语文园地第课时教案(汇总18篇)

时间:2023-12-06 21:06:18 作者:曼珠

教学工作计划可以帮助教师合理安排时间和资源,提高教学效率。优秀的教学工作计划能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容,培养良好的学习习惯。

四年级语文园地三第一课时教案

知识与能力。

1、通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。

2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

3、拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4、在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。

5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。

6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。

过程与方法。

1、图片、录音和视频结合。

2、探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

情感、态度与价值观。

1、有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2、积累古诗,感受传统文化的美好。

重点难点。

教学重点。

1、通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。

2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点。

1、积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的美好。

2、体会生活的美好,培养热爱生活的'情感。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、识字加油站。

1、点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。

(2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。

2、想一想:这些词语我们平时说过吗?

(1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。

(2)明确“量词”的含义,学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。

3、看一看:引导学生发现量词运用中的不同。

明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4、说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的。

示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用。

1、找一找,连一连。

(1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。

(2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。

明确:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2、读一读,想一想。

(1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。

明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。

3、说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。

示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

四年级语文园地三第一课时教案

一、教学目标:

1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母,能正确、流利地读绕口令。

2、认识部首,了解部首的演变过程和意义,并练习写几个含有此部首的字。

3、练习按一定的顺序排列词语。

4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。

5、熟记成语。

6、学习配音。

7、学写毛笔字。

二、教学准备:小黑板。

三、教学重难点。

重点:练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。

难点:学习配音。

教学时数:三课时。

第一课时。

课时目标:

1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母,能正确、流利地读绕口令。

2、认识部首,了解部首的演变过程和意义,并练习写几个含有此部首的字。

3、练习按一定的顺序排列词语。

教学过程。

自我加减。

一、教学第一题。

1、审题。

(1)指名读题。

教师引导学生进一步明确练习要求。

2、指导。

(1)、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母,注意发音。

(4)、组织学生展开绕口令竞赛。比一比,赛一赛。看卡谁能将绕。

口令读得准确又流利并将这些字反复朗读,直到发音准确为止。

3、练习。

(1)、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母。

(2)、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令,同座位互查。

4、反馈。

(1)、检查学生朗读情况。

(2)、学生评议,公布比赛结果。

二、教学第二题。

1、审题。

(1)、指名读题目。

(2)、教师进一步明确题目的要求。

2、指导。

(1)、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。

(2)、让学生说说从观察中发现了什么?

a、从列的角度来看:第一列都是实物图;第二列都是古文字;第三列都是部首。

b、从行的角度来看:每行的图、古文字、部首的形状极为相似,充分说明了部首的意义及其演变过程。

c、引导学生写出几个属于这个部首的字,使学生了解汉字的构字规律。

3、练习。

(1)、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字。

(2)、将学生分成四个组,每一个小组着重围绕一个部首写出字。

(3)、每组派一生到黑板写出该部首的字,其他的组员可以补充。

4、反馈。

(1)、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充。

(2)、同座位相互检查练习情况。

三、课堂作业。

分别写几个带有“皿”等四个部首的字。

四、教学第三题目。

1、审题。

(1)、指名读题。

(2)、让学生说说本题的要求。

2、指导。

(1)、指导学生学习例句。

a、认识概念,阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识。

b、明确概念之间的关系。

c、排列顺序。

(2)、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤:一识概念二找关系。

三排顺序。

3、练习。

4、反馈。

a、逐题讨论词语排列顺序情况,确定正确的答案。

b、学生自己修改错误之处,并简单注明错误的原因。

c、同座位检查练习情况。

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语文园地六第一课时教案

1、前几天,有些小朋友把想象的事物写进了日记里,在口语交际中,俺们也交流了自身想象中机器人,小朋友们的发抿发明真是神奇美妙。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记,听听同学的意见。

同学交流,评议,学习他人的优点。

2、在口语交际中,在同学的日记里,俺们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说,今天俺们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一篇想象作文。

同学讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3、同学起草,教师巡视。

4、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

5、同学相互交流,相互评议。

6、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。

7、再次修改,大声读读。

8、誊写作文,注意格式,字迹工整。

自主探索日积月累。

一、俺的发现。

1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自身有什么发现。

2、组交流:

把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。

3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。

4、全班交流,说说你的发现。

5、教师引导小结:

