小学数学观察物体评课记录（实用13篇）

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小学数学观察物体教案

教学目标：

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

德育渗透：帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

教学过程：

一、创设情境、激趣感知。

比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）。

师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）。

二、师生互动、探究新知。

（一）教学例1。

1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察）。

[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]。

3．请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）。

4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：

a我看到的那一面上画了个红十字。

b我看到的那面上写：小药箱。

c我看到的是白色的面，没什么标记。

d药箱相对的面颜色是一样的。

你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）。

[设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。]。

5．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？

小结：物体的左、右、正面都是相对的。

6．填写观察实验报告：

从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。

上面。

正面。

左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示）。

8．课间小歇：欣赏古诗《题西林壁》。

（二）教学例2。

1．引入例2。

神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）。

“冒险小虎队”突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：

abc2．出示例2。

（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？

（2）动手操作。

（3）汇报，小结。

三、巩固新知。

1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？

4．画一画。

选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

5．猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。

小学数学《观察物体》评课稿

尹老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是尹老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。

下面我就讲几点我的想法。

1、教师先出示一张学生图片，让学生从“前、后，侧”观察，然后又以盲人摸象让学生体会：观察物体要全方位。

2、利用学具（兔子模型），让学生分小组，轮流交换位置进行观察，并将观察到得图形，放到相应位置。

3、环节清晰，环环相扣，语言亲切，过渡自然流畅。

4、重点突出，训练充分，让学生体验从不同的方位观察物体，让学生交换位置，并说出自己的体验，调动学生的积极性。

教师在前面的探究环节，未能将“左右”观察的方法将透彻，导致后面学生做类似题型时出现疑惑。

小学数学教案：《观察物体》

1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。

1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。（幻灯）

2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？

3、这幅呢？这幅呢？

4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？

5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？

6、这节课我们就来学习“观察物体”。

1、出示大药箱。请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？

2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。

3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。

2、交流汇报。

1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。

2、左面和正面呢？动画演示。

3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。

4、交流汇报。

5、动画演示。

6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。

7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）

1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗？

2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？

小学数学研讨课评课记录

小学数学《观察物体》评课稿

《观察物体》是二年级教科书第68页例1的内容，要求学生能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，通过观察想象使学生初步感受到局部与整体的关系，初步形成会全面看待物体的意识。

