黄河的治理说课稿（专业17篇）

教案模板是教师在备课过程中为了规范教学而设计的一种工具。在这里，我们向大家推荐了一些个性化的教案模板范文，希望能够满足不同教师的教学需求。

黄河的治理说课稿

（一）教材的地位和作用：

黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必备的基础知识，而且本节富含智能培养因素和国情教育因素。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。

（二）教学目标：

知识目标：

1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

能力培养：

1、培养学生读图用图能力，学会用地图等资料说明黄河的基本概况。

2、提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。

情感态度与价值观：帮助学生初步形成因地制宜，兴利除弊的观念，树立人地协调可持续发展观，不断增强民族自豪感和社会责任感。

（四）教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因。

2.教学策略是：由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课先请学生谈谈关于黄河已了解多少，学生已知的内容就无需重复讲解，对于部分内容只要教师再强调或练习巩固即可。

所以在教学过程中，以学生参与教学活动为主，教师引导、启发。

：小组合作，主动探究，角色扮演。

导入新课：

（一）、颂黄河。

利用课件播放黄河壶口瀑布景观视频，同时伴有歌曲《怒吼吧，黄河！》。

讲授新课：

（二）、知黄河。

成功的导出本课的主题后，接下来这部分知识，是学生掌握的知识。

步骤：1、要求学生课前准备，搜集有关黄河的基本资料，课上展示交流黄河的知识。

2、演示黄河水系图。

要求：分组活动，各小组选派组长共同交流，从图中了解黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的划分、主要支流、流经的省区和地形区，然后各组选派代表看图讲解，比一比，哪组说的详细，准确，教师补充，为下面的内容作了铺垫。

设计意图：展示交流，培养学生搜集整理信息的'能力及锻炼他们语言表达能力。

小组交流，利于培养学生的合作学习意识。

（三）、赞黄河：

本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。

步骤：1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。

2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示：宁夏平原的景观图片，自然而然印象深刻。

教师适时总结，我是这样总结的：黄河，你曾无私养育了两岸的人们。但如今，你却成了世界上最难治理的一条河流。

（四）、忧黄河：

这部分内容是本课的一个重点，我采用了读图分析——发现问题——启发引导——主动探究的思路来完成的。

1.多媒体显示：“黄河的忧患”图片，学生仔细观察图，结合资料，教师提出问题：“黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”允许学生大胆回答，教师再设疑：说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响？学生回答过程中，教师适时启发、引导进而得出答案。

情况预测：这个活动，以学生探究为主，鼓励学生发挥想象，扩展思维，主动回答，有的同学可能回答不准确，教师根据学生回答给予引导、帮助，适时总结。

设计意图：以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。

（五）、救黄河：

通过以上活动，我们分析了黄河带来的忧患及形成的原因，那么如何治理黄河这个问题就呈现在眼前了，为了突破这一教学重点，我采用了“角色扮演法”来完成。我是这样设计的：“同学们，母亲现在多灾多难，做儿女的怎能袖手旁观呢？”

角色扮演：“假如你就是水利部长，你认为怎样治理呢？”学生献计献策。

教师展示：“引黄淤灌图”及上、中、下游的治理措施（上游：梯级开发，兴修水利；中游：保持水土，植树造林；下游：固堤分流）。

然后观看图片，介绍“保护母亲河行动”及新中国成立以来治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性。

设计意图：角色扮演，让学生亲自感悟，亲身实践，一方面极大地调动了学习主动性、参与性；另一方面增强社会责任感。

要求：学生用几句话对本节课的内容加以概括，并想象描述一下未来的黄河；老师适时总结。

2.通过描述未来的黄河，培养他们想象能力和积极、乐观的生活态度。

黄河的治理教学设计

《黄河》是八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容，在学习了我国河湖概况之后,教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，但是两条河流学习的侧重点又有所不同。黄河侧重于水患的治理而长江侧重于水利的开发，但两节课都需要学生具备一定的读图能力并应当培养学生综合分析问题的能力并对地理环境各要素之间的相互关系有一定的了解，鉴于此，我认为本节课的教学目标有如下几点：

1．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。

2．能力目标：初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。

3．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义。

而本节课的教学重点应当是黄河的忧患及治理。教学难点为使学生能够分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。

二、学生能力分析与教学方法。

由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课先请学生谈谈关于黄河已了解多少，学生已知的内容就无需重复讲解，对于部分内容只要教师再强调或练习巩固即可。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了。

故以本节课以图片电影欣赏和分组讨论学习为主。

三、教学媒体准备。

多媒体平台（计算机、实物投影仪），vcd《畅游黄河》，黄河源、黄河壶口瀑布、黄河中游三门峡等景观图片及“中国地形图等。

四、教学程序。

［导入新课］：先播放黄河的图片，配以朗诵《话说黄河》使学生对黄河有一感性认识，然后引入黄河是中华民族的母亲河，今天，我们就一起走近黄河，了解黄河。

［讲授新课］：在本节课的学习中，我没有完全按照教材的框架进行教学，面是对教材进行了重组，给自己和学生留下了更大的空间来探究问题，所以，在教学上我设计了四大板块：

第一板块：黄河知识知多少？

首先请学生请学生说说对于黄河已经了解了哪些方面，然后给出黄河水系图，通过学生活动，.读图了解黄河的源地、注入的海洋，上、中、下游的划分、主要支流、流经的省区和主要地形区的河源概况。

