教案的编写需要注重教学目标的明确和任务的细化,以及教学方法的选择和教学资源的合理利用。有了好的小学教案,教师能够更好地指导学生,提高课堂教学的质量和效果。
人教版小学语文教案
讲清要求:不说话;排好队,手拉手;前后不落队;认真观察。
路线:
1、校门口看看学校的名字。
2、到卫生间看一看。
3、到班级的标牌看一看。
4、到阅览室看一看。
5、到老师的办公室看一看。
6、有可能的话,带领学生参观体育馆、食堂、广播室、大队部、医务室等。
7、到操场上看一看地面上各种游戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等,同时教育学生要爱护学校的一草一木。
沪教版小学语文《鸟语》教案
教学目标:
1、有感情的朗读课文,掌握生字词的意义和用法。
2、从鸟语中得到正面的人生启示。
3、理解课文,培养学生热爱鸟类、大自然的情感。导入。
师:认真预习能帮我们更好的学习课文,大家可以用查字典的方法,认读文章中的生字词。现在,谁能准确读出屏幕上的词语?(点读)。
师:这位同学读地很好,我们请他来给我们领读,其他同学跟读,开始。(带读)。
(自由读)。
师:好这位同学回答一下,作者小时候生活在哪?最爱做什么呢?生:农村,爱鸟。
生:爱看鸟儿那美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。师:很好,我再请一位同学来读一下,读出作者的喜爱之情。(生朗读)。
这位同学读得非常好,请坐。请同学们看到第二小节的第一句话,一起读一读。(齐读)。
师:很好,通晓鸟语的公冶长。为什么作者不直接写鸟语,而要用一个小节来写爷爷所讲的公冶长的传说呢?从下文那句话可以知道?生:因为作者想通晓鸟语做公冶长。
ppt师:对,我们一起读一读这句话,读的时候注意感叹的语气。生齐读:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!师:这里的“公冶长”的引号代表什么意思?生:(表示特定称谓)。
师:那我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢?作者是怎么想的?一起把它读出来~生齐读。
师:从前三小节,可以看出,作者有一颗爱鸟之心,同时又有迫切的想听懂鸟语,和鸟儿交流的愿望。(板书:爱鸟,懂鸟(1-3))为了听懂鸟儿,我经常试着和鸟儿接近,跟它们交谈。(板书:接近、交谈)第二段(懂鸟,4-11)。
通过阅读课文,我们知道,作者和哪几种鸟儿进行了交谈?生:布谷鸟、喜鹊。
描写我与布谷鸟交谈的是哪几个小节?(4-9)好现在请同学们自由朗读这第4-9小节,告诉我,把表现我喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
现在,请同学们告诉我,哪些句子表现了作者对布谷鸟的喜爱?
ppt师:同学们找的很准确,现在我们重点欣赏这两句话,一起读一读,读出喜爱之情。师:布谷鸟和我交谈了些什么?同学们各自扮演一下作者和布谷鸟,读一读。(生分角色朗读)。
ppt师:大家一起看看这句话,从这句话当中,你读懂了什么呢?
虽然喜鹊预报的喜讯常常不能应验,但每当人们听到它的“话”时,是什么心情?(心里很高兴,因为得到希望和安慰,生活乐趣)。
师:再一起读一读喜鹊这一段,读出作者对喜鹊的喜爱之情。
师:作者从布谷鸟那里听懂了勤劳刻苦,从喜鹊那里听到了希望、安慰和乐趣。师:除了布谷鸟和喜鹊,作者还听到了哪些鸟儿的“语言”呀?有„„“画眉、黄莺、百灵”等等、等等~师:一起读一读第11小节。在与鸟儿交谈的过程中,作者“我”不仅倾听,还作出各种各样的~猜想。(板书:倾听、猜想)第三段(学鸟12-13)。
师:这一小节中有一段文字形式非常整齐,我们再一起读读看。ppt师:同学们根据这个句式来仿写一下。ppt师:作者因为爱鸟,愿意和鸟交谈,成为好朋友,才能懂鸟儿的语言,他又从和鸟的相处中得到了启示,学会了许多道理。(教师随即板书:学鸟)所以,在文章的最后,作者情不自禁地发出感叹:大家一起读出来!鸟儿的确是我们的好朋友啊!学习了这篇课文,你们对于鸟语又有怎样一番感受和体验呢?现在,请同学们带着对鸟儿的喜爱、对鸟语的倾听和猜想,大声并富有感情的朗读起来。
苏教版小学语文教案
师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好)。
师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色?
