作、计算机辅助教学和管理教学的原理和方法，利用图形、图像、动画、视频处理软件和多媒体课件制作软件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作电子教案，计算机教学应用模式研究等。
(3)计算机网络利用和网络课件制作。计算机网络的延伸可以使更多的人有接受教育的机会，网络教育是信息化教育发展的一个重要方面。因特网几乎正在成为当今社会最重要的信息源，人们通过网络交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教师利用网络资源，丰富自己的教学资料，改进教学工作，提高教学效率。对教师进行计算机网络培训是非常必要和迫切的。主要包括：计算机网络的使用(电子邮件、bbs、新闻组等的使用)、网上信息搜索下载、网页设计、网络课件开发等。
通过培训使教师具备信息搜索技能、信息选择评价技能、信息处理技能、信息表达技能、网上协作技能和网络课件开发技能等，建立教学资源库，以促进教学。
总之，对教师进行信息技术培训，要使教师了解掌握各种教学媒体和特性和使用方法，让教师知道没有一种万能的教学媒体，是放之天下而皆准的，将传统教学媒体与现代教学媒体恰当结合，优化组合，共同完成教学任务，实现教学过程的优化。
(二)培训方法。
考察各地、各级各类学校的教师培训，可以归纳出以下几种常用的方法。
1.专家讲座法。
这是一种通过聘请专家教授到学校作专题讲座，向全体教师讲述有关信息化教育的理论和发展趋势及信息化教育对广大教师能力要求等问题，使教师接受到新的教育观念，树立信息化教育意识，自觉提高信息化教育能力的方法。在推进信息化教育的过程中，教育思想和观念的转变是最关键的，如果教师的教育思想和观念不能适应新形势的要求，还是停留在“新瓶装旧酒”的层次上，那么信息化就教育不可能真正达到培训适应信息时代人才的要求，通过专家讲座有助于提高教师的教育理论水平，更新教育观念。
2.校内培训法。
这是一种将教师组建成教学班进行集中面授教学，从而使教师掌握信息化教育知识和技能的方法。我国广大在职教师大多数都未接受过系统而实用的信息技术培训，不能适应信息化教育的要求，因此在学校中组织诸如计算机知识与操作技能、课件的制作与加工、计算机信息检索的基本原理与策略、数据库开发及从网上获取教学科研信息的技能、与计算机使用有关的法律问题与道德问题之类的培训班就显得十分必要。由于教师的集中培训是以提高操作技能为主，因此在培训时应注意讲练结合，以教师的操作练习为主，同时还应落实有关培训的制度，以保证培训的质量。
3.环境影响法。
这是一种通过营造信息化教育环境氛围使教师提高信息素养的方法。通过培训可以使教师掌握现代信息技术的基本操作方法，但是如果缺乏一种信息化教育的工作环境氛围，教师往往还是不愿或不能主动地运用现代信息技术，因此学校还应通过校园信息化环境建设，营造一种信息化的工作氛围，让教师在工作中处处离不开现代信息技术，这样才能够从根本上提高教师的信息化教育能力。
4.任务驱动法。
这是一种通过教育课题研究来提高教师的信息化教育能力，改进教育质量的方法。信息化教育是一项全球性的教育新课题，如何运用多媒体和网络来改进教学，并没有太多的先例供我们参考，它需要我们的广大教师开展创造性的研究，通过小组或个人形式的课题研究，探索信息化时代的学与教，不仅有助于改进教学工作，而且也有助于教师信息化教育能力的提高，特别是在今天这样一种提倡教育创新的时代里，任务驱动法就更显得意义重大。
5.远程教育法。
这是一种利用广播、电视特别是互联网络实现远距离教育以提高教师信息化教育能力的方法。随着现代化通讯卫星、多媒体技术和信息高速公路的发展，教育已日渐摆脱了时间和空间的限制，信息技术手段将会为教师培训开辟更为广阔的前景。让受训教师通过收看、收听由专家、学者、优秀教师主讲的课程，有助于他们学到先进的教育思想和观念，提高其包括信息化教育能力在内的整体素质。利用信息技术进行远距离师资培训，已成为美国、加拿大、英国等发达国家必不可少的手段。在我国，由于国土辽阔，经济、教育等的发展不平衡，通过远程教育培训师资，提高教师，尤其是农村、山区、牧区教师的素质，是一条投资孝见效快的良好途径。
小学教师教学论文小学教师教学论文的评价意见
随着国家教育部“减负增效”活动的层层推进，各个学校如火似荼地展开了减负活动，而且“减负”这个词在早就被提出了，可是为什么最终的效果不是很明显呢？主要是我们没有把“减负”和“增效”很好地连接起来，有些教师甚至走入了减负增效的误区，比如认为“减负”就是减少学生课业上的负担，减少学生的学习时间和学习任务。其实，“减负”并不是不要课业负担，而是把过重负担减为适量学习任务，从思想上真正减轻学生的负担。在小学数学教学中，我们如何做才能真正地实现减负增效呢？下面笔者针对这一问题谈几点粗浅的看法，希望能够为广大同仁提供一些启示和借鉴。
一、合理安排教学时间。