一.创设问题情景，导入新课，激发学生的学习兴趣。通过《盲人摸象》动画片让学生体会到看东西要争取做到全面细致。

二.利用小组合作形式，让学生从不同方向观察物体，充分体会多角度、全方位的观察，教学设计由易到难，层次清晰。

（1）张老师设计4人一组，通过不断变化位置，让学生给小熊拍照，体会位置不同，看到时图像不同，学生兴致高昂。

（2）在巩固练习中，设计了观察机器猫，小汽车，水壶，都是一些学生喜欢的物体，让学生以观察者的左右进行判断。

（3）难点是吧知识拓展延伸，老师设计了根据照片猜实物，从一个侧面，不能看清事物的本来面目，要想全面了解就必须从多角度，全面观察。

（4）让学生闭上眼睛，展开想像，体会前后左右完全相同的物体是什么？学生想象丰富。

（5）根据学校操场上不同方位的照片，让学生下课后观察，渗透学学生爱校的意识。

三.本节课仍有不足之处：

（1）教师与学生的亲和力不强，作为低年级课堂气氛不够活跃。

（2）在巩固练习中，如有让学生参与的练习，如：让学生上讲台，让学生观察，会更加激发学生的参与意识。

（3）应多观注细节，如：在座位上，让背对讲台的学生先面朝讲台，活动时再转过去，否则学生很不舒服。

小学数学《观察物体》评课稿

1、教学流程清晰。从摆一摆、看一看到画一画，指一指，说一说，比一比，接着归纳小结，巩固提高。

2、教师准备充分，从课件制作到正方体实物（12个），再到正方形图片（20张）。

3、能够在具体实物中让学生观察、操作、比较、归纳，让学生经历了数学知识学习的过程。

4、教师注重方法指导。体现在观察的动作、方位、顺序等方面。

5、注重数学思维训练。体现在动手摆不同的图形，观察图形中颜色的变化，以及练习中学生再次搭建图形等。

6、教师通过课件演示让学生感受到图形的变化之美，并有意识的培养学生亲数学行为。

1、学生的学具应有所准备，丰富的学具才能让学生整体参与。

3、教师应更多的培养学生的表达能力，让学生敢说、会说，有条理的表述，教学中教师应不断地给与合理性、积极性的评价。

4、观察的结论虽比较难，但教师应给予学生时间，让学生充分观察、比较、讨论，从而得出结论。

5、画图是重要环节，教师应指导并作出评价。

夏林成：《观察物体》这部分内容的教学要通过观察和比较，使学生进一步积累观察经验，深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。

袁文老师在教学时能紧扣教学目标给学生提供了直观的、形象的学习材料（正方体木块），注重了让学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，让学生上台摆正方体，让每个学生从不同的方向观察小正方体，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。这一操作活动，充分为学生提供了很大的探索空间。学生要考虑从什么方向观察，物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来。这看似简单的过程，却是一种有价值的数学活动，能较好的发展学生的空间观念。

张洪燕：《观察物体》一课的教学中，袁老师始终以高度的热情，激起学生积极的求知欲，让学生经历观察的过程，体验到不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，创新意识。

1、老师上课很亲切，一直面带微笑，但激情不够，语言没有节奏感。

2、观察时教师最好能指导学生要有一个顺序，我们观察物体一般是从正面到侧面再到上面。

总之，这是一节很精彩的课，非常感谢给我这么好的一次学习机会！

《观察物体》这节课，袁老师能够较好的抓住教材的重点，层次鲜明的设计教学过程，利用实物、图片、课件等形式吸引学生的注意力，调动学生的感官，让学生积极参与到学习中来。可以说是比较成功的一节课。

美中不足的是，这节课学生对学具的准备不充分，在学习的过程中，如果能够让孩子们准备好学具，摆放在桌子上，学生站在不同的角度进行观察，可能孩子们更能深刻的体会：“观察的角度不同，看到的物体形状也不同。”

闵应贤：听了袁文老师的观察物体一课，简单谈谈我听后的感想。袁文老师课前准备的很充分，语言有亲和力，和学生沟通的很顺畅。学生学习的氛围很浓厚，学生在自主学习，独立探索方面做的很主动，效果也很好。袁文老师大胆放手，适当指导，是我值得学习的地方。我的建议是，袁文老师在一些细节上可以更好的处理。例如：观察物体的姿势是平视，应该亲自演示一下较为妥当；总结性的板书不够完整和清晰。

小学数学教案：《观察物体》

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）

师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）

（一）教学例1

1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：观察）

[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]

3．请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？（分小组操作、交流。）

4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：

a我看到的那一面上画了个红十字。

b我看到的那面上写：小药箱。

c我看到的是白色的面，没什么标记。

d药箱相对的面颜色是一样的。

你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

[设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。]

5．如果前面为正面，其它面分别是什么面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？

小结：物体的左、右、正面都是相对的。

6．填写观察实验报告：

从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。

上面

正面

左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形状？（课件出示）

8．课间小歇：欣赏古诗《题西林壁》

（二）教学例2

1．引入例2。

神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形状如下）

“冒险小虎队”突然发现房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形状：

abc2．出示例2。

（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？

（2）动手操作。

（3）汇报，小结。

1．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

2．这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形状？

3．这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形状？

4．画一画。

选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

5．猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。

三年级数学《观察物体》评课稿

今天听了吴春红老师《观察物体》（三上）一课，有了以下几点收获：

工作室创建两年多来，朱玉如校长一直带领大家致力于“自学—交流—运用”的教学模式的研究。就是倡导更好地突出学生的主体地位，以学治教，充分发挥教师的主导地位。这在吴春红老师的这堂课中得到了很好的体现。无论是自学环节，交流环节，还是运用环节，不仅培养了学生的自主学习能力，也使学生学习时信息获取的渠道多元化。学习过程中，学生的阅读思考，教师的点拨引导，同伴的讨论交流，使学生的学习过程不再是单向或双向的过程，而变成了多向的互动。