二、初读课文。
1.自由读课文,圈出生字宝宝,想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)。
2.再读课文,看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)。
3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容,并且质疑)。
4.小结学生字的情况,告诉学生对于不懂的知识,我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)。
1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)。
3.观察生字:用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价,鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容,鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时。
教学目标:
1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点:能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具:生字词。
教学准备:红黄蓝三色。
教学过程:
一、复习导入。
1.认读词语。
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容。
1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。
2.交流学习方法,师板书:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考:在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸。
师叙:红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的分量不相同,调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏:将部件拼成生字。
2.观察生字:用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价交流。
人教版小学语文课程教案
1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
【教学时数】两课时。
第一课时。
一、揭题解题。
(一)谈话导题:
今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)。
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)。
二、初读课文,了解大意。
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文分为几个自然段。
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文。
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)。
2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)。
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)。
1.学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)。
(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)。
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)。
2.学习第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)。
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)。
(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)。
3.学习第三次对话。
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)。
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)。
(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)。
4.让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小结。
这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)。
6.戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、布置作业。
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
人教版小学语文教案
1在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”,在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思,并积累词语。
2能正确流利地朗读课文。了解课文内容,能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
小学语文苏教版教案
(1)背诵古诗。
(2)古诗描写的是什么时候的景色?什么情景?
(3)表达了作者怎样的思想感情?
(4)默写古诗两首。
2、《蚕姑娘》。
(1)课文讲了什么的事?
(2)蚕的生长过程是怎样的?
(3)学了本课你知道了什么道理?
3、《月亮湾》。
(1)课文的主要介绍了什么?
(2)学会欣赏月亮湾的美丽景色。
(3)有感情地朗读课文体会感情。
4、《快乐的节日》。
(1)感受生活的美好。
(2)理解“有了-------就-------”一句,激发学生的自豪感和责任感。
(3)本课中你学会了什么?
4、习作训练。
(1)讲童话故事。
(2)收集描写春天的故事。
(3)写观察日记。
苏教版小学语文教案
一、复习巩固,导入新课。
1.用卡片检测生词。
2.用卡片检测生字。
3.朗读剧本(课文)前半部分的内容。
二、感情朗读,内化语言。
对话——。
大象:真的吗?……装的?不会吧?
1.教师指导学生把课文读通顺、流利。
2.注意提示语,理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑”。
对话——。
大象:小猴,你被打……头歪向一边。
(1)重点指导大象与小猴的对话,读出人物的语气,并引导学生发表自己的感受与想法。一是体会大象的足智多谋,很巧妙地揭穿了小猴的谎言;二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相;(这是本课教学中又一个难点的地方,要有多种教学预设,从不同角度进行突破,使学生有丰富情感体验。)。
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“众人哈哈大笑起来”,说明大家都明白了事情的真相。
(4)学生分角色表演。
三、讨论交流,适度拓展。
1.“小猴为什么脸红了”?引导学生表达自己的感受与想法。
(做人要诚实,要实事求是)。
2.我们帮帮小猴吧!通过大家的帮助小猴又会怎么说?怎么做?(练习对话)。
四、练习背诵“台词”。
(课文的后半部分内容)。
五、指导学生分角色来表演,体会学习的快乐。
六、指导学生书写六个字。
七、布置作业。(略)。
八、总结。
同学们,通过学习,我们读通了剧本,学会了生字、理解了新词,还进行了惟妙惟肖的表演,你们都成为了老师心目中最出色的演员!真棒!如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛,相信你们一定也能获得特等奖!
小学语文苏教版教案
1.分析字形。
“猴”:中间没有一竖。
“歌”:上面的“可”没有勾,而且要写得小点。
2.指导写字。
“浇”:最后一笔要舒展放纵。
“梨”:下面“木”的一横要写长,托住“利”。
“哥”:第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3.生描红,师巡视指导。
人教版小学语文教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学过程:
一、揭示课题,了解背景。
1.检查自学,导入新课。
(学生结合课前搜集的资料,介绍有关延安的内容。)。
2.简介背景,揭示课题。
作者为什么要追寻延安,追寻它什么?我们共同来学习课文。
二、初读课文,整体感知。
1.教师范读全诗。(也可以播放录音)。
2.学生初读全诗。
(要求学生借助工具书、扫除朗读障碍,把诗句读准、读通。)。
3.组内交流课前搜集的资料。
(通过学生之间的资料交流,初步感知诗的内容。)。
4.再读全诗,质疑。
5.自由朗读,体会感情。
三、理解诗句,突破难点。
1.小组合作交流,理解诗句内容。
(组内交流时,要求组长把组内解决不了的问题作上记号。)。
2.集体交流,教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”
“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉伟大的延安精神。
3.揭示课题,感悟中心。
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神?
(3)你怎样理解“追寻延安”?
