教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的安排。教学工作计划范文3:注重课程的拓展和延伸,培养学生的综合素质和能力。
玲玲的画教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的玲玲的画教学设计,希望对大家有所帮助。
1.理解课文,能用关键词复述课文内容,体会主人公的情感变化。
2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也会变成好事的道理。
3.拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马,焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》,培养语感,丰富积累。
一、图片导入引发思考
(一)“图片导入引发思考”对应的教学目标。
(二)“图片导入引发思考”对应的`教学过程
1.自学提示:出示前后变化的三幅图,请你为它排出正确的顺序。
2.分享展示。
我认为图片的顺序是(),因为故事的经过是:首先(),然后(),最后()。所以,我认为图片的顺序是()。
过渡:那我们今天就来一探究竟,故事的真相是怎样的呢?我们接下来一起来看。
二、整体感知理解文意
1.自学提示:自由读课文,用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。
2.分享展示。
课文中体现玲玲情感变化词语的句子是(),这句话的关键词是()。
3.出示自学提示:自由读课文,用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。
4.分享展示(指导学生把话表达完整)。
5.分角色诵读。
6.你读我诵——师生问答读。
师:玲玲刚开始的心情是怎样的?
生:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
师:玲玲后来的心情是怎样的?
生:玲玲伤心地哭了起来。
师:最后,玲玲的心情发生了怎样的变化?
生:玲玲满意地笑了。
7.用关键词复述故事。
(1)关键词:得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋
(2)学生自由运用上面的词语,复述故事情节。
三、拓展阅读升华主题
1.拓展阅读:新主题阅读《塞翁失马,焉知非福》
(1)自学提示:自读课文,请你用“—— ”画出课文中讲了几件事。
(2)分享展示。
(3)你问我答读。
师:事情的起因是什么呢?
生:有天,他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。
师:事情的经过是怎样的?
生:过了几个月,他家的马不但自己跑回来,还带来了胡人的骏马。
师:这是一件好事吗?
生:他家有了很多好马,他的儿子又喜欢骑马,不小心从马背上摔下来,跌断了大腿。
师:这是一件坏事吗?
生:这位老人家的儿子因为断了一条腿,免服兵役,父子得以保全。
(4)自学提示:自读课文,请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。
(5)分享展示。
(6)你问我答读。
师:塞翁丢了马,他的心情是怎样的?
生:他却不怎么介意,轻轻松松地说:“丢了马也不见得是坏事,说不定还是件好事呢!”
师:过了几个月,他家的马不但自己跑回来,还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看?
生:他却一脸严肃地说:“不必高兴得太早,这件事说不定会带来灾祸呢!”
师:他的儿子不小心从马背上摔下来,跌断了大腿。塞翁很伤心吗?
生:可他却没看出有多难过,最后这位老人家的儿子因为断了一条腿,免服兵役,父子得以保全。
过渡:我们学习玲玲和塞翁的故事,这其中告诉了我们什么道理呢?接下来我们来诵读一首小诗。
2.拓展阅读:你读我诵《祸福相依》
(1)师生(男女)承接读。
师:祸兮,福之所倚。
生:福兮,祸之所伏。
师:孰知其极?
生:其无正也。
(2)古今对译读。
四、课堂小结
在生活中,会发生很多意外。遇到坏事时,我们该怎样做?遇到好事时,又该怎样面对?老师相信你,在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋,你就是生活的大智慧家。
五、布置作业
把《玲玲的画》和《塞翁失马》讲给家长听。
板书设计
坏事变好事
玲玲的画教案
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
1、谈话激趣:
同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题:
教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字:
互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字:
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。
1、组内读文,互相评议,思考:
课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受:
引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。(好事)。
引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:
引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写:
“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
文档为doc格式。
玲玲的画教案设计
(一)知识与能力:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法。
课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
自制课件。
一、创设情景、谈话导入。
2、谈话激趣:
师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)。
二、初读识字。
1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。
3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读,深入领悟。
1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)。
课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)。
3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)。
启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?