首先，本课在吴老师的引导下，学生进行了多次观察和操作，使学生积累了大量的数学活动经验。另外，从这节课的整体上看，从一开始的引导学生提出问题，到学生自学书本，再到讨论交流，操作验证，最后总结回顾，让学生积累了一定的数学学习经验。这些数学活动和学习方法的经验为学生的后续学习以及对相关内容的学习做了铺垫。

培养空间观念说起来容易，做起来真的很难，我们往往在教学中发现有很多可意会难言传的东西。本课教学内容的文本性内容不多，需要教师以自己的目光审视，将教材深度解读，充分内化后，再用学生容易接受的语言、形式进行传达。吴老师在这一点上就做得十分到位。

首先，吴老师引导学生通过自学、交流，认识长方体的正面、侧面和上面的三位视图。再认识现实生活中各种实物的三位视图，让学生知道，根据它们的特点，人们对于它们的正面的确定已经达成了共识，而一旦正面确定了，侧面、上面也就确定了。接着，让学生观察长方体和正方体，寻找它们的正面、侧面和上面。让学生明白，通常我们把正对自己的面叫做正面，它不是确定不变的。

当学生掌握了长方体的三位视图后，吴老师引导学生将视角从“面”过渡到“体”。视角的开放，使学生对空间的感知维度增加了，但同时也增加了观察的难度。学生不习惯于这样的观察方式，所以，引导学生学会从不同角度观察成为了本课的教学重点，如何发现从一个角度最多看到长方体的三个面是本课的教学难点。吴老师在[内容来于斐-斐_课-件_园]这方面花了大量的精力，值得一提的是，她运用照相机和摄像机，先引导学生自主拍摄，再通过录像回放验证，使不同位置的学生看到了从同一观测点才能看到的画面。同时照相机的定点观察到摄像机多角度观察，实现了从“面”到“体”的视角转换。

在学生观察发现“从一个角度最多看到长方体的三个面”后，吴老师并没有止步于此。因为空间观念的培养不能仅限于用眼睛观察你能直接看到的，还要求能逐渐脱离实物，在脑海中建构你不能直接看到的图像。吴老师在这一方面做了一些尝试。在学生用两个同样的正方体拼成一个长方体之后，吴老师引导学生想象：继续在前面或后面添加一个，从正面看是什么形状？继续在前上或下面添加一个，从上面看是什么形状？这时，此前对两个叠加的正方体的观察经验，给了学生想象的支撑，以之为扶手，学生的视觉在脑中获得了延伸。

我们不能奢望通过这一节课，就能形成学生的空间观念，但从吴老师多层次、多形式的设计安排，无疑使培养学生的空间观念有了一个良好的开端。

小学数学《观察物体》教学案例

教学内容：苏教版小学数学二年级(上册)第94、95页例题以及想想做做1—3。

教学目标：

1、使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。

3、在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

4、培养学生的合作意识和与别人交流的能力，同时提高数学语言表达能力。

教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备：给学生分组、多媒体课件(附图片)、玩具猴一个、玩具企鹅一个、紫砂壶每组一把、学生各自带来的茶杯、洒水壶和玩具等物品。

教学过程：

一、看图竞猜，激趣导入。

1、师：小朋友，老师先请大家欣赏一组动物照片，你们要仔细观察，猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的?前面?后面?左侧面?还是右侧面?一起大声说出来!

2、教师放映课件中的照片，学生齐说(说左右侧面时可能会说错)。

3、引出课题：小朋友，刚才啊有些照片你们说对了拍照人的位置，有些呢没说对。想要全部说对呢，就要学会从不同的角度观察物体。(板书课题)你们想不想用自己的方法研究一下观察的方法呢?有兴趣吗?等到认真学完了新课，你就可以又对又快地说出拍照人的位置了。

二、细心观察，分组探究。

过渡：有些小朋友也许对动物不太熟悉，所以说不准，那么老师先带大家观察一下我们周围比较熟悉的环境吧!