第二板块：滔滔黄河水、悠悠中华情。

首先给出图片：黄河源、龙羊峡、壶口瀑布、秦始皇兵马俑、宁夏平原和郑州黄河风景区等，请学生谈谈为什么黄河有“中华民族母亲河”之称？然后请学生阅读黄河梯级开发示意图，回答：在黄河上已建或正在建设的大型水利枢纽和水电站有哪些？什么河段梯级开发最密集？最后小结黄河的种种奉献。然后转折：母亲河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但有没有产生什么灾难呢？引入下一板块的学习。

第三板块：黄河灾难多沉重？

首先看电影《黄河自古多忧患》，请学生观察黄河为什么易泛滥成灾？黄河泛滥主要出现在哪一河段？为什么？然后给出黄河产生的各种问题的图片，请学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的？它们主要出现在哪些河段？接着播放视频文件，使学生了解地上河的成因和危害。最后展示图片及电影，请学生观察分析黄土高原水土流失严重、凌汛产生的原因等。

第四板块：关注母亲河。

首先请学生思考讨论：a针对黄河所存在的种种忧患，请学生谈谈治理黄河的关键是什么？b在上、中、下游可采取哪些措施来治理黄河水患、开发黄河水利？c如果你是黄土高原的一位县长，你将带领大家如何在保持水土的同时并促进经济的发展？然后播放视频文件，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性，并激发学生的爱国情操。

［课后拓展练习］。

收集资料，写一小作文，题目为《黄河留给我的思考》，这一练习不要求全体同学都要完成，只要有兴趣或者有能力的学生自愿完成即可。

五、板书设计。

河段。

问题。

开发治理措施。

上游。

凌汛、荒漠化。

水能开发、还林还草、保护生态、疏通河道、南水北调。

中游。

水土流失、含沙量大。

保护植被、植树造林、

兴修水利。

下游。

地上河、易泛滥、断流、凌汛。

加固堤坝、水量调配、

疏通河道、南水北调。

表格式的板书清晰、明了，使学生能够清楚地了解黄河各河段的问题及相应的解决措施，正好地掌握本节课的重点。

《黄河颂》的说课稿

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是学生接受爱国主义教育的好题材。

《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水平的好材料。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学习欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习诗歌的方法。

基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、培养对诗歌的感悟和理解能力。

1、抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。

2、通过研讨分析来深入理解诗歌。

1、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。

1、情境体验法。

2、朗读法。

3、合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。

1、倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。

2、尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法如：黄河的古诗名句、黄河的传说等，激发学生学习的积极性和主动性。

3、做批注法。

1、欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？

2、听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气势磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热情。

新课标提出：教师的职责，是营造一个有利于学生情绪展开的场，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的氛围，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然全神贯注，收获多多。听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。

1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价，并讨论如何读得更好，读得更有感情。

2、学生总结交流朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。

3、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。

4、分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。

教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的基本理念。这一环节，就是我为学生提供合作交流的机会，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式探讨诗歌朗读的方法。所以，我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言浅显，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些灵活多样的朗读形式，由浅入深的进行朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，掌握了朗读的方法，也提高了朗读诗歌的水平。读中生悟，以悟促读，下面就让我们一起来品味诗歌凝练的语言，丰富的意象和深刻的主题。

1、找出直接描绘黄河和赞美黄河的诗句？

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？请选择其中的一个方面，结合具体内容，说说诗歌蕴含的情感。

3、请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语，仔细品味并写出批注。

4、你认为这首诗歌的主题思想是什么？

爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容，而有感情的朗读又必须建立在真正地理解诗歌的内涵的基础上。基于这个目的，我提出了上面这四个问题，让学生以合作探究的方式将课文的结构、内容、主题梳理明确，细细品析，以悟促读，帮助学生更有感情地朗读诗歌，在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。

学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，下面让我们以作者写黄河，就是以此颂扬伟大的黄河吧！要求学生用“我欣赏这首诗，因为xxx的句式写话。

学生畅谈学诗的感受、体会，组内交流后，班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用，围绕着诗歌的内容、语言、思想、结构等方面发表自己的看法，培养其学习的主观能动性。例如：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美（雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美），使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可当的气度和力量，这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。

课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的知识，下面请同学们尽展才华，让我们来说说黄河，说一说你对黄河知多少。

2、与黄河有关的俗语、谚语、成语。

最后一个环节是让我们美美的说语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这一环节我安排了三个说的内容，旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，由课内向课外延伸，实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的转化。

总之，在这节课的设计中，我做到了以下几点：

1、诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中，我充分运用多媒体辅助教学，播放《黄河颂》音乐和朗读录音，给学生以形象直观的视、听觉感受，在潜移默化中给学生以情感熏陶。

2、注重朗读。诗歌关键就是朗读，我利用灵活多样的朗读形式，由浅入深地引导学生朗读，读出黄河奔腾咆哮之声，更读出中华民族不畏艰险、勇往直前的精神。

3、教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，充分发挥学生主体作用，引导学生进行自主、合作、探究学习。