4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)。
5、交流,预设学生提出以下问题:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)。
师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)。
(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。
师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)。
(4)随机指导这句话中生字的书写:糟、肯。
引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)。
(5)分角色朗读课文。师生评价。
四、总结:
坏事---动脑筋---好事。
通过本课的教学,我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子,默读还是一个比较难的读书方法,考虑到马上生三年级了,我让他们尝试了这种读书方法。
在默读中暴露了很多问题,比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下,这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系,当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了,对于少数成绩好的孩子,他们能很快的接受,可是对于大多数而言,可能有些拔高的成分了。
看来,教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况,才能让教学达到最好的效果啊。
玲玲的画教案
很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
1课时。
一、趣味导入。
1.同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)。
3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文,认识生字。
1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读。
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。
三、启发思维,朗读感悟。
2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)。
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。
谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。
指名读,齐读。
此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。
5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
军军()地端详着自己写的.字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意笑了爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
四、总结提升。
1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学。
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
玲玲的画教案设计
一、教材分析。
很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。
二、教学目标。
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
三、教学重难点。
1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
四、课前准备。
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
五、课时安排。
1课时。
六、教学过程。
一、趣味导入。
1.同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)。
3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文,认识生字。
1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读。
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。
三、启发思维,朗读感悟。
2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)。
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。
谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。
指名读,齐读。
此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。
5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
军军()地端详着自己写的字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意笑了爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
四、总结提升。
1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学。
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
画好画弄脏画巧添画。
画了什么?
什么事?
满意伤心满意笑。
坏事仔细想了想好事。
动脑筋。
玲玲的画
学习目标:
1、会认8个生字,会写9个生字。
2、通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、情境中感悟,朗读中理解,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
学习重点:
1、会认8个字,会写9个。
2、有感情地朗读课文。
学习难点:
情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程:
一、导入。
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?
评1:你画的肯定很美。
评2:你将来一定能当上小画家。
2、不仅大家喜欢画画,今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧!(板书:玲玲)快来和她打打招呼吧!你来吧!(生1说)(生2说)。
评1:你这么热情,玲玲肯定会喜欢你的。
评2:我发现第二个玲你读得是轻声,读准了,谁还行?齐读。
3、多好听的名字啊![板书:的画]齐读课题。
4、“玲”是这一课的生字,在这篇课文里还有许多生字,你瞧!
二、识记生字。
1、[课件:带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个?(生1)(生2)。
评:了不起,你都认识啊!
评2:你读得真准,就是金嗓子。
2、你们都认识吗?自己快借助拼音读读吧!
3、[课件:去拼音生字]这样你还行吗?自己先试试。
4、咱们来玩个游戏吧!你看!这是什么?[出示:魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读?这个?会玩了吧?在小许里玩一玩吧!玩的时候注意读准字音,开始吧!
5、咱们一起来玩玩吧!(师抛生读)。
7、谁来读?(指名)。
评:我要和你握握手,你知道为什么吗?(生说)这么短的时间你读得这么通顺,你很棒哎!
8、还有谁行?我们一起来读吧!
三、情境中感悟。
(1――3段)。
1、想不想看看玲玲的画?我们先来读读课文吧!第一遍读课文你想提醒大家什么?(生1)(生2)。
评1:提醒的好!评2:是得注意!
2、就按这个小朋友的建议读一读吧!(生读课文)。
3、大家看![课件:玲玲的画]这就是玲玲画的《我家的一角》,明天,她就要拿这幅画去参加评奖了,你认为他能得几等奖?(生随便地说)。
4、玲玲自己是怎么想的?(生说)你怎么知道的[课件:第一段]。
评1:你们多会读书。
5、玲玲满意地端详――[课件:满意地端详变红]再看看这句话[课件:]里还可以填什么?(生说)。
6、和端详比比,你认为哪个词好?为什么?