四、指导朗读,引起共鸣。
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上,采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式,在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣,受到感染。
五、总结。
1.教师小结:
作者追寻延安,追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神,是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了,生活富裕了,也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候,人们总要征服自然,改造自然。为了把社会推向前进,总要开辟新领域,探索新事物,这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。
2.联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(在学习、生活中,要团结同学,助人为乐,全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候,挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神,节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取,只讲奉献。)学生可以畅所欲言。
六、布置作业。
l.抄写这首诗。
2.有能力的同学把它背诵下来。
附:板书设计。
教案点评:
布置学生课前收集一些有关延安的资料。利用课文插图和关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料,课文朗读录音等媒体辅助教学。引导学生运用以前学到的语文基本功,自主探究课文内容。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思,体会诗句所表达的思想感情。教师适当进行点拨。
1.通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点。
1.理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
2.读出诗的节奏和韵律。
教学时间一课时。
教学设计。
一、教学目标。
(一)领会延安精神,懂得发扬延安精神的重要性。
(二)理解重点词句,了解诗的结构。
(三)有感情地朗读这首诗。
二、教学重点、难点。
理解诗所抒发的思想感情,并把思想感情读出来。
三、教学过程。
(一)介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史,是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神,谱写了中国革命闪光的篇章。
今天,我们就来学习这篇课文,《延安,我把你追寻》。
这节课,我们要通过学习,了解课文的结构,理解诗中的重点词、句,体会课文所要表达的思想感情,同时还要练习有感情地朗读课文。
(二)理解文中重点词语。
1.让学生默读课文,边读边画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来,指导全班同学共同理解。
追寻:跟踪寻找。
昔日:从前,课文中指革命时期。
茁壮:健壮。
雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快,文中是指高楼大厦大量出现。
满目琳琅:一般写作琳琅满目,比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。
奥秘:奥妙神秘。
老牛破车:代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。
(三)理清全诗结构。
1.让学生自由读全文,边读边思考:每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。
2.学生通过认真朗读,可以说出全文可分为三部分。第一部分(1、2节),讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、4节),讲了实现现代化需要延安精神。第三部分(5、6节),讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的认识。
(四)学习第一部分。
2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充满生机和活力的精神,是蓬勃向上的精神。
4.在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读第一部分。
(五)学习第二部分。
2.接着,教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘,电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件,这种落后的生产条件没有什么可留恋的,应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”,从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云,恰如脊梁一般。从深一层看,宝塔山代表延安,也代表延安精神,它是我们民族的支柱、精神脊梁,是我们绝对“不能丢”的。
3.理解了这两句话,教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思?学生可以很快找出另外一句话:“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。”
4.教师可进一步引导:“破旧的茅屋”指什么?“延安窑洞温热的土炕”又指什么?
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件,今天,生活富裕了,经济发展了,这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上,共产党人、革命战士同老百姓同吃同住,聊家常,那种在革命战争中亲密的军民关系,火热的斗争生活,是我们忘不了,也是我们不应该忘记的。
5.教师在指导学生理解这两句话的同时,还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读,通过朗读,使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
(六)学习第三部分。
1.让学生自由朗读第三部分,边读边想:“延安”指什么?学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考,如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。
2.指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读,可以找到这句话:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?”
教师可将这句话用投影打示出来,进一步引导学生思考:灵魂指什么?“展翅飞翔”指什么?然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出,如果失去了延安精神,就如同一个人没有了思想,于是便不能去创造光明美好的未来,以此来领会延安精神的重要。
(七)总结全文。
教师可让学生自由朗读全文,思考:延安精神指的是什么精神?
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想而献身的精神,自力更生艰苦奋斗的精神等。
(八)朗读建议。
这首诗节奏明快,格律严谨,韵律清晰,是练习朗读的好材料。教学中,教师要特别注意指导学生有感情地朗读,以此来加深对课文内容的理解,并提高朗读能力。朗读时,可以这样停顿:
延安,/我把你/追寻,
像/翩翩/归来的/燕子,
在/追寻/昔日的/春光;。
像/茁壮成长的/小树,
在/追寻/雨露和太阳。
追寻你,/延安/叮咚的/流水,
追寻你,/枣园/梨花的/清香,
追寻你,/南泥湾/开荒的/镢头,
追寻你,/杨家岭/讲话的/会场。
一排排/高楼大厦/像雨后春笋,
一件件/家用电器/满目琳琅;。
我们/永远/告别了/破旧的/茅屋,
却忘不了,/延安窑洞/温热的/土炕。
航天飞机/探索/宇宙的/奥秘,
电子计算机/奏出/美妙的/交响;。
我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车,
却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。
延安,/你的/精神/灿烂辉煌!
如果/一旦/失去了你啊,
那就/仿佛/没有了/灵魂,
怎能向/美好的/未来/展翅飞翔?