在小学数学课堂教学中，教师要合理安排教学时间，抓住学生状态最好的时间开展教学，突破教学重难点，使学生真正理解和掌握课堂上所学知识。首先，教师要认真备课，做好充足的准备。我们数学教师应该在领会课标精神的基础上，深入钻研教材，做到烂熟于心，这样才能保证课堂教学时能收放自如。更重要的是，教师在备课的时候要从自己所带班级的学情出发，针对不同年级段的学生创设一些联系生活的、有趣的、有意义的情境来激发他们的兴趣，以一些实际存在的事情和事物让学生感受数学的价值。其次，选择一些有创新的课堂教学手段。教师应当充分运用多媒体技术的各种功能，针对不同的教学内容选择不同的教学手段，使学生每节课都有耳目一新的感觉，但将科技手段运用的教学中并不意味着完全弃用传统的教学手段，而是要将二者相结合，避免学生因眼花缭乱的课件展示而忘记了学习的重点。
二、教师要为学生精选作业练习题。
精选数学作业就要求数学教师依据授课内容，以及学生的接受程度，从众多练习题中精心挑选一些作为课后作业，或者教师针对教学内容自己设计一些作业题，使学生通过做练习题达到巩固知识、提高能力的目的。那么为什么需要教师精心挑选小学数学作业题呢？笔者认为只要有“质”和“量”两方面的原因，“质”揭示了精选数学作业的重要性，如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积累或升华为什么样的数学观念。从某种程度上讲，学生做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还映射出他们的数学教育观念。“量”虽然能够体现出多做练习题能够提高数学学习成绩，但是学生投入到“题海”中，重复地做题会增加他们的学习负担，而且用时长收效慢。小学生获得数学知识时一个循序渐进的过程，不能操之过急，因此作业的布置既要重视“量”，也要重视“质”，这就决定了教师在布置数学作业时要精心挑选，这是实现“减负增效”的重要途径，也是培养学生数学应用能力手段之一。当然，要从浩瀚、繁复的题海中精选作业，非常考验教师的能力，要使练习题不仅要达到巩固知识、熟练应用的效果，还要使每位学生都能通过做作业有所收获、有所提高。因此，教师每次布置的作业题都要体现一定的层次性，可以根据作业题的构成适当选一些反映概念、灵活解题方法的习题，还可以编写一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式习题，给学习有余力的学生留下足够发挥的空间，力争使每次作业都能体现出教师的“精挑细选”。
三、教师要做好课后辅导。
学习辅导主要是解决学生愿不愿学和会不会学的问题，着重对学生学习技能、学习情绪、学习动机进行辅导。由于学生之间存在个性差异，接受能力有强有弱，学习水平有高有低，教学就可能会产生“吃不饱”和“吃不了”两种情况，因此，对学生进行个别辅导，是课堂教学的一种必要补充。对能力较强的学生，要充分激发他们的创造性，为他们设计较高的.目标，使他们学有方向。一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往今天教会了他们，明天又忘记了，有时一种错误会犯好几次。对这部分学生，教师应充满爱心，满腔热情地关怀他们，帮助他们了解自己的学习潜能，确立合适的学习目标，改进落后学习方法，对他们练习中的错误要及时给予解答。对于中下等学生来说，他们不提问题并不能说明他们没有问题，他们可能问题“多多”，教师要启发他们发现问题，多提问题，并帮助他们解决问题，对他们的每一点进步给予鼓舞和激励，激发他们的学习兴趣，进而减轻他们的课业负担和心理压力。
四、改变传统的判作业的方式。
小学生在做数学课后作业时，并不是每道题都会做，都能做对，我们数学教师应该把学习的主动权交给学生，让学生大胆地提出自己的想法，尤其是对于不会做的题，让学生分析自己不会做的原因并写在相应题目的下面，这样教师就能在作业中很清楚地看出哪些题目学生掌握得还不是很好，有待于更一步的讲解。另外，有一部分学生是在同学之间互相帮助下完成的，教师也应让学生在相应的题目下面写出来，这样既有利于教师对学生作业及时检查，也能真实反映学生的作业情况；最后，在学生做完作业的时候，让他们再写一写用到了哪些知识来完成作业的，对于作业完成情况有什么感受？这样可以使学生对已学知识有一个好的归纳和整理，既实现了减负，又提高了学习的质量。
总之，学生有了浓厚的学习兴趣，才能够乐学；掌握了恰当的学习方法，才能够会学；养成了良好的学习习惯，才能够终生受益，当他们不再把学习当做负担，即使再繁重的知识累积也不能困扰他们。这样，“减负”就不再是一句空话，“增效”也会落到实处，这就是我们每一位教育工作者孜孜以求的。
参考文献：
[1]陈国辉.论小学数学课堂教学减负的智慧[j].新课程学习,2011(3).
[2]张恺.如何在小学数学教学中“减负增效”[j].教育学文摘,2012(9).