评1:你说了自己的理解,你多会思考啊!
7、所以玲玲满意地端详――,那我们也来端详端详这幅画。你看!这小表情,太喜欢这幅画了,让大家看看,就带着这种感情读读第一段。自己读。
8、指名读。
生1:读不好。评:你不知道你画得有多好啊!你的画太美了,快美美地读。
生2:读好。评:你的画肯定能得第一的。
生3:读好。评:你看到奖状了吗?我看到奖状上有你的名字。
9、还有谁想读?齐读。
10、就在这时,你听到什么了?(生说)。
11、[课件:第二段]谁来读读?(指读)。
12、平时,你们的爸爸妈妈怎么催你?带着这种感觉读,谁来?
评:爸爸着急了,你怎么着急了?(生说)。
评:你是担心他的身体,所以又一次催他。
13、还有什么样的爸爸?(生读)。
评:你是位和蔼可亲的爸爸。
14、不论是脾气着急的爸爸,还是和蔼可亲的爸爸。都是疼爱你们的好爸爸,多幸福啊!现在我们合作着读读课文1――3段,四人小组里分工。你准备怎么分?还有一个呢?好注意,开始读吧!(上台展示)。
(4――6)段。
1、就在这时,仔细听,你听到什么了?[课件:叭的一声]。
呀!画脏了,玲玲“哇”地哭了起来,她哭着会说什么?(生说)。
评:多着急啊!评:得不了一等奖了。
2、怎么读第6段?[课件:第6段]。
生1:读不好评:哭着说,这么美的画弄脏了,伤心死我了。
生2:读得好。评:我都快哭了。
3、这可怎么办?谁来帮帮玲玲?
生1:自己的办法。评:爸爸是什么办法呢?大家看。
生2:爸爸的办法。评:你和爸爸的办法一样。大家看。
(7――10)段。
1、[课件:爸爸的办法]这一次我想来读读爸爸的办法,可以吗?谁来指导指导我?(生读)。
生1:师读不好。这样可以吗?不行,为什么?
谁再来指导指导?还有谁行?
生2:生读。我再试试。你们听听!师读。谢谢你们三位老师的耐心指导。
2、在爸爸的指导下,你看到了什么?把你印象深刻的句子用――画下来。如果是词语呢用标出来。(生画)。
3、谁来读读?(生读)。
4、这时你想对你的这位新朋友玲玲说点什么?
评:你表象也很棒!评:你也很会动脑筋。
5、瞧![课件:画]看着这幅画,玲玲满意地笑了。(音乐)。
6、不仅玲玲满意了,爸爸也很高兴。[课件:9段]谁来读?
7、看见了吧,同学们,今天玲玲的画不小心弄脏了。很糟糕!但在爸爸的指导下,她自己动脑筋,这幅画变得让大家都满意了,获得了一等奖。让我们再来重温一下这个故事,分角色读读全文。
8、在生活中,你遇到过事情变得糟糕的时候,通过动脑筋去弥补反而成功了,有没有?
评:原来你就是生活中的玲玲。评:弥补得多好!
玲玲的画教学设计
一、设计理念:
体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高,教给学生高效的识字方法;而字不离词,词不离文,随文识字则渗透着阅读教学,有语文基础知识的落实,识字教学与文章的感悟结合在一起,字、词义的理解更胜一筹,学生的听说读写能力将会有很大的提高,这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。
二、教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
三、教学目标:
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
四、教学重点:识字、写字、有感情朗读课文。
五、课前准备:
1、ppt课件。
2、生字词语卡。
六、教学过程:
(一)导入。
今天,老师要和你们一起认识一位新朋友,出示图片。
师:知道她的名字吗?
生:玲玲。
师:提示读法,“玲”是边音,后鼻音,第二个字要读轻声。
生:读。
师:同学们真聪明,请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。
生:观察,书空。
师:比一下,看谁在“我会写”中写得好!