1、教室环境，分辨前后。

(1)师：小朋友，我们的教室真漂亮，老师很喜欢。(放教室的两幅照片)。

(2)小结：我们发现，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。这两张照片，一张是站在前面拍的(板书：前)，另一张是站在后面拍的(板书：后)。

2、校园门口，分辨里外。

(2)小结：看来大家都是细心观察的高手啊，在生活中，我们就要做个细心观察的有心人!

3、观察玩具，分辨左右。

(1)介绍企鹅。

指名代表上台完成刚才的要求，教师给予肯定，适当引导。

提问：为什么老师称她为“企鹅妹妹”呢?(扎了蝴蝶结)。

追问：你能介绍一下她可爱的样子吗?

师：现在她觉得累了，让她坐下来，好吗?你们欢迎吗?(挑选中间一组，让企鹅“坐”在桌子中央，注意朝向)。

(2)观察企鹅。

师：先请坐在企鹅妹妹这四个方位的小朋友帮她拍几张照片(教师做出拍照的样子喊“1、2、3，喀嚓”指导方法，学生模仿教师进行拍照)，闭上眼睛想一想拍到的样子再睁开眼睛看一看，并且记在脑子里。老师也拍好了(出示四张照片)。

提问：你们有没有拍到这些照片呢?谁拍到了1号照片?你坐在她的哪一面?(板书：前)。

追问：2号照片呢?3号呢?4号呢?(依次板书：后、左、右)。

提问：你们发现哪几张照片比较好认啊?3号和4号这两张照片有什么不一样?(对面的学生进行交流)。

追问：你们有什么好办法分辨出哪张是左侧面拍的，哪张是右侧面拍的呢?(学生思考后全班交流，教师及时评价并肯定观察方法)。

小结：你们说的都是好办法!如果是站在她的左侧拍照，拍到的是左边的脸，嘴巴朝着左边;而站在右边拍照的话，拍到的是右脸，嘴巴朝着右边。现在请你们换一下位置，再观察一下，坐在新的位置上拍的照片还和刚才一样吗?为什么会不一样呢?(位置换了，观察的角度也变了，所以照片不一样。)。

(3)分组观察。

现在请大家拿出自己带来的物品，玩具、茶杯、洒水壶等等，放在桌子中间，互相说一说，你从自己坐的位置看到了什么?坐在对面的小朋友互相说说有什么不一样。

教师巡视，指导各组的观察情况。

选取其中一组进行全班性的观察交流。

三、观察比赛，火眼金睛。

1、观察小猴。

(1)出示观察小猴的画面，提问：你看到四位小朋友在给谁拍照?(小。

猴)他们分别站在小猴的哪一面为它拍照?(同桌交流后指名说说，用玩具猴子辅助，重点引导说出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面)。

(2)师：不过，他们拍的四张照片不小心打乱了，你能帮小红、小芳、小云和小玉找一找吗?怎么连线?(学生p94书上连线)教师巡视。

(4)集体校对，指名小组代表说一说以上问题的想法。

(5)小结：正是因为观察的位置不一样，所以观察到的样子和拍到的照片就不一样。

2、观察汽车。

(1)(出示图片)师：小兰、小亮和小刚正在观察这辆汽车呢，他们站的位置一样吗?(不一样)那他们看到的会一样吗?(不一样)请大家先想一想再打开书本p95连一连。

(2)教师巡视，指导练习。

(4)总结：在我们观察的时候，要看清楚物品的一些特点，才能判断正确。

3、观察茶壶。

(1)师：接着瞧，这组小朋友又在看什么呢?(紫砂壶)老师这里也有一把，这是壶嘴，这是壶把!这幅图上，四位小朋友分别能看到右边的哪幅图呢?先和你的小伙伴们说一说吧!

(2)师巡视指点，再指名回答，作出选择。

(3)提问：你是怎么看出来的?