这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导同学从音、形、义上加以区别,进行扩词练习。

6、拓展练习:

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认。

1、读一读这儿的儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。

2、同学畅所欲言,谈自身的发现,教师加以引导,让同学明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3、这八个字扩词。

4、说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背。

1、导入:

看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待俺们去探索,今天俺们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让俺们去读一读吧。

2、同学自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

3、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自身的收获,对自身感兴趣的问题进行研讨。

4、抽小组朗读,全班交流。

5、师生对读,齐读。

6、看谁最先背下来。

7、背诵竞赛。

四、宽带网。

1、科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。

2、读课文中列举的例子,读后谈谈自身的体会:

小结激励:俺们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,只要俺们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!

三语下

教养目标:

1、会认字代等7个生字,激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

教育目标:

知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。

发展目标:

1、培养学生自主探究、合作的精神。

2、拓展学生的识字面。

3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。

教学重难点:

引导学生以合作交流,自主探究识字方法,并将识字方法运用到课外识字。

课前准备:

1、灵灵姐姐图像(能套在手上)。

2、制作小动物图片。

3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印,给没认过的字注音。

4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树。

5、字卡。

一年级《语文园地一

1.通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。

2.进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

3.拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4.在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。

5.正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。

6.通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。

过程与方法。

1.图片、录音和视频结合。

2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

情感、态度与价值观。

1.有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2.积累古诗,感受传统文化的美好。

重点难点。

1.通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。

2.进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点。

1.积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的美好。

2.体会生活的美好,培养热爱生活的情感。

课时安排。

2课时。

第一课时。

一、识字加油站。

1.点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。

(2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。

2.想一想:这些词语我们平时说过吗?

(1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。

(2)明确“量词”的含义,学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。

3.看一看:引导学生发现量词运用中的不同。

明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4.说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的。

示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用。

1.找一找,连一连。

(1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。

(2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。

明确:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。

2.读一读,想一想。

(1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。

明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。

3.说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。

示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

语文园地第2课时教案

1.读词语,根据加点字的意思读准字音。

2.发现成语的特点,积累成语。

3.照样子写句子,注意引号的用法。

1.读词语,根据加点字的意思读准字音。

2.发现成语的特点,积累成语。

照样子写句子,注意引号的用法。

词句段运用。

(一)根据词语中加点字的意思读准字音。

1.出示词语。

假期、、假扮、、假装、、假日。

几乎、几百、茶几、窗明几净。

中毒、中奖、中间、猜中。

处罚、处分、到处、处理。

2.和同桌互相读一读,互相评价。

3.指名学生读,并说说这样读的理由。(根据词语中字的意思。)。

4.学生为加点字注音。

5.教师小结:这些加点的字都是多音字。我们在读多音字时,要根据词语中字的意思来确定字的读音。如“猜中”的意思是猜对了,当“中”表示“正对上,恰好合上”时,读四声,所以“中”在这里要读第四声。

6.全班齐读。

(二)发现成语的特点。

1.出示成语。

百发百中、四面八方、七上八下。

百战百胜、四通八达、七嘴八舌。

百依百顺、四平八稳、七手八脚。

2.指名学生读成语。

3.交流成语的特点。(第一和第三个字都是数字,而且前半部分和后半部分是并列的。)。

4.领读。说说你知道的成语的意思,教师适时给予讲解。

5.交流课前收集的其他类似的成语。

(三)读句子,照样子写一写,注意引号的用法。

1.自由读三个句子,说说自己的发现。

2.学生交流自己的发现。

3.教师小结。

(1)3句话同样是引用人物所说的话,提示语的位置不一样(在前、在后、在中)。

(2)当引语放在提示语的后面时,提示语后面用冒号,引语在前后引号之间;引语放在提示语的前面时,引语在前后引号之间,提示语后面用句号;提示语在引语中间时,前后引语各位于一组前后引号中间,提示语后面用逗号。

4.仿写句子。

5.展示交流仿写的句子,指出句子中用得不规范的标点。

假期、、假扮、、假装、、假日。

几乎、几百、茶几、窗明几净。

中毒、中奖、中间、猜中。

处罚、处分、到处、处理。

《语文园地》除了帮助学生对所学的语文知识,技能进行系统地梳理、整合、巩固以外,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。教学中,我仍然坚持整合园地教学资源,结合本单元的学习内容,引导学生回顾本单元所做的一系列“预测”来谈自己的收获。在师生平等对话的过程中,让学生当学习的主人,创设良好自主的学习情境,在合作探究中发现字、词、句子的奥妙,引领学生学习、积累。

语文园地教案

1.引导学生发现形声字的'识字方法。

2.积累词句,阅读故事,提高朗读、理解能力。

3.进行口语交际活动,培养口头表达能力和自主能力。

:自主、合作学习

多媒体课件。

:三课时

1.课件出示。

2.读一读,你发现了什么?