啊!/延安,/我把你/追寻,
追寻/信念,追寻/金色的/理想;。
追寻/温暖,追寻/明媚的/春光;。
追寻/光明,追寻/火红的/太阳。
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苏教版小学语文教案
教学目标:
1、知识与能力的目标:
(1)默读课文用简要的图示表达课文内容。(从感性思维到理性思维的训练)。
(2)复述养蜂人一年四季天南海北赶花忙的情形,培养口语表达能力和阅读理解能力。
(3)根据段落大意说主要内容。(单元训练重点。)。
2、情感、态度、价值观目标:感受理解养蜂人的辛苦生活,体会“只有人赶花,没有花赶人”这一中心句的含义。
教学过程:
课前谈话:同学们,今天我们在这里上课,大家都挺高兴的,我相信,通过我们大家的努力,一定能够在这儿渡过一段使人受益匪浅的时光。(虽然教师努力用亲切的语言来缓解学生对环境的陌生感和一定的紧张度,但是由于光线、位置、听课老师等原因,感觉学生还是有一些放不开。)。
一、运用词语,回顾课文。
2、请你选用这里的词联系课文内容说几句话。(培养联系课文运用词语的能力,并引出下面的学习。)。
养蜂人千里迢迢来到延安赶槐花。养蜂人一年四季天南海北马不停蹄地赶花。
(原以为学生很快能说到诗情画意这个词语,但是连续叫了三个学生都没说到这个词,这是因为对这个词学生没有具体的感知,没有形成表象的经验,所以当然不会运用。)。
过渡:养蜂人的生活的确十分辛苦。课文的第三段,就是写这方面的内容。同桌互相合作着读一读,一个同学读写作者的话,一个同学读写养蜂人的话,说一说你读后的感受。(学生缺乏倾听的能力,他们的注意力还没有被牵引到学习上来,致使这个环节落实时,发现很多学生不知道读哪一段,有的在读课文的第二段,指导老师过去才纠正过来。而且由于课文的篇幅很长,这个环节所花费的时间比较长。)。
二、研读课文,理解文本。
反馈读的效果,让学生说感受。师:你最想说什么?(从学生的已有认知水平出发,确立学生在阅读过程中的主体地位,让他们充分地说,又不失教师的引导地位,引出写作者感受的那句话,使教学流程更加顺畅。)。
1、研读课文,找重点句。
原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又是这样的充满诗情画意!
2、深入文本,理解艰辛和诗情画意。
(1)艰辛是显而易见的,如果有人问你,养蜂人的生活是怎样的,你能有条理地说一说吗?请你再次默读课文,老师为大家设计了一个图表,请你根据什么时候,什么地方赶什么花来填一填。然后再来说一说。请一个同学到上面来说。如果你读懂了,请用图来表现养蜂人一年到头天南海北的四处奔波的生活。请一个学生上来填写图表,师生合作完成,注意纠正错别字。
学生认真读第三段,一边读,教师一边指导,请一个学生到上面来画循环图。
交流。你能看着图表来说一说养蜂人艰辛的生活吗?在学生说的过程中把好词好句积累在“好词花园”里。(学生说的时候,缺少好词好句,而且让学生看着图表上,学生反而把文本中的好词抛弃了,说的过程成了毫无感情色彩的机械训练,效果很差。学生虽然能把过程说清楚,但缺少对养蜂人艰辛生活的直观体验。)。
人教版小学语文教案
【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。
【教学难点】从水罐的变化中,体会爱心的神奇力量。
【教学流程】。
一、课前谈话:
师:今天,沈老师给大家带来了一份礼物,想看看吗?
(出示图片,音乐)一些学生常见的经典童话故事画面,如:《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。(让学生一起说说故事的题目)。
师:这些都是什么呀?(童话故事)喜欢吗?为什么?
(一)出示课题,了解钻石:
师:今天,我们再来学习一个神奇的童话故事,它是俄国作家列夫・托尔斯泰写的,题目叫――《七颗钻石》。
1、出示课题,齐读。
2、师:钻石,你了解它吗?
师:是啊,钻石就是这样一种美好的东西,让我们再来读读课题――《七颗钻石》。
这个故事到底讲了什么呢?让我们赶快去读读吧――。
(二)初读课文,整体感知:
1、学生自由读课文,思考:这个故事主要讲了什么?
(提出自读要求)。
2、检查字词,随机正音:(关注“唾沫”)。
3、归纳课文主要内容:
(1)指名说。
(2)出示填空:
地球上发生了,一个小姑娘,水罐发生了的变化,最后从水罐里跳出,涌出。七颗钻石变成了。
(自由说――齐说)。
(过渡语)师:多么神奇的故事啊,让我们静下心来慢慢品读,相信你会有更多的收获。
(三)研读第1自然段,感受旱灾:
师:读读这一段话,你读懂了什么?――(出示)很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
1、自由读。
2、师:你读懂了什么?板书:大旱灾。
师:你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢?
3、体会“干涸――干枯”
师:你从哪个词读懂了?
师:让我们去看看当时的场面吧――(出示图片,背景音乐)。
你看到了什么?
(过渡语)师:再来读读这一段,还从哪读懂了这是“大旱灾”呢?
4、理解“焦渴”。
师:你有过口渴的经历吗?(体育课下来、有时半天没喝水等)。
这是“焦渴”吗?那么,什么是“焦渴”呢?你能想像一下吗?
(嗓子眼里有火烧火燎的感觉,就像要冒出烟来的样子。)。
5、师:让我们带着自己的感受,通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。
(配乐朗读)。
(四)研读第2自然段,感受爱心:
(过渡语)师:地球上发生了这么严重的大旱灾,有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝,发生了什么呢?请你自己读读课文的第2自然段,划出最感动你的词语或句子。
板书:找水。
1、自由读,教师随机地进行指导。
2、交流:
(出示一):一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师:哪里感动了你?