生:书写。
师:说说你是怎样记住“玲”字的?
生:令加上一个王字旁……。
生:冷怜……。
师:出示课件,复习巩固以下字:铃、拎、冷、怜。
师:今天,我们学习25课《玲玲的画》,板书课题。
生:齐读课题。
(二)初读,初知课文内容。
师:播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号,想一想,课文讲了一件什么事?
生:说说课文的主要内容。
师:引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)。
(三)细读,随文识字。
1、学习“端详、幅、评奖”
生:我家的一角。
师:从什么地方看出来的?
生:课文第一自然段。
师:孩子们真聪明。这幅画画得怎样?
生:好。
师:从哪一个词看出来的?
生:满意。
师:板书满意:用“满意”的语气来读一读,哪一组来试一试?
生:读。
师:读得真不错,张老师为你们感到骄傲!这一段中有几处陷阱,可要小心啊!出示“端详、幅、评奖”卡片。
生:读。
师:你是怎样记住“详”字的?
生:言字旁加上一个羊字。
师:用了加一加的方法,真不错!我们还可以给“羊”字加许多偏旁呢,谁来试一试?
生:洋、样、痒。
师:课件出示,齐读。其实这个字里藏着一个谜语呢,老师说,你们来猜:小羊开口说话了!
生:说出“详”字。
师:出示“端详”卡片,知道它的意思吗?
生:仔细看的意思。
师:看,第二个陷阱是什么?出示“幅”字。
生:读。
师:提示读音。哪组来说说是怎样记住的?
生:一个巾字旁加上幸福的“福”的一边。
师:真聪明,用了换一换的方法。还可以用什么字来记它?
生:副、富、福、蝠。
师:课件出示,齐读。
师:孩子们,第三个陷阱来了,出示“评奖”卡片。
生:齐读。
师:提示读法,知道什么是“奖”吗?
生:说。
师:张煜昕考试得了第一名,学校给她发了奖状,还有笔、文具,那就是奖。
师:现在,这些陷阱全都被我们发现了,现在能读好这一段吗?
生:读。
2、学习“催”字。
师:很晚了,爸爸对玲玲说什么?
生:读。
师:爸爸是在叫玲玲赶快睡觉,是在催她,出示“催”卡片。
生:齐读。
师:提示读音。孩子们,你们怎样记这个字呢?
生:说说自己的记法。
师:课件出示:售、谁。
生:齐读。
师:这个催字有一个谜语,我说你们猜:他出售一半。
生:猜。
师:爸爸催玲玲睡觉,玲玲是怎么说的?
生:齐读。
3、学习“叭、脏”
师:就在这个时候,发生了什么事?
生:把画弄脏了。
师:玲玲伤心吗?
生:伤心。
师:板书伤心。从哪里看出来的?
生:玲玲哇地哭了起来。
生:读。
师:同学们,这段中有两个字要读好,出示“叭、脏”卡片。
生:读。
师:你们是怎样记住“叭”字的?
生:口字旁加上一个八字。
师:真好,用了加一加的方法,老师还可以用换一换的方法来记呢,出示“扒、趴”。
生:朗读,用换一换的方法记。
师:出示“脏”字。
生:朗读。
师:这个字还有一种读法。心脏的“脏”,同学们指一下自己的心脏在什么地方?
生:指。
师:你打算用什么方法来记这个字?
生:月字旁加上一个庄字。
师:真是一个聪明的孩子。
师:听到玲玲的哭声,爸爸问------引读。
生:读。
师:玲玲说------引读。
生:读。
4、学习“狗、楼梯”
生:读。
师:刚才,同学们读得真好,不过,这几个词可要注意了。出示“小花狗、懒洋洋、楼梯”,指导朗读。
生:读词。
师:你是怎样记住这个“狗”字的?
生:反犬旁加上一个句字。
师:真不错,你用什么办法来记“楼梯”这个词呢?