(每个字的左边都与字义有关,右边都与字音有关。这样的字是形声字。)

3.同桌互相交流识字方法。

4.巩固识字,认读生字卡片。

1.识字交流站。

(l)交换识字卡片,把自己认识的字直接读给同学听。

(2)小组推荐识字多的同学交流识字方法。

(3)在老师的指导下,举办会说话的墙,把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

2.故事会。

(l)学生自立讲故事。

(2)评一评,谁的故事讲的好,评选出故事大王。

1.小黑板或课件出示词语。

2.自由读一读,要我们积累的是什么词语。

(以一到十的数字开头的成语。)

3.同桌互读,读准字音。

4.比赛记,看谁记得最快。

5.说说你知道的成语的意思。

(l)学生自由填,交流。(分别填上:。!?)

(2)交流为什么这样填?

(l)观察,认真看图,看图上画了些什么?

(老师带着同学们去猴山上看猴子。)

(2)小组合作交流。

猴子们在干什么?

同学们的表现怎么样?心情怎么样?

(3)小组内互说。

(4)把想到的话写下来。

(l)自由读,把短文读正确,读流利。

语文园地第2课时教案

1、会用词语形容不同的季节。

2、学习使用钢笔书写8个生字,规范书写,注意姿势。

会用词语形容不同的季节。

使用钢笔写好8个生字,注意书写规范和书写姿势。

一、复习导入。

1、指名说说理解词语的方法有哪些。

2、出示秋天的图片,让学生用不同的词语来形容。

二、词句段运用。

交流形容不同的季节的词语。

1、播放春季的图片,让学生一边观看一边说一说能用哪些词语来形容春天。

示例:暖和?春光明媚?草长莺飞?柳绿花红。

2、依次播放夏秋冬的画面,分别引导学生说词语。

(可以从不同角度发散思考,如气候差异、天气状况、不同景色、动植物,用不同的词语分别形容四季,且不限于四字词语。)。

3、学生写一写自己积累的有关四季的词语。

4、小组交流。

5、全班交流。

师:看,词语也有季节呀。不同的词语对应不同的季节,我们一读这些词语,眼前仿佛就出现了这个季节的景色,词语真神奇。让我们把更多的词语摘抄到我们的积累本上吧。

三、书写提示。

师:同学们,我们写字时用什么笔呀?(铅笔)对,那你们想用钢笔写字吗?从今天起,我们告别铅笔,改用钢笔。钢笔,又称硬笔。用钢笔写的字呀,洋溢着汉字的铮铮铁骨。让汉字显得更有力道。

1、出示各种钢笔,告诉他们这些都是钢笔。

2、小组交换看钢笔。

3、观察插图,教给学生执笔方法和写字姿势。

4、教师提示正确的写字姿势。

5、指导写字,教师范写“寒”“臂”“假”。

6、小结书写要领:横画要写得平稳,竖画要写得端正。横平竖直,字就写得平稳端正。

7、学生模仿练字。

8、作品欣赏。

9、小结。

四、布置作业。

用规范的钢笔字摘抄“日积月累”中的9个四字词语。

春:暖和?春光明媚?草长莺飞?柳绿花红。

夏:炎热?铄石流金?烈日炎炎?骄阳似火。

秋:凉爽?层林尽染?金桂飘香?大雁南飞。

冬:寒冷?冰天雪地?大雪纷飞?千里冰封。

在这个《语文园地》的教学中,我打破了传统的依照内容依次教学的方法,将有关联的内容合并在一起,统筹安排。如第一课时由复习本单元课文内容后迅速导入“日积月累”,在对单元课文内容的回顾后进入描写秋天的词语的学习,便于学生知识的迁移。在学完“交流平台”后,运用方法直接解决“词句段运用”的第二题,学习致用。在指导学生学习运用钢笔写字后,让学生将“日积月累”的词语用钢笔抄写在积累本上,一举两得。