(1)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
(抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”)。
指导朗读(随着学生的理解读好这句话)。
(2)小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
师:你能想像当时小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪儿去找水?(想象说话)。
生:小溪边,大河旁,山泉下,她会翻山越林,到处去找水,手会被树枝割破,衣服会被树枝划破,跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了,可哪儿都没有水,她只能累得倒在沙地上睡着了。
板书:空。
指导朗读(随着学生的理解读好这句话)。
师:找遍了那么多的地方,她都没找到水。这时,小姑娘心里会怎么想?
生:沮丧、伤心、难过、绝望……。
师:就在这样绝望的情况下,当她醒来时,拿起罐子一看――。
(3)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师:谁来读读这句话?
你为什么读得这么高兴呀?
师:这真是意料之外的收获啊,难怪小姑娘如此的――喜出望外。
谁也来喜出望外地读一读?
你读得这么好,你是怎么理解的?
师:带着你的理解,我们一起来读――(齐读)。
板书:满。
师:空罐变成了满罐,这就是童话故事的――神奇。(指板书)。
(过渡语)师:还有哪里也感动了你?
3、(出示二):小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
(1)“喜出望外”是因为有了水;也是因为母亲有救了。
(2)“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累,但想到生病的母亲,舍不得喝一口水,充分感受小姑娘的孝心。
(3)“赶紧跑回家去”……。
师:你还从哪些词语里也读出了她的急切?
师:小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(让学生进行角色的转变)。
(4)体会“抱着”(说明两点:对水的珍爱;心情的急切。)。
(五)设疑存疑,课堂小结:
师:小姑娘赶紧去捡水罐,按照你的经验,掉在地上的水罐会怎样呢?
生:(自由说)水都洒了出来。
师:那小姑娘的水罐呢?
生:还是端端正正地在地上摆着……。
师:这又是为什么呢?我们下节课再来学习。
(六)课堂作业:完成《课堂作业本》第3题。
1、学生自由做。
2、说说你为什么这么填?
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小学语文沪教版教案
从学生的心理特点与认知程度来看,十一二岁的男生女生渴望友谊,希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待,互相关爱。但是具体到日常生活中,他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为,往往对朋友苛求,而对自己放松要求,言行有时不一。
从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶,他们对人友善、忍让,但另一方面,也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响,特别是当他们遇到交往困惑时,他们往往不知如何选择,缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,由于缺乏对友谊的正确认识,加上环境对孩子的影响,使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度,尽量拉近与学生的心理距离,让学生得到更多的收获。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的,哪些是有害的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上,引导学生用正确的方法交朋友。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师应采取灵活的课堂教学方式,和学生充分互动,从而达到教学目的。通过“好朋友推介会”这个活动,使学生感受朋友带来的快乐,认识友谊很重要;通过“我心中的朋友”画像活动,使学生学会珍视朋友,感受友情的温暖;通过“让友谊之树常青”活动,使学生区别有损于友谊的行为有哪些,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。
小学语文沪教版教案
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、会用“已经”说话。
3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。
4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。
教学过程:
一、复习导入。
1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?
(学生回答)。
2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。
(教师板书课题,学生随师板书。)。
3、师:齐读课题,再读。
(指名读,齐读)。
(教师有感情地朗读课文,学生听)。
6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?
(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)。
二、精读课文。
1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)。
师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)。
师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)。
师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。
(学生动手标句子)。
师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)。
师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)。
师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)。
过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)。
师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?
(指名5—6个学生说)。
(点击幻灯片2)谁愿意读读老鹰说的话?(指名读)。
师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说——(学生接读)。
师:如果能加上摇头和飞行的动作会更好的,让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说——(学生再接读)。
师:你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,则适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段)。
2、学生自主学习课文第三、四自然段(小鹰飞到大山上空时的情景)。
师:听到老鹰说飞得只比大树高,还不算会飞,小鹰只好继续向上飞,这一次小鹰飞到了哪里?他是怎么说的?老鹰又是怎么说的?(出示幻灯片3)请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段,老师相信你们一定能行!
(学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段)。
师:(出示幻灯片4)谁来读读小鹰说的话?(指名读)。
师:这一次小鹰飞到了大山的上空,以为真的会飞了,它非常得意,所以,它又高兴地喊起来——(学生接读)。
师:(点击幻灯片4)可是老鹰却再一次的摇头说——。
(学生接读)。
师:老鹰说的话是有道理的,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰飞得只比大山高,还不算会飞。因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)。
(出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。
3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)。
师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)。
师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)。
哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?
(指另外一小组汇报读懂了什么)。
师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)。
假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。
假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。
(问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)。
(问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)。
师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?
(学生练读,指名读)。
师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)。
师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)。
(教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。
师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)。
(教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。
三、课堂总结。
师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)。
只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!
最后,让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧!再见!
小学语文苏教版教案
活动目标:
1、指导学生抓住细节描写,走进桑桑的内心世界,为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读,提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
教学过程:
一、谈话导入:
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话,我请两位同学来读一下:
“叔叔,你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门,你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”
“那我怎么才能找到你呢?”