生:数字换成木字旁就是楼,木字旁加上弟字就是梯。
师:很好,谁来用楼梯说一句话?
生:我们上楼梯可要小心!
师:玲玲又画好了画,满意吗?
生:满意,她满意地笑了。
师:板书“满意”。
5、学习“糟、肯、脑筋”
师:爸爸看了画,高兴地说------引读。课件出示爸爸说的话。
生:朗读。
师:爸爸的话告诉我们什么?
生:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
师:板书肯动脑筋。同学们,玲玲爸爸的话,我非常喜欢,我们一起来写一写,好吗?
生:好。
师:可是写的时候,有几只拦路虎挡住了我们,怎么办?
生:赶走它。
师:课件用红色标出“像、象、糟、肯、脑筋”。这个“糟”一看就是乱糟糟的,看看老师是怎么写的。
生:观察,书空。师:同学们,“肯、脑筋”这三个字有什么相同点吗?
生:都有一个月字。
生:能。
师:请同学们写一写读读抄抄。
生:书写。
(四)总结全文。
师:在第二天的评奖会上,玲玲的画得了------引读。
生:一等奖。
师:她高兴吗?
生:高兴。
师:板书高兴。是啊,正像玲玲爸爸说的话一样,只要肯动脑筋,坏事往往能------引读。
生:齐读。
师:同学们,老师在生活中也遇到过这样的事:讲述衣服被划破了的故事。
生:听。
(五)品读,情感升华。
结合板书,师生共同回顾玲玲的情感变化。
师:最开始,玲玲看到自己的画很------。
生:满意。
师:画弄脏了,玲玲很------。
生:伤心。
师:听了爸爸的建议,在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲很------。
生:满意。
师:玲玲的画得了一等奖,玲玲很------。
生:高兴。
师:找出玲玲的爸爸说的话,我们一起来分角色读一读。
师读叙述的话,一部分同学读玲玲的话,一部分同学读爸爸的话。
七、板书设计:
玲玲的画
一、直接导入、板书课题。
1、出示“玲玲”,指导朗读。
2、教师板书,学生举起手跟老师书写。
二、初读课文,检查预习。
1、自读课文,难读的地方圈出来,多读几遍。
2、认读词语(1)第一组。
一幅画评奖(4)句中识字、理解。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。谁催谁干什么?(理解催的意思)。
3、交流读书收获、整体感知(1)读了课文,你知道了什么?
(2)玲玲在画这幅画的过程中心情有什么变化?
三、学习课文。
1、体会满意部分。
2、体会难过部分。
(1)在玲玲高兴的时候,意想不到的事情发生了,发生了什么事情呢?从课文找出相关句子。
体会出玲玲怎样的心情并相机朗读?(难过伤心着急)。
3、体会喜悦部分。
(4)对比两幅图,交流:喜欢哪一幅图及原因。
4、体会爸爸富有哲理的一段话。
爸爸看了,高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
(1)体会坏事、好事在文中分别指什么?(2)坏事如何转化为好事?
(3)朗读父亲的话,体会其蕴含的道理。
四、教师总结。
我们学习了《玲玲的画》一课,最重要的是我们懂得了一个道理。老师想把爸爸这句富有哲理的话送给同学们,让我们一起读。
“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
五、汉字书写。
1.说汉字位置,易错的笔画。
2.师范写。
3.生书写。
六、板书。
弄脏了。
漂亮的画。
伤心。
满意。
玲玲的画教学设计
1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,积累“端详”等词语。
2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。
3、把课文的前七自然段读正确,读通顺。
识字写字。
1、懂得“端详”等词的意思,灵活运用所学生字;
2、写好“楼梯”二字。
1、今天有位小朋友来到了我们二(二)班的课堂,大家想知道她是谁吗?瞧,她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢!(ppt1)让我们认识一下她吧。(教读“玲”的拼音)看老师写她的名字,仔细看哦,它是左右结构王字旁,但王的最后一笔变成提,右边是个“命令”的“令”,不是“今”。会写了吗?赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聪明的小姑娘,她画得一手好画,今天我们就来学习《玲玲的画》(板书课题),来读读课题(齐读)。
1、小朋友回去都预习课文了,老师现在要考考你们,看你们预习得怎样了?(ppt2)自由读、指名读、齐读。
2、这些生字宝宝你们都认识了,下面就把它们带回到课文中去读读课文吧,你一定能把课文读得更流利。端起书本,开始吧。
3、读完了?老师这里有一个长长的句子,想请小朋友来教教老师怎么读,行吗?(ppt3)自己先读读看。指名读,教师跟读,齐读等。
4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去,同桌之间你一段我一段再把课文读一读,争取把课文读流利。
5、读了课文,你知道了什么?