语文园地教案

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

第一课时 口语交际

一、谈话导入

在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求:

要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选:

一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说,全班同学进行评价:

一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报,把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

习作

一、激发习作兴趣

上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时,自己在小组用说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:

内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

二、日积月累

1、自读成语,要求读得正确。

2、你发现这些成语有哪些特点:

(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)

3、选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读,自学生字新词,体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

4、推荐课外阅读《成话故事》。

《语文园地》教案

1、学写7个生字,认识2个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。

3、了解课文内容,学会欣赏自己的优点。

学习生字,学写生字,朗读课文。学习默读课文。了解课文内容,学会欣赏自己的优点。

了解课文内容,学会欣赏自己的优点。

2课时。

一、导入新课:

这是一个神奇的瓶子,只要对它说出心愿,就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢?

齐读课题,板书课题。

二、初读课文,读准生字。

1、老师读课文,同学们注意听,看看老师把字音读准没有。老师读完后,请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。

2、学生自己读课文,边读边注意将字音读准。

3、小组内认认课文中的生字,在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。

4、全班集中反馈。

(1)、教师带读生字。

(2)、小组长带领小组成员读生字。

(3)、开火车读生字。

(4)、指名读生字。

(5)、全班一起读生字。

(6)、教师重点指导个别字音。

如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是边音。

三、再读课文,注意将课文读准确。

1、自己再读读课文,看看自己是不是能将课文读得很正确,很流利了。

2、以组为单位读课文,过会儿全班进行比赛。

3、全班比赛读课文,看看哪一组读得好。

4、全班齐读课文。

四、感受课文进行体会。

1、读了课文,你知道了什么?

2、在小组内互相说一说。

3、全班交流,学习句子。

(1)、小老鼠觉得做老鼠不快活,它想变成别的`东西。

(2)、小老鼠想变成什么?

(3)、小老鼠最后还是不想变了。

五、指导写生字。

1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、观察生字,说说要注意什么地方。

3、教师重点指导“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教师进行范写。

5、学生观察后临写,并给这几个生字组词。

6、教师巡视指导、点评。

六、课堂作业。

1、每个生字各写五个,并组词。

2、有感情地朗读课文。

一、复习导入。

1、复习生字。

(1)、游戏“变变变”。在游戏中复习生字,进行激趣。

(2)、开火车复习生字,并给生字口头组词。

(3)、齐读生字。

(4)、全班齐读生字。

(1)、全班分小节读课文。

(2)、指名代表小组读课文。

(3)、全班齐读课文。

二、指导写字。

1、出示生字:“整”、“恶”、“糟”。

2、观察生字,说说要注意什么地方。

3、教师重点指导“整”,注意“整”的笔画较复杂。

4、教师进行范写。

5、学生观察后临写,并给这几个生字组词。

6、教师巡视指导、点评。

三、课外拓展。

1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。

2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。

3、评出擂主、奖励奖章。

4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好,如果是你,你会想变成什么呢?

5、指名说自己想变成什么,并说说原因。

6、自己有什么优点,你发现了吗?

五、课堂作业。

把自己的优点写下来。

语文园地教案

凝聚 恶作剧

奇妙无比 不拘一格 年过花甲

从下面的建议中选择一项,进行,语交际和习作。

请你把自己想象成大自然中的一员.你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样子的,井融入自己的感受写下来。然后和同学交流,可以说自己写的内容,也可以讲自己本次习作的体会。

音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声,动物的叫声,人的说话声、笑声、脚步声,物体的撞击声、摩擦声选取生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的录音.展开想象,把想别的、感受到的讲给同学听.然后写下来。

暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜,可能参加了有意义的活动,也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢,先谴一说.再写一写.注意写出自己的感受和体会。

小林:

我发现这一组课文中.有儿篇充分运用了联想和想象,表达上很有特点。同样是描写大自然,《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》子很不一样。

小东:

对。《草虫的村落》在这一方面也很突出。读这样的课文、我觉得自己好像是大自然的一员,在跟大自然对话。我也想同作者那样、去融入大自然感受一下。

小林:

我在课外阅读中也读到过这样的文章我们来交流一下学习的体会和收获吧!