4、用六字教学设计，遵循了学生的认知特点，也让学生在听、说、读、写方面得到了很好的训练。在今后的教学中，我将以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的语文素质。

黄河的治理教学设计

首先，成功点主要表现在：

1、整个学习过程中，学生都是通过自学和小组合作两种方式来突破知识点的，实现了变学生被动学习为主动学习，体现了新的课程理念。

2、随着知识点的变化，采用了不同的教学方法，适应学生的年龄和心理特点，抓住了他们的兴奋点，获得了较好课堂教学效果。

3、通过自学和小组讨论及表达探究成果等活动，培养了学生读图、分析、解决、表达地理事物的能力。

4、以游戏轻松开始学习，用音乐将课程在高潮中结束，课堂前松后紧，节奏适宜，学生的学习兴趣余兴未了，从而使学生乐于学习。

5、歌曲《黄河颂》作为情感教育的手段，恰到好处，既符合学生的心理特点，又很好的激发了学生的思想感情。

当然，也有不足之处：

1、评价机制不够健全。课堂中，教师的评价较多，但缺少了学生与学生之间的评价。在现在的新课程理念下，这一点是不可忽视的。

2、课堂小结的处理不合适。即不应由教师完成，而应由学生来完成。这样才能更大程度的将学习权还给学生。

3、教师在处理课堂时间上不够随机应变。在发表见解时，许多学生积极性很高，感染了教师的情绪，结果导致了时间的把握不够准确，这也是值得注意的事情。

《黄河的治理》评课稿

听了辜老师、王老师、杨老师三位老师上的“同课异构课”，收益颇大。三位老师都能准确的制定本篇课文的教学目标，并能通过有效的教学手段很好的完成了教学任务，教学效果很好，课堂气氛活跃。很好的体现了“有效课堂”。在教学中遵循了以学生了主体，教师只是个引导者，有效的点拨引导顺利的推动课堂的层层深入。且课堂手段先进课堂学习气氛轻松融洽。

一面是本人的一点建议：

辜老师的课朗读指导仍不够到位，并且有环节的设计有走过场的嫌疑。

王老师的课让我收益匪浅：朗读指导十分到位，学生每处感受都是在朗读中悟出，在感悟中又有效的训练了朗读，二者相得益彰。王老师的课堂听、说、读、写，学生的动手、动口、动脑得到了很好的体现、课堂是有效或者说是高效的。是值得学习的一节优秀的师范课。

杨老师的文化功底比较的强，课堂语言优美衔接，但有点过。有时候好象有自我表现之感。

【2】。

今天,很有幸听了镇中小学辜静.实验小学王雪晴.还有二实小杨小莉老师的课,跟随几位老师经历了一次黄河之旅，感受很深。三位老师上的课各有特色,我对王雪晴老师上的一节课印象很深。从课上，能感受到教师对文本钻研的深度、独特的理解和感悟，感受到教师教学思路十分清晰，引领学生由浅层的文字走向深入。王老师首先开门见山的导入，播放黄河的视频，带给学生极为深刻的感性认识。接着找出描写黄河的句子和重点词，并进行朗读指导，为下文做好了语言和情感上的铺垫。后面的教学紧扣“主人”二字，并对艄公的“勇敢、智慧、镇静和机敏”的品质做了深度挖掘，牢牢抓住了文本的中心和教学的重点。课堂上没有过多的花哨，始终关注学生的情感体验。从“从图片上你能感受到什么？你还看到了什么?”等教师的提问方式，可见教师对学生独特情感体悟的关注。本节课的`教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“惊涛骇浪”浊浪排空”“滚滚”来感受黄河的气势磅礴，通过读好“专心致志”“小心”“大胆”“沉着”等体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，从而产生对对艄公的敬佩和赞美。学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流.

黄河的治理说课稿

尊敬的领导，各位老师：你们好。

《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第二课时的教学内容。教材上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。黄河是中华民族的摇篮，是我国第二长河，被称为母亲河。了解黄河的基础知识，感受黄河的母亲情怀，感同身受的去感知黄河的忧患意思和治理策略。通过本课的学习，探究出黄河的忧患及治理措施，同时帮助学生树立爱国主义情感，对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

本节课是初二的地理教材，对学生的情况作如下四个方面的分析：

1、知识掌握上，经过前面的学习，学生对于河流的学习方法有一定了解，知道应该从哪几个方面入手去掌握，而黄河这一特殊的河流有较生疏，因此要想办法去激发学生的学习兴趣。

2、心理上，学生对于地理课有一定的厌倦的心理，不掌握学习的方法，教师在教学中要注意运用多种教学手段去吸引学生。

3、生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，教师在学中应抓住这一生理特点，一方面采取多种直观的手段，引发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上，另一方面加强双边活动，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性。

4、学生学习本节课的知识障碍。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如：黄河地上河的成因，黄河的奉献与危害这两个截然相反的'特征等不易理解，所以在教学中，教师应予以简单明了，深入浅出的分析。

1、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

2、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。

教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因。

1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、多媒体教学：多媒体课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习《黄河》之一部分内容。

设计意图：幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。

一、了解母亲河步骤：

要求学生读“黄河流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途所经过的支流、地形区、省级行政区及上中下游的分界点河口、旧孟津。各小组充分讨论后，派代表回答，并填绘到练习本上。