同学们猜,郑渊洁怎么回答的?
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊,“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天,就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》。
1、大家已经读完了《草房子》,那你对《草房子》有了哪些了解?
作品写了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料?
学生交流,出示:
(1)曹文轩简介。
1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。
(2)《草房子》(长篇小说)曾获:国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》(电影)曾获:第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届giffoni电影节“铜狮”奖。
三、走进《草房子》,聚焦主人公。
1、《草房子》是一个美好的所在,她让我们想起温馨、遥远,想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时,很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返,尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹,现在请打开《草房子》,阅读桑桑的相关内容,然后小组交流。
教师总结出示:
从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?
桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子,他的怪念头和行为,都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被关注,具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮,但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。
大屏幕出示:
桑桑带着柳柳来到城墙下时,已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙,心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上,但柳柳走不动了。
他让柳柳坐在了台阶上,然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚,给她穿上鞋,蹲下来,对她说:”哥哥背你上去。”
柳柳不肯。因为母亲几次对她说,哥哥病了不能让哥哥用力气。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。
柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子,她觉得哥哥的脖子里尽是汗水,就挣扎着要下来,但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。
那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来:
咿呀……呀。
咿呀……呀。
咿呀……哟。
哟……。
哟哟,哟哟……。
咿呀咿呀哟……。
登完一百多级台阶,桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。
往外看,是大河,是无边无际的田野;往里看,是无穷无尽的房屋,是大大小小的街。
默读,思考:
(1)请说说完整的故事情节。
(2)抓住最让你感动的细节反复读,联系上下文谈体会。
(3)“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么?
出示对话:
“妈妈为什么总哭?”
“因为我要到一个很远很远的地方去儿”
“就你一个人去吗?”
“就我一个人向”
“我和你一起去了你带我吗?”
“那个地方只有我能去”
“那你能把你的鸽子带去吗?”
“我带不走它们。”
“那你给细马哥哥了?”
“我和他已经说好了。”
“那我能去看你吗?”
“不能。”
“长大了也不能吗?”
“长大了也不能。”
“那个地方好吗?”
“我不知道。”
“那个地方也有城吗?”
“可能有的。”
“城是什么样子?”
“城……城也是一个地方了,这地方密密麻麻地有很多很多房子,有一条一条的街,没有田野,只有房子和街……”
桑桑的话意味着什么?“死亡”还让桑桑懂得了什么?
小组交流。
分角色朗读。
3、如果说桑桑选择了草房子,那么草房子则决定了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择研究的人物,然后小组合作学习交流,谈谈他(她)的什么行为或者言行影响了桑桑。
四、总结延伸。
1、总结:在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话,一定可以受益非浅。
2、教师深情诵读小诗:
等你。
带着渴望。
带着梦想。
带着追寻。
走到书里来。
这里有世间最迷人的景致。
这里有人间最动人的情感。
这里有的朋友。
在书中等你。
“我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说:我就在书中等你!
一、教材简析。
春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美,学寓言、明道理,感受中华传统文化,感受奇妙的大自然,走进想象世界,丰富多彩的儿童生活,寻找大自然的奥秘,走进童话世界。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。
二、教学建议。
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高。因此,我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中,要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时,继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性,坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力,并引导学生将所学生词变为积极词汇,要求学生大多数能在口头表达中运用,一部分能在书面表达中运用。
要重视写字指导,提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时,要对学生严格要求,让学生树立“提笔即是练字时”的意识,控制作业量,不加重学生笔头作业负担,同时加强形近字、同音字的辨析,从而提高写字正确率,提高书写质量。
3、要十分重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读。
在课堂教学中,要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”,而且教师的讲解一定要精当,通过老师的“讲”,帮助学生克服阅读障碍,帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处,决不要面面俱到。在课堂教学中,还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段(包括电教媒体)的使用,都应当为促进学生读懂课文服务,不能喧宾夺主;同时,教辅手段(特别是电教媒体)的使用一定要适度,一定要讲究效益,不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之,任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动,把读书落到实处。
4、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,为学生打好习作基础。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的,因此,我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中,不只是帮助学生理解思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外,还要抓好读与写的“短线结合”,即根据课文的特点,选择适当的角度,让学生通过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样,一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部的仿写练习,就能使学生更好地从“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。此外,还要引导学生走进广阔的课外阅读天地,“多读书,读好书,读整本的书”,并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课,进一步开阔学生视野,为学生积淀更为丰厚的语言素材,为学生写好作文打下坚实的基础。
在习作教学中,要充分利用习作教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。同时,一定要准确把握教学目标,既不拔高,也不降低,而且要按照每次习作课的要求,切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的自信心。
5、要重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动,活动的内容可与课本联系,可与学生的生活实际联系,可与重大时事联系,体现“在生活中学语文”的理念,进一步激发学生学习语文的兴趣,使学生听说读写能力整体向前发展。
三、教学目标。
1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
2.认识250个字,会写250个字。累计认识1800个字,会写1600个字。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感动的内容写清楚。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
苏教版小学语文教案
课文先写蜜蜂繁忙采蜜的景象,并通过养蜂工的口,赞扬了蜜蜂没命干活的精神;接着写养蜂工一年四季的艰辛;最后用养蜂工的话“只能人赶花,不能让花等人”,点出题意。
教学目标:
1、读通课文,学习生字新词,了解课文概要;(知识和能力)。
2、通过课文讲解,教给“由篇落实段,由段落实句,由句落实词”的阅读方法;(过程和方法)。
3、了解养蜂人为采蜜而一年四季到处奔忙,不失时机地抓住花时,懂得“只能人赶花,不能让花等人”,学习养蜂人不畏艰辛和热爱生活的乐观精神。(情感态度和价值观)。
教学过程:
一、导入揭题。
1、课件出示“赶”:请同学们看这一个字,说说给你的感受;谁能给它找个朋友?