1、小朋友知道得可真多,老师要奖励你们欣赏玲玲的画,请看:(ppt4)。
2、这幅画画得怎样呀?自己先读读第一自然段,玲玲对这幅画的感觉是怎样的?是很(满意的),板书:满意。你从哪个词可以看出来?(端详)那“端详”是什么意思呢?像老师这样是不是端详呢?(教师示范)哪位同学来演一演?对,他表演得真不错,认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话?她读得真不错,咱们也学着她的样,把这句话读一读。
3、就在这时候,意外的事情发生了。
这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示ppt6。
(1)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)。
(2)指名读。问:玲玲你为什么那么伤心啊?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?究竟玲玲会怎么做,咱们下次课继续学习。
1、教师范写“叭”“楼梯”三字。
2、学生观察,指出写时应注意的地方,不足之处教师补充。
3、学生写,写一个看一个,争取写得一个比一个好。
《玲玲的画》教案
教学目标:
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑,坏事也能变好事的道理。
教学重点:识字和写字
教学难点:有感情地朗读课文
教学类型:新授课
教学准备:生字卡片,课文录音
课时安排:2课时
教学过程:
1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
板书:玲玲
2、读读上面的字,说说你有什么发现。
补充完课题:玲玲的画。
1、指名朗读,纠正字音。
2、小组内互读,进一步巩固字音。
3、出示生字卡片,用开火车的方式朗读。
1、小组讨论,讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
作业布置:抄写本课的生字。
课时小结:
1、读天天说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2、联系课文,说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4、小组合作,你感悟到什么?
1、读了课文,你感悟到什么?
2、小组分角色,按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
1、读课文,勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
有感情地朗读课文。
课后小结:
板书设计:
课后反思:
玲玲画教学设计
1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
识字、写字。
生字卡片;人物图;多媒体课件。
1、课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,学习“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。
2、板书课题《玲玲的画》,看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的问题就解决了!
1、自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
3、整体感知课文内容:玲玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。
1、事情的起因是什么?读文第1——4自然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”:洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。
“幅”:形近字组词练习“富、福”;量词练习:一幅()、一把()、一条()、一座()。
文中“叭——趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声?
“脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。
再次读文,在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第5——8自然段,找答案。
3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。
1、换词认读:玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽。
2、加偏旁、再口头组词。(会写的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)。
玲玲画教学设计
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、学会本课生字、新词,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
2、感悟、积累对自己有启发的句子。
教学课时:两课时。
教学过程:第二课时。
1、复习生字:
(1)上节课我们认识了许多生字宝宝,现在我们来比比看谁都认识:
出示:玲详催奖幅叭脏筋。
出示:玲玲端详评奖催人一幅画叭的一下弄脏动脑筋。
(3)顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了,它们藏在了句子里,你们能找到它们吗?
a、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
b、“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
c、就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
d、只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
(4)你们平时是怎么表扬自己的?那你们认为你们刚才的表现怎么样?那就表扬一下自己吧。
2、检查读课文:句子读得这么好,我相信课文一定读得非常棒,谁愿意读?(五名学生分段朗读)。
(2)“端详”是什么意思?那怎样的看才是端详呢?现在你们就是玲玲,请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。
(3)谁能读好这句话?