设计意图：培养学生搜集整理信息的能力及锻炼他们语言表达能力，提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。

二、母亲河的奉献。

本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。

为什么把黄河比做母亲？

步骤：1、教师出示“黄河流域水系图”，宁夏平原的景观图片，壶口瀑布照片等。

2、各小组讨论，得出问题的答案后，

进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献，有了初步的感受。

教师适时总结：黄河，曾无私养育了两岸的人们。但如今，却成了世界上最难治理的一条河流，历史上给人们带来了无尽的灾难。

三、母亲河的忧患：

这部分内容是本课的一个重点，采用读图分析——发现问题——启发引导——主动探究的思路来完成的。

1.多媒体显示：“黄河的忧患”图片，学生仔细观察图，结合资料，教师提出问题：“黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”允许学生大胆回答，教师再设疑：说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响？学生回答过程中，教师适时启发、引导进而得出答案。

情况预测：这个活动，以学生探究为主，鼓励学生发挥想象，扩展思维，主动回答，有的同学可能回答不准确，教师根据学生回答给予引导、帮助，适时总结。

设计意图：以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。

通过以上活动，我们分析了黄河带来的忧患及形成的原因，那么如何治理黄河这个问题就呈现在眼前了，为了突破这一教学重点，我采用了“角色扮演法”来完成。我是这样设计的：“同学们，母亲现在多灾多难，做儿女的怎能袖手旁观呢？”

角色扮演：“假如让你来治理黄河，该们么做呢？”学生献计献策。教师展示：“引黄淤灌图”及上、中、下游的治理措施（上游：梯级开发，兴修水利；中游：保持水土，植树造林；下游：固堤分流）。

然后观看图片，介绍“保护母亲河行动”及新中国成立以来治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性。

设计意图：角色扮演，让学生亲自感悟，亲身实践，一方面极大地调动了学习主动性、参与性；另一方面增强社会责任感。

九、说作业。

1、把本节课知识点总结成知识树。

2、作为中学生可以为治理黄河做什么工作？

《黄河的治理》评课稿

尊敬的家长朋友们:。

众所周知，水是大地的血脉，它滋润着崇山峻岭，灌溉着沃土良田;水是一切生命的源泉，它养育着飞禽走兽，哺育着花草树木;水是人类文明的摇篮，奔腾不息的长江、黄河孕育了源远流长的中华文明。

随着经济的快速发展，人类对水资源的需求也因生活水平的提高而呈上升的趋势，但如今我们不得不面对一个沉重的现实问题:干旱缺水、水污染等水资源恶化的趋势日益严重，水资源短缺已成为影响社会发展的最大障碍。

在中国，全国600多个城市中，有近400个城市缺水，110多座城市严重缺水。

近年来，因为经济开发、工业迅速发展再加上自然灾害影响，我们身边的水环境也日益恶劣，越来越多的水被污染，我们能用的水越来越少了。

保护水环境并不仅仅是特定的人、特定的部门或者部分企业的责任，保护水环境人人有责。

我们不想看到世界的最后一滴水是我们苍老的眼泪，因此在全国城市节水宣传周到来之际，我们发出如下倡议:。

1、节约用水，养成合理用水、科学用水的良好生活习惯;。

2、珍惜水，保护水，善待水资源，促进生态环境改善;。

3、防治水污染，保护水环境，保障饮水安全，维护生命健康;。

5、倡导健康文明的生产和生活方式，引导科学用水，一水多用，循环用水，反对浪费用水，创造一个爱水、节水的良好氛围。

不舍细流，方成汪洋。

您节约一滴水，也许可以孕育一棵绿色的生命;他节约一滴水，也许可以救活一只云雀;千百万人联合起来，拯救的将是整个人类。

亲爱的朋友们，生命呼唤水源，我们热爱生命，让我们积极行动起来，提高忧患意识、节水意识，从自我做起，从点滴做起，节约每一滴水。

金融希望小学。

黄河的治理说课稿

我今天要说的内容是人教版八年级上册第二单元第三节黄河的治理。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：

八年级上册第二单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。在水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族的发展作出巨大贡献，也给两岸人民带来深重的灾难，学习黄河对认识我国自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

了解黄河的源流概况及各河段的特征，掌握黄河存在的问题及治理黄河的措施，通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高。

通过运用地图等资料，说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施，从而提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

通过对黄河的贡献与危害的学习，让学生学会辩证地分析和看待问题，树立辩证唯物主义观点及可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是黄河各河段水文特征及治理措施。

本节课的难点是黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。我确定的依据一是教材内容，黄河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河的治理措施。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是河各河段水文特征及治理措施。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

《黄河的治理》评课稿

《黄河的主人》，听后感想颇多。这节课老师的教学定位是以读为主，让学生在朗读中感悟语言文字、感受艄公这一形象和激发学生情感。课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，然后由这个重点挈领全文，让学生去感受黄河的气势、感受羊皮筏子的惊险，从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。这样，对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。