落红不是无情物。化作春泥更护花。(粪自珍)

造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平)

此夜曲中闻折柳,何人不起故国情。(李 白)

卧看满天云不动。不知云与我俱东。(陈与义)

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元 稹)

妙答一字诗

清朝嘉庆年间,在百姓中流传着一段佳话。

一帆一桨一渔舟,

一位渔翁一钓钩。

一俯一仲一场笑,

一江明月一江秋。

船上的人听了无不叫好,艄公便掉转船头,将陈沆迎上了小船。

语文园地教案

第三课时

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读,背诵古诗。

二、共同阅读,作业拓展

1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!

3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。

4.指名朗读,纠正字音。

6.分角色朗读。

7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?

8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

课后练习

1、分角色朗读。

2、.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?

3、.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

语文园地教案

1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

2、能运用学过的方法猜出词语的意思,并能说出理解词语的方法。

3、朗读例文,能感受提问的不同角度。能仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来。

4、能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。

5、能背诵古诗《悯农》(其一)。

1、能在句子中根据语境推断出词语的意思,并能说出理解词语的方法。

2、能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。

3、背诵古诗,能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。

[教学课时]2课时

第一课时

一、识字加油站

1、出示“所”字,请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

2、课件出示图片及文字:研究所、派出所、哨所、诊所。

3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

4、出示生字“馆”,认读“馆”,说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

5、课件出示图片及文字:博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语,圈出要学习的生字。

7、课件出示生字:博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。

8、去掉词语拼音,开火车读词语。

9、小游戏:我说你指。(出示带有这些场所的模拟地图,一个同学说要去的场所,另一个同学指出相应的地点。)

10、小结:看来,生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记,就一定会有发现、有收获。

二、字词句运用

(一)我会写

1、出示第一组字“含、迎、留”,指名说说它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。

2、出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。

指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。

3、完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意学生书写姿势。

(二)猜词意

1、出示:渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。(配图)

(1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思?

(2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思。)

2、出示另外两个句子,小组讨论。

3、讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。

指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。

(1)“迎”是结构,“辶”里面是,不要多写一点哟。

(2)“荡”是结构,“敬”是结构。

三、写话

1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。

师:大自然是一首优美的诗,大自然是一本永远也读不完的书,大自然更是一个神奇的世界。今天,就让我们用心感受大自然,比一比谁最会向大自然提出问题。

2、课件示范,启发思考。

(1)过渡:有一个小朋友对大自然充满了好奇心,所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧!

(2)课件出示问题,学生自由读一读,圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

(3)指名说一说这个小朋友都提了哪些问题,有没有你感兴趣的问题。

(4)过渡:这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的,有的是关于动物方面的,还有他比较感兴趣的一些自然现象。

3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢?和小组里的同学交流交流吧!尝试用上刚刚圈出的疑问词。

4、指名交流,引导学生把话说完整。

5、指导写话。

(1)如何把自己的问题记录下来呢?大家看看书上的示范,你受到了什么启发?

(2)学生交流,教师相机讲解写话要点。(要把句子写通顺,正确使用标点符号,每一个问题的末尾应该用问号,一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。)

6、出示问题卡,指导学生在问题卡上写话。

问题卡

蚊子冬天到哪儿去了呢?

金鱼是睁着眼睛睡觉的吗?

鸟儿为什么要唱歌呢?

是谁给彩虹穿上漂亮的外衣?

7、带着自己的问题卡,向小伙伴请教,问问小伙伴知不知道答案。

8、小结:同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子,所以才会有这么多精彩的“问号”。4、根据所学内容,做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧!