2、课件出示“花”:再来看一个字,也来说说给你的感受;也给它找个朋友?
3、读题:同学们,这就是我们今天要学的课文,我请一个同学来读下课题?
二、一读,整体感知。
同学们,接下来就请带上你们的感受去读读课文吧,注意,如果遇到陌生的或比较难读难记的字就多读几遍,读完一遍后请站起来再读。
同学们,读了课文之后,你有什么感受要说的吗?
总结对话:艰辛(板书)。
三、二读,寻找重点。
四、三读,感受艰辛。
围绕重点段,你能从哪些句子中特别感受养蜂人的这种艰辛的生活呢?请你找出来,用心地读一读。
预设(课件出示重点句):
1、我们也和蜂儿一样,一年四季极少在窝里停,天南海北,哪里花开就往哪里赶。
那么课文是怎么写出了他们这种天南海北、哪里开花就往哪里赶的生活的呢?请再读课文,并找出有关句子。
课件出示养蜂路线图。
2、我们养蜂人,逢年过节也难得和家人团聚。为啥来着?咱得马不停蹄地往花开的地方赶,惟恐误了花时。
3、干上这路活,只能人赶花,不能让花等人!
五、四读,感受诗意。
原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,那么就让我们带着这样的一种感受,有感情地朗读这三个自然段?(课件出示音乐和相关图片。)。
出示中心句:原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意。
理解什么是诗情画意?
为什么他们会觉得是诗情画意呢?
教师点拨并形成总结:养蜂人天南海北地奔波,了解了各地的风土人情,欣赏到了美丽的风光;常年穿行于繁花之中,置身于美丽温馨的环境里;养蜂人赶花采蜜,为人们提供蜂蜜,他们的工作是有意义的。
六、听诗、总结全文。
是啊,养蜂人的生活是如此艰辛,又是如此地诗情画意,今天,老师写了一首诗来赞他们,请听——《赞歌献给养蜂人》(诗句略)。
(课件出示内容与背景音乐,教师激情朗诵。)。
人教版小学语文教案
一、教学目标:
1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
二、教学重、难点:
1.体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;。
2..对“道德难题”这一意思的理解。
三.教学流程:
1.导入课文,揭示课题。
2.检查课前预习情况。
3.默读课文,课堂自习。
4.自学反馈。.
5.读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)。
四、教学反思:
开展争辩探究:(1)道德难题是一个什么难题?(生:获奖汽车是留给父亲自己呢,还是给库伯。)。
(2)到底给谁呢?同意给父亲的举手,同意给库伯的举手。
(3)读书找理由,意见一致的可一起学习。
(4)你们打算从哪些方面(角度)展开争辩,发表见解?(寻找解决问题的步骤)a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“k”字的角度。f内心愉悦的角度。
(5)层层辩论,解决难题。(过程略)。
(6)得出结论:诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
(7)升华情感,课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事,读后讲给同学听。
小学语文沪教版教案
情感、态度与价值观:感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,珍视朋友之间的友谊。
能力:使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。
知识:认识到友谊的重要性,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的,朋友之间要建立健康的友谊。
小学语文沪教版教案
1.比一比,组词。受()桂()推()些()担()借()爪()爱()挂()堆()此()胆()错()瓜()。
2.多音字组词。强长背。
3.选字填空1)()人()种()样()不相同(个各)。
2)()表()领年()带()(带代)。
3)排()热()一()火车强()(列烈)。
4)勇()()忙()忙()问(赶敢)。
4.把成语补充完整。狐()虎()神()活()大()大()。
()长()久()头()尾东()西()。
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教学目的:
1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲,了解作品的来历及相关历史背景,感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识,感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感,进而培养学生的爱国主义情操。
2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。
3、学唱本歌曲,特别是学习本歌曲演唱形式的学习,达到学生能跟随老师指挥正确的演唱本歌曲。
4、了解协奏曲与合唱曲的不同。
多媒体设施。
教学过程:
一、组织教学导入。
上课,同学们好---,欢迎同学们来到音乐课堂,先做一个自我介绍,我是来自滨城区三河湖一中的贺建华,能和清怡中学八年级--班的同学们一起来上今天的音乐课,我感到很荣幸,希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真学习,配合老师完成今天的教学任务,同学们有信心吗?-----谢谢同学们,真心的希望我们从此成为好朋友。(1.00)。
二、新授。
首先请同学们欣赏一段视频,然后回答老师提出的问题。播放视频(2.00)。
1、同学对这段视频中的歌曲熟悉吗?它的名字叫什么?出自哪儿?