在具体的阅读教学中，老师适时巧妙地抓住黄河和艄公两者的对比、羊皮筏子体积之小与其载物这之多的对比、旁观者和当事人的对比，这三个对比来引导学生精读感悟。

其中给我留下深刻印象的是黄河和艄公的对比。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为的就是增加黄河和艄公两者在力量上的悬殊，将自然和人形成鲜明的对比，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。

在上课伊始老师就“多管齐下”，引导学生深入感受黄河。先由课题入手，让生谈谈对黄河的了解，接着出示课文第一节内容，指名读。然后，理解“滚滚”、“万马奔腾”“浊浪排空”、“胆战心惊”后，再指导感情朗读，最后利用多媒体播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像，直观地感受黄河的气势，让学生在这一情境中想象如果此刻你就站在黄河的岸边，会有什么感受？指住课题，趁势反问，黄河是如此的桀骜不驯，究竟谁是黄河的.主人？引出“艄公”，出示“艄公”图片，进而将两者进行对比，表面上看，“前者”如狼似虎，“后者”血肉之躯；“前者”凶险异常，险象环生，“后者”一篙在手，别无他物。一强一弱，明显不过。可是最终“弱者”却成了“强者”的主人。这是说明了什么呢？课堂上学生们几乎没有人一下子说出艄公勇敢、智慧、镇静、机敏，只答出了说明艄公很“大胆”、很“勇敢”。我觉得这就可以了因为此时，学生对文章还没有深入地研读，所以这里的对比，应该也只是一个铺垫，不能过早拔高了学生对艄公的情感。完全可以先放手让学生自由去读文，自由谈感受，老师在引导学生一层层深入读书体会的过程中，逐步渲染、积累，最后让学生自然生成心中的“敬仰之情”。这样，学生的情感才是发自内心的，也才能让文本真正深入学生内心，打动学生的心灵，这样的学习才是更加有深度，有效果的。

黄河的治理说课稿

尊敬的领导，各位老师： 你们好。

《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第二课时的教学内容。教材上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。黄河是中华民族的摇篮，是我国第二长河，被称为母亲河。了解黄河的基础知识，感受黄河的母亲情怀，感同身受的去感知黄河的忧患意思和治理策略。通过本课的学习，探究出黄河的忧患及治理措施，同时帮助学生树立爱国主义情感，对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

本节课是初二的地理教材，对学生的情况作如下四个方面的分析：

1、知识掌握上，经过前面的学习，学生对于河流的学习方法有一定了解，知道应该从哪几个方面入手去掌握，而黄河这一特殊的河流有较生疏，因此要想办法去激发学生的学习兴趣。

2、心理上，学生对于地理课有一定的厌倦的心理，不掌握学习的方法，教师在教学中要注意运用多种教学手段去吸引学生。

3、生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，教师在学中应抓住这一生理特点，一方面采取多种直观的手段，引发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上，另一方面加强双边活动，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性。

4、学生学习本节课的知识障碍。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如：黄河地上河的成因，黄河的奉献与危害这两个截然相反的特征等不易理解，所以在教学中，教师应予以简单明了，深入浅出的分析。

1、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

2、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。

教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的`问题，探究黄河治理方案。

教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因

1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、多媒体教学：多媒体课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习《黄河》之一部分内容。

设计意图：幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。

一、了解母亲河 步骤：

要求学生读“黄河流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途所经过的支流、地形区、省级行政区及上中下游的分界点河口、旧孟津。各小组充分讨论后，派代表回答，并填绘到练习本上。

设计意图：培养学生搜集整理信息的能力及锻炼他们语言表达能力，提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。

二、母亲河的奉献

本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。

为什么把黄河比做母亲？

步骤： 1、教师出示“黄河流域水系图”，宁夏平原的景观图片，壶口瀑布照片等。

2、各小组讨论，得出问题的答案后，

进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献，有了初步的感受。

教师适时总结：黄河，曾无私养育了两岸的人们。但如今，却成了世界上最难治理的一条河流，历史上给人们带来了无尽的灾难。

三、 母亲河的忧患：

这部分内容是本课的一个重点，采用读图分析——发现问题——启发引导——主动探究的思路来完成的。

1. 多媒体显示：“黄河的忧患”图片，学生仔细观察图，结合资料，教师提出问题：“黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”允许学生大胆回答，教师再设疑：说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响？学生回答过程中，教师适时启发、引导进而得出答案。

情况预测：这个活动，以学生探究为主，鼓励学生发挥想象，扩展思维，主动回答，有的同学可能回答不准确，教师根据学生回答给予引导、帮助，适时总结。

设计意图：以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。

四、母亲河的治理：

通过以上活动，我们分析了黄河带来的忧患及形成的原因，那么如何治理黄河这个问题就呈现在眼前了，为了突破这一教学重点，我采用了“角色扮演法”来完成。我是这样设计的：“同学们，母亲现在多灾多难，做儿女的怎能袖手旁观呢？”

角色扮演：“假如让你来治理黄河，该们么做呢？”学生献计献策。 教师展示：“引黄淤灌图” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯级开发，兴修水利；中游：保持水土，植树造林；下游：固堤分流）。

然后观看图片，介绍“保护母亲河行动”及新中国成立以来治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性。