第二课时

一、展示台

1、导入:在第五单元的口语交际活动中,我们经过小组讨论,精心制订了《图书借阅公约》,完善了我们的图书角。现在,我们一起来回顾一下成果。

2、小组推选图书角小顾问。

3、小组交流,明确交流内容:向大家介绍一下如何管理班级图书角,展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如,自己是如何借阅图书的,阅读了哪些书,自己有什么收获。

4、全班成果展示交流。

二、日积月累

1、导入:同学们,你们还记得《悯农》这首古诗吗?大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习另外一首。(板书课题:悯农)

2、投影列出学习的步骤:

(1)自由读古诗,要求读准字音,读通句子。

(2)借助工具书,理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

3、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

4、学生独立思考,畅所欲言。理解每句诗的意思。(配相关视频、背景说明)(让学生自己练习,说出诗句意思,教师及时帮助指导)

(1)这首诗的作者是代诗人,描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。

(2)我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________,____________”。

三、我爱阅读

导入:同学们,你们见过最大的书是什么书?有多大?今天,我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”,到底是一本什么书呢?究竟有多大呢?我们一起去看看吧。

1、自主阅读,借助拼音把课文读正确、读流利。

2、标出自然段序号。(一共有13个自然段)

3、教师:岩石上有哪些字和图画?(雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼)

4、交流:文中写了岩石“书”的哪些内容?岩石这本书是怎样形成的?有什么作用?请你默读短文,把相关的语句画下来。(集中在第10、12自然段)指名读这两个自然段。

5、出示“刨根问底”。教师:这个词语是什么意思?联系上下文猜一猜。(“刨根问底”:追究底细,形容钻研精神。)

6、教师:原来这本最大的“书”是岩石“书”啊!读了这本书,就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗?让我们自由地读一读这篇短文吧!(学生自由读短文)

四、课堂小结

大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神,时常问“为什么”,我们就能发现更多的宝藏。

语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律,识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。

语文园地第2课时教案

1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

2、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。

3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的良好习惯。

1、课始激趣(略)。

2、出示生字,学生自由读。请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪一组。

3、先在四人小组说,再全班同学交流说。

4、写字。

(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势。

(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

如:手的最后一笔“亅”,毛的最后一笔“乚”都要写在竖中线上。

(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整。

1、出示三句话:看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方。

(1)学生自由读,同桌互相读。

(2)指名学生读。

2、课件注示:观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

3、扩展:出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。

(如:风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)。

1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读。

2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确。

3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音。

4、指导朗读:学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意。

5、进一步引导学生进行背诵。

6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到的古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道。

7、评选出背古诗的小能手,奖励小星星。

8、课件延伸:

找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多。

语文园地教案

1、会认5个生字,大致理解与“目”有关的词语的意思。

2、辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。

3、能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

重点:会认5个生字,大致理解与“目”有关的词语的意思。

难点:辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。

1、课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字,引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”)。

2、学生指认生字。

3、和同桌互认生字。

4、出示文中的“扇面”,请学生读出“扇面”上的字。

5、课件出示词语。

眨眼眼眶怒目圆睁。

目瞪口呆耳闻目睹。

6、做一做这些词语的动作,顺势理解这些词语的意思。

(一)辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。

1、自读句子,思考:加点的词语可以互相调换吗?

2、学生交流。

3、教师总结:这三个词语都带有“续”,但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继,时断时续做某事的情形;“连续”表示一个接一个做某事的情形;“继续”表示一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形。我军的伤员是时断时续地抬下来;白求恩大夫在手术台旁,一个接一个地救治伤员,工作了六十九个小时;他低下头,不间断地帮我把扣子钉好。如果调换词语,就不能准确地表达句子的意思和人物的品质,所以不能调换。

4、学生从这三个词语中任选一个写一句话。

5、全班交流写的句子,教师相机指导。

(二)整理购物清单。

1、小组内读一读这些词语,注意读准确。

2、指名学生读。

3、指名学生分类。

零食:饼干。

水果:橙子。

菜:鲫鱼。

面类食品:速冻饺子、馒头。

生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。

分类要做到既方便又不会遗漏。

在这个语文园地的教学中,我注重发挥学生的主动性,把较多的时间留给学生,让学生去思考、探讨、交流,灵活运用掌握到的学习语文的基本方法,培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。

语文园地教案

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案,虽然排列上没有什么规律,但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察,发现事物之间的相似特点,在自主探究中学习积累语言,进一步体验发现的乐趣。

过程:

1、观察图画,引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

2、根据提示,创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)。

你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)。

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动,想象奇特优美,句式对仗工整,读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言,培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。

读读认认。

1、读:读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)。

2、记:你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

3、说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

读读背背。

1、读读。学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

我会说。

1、说说。读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?