2、你们看了这段视频并听了这首歌曲,你的感受是什么?或者说是你听了这首歌曲后,你们的心情是什么样的?(激动、激昂、充满革命先烈的敬仰)。
3、既然同学们都知道《保卫黄河》这首歌曲选自《黄河大合唱》,那么同学们了解《黄河大合唱》吗?(冼星海的《黄河大合唱》是在抗日战争中产生的最成功的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地——黄河为背景,展示了黄河两岸发生过的事情,表现了抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强拼搏,体现了我国人民在反帝斗争中必胜的坚定信念,抒写了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量,启迪人们起来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。)什么叫大合唱?(大合唱多乐章的声乐套曲,包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等,有时穿插朗诵,常用来表现重大的历史或现实题材,内容富于史诗性和戏剧性,多用乐队伴奏。)知道它的创作背景是怎样的?《黄河大合唱》在当时的历史背景下起到了什么样的作用?(鼓舞了全国人民的斗志、发出了战斗的呼号、吹响了战斗的号角,表达了全国人民抗战的决心,激励着无数的革命志士勇往直前。)。
4、齐唱与轮唱在力度上有什么变化?
5、齐唱与轮唱各自代表了什么样的音乐形象(或者说是你听了音乐之后,你想像到了哪些画面?)。
听一遍一次回答三个问题,好像很难,那我们再听一遍------(播放范唱)(1.30)。
那谁来回答第一个问题:齐唱与二部轮唱,二部轮唱时,男声先进的还是女声先进的?
那谁来回答第二个问题:齐唱雄壮有力,轮唱轻快活泼。
那谁来回答第三个问题:雄壮有力的齐唱,表现了全国人民在中国共产党的领导下齐心协力,共同抗日必胜的信心。轻快活泼的轮唱,表现我们的游击队员灵活的打击敌人,此起彼伏的歌声让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮,我们也受到了在那艰苦的战争时期,革命先烈们为了人民的幸福生活而不惜抛头颅洒热血,前赴后继永往直前的革命精神。
那同学们听了这首歌曲的感觉是什么?(昂扬、激动、热血沸腾,真想怎么样?拿起武器打击敌人)。
那我们就把这首歌曲学会好不好?-------那看课本-------问题:这首歌曲是什么调的?什么拍子?什么意思?二拍子的强弱规律是什么?指挥图是怎样的?学唱前要解决的问题,就是先分好声部,我们已经知道这是一首齐唱与二部轮唱唱曲。那男同学志女同学分开,各自作为一个声部。正好符合歌曲演唱的要求。那我们先来解决一下个别旋律的问题,请认真欣赏歌曲,把自己认为困难的旋律作个标记,我们一起来解决。
[如果没有学生没有问题,教师强调一下几个地方:前附点八分与后十六分音符的唱法,力度的变化(齐唱与轮唱时的变化),歌曲最后部分的空拍。]教师指挥,跟范唱练习(挑一个到两个指挥好的学生上台一起指挥)---------教师指挥,跟伴奏练-------期间可选出两位或两组同学进行表演练习轮唱。
简单的相互交流,练习最后一遍,进行表扬。(至此用32分钟)。
三、拓展。
1、乐曲中出现了哪些熟悉的旋律?(我会请几个同学你唱一下的,认真听噢)。
2、通过欣赏这首钢琴协奏曲,你的脑海中浮现了哪些画面?
请你谈一下(硝烟弥漫、战马奔腾的战场,游击健儿英勇杀敌。革命队伍千军万马、不可阻挡的气势,以及战士们与敌人浴血奋战的英雄形象。)播放钢琴协奏曲:《保卫黄河》(7.00)那同学们现在来想一下,我们的合唱歌曲《保卫黄河》与钢琴协奏曲《保卫黄河》有什么不一样?合唱曲特点:声乐曲(由人来演唱)、有歌词、通俗易懂,可以根据歌词提示发挥想像。协奏曲特点:器乐曲(由乐器来演奏)、无歌词、较难理解,可以充分发挥自己的想像力。那你更喜欢哪一种呢?为什么?(合唱曲,能更准确的表达思想感情,但有想像的局限性。(协奏曲,表达感情具有相对的不确定性,但能给人无限的想像空间)。
四、小节。
同学们,《黄河大合唱》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行,同时也表达了中国人民的心声,凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。黄河是中华民族的象征,是中华民族的象征,他养育了我们中国13亿人民。
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1.理解课文内容,能熟练,有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛,分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2.复习本单元生字,读准字音,认清字形,了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。
3.区别形近字、同音字,能根据它们的字形,字义的不同分别组词。