设计意图：角色扮演，让学生亲自感悟，亲身实践，一方面极大地调动了学习主动性、参与性；另一方面增强社会责任感。

九、说作业

1、把本节课知识点总结成知识树。

2、作为中学生可以为治理黄河做什么工作？

黄河颂说课稿

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是学生接受爱国主义教育的好题材。

《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水平的好材料。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

二、说学生。

七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学习欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习诗歌的方法。

三、说目标。

基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：

（一）知识和能力目标。

（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。（2）培养对诗歌的感悟和理解能力。

（二）过程和方法目标。

（1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。

（三）情感与价值观目标。

（1）感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

（2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

（四）教学重难点。

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。

四、说方法。

（一）说教法。

（1）情境体验法。

（2）朗读法。

（3）合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。

（二）说学法。

（1）倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。

（2）尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法（如：黄河的古诗名句、黄河的传说等），激发学生学习的积极性和主动性。

（3）做批注法。

五、说教学设计。

（一）欣赏：让我们静静地听。

（1）欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？

（2）听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气势磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热情。

新课标提出：教师的职责，是营造一个有利于学生情绪展开的场，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的氛围，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然全神贯注，收获多多。（听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。）。

（二）诵读：让我们朗朗地读。

（1）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价，并讨论如何读得更好，读得更有感情。

（2）学生总结交流朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。

（3）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。

（4）分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。

教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的基本理念。这一环节，就是我为学生提供合作交流的机会，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式探讨诗歌朗读的方法。所以，我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言浅显，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些灵活多样的朗读形式，由浅入深的进行朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，掌握了朗读的方法，也提高了朗读诗歌的水平。（读中生悟，以悟促读，下面就让我们一起来品味诗歌凝练的语言，丰富的意象和深刻的主题。）。

（三）品析：让我们细细地品。

（1）找出直接描绘黄河和赞美黄河的诗句？

（2）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？请选择其中的一个方面，结合具体内容，说说诗歌蕴含的情感。

（3）请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语，仔细品味并写出批注。

（4）你认为这首诗歌的主题思想是什么？

爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容，而有感情的朗读又必须建立在真正地理解诗歌的内涵的基础上。基于这个目的，我提出了上面这四个问题，让学生以合作探究的方式将课文的结构、内容、主题梳理明确，细细品析，以悟促读，帮助学生更有感情地朗读诗歌，在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。

（四）颂扬：让我们乐乐地写。

学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，下面让我们以作者写黄河，就是以此颂扬伟大的黄河吧！要求学生用“我欣赏这首诗，因为xxx的句式写话。

学生畅谈学诗的感受、体会,组内交流后,班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用,围绕着诗歌的内容、语言、思想、结构等方面发表自己的看法,培养其学习的主观能动性。（例如：我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,近远结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美(雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美),使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可当的气度和力量,这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。）。

（五）拓展：让我们美美地说。

课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的知识，下面请同学们尽展才华，让我们来说说黄河，说一说你对黄河知多少。

（1）歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）大漠孤烟直，长沙落日圆。（王维）。

（2）与黄河有关的俗语、谚语、成语。

（3）与黄河有关的传说。

最后一个环节是让我们美美的说语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这一环节我安排了三个说的内容，旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，由课内向课外延伸，实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的转化。

六、说教学反思。

总之，在这节课的设计中，我做到了以下几点：

（1）诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中，我充分运用多媒体辅助教学，播放《黄河颂》音乐和朗读录音，给学生以形象直观的视、听觉感受，在潜移默化中给学生以情感熏陶。

（2）注重朗读。诗歌关键就是朗读，我利用灵活多样的朗读形式，由浅入深地引导学生朗读，读出黄河奔腾咆哮之声，更读出中华民族不畏艰险、勇往直前的精神。

（3）教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，充分发挥学生主体作用，引导学生进行自主、合作、探究学习。

（4）用六字教学设计，遵循了学生的认知特点，也让学生在听、说、读、写方面得到了很好的训练。在今后的教学中，我将以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的语文素质。

黄河治理的心得体会

黄河作为中国的母亲河，是中华民族的母亲河，其上游的水源地位居世界第三位。然而，由于人类的过度开发和环境污染，黄河流域的生态环境逐渐恶化，水资源丧失了原有的生态功能，导致洪水频发、水量泛滥等问题。为了维护好黄河流域的生态平衡，保护好我们的母亲河，黄河治理一直是我国政府的重要工作。在关注黄河治理的过程中，我从中汲取了一些心得体会。

首先，黄河治理需要多部门合作。黄河治理是一项系统性工程，涉及到水利、环保、农业等多个领域。只有各部门之间加强沟通、密切合作，形成合力，才能达到治理的效果。例如，水利部门需要负责修建堤坝，防止洪水泛滥，而农业部门，则需要采取科学种植方法，减少化肥农药的使用，保护好黑土地，保证水源的质量。只有这样，黄河治理才能全面发展。

其次，黄河治理需要注重科学研究和技术创新。黄河治理不仅仅是堆砌圈堤或加固堤坝，还需要对黄河流域的地理环境、水文特征等进行深入研究，制定出科学合理的治理方案。而技术创新则是推动黄河治理的强大动力。在实际的治理过程中，需要借助现代科技手段，如遥感、GIS等技术，对黄河流域进行监测和分析，及时发现问题并采取对应措施，保障治理的科学性和精准性。