2、评评。在组内说自己填的内容,其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

3、练练。害羞的()()的眼睛()的笋芽儿。

()的嗓音()的世界嫩绿的()。

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。

2、将学生分成若干个小组。

1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?

2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求:

(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

(2)发现要“新”,尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

(搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……)。

2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

这是本册语文园地新开辟的一个栏目,这个网名新颖有趣,富有时代气息,旨在拓展学生学习时空,培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸,主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的.信息,调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。

过程:

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。(除了教材所举的例子,教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)。

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历,或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料,师生共同评选最佳作品出一期墙报。

《语文园地》教案

1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

2课时。

一、识字加油站。

1、去野外观察大自然你会准备什么?

2、根据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

1、体会每组词的不同意思,选一组演一演。(小组合作,汇报交流)。

2、读一读,用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写。

1、教师指导书写。

一、日积月累。

1、学习古诗《梅花》。

(1)领读古诗。

(2)学习古诗的`意思。

(3)背诵古诗。

2、我爱阅读。

(1)自己读诗歌,画出不会读的字。

(2)同桌读给对方听。

(3)说说这首诗歌主要写了那两件事物。

二、快乐读书吧。

语文园地教案

1.培养积累好词好句的习惯,并学会运用。

2.培养学生仿写句段的能力。

3.学写寻物启事,注意内容和格式。

4.观察字的结构,练习书写。

5.背诵经典句子。

培养学生仿写句段的能力。

学写寻物启事,注意内容和格式。

积累本,ppt。

两课时。

一、交流平台。

1.导入:

俗话说:“好记性不如烂笔头,”说的是人的记性再好,也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。

好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语,佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。

2.生读第一个句子,并说说“窃窃私语”的意思,同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当,再全班交流。

3.拿出积累本,在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句,和同学们一起交流吧。

(小组内交流记录的好词佳句,并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。)。

4.你能运用你积累的好词语写个句子吗?

(学生口头造句,同桌互相点评。)。

5.下边还有两个句子,是根据第一个句子仿写了第二个句子。

(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?

(修辞手法)。

(2)出示句子:清晨,小鸟在枝头放声歌唱,梳理自己美丽的羽毛,迎接新的一天。

你能仿写吗?

生练习仿写句子。

二、词句段运用:

1.过渡:交流平台中我们联系了句子的仿写,现在我们来看看句段的仿写。

出示“语句段运用”要求。

2.老师适当点拨。(要找出规律,明确仿写什么。每次模仿解决一个问题,不要贪多。或学习一种组句成段的方式,或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)。

3.小组讨论交流写什么。

4.学生动笔练习。

5.讨论交流展评仿写句段。

三、本课小结。

主要学习了积累和仿写,这对大家的语文学习有许多的好处,希望大家重视。

一、寻物启事。

1.复习导入。

上节课学习了积累和运用词句段,今天我们首先来学习一种应用文体。

大家知道,我们丢了东西都很着急,想快点找回自己丢失的物品,怎样找回自己丢失的物品,并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢,这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台,寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。

2.同学们自己看课本例文,想一想寻物启事要有哪些构成要素。

3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。

4.全班交流寻物启事的构成要素。

(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)。

5.假设你丢了自己的书包,请写一则寻物启事。

学生练习。小组交流批改。全班展示。

二、书写提示。

1.看看你的寻物启事,对自己的字满意吗?想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示,再多学几个把字写漂亮的小妙招。

2.根据泡泡提示观察课本上的两组字,说说你的发现。

3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字,师巡视指导。

4.书写展示,同学点评。

三、日积月累:

1.导语。

大家对成语都很熟悉了,一般是四个字的成语,今天我们来学习几个八字成语。

2.小组讨论交流成语的意思,可借助工具书。

3.全班讨论交流,师适时点拨。

4.成语意思大概明白了,咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。

(1)交朋友是很重要的,你周围的人什么样子你就容易变成什么样子,这就是()。

(2)依我看这事用不着发愁,()到时候自有对付的办法。

(3)当卧底的警员都是抱着()的决心,深入犯罪组织内部探查。

(4)任何事情不能别人说什么你就信什么,要知道()。

类似的成语还有很多,希望大家课下可以多积累成语,了解每个成语背后的故事,丰富自己的知识储备。

四、本课小结。

板书设计:

积累词句学写寻物启事。

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