3、就在这时候,爸爸催玲玲睡觉,可是,意外发生了?(出示弄脏的画)自己读课文,看看这时候玲玲是什么表现?爸爸又是什么表现?(请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话)。
(1)这时候,玲玲的心情又会怎么样呢?(难受、着急)。
(2)现在你们是玲玲,谁来读读第四自然段,让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。(请2-3名学生读、齐读)。
(3)“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?
请你们读第八自然段。
(4)谁来说说,玲玲是怎么做的?
a、出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎么样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。
b、出示:小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了,说明了什么?
(5)出示幻灯片,玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗?
2、是啊,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事?好事指的是什么事?那爸爸的话有道理吗?我们要把这句话牢牢记在心里,现在我们就认认真真抄一遍吧。
我们知道了遇到困难要动脑筋解决,那么你们在生活中遇到过这样的事吗?
《玲玲的画》教案
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
“怎么了,孩子?”爸爸放下报纸问。
“我的画脏了,另画一张也来不及了。”
爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。
教学目标
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
第一课时
切入举偶
1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)
2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)
对话平台
初读
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
(以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)
朗读
1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)
结果:得了一等奖。
(好事)
(引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)
写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
第二课时
复习
1、猜字游戏:学生读字、词,书写,同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
研读
1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。
(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。
4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。
《玲玲的画》这篇课文内容简单,道理明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际,精心设计教案。经过反复修改之后,在教学中学生学习的积极性很高。
1、教学中,我尝试着随文识字,抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。这样由字到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低年级语文教学“字不离词,词不离句”的理念。
2、抓主线,帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了。
不足之处:
当然,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上,而“爸爸”的话是全文的哲理所在,在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活,一定会取得更好的效果。在指导朗读上,还不是很到位。
《玲玲的画》教学设计
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、创设情景、谈话导入。
1.谈话激趣:
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)。
齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字。
1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习:
桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
四人小组讨论识记这些生字。
全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
课文写了一件什么事?
4.教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:画变得更好了。(好事)。
5.设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
《玲玲的画》教案
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
同上2
同上2
辅助教学手段:多媒体展示幻灯片。
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如:你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)
2、今天,老师想给大家介绍一位新朋友,她也喜欢画画,想认识她吗?瞧!(板书:玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如:真热情,玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声,读准了,真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1,补充板书:的画,齐读课题)
3、不过呀,玲玲说只有上课坐得端端正正,认认真真思考,积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片,评价如真是咱班的金嗓子!)
4、(多媒体出示幻灯片2)瞧,这就是玲玲,你发现了什么?.(高兴-难过-高兴)
这是怎么回事呢?快快打开书第25课,快去读读这篇课文吧。
1、孩子们,读了课文,你们心中的这个问号解开了吗?
2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如:你们真会读书!)
3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如:你真会思考。)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?(出示幻灯片5)
5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读,幻灯片6)
7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励:都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)
8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书:肯动脑筋)
9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。
孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)
孩子们,在你们的生活中,也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候,通过动脑筋去弥补,反而成功了?(评价如:原来你就是生活中的玲玲,真会想办法。)
动脑,能让我们变得更聪明,也能让我们的生活更完美,那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书:只要动变成)
今天,玲玲觉得大家表现太棒了,想把得一等奖的这幅画送给大家,愿意接受吗?(幻灯片11)
板书设计:
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
《玲玲的画》教案
很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
1课时。
一、趣味导入。
1.同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)。
3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文,认识生字。
1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读。
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。
三、启发思维,朗读感悟。
2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)。
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。
谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。
指名读,齐读。
此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。
5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
军军()地端详着自己写的字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意笑了爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
四、总结提升。
1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学。
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
画好画弄脏画巧添画。
画了什么?
什么事?
满意伤心满意笑。
坏事仔细想了想好事。
动脑筋。