再次，黄河治理需要加强宣传教育。黄河治理工程不仅仅是工程的建设和调水，还需要带动全社会的环保意识和责任感。政府应组织开展各种形式的宣传活动，向公众普及黄河的重要性，教育公众为黄河流域的环境保护贡献自己的力量。同时，学校、媒体等也可以加大对黄河治理的报道和宣传力度，提高公众对黄河治理的关注度和认知度。

另外，黄河治理需要充分发挥市场机制的作用。政府在黄河治理中可以采取市场化的手段，吸引社会资本参与黄河治理工程。可以通过引入第三方机构进行监管，确保工程的透明和公正。同时，政府可以出台相应的优惠政策和补贴，引导企业和个人积极投身黄河治理。

最后，黄河治理需要厚植生态文明观念。黄河是中国的母亲河，它承载了中华民族的文化和精神。因此，黄河治理不仅仅是技术层面上的工程，更是生态文明建设的重要组成部分。我们应当保持对黄河的敬畏之心，保护好黄河这一宝贵的资源，通过治理来传承和发扬中华民族的生态文明观念。

综上所述，黄河治理是一项复杂而又庞大的工程，需要政府各部门的合作、科学研究和技术创新、宣传教育、市场化运作以及培养生态文明观念。只有全面发动社会力量，共同推动黄河治理工作，才能保护好我们的母亲河，让黄河继续为中华民族的发展进步作出贡献。

治理黄河倡议书

黄河治理心得体会

第一段：引言（150字）。

作为中国第二长河流，黄河有着重要的经济、社会和生态价值。然而，由于多年来的不合理开发和管理，黄河面临着生态环境严重退化、水污染加重以及水资源短缺等问题。为了解决这些问题，黄河治理工作取得了显著成效。在参与黄河治理过程中，我深刻体会到科学管理、生态保护和社会参与的重要性，这些是实现黄河可持续发展的根本途径。

第二段：科学管理（250字）。

科学管理是黄河治理取得成功的关键之一。为了有效管理黄河流域的水资源，政府采取了一系列重要的措施，如制定了河道清淤、生态修复、水资源分配等政策和法规，合理规划并提高水资源的利用效率。同时，引进了先进的监测和预警系统，及时获取水文、气象和环境信息，从而更好地掌握黄河流域的水情和环境状况。这些科学管理手段有效地提高了黄河治理的效果，保障了黄河流域的可持续发展。

第三段：生态保护（250字）。

生态保护是黄河治理中不可或缺的部分。在过去的几年里，政府大力推进黄河流域的生态修复工作，重新植被种植和水环境改善，恢复了黄河流域的生物多样性和生态平衡。此外，政府还开展了大规模的水资源保护行动，通过划定水源保护地、加强水污染治理等手段，有效解决了黄河水污染问题。生态保护工作的成功体现了保护与利用的统一，也为以后的治理提供了宝贵的经验。

第四段：社会参与（250字）。

黄河治理过程中，广大群众和企事业单位的参与起到了重要的作用。政府鼓励社会力量参与黄河治理，通过宣传教育、组织培训等活动，提高了社会各界对黄河治理的认识和意识。同时，政府还建立了一系列的参与机制，如组织了社会组织和专家学者对黄河治理进行监督和评估，确保了治理工作的科学性和透明度。社会参与不仅加强了治理工作的群众基础，也促进了社会各方面力量的共同努力，形成了良好的治理合力。

第五段：总结（300字）。

综上所述，黄河治理是一个复杂而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。在治理过程中，科学管理、生态保护和社会参与是实现治理效果的关键要素。科学管理能够有效规划和利用水资源，确保黄河水域的健康和可持续发展。生态保护能够修复生态环境，保护黄河流域的生物多样性和生态平衡。社会参与能够增加治理的公众意识，形成治理共识和合力。黄河治理的成功经验不仅可供其他河流治理参考，也为中国生态文明建设提供了宝贵的借鉴。我们应该继续保持对黄河的关注和支持，共同努力实现黄河可持续发展的目标。

《黄河的治理》教学反思

通过对《黄河的治理》一节的教学进行反思后，使我看到了一些成功之处和不足之处，对我今后的教学很有好处。

1、注重了学生自主学习的培养，体现了新课改精神。

如：在学习黄河的自然概况时利用了学生自学的方式，列出要自学的题目，学生自己就能够找出，再相互说明所找的内容，记忆住重点知识，进一步上黑板前展示，这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心。也体现了我市提出的学生自学能会的不讲的要求，提高了课堂上学生活动的.有效性。再如，黄河上、中、下游各段的环境问题，出示图片后，让学生读图描绘，最后得出问题，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。

2、突出人文教育，培养可持续发展的思想。

在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行思想教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。还有，我们如何去治理，才能使我们附近的河流更好的为我们服务等等。这些问题中，既渗透着对学生的人文教育，又培养了学生的可持续发展思想。

教学环节的设计和内容安排上注重了学生探究问题能力以及合作学习能力的培养。但由于学生受客观条件的限制，学生有关黄河方面的信息收集的不够充分，在一些开放式的教学活动中，思维还不够活跃。教师课前应进一步加强对学生收集资料的指导，采用形式多样的教法和学法全面调动学生学习积极性，使学生真正学会学习地理，学会有用的地理。