(4)小结：从不同的位置看茶壶，看到的样子是不一样的。

4、小结。

看来大家都有一双和孙悟空一样明亮的火眼金睛，都有一颗细心观察的心，学得非常棒!那么，现在再来欣赏那几张动物照片，你能说出拍照人的位置了吗?(放照片，齐说位置)。

四、反思总结，联系生活。

1、刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的?

2、在观察物体的过程中，你发现了什么?(全班交流并总结)。

下课后，小朋友们还可以找身边别的东西观察一下，换个角度看，你发现看到的有什么不一样。

小学数学教案：《观察物体》

一、教学目标：

1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。

2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。

3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。

二、教学重点：

加深对“对称”的理解与掌握。

三、教学难点：

利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。

四、教具准备：

玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。

五、学具准备：

白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组。

六、教学过程：

学生回忆：

我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识？

学生自由谈论，教师指明进行补充。明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称。

找准位置：

出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形。

出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置。

同位两人相互判断对错。

个人操作：

1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）。

现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？

课堂交流各自的方案。

2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。

找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。

那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明。

小组讨论之后。再集体进行课堂评价。

同位合作：

1、“我能画”（出示一幅简笔画）。

根据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？

2、学生同位合作完成。

3、班级绘画展评：

指明对不同的作品进行讲评。那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。

小组探索：

1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）。

根据要求贴图画：

小猫的左手拿着一支笔。

小猴的右手里有一个桃子。

小狗左脚的鞋子有一个洞。

小猪的右边有一把钥匙。

学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。

2、小组之间相互评价。

指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价。

快乐舞蹈：

播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。

根据教师的口令，边做边观察镜子中的“你”是如何做的？

应该发出什么样的口令，才能让镜子中的“你”听从你的指挥？

课堂小结：

谁来说一说你这节课有哪些收获？

你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说）。

反思：

文档为doc格式。

小学二年级数学《观察物体》教案

小学数学《观察物体》教学案例

观察物体：看一看的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看(美丽的学校)：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

不过，本节课也有一些值得我思考的地方：

1.学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。

2.本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我想也许是大班额的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班额的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的“活而不乱”。

3.在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面(正面红色)，说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面(侧面黄色)时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。

小学数学观察物体知识点小学数学观察物体二

1、正确辨认从上面、前面、左面观察到物体的形状。

2、观察物体有诀窍，先数看到几个面，再看它的排列法，画图形时要注意，只分上下画数量。

3、从不同位置观察同一个物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。

4、从同一个位置观察不同的物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。

5、从不同的位置观察，才能更全面地认识一个物体。

1、一年有12个月：一、三、五、七、八、十、十二月是大月，有31天;四、六、九、十一月是小月，有30天;二月平年有28天，闰年有29天。

2、全年天数：平年有365天，闰年有366天。

3、判断平年、闰年：a)年份能被4除尽而没有余数的是闰年，有余数的为平年;。

b)整百整千的年份要能被400除尽才是闰年。

4、比年大的时间单位是世纪，1世纪=100年。

5、用24时计时法表示：a)上午时间直接读出钟面上时间即可;。

b)下午的时间在钟面上所指时间的基础上加上12小时。

(b)头尾都不算：结束时间-开始时间-1。

(c)头尾算其一：结束时间-开始时间。

1mm一般指长度单位。

mm指毫米，是长度单位。长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”，符号是“m”。常用单位有毫米、厘米、分米、千米、米、微米、纳米等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。

mm也是降雨量单位。降雨量是指在一定时间内降落到地面的水层深度，单位用毫米表示。通常说的小雨、中雨、大雨、暴雨等，一般以日降雨量衡量。例如：小雨指日降雨量在10毫米以下，暴雨降雨量为50至99.9毫米，特大暴雨降雨量在250毫米以上。

2长度单位简介及换算。

分米(dm)、厘米(cm)、纳米(nm)等，长度的标准单位是“米”，分米dm，米m。毫米mm，厘米cm，用符号“m”表示。

1里=150丈=500米。

2里=1公里(1000米)。

1丈=10尺。

1丈=3.33米。

1尺=3.33分米。