《黄河颂》说课稿

各位评委、老师，大家好！

我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材人教版七年级下册第二单元中的一首诗歌。

下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定：

用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

整体把握歌词主体部分。

利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。

通过研讨分析来深入理解诗歌。

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，则是本文的教学难点。

“体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：

1、怎样才能用普通话正确地朗诵好一首诗词。

2、在合作学习中发表自己的看法。

3、利用间接经验学习感受生活。

4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。

课时安排：一课时。

教师-----深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。

学生-----通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。

记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。

(这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。)。

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）。

4、朗读交流。

1)、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

2)、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3)、全班齐读诗歌。

（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。）。

（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）。

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？

3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？

4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）。

5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）。

（针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌）。

1、小组中练习。

2、上台配乐朗读表演。

3、师生共同评出最好的小组。

（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以画面音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。）。

朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品味4，调节自己的感情。

这一环节的设计体现了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。

新课标指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

〈〈学习的革命〉〉中说过：“头脑不是一个需要充塞的容器，而是一个需要点燃的火把”。在整体把握文本内容的基础上，我设计了“创新实践活动”这一环节，鼓励“百花齐放”式的个性阅读。活动的方式是：从以下方式中选择一种展示你这节课的阅读收获：a配乐朗读（音乐由多媒体放送）由学生选择自己最为欣赏的一部分朗读，获得一种审美娱悦；b写意绘画，画出你心中的黄河;c写作补白，这首诗歌让我感受到，学生通过写作可以填补这个空白。d链接生活，讲述课文实际意义，这样文本的内涵才能得到实际的开发和利用。

教师对以上活动予以整体评价，评价的目的是总结学习经验，表扬学生的闪光点，激励学生以更大的学习热情大胆地、愉快地进行自主阅读。

上网查找有关黄河颂的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。(新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。)。

本课的设计是课前准备用“了解黄河历史”拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。导入新课后以“欣赏黄河颂歌”将学生引入课文情感的波涛，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。中间研讨“探究黄河精神”激发爱国热情。家庭作业“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。

治理黄河心得体会

自古以来，黄河是中国的母亲河，也是世界上最悠久的河流之一。然而，长期以来，黄河频繁泛滥，造成了巨大的灾害和损失。为了防止洪水灾害，中国自古以来就在治理黄河上下了巨大的功夫。经过无数代人的辛勤努力，治理黄河取得了巨大的成就。在这个过程中，我也深刻体会到了治理黄河的重要性，以及其中的关键因素。

首先，治理黄河需要不断创新。长期以来，治理黄河的方式方法层出不穷。当然，有些方式方法成功了，但也有些没有成功。治理黄河的关键是不断创新，只有不断创新，才能推动治理黄河的进程。我曾在一次实地考察中看到，工程师们利用先进的科技手段，采用了新的治理方式，使得黄河的洪水不再频繁泛滥。这让我深刻地认识到，创新是治理黄河的关键。只有不断创新，才能有效地应对治理黄河的各种挑战。

其次，治理黄河需要各部门的合作。治理黄河是一个复杂的系统工程，不同的部门之间需要紧密配合，共同推动治理工作的顺利进行。在我参观黄河治理基地时，我看到了不同专业的人们齐心协力地开展工作。例如，工程师们负责规划和建设，科研人员们负责技术的研发，政府部门则负责协调和管理。所有这些部门的合作，才使得治理黄河工作能够取得进展。因此，治理黄河需要各部门的合作，只有各部门有效配合，才能保证治理黄河的顺利进行。

此外，治理黄河需要广大民众的参与。治理黄河是全民的共同责任，需要广大民众的共同参与才能取得成功。黄河周边地区的居民早已认识到了自己的使命，他们积极参与到治理黄河的行动中。他们种植树木、整治河道，有效防止了土地的退化和水土流失，为治理黄河做出了贡献。在此过程中，我深深体会到治理黄河的重要性，每个人都应该主动参与进来，共同承担起治理黄河的责任。

再次，治理黄河需要科学规划。治理黄河是一个长期的过程，需要科学规划才能确保效果最大化。近年来，中国政府加大了对黄河的治理力度，并出台了一系列科学规划，如“黄河十年行动计划”。这些规划旨在科学、统筹、持续地治理黄河，为未来的发展打下坚实的基础。在实践中，我发现，科学规划是治理黄河的关键。只有科学规划，才能调动各方力量，达成共识，推动治理黄河的工作稳步前进。

最后，治理黄河需要长远眼光。治理黄河是一项长期的事业，需要长期的投入和执着的坚持。在我参观黄河治理项目时，我看到了工程师们的日夜奋斗，以及他们对治理黄河的执着追求。治理黄河需要我们放长远眼光，不仅要解决当下的问题，更要着眼于长远发展，为后代子孙留下一个可持续发展的环境。

总之，治理黄河是一项艰巨而又重要的任务。通过对黄河治理的学习和思考，我深切体会到了治理黄河的重要性和其中的关键因素。治理黄河需要不断创新、各部门的合作、广大民众的参与、科学规划和长远眼光的支持。只有大家共同努力，才能实现黄河治理的目标，保护好我们的